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會計專業(yè)實習報告心得范文第1篇

關鍵詞：就業(yè)導向 中職會計專業(yè) 實踐型 核心 課程體系

目前中職會計專業(yè)學科型課程體系的設置與職業(yè)能力培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生崗位勝任能力不強，難以彰顯職業(yè)教育的特色。以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育教學改革，就是要從課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容整合及教學方式方法等方面突出職業(yè)教育的實用性、技能性和職業(yè)性，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。因此以就業(yè)為導向的中職會計專業(yè)實踐型核心課程體系建設研究，也就成為一個非常重要的課題。

一、調(diào)研目的、對象、方法

（一）調(diào)研目的

一是通過對會計從業(yè)人員及崗位要求基本情況進行調(diào)研，了解和掌握會計行業(yè)的發(fā)展趨勢、企業(yè)會計崗位分工情況、企業(yè)對會計人才技能的需求、畢業(yè)生會計技能不足之處、會計崗位的主要工作任務和能力的要求、相應的會計職業(yè)資格要求等。二是通過對學校會計專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，了解中職學校會計類專業(yè)課程體系設置情況、專業(yè)教學情況、學生主要就業(yè)崗位和專業(yè)對口程度、學生繼續(xù)學習的要求等。在取得大量原始數(shù)據(jù)和二手資料的基礎上，通過整理、匯總與分析，最終形成本調(diào)研報告。

（二）調(diào)研對象

按照課程體系建設研究要求，組建了專門的調(diào)研組， 對我校2010-2012屆會計專業(yè)畢業(yè)生、2011級實習生、2012級和2013級在校生；相關專業(yè)教師；大商集團、大連友誼集團、大連信合財務咨詢有限公司、大連新華會計師事務所等20多家用人單位進行了調(diào)查。共發(fā)放學生個人調(diào)查問卷120份，收回調(diào)查問卷98份。對相關專業(yè)教師共發(fā)出調(diào)查表30份，回收30份。向各類用人單位發(fā)出調(diào)查表60份，回收47份。

（三）調(diào)研方法

為了保證調(diào)研的效果，此次調(diào)研具有很強的針對性，對不同的對象采用了不同的調(diào)查方法。對有關中小企業(yè)等用人單位進行走訪，采用訪談與調(diào)查問卷相結(jié)合的方法。對于在校學生主要采用了問卷調(diào)查法。對于相關專業(yè)教師及畢業(yè)生主要采用詢問和調(diào)查問卷相結(jié)合方法。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）關于專業(yè)課程的設置

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： 會計基本技能、基礎會計、會計電算化、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、出納實務5門課程在實際工作中應用最廣泛。其次是企業(yè)財務會計、經(jīng)濟法基礎、會計綜合實訓、成本會計、統(tǒng)計基礎知識等。財政與金融基礎知識、財務管理等專業(yè)課程，畢業(yè)生認為用途不大，在各個崗位上作用不明顯，在課程體系改革時可以作為刪改或選修的參考。

（二）關于專業(yè)技能的培養(yǎng)

調(diào)查數(shù)據(jù)反映：點鈔與驗鈔、票據(jù)填制、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、財務軟件運用、常用文稿的處理等是工作中必備的技能。而出納崗位的日常業(yè)務和會計崗位中的薪金業(yè)務是會計人員處理的最多最頻繁的業(yè)務，也是會計人員需要掌握的最基本的知識和技能。珠算、書法等有些技能的實用性不強，選擇的人數(shù)較少。

（三）關于課程體系的實施

學生普遍認為專業(yè)課的設置沒有考慮行業(yè)的特點、有些專業(yè)課的教學內(nèi)容與實際工作聯(lián)系不大。現(xiàn)有的實踐環(huán)節(jié)教學不夠突出，實踐課時安排不足，會計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學仍需要不斷加強和改進。同時學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)拓展也提出了要求。

（四）關于就業(yè)崗位的分布

畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在經(jīng)營規(guī)模小、經(jīng)濟業(yè)務不復雜的中小企業(yè)、私營企業(yè)、服務行業(yè)等。工作崗位的性質(zhì)，并不完全集中在財務部門，直接對口就業(yè)率相對較低；畢業(yè)生就業(yè)領域不斷擴大，所從事的行業(yè)趨于多樣化。畢業(yè)生就業(yè)的崗位占比較大的依次是：出納崗、收銀崗、文員崗、統(tǒng)計崗、營銷員崗、庫管員崗等。

（五）關于從業(yè)資格的取得

在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，凡會計類崗位招聘，用人單位都以其擁有會計從業(yè)資格證為前提條件。用人單位對會計電算化、計算機等級證書也比較注重，要求會計人員必須具備一定的計算機操作和應用能力。中職學校畢業(yè)生從事會計和與會計相關的工作，還可以取得統(tǒng)計員、辦稅員、營業(yè)員、收銀員等相關職業(yè)資格證書。

（六）關于職業(yè)素質(zhì)的要求

從收回的調(diào)查表中可以看出：用人單位最注重的會計專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)分別是會計職業(yè)道德、吃苦耐勞精神和團隊合作精神，具有良好的職業(yè)道德，是從事會計工作人員必須具有的基本素質(zhì)。同時學生的專業(yè)知識運用能力、人際關系交往能力、語言表達能力等綜合素質(zhì)有待提高。

（七）關于財務軟件的使用

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近幾年，小企業(yè)應用財務軟件進行會計核算和財務管理的數(shù)量增加，并且有了專門用于小企業(yè)的用友T3、金蝶KIS、管家婆等財務軟件。與此相適應，財務軟件公司每年要增加相當數(shù)量的財務軟件使用、維護人員以服務于這些客戶，為會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了的新崗位。

三、調(diào)研對中職會計專業(yè)課程體系建設的啟示

（一）以就業(yè)為導向，準確定位中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標

目前適合中職會計專業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。畢業(yè)生主要從事工作崗位除了會計記賬員、出納員等傳統(tǒng)崗位外，還有收銀員、統(tǒng)計員、成本核算員、倉儲管理員、訂單員、辦公文員、營銷員等新拓展崗位。因此中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位應是：幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，能在中小企事業(yè)單位從事收銀、統(tǒng)計、營銷、出納、成本核算等技能型、應用型初級會計人才。

（二）以能力為本位，構(gòu)建與中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的課程體系

培養(yǎng)目標是課程體系構(gòu)建的前提和基礎，當前中職會計專業(yè)課程體系與培養(yǎng)目標、企業(yè)的需求、學生的就業(yè)定位還存在一定偏差，應該打破傳統(tǒng)學科型課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導向、以能力為本位、與專業(yè)培養(yǎng)目標和會計專業(yè)就業(yè)崗位群相適應的實踐型核心課程體系。

1、實踐型核心課程體系應以職業(yè)能力的分析為依據(jù)

結(jié)合地方和行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要 ，明確會計職業(yè)崗位群工作任務和任職要求。確定職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，進行職業(yè)崗位能力分析。根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求設置課程，安排教學內(nèi)容，將工作領域中的典型工作任務轉(zhuǎn)化為學習領域的學習項目。

2、實踐型核心課程體系應以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線

強調(diào)在會計專業(yè)整個教學過程中，圍繞會計工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，夯實基礎理論，突出實踐教學，把會計專業(yè)教學內(nèi)容與工作過程相結(jié)合、校內(nèi)實訓與校外實訓相結(jié)合、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合。

3、實踐型核心課程體系應以實踐技能的強化為目標

按照突出應用性、實踐性的原則，把會計工作的實踐過程設計成學習過程，合理地安排各種實踐性技能教學活動，進行系統(tǒng)配套的實踐技能訓練，引導學生從基礎到專業(yè)、從單項到綜合、從校內(nèi)模擬到校外實習，實踐技能教學貫穿于整個教學過程的始終。

4、實踐型核心課程體系應與職業(yè)資格證書相銜接

落實“雙證書”制度，把多種職業(yè)資格證書的標準融入會計課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，突出課程目標的職業(yè)化方向。學生在校期間就能取得各種職業(yè)資格證書，增強學生的崗位適應性，提升學生的就業(yè)競爭能力。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實施以就業(yè)為導向的多層次實踐型核心課程體系

會計是一門應用性和操作性很強的經(jīng)濟管理學科，因而會計的實踐性教學至關重要。實施以就業(yè)為導向的多層次實踐型核心課程體系是促進學生理論聯(lián)系實際、增強學生動手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。

1、完善理論教學體系，將實踐教學課堂化

把會計實踐型核心課程體系分為三個模塊：基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊。各模塊實踐課程內(nèi)容主要包括：基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合應用技能訓練，它們相輔相成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機結(jié)合，融合在日常課堂教學之中。

2、樹立全程實踐觀念，將實踐教學系統(tǒng)化

改革實踐教學課程、內(nèi)容、方法與手段，以會計崗位工作任務為線索，實現(xiàn)“認知課程實踐基本技能實踐專業(yè)技能實踐綜合應用實踐基地頂崗實踐”的階梯式實踐訓練體系。由易到難，由簡到繁，分層實施，逐步提升學生的動手操作能力。

3、豐富實踐教學內(nèi)容，將實踐教學多樣化

拓展會計信息化實踐教學內(nèi)容，逐步實現(xiàn)手工實踐與信息化實踐的對接。建立開放的會計實訓室，聘請企業(yè)兼職老師提供實訓指導。滿足不同學生的教學需求，將課堂教學延伸到課外，開展興趣小組、會計技能比賽、會計創(chuàng)新、會計研究等課外實踐活動，逐步形成多元化的實踐教學模式。

4、建立實戰(zhàn)型實踐基地，將實踐教學常態(tài)化

運用校內(nèi)師資的優(yōu)勢，組建財務工作室，承擔社會記賬、會計咨詢等業(yè)務。在專業(yè)教師的指導下，組織學生直接從事企業(yè)會計業(yè)務的處理等工作。驗證和鞏固課堂實踐教學的成果，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

研究新形勢下中職會計專業(yè)課程體系建設是一項重要課題，需要解放思想、更新觀念、從市場人才需求出發(fā)，結(jié)合自身的辦學特點，構(gòu)建出以就業(yè)為導向、適應社會發(fā)展和市場需求的中職會計專業(yè)課程體系。

參考文獻：

[1]王永莉.高職會計專業(yè)課程體系改革初探[J].中國管理信息化，2011

會計專業(yè)實習報告心得范文第2篇

［關鍵詞］任務驅(qū)動 實踐教學 會計專業(yè) 高職院校

［作者簡介］史新浩（1970- ），男，山東萊西人，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院會計學院副院長，副教授，碩士，研究方向為會計理論與實務、高等職業(yè)教育；周志紅（1975- ），女，山東安丘人，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院，講師，碩士，研究方向為財務管理、高等職業(yè)教育。（山東 濰坊 261011）

［課題項目］本文系2009年山東省高等學校教學改革立項項目“‘任務驅(qū)動’模式下高職會計專業(yè)實踐教學改革研究”的研究成果之一。（課題編號：2009482，課題主持人：史新浩）

［中圖分類號］G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0124-02

一、高職會計專業(yè)實踐教學問題分析

1.專業(yè)入口教育教學薄弱。大一新生在專業(yè)認知、企業(yè)認知和職業(yè)認知等方面存在認知模糊、過分依賴、擇業(yè)偏執(zhí)等問題，究其原因是專業(yè)入口教育教學薄弱，入口教育教學未納入人才培養(yǎng)方案或進行教學體系設計。有的學校對專業(yè)認知教育主要是以集中組織一次專題講座或者一次主題班會等形式來完成。有的學校的企業(yè)認知和職業(yè)認知教育要么沒有開設相關課程，要么開設時間滯后。專業(yè)入口教育教學薄弱致使學生頭腦里缺乏對企業(yè)和會計工作的整體認知，無從感知專業(yè)學習與日后工作的緊密聯(lián)系。這不利于引導學生盡快進入專業(yè)角色，不利于促進學生對專業(yè)知識和實踐技能的學習。

2.校內(nèi)實踐能力訓練效果不理想。筆者對國家示范校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校會計專業(yè)校內(nèi)實踐課時比例不到30%，雖然人才培養(yǎng)方案中整個實踐課時比例達到50%，但其中相當一部分課時為第六學期畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的課時。校內(nèi)實踐課時安排不足，無法使學生熟練掌握專業(yè)技能，盡快適應崗位工作要求。

另一方面，校內(nèi)實踐訓練多采取先理論課程學習后集中實訓的教學模式，割裂了理論知識學習和實踐能力訓練的內(nèi)在聯(lián)系。其明顯弊端是：學生對專業(yè)知識理解不透徹，對業(yè)務處理掌握不扎實，面對實訓業(yè)務單據(jù)時茫然無措；負責任的教師會分析講解經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容，指導學生進行賬務處理，不負責任的教師會直接告知學生答案，由學生根據(jù)答案完成賬務處理。

3.專業(yè)頂崗實習難以實現(xiàn)。會計職業(yè)的特殊性和會計崗位的敏感性，使得企業(yè)對接收學生頂崗實習普遍持謹慎或拒絕態(tài)度，學生成批量頂崗實習更不現(xiàn)實。當然，也有少數(shù)學生利用親朋好友的關系找到實習單位并得以在會計崗位實習。有的企業(yè)利用學校舉辦招聘會的時機選聘學生實習，以便將來留用，但企業(yè)數(shù)量和崗位數(shù)量極其有限。筆者所在學校2012屆畢業(yè)生雙選會上，招聘會計人員的企業(yè)數(shù)量占比僅為18.36%，招聘學生數(shù)量占比就更低了。如何落實頂崗實習教學環(huán)節(jié)成為各高職院校會計專業(yè)共同面臨的難題之一。

4.畢業(yè)論文形式單一、效果不佳。多數(shù)高職院校采取了與本科院校相同的論文形式，即讓學生撰寫純理論性論文。畢業(yè)論文形式單一，內(nèi)容類同，抄襲嚴重。這與高職院校人才培養(yǎng)目標以及高職學生的特點是極不適應的。高職院校應敢于打破常規(guī)，從不同途徑，采取靈活多樣的形式訓練學生撰寫畢業(yè)論文。

二、高職會計專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

為解決上述問題，筆者構(gòu)建了由六個模塊構(gòu)成的高職會計專業(yè)實踐教學體系（如下圖）。

1.專業(yè)入口教育模塊。本模塊是實踐教學體系的起點，更是有效組織實施實踐教學的基礎。入口教育模塊在人才培養(yǎng)方案中的第一學期完成，可以安排30個學時。項目1主要向?qū)W生介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學生對培養(yǎng)目標、課程體系、職業(yè)技能要求、三年學習進程等方面有一個全面清晰的認識，增強專業(yè)學習的主觀能動性。項目2主要向?qū)W生介紹企業(yè)類型、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)等內(nèi)容以及企業(yè)系統(tǒng)中的信息流、控制流、人員流、資金流和物質(zhì)流等流動規(guī)程，使學生了解企業(yè)的性質(zhì)和類型、各類企業(yè)的組織機構(gòu)和內(nèi)部管理層級、生產(chǎn)經(jīng)營過程、財務部門和人員的作用，使學生了解將來面臨的生存環(huán)境，了解企業(yè)作為經(jīng)濟體是自己將來工作的依靠。項目3向?qū)W生介紹會計職業(yè)準入的基本條件、會計崗位設置、會計職稱職務系列等級、會計職業(yè)能力要求等內(nèi)容，使學生了解會計職業(yè)環(huán)境，充分認識當前專業(yè)學習與將來進入這一職業(yè)的相關性，為將來就業(yè)未雨綢繆。

2.“一體化”課程學習模塊?！耙惑w化”課程學習模塊是學生專業(yè)核心能力形成的關鍵?！耙惑w化”課程是指在該課程教學過程中不僅有專業(yè)理論知識的講授，同時還有實踐技能訓練的安排，使專業(yè)知識及時應用于技能訓練，通過技能訓練鞏固和深化專業(yè)知識，做到理論教學與實踐教學同步進行、有效協(xié)同。為此，需將原來獨立開設的理論課程和實訓課程圍繞專業(yè)核心能力進行有機整合。

“一體化”課程體系包括：會計基礎（含原基礎會計和基礎會計實訓）、初級會計實務（含原初級會計實務和會計分崗位實訓）、成本核算與分析（含原成本會計和成本會計實訓）、稅務核算與申報（含原稅法、稅務會計和納稅申報實訓）、會計電算化（含原會計電算化和財務軟件應用）等。以初級會計實務“一體化”課程為例，在講完“存貨”項目后，隨即安排“存貨崗位”的實訓教學，實現(xiàn)“學中有做、做中有學、學做一體”，解決理論學習與實踐訓練脫節(jié)帶來的弊端。

3.手工會計綜合訓練模塊。“一體化”課程體系模塊的完成，為本模塊的綜合訓練奠定了基礎。本模塊培養(yǎng)學生的資料檢索閱讀能力、會計分析能力和會計判斷能力，是對企業(yè)會計崗位各項業(yè)務技能的一種全面訓練。本模塊主要訓練內(nèi)容包括設賬建賬、原始單據(jù)經(jīng)濟業(yè)務分析、憑證填制、記賬、對賬、結(jié)賬、報表編制以及財務分析等。手工會計綜合訓練需要4個教學周，可根據(jù)實際情況合理安排在第四學期完成。

4.電算化上機訓練模塊。除了培養(yǎng)學生手工會計綜合處理能力，還應當培養(yǎng)學生熟悉電算化操作流程與基本方法，熟練掌握企業(yè)常用財務軟件的使用。本模塊主要根據(jù)手工會計綜合訓練的資料，訓練學生利用財務軟件完成電算化賬務處理，以電算化處理結(jié)果驗證手工會計實訓結(jié)果，實現(xiàn)手工賬務處理與電算化賬務處理有效結(jié)合。本模塊需要1個教學周，可安排在第四學期。

5.頂崗實習模塊。前面模塊的訓練采用的是虛擬公司的虛擬業(yè)務數(shù)據(jù)，如何獲得企業(yè)真實業(yè)務資料，讓學生身臨其境感受會計工作的真實性是本實踐階段的關鍵。因此，頂崗實習可考慮通過“校中廠”和緊密合作型實訓基地來實現(xiàn)?！靶Ｖ袕S”的建立可以采取兩種形式，一是校企雙方深度合作，共同出資，以企方代表為法定代表人，利用校內(nèi)場所建立會計師事務所、會計記賬公司等社會中介機構(gòu)；二是引進社會中介機構(gòu)在校內(nèi)落腳辦公。緊密合作型實訓基地是校企雙方具有實質(zhì)性合作內(nèi)容和項目的校外基地。“校中廠”和緊密合作型實訓基地免費為學生提供頂崗實習機會。該模塊可安排在第五或第六學期，絕大部分學生在此期間可以輪流、分批次接觸到真實會計工作環(huán)境和真實環(huán)境下的真實會計業(yè)務。

6.畢業(yè)論文模塊。該模塊不再要求論文拘泥于一種形式，拘泥于字數(shù)和格式的要求。畢業(yè)論文可以考慮采用社會調(diào)查報告、企業(yè)財務問題解決方案等形式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。該實踐環(huán)節(jié)主要考核和觀察論文是否體現(xiàn)了一定的專業(yè)相關性，是否寫出自己的所思所想、所感所悟。該模塊安排在第六學期完成。

三、“任務驅(qū)動”模式嵌入

在實踐教學體系設計的基礎上，將各模塊內(nèi)容進行細化，分解出若干個項目和任務，將“任務驅(qū)動”教學模式嵌入到每一個模塊中，通過實施和評價每項任務的完成情況來實現(xiàn)實踐教學目標。

1.專業(yè)入口教育模塊的任務嵌入。如圖1所示，該模塊內(nèi)容分解為3個項目。項目1由專業(yè)教研室主任組織實施，依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每個教學班安排6學時。本項目下安排1項學習任務，即要求學生寫出專業(yè)認知體會。

項目2由專任教師具體實施，組織形式是講解企業(yè)有關知識，觀看知名企業(yè)宣傳片，觀看典型生產(chǎn)營運流程視頻，介紹企業(yè)成長發(fā)展史，進行企業(yè)經(jīng)營ERP沙盤演練，探討財務問題對企業(yè)生存發(fā)展的影響等。每個教學班安排18學時，本項目下安排1項任務，要求學生寫出企業(yè)認知體會。

項目3由兼職教師或兼職教授具體實施，每個教學班安排6學時。本項目組織形式是介紹企業(yè)會計機構(gòu)設置及其人員配備、會計人員職稱職務系列及晉升要求，講解會計職業(yè)準入要求、會計人員專業(yè)能力、職業(yè)資格證書種類及其報考條件，分析我國會計職業(yè)環(huán)境以及會計工作對企業(yè)發(fā)展的意義和作用。本項目安排2項學習任務，任務1要求學生寫出職業(yè)認知體會，任務2要求學生寫出三年學習打算和未來工作規(guī)劃。

2.“一體化”課程模塊的任務嵌入。以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，將每門“一體化”課程內(nèi)容整合、序化為若干個學習項目，在每個項目中嵌入不同的學習性任務與實訓性任務，兩類任務在項目學習過程中穿行，通過任務的驅(qū)動來開展課程內(nèi)容的教學。以“一體化”課程“初級會計實務”為例，說明任務驅(qū)動的嵌入（如下表），先按照崗位和工作要求將該課程內(nèi)容整合為12個學習項目，然后依據(jù)學生應掌握的基本知識和應達到的工作能力，將每個學習項目分解為若干項任務。

3.手工會計綜合訓練模塊的任務嵌入。本模塊以一個虛擬企業(yè)為會計主體，以包含各種業(yè)務類型和經(jīng)濟內(nèi)容的虛擬會計單據(jù)為資料，以手工處理方式完成一個會計期間的全部賬務處理流程，訓練學生個體運用“一體化”課程所學知識對各項經(jīng)濟業(yè)務的綜合處理能力。本模塊嵌入9項任務，包括設賬建賬；原始單據(jù)填制、審核與分析；分析經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容，完成相關計算，編制記賬憑證；登記日記賬等。

4.電算化上機訓練模塊的任務嵌入。本模塊根據(jù)第3模塊的綜合性資料和結(jié)果，利用企業(yè)常用財務軟件，完成從賬套建立到報表生成的電算化全過程賬務處理，實現(xiàn)手工賬與電算賬處理結(jié)果的相互驗證和處理手段的有機結(jié)合。本模塊嵌入6項任務，包括賬套初始化，使用供應鏈、總賬等子系統(tǒng)等。

5.頂崗實習模塊的任務嵌入。頂崗實習是提高學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)知識應用于實際工作的必經(jīng)途徑。無論在“校中廠”頂崗實習，還是在校外緊密合作型實訓基地實習，學生均需完成兩項任務，任務1是根據(jù)真實工作環(huán)境下的真實業(yè)務，完成真實性的會計作品，任務2是撰寫頂崗實習心得體會或?qū)嵙晥蟾妗?/p>

6.畢業(yè)論文模塊的任務嵌入。學生撰寫畢業(yè)論文是對其專業(yè)知識綜合應用水平和能力的一種檢驗，也是對其會計分析能力、判斷能力和解決問題能力進行綜合訓練的一種有效途徑。畢業(yè)論文模塊強調(diào)論文的實質(zhì)效果，而不必注重其形式。

本模塊可提供如下幾項任務供學生選擇，但不局限于這幾種任務形式：任務1是撰寫財務報表分析報告，可以是綜合性分析報告，也可以是某一方面的分析報告；任務2是撰寫社會調(diào)查報告，即調(diào)查了解經(jīng)濟社會發(fā)展過程中的問題或現(xiàn)象，結(jié)合專業(yè)知識進行分析；任務3是撰寫企業(yè)運營問題診斷報告，即以實習企業(yè)運營為研究對象，針對某一方面運營存在問題進行分析，提出解決問題的對策或辦法；任務4是撰寫企業(yè)財務問題解決方案，即以實習企業(yè)財務工作為研究對象，針對某一方面存在的不足和缺陷進行分析，提供幾種解決方案，并從中擇優(yōu)。學生只要完成其中一項任務即可。

四、實踐教學評價

實踐教學評價是指根據(jù)實踐教學體系中每項任務的完成情況和完成質(zhì)量，對每位學生的實踐能力和實踐水平作出客觀公正的考核與等級評價，并記入學生實踐能力評價檔案。

1.建立實踐能力評價檔案。為每名學生建立會計專業(yè)實踐能力評價檔案，檔案中詳細記載三年期間每一實踐模塊中每項任務的考核成績和評價等級。

2.確定考核成績和評價等級。根據(jù)學生出勤、完成任務的數(shù)量和質(zhì)量、實訓作品或成果的數(shù)量和質(zhì)量等方面來確定考核成績，其中，專業(yè)入口教育模塊：出勤成績（10%）+專業(yè)認知體會（20%）+企業(yè)認知體會（30%）+職業(yè)認知體會（20%）+三年學習打算和未來工作規(guī)劃（20%）；“一體化”課程學習模塊：出勤成績（10%）+實訓性任務評定成績（40%）+學習性任務考試成績（50%）；手工會計綜合訓練模塊和電算化上機訓練模塊：出勤成績（10%）+學生相互自評（30%）+指導教師評定（60%）；頂崗實習模塊：出勤成績（10%）+真實性會計作品（60%）+頂崗實習心得體會或?qū)嵙晥蟾妫?0%）；畢業(yè)論文模塊：專業(yè)相關性（20%）+有的放矢、言之有物（40%）+所思所想、所感所悟（40%）。依據(jù)考核成績確定評價等級，考核成績（90—100）為優(yōu)秀，（70—90）為良好，（60—70）為合格，（0—60）為不合格。

［參考文獻］

會計專業(yè)實習報告心得范文第3篇

【關鍵詞】會計；實踐教學；校內(nèi)實習

近些年，企業(yè)對會計人才的技能要求日益提高，優(yōu)秀的會計，應該擁有充足的理論知識，也應當具備熟練的實務操作技能。我國在《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》提出要在“十二五”期間完善企業(yè)會計標準體系，持續(xù)提升企業(yè)會計標準體系的執(zhí)行力和實施效果，對企業(yè)會計標準的制定和實施都提出了明確的目標和任務。此“十二五”規(guī)劃對高校人才培養(yǎng)有深遠的指導意義，要求高校在人才理論培養(yǎng)的基礎上，重視會計實踐教學的完善，緊跟時代變革步伐，促進經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展。實踐教學是會計教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的核心步驟。實踐教學可以分成幾類：課內(nèi)實驗，獨立實驗，校內(nèi)實習，校外實習。其中，校內(nèi)實習指的是：在校內(nèi)期間，專門利用一段時間模擬企業(yè)日常業(yè)務，通過手工記賬和電算化記賬完成一系列財務會計工作。進行校內(nèi)實習，讓學生相互配合，全身心投入會計工作任務中，真正做到理論實踐相結(jié)合。而如今我國各高校的實踐教學校內(nèi)實習環(huán)節(jié)普遍存在一些問題，亟待改善。

1.會計專業(yè)校內(nèi)實習目的

會計實踐教學校內(nèi)實習從培養(yǎng)會計專業(yè)學生的崗位適應、會計職業(yè)判斷、團隊協(xié)作、業(yè)務處理等能力著手，設置與上述能力培養(yǎng)相對應的多層次多方位實訓項目，在實訓過程中將會計崗位設置有效對接，進行模擬會計手工做帳和電算化等操作，使學生通過獨立、合作的形式完成會計校內(nèi)實習，讓學生離開校園后就可以上崗工作，一定程度上實現(xiàn)與上崗“零距離”。彌補校外實習的欠缺，保證高素質(zhì)技能型的會計人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。

2.會計專業(yè)校內(nèi)實習現(xiàn)狀分析

2.1 校內(nèi)實習占時比例小

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學校仍停留在只重視會計傳統(tǒng)理論教學的階段，表現(xiàn)在教學安排中實踐教學所占課時較少，甚至有學校無校內(nèi)實習環(huán)節(jié)。這一不足，從根本上限制了學生對會計實踐環(huán)節(jié)的深入探索，很難滿足會計專業(yè)應用技能的培養(yǎng)要求和社會需求。

2.2 會計模擬實驗室建設存在不足

會計模擬實驗室在建設與維護過程中，還存在諸多不足，應當?shù)玫街匾暋Ｓ捎跁媽I(yè)學生知識連貫性不強，對于實踐中經(jīng)濟業(yè)務的相關性認識不足，而高校開展社會實踐教學活動也越來越艱難，許多學校的經(jīng)濟管理類專業(yè)組織實施綜合仿真實訓教學，會計模擬實驗室就是在這樣一種實踐教學大環(huán)境下被建立。我們在對普通院校會計本科在讀學生進行問卷調(diào)查（如圖1）中發(fā)現(xiàn)：會計模擬實驗室不完善，是限制實踐教學的主要障礙。院校缺少會計專業(yè)獨立的模擬實驗室，或?qū)嶒炇覂?nèi)器材殘缺，硬件老化，軟件沒有及時得到更新，學生在進行實踐操作時，由于缺少工具，電腦運行速度慢，整個操作過程不能快速有序完成，如校內(nèi)實習需裝訂憑證，裝訂機數(shù)量有限而導致學生只能輪流裝訂，拖延實習進度；又如會計模擬實驗室的會計核算軟件，由于電腦硬件老化，軟件落后等問題，讓學生在操作過程中，碰到很多技術(shù)性問題。

2.3 模擬業(yè)務量大、重復、仿真度較低

調(diào)查問卷（如圖2）還反映出校內(nèi)實習期間，模擬企業(yè)設置的業(yè)務存在以下三個問題：量大、重復、不夠仿真。業(yè)務量設置得過多，由于學生擔心無法完成實習任務，會導致抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，無法達到實踐教學的真正目的。相同業(yè)務重復出現(xiàn)，一方面讓學生產(chǎn)生抗拒心理，另一方面也會讓業(yè)務量增多，不利于達成實踐教學的目標。部分學校慣用一套業(yè)務，業(yè)務與現(xiàn)實企業(yè)中所遇到的，有一定差距，或幾年都未做任何改動，使學生不能接觸會計的前沿，此方面諸多問題應當改善。

2.4 評價體系不科學

眾多院校在校內(nèi)實習甚至整個實踐教學中，考核評價體系較為單一，考核辦法和考核標準不夠科學，重結(jié)果輕過程，成績主要都以實驗報告或結(jié)果來評定。這樣的考核評價體系無法培養(yǎng)學生的溝通能力、領導管理能力和協(xié)作能力。也無法對學生的實習過程起到監(jiān)督作用。應當做適當調(diào)整，調(diào)用更人性化、更科學的評價體系。

2.5 崗位分配、互換未實現(xiàn)

高校實踐教學時崗位制度實行不理想，崗位分配、互換制度沒有得到貫徹。在實踐中，一人擔任多人職務，越權(quán)進行相關工作的現(xiàn)象時常發(fā)生，而在開始新的會計期間后，學生的崗位也往往沒有得到輪換。這種狀況會導致幾種結(jié)果：學生在實習結(jié)束后，對出納、會計、會計主管等崗位所包含的工作內(nèi)容并不了解，易混淆，對今后步入企業(yè)產(chǎn)生不良影響；個別學生沒有真正參與到整個實習過程中；有學生只對某一崗位的職責了解，對別的崗位一知半解。

3.國外實踐教學方式的啟示

美國、英國、澳大利亞等國家一直位于會計前沿，它們的教育有很多值得我們借鑒之處。

美國會計教育委員會把終身學習能力概括為三個要素：技能、知識和職業(yè)面向，他們的教學方式非常靈活，案例教學法在美國的大學中非常普遍。課堂上播放與課程相配套的案例錄像帶，或者老師補充重點論文及著作文章的重點章節(jié)給學生分組討論，小組討論后在全班討論。這種教學方式大大增加了學生在課外準備的工作，形成了主動學習的積極性，而不是被動地聽老師灌輸知識，而且也加快了教材的更新速度，保證教學緊跟學術(shù)研究的發(fā)展。

在英、日等國的應用型大學大力創(chuàng)造條件開放會計專業(yè)實驗室，實驗教學時數(shù)比例高達50%。另外，招納會計兼職教師也非常普遍，在德、澳大利亞等國家，會計專業(yè)的外聘教師與專任教師的比例接近1：1。德國高校十分重視實踐教學，實驗課課時占較大比例實踐教學與理論教學之比為1：1左右，并規(guī)定學生在學習期間，實踐教學訓練不能少于兩個學期。澳大利亞學校還會不定期邀請會計師公會成員（CPA）講授實際工作中的業(yè)務處理，讓學生能對實際的工作有感性的認識，為他們以后步入職場打下基礎。

4.會計專業(yè)校內(nèi)實習相關建議

4.1 增加實踐比重

高校對會計專業(yè)學生進行理論教學，是區(qū)分高等院校與培訓機構(gòu)的重要標志。但會計來源于實踐，我們應當加大實踐教學在會計教學中的比重，增加實踐教學課程的種類與課時，在晚上開放會計模擬實驗室，讓學生有更多的時間進行手工操作或電算化鍛煉。

4.2 完善會計模擬實驗室

高校的會計模擬實驗室應該擁有完善的硬件與軟件平臺，并根據(jù)教學內(nèi)容與課程，使其趨向立體與系統(tǒng)。實踐教學的成果往往受到教學條件的限制，因此，在資金與空間允許的條件下，為手工做賬實驗室配備基本實驗器械與充足的工具，為教師提供多媒體教學設備，對于校內(nèi)實習來說，起了關鍵性作用?？紤]到實驗中需要相互協(xié)作，合理的結(jié)構(gòu)布置也極其重要；及時維修更換計算機實驗室的硬件設施，更新維護電算化等會計常用軟件，能較快提高學生學習效率與積極性。通過對企業(yè)真實環(huán)境的模擬，可以消除學生對企業(yè)工作的陌生感，促使學生自主學習、規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德和科學的習慣。在局域網(wǎng)中建立課外學習與交流答疑平臺，有助于學生對知識更深入的專研，方便教師課下對同學所遇到問題的了解并進行及時指導，由此激發(fā)學生實踐與創(chuàng)新的興趣。

4.3 業(yè)務的精簡與仿真

實踐教學校內(nèi)實習中業(yè)務的設置尤其重要。使學生熟悉一般企業(yè)日常發(fā)生的各種業(yè)務，尤其貨幣資金、采購銷售、成本計算、稅務處理等，是業(yè)務設置的基本要求。針對模擬業(yè)務量大，重復，不夠仿真的問題，可以采取以下措施：以質(zhì)量代替數(shù)量，考慮學生完成操作的用時與整體感受；盡量避免題型的重復，對于某類經(jīng)典業(yè)務只設一題，要求舉一反三；教師視情況對業(yè)務的編寫進行修改，一是要及時更新，避免題型過時；二是在符合教學大綱的基礎上，使業(yè)務從根據(jù)題號編寫，給出簡要關鍵信息的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)化成只提供原始憑證和相關說明的形式，以達到仿真的效果，提高學生對業(yè)務的熟悉程度和處理能力。

4.4 建立合理的評價體系

考核制度是對會計實踐教學的檢驗，建立科學合理的考核制度是保證教學質(zhì)量的條件。在考核制度制定中，應充分考慮會計校內(nèi)實習的特殊性。其評價標準，圍繞協(xié)作性、完整性、獨立性等核心指標來制定，對校內(nèi)實習過程中學生的實習態(tài)度，實習過程，實習成果分別評分，再得出綜合分數(shù)。實習態(tài)度具體為學生的出勤和工作效率，可占20%；實習過程可重點關注每日手工操作或電算化的完成情況、小組配合度、與老師同學的交流程度等，可占40%；實習成果可通過最終的考試或是實習報告、心得交流等得到體現(xiàn)，占40%。如此設計，避免了一般院校只重結(jié)果而輕過程，導致學生不滿的情況，也會減少抄襲現(xiàn)象，對學生的獨立、交流、學習能力的培養(yǎng)有很大幫助。

4.5 崗位分配與互換

實踐教學的校內(nèi)實習在實際操作中，先采用一人多崗完成一套較為簡易的賬，再采用一人一崗合作的方式，完成較復雜的一套帳。崗位可粗略分為出納、會計（可分設稅務、成本、審核等）、會計主管等。一人多崗時，使學生注重從建賬、填制和審核原始憑證、登記記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、結(jié)賬直至編制財務會計報告的完整性。一人一崗時，明確不同崗位的工作內(nèi)容與責任，在相互監(jiān)督的同時相互交流，共同進步。時間充裕的，應再進行崗位的輪換。整個過程中，讓學生遵守會計基本原則、職業(yè)道德規(guī)范與企業(yè)會計準則，為進入社會工作先行培養(yǎng)良好習慣。

4.6 培養(yǎng)雙師型人才

會計是一門實踐性、社會性的學科，教師的水平直接關系到學生對實踐知識的理解和掌握。所以，會計學科的教師需提高自身的會計實踐運用能力和理論知識水平，積極參加社會工作，切身了解會計相關工作與動態(tài)。學校應積極培養(yǎng)“雙師型”會計教師。例如提倡教師利用空余時間在外兼職，通過兼職，教師將理論和實際互相結(jié)合統(tǒng)一?？啥ㄆ诎才沤處焾竺麉⒓痈鞣N會計培訓班、相關會計技能考試等，通過學習與測試，教師可以提升自我能力。在校內(nèi)實習期間，可以邀請具有豐富經(jīng)驗的各高校名師或著名企業(yè)、會計師事務所會計高層人才擔任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍，讓學生有所收獲。

參考文獻：

[1]陳媛，金濤.國外高校會計實踐教學的啟示[J].教研探索，2012（25）：82.

[2]陳曉芳，吳靜.高校會計本科實踐教學創(chuàng)新思考[J].會計之友，2009（11）：78.

[3]蔣睿缸.國外本科會計學專業(yè)實踐教學模式及啟示[N].湖北廣播電視大學學報，2011（5）：

119-120.

作者簡介：

陳杰智，現(xiàn)就讀于北方工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院會計系。

會計專業(yè)實習報告心得范文第4篇

我在大學學習的是會計專業(yè)，現(xiàn)代社會經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，對會計的要求也是一直在提高，不過這些都是我們能夠應付的了的，只要我們能夠時刻的注意到現(xiàn)實情況，將自己的專業(yè)知識和能力鍛煉好，就可以適應任何情況。今年暑假，我就開始了我的暑假社會實習，希望提高自己的水平！

會計電算化是一門實踐性很強的學科，經(jīng)過三年半的專業(yè)學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，本人于20xx年7月10日至23日在北京斗山食品有限公司財務部進行了為期兩周的專業(yè)實習，以下是此次實習中的一些心得和體會。

公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經(jīng)理，一名出納。此次負責我實習的是公司財務經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會計報表，結(jié)帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。實習期間我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。

剛到會計部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來張經(jīng)理讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。

見習了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后，進入金蝶會計軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起。剛開始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。但是通過幾天的聯(lián)系后在速度和準確度上都提高了不少。通過一周多的編制記帳憑證工作，對于各個會計科課堂作文網(wǎng) /目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。

會計專業(yè)實習報告心得范文第5篇

會計認知實習報告范文一 時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間我們大三這一學年已經(jīng)結(jié)束，在學期期末，學校為我們安排了會計專業(yè)實習，在這短暫的兩周實習中，我們過得十分地充實和忙碌，學到了很多的知識和經(jīng)驗，下面首先介紹一下這次實習的基本情況。

(一)實習基本情況簡述

我們這次實習是以海天機械制造加工有限公司為背景，以新會計制度準則為依據(jù)，根據(jù)海天公司12月份的經(jīng)濟業(yè)務按崗位分工編制原始憑證、記賬憑證，登記日記賬和明細賬，并根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表，并據(jù)以登記總賬;同時，按崗位分工編制資產(chǎn)負債表、利潤表、利潤分配表，并編制財務分析報告。

這次實習的很大一個特色便是我們以3個人為一小組實行輪崗制，我們實行每兩天更換一次角色的方式，使我們小組的每個成員都體會到了出納、會計、財務主管所擁有的權(quán)限和具體的分工任務。其次，我們還有一個十分新穎的地方便是在我們完成手工記賬之后，我們運用用友erp軟件對所有的憑證進行了輸入和輸出工作，輸入主要是指輸入企業(yè)的基本信息和憑證，輸出的則是我們的勞動成果，即資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等。這一點充分體現(xiàn)出我們的專業(yè)實習并不僅僅是一次簡單的實習，而是與經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步緊緊聯(lián)系在一起，運用高級會計軟件充分體現(xiàn)了這次實習對會計電算化的重視，為我們將來工作打了下更堅固的基礎。

(二)具體實習流程

根據(jù)我們小組組長的安排，在這次實習中，我的崗位分工情況和主要任務

1-2天：財務主管，主要審核記賬憑證、登總賬、編制報表、財務分析報告、對每筆經(jīng)濟業(yè)務處理工作分工，并作出處理流程記錄;

3-4天：出納，主要填制、傳遞現(xiàn)金和銀行往來單并登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬;

5-6天：會計編制記賬憑證、登記明細賬并與日記賬核對，同時完成納稅申報表的填制。

(三)各崗位實習心得

在這次實習的第1-2天，我的角色是財務主管。在這兩天里，相對于出納和會計來說，我的角色看上去較之輕松，但是我的責任卻不小。我負責協(xié)助出納和會計的日常核算工作，包括憑證的審核、轉(zhuǎn)賬、結(jié)算等，核查1-33經(jīng)濟業(yè)務的有關資料和憑證，并及時指出在核算中存在漏洞和不足的地方。在這一過程中，我們小組完成了建賬、登現(xiàn)金和銀行存款日記賬、根據(jù)記賬憑證登明細賬和完成第1-33筆業(yè)務的科目匯總表。

這一環(huán)節(jié)，我們注意到，雖然現(xiàn)在已經(jīng)實行新的會計制度和準則，但是有些科目還是延用了老的會計制度和準則的做法，所以我們對其進行了統(tǒng)一，按照新會計制度和準則處理;其次，在登現(xiàn)金和銀行存款日記賬的時候，一定要做到日結(jié)，因為雖然我們在實習，但是我們必須聯(lián)想到在企業(yè)真實的環(huán)境下，出納對于現(xiàn)金和銀行存款的結(jié)存數(shù)肯定要了如指掌，否則很容易出現(xiàn)待處理財產(chǎn)損益的問題，我想這是每一個出納都不希望看到的，因此，清點庫存現(xiàn)金并和日記賬核對是出納每天必不可少的工作。

在這次實習的第3-4天，我的角色是出納。在這兩天里，我真是體會到了出納工作的辛苦，除了復核前33筆經(jīng)濟業(yè)務的現(xiàn)金、銀行存款明細賬外及總賬余額外，我必須完成34-66筆經(jīng)濟業(yè)務的原始憑證到記賬憑證的核算和填制，同時讓我聯(lián)想到，如果是在企業(yè)真實的環(huán)境里，我還必須經(jīng)常跑到銀行去核對銀行存款余額表，并對不相符的情況作出銀行余額調(diào)節(jié)表，這需要出納不僅要掌握好專業(yè)知識，同時必須十分的仔細和具有良好的耐心，因為出納是一個直接與錢打交道的工作，工作必須十分的仔細，否則就將會損害到個人的利益。

會計認知實習報告范文二 一、實習基本情況

(一)時間地點

于 20***年 2月 *日到201*年 *月** 日，我在*****信息技術(shù)有限公司財務部部進行為期三周的會計專業(yè)崗位實習。

(二)實習目的

為加強學生對所學課程的綜合理解與應用，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，接受實際會計工作的系統(tǒng)綜合訓練、實現(xiàn)學生接受會計師初步訓練的培養(yǎng)目標，為將來進行畢業(yè)設計收集第一手資料。

(三)實習方式

根據(jù)我們專業(yè)的特點，采取分散實習的方式，即由學生自己聯(lián)系實習單位，企業(yè)會計人員現(xiàn)場指導與教師跟蹤指導相結(jié)合。我所聯(lián)系的實習單位是某某公司。

二、實習內(nèi)容

(一)公司概況

進入實習單位后，根據(jù)實習計劃，首先聽取實習單位同志對本單位基本情況的介紹，其次在實習單位指導人員的帶領下參觀企業(yè)的各職能部門。主要包括了解以下內(nèi)容：

企業(yè)發(fā)展簡史及主要經(jīng)營范圍

****信息技術(shù)有限公司是按照現(xiàn)代企業(yè)管理制度組建成的有限責任公司，成立于2009年7月，注冊資金1000萬元。是一家從事計算機系統(tǒng)集成及應用軟件的技術(shù)咨詢服務、計算機軟件的開發(fā)與應用;企業(yè)管理咨詢、企業(yè)形象、營銷策劃;媒體文化傳播;短信息服務;培訓管理服務;文化藝術(shù)交流策劃咨詢、商務信息咨詢等業(yè)務的企業(yè)。

(二)實習具體內(nèi)容

剛開始的一個星期，我只是慢慢了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是用友財務軟件，剛接觸用友這個財務軟件的時候并不覺得陌生，因為我們之前在課堂上學過，所以早就對這個軟件有了初步了解。只要根據(jù)資料輸入有關的信息就可以了，而且用友里面的界面也很清楚明白，所以不會覺得無從下手。從建賬、編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)賬都是通過財務軟件完成。

由于公司已經(jīng)有現(xiàn)成的賬套，為了更加熟悉賬套建立的流程，所以我自己利用空閑時間嘗試重新建一套簡單的虛擬賬套。

建賬流程： 核算項目設置幣別設置會計科目設置賬套選項設置初始化數(shù)據(jù)啟用賬套;

在對職員的類別設置時：系統(tǒng)預設類別為不參與工資核算，我一時大意，忘記了對職員類別進行定義。所以在錄入工資數(shù)輸出工資表等有關工資處理工作、中，都沒有出現(xiàn)職員。經(jīng)過師傅的解釋，我才知道，必須對職員類別進行定義。這是為了在工資核算中將職員按照工資費用性質(zhì)進行劃分，以便進行工資費用的分配，職員類別還是進行工資分配的依據(jù)。師傅還告訴我，除了注意基礎信息的設置、企業(yè)賬套的建立、修改、刪除和備份，操作員的建立、角色的劃分和權(quán)限的分配等設置之外。建賬中必須注意以下幾點：

1、類編碼的設置必須按照要求設置，直接影響到基礎信息中其相應內(nèi)容的編碼級次及每味編碼的位長，如果弄錯，很有可能重新建賬套。

2、在期初余額錄入時，字數(shù)有些出入，試算老是不平衡，所以花費了一些時間。這讓我更加注意謹慎。

3.另外，大家要注意客戶往來不是屬于應收系統(tǒng)的，是屬于應付系統(tǒng)的。由于我一時疏忽，忘記把應付貨款受控于供應商往來，到后來期初余額錄入時借貸方向不對勁了，經(jīng)過王會計幫忙檢查之后才發(fā)現(xiàn)問題。學習了正規(guī)而標準的公司會計流程，我可以說是真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細致地了解公司會計工作的全部過程，熟練地掌握了用友財務軟件的操作。 以前，我總以為，當一名出色的會計人員，只要自己的會計理論知識扎實較強，掌握了一定的技術(shù)，照蘆葫畫瓢應該好了。經(jīng)過了一個星期的實踐，我發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零，離開操作和實踐，理論只能成為一種空殼。會計的主要任務就是做賬。剛到財務部時我是先看他們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證，學習熟悉公司一貫的會計做賬做法。由于以前在學校上過會計模擬實驗和會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學校里所學過的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會計憑證。因為我們很容易疏忽了會計循環(huán)的基石會計分錄。會計分錄是標明某項經(jīng)濟業(yè)務應借、應貸賬戶的名稱及其金額的記錄。在各項經(jīng)濟業(yè)務登記到賬戶之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容，運用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶及其應借、應貸賬戶的名稱及其金額。

三、實習體會

時間荏苒，一個月的實習很快過去了，回首過去的一個月，內(nèi)心不禁感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間跨過實習期門坎，迎接新學期的到來，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨練。

作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。 以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都零!會計就是實際中學會做賬。

在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。

在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致雪上加霜，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸! 總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。

同時，在和他們交往過程中，我總能學到不少東西，但也看到自己的差距和不足。主要如下：1、知識量少搭不上話。2、知識結(jié)合實際工作慢跟不上。3、在校所學知識老化、單一、片面、虛無。4、財務管理、財務處理之知識膚淺。5稅法稅務實務純粹紙上談兵。6、核對文件效率低下。7、加強對excel、用友、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識的學習。8、帳務處理還要細化學習。9、實踐工作能力低下，不得法。10、及時對新會計準則學習。

怎么彌補不足呢?首先，結(jié)束每項工作要及時總結(jié)。其次，工作中碰上問題要及時請教他人并作做好筆記。最后，在工作中不知足地學習。說說簡單做起來難，不過我相信我肯定會改變一些的。

愿我們的努力會讓公司的業(yè)績蒸蒸日上，公司規(guī)模發(fā)展更壯大。

會計認知實習報告范文三 實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習又是對每一位大學畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，也是我們走向工作崗位的第一步。

一、實習單位

改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

懷著一種美好的憧憬，我來到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。

二、實習主要過程

初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學生活、學習情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：小伙子，長得蠻帥氣的嘛!一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：多謝經(jīng)理夸獎!以后有許多向經(jīng)理您學習的地方，還請賜教。的一位負責人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務部的王會計，你以后就跟著他學習吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習情況又說了一下。王會計點點頭，笑著說：好好干!就這樣，我的實習開始了。

(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。

也許是公司成立的時間不長，會計部并沒有太多人，只設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的王會計就是其中一個。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨立做一些事情

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。

王會計也準時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強項嗎?以前在學校做過了會計模擬實習，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學里學的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石會計分錄，以至于后來王會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補課了，我把《會計學原理》搬出來，認真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。

(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業(yè)務處理，一邊試著自己處理業(yè)務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業(yè)的帳務，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依

除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負責日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕Ｓ谑俏冶阍陂e余時間與出納聊聊稅控機的使用，學會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學校學的課本上根本就沒提過這種新的機器，看來實習真的很重要啊!

我的虛心學習得到了公司的認可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說：如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習鑒定表一起裝進口袋，這一天是XX年8月。我的為期近一個月的實習就此結(jié)束了。

三、實習所想、所感

實習真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應付這瞬息萬變的社會呢?