前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第1篇

2.實(shí)驗(yàn)原理

3.實(shí)驗(yàn)用品 試劑 儀器

4.實(shí)驗(yàn)裝置圖

5.操作步驟

6. 注意事項(xiàng)

7.數(shù)據(jù)記錄與處理

8.結(jié)果討論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第2篇

2>,不生銹，只有水，但是沒有空氣；

3>,生銹，最嚴(yán)重，水和空氣都很充足；

4>,生銹，較嚴(yán)重，空氣中有一定量的水蒸氣。

蒸餾水中的鐵釘生銹速度最慢。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)；主動(dòng)探究；應(yīng)對策略

一、課題的提出

基于新課改的需要和探究性實(shí)驗(yàn)本身的優(yōu)勢，探究性實(shí)驗(yàn)被作為開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)科目的首選。探究性實(shí)驗(yàn)不僅可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力和思維能力；而且還要求實(shí)驗(yàn)者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的思維能力，因此好的探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略可以很好地提高學(xué)生優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)。但在具體實(shí)施時(shí)，我們會(huì)遇到許多困惑，存在許多問題。為此我們課題研究小組在臨汾市高一學(xué)生中展開問卷調(diào)查，針對學(xué)生反映的問題，我們對探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略進(jìn)行了思考，提出了一些應(yīng)對性策略。

二、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在兩大問題。

（一）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，與探究性實(shí)驗(yàn)的比例嚴(yán)重失衡

許多學(xué)校往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而探究性實(shí)驗(yàn)則是敷衍了事，根本達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

探究性實(shí)驗(yàn)注重以已有的知識(shí)去"發(fā)現(xiàn)""獵取"和"洞察"新知識(shí)、新技能的一種"主動(dòng)性發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方式"， 是用科學(xué)探究的方式進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)前，通常由老師把實(shí)驗(yàn)的原理、方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地告知學(xué)生，然后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此過程中，實(shí)驗(yàn)僅僅幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。但同時(shí)暴露了一些弊端：在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生因?yàn)轭A(yù)先知道了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此會(huì)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果向"正確"結(jié)果上靠。在這種情況下有很多不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被視為是錯(cuò)誤的，這違背了實(shí)驗(yàn)要求的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也違背的實(shí)驗(yàn)的意義--探求新事物、新現(xiàn)象，同時(shí)也扼制了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。

（二）教學(xué)形式以教師演示為主，學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不多

這與過去我國側(cè)重于把實(shí)驗(yàn)只作為傳授科學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能的工具的思想是分不開的。另外一些學(xué)校，有的化學(xué)教師甚至采取講實(shí)驗(yàn)、甚至背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而由于現(xiàn)階段缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在考試中這種教學(xué)方式下的學(xué)生成績未必差。盡管歷年的高考題中都有化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的考核，但考核的內(nèi)容都是筆試部分的，所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重的是學(xué)生應(yīng)對紙上實(shí)驗(yàn)題的解答思維、步驟、技巧的強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

三、調(diào)查的目的與方法

目的：了解學(xué)生對化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的了解程度、興趣以及在實(shí)驗(yàn)過程中所存在的具體問題，探究有關(guān)化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的一些新的活動(dòng)方法，使學(xué)生都能積極參與、勇于動(dòng)手。培養(yǎng)其主動(dòng)探究的能力。方法：制定問卷調(diào)查，同時(shí)還對部分老師進(jìn)行了訪談。

四、調(diào)查對象、范圍及結(jié)果歸納

調(diào)查范圍是臨汾市高一的1500名學(xué)生。共發(fā)放問卷1500份，收回 1160份有效問卷。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：①了解科學(xué)探究一般過程的占 68%，不了解的占32%；②對化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)非常有興趣的占 82%，興趣一般的占7%，沒有興趣的占11%；③探究性學(xué)習(xí)的方式中，喜歡實(shí)驗(yàn)的占 75%，喜歡小組討論的占 10%，喜歡師生合作探究的占15%；④想嘗試化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的占 87%，不想的占 5% ，無所謂的占 8%；⑤在探究過程中，遇到問題請老師指導(dǎo)的占 83%，自己分析解決的占 8%，忽略問題繼續(xù)做的占 4 %，干脆不做的占 5%；

五、問卷調(diào)查結(jié)果的應(yīng)對策略

（一）以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的探究欲

中學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給予他們很大的喜悅，從而可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對化學(xué)現(xiàn)象的解釋，可以達(dá)到透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)其本質(zhì)的效果，因此，我們說成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法往往在于激發(fā)學(xué)生的興趣。

探究性實(shí)驗(yàn)要遵循主體性原則即以生為本，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、完成結(jié)果分析，這樣轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其成為實(shí)驗(yàn)的主體，在很大程度上提高了學(xué)生的興趣、激發(fā)了探究欲。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。例如探究性實(shí)驗(yàn)：探究鐵釘生銹的條件?？梢宰屚瑢W(xué)們結(jié)合實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，大膽提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成結(jié)果分析。

（二）精心組織，提高探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率

有些老師覺得做探究性實(shí)驗(yàn)不但浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間而且學(xué)生也沒能掌握到知識(shí)。其實(shí)，我們通過精心的組織是可以提高探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率的。例如AI（OH）3的制取，通常強(qiáng)調(diào)A1 （OH）3必須用鋁鹽與弱堿氨水反應(yīng)制得，不能用強(qiáng)堿，其實(shí)這種說法是片面的，可設(shè)計(jì)兩組對比實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)問題情境。實(shí)驗(yàn)一：在分別盛有少量氨水與NaOH溶液的兩支試管中，分別滴入A12（S04）3溶液至過量。實(shí)驗(yàn)二：在分別盛有少量A12（S04）3溶液的兩支試管中，分別滴入氨水與NaOH溶液至過量。先讓學(xué)生推測可能發(fā)生的現(xiàn)象，并讓學(xué)生展開討論，之后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過兩組實(shí)驗(yàn)的對比分析，得出結(jié)論：用鋁鹽加強(qiáng)堿反應(yīng)也可制取A1 （OH）3，但要注意試劑的加入順序。通過老師引導(dǎo)的這種對比、分析的情境，學(xué)生會(huì)比較深刻地掌握所學(xué)知識(shí)。從而提高了教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究

愛因斯坦曾說過："學(xué)生神圣的好奇心好比一株脆弱的幼苗，它除了需要鼓勵(lì)外，還要有自由，若是沒有自由，它不可避免地會(huì)夭折。"學(xué)生對事物有天生的好奇心和探究欲，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生營造一種寬松、自由的氛圍。在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出實(shí)驗(yàn)方案，即使學(xué)生提出的有些方案是不全面的、甚至是錯(cuò)誤的，也要找出其中的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，充分肯定學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新的精神。例如：探究鐵化合物和亞鐵化合物相互轉(zhuǎn)化的條件。主要試劑是0.1mol·L-1 FeCl3溶液、0.1mol·L-1 FeSO4溶液、鐵粉、KSCN溶液。可以選擇其它試劑。這樣有的同學(xué)可以根據(jù)氧化還原基本原理，提出一些假設(shè)，以Fe2+ Fe3+為例，同學(xué)們認(rèn)為，這一轉(zhuǎn)變過程中關(guān)鍵是找到合適的氧化劑，可以用新制氯水或雙氧水。然后讓學(xué)生們大膽地按照這些思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分析和評價(jià)方案。

六、結(jié)論和思考

在問卷調(diào)查中，可以看出：學(xué)生對科學(xué)探究并不是非常了解；實(shí)驗(yàn)中，每當(dāng)遇到問題，首先還是想讓老師去指導(dǎo)解決，缺乏自我探究的勇氣，這就要求我們老師學(xué)會(huì)充當(dāng)一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色。有些學(xué)生可能因?qū)嶒?yàn)技能和探究能力的缺乏，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，作為教師千萬不要責(zé)怪學(xué)生，應(yīng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓其能順利地、科學(xué)地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1].鄭長龍.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新視野[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2].馬健生，等.當(dāng)前我國高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的幾個(gè)問題[J].科教育，2003，（5）.

[3].陳心忠.主題探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與研究[J].化學(xué)教學(xué)，2006，（4）.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第4篇

——化學(xué)社團(tuán)課的上課方式及內(nèi)容

本學(xué)期，非常高興能夠在濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)期間，濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中計(jì)劃開設(shè)化學(xué)社團(tuán)課，由初三化學(xué)老師授課，以培養(yǎng)學(xué)生的基本的科學(xué)觀念以及樹立對化學(xué)的興趣愛好為目標(biāo)，面向初一、初二的低年級同學(xué)，在每周三的下午于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課。本次教育調(diào)研活動(dòng)主要研究化學(xué)社團(tuán)課的上課方式及內(nèi)容，即學(xué)習(xí)方式是否適合學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生是否喜歡與接受，學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件能否滿足教學(xué)需要，老師講授內(nèi)容的難度是否適中，通過問卷調(diào)查與綜合分析，探索學(xué)生喜歡、老師可接受的授課方式，同時(shí)選擇一部分學(xué)生感興趣、老師易講解的教學(xué)內(nèi)容，將新開設(shè)的社團(tuán)課體系完整化。

按照認(rèn)識(shí)過程理論，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程也是一種特殊的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，化學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)化學(xué)興趣的有效途徑?；瘜W(xué)社團(tuán)課可以低年級同學(xué)更早地接觸到化學(xué)，通過自己動(dòng)手做一些簡單的實(shí)驗(yàn)、觀看科學(xué)電影和紀(jì)錄片等方式，產(chǎn)生對化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基本素養(yǎng)，為初三學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自信心以便于進(jìn)行更加有意義的學(xué)習(xí)。

本次教育調(diào)研活動(dòng)主要通過問卷調(diào)查與課堂反饋的方式進(jìn)行，其中，問卷調(diào)查的主要調(diào)查對象主要是選擇化學(xué)社團(tuán)課的學(xué)生和其他社團(tuán)課的部分同學(xué)，課堂反饋面向化學(xué)社團(tuán)課的授課教師。本次調(diào)查中，問卷調(diào)查為普查，在征得校領(lǐng)導(dǎo)的同意后，面向全體初一、初二的學(xué)生展開調(diào)查；課堂反饋為抽樣抽查，即僅抽取選擇化學(xué)社團(tuán)課的學(xué)生和其他社團(tuán)的部分學(xué)生與講授化學(xué)社團(tuán)課的老師進(jìn)行調(diào)查。

二、數(shù)據(jù)分析

我們將收集的問卷進(jìn)行分類整理，按照性別、期待程度、期望學(xué)習(xí)方式、期末考核方式分別得出以下數(shù)據(jù)：

1、從學(xué)生對化學(xué)社團(tuán)課的期待程度來看，有782名、接近90%的同學(xué)表示期待化學(xué)社團(tuán)課的開設(shè)，另外87名、約10%的同學(xué)表示沒有必要浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行化學(xué)社團(tuán)課，其中期待化學(xué)社團(tuán)課的同學(xué)中，男女生比例約為5：4。

2、從學(xué)生期望的社團(tuán)課學(xué)習(xí)方式來看，主要有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、室外研究調(diào)查活動(dòng)、化學(xué)相關(guān)電影及紀(jì)錄片、傳統(tǒng)班級授課和極少部分其他方式。其中約有42%的同學(xué)想要在實(shí)驗(yàn)室做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，約29%的同學(xué)想要進(jìn)行室外研究調(diào)查活動(dòng)，約21.5%的同學(xué)想要觀看化學(xué)相關(guān)電影及紀(jì)錄片，7%的同學(xué)希望與正常的班級授課一樣進(jìn)行，還有約0.5%的同學(xué)有其他想法。

3、從學(xué)生期望的期末考核方式來看，綜合學(xué)生期待的學(xué)習(xí)方式，期望進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的學(xué)生希望期末考核是按照實(shí)驗(yàn)成品的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行評比；期望進(jìn)行室外研究調(diào)查活動(dòng)的同學(xué)更期望期末考核考察收集材料的完整程度；期望看化學(xué)電影與紀(jì)錄片、班級授課的同學(xué)更傾向于做紙質(zhì)版期末考試試卷。

根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)，我們根據(jù)學(xué)生的期望，隨機(jī)抽取了有意向參加化學(xué)社團(tuán)課的同學(xué)40名，組成四個(gè)化學(xué)社團(tuán)課小組，每組10人。其中一組以實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)為主，二組以室外研究調(diào)查活動(dòng)為主，三組以觀看化學(xué)電影和紀(jì)錄片為主，四組以班級授課為主。進(jìn)行為期兩周（每周三下午為化學(xué)社團(tuán)課時(shí)間）的教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。

在試驗(yàn)的兩周內(nèi)，各組分別呈現(xiàn)出以下情況：一組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)十分活躍，非常喜歡做實(shí)驗(yàn)，但由于缺乏化學(xué)知識(shí)與必備素養(yǎng)，常常把實(shí)驗(yàn)室搞得一團(tuán)糟，教師往往難以控制局面，某些藥品帶有危險(xiǎn)性，不能有效排除；二組同學(xué)第一周積極參與調(diào)研，但過程艱苦，很多同學(xué)到第二周出現(xiàn)的倦怠、不耐煩的心理，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向與人身安全，比較辛苦；三組的同學(xué)在觀看電影時(shí)十分興奮放松，但觀看紀(jì)錄片時(shí)會(huì)昏昏欲睡，有關(guān)化學(xué)的電影和紀(jì)錄片不多，且多數(shù)深?yuàn)W，教師難以找到適合入門學(xué)生觀看的電影或紀(jì)錄片；四組同學(xué)顯示出了對化學(xué)社團(tuán)課深深的失望，認(rèn)為像上文化課一樣就喪失了社團(tuán)課的意義，教師表示課堂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。

三、討論與建議

經(jīng)過前期的問卷調(diào)查與為期兩周的教學(xué)試驗(yàn)，各種授課方式都呈現(xiàn)出了各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。經(jīng)過研究討論，我們認(rèn)為化學(xué)社團(tuán)課不應(yīng)該只有一種單一的模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)條件，進(jìn)行融合改進(jìn)。由此我們提出了一種新的授課方式，即講課——研究——實(shí)驗(yàn)為一體的教學(xué)模式。取消分組，選擇一個(gè)淺顯易懂、與實(shí)驗(yàn)融合的課題，首先進(jìn)行課堂講解，講述它的背景故事與簡單原理，引發(fā)學(xué)生好奇心；再由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)并說明注意問題，以神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣；在下一節(jié)課中，由教師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)基本的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；最后，綜合本學(xué)期化學(xué)社團(tuán)課的全部內(nèi)容，期末考核方式為：設(shè)計(jì)出某課題的實(shí)驗(yàn)方案，由教師指導(dǎo)打分，確認(rèn)可行后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，按照操作的準(zhǔn)確程度與結(jié)果打分。

四、結(jié)論

經(jīng)過一學(xué)期的努力，以及老師和同學(xué)的積極配合，我們初步探討出了滿足老師和學(xué)生雙方需要的社團(tuán)課程即理論聯(lián)系實(shí)際，既要講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又要相應(yīng)的展示相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)性低且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)加深感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要拓展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生放一些科技紀(jì)錄片以及科幻電影，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

有了明確的方法，相信加以時(shí)間的錘煉，實(shí)驗(yàn)初中的社團(tuán)課將成為一個(gè)有創(chuàng)造性，有更深遠(yuǎn)意義的體系。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】防止和糾正；“小學(xué)化”；調(diào)研

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1005-6017（2014）01-0011-06

【作者簡介】王艷（1978-），女，貴州遵義人，貴陽市教育科學(xué)研究所幼教教研員。

一、調(diào)研源起

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》（以下簡稱《通知》），深入了解全市各級各類幼兒園存在的“小學(xué)化”問題，為規(guī)范全市幼兒園辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象制定有關(guān)政策進(jìn)行有效治理提供依據(jù)。貴陽市教育局研究制定了防止和糾正幼兒同“小學(xué)化”現(xiàn)象專項(xiàng)調(diào)研工作方案，并成立由市教育局黨委李明昌書記任組長、基教處齊忠處長任副組長，全市各區(qū)（市、縣）幼教教研員、幼教專干組成的專項(xiàng)調(diào)研工作組，于2012年3月20日至3月26日，對全市各級各類幼兒園進(jìn)行了“小學(xué)化”現(xiàn)象專項(xiàng)調(diào)研。

二、調(diào)研方法

（一）調(diào)研對象

貴陽市十個(gè)區(qū)（市、縣）城鄉(xiāng)各級各類幼兒園（包括幼兒園家長和教師）。

（二）樣本抽樣

每個(gè)區(qū)（市、縣）抽檢三至四所城、鄉(xiāng)及公、民辦不同類型幼兒園；每所園抽樣調(diào)研家長比例為30%；抽樣調(diào)研一線專任教師比例為50%。

按抽樣比例對全市調(diào)研情況進(jìn)行匯總，受檢幼兒園共計(jì)32所，其中民辦園20所、公辦園12所；問卷調(diào)查家長509人（其中公辦園279人、民辦幼兒園230人）；問卷調(diào)查和組織教師座談318人（其中公辦園146人，民辦幼兒園172人）；實(shí)際查看班級95個(gè)（其中公辦園36個(gè)，民辦園59個(gè)）。

（三）問題的設(shè)計(jì)

根據(jù)調(diào)研目的，研究擬定了涉及幼兒園教材、教輔材料使用、幼兒園一日活動(dòng)組織、課程設(shè)置、保教人員配置、班生額、家長宣傳工作、園舍、設(shè)備八個(gè)方面的專項(xiàng)調(diào)研項(xiàng)目，并設(shè)計(jì)檢查表、調(diào)查問卷和確定座談提綱。

（四）調(diào)研的形式

采用查閱資料、實(shí)地查看、問卷、座談法。

（五）數(shù)據(jù)的整理

用Excel整理數(shù)據(jù)。

三、調(diào)研成果

（一）調(diào)研結(jié)果

1.幼兒園園舍達(dá)標(biāo)率較高，設(shè)備配置達(dá)標(biāo)率偏低，總體看公辦園園舍與設(shè)備達(dá)標(biāo)率高于民辦園

表1顯示：

（1）公辦園園舍條件總體達(dá)標(biāo)率較高，民辦園達(dá)標(biāo)率較低，主要體現(xiàn)為廁所未男女分廁、活動(dòng)室通風(fēng)采光不好、戶外活動(dòng)場地不固定、面積太小、活動(dòng)室沒有配套的盥洗室和睡房。

（2）各級各類幼兒園玩具、圖書、毛巾等設(shè)備配備達(dá)標(biāo)率較低，除少數(shù)公辦園外，大部分未達(dá)《貴州省幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》第三章的有關(guān)規(guī)定，幼兒生均圖書不足5本，且適宜幼兒閱讀的圖畫書極少，教玩具種類和數(shù)量不足，不能較好地滿足幼兒五大領(lǐng)域的游戲和學(xué)習(xí)需求；在公、民辦園中都存在幼兒洗手巾、餐巾等不能做到及時(shí)清洗消毒、標(biāo)志不清楚和未常態(tài)使用的情況，民辦園問題尤其嚴(yán)重。

2.幼兒園保教人員按標(biāo)準(zhǔn)配備達(dá)標(biāo)率低，公辦園達(dá)標(biāo)率略高于民辦園

表2顯示：

（1）我市各級各類幼兒園教職工與幼兒人數(shù)比例達(dá)標(biāo)的僅為19%，這說明我市公、民辦幼兒園保教人員的配置明顯不足。

（2）每班“兩教一?！迸渲眠_(dá)標(biāo)率達(dá)到72%，且公辦園全部達(dá)標(biāo)，民辦園在28%的不達(dá)標(biāo)項(xiàng)中占了全部，這說明民辦園未按規(guī)定配置班級保教人員的問題較為突出。

（3）專任教師持證上崗的達(dá)標(biāo)率僅為31%，其中公辦園占75%，民辦園占25%，教師無證上崗的情況在我市各級各類幼兒園中依然存在，民辦園問題更突出。

3.教材和教輔規(guī)范使用的達(dá)標(biāo)率低，公、民辦幼兒園都存在統(tǒng)購幼兒教材的情況，民辦園的教材和教參超出國家規(guī)定課程內(nèi)容

表3顯示：

（1）我市大部分幼兒園都存在統(tǒng)一購買幼兒教材的現(xiàn)象，主要是《和諧教材》《貴州省適應(yīng)性發(fā)展課程》《分享閱讀》，民辦園統(tǒng)購的教材還涉及英語等內(nèi)容，有的民辦園每學(xué)期組織幼兒征訂的教材達(dá)到了5種以上，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國家規(guī)定的幼兒園課程范圍。

（2）我市公辦園教師教參的使用達(dá)標(biāo)率高，主要是《和諧教材》《貴州省適應(yīng)性發(fā)展課程》《分享閱讀》，而民辦園的問題就較為嚴(yán)重，教師教參涉及英語、思維訓(xùn)練等內(nèi)容，且一些教參并非正規(guī)教育科學(xué)出版社出版，編寫很不規(guī)范、內(nèi)容不科學(xué)、不適宜。

4.幼兒園班生額達(dá)標(biāo)率較低，“大班額”現(xiàn)象普遍存在于各級各類幼兒園中

表4顯示：

全市各級各類幼兒園都存在明顯的超班額現(xiàn)象，每班生額超員大都在5人～10人左右，特別嚴(yán)重的生均超員達(dá)20人以上。

5.幼兒園關(guān)于《通知》的家長宣傳工作達(dá)標(biāo)率高，但家長知曉率較低，民辦園對家長存在明顯的宣傳誤導(dǎo)行為

表5（見上頁）顯不：

（1）50%的各級各類幼兒園通過家園欄、家長會(huì)、班級博客等形式對家長進(jìn)行了《通知》的宣傳，一些幼兒園還就“小學(xué)化”現(xiàn)象作了分析和解讀。但問卷反映出家長對《通知》的知曉率僅為47%，這部分家長中72%持支持態(tài)度，28%認(rèn)為專家說法不一，保留觀點(diǎn)。總體看家長對《通知》的知曉率不夠高，理解上還存在一些誤區(qū)。

（2）有近28%的幼兒園，且全部為民辦園在招生宣傳時(shí)存在明顯的誤導(dǎo)家長行為，內(nèi)容涉及雙語、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等，一些宣傳蒙氏、感統(tǒng)教育的民辦園更是名不副實(shí)。

6.幼兒園一日活動(dòng)安排與課程設(shè)置達(dá)標(biāo)率總體偏低，公辦園明顯優(yōu)于民辦園

表6、表7顯示：

（1）近69%的幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)間不足2小時(shí)，87%的幼兒園自主游戲時(shí)間不足1小時(shí)，幼兒在園的一日生活呈現(xiàn)為集中學(xué)習(xí)多，不利于幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

（2）公辦園課程內(nèi)容較為規(guī)范，而民辦園的課程內(nèi)容涉及所謂的思維訓(xùn)練、手腦算、拼音等，已經(jīng)超出了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下簡稱《綱要》）規(guī)定的范圍。僅有28%的幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容平衡，課程編制的合理I生與科學(xué)性有待加強(qiáng)。

（3）教師組織幼兒學(xué)習(xí)的游戲化及小組與集體等形式運(yùn)用的達(dá)標(biāo)率總體不高，教學(xué)中缺少教學(xué)具、形式單一的“小學(xué)化”的現(xiàn)象較為明顯。

7.幼兒園貫徹落實(shí)《通知》的工作達(dá)標(biāo)率高，但對教師的宣傳引導(dǎo)力度還不夠，部分教師對《通知》的認(rèn)識(shí)和理解不深入，重視與落實(shí)程度不高

表8（見上頁）顯示：

（1）56%的幼兒園組織教師學(xué)習(xí)傳達(dá)了《通知》精神，其中一些幼兒園還自查了工作中存在的“小學(xué)化”現(xiàn)象，與教師簽訂了防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的工作目標(biāo)責(zé)任書，將提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量作為本學(xué)期教研工作重點(diǎn)。

（2）問卷反映90%以上的教師知曉《通知》，但現(xiàn)場座談情況是相當(dāng)一部分教師對《通知》內(nèi)容并不熟悉，精神理解偏誤，對“小學(xué)化”認(rèn)識(shí)不夠清晰，認(rèn)為不教認(rèn)字和拼音就是杜絕“小學(xué)化”；民辦園為了招生而迎合家長需要的思想意識(shí)很嚴(yán)重?？傮w看來，全市幼兒園對《通知》還不夠重視，未認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)精神。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

在檢查過程中我們欣喜地看到，全市大部分公辦園有明確的辦園宗旨，能夠堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，努力規(guī)范保教工作管理，加強(qiáng)幼兒一日生活組織與實(shí)施的研究，已經(jīng)從關(guān)注幼兒知技學(xué)習(xí)走向關(guān)注幼兒終身可持續(xù)發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)，在幼兒園教育價(jià)值日益凸顯的過程中教師逐步走向?qū)I(yè)化和研究型。但從全市范圍看“小學(xué)化”現(xiàn)象是客觀存在的，幼兒園發(fā)展的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的速度，順應(yīng)“入園難”形勢快速發(fā)展起來的民辦幼兒園已成為我市學(xué)前教育“小學(xué)化”的主要陣地。據(jù)調(diào)查分析原因主要是以下五個(gè)方面：

1.教育行政部門在學(xué)前教育發(fā)展中的投入不足和管理缺位是幼兒園“小學(xué)化”問題形成的重要原因

（1）區(qū)（市、縣）教育行政部門對《通知》的學(xué)習(xí)宣傳不夠重視，貫徹落實(shí)不到位。管理者和教師對“小學(xué)化”問題認(rèn)識(shí)不清是“小學(xué)化”現(xiàn)象存在的必然。

（2）地方教育行政部門對幼兒園教師的課時(shí)量績效考核標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)一致，是導(dǎo)致公辦幼兒園重視集中教學(xué)而忽視幼兒自主游戲活動(dòng)的政策性原因。

（3）教育行政部門尚未建立健全學(xué)前教育質(zhì)量評估和監(jiān)督體系，對幼兒園不規(guī)范的“小學(xué)化”辦園行為，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。

（4）教育主管部門對民辦幼兒園的管理，普遍存在著職責(zé)不清、多頭管理、“批”“管”分離等現(xiàn)象，成為民辦幼兒教育管理的最大弊端。

（5）學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足，幼兒園缺少必要的保教設(shè)施設(shè)備，無法滿足幼兒游戲、學(xué)習(xí)和生活需要。

2.小學(xué)入學(xué)招生考試是幼教“小學(xué)化”形成的導(dǎo)向性原因

2010年教育部印發(fā)了《通知》，《通知》中嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，但我市依然有一些小學(xué)以“入學(xué)體驗(yàn)”為名，對入學(xué)前幼兒進(jìn)行識(shí)字量、計(jì)算能力的測查，并作為錄取入學(xué)的依據(jù)，這無疑會(huì)影響家長和社會(huì)對幼兒園教育的正確認(rèn)識(shí)，幼兒園強(qiáng)化識(shí)字與計(jì)算能力的培養(yǎng)似乎成為必然，而非偶然。

3.民辦園公開或隱性的過度營利追求以及家長“不能讓孩子輸在起跑線上”及望子成龍的心理，催生了幼兒園的“小學(xué)化”

一是民辦園以“家長的需要”為理由不顧幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，而大量開設(shè)超出《綱要》規(guī)定的課程；二是縮減保教經(jīng)費(fèi)投入，未按要求配備幼兒園必須的適宜的保教設(shè)備和配足配齊保教人員。

4.保教人員業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低是幼兒園教育“小學(xué)化”的直接原因

教師無證上崗的情況在我市各級各類幼兒同中依然存在，民辦園問題更加突出，專業(yè)化發(fā)展滯后的教師不懂得幼兒身心特點(diǎn)，不懂得教育規(guī)律，缺少科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和組織幼兒游戲和學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)。

5.“大班額”現(xiàn)象使幼兒園“小學(xué)化”問題更加突出

在“大班額”的情況下，很多幼兒園沒有空間設(shè)置幼兒自主游戲的活動(dòng)區(qū)域，只能組織小學(xué)式的集體課堂教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)孩子在游戲中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。“大班額”的現(xiàn)狀，使得教師們更多采取整齊劃一的生活管理方式，無法引導(dǎo)幼兒自主地在一日生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，教育的形式表現(xiàn)出“小學(xué)化”。

（三）解決幼兒園“小學(xué)化”問題的思考和建議

1.深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立正確的辦園理念。

各區(qū)（市、縣）教育局要以農(nóng)村幼兒園、民辦幼兒園為重點(diǎn)，通過集中培訓(xùn)和自學(xué)等多種形式，組織幼兒園園長和小學(xué)校長、教師和教研人員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》和《通知》精神，進(jìn)一步端正辦學(xué)（園）指導(dǎo)思想，形成對“小學(xué)化”現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。

2.要研究建立幼兒園保育教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)對各類幼兒園保育教育工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。要定期對“小學(xué)化”現(xiàn)象進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對違反規(guī)定的，責(zé)令其限期整改。對當(dāng)?shù)氐男W(xué)違規(guī)舉行人學(xué)考試現(xiàn)象進(jìn)行督查和整改。存在“小學(xué)化”現(xiàn)象的幼兒園、舉辦招生選拔考試的小學(xué)一律不得參與評優(yōu)、評先。

3.貴陽市和各區(qū)（市、縣）成立幼兒教育的專門管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各級各類幼兒園的資質(zhì)審批、督導(dǎo)、檢查和管理，確保學(xué)前教育健康發(fā)展。

4.政府要增加投入，重點(diǎn)抓好農(nóng)村和民辦幼兒教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的工作，確保教師素質(zhì)不斷提升，進(jìn)而使幼兒園杜絕小學(xué)化傾向的努力從外部強(qiáng)制行為變?yōu)榻處熡幸庾R(shí)的自覺抵制行為，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。

5.教育行政部門要正確認(rèn)識(shí)幼兒教育的特殊性，制定合理的幼兒教師績效考核和職稱評審的課時(shí)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.嚴(yán)格教材和教參管理。嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。教育行政部門要提出幼兒園教參使用的指導(dǎo)性意見并強(qiáng)監(jiān)管，嚴(yán)禁幼兒園使用超出國家規(guī)定課程內(nèi)容的教參、教輔。

7.加強(qiáng)對幼兒園通過新聞媒體播放、刊登招生廣告或散發(fā)招生宣傳資料的內(nèi)容的審核，防止幼兒園進(jìn)行虛假誤導(dǎo)宣傳，明確不得涉及與入小學(xué)掛鉤和超出《綱要》規(guī)定范圍的課程內(nèi)容。

8.編制印發(fā)《貴陽市幼兒園一日生活指南》《貴陽市關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》，指導(dǎo)全市幼兒園規(guī)范編制課程內(nèi)容，有質(zhì)量的組織幼兒在園一日生活。