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新型農(nóng)業(yè)培訓(xùn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民;綜合評價;培訓(xùn)效果;培訓(xùn)模式

中圖分類號： G725 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.24.022

我國經(jīng)濟(jì)體制的持續(xù)深化改革，使得大量的農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)無人種田的情況，因此，構(gòu)建農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系以及推動農(nóng)業(yè)升級具有關(guān)鍵意義。當(dāng)前，我國農(nóng)民培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足農(nóng)業(yè)需要以及農(nóng)民需要。因此，一定要靈活設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，搜集農(nóng)民的反饋意見，進(jìn)而開展有針對性的改進(jìn)，為新時期開展農(nóng)民培訓(xùn)提供參考。

1 影響培訓(xùn)效果因素調(diào)查

本文主要通過問卷調(diào)查法以及隨機(jī)抽樣訪談法，從扶持政策需求、政策評價、農(nóng)民接受培訓(xùn)情況以及受訪者情況四方面開展調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)放問卷400份，收回400份，其中對培訓(xùn)比較滿意的農(nóng)民為205位，對培訓(xùn)感覺意義不大的農(nóng)民130位，對培訓(xùn)感覺不滿意的農(nóng)民為65位。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1培訓(xùn)主要模式及其特點(diǎn)

2.1.1 雙培訓(xùn)模式 主要以農(nóng)村金融服務(wù)、品牌服務(wù)、社會服務(wù)以及科技服務(wù)為支撐，其特點(diǎn)如下：一是這種培訓(xùn)具有兩個重要環(huán)節(jié)，即農(nóng)民培訓(xùn)環(huán)節(jié)和經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場實(shí)踐、課程教學(xué)、技能操作以及理論知識充分結(jié)合的形式，對農(nóng)民開展經(jīng)理人培訓(xùn)，當(dāng)農(nóng)民獲得相關(guān)證書后，再對經(jīng)理人進(jìn)行培訓(xùn)，通過以點(diǎn)帶面的形式，擴(kuò)大農(nóng)民的培訓(xùn)范圍;二是豐富學(xué)習(xí)平臺，將基層專業(yè)和縣級專業(yè)充分結(jié)合到一起，并且組建技術(shù)指導(dǎo)小組，對農(nóng)民經(jīng)理人進(jìn)行一對一指導(dǎo)。同時，為農(nóng)民提供市場營銷、經(jīng)營管理以及生產(chǎn)技術(shù)等服務(wù)，豐富學(xué)習(xí)平臺，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。

2.1.2 依托產(chǎn)業(yè)型模式 主要通過產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的形式對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，其特點(diǎn)如下：一是重視當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，從培訓(xùn)內(nèi)容以及學(xué)員遴選方面，以產(chǎn)業(yè)為根據(jù)組建培訓(xùn)小組，并且根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)優(yōu)勢制定培訓(xùn)方案和內(nèi)容;二是實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面充分結(jié)合，“點(diǎn)”主要代表科學(xué)篩選學(xué)員，對學(xué)院開展經(jīng)濟(jì)管理知識培訓(xùn)，將農(nóng)民培養(yǎng)成懂經(jīng)營、高素質(zhì)的職業(yè)經(jīng)理人。“面”主要代表當(dāng)?shù)匾恍┚哂刑厣漠a(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，對農(nóng)民進(jìn)行產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)。

2.1.3 依托院校型模式 主要依靠當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)院校的教育優(yōu)勢，邀請農(nóng)業(yè)的技術(shù)專家擔(dān)任教師，對農(nóng)民開展培訓(xùn)和教育。其特點(diǎn)如下：一是將農(nóng)民細(xì)分為社會服務(wù)型、專業(yè)技能型以及生產(chǎn)經(jīng)營型，并且根據(jù)產(chǎn)業(yè)種類和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的不同，對農(nóng)民進(jìn)行針對性指導(dǎo)。邀請相關(guān)行業(yè)的專業(yè)對農(nóng)民進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在滿足學(xué)員需求的同時，發(fā)揮教師的專業(yè)化作用;二是整合教育資源，通過當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)政策，利用周邊農(nóng)業(yè)學(xué)院的教育資源，對農(nóng)民開展專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)而提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)技能。

2.2不同模式異同點(diǎn)的比較

這三種培訓(xùn)模式在管理制度和認(rèn)定程序方面存在一定的相同之處，其主要區(qū)別體現(xiàn)在培訓(xùn)方式和產(chǎn)業(yè)構(gòu)成方面。

2.2.1 在培訓(xùn)方式方面 一是培訓(xùn)對象。依托產(chǎn)業(yè)型模式要求培訓(xùn)對象更加年輕，保證農(nóng)民可以保證長時間從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)而發(fā)揮培訓(xùn)效果;二是培訓(xùn)內(nèi)容。雙培訓(xùn)模式更加重視農(nóng)民的職業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)，并且尊重當(dāng)?shù)貙r(nóng)民的實(shí)際需求，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)提供品牌價值;三是培訓(xùn)方式。依托產(chǎn)業(yè)型模式缺乏實(shí)踐環(huán)境，對實(shí)際操作不夠重視;四是培訓(xùn)師資。依托院校型模式擁有更加豐富的師資力量，在資金方面也更加充裕，減少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和主管部門的資金壓力;五是培訓(xùn)硬件。以上三種模式都具有良好的硬件設(shè)施，保證培訓(xùn)的專業(yè)化和現(xiàn)代化。

2.2.2 在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面 要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，種植經(jīng)濟(jì)利潤更高的農(nóng)作物，并且保證農(nóng)民具有較高的營銷能力和種植能力。由于當(dāng)前我國農(nóng)民具有一定的保守性和趨利性，自費(fèi)培訓(xùn)并不現(xiàn)實(shí)，因此，新型職業(yè)培訓(xùn)可以加強(qiáng)對農(nóng)民的吸引力，并且以產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)豐富以及品種多樣。

2.3培訓(xùn)影響因素分析

通過對結(jié)果的分析表明，農(nóng)民的個人素質(zhì)以及個人能力是影響培訓(xùn)效果的重要因素，由于傳統(tǒng)的培訓(xùn)沒有系統(tǒng)的體系及政策，導(dǎo)致農(nóng)民的綜合素質(zhì)較低。政策因素可以對農(nóng)民產(chǎn)生激勵作用，讓農(nóng)民認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性?？梢杂行?qiáng)化培訓(xùn)效果，政策因素還對培訓(xùn)資源帶來一定影響，而培訓(xùn)資源的合理配置是促進(jìn)農(nóng)民學(xué)習(xí)的重要因素。政策扶持和宣傳力度也對培訓(xùn)效果產(chǎn)生重要影響，其中政策扶持可以改變學(xué)員 的社會地位和經(jīng)濟(jì)效益，并且起到模范作用，提高培訓(xùn)的輻射范圍，增加學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和積極性。而政策宣傳也可以幫助農(nóng)民掌握市場信息和技術(shù)信息，讓培訓(xùn)更接近生產(chǎn)，激發(fā)農(nóng)民參與培訓(xùn)的興趣。

3 結(jié)語

新型農(nóng)業(yè)培訓(xùn)范文第2篇

1泰興市農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校采取的農(nóng)民教育培訓(xùn)模式

針對農(nóng)民學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，泰興市農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校堅(jiān)持以人為本，一切從農(nóng)民需求出發(fā)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過幾年的探索，摸索出了一系列富有特色，并行之有效的培訓(xùn)模式。

1.1優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖有缺點(diǎn)，但它便于組織學(xué)員，適于大規(guī)模，廣譜性知識的傳授。在每年2次的農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)中大都采用這種方法，但又有所突破。由傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式逐步向先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代教育培訓(xùn)設(shè)施和手段轉(zhuǎn)變。將生產(chǎn)中常見的一些病害、蟲害，作物生育關(guān)鍵期的各項(xiàng)技術(shù)措施通過直觀的多媒體課件，讓農(nóng)民不出課堂，就能學(xué)到許多實(shí)用技術(shù)。由于教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，大大提高了培訓(xùn)效果。

1.2深入推進(jìn)送教下鄉(xiāng)模式在培訓(xùn)中尊重農(nóng)民的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，一切以方便農(nóng)民、實(shí)惠農(nóng)民為出發(fā)點(diǎn)，深入推進(jìn)送教下鄉(xiāng)模式。送教下鄉(xiāng)是一種新的教學(xué)模式，就是把農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把學(xué)校辦到農(nóng)民的家門口，把實(shí)踐課放在田間地頭、飼養(yǎng)場，方便農(nóng)民就地、就近、就需學(xué)習(xí)。力求通過系統(tǒng)的學(xué)歷教育，提高從業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平，經(jīng)營管理能力和思想道德素質(zhì)，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會管理的新型農(nóng)民。泰興農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校自2009年開辦的半農(nóng)半讀涉農(nóng)中專學(xué)歷教育就是采取的這種模式。5年多的時間共招收53個教學(xué)班，3000多名學(xué)員，目前，已畢業(yè)學(xué)員1697人。為未來“誰來種地”、“怎樣種地”培養(yǎng)了一支強(qiáng)有力的生力軍。

1.3著力強(qiáng)化田間課堂直觀、通俗、形象的培訓(xùn)方法是農(nóng)民最樂于接受的學(xué)習(xí)方式，在接受新技術(shù)方面，他們關(guān)心的不是為什么，而是怎么做。因此，在培訓(xùn)過程中著力強(qiáng)化田間課堂，把培訓(xùn)場所由教室搬到園區(qū)、基地，讓農(nóng)民在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)新品種、新技術(shù)的應(yīng)用。每年在作物生育的關(guān)鍵時刻，提前組織農(nóng)民到田頭進(jìn)行實(shí)地操作、示范講解。面對面、手把手指導(dǎo)農(nóng)民落實(shí)肥料追施、防病治蟲等技術(shù)措施，現(xiàn)場解答農(nóng)民生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題。這種培訓(xùn)模式能增強(qiáng)學(xué)員的感性認(rèn)識，針對性強(qiáng)，簡明易懂;促進(jìn)了各項(xiàng)實(shí)用技術(shù)的推廣應(yīng)用，真正做到生產(chǎn)、教學(xué)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，因而深受農(nóng)民歡迎。

1.4不斷深化完善“菜單式”培訓(xùn)興趣是最好的老師，要讓農(nóng)民對培訓(xùn)工作感興趣，就必須深入了解農(nóng)民對培訓(xùn)工作的具體需求。為此，不斷深化完善“菜單式”培訓(xùn)。培訓(xùn)前，通過座談討論、到戶咨詢、深入調(diào)研等多種形式，全面了解農(nóng)民對培訓(xùn)工作的具體需求，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)農(nóng)民需求自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)特色，提供個性化的培訓(xùn)菜單。這種教育培訓(xùn)模式，能將培訓(xùn)內(nèi)容與所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，有助于一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)格局的形成。泰興市分界鎮(zhèn)的趙莊村，有多年種植甜豌豆的習(xí)慣，但種植面積不大，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不快，農(nóng)民增收不明顯。2009年起，泰興農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校根據(jù)調(diào)研，在該村辦起了果蔬專業(yè)中專班，并根據(jù)該村的特色產(chǎn)業(yè)甜豌豆，進(jìn)行專門講解。從播種、苗期管理到病蟲害防治、高效栽培模式的運(yùn)行及市場需求信息的掌握，實(shí)施一條龍服務(wù)。目前，村里甜豌豆種植面積達(dá)140hm2，收益是傳統(tǒng)作物的4～5倍，“趙莊甜豌豆”成為江蘇省無公害農(nóng)產(chǎn)品著名商標(biāo)?，F(xiàn)在，甜豌豆產(chǎn)業(yè)成為趙莊的特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、增收產(chǎn)業(yè)。同樣在泰興的古溪那一片，養(yǎng)雞專業(yè)戶較多，就開設(shè)畜禽生產(chǎn)與疾病防治等內(nèi)容的教育培訓(xùn)。在最美鄉(xiāng)村泰興祁巷，就舉辦以觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營為重點(diǎn)的教育培訓(xùn)。在泰興水產(chǎn)養(yǎng)殖戶較多的虹橋、濱江一帶，開設(shè)淡水養(yǎng)殖為重點(diǎn)的教育培訓(xùn)。由于教學(xué)內(nèi)容跟當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，所授內(nèi)容都是農(nóng)民每天生產(chǎn)生活中接觸的東西，針對性、實(shí)用性較強(qiáng)，因而廣大農(nóng)民的參學(xué)熱情高漲。

1.5采取能人帶動性培訓(xùn)模式根據(jù)農(nóng)民喜歡相互學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在實(shí)施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程中，針對泰興的優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，確定圍繞推廣機(jī)插秧，開展水稻高產(chǎn)增效技術(shù);蔬菜園藝、林果園藝等產(chǎn)業(yè)的高效設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展;生豬、蛋雞養(yǎng)殖;農(nóng)民實(shí)用政策與法律法規(guī)、品牌營銷、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等作為重點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容，并面向社會公開招聘了168名技術(shù)指導(dǎo)員，確定示范農(nóng)戶4000戶。通過集中培訓(xùn)農(nóng)民技術(shù)指導(dǎo)員，帶動培訓(xùn)示范戶，示范戶帶動周邊農(nóng)戶發(fā)展的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一大批有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，提高了農(nóng)民科技文化素質(zhì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營水平和效益，推進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。泰興廣陵鎮(zhèn)新圩村蔬菜專業(yè)戶李冠群，是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班的優(yōu)秀學(xué)員，通過學(xué)習(xí)，掌握了常規(guī)蔬菜的生產(chǎn)技術(shù)，成了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與農(nóng)民之間的“二傳手”。在他的示范指導(dǎo)下，全村蔬菜種植面積由原來的7hm2，擴(kuò)大到54hm2。現(xiàn)在，該村成為泰興市有名的蔬菜村，他也成了編外農(nóng)技員，村民遇到技術(shù)難題總喜歡向他咨詢。這種形式，擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模，提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

1.6開展典型引路式的培訓(xùn)在培訓(xùn)過程中，為提高農(nóng)民學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，在注重理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作的同時，還經(jīng)常組織學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，開展典型引路式的培訓(xùn)。把農(nóng)民學(xué)員有針對性地帶到5個示范基地，實(shí)地考察現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)農(nóng)民自覺自愿學(xué)科技。通過學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，開闊農(nóng)民的視野，拓寬農(nóng)民的種養(yǎng)思路。使他們樹立科技致富、奮發(fā)向上的信心。泰興珊瑚鎮(zhèn)八戶村的丁立君，擁有10hm2蔬菜大棚，過去一直生產(chǎn)常規(guī)蔬菜，雇傭工人，費(fèi)用支出成本高，經(jīng)濟(jì)效益不明顯。2009年秋播期間，丁立君參加了農(nóng)業(yè)廣播學(xué)校組織的去山東壽光的參觀學(xué)習(xí)，看到大棚香椿的種植模式，回來后，就進(jìn)行小面積試種，精管細(xì)作，純效益15萬元•hm－2以上。目前立君科技示范園種植的大棚反季節(jié)香椿，獲得成功，產(chǎn)品供不應(yīng)求，靖江的菜販子直接到他田里來拿貨，產(chǎn)生了較高的經(jīng)濟(jì)效益。

1.7基地帶動，產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合模式在培訓(xùn)過程中，為了突出實(shí)踐技能操作，將永興牧業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代園區(qū)、宣堡花卉苗木等8個生產(chǎn)基地作為職業(yè)農(nóng)民實(shí)訓(xùn)基地，在培訓(xùn)中，要求每一位學(xué)員都能夠按照作物周年生產(chǎn)技術(shù)要求，全過程參與實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)操作，使學(xué)員在全面掌握理論知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握每一項(xiàng)技術(shù)的要領(lǐng)與操作流程，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)要求。

1.8遠(yuǎn)程式培訓(xùn)模式聘請有關(guān)專家，以畜牧、水產(chǎn)、蔬菜等規(guī)模種養(yǎng)生產(chǎn)新技術(shù)、新品種為主，編寫通俗易懂的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)明白紙;利用村、鄉(xiāng)務(wù)公開欄，及時科技快訊;與廣播電辦《農(nóng)村致富路》欄目，報(bào)道農(nóng)業(yè)新聞、致富故事，傳播農(nóng)業(yè)科技信息;在電視臺開辟《農(nóng)業(yè)科技之窗》等欄目，大力推廣新品種、新技術(shù)、新模式;運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，組織專家進(jìn)行講座，定時向農(nóng)民播放農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)光碟;建立農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)站(泰興農(nóng)業(yè)信息網(wǎng))，開辟農(nóng)技培訓(xùn)、科技推廣、專家答疑等欄目，讓農(nóng)民通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，解決疑難問題。這些新的傳播載體，通過反復(fù)傳送，加深了農(nóng)民的印象，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技知識的傳播和致富信息的傳送。根據(jù)培訓(xùn)對象和培訓(xùn)目的的不同，還采取了使用科技直通車的送教下鄉(xiāng)、送學(xué)上門的流動式培訓(xùn)模式和利用農(nóng)業(yè)科技項(xiàng)目為載體，以服務(wù)于農(nóng)民致富、提高農(nóng)民素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)營能力、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為目的開展的項(xiàng)目推動型培訓(xùn)模式等多種形式。

2小結(jié)

新型農(nóng)業(yè)培訓(xùn)范文第3篇

一、遴選新型職業(yè)農(nóng)民培育對象

武清區(qū)把新型職業(yè)農(nóng)民培育對象主要鎖定在農(nóng)民專業(yè)合作社和園區(qū)負(fù)責(zé)人及技術(shù)骨干、種植大戶、能帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)的村干部、大學(xué)生村官、農(nóng)業(yè)信息員、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營戶、農(nóng)民土專家等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營和傳播知識能力強(qiáng)的人群，通過農(nóng)技知識、科技成果、新品種引進(jìn)、農(nóng)業(yè)信息和經(jīng)營管理等方面的培訓(xùn)，提高他們的知識與技能，拓寬他們的眼界與見識，使他們更好地發(fā)揮示范帶動作用，促進(jìn)區(qū)域農(nóng)民增收。通過遴選，確定500人作為新型職業(yè)農(nóng)民培育對象。

二、 組建新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)師資隊(duì)伍

要辦農(nóng)民滿意的教育培訓(xùn)，必須有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，立足于“一切為農(nóng)民著想、為農(nóng)民服好務(wù)”的宗旨，切實(shí)履行好教師職責(zé)，為農(nóng)民提供及時便利的培訓(xùn)服務(wù)，使農(nóng)民盡快“智慧”起來、“活躍”起來，實(shí)現(xiàn)增收致富。武清區(qū)農(nóng)廣?，F(xiàn)有專職教師7人，由本系統(tǒng)具有中高級職稱的技術(shù)人員、京津兩地大專院校、科研院所專家、教授以及被農(nóng)民認(rèn)可的土專家組成的兼職教師隊(duì)伍38人。專兼職教師主要承擔(dān)了基本知識和技能教育、信息與網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)任務(wù)，同時聘請北京、吉林、天津、山東、臺灣等地區(qū)專家教授實(shí)地講課并指導(dǎo)，聘請成功的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者、農(nóng)村致富帶頭人、農(nóng)民企業(yè)家作為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性。

三、 選擇新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)用教材

通過調(diào)研，根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民培育對象的從業(yè)特點(diǎn)，選出了《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用》、《武清區(qū)種植業(yè)主導(dǎo)品種、主推技術(shù)、主體培訓(xùn)》等實(shí)用教材。隨著培訓(xùn)工作的深入開展和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展將及時調(diào)整和選編更加實(shí)用的培訓(xùn)教材。

四、 確定新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)特色內(nèi)容

根據(jù)農(nóng)民不同層次的需要和不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)特色，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，分類開展培訓(xùn)。

一是依托農(nóng)民培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)項(xiàng)目工程，以規(guī)?；?、集約化、專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、市場營銷等知識和技能為主要內(nèi)容，開展高層次的培訓(xùn)。如結(jié)合農(nóng)民中專學(xué)歷教育培訓(xùn)工程，對參加中專學(xué)歷教育的學(xué)員開設(shè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理專業(yè)，目前已經(jīng)完成了《法律基礎(chǔ)與農(nóng)村政策法規(guī)》、《農(nóng)產(chǎn)品市場營銷》、《鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)管理》等七門課程的學(xué)習(xí)；結(jié)合武清區(qū)農(nóng)業(yè)局實(shí)施的和臺灣合作的生態(tài)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，邀請臺灣教授進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)講座，武清區(qū)農(nóng)廣校的兼職教師再以“手把手”、“一對一”的模式進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù)，擴(kuò)大科技覆蓋面，提高學(xué)員科技素質(zhì)和生產(chǎn)技能。

二是送教下鄉(xiāng)，根據(jù)地區(qū)特色農(nóng)業(yè)發(fā)展、“一村一品”等開展職業(yè)技能培訓(xùn)，吸引村干部、種植大戶、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等在家門口就地就近接受培訓(xùn)，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)。如在黃花店鎮(zhèn)請?zhí)旖蚴兄脖Ｑ芯克L王萬立講西紅柿病蟲害防治，在大良鄉(xiāng)請?zhí)旖蚴惺卟苏就茝V研究員李海燕講西紅柿栽培及病蟲害防治技術(shù)，在高村鄉(xiāng)化學(xué)校請北京農(nóng)科院玉米研究所史亞興博士講鮮食玉米栽培技術(shù)等。

三是針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時令需求和農(nóng)民需要，開展普及性技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)民“雪中送炭”，以簡便的方式教會他們技術(shù)要點(diǎn)，推廣新品種、新技術(shù) 。

五、把握新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)時間

在對農(nóng)民培訓(xùn)時間的確定上，以服務(wù)農(nóng)民為中心，以便利農(nóng)民為出發(fā)點(diǎn)，想農(nóng)民之所想、急農(nóng)民之所急。避開農(nóng)忙季節(jié)和農(nóng)民勞動時間，擺脫雙休日和8小時工作制的束縛，見縫插針，充分利用農(nóng)閑、早晨干活前、中午飯后、晚上等時間，到田間地頭、蔬菜大棚開展零距離培訓(xùn)。也可適時讓農(nóng)民自己決定培訓(xùn)的時間。

六、探索新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教學(xué)模式

一是“村莊、園區(qū)”是教室、“村官、骨干”是教師、“現(xiàn)場、地塊”是教材的教學(xué)模式。幫助村干部、園區(qū)骨干理清發(fā)展思路，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，提高帶頭致富和共同致富的能力。

二是“四個課堂”教學(xué)模式，即固定課堂、空中課堂、移動課堂和田間課堂。通過整合農(nóng)村文化服務(wù)和農(nóng)民教育培訓(xùn)資源，利用現(xiàn)代媒體信息與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)手段，突出農(nóng)廣校辦學(xué)特色，體現(xiàn)務(wù)實(shí)、便捷、行之有效的教學(xué)風(fēng)格。

三是通過“學(xué)校+企業(yè)”、“學(xué)校+園區(qū)”、“學(xué)校+合作社”的教學(xué)模式，推動培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。注重優(yōu)先培訓(xùn)具備職業(yè)農(nóng)民潛質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)主和員工、農(nóng)業(yè)合作社負(fù)責(zé)人和園區(qū)技術(shù)骨干，并使之成為職業(yè)農(nóng)民中的“領(lǐng)頭羊”，帶動示范周邊。

四是建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，如手機(jī)聯(lián)網(wǎng)，及時技術(shù)指導(dǎo)信息等教學(xué)模式。充分利用武清區(qū)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，網(wǎng)上銷售信息，暢通銷售渠道，幫助農(nóng)民解決產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的實(shí)際問題。

五是“走出去、請進(jìn)來”的教學(xué)模式。遴選部分種植大戶走出教室、走出大棚、走出村莊，到山東等地進(jìn)行現(xiàn)場參觀，開闊眼界，拓寬思路，甚至拓展基地，發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民的示范帶動作用。同時，把外地專家、種植大戶請進(jìn)我們的課堂、園區(qū)、合作社，為農(nóng)民朋友講授新知識、新品種和新技術(shù)，傳授好的經(jīng)驗(yàn)與方法。

新型農(nóng)業(yè)培訓(xùn)范文第4篇

1 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀

新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)對象主要面對的是種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場經(jīng)營者、農(nóng)民合作社骨干、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、中高職畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工和退伍軍人等，他們跟普通的在校學(xué)生有著很大不同。首先年齡跨度大(從18 ~ 55 周歲不等)，知識水平參差不齊，對知識的理解能力差異較大，其次他們又是邊生產(chǎn)邊學(xué)習(xí)，時間緊，任務(wù)重;同時他們有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏技術(shù)指導(dǎo)。

基于以上分析，針對這個特殊群體，在教學(xué)方法上必須改變傳統(tǒng)的概念、作用、特點(diǎn)、應(yīng)用、練習(xí)等程序式的教學(xué)模式，實(shí)行邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊致富、農(nóng)閑時間集中上課，農(nóng)忙時兼顧學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的組織方式和理論與實(shí)踐相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，輔導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐與生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方式。經(jīng)過長時間的探索，逐漸形成了具有大竹特色的教學(xué)模式。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的教學(xué)方法

2.1 根據(jù)學(xué)情不同，因材施教。

傳統(tǒng)教學(xué)方法常常是以教師講授為主，而新型農(nóng)民培養(yǎng)必須按照不同閱歷、不同經(jīng)驗(yàn)、不同年齡、不同文化層次的人，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、時間的不同采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教。

2.1.1 培育內(nèi)容不同，培訓(xùn)的教學(xué)方法不同。

培訓(xùn)的內(nèi)容不同，教師的教學(xué)方法也各不相同。例如在培訓(xùn)水稻種植技術(shù)的時候，可以由專家對水稻的栽培技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)講解，市場營銷、合作社賬務(wù)管理等課程由專職教師進(jìn)行培訓(xùn)。對于種植技術(shù)講解的時候可以采用實(shí)地參觀、具體操作的教學(xué)模式，出現(xiàn)問題立刻解決，直觀性強(qiáng)，容易理解。

2.1.2 培訓(xùn)目標(biāo)不同，教學(xué)方法不同。

培訓(xùn)的教學(xué)方法，也要根據(jù)培訓(xùn)的目標(biāo)而發(fā)生變化。例如生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型及社會服務(wù)型的側(cè)重點(diǎn)不同，教學(xué)要根據(jù)情況采用不同的教法。生產(chǎn)經(jīng)營型主要采用考察及經(jīng)驗(yàn)交流的方式來學(xué)習(xí)管理和市場操控知識;專業(yè)技能型要以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式來掌握生產(chǎn)技能;社會服務(wù)型主要側(cè)重學(xué)習(xí)溝通和做好服務(wù)，以實(shí)訓(xùn)課程為主。

2.1.3 培訓(xùn)的時間不同，采用的教學(xué)方法不同。

根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)實(shí)際情況，農(nóng)閑的時候?qū)W習(xí)理論知識，集中上課;農(nóng)忙的時候，兼顧生產(chǎn)，把學(xué)到的理論知識用到實(shí)踐中。培訓(xùn)的時候盡量把培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在農(nóng)民的家門口，這樣既可以解決農(nóng)民的后顧之憂，又可以及時解決實(shí)際中出現(xiàn)的問題。

2.1.4 根據(jù)學(xué)員不同，采用不同的教學(xué)方法。

學(xué)員的年齡、基礎(chǔ)、文化層次、理解能力都不一樣，在學(xué)習(xí)的時候，要充分考慮各種情況，區(qū)別對待，比較集中的問題課堂上統(tǒng)一講解，個別的問題及時做好課后輔導(dǎo)。還可以采用相互幫扶的學(xué)習(xí)方法，年輕的、理解能力強(qiáng)的學(xué)員在課后幫助年齡偏大、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)員，直至掌握為止?？紤]到學(xué)員中以婦女居多，在注重技能培養(yǎng)的同時，還要全面提高綜合素質(zhì)。所以在教學(xué)過程中，還會穿插一些養(yǎng)生保健及傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，如怎樣與孩子溝通、如何科學(xué)飲食、黃瓜的腌制技術(shù)等知識，大家既感興趣，又覺得非常實(shí)用，還有利于家庭和諧，社會穩(wěn)定。

2.2 充分利用現(xiàn)代科技，提高教學(xué)效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源非常豐富，在教學(xué)過程中要充分利用好這些資源，讓資源共享成為現(xiàn)實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻、動畫等來使枯燥的理論知識生動化，使學(xué)員容易理解。學(xué)員在課后還可以利用網(wǎng)絡(luò)來自學(xué)、自測，提高和鞏固課程教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以讓農(nóng)民隨時點(diǎn)播，使培訓(xùn)效果大幅度提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了新型農(nóng)民培訓(xùn)手段，延伸了農(nóng)民學(xué)習(xí)鏈條，使新型農(nóng)民培訓(xùn)覆蓋面更廣，受益群眾更多，也為實(shí)現(xiàn)全民終身教育做出了有益嘗試。除此之外，我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和通訊設(shè)施，保證和學(xué)員的溝通，隨時解答學(xué)員提出的問題，而且隨叫隨到，為學(xué)員解決生產(chǎn)中遇到的各類難題。

新型農(nóng)業(yè)培訓(xùn)范文第5篇

在以往的工作中，農(nóng)廣校系統(tǒng)承擔(dān)著農(nóng)民科技培訓(xùn)的任務(wù)，形成了一套行之有效的教學(xué)方法，近年來又承擔(dān)了新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。要讓工作收到良好成效，首先要認(rèn)識到新型職業(yè)農(nóng)民培育和農(nóng)民科技培訓(xùn)的差異，進(jìn)而才能在教學(xué)工作中采取切實(shí)可行的教學(xué)方法。

一、主體身份差異

參加農(nóng)民科技培訓(xùn)的人員主體是具有勞動能力的農(nóng)業(yè)人口，只要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并依靠農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為生活來源的人員，都可以參加農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。這些農(nóng)民在農(nóng)忙時參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在農(nóng)閑時可能出外打工，并不一定是將農(nóng)業(yè)作為職業(yè)的人員。

新型職業(yè)農(nóng)民的培育對象打破了“二元制”戶口體制的限制，不管是城鎮(zhèn)人口還是農(nóng)村人口，都可以納入培育對象。如在當(dāng)?shù)鼐哂幸欢óa(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)帶動作用較強(qiáng)的種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的管理和工作人員，立志農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生、退伍軍人和下崗工人等，他們將農(nóng)業(yè)視為神圣而光榮的職業(yè)，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價值而奮斗。

二、獲得土地方式、成本差異

長期以來，參加農(nóng)民科技教育培訓(xùn)人員的生產(chǎn)資料，都來自于所分的承包地或責(zé)任田。他們過去還繳付農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)林特產(chǎn)稅，隨著我國財(cái)政收入的好轉(zhuǎn)，上述稅收已經(jīng)取消，并給予其在生產(chǎn)方面各種補(bǔ)貼，農(nóng)民的土地成本大大降低。

新型職業(yè)農(nóng)民是隨著國家在土地經(jīng)營權(quán)和使用權(quán)的分離而誕生的群體，其土地的獲得多是經(jīng)過土地流轉(zhuǎn)或土地參股的方式，使用土地的成本也就高于農(nóng)民的土地成本。

三、經(jīng)營規(guī)模、方式差異

過去農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營是建立在一家一戶的基礎(chǔ)之上，有些農(nóng)村地區(qū)土地面積有限、土地等級參差不齊，在當(dāng)初分地的時候，為了工作能夠順利進(jìn)行，往往是按照分等級分田塊的方式來平均進(jìn)行，形成了每個家庭土地田塊多面積小的局面，甚至形成“鞋帶地”。在生產(chǎn)中只能采用“刀耕火種”的原始人力耕作方式，土地難以集約化、規(guī)模化、機(jī)械化經(jīng)營，不能最大限度地發(fā)揮土地的生產(chǎn)效益。

新型職業(yè)農(nóng)民的生產(chǎn)，通過土地流轉(zhuǎn)將土地規(guī)?；?、集約化，在生產(chǎn)中能夠通過大型機(jī)械進(jìn)行現(xiàn)代化、機(jī)械化耕作，利用“互聯(lián)網(wǎng)+土地”的模式進(jìn)行智能化管理，大大節(jié)約人力和生產(chǎn)成本，提高生產(chǎn)效益。生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，土地面積須擴(kuò)大集中，對生產(chǎn)資金的需求和使用也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般農(nóng)戶。

四、經(jīng)營效益差異

在農(nóng)民科技教育培訓(xùn)上，更加注重農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)提高，看重農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加，滿足于解決溫飽問題，忽略建設(shè)環(huán)保型生產(chǎn)和綠色食品、有機(jī)食品的生產(chǎn)，造成了目前農(nóng)村環(huán)境污染、土壤污染等現(xiàn)實(shí)問題。

對于新型職業(yè)農(nóng)民，在經(jīng)營效益上不僅要關(guān)注其生產(chǎn)效益，更要關(guān)注其社會效益。培育新型職業(yè)農(nóng)民在生產(chǎn)上由無公害化生產(chǎn)向綠色生產(chǎn)和有機(jī)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和附加值。培育新型職業(yè)農(nóng)民在經(jīng)營中誠實(shí)守信的職業(yè)精神，摒棄以往農(nóng)產(chǎn)品污染物殘留過高、隨意使用劇毒農(nóng)藥、摻雜使假、以次充好、污染環(huán)境等無職業(yè)操守的現(xiàn)象，將新型職業(yè)農(nóng)民培育成為我國建設(shè)誠信社會、美麗鄉(xiāng)村的尖刀兵。

五、教學(xué)方法差異

在過去的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)過程中，更加注重農(nóng)民生產(chǎn)收益的提高，將著力點(diǎn)放在對農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)和操作技能的培訓(xùn)上。走村串戶，將課堂設(shè)在巷道場院，通過開大會的形式為農(nóng)民普及科技知識；通過大喇叭、投影儀、發(fā)傳單和播放科技碟片為農(nóng)民傳播農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)、新方法；教授、專家、老師走進(jìn)田間地頭、溫室大棚、飼養(yǎng)圈舍解決群眾在生產(chǎn)實(shí)際中遇到的現(xiàn)實(shí)問題。這些教學(xué)方法，是大課堂的教學(xué)模式，以滿足更多的農(nóng)民受眾，而不是有差別化的教學(xué)方式。

對于新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學(xué)，應(yīng)該采取不同于農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的創(chuàng)新模式。要充分理解培育新型職業(yè)農(nóng)民的本質(zhì)就是要解決“誰來種地”“如何種地”的問題。首先關(guān)于“誰來種地”的問題，在培育學(xué)員的選擇上必須要依靠種養(yǎng)專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民專業(yè)合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的管理和工作人員，他們是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的中流砥柱，也是保障我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益大提升的中堅(jiān)力量。其次對于“如何種地”這個問題，可以按照點(diǎn)線結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，即以產(chǎn)業(yè)為立足點(diǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；a(chǎn)；以技術(shù)技能和經(jīng)營管理為教學(xué)路線，提高新型職業(yè)農(nóng)民培育水準(zhǔn)。技術(shù)技能路線，即從種到收，依據(jù)農(nóng)業(yè)生a技術(shù)環(huán)節(jié)和農(nóng)時季節(jié)開展全程培訓(xùn)；經(jīng)營管理路線，即從生產(chǎn)決策、成本核算、過程控制、產(chǎn)品營銷到資金回籠，依據(jù)時間節(jié)點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)需求開展全程培訓(xùn)。做到點(diǎn)面結(jié)合，全面開花。

在新型職業(yè)農(nóng)民的具體教學(xué)過程中，首先要做到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)觀念超前，環(huán)節(jié)緊密。要以觀念培訓(xùn)為先導(dǎo)，培育新型職業(yè)農(nóng)民要有敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神；環(huán)節(jié)緊密就是要按照不同的產(chǎn)業(yè)鏈需求，從專業(yè)化培訓(xùn)向產(chǎn)業(yè)化培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。

其次，采取因材施教的方法。要根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民“生產(chǎn)經(jīng)營型”“ 專業(yè)技能型”“ 專業(yè)服務(wù)型”的分類，根據(jù)不同類型的新型職業(yè)農(nóng)民使用不同的教學(xué)教材，設(shè)置不同的培訓(xùn)課程，做到教材與所從事的類型相適應(yīng)，達(dá)到學(xué)有所用，提升其所能。

第三，按照理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。大多數(shù)新型職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)離開學(xué)校多年，對理論知識的接受能力逐漸降低，一味采取理論教學(xué)，會大大降低培育的效果，要多采取實(shí)踐的教學(xué)方法。比如，到合作社、企業(yè)、培育基地去實(shí)習(xí)，提高廣大學(xué)員的操作技能；帶領(lǐng)廣大學(xué)員到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)和設(shè)施比較先進(jìn)的農(nóng)業(yè)園區(qū)進(jìn)行參觀，提高他們對現(xiàn)代生產(chǎn)理念和技術(shù)的感知能力，從而達(dá)到觀念的改變和接受能力的提高；將新型職業(yè)農(nóng)民請上講臺，講述自己在生產(chǎn)中遇到的挫折和成功經(jīng)驗(yàn)，并相互借鑒，引起心靈共鳴，在個人的生產(chǎn)過程中少走彎路。

第四，要精準(zhǔn)化培訓(xùn)，分開層次培訓(xùn)。在陜西省的新型職業(yè)農(nóng)民培育中，新型職業(yè)農(nóng)民分為了高級、中級和低級三個層次，分別由省、市、縣三級農(nóng)廣校組織培訓(xùn)。在不同的培訓(xùn)層次上，要根據(jù)新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員所具有的經(jīng)營面積和規(guī)模采取不同的培訓(xùn)教材，根據(jù)不同的種養(yǎng)類別進(jìn)行精準(zhǔn)化培訓(xùn)。

第五，要統(tǒng)一培訓(xùn)流程、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍。統(tǒng)一培訓(xùn)流程，對培育學(xué)員采取統(tǒng)一的管理、認(rèn)證制度，各地培育的新型職業(yè)農(nóng)民才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、管理、認(rèn)證的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到統(tǒng)一的培育效果。學(xué)設(shè)備，改變過去教學(xué)資源不均衡、各地教學(xué)設(shè)備缺失、不完備的現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。統(tǒng)一師資隊(duì)伍，就是要整合師資隊(duì)伍，建立一定規(guī)模的師資庫，解決部分地區(qū)師資缺乏現(xiàn)象。

第六，培育新型職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代科技飛速發(fā)展，科技信息更新迅速，指導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)新知識的習(xí)慣，達(dá)到“授之以魚，莫如授之以漁”的效果。首先要有看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在他們的日常生活中，要抽出一定時間來看與自己產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的書籍，從中學(xué)習(xí)新知識。其次，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代新媒體的使用方法，在互聯(lián)網(wǎng)時代要學(xué)會從浩瀚的信息中篩選對自己生產(chǎn)、銷售有用的技術(shù)及信息。通過這樣的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以將新型職業(yè)農(nóng)民培育的輸血功能變成他們個人的造血功能，提升他們的生存能力。