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視覺傳達設計調研范文第1篇

關鍵詞：企業(yè) 視覺傳達設計 教學設計 實踐教學 實踐能力 校企合作

引言

隨著我國企業(yè)的戰(zhàn)略性發(fā)展，企業(yè)對其發(fā)展的整體性、長期性發(fā)展有了明確的計劃，對人才的要求也變得越來越現(xiàn)實。我國的視覺傳達設計起步較晚，與西方發(fā)達國家相比，有很大差距。為適應企業(yè)文化和經(jīng)濟建設快速蓬勃的發(fā)展，與國際接軌，與時代同步的需要，視覺傳達設計教育事業(yè)迎來了前所未有的繁榮，據(jù)統(tǒng)計，全國各類藝術設計教育院校有一千多所，在校學生成百倍的增長。視覺傳達設計教育在學科發(fā)展建設和教育體系方面都取得了進步，并為社會培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀的藝術設計人才。隨著視覺傳達設計的成熟化，教育方面取得了可喜的成就，但在教學設計，教學形式、教學內容，實踐教學與學生的實踐能力，學校與企業(yè)聯(lián)合等方面也存在很多問題，并且亟待改進和完善。如何更好地改進和完善我國視覺傳達設計教育，如何與企業(yè)用人接軌，如何為企業(yè)培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新人才，筆者認為應從三個方面進行改進和完善。

視覺傳達教學中教學的實踐性和學生實踐能力的聯(lián)系

視覺傳達設計專業(yè)是一個新型的專業(yè)，當前就業(yè)前景還不錯，其實踐性是非常強的。學生在畢業(yè)后可以直接在企事業(yè)單位擔任設計師、美術編輯、美術指導等。所以在課程設計都是以實踐為主。但過去傳統(tǒng)的教學方式以老師課堂講授理論知識為主，學生聽課和實踐為輔的教學方式，由于辦學條件和課程的設計情況的不同，其結果直接導致教學效果不好，很大程度上限制了學生動手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，以及在實際操作中能力的提高，因此在教學手段的調整和設計上下工夫是一個迫在眉睫的問題。學習理論是為了更好地在實踐中解決問題，理論最終是要指導實踐，在實踐中理論得到驗證和不斷地發(fā)展完善。

由此可知，理論與實踐是密不可分的，視覺傳達設計教育更是如此，理論講授與實踐結合，通過優(yōu)秀案例的分析，包括其設計背景、設計效果及經(jīng)濟效益的展示，讓學生親身體會視覺傳達設計原理在設計過程中的應用，增強學生學習的直觀性。

企業(yè)是檢驗學生的第一課堂，教師要引導學生直接進入服務項目。市場調研能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣，鍛煉學生的觀察力和比較鑒別問題的能力，以及培養(yǎng)學生的動手能力。通過市場調研，對所要設計的項目背景和功能等資料信息的搜集，進行深入的分析、比較、歸納，提高學生的綜合能力。如果市場調研做的不夠深入，資料信息搜集得不全，分析也就不能深入，設計項目定位也會偏離市場，否則再完美的設計進了市場也只能是曇花一現(xiàn)。深入細致的調研為方案設計提供準確的市場定位，在確立設計課題時，不能流于形式，要與實際項目相結合起來，實題實做，讓學生走上社會，聯(lián)系和爭取設計項目，或者是參與設計項目。也可以根據(jù)網(wǎng)絡設計征稿或者各項設計大賽為課題，進行實際設計。

充分調研后，在設計初期，引導學生運用高超的電腦制作技巧，并賦予作品以主題，同時要啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)設計中所涉及的各種問題并提出解決問題的方案，如材料、成本、效果、工藝等問題，以確保設計方案的可行性和作品充滿生命力。在方案設計的過程中，要養(yǎng)成多動手、多畫草圖、多做模型的習慣。鍛煉學生表達能力、應變能力、快速反應能力、自我完善能力以及團隊合作意識。通過模擬現(xiàn)實設計工作的過程，激發(fā)學生在設計過程中的主動性、創(chuàng)造性，刺激個體間的交流與討論，提高教學互動性。在實踐教學中，要提高學生藝術修養(yǎng)和設計能力，還需要要求學生主動學習建筑、歷史、文學、美學等學科的知識，從多方位立體研究視覺傳達設計教育，否則學生的基礎課甚至專業(yè)課都學完了，他們的作品單一化嚴重，得不到行業(yè)的認可。教育創(chuàng)新對于民族振興、國家發(fā)展起著決定性的作用，視覺傳達設計教育的關鍵是聯(lián)系實踐的創(chuàng)新應用。許多視覺傳達設計專業(yè)畢業(yè)生反映，學校教育滯后，學校里所學的知識在社會實踐中不實用，在公司能學到學校里沒學過的東西。學校教學的目的是讓學生把所學的知識在短時間內轉化成實踐技能，把教學與實踐緊密結合起來。學校應該積極為學生創(chuàng)造實踐機會，如到校辦企業(yè)，設計工作室、廣告公司等合作單位去實習。鼓勵學生參與教師的課題研究，加強科學與藝術的結合。

藝術學院和企業(yè)密切合作的重要性

企業(yè)是國家的經(jīng)濟命脈，企業(yè)的發(fā)展關系到國家的興衰。教育是一個國家的精神和靈魂，也是國家可持續(xù)繁榮發(fā)展的后備力量。視覺傳達設計教育也不例外，企業(yè)和市場是視覺傳達設計服務的對象，也可以說視覺傳達設計與企業(yè)是同呼吸共命運的關系。首先，校企合作，改善教師結構，構建“多元型”教師隊伍。學?；A型教師與企業(yè)實踐型教師相互學習共同進步，成為通才教師，使視覺傳達設計教學與企業(yè)和市場的需求同步化，教學走在市場的前面。

改進現(xiàn)有的教學方法，針對本地與中、小企業(yè)密集的現(xiàn)狀，發(fā)展和開拓與企業(yè)的對接，進一步合作。教學中聯(lián)合授課，使企業(yè)成功人士走進課堂，使課堂走進企業(yè)。同時完善教師工作的考核制度和提升機制，鼓勵教師外派深造，深入企業(yè)交流學習，打造與時俱進的教師團隊。

針對一些企業(yè)，尤其是本地區(qū)的企業(yè)，存在產品缺乏深度開發(fā)，品牌推廣不到位，或者設計部門力量薄弱等實際情況，與高校聯(lián)合，發(fā)揮高校人才與創(chuàng)意的優(yōu)勢，成立校企研發(fā)機構，以高校教師和企業(yè)專家為主導，以學生設計為主力。學生分批分組進入各企業(yè)，以主人翁的姿態(tài)幫助企業(yè)對產品深度開發(fā)，從企業(yè)形象到產品包裝設計再到品牌推廣，以及產品后續(xù)服務與回訪等。在合作過程中要做好對學生的傳、幫、帶工作，讓學生最終實現(xiàn)獨立設計，成為企業(yè)和市場需要的實用人才。

企業(yè)和學校要拿出一些資金支付學生的勞務費，對成績突出的要予以獎勵，以激發(fā)學生的學習工作熱情。企業(yè)在能為自己創(chuàng)造了效益的同時，也能夠幫助同學成長起來。高校的人才與創(chuàng)意設計推動企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)產品的競爭力，擴大企業(yè)知名度，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，并逐漸把企業(yè)做大做強，走向國際，成為中國創(chuàng)造的知名品牌。同時學校也受益，首先是視覺傳達設計理論在實踐中驗證更新，視覺傳達設計教育及時了解企業(yè)和市場對人才的需求，課程設置及時調整，改變視覺傳達設計教育所培養(yǎng)的人才，與實際需求錯位的狀況。校企合作所培養(yǎng)出來的人才，既有實用性又有創(chuàng)造性，既有高素質又適應多元化市場的需求。其次學生在實際設計過程中得到鍛煉和啟發(fā)，并為自己創(chuàng)造了一定的收入，為家庭減輕經(jīng)濟負擔，培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識與經(jīng)濟頭腦，經(jīng)濟與藝術設計相結合。

最為重要的是，學生在實踐中培養(yǎng)自信心，磨練意志，樹立人生的遠大理想和目標，理性地認識自己、評價自己，在實踐中學會先做人后做事，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶嵱眯腿瞬拧Ｎ覈囊曈X傳達設計教育與地方企業(yè)聯(lián)合，尤其是與中小企業(yè)的合作，勢在必行。使有限的資源（資金、人才）實現(xiàn)最有效的結合，為社會創(chuàng)造無限價值，達到雙贏互惠，共同發(fā)展。

視覺傳達教學中合理計劃教學設計和教學內容的重要性

視覺傳達設計教育發(fā)展至今，取得很大的成績。但是，經(jīng)濟的快速發(fā)展和現(xiàn)代產業(yè)需要大量高標準的藝術設計人才的情況下所培養(yǎng)的人才，與中國企業(yè)需求錯位的狀況日益嚴重。如傳統(tǒng)培養(yǎng)的設計人才既缺乏實際應用型，也缺乏高素質創(chuàng)造型人才，難以適應多元化企業(yè)市場的需求。學科體系設置重復單一缺乏特色，視傳、環(huán)藝、工業(yè)產品、服裝、陶瓷等學科遍布各院校，但很難滿足市場多層次的需求，學科專業(yè)劃分過窄，專業(yè)界限過清，缺乏交叉綜合。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，學生對教學內容、所學課程、辦學特點都非常關注。所以視覺傳達設計教學應根據(jù)市場對人才的需求動向和自身專業(yè)特點，以及學生所學課程的基礎性與實用性來改進和豐富教學模式，使視覺傳達設計教育走在市場需求的前面，這就要求教育要正確把握未來市場需求的動向。如設立各種教學特色班，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長進行選擇，在選擇的時候，教師應幫助學生進行理性分析與評估，教師要結合當前與未來的發(fā)展形勢，有針對性進行教學。例如：心理學、哲學、文學和潛能開發(fā)技術的學習，通過具體設計的體驗，激發(fā)學生的設計創(chuàng)意潛能和激情，為學生走向企業(yè)打下富有競爭力的基礎。

在視覺傳達設計教育中要以中國元素為主線，發(fā)揮本土文化優(yōu)勢，如書法、國畫、陶藝、剪紙等，使學生加深了解本土文化的同時，把象征著中華民族精神的傳統(tǒng)藝術文化，轉換成時代的形式語言。融合西方先進的設計教學理念，辦成有地方特色的現(xiàn)代視覺傳達設計教育。目前我國的視覺傳達設計專業(yè)雖然門類齊全、數(shù)量可觀，但在教學形式與教學內容上還不盡人意。多數(shù)學校在學時分配上注重理論的講授，輕視實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，課堂學習時間長，學生自學時間短，造成填鴨式的教育和學生被動接受的局面，嚴重限制了學生的個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。筆者認為，理論與實踐應并重，合理分配學時，理論與實踐交替進行，培養(yǎng)學生實際動手能力，提升全面素質，實踐過程中教師要負起責任，以免實踐流于形式，積極開展多元化教學模式，倡導開放式教學方法，給學生留出自由學習時間和充分發(fā)揮的空間。

視覺傳達設計是引領時尚的風向標，這決定了視覺傳達設計的前沿性、前瞻性和交叉性。要建設復合型多學科背景的課程研究與教學體系，適時更新專業(yè)教學內容，及時調整課程設置，避免課程重復現(xiàn)象，讓學生在有限的學習期間掌握新知識，使教學不脫離社會。充分合理利用現(xiàn)代計算機技術和網(wǎng)絡技術資源，開發(fā)體現(xiàn)新觀念、新技術發(fā)展的新課程，使之更好地為教學服務，使師生及時掌握了解視覺傳達設計專業(yè)的前沿信息，方便相互之間的交流和探討。加強教學改革的不斷研究，支持原創(chuàng)，培養(yǎng)學生的個性思維，提高其主動的創(chuàng)造能力。

作者簡介：

視覺傳達設計調研范文第2篇

關鍵詞：數(shù)字時代 UI界面設計 視覺傳達設計

檢 索：.cn

前言

21世紀以來，數(shù)字化媒體的出現(xiàn)使社會環(huán)境發(fā)生了質的變化，視覺設計也漸漸地超越了其原先的范疇，走向愈來愈廣闊的領域。一個明顯的信號是，中國從3G時代到即將進入的4G時代不過5年左右的時間。人們對這一變化的主要回應就是在生活中更多依賴于智能手機功能隨時上網(wǎng)完成工作或娛樂需求；市場對這一需求的反應是越來越多的廠商加入到智能手機的生產，而與之相匹配的是大量的應用軟件為智能手機的功能化和趣味化、娛樂化提供了有力的支持。如今各類智能手機，無論是蘋果系統(tǒng)，Android系統(tǒng)還是windows系統(tǒng)，都會普遍地使用各種應用程序和軟件。除去嚴密的計算機程序語言的使用，各類軟件設計的趣味性，界面的友好性，視覺的美好性，操作體驗的舒適性都離不開視覺傳達設計。其他的以數(shù)字技術為載體的數(shù)碼產品，如平板電腦、在線商務，游戲產品以及其他觸屏移動技術產品的盛行，都離不開一種被稱之為UI界面設計的新的視覺傳達設計手段的廣泛運用。

一、UI界面設計概述

（一）何為UI界面設計

UI是User Interface（用戶界面）的簡稱，是指人通過敲擊鍵盤、滑動鼠標、碰觸觸摸屏等方式向計算機輸入指令，而計算機通過畫面、聲音或震動等方式進行反饋信息，實現(xiàn)這樣一個功能的系統(tǒng)即為UI。UI界面設計是主要是指對軟件的人機交互、操作邏輯、操作界面的整體設計，是專門研究、規(guī)劃和設計讓人與計算機充分協(xié)同工作，高效率發(fā)揮計算機功能，滿足人們工作和娛樂需要的新興的交叉學科。

（二）UI界面設計的組成

UI設計由用戶需求調研、交互設計、界面設計三個部分組成：首先，要對用戶需求進行調研。通過調查了解用戶對產品的使用要求、過程、環(huán)境和習慣，為界面設計提供正確的方向。其次，是進行人機之間的交互程序設計。這個部分通常由軟件程序員來承但軟件設計，目的在于加強軟件的易學、易用和易理解。最后，需要進行界面設計。這是屏幕產品的重要組成部分，包含成千上萬的、色彩紛呈的視覺信息，是一個復雜的由不同學科參與的工程，需要將認知心理學、設計美學、設計手段等融合，實現(xiàn)軟件產品視覺效果的藝術化。

（三）UI界面設計的演化

UI最初是由軟件程序員根據(jù)個人藝術功底和喜好來完成，通常只有比較專業(yè)的大型程序才有條件請專業(yè)設計師參與軟件界面的美化。長期以來，UI界面設計在軟件開發(fā)中都是附屬地位。在今天這個資訊龐雜的時代，僅靠水平先進的硬件和功能繁復的軟件并不能更有效地幫助人們便捷地提取和處理信息，高水平的UI界面設計才是有效手段。UI界面設計并非單純的繪圖美工，而是綜合了用戶需求、軟件功能、硬件配置和使用環(huán)境等多種因素后的復合化藝術設計，是科技和藝術緊密結合的成果。美觀舒適的UI不僅給人帶來舒適的視覺享受，更可以提高設備操作的友好度和便利度，最終滿足用戶的使用需求。

（四）優(yōu)秀UI界面設計產生的巨大作用

今天，在智能手機和平板電腦領域，蘋果公司的iPhone和iPad等電子科技產品，以及三星公司推出的銀河系類手機與平板電腦，都獲得了巨大的市場成功。這些產品也被譽為革命性的科技產品。究其原因，除去軟硬件的獨具特色和水平領先，其優(yōu)異的UI界面設計也是對消費者產生強大吸引力的原因。以蘋果手機為例，多達50萬個應用程序通過卓越的軟硬件設計，為用戶提供了無以倫比的快捷、方便、生動的操作體驗，開啟了廣泛使用人機交互的新時代。而國產品牌諸如小米、聯(lián)想、華為以及成千上萬的應用軟件設計公司同樣也在移動互聯(lián)時代嘗到了交互設計的甜頭。由此可以看出，優(yōu)秀的UI界面設計對產品和企業(yè)產生的作用影響是非常巨大的。

（五）UI界面設計的市場及就業(yè)前景

隨著手機技術革新，全球3G熱潮勢不可擋，同時也引爆了各大企業(yè)對3G移動產品的UI界面設計專業(yè)人才的爭奪戰(zhàn)。全國數(shù)字及多媒體設計教育權威“火星時代”的互動媒體課程研發(fā)團隊在調研了3000多家企業(yè)的3G人才需求時，了解到在設計人才招聘市場上，UI界面設計師處于很有競爭力的一種崗位。以北京地區(qū)為例，僅2011年8月8日一天之內在智聯(lián)招聘上的3G移動產品的UI界面設計專業(yè)人才需求崗位就達到4000個以上，而現(xiàn)有的3G移動產品的UI界面設計專業(yè)人才遠遠不能滿足這么多企業(yè)的需求。從薪酬上看，北京地區(qū)的3G移動產品的UI界面設計相關崗位薪資普遍在5000元到16000元之間。同樣根據(jù)“火星時代”的行業(yè)調研，從全國來看，對既懂得UI界面設計又會運用到客戶端的復合型人才，缺口高達65%，一些欠發(fā)達地區(qū)這個數(shù)字甚至更高，所以UI界面設計的就業(yè)前景是樂觀的。

二、當前視覺傳達設計專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的困境

長期以來，視覺傳達專業(yè)都是以二維設計為主，在廣告業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展共同繁榮的時代，曾是主要的傳播推廣手段。但是由于數(shù)字新媒介的產生和快速蔓延，今天傳統(tǒng)的視覺傳達設計和相關的人才培養(yǎng)都受到了很大的沖擊。

（一）傳統(tǒng)的視覺傳達設計不能滿足數(shù)字媒體時代信息傳達的要求

傳統(tǒng)的視覺傳達設計常常以“填鴨式”的方法來傳遞信息，但在新媒體蓬勃發(fā)展的時代，這已經(jīng)不適應市場的要求。傳統(tǒng)信息主要更加關注形式，而新媒體藝術更注重的是設計的內涵和參與互動的體驗。所以，視覺傳達設計也應該以交互式信息傳遞方式來傳遞設計信息，使受眾愉悅地接受并體驗信息。在新技術和網(wǎng)絡的發(fā)展下，交互方式和各式各樣的新產品層出不窮，人們對交互體驗的感覺越來越重視，因此，視覺傳達設計應該滿足受眾需求適時適當?shù)卣{整信息傳遞方式。

（二）新媒體下的視覺傳達設計教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在國內只有少數(shù)專業(yè)院校針對這些新型的媒介開展視覺傳達設計下的專門的UI界面設計教育，如廣州美術學院和北京電影學院、吉林動畫學院等院校在其視覺傳達專業(yè)下開設了針對網(wǎng)絡和移動平臺的廣告、界面設計等課程；江南大學也在其工業(yè)設計及視覺傳達設計兩個專業(yè)中，增設了UI界面設計等課程。在筆者所在的四川地區(qū)，除了四川美院和川音美院開設了界面設計的課程外，其他院校的視覺傳達設計基本都屬于傳統(tǒng)平面設計的培養(yǎng)模式。因此，UI界面設計是視覺傳達設計的新領域，專業(yè)院校可順應時展的需求，改革傳統(tǒng)的視覺傳達設計人才培養(yǎng)思路和課程設置，培養(yǎng)更多除了精通傳統(tǒng)平面設計外還具有UI界面設計專長的創(chuàng)新型、復合型設計人才。

（三）招生的困境

今天，國內的各類設計院校都感覺到了一種困境，即學習平面設計的人數(shù)相較以前有了大幅下滑。雖然這幾年“藝考熱”溫度不減，但學生報考專業(yè)卻呈現(xiàn)冷熱不均的情況。從2010年開始，視覺傳達設計專業(yè)的招生開始普遍萎縮，許多家長和考生更傾向于選擇當前比較火熱的環(huán)境藝術設計、多媒體設計專業(yè)、動漫設計專業(yè)等。究其原因，并不是因為人們對視覺傳達設計的需求減少了，或是視覺傳達設計專業(yè)師資力量不夠，教學質量不高，而主要是因為視覺傳達設計專業(yè)課程的設置與人才培養(yǎng)思路的規(guī)劃中規(guī)中矩，沒有與時俱進，自然不具備很強的吸引力。反觀其他專業(yè)，如環(huán)境藝術設計專業(yè)，因為具有房地產業(yè)和裝飾、建筑等火爆的行業(yè)背景，吸引了大家的關注，因此才會出現(xiàn)近年來環(huán)藝等專業(yè)火爆而視傳專業(yè)招生萎縮的現(xiàn)象。動漫產業(yè)成為國家重點扶持產業(yè)后，動漫設計專業(yè)也從過去無人問津變得炙手可熱。因此，視覺傳達設計急需在現(xiàn)有的基礎上，進行專業(yè)可持續(xù)發(fā)展上的思考和探索。

（四）課程設計的傳統(tǒng)化制約了該專業(yè)的發(fā)展

根據(jù)對多所院校的視覺傳達設計專業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案主要是以三段式為主：即藝術設計基礎、專業(yè)設計基礎和專業(yè)設計三大部分的內容，著重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的實際操作能力和團隊合作能力。其現(xiàn)階段的核心專業(yè)課程主要包括：素描、色彩、三大構成、計算機輔助設計、手繪、插畫、字體設計、圖形創(chuàng)意、廣告策劃、版式設計、書籍裝幀、海報設計和VI設計等課程。對于視覺傳達設計類的專業(yè)課程設置和規(guī)劃，上述的核心課程和人才培養(yǎng)方案無可厚非，但是基于現(xiàn)階段視覺傳達設計呈現(xiàn)的普遍問題，為求讓視覺傳達設計專業(yè)更快更好地發(fā)展，應抓住專業(yè)和行業(yè)的特點，結合科技與社會發(fā)展的新趨勢，對其進行適當?shù)卣{整，并進行具有特色化的專業(yè)課程設計。

三、數(shù)字時代的視覺傳達設計教育的“特色化”改革

（一）課程改革思想

視覺傳達設計專業(yè)下有很多設計方向，如VI、包裝、海報、書籍設計等，廣而泛之地進行傳統(tǒng)教育不可或缺，但是如果能將服務于網(wǎng)絡、移動媒體等平臺的視覺形象上的設計納入到專業(yè)課程中，無疑可以作為視覺傳達設計的一個新的教學改革方向。在這個網(wǎng)絡信息化無處不在的時代，傳統(tǒng)的視覺傳達設計與網(wǎng)絡化的視覺設計正在進行著飛速的融合。例如，標識設計既可以應用于VI設計中，也可以應用于UI界面設計中。更廣泛來說，UI界面設計還可以應用于各類網(wǎng)站設計、手機交互和電子商務之中。所以，將這些新穎的設計形式引入到視覺傳達設計課程中是有效的特色化教學改革嘗試。但是，一個專業(yè)的課程體系是經(jīng)過較長時間的論證和實施而固定下來的，必然有其學科特點、內在關系和連續(xù)性。所以，UI界面設計作為豐富視覺傳達設計的新的嘗試，必然要穩(wěn)步推行，以便留出實驗和改進空間。

（二）以UI界面設計模塊課程作為改革創(chuàng)新突破口

具體的實施方案因各院校的課程設置差異而有所不同。例如，筆者所在的院系即嘗試進行分階段的課程設置改革：第一階段的具體措施是在現(xiàn)階段的專業(yè)核心課程設置上進行調整，例如：

1.增設基礎性的計算機課程，如在一系列的計算機輔助設計課程中加入FLASH課程以及電子雜志設計課程、Axure RP Pro（交互原型設計工具）原型設計基礎以及Flex（用于構建具有表現(xiàn)力的 Web應用程序）等移動媒體交互方式設計課程，拓寬學生將來就業(yè)的適應面。

2.增加UI界面設計課程模塊。較為簡單的做法是，先在原網(wǎng)頁設計課程基礎上，加入網(wǎng)店設計、電子雜志設計等內容。然后再根據(jù)具體情況加入包括用戶體驗設計、移動產品界面設計等在內的UI界面設計基礎性課程模塊。最后再考慮增設Graphical User Interface（圖形用戶界面）資源設計課程和圖形、圖標、動畫等移動媒體用戶界面風格與整體架構的規(guī)劃設計等更接近于項目開發(fā)式的課程，將項目中設計端和開發(fā)端的相關內容進行整合，用更貼近業(yè)界的實戰(zhàn)和實例結合相關軟件的學習使學生掌握獨立平臺、移動媒體界面設計的高級技巧和技法，并正確認識業(yè)界中所謂的高保真原型的意義，從而較為完整地掌握UI界面設計的相關知識和技能。

在第一階段結束后，應對課程改革的實施情況如學生的興趣，教學的難易程度和教學成果等反饋意見進行總結和調整。對某些院校來說，如果時機成熟則可以考慮開設視覺傳達下面的數(shù)字藝術設計方向，增加學生的專業(yè)選擇面和就業(yè)競爭力。

結語

藝術與科技的結合是當代設計的一個重要特點。在UI界面設計這個新的領域，更需要計算機技術與藝術的深度結合。所以，同時具有一定軟件編程能力，藝術理論知識和良好藝術素養(yǎng)的設計師在未來必然能獲得更大的發(fā)展空間。UI界面設計隨著以智能手機為代表的便攜科技產品的興起有了大量的需求，UI界面設計屬于創(chuàng)意創(chuàng)新產業(yè)，是有著高附加值特點的第三產業(yè)。藝術設計專業(yè)的學生長期接受著美學教育，具有較高的藝術涵養(yǎng)和創(chuàng)造創(chuàng)新意識，若教學過程中加入適當?shù)挠嬎銠C編程、計算機圖形學等相關課程，便可較好地滿足UI界面設計工作的相關需要。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，像UI界面設計這種跨學科、復合型的專業(yè)人才將越來越受到歡迎，因此從加深新興產業(yè)之間的緊密結合這一思路出發(fā)，對傳統(tǒng)視覺傳達設計專業(yè)進行改革勢在必行。

參考文獻

1 劉文彥：《UI界面設計――藝術設計專業(yè)的又一個發(fā)展方向》，《劍南文學》，2012（6）。

2 何潔：《視覺傳達設計的發(fā)展趨勢》，《裝飾》，2002（3）。

3 高嫻：《新媒體時代下視覺傳達設計發(fā)展趨勢研究》，《中國傳媒科技》，2010（10）。

視覺傳達設計調研范文第3篇

中國的水墨元素與中華傳統(tǒng)武術、視覺設計的有機融合

視覺傳達設計在真正意義上發(fā)展于19世紀，這一時期的機械化發(fā)展促進了現(xiàn)代印刷技術發(fā)展的同時，也使得視覺傳達設計逐步形成。新的印刷技術為視覺傳達設計帶來了翻天覆地的變化，也為新的視覺語言提供了條件，而專業(yè)的視覺傳達設計師也在這一時期出現(xiàn)。視覺傳達設計發(fā)展至今，其影響領域極為廣泛，因此對視覺傳達設計中的個性特征進行研究是非常有必要的，本文將以此為切入點。

一、視覺傳達設計的基本概念

“視覺傳達設計”也意為“平面設計”或“圖形設計”。作為一門學科，視覺傳達設計指通過圖形和文字來傳達信息，其內容主要包括廣告招貼設計、字體設計、書籍裝幀設計、標志設計、企業(yè)形象設計等等。在信息時代，視覺傳達設計還包括網(wǎng)頁設計和多媒體設計的部分內容。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及技術的進步，全球的國際交流頻繁，在這種背景下，視覺傳達設計的價值也被新技術進一步擴大，其設計的領域和工作形式與其它領域相交叉，從而形成了一個更為廣泛的概念?！癡isual Communication”的概念開始被提出，指關于給人看的設計，告知的設計，通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達的設計。此外，隨著計算機技術的出現(xiàn)，視覺傳達設計概念內容也發(fā)生了根本性的變化，使得視覺傳達設計概念變得更為復雜，與其它領域的交叉性也越來越強。

二、新媒體藝術對視覺傳達設計的影響

新媒體藝術的發(fā)展給視覺傳達設計帶來了新的方法，推動了平面圖形設計逐漸向立體圖形轉化的進程，二維圖形逐漸向三維或者四維轉化。作為一種觀念藝術，新媒體藝術給視覺傳達設計添加了新的理念和新的靈魂，讓其更加具有創(chuàng)新的活力。在新媒體藝術的巨大作用之下，視覺傳達藝術設計已經(jīng)不再是過去那種簡單的商業(yè)外衣，而是體現(xiàn)出更多的創(chuàng)新意識的主體，從而讓視覺傳達設計更加個性化和藝術化，更好的實現(xiàn)信息傳達，讓視覺傳達設計成為創(chuàng)意產業(yè)的中堅力量。隨著科技的發(fā)展與藝術的進步，新媒體藝術自身不斷發(fā)展的同時，也推動了視覺傳達設計的發(fā)展，在新媒體藝術的作用之下，視覺傳達設計擁有了更多的自由的空間，其也開始朝著多元化的方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代人對新事物渴求的愿望越來越強烈，視覺傳達設計的多元化個性化發(fā)展也成為了時代的要求。但是我們需要注意的是，視覺傳達設計的多元化與個性化發(fā)展并不僅僅指的是無序的任意發(fā)展，而是指的創(chuàng)意的個性化和種類的多元化，其更多的是創(chuàng)造性的體現(xiàn)，代表著對接受人群越來越豐富的實際需求的充分尊重和以更好的方式來實現(xiàn)，對于不同需求的人群能夠帶來不同的產品和服務。多元化個性化的發(fā)展趨勢同時也給視覺傳達設計帶來了更多的表現(xiàn)方式，為信息的有效傳達提供了更加可靠的條件。

三、視覺傳達設計的特性

1.流行性

視覺傳達設計具有流行性的特征。由于視覺傳達設計強調的是個性和獨特性，所以在視覺設計中最搶眼的就是其所蘊涵的時尚元素，這也是其成為一部分年輕人所追捧的重要原因。在視覺傳達設計中，設計師可以融合很多的時尚元素，包括電影、服裝、藝術風格等等。因此，視覺傳達設計往往與時尚和潮流相聯(lián)系，這也正決定了視覺傳達設計的流行性特征，而良好的視覺設計往往能夠得到年輕人的喜愛也正與其流行性相關。

2.交叉性

在當代，視覺傳達設計還具有交叉性的特征。隨著科技的不斷創(chuàng)新與進步，視覺傳達設計在各個基礎領域有著很大的發(fā)展，主要包括插圖設計、字體設計等基礎性設計的發(fā)展；書籍設計、企業(yè)機構設計、包裝設計、廣告設計等應用性設計的發(fā)展；攝影技術、印刷技術、數(shù)碼處理等設計技術要素的發(fā)展；動漫、網(wǎng)絡以及各種與設計的相關文化與市場要素的發(fā)展。這些都是不同的專業(yè)領域，卻都需要進行相應的視覺設計來得到提升，因此這必然造成了視覺傳達設計的交叉性特征，很多視覺知識在其它學科都能得到相應的交叉應用。

四、視覺傳達設計的發(fā)展趨勢

1.商業(yè)化發(fā)展

視覺設計公司越來越專業(yè)化，專業(yè)廣告公司現(xiàn)在已經(jīng)成為行業(yè)的主要經(jīng)營模式。在這種設計模式中，設計成員包括了客戶溝通、廣告文案、市場營銷、設計創(chuàng)意和媒體制作等各個環(huán)節(jié)的專業(yè)人員，設計成為一個包含市場調研、概念定位、設計制作等為一體的團體性的工作，再也不是原來以藝術設計家個人單打獨斗的工作模式。

而且，視覺傳達設計在商業(yè)設計領域中的分工越來越細且比較專業(yè)。比如，插圖已經(jīng)成為一個獨立的設計領域，很多的插圖師在網(wǎng)絡上建立了自己的網(wǎng)站，用來展示自己的作品，并通過網(wǎng)絡找到新的客戶，而視覺設計師也可以在網(wǎng)上找到合適的插圖師為自己工作。因此，整個視覺傳達設計領域已經(jīng)逐漸向商業(yè)化分工、發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化的融合

現(xiàn)今，在設計潮流之下，如何保存本國的民族設計文化特色成為了視覺傳達設計中比較重要的研究點。

文化可以借助設計師的智慧，借助現(xiàn)代藝術將傳統(tǒng)文化進一步開發(fā)和美化，向世界展示其獨特的文化魅力。我們要找到復興中華文化并使其重返生活舞臺的切入點，以此讓斷裂的傳統(tǒng)文化與時代相連接。視覺傳達設計是我們與國外進行設計交流的一種良好媒介，其中如果能夠很好的融入傳統(tǒng)文化元素，那么我們便可探尋一種新的傳承和展示中華文化的方式，并通過大量的視覺傳達設計形成中華文化品牌效應，既能提升設計的價值，又能促進中華文化的復興和傳承。

3.電腦技術的融合

隨著電腦技術的高速發(fā)展，如今的社會已經(jīng)進入到讀圖的新時代，圖形正成為人類視覺設計表達與傳播的語言，而如何研究圖形的意義、結構、形式也成為視覺傳達設計的前沿課題。

CG，是英語“電腦圖形設計”的簡稱，它也有也有數(shù)碼插圖、數(shù)碼繪畫等其它說法，是當今社會隨著電腦技術的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的平面視覺藝術表現(xiàn)形式。CG電腦圖形設計運用各種電腦技術或者軟件，將國畫、油畫、動畫、攝影、版畫等不同的視覺藝術形式綜合于一體，從而形成全新的藝術形式，具有極強的視覺藝術表現(xiàn)力。從現(xiàn)代信息技術條件下的設計角度上看，電腦圖形是現(xiàn)代視覺傳達設計的一個基礎（或基本語匯），將CG設計方法融入視覺傳達設計，可以使得設計更具藝術感染力，并充溢著鮮活的想象，可展示出設計師對傳統(tǒng)視覺文化的解構和當代多元化視覺表達形式的探索，不僅具有原創(chuàng)性，更具設計內涵。

視覺傳達設計調研范文第4篇

物質生活的滿足使人們更加注重精神生活的充實。剛剛開始新的哲學設計嶄露頭角，重視內心情感，追求情感多姿多彩，不同的設計花樣，以人們內心表達的設計作品展示豐富多彩。感性設計價值在視覺傳達設計中意義以越來越多的關注對視覺傳達設計中理性價值和意義系統(tǒng)研究變得相對薄弱。視錯覺現(xiàn)象是當人觀察物體時,基于經(jīng)驗主義或不當參照形成錯誤。有很多視覺誤導的原因，可以是圖形元素快中見慢,大中見小,重中見輕,虛中見實,深中見淺,矮中見高，最終都是使人形成與事實不符的判斷和感知，其中一部分可以糾正,而另一部分是不可避免。若有效地傳播圖形信息規(guī)律產生的影響,避免因視覺誤導偏差而帶來理解上的偏差能讓設計師運用傳播規(guī)律上特殊的技能和手法,達到令人想象的視覺傳達設計作品空間。

版式設計與語言是人類進行交流的兩種重要的基本方式在傳統(tǒng)的觀念里，語言是抽象思維的圖形可以理解為是以視覺途徑來表達意圖，并可引起人與人之間信息交流的具體的形狀和姿態(tài)圖形是一種視覺信息，思維是一種可貴的幫助。人類思維可以瞬間變化，也不是思維發(fā)生的媒介語言。雖看似抽象卻與知覺經(jīng)驗緊密相關，視覺傳達設計的發(fā)展是我們在學習和借鑒西方的優(yōu)秀設計作品時,首先要擺正對視覺傳達設計的語言認識。應該注意拉開與西方的距離突出東方文化的特點,繁榮自我文化。圖形化的行為表達往往比文字更具實效無論是從人類社會發(fā)展的歷史，還是從個人成長的歷程來考察，人類的進步和藝術進步離不開。視覺傳達設計師都應該在實踐與探索中,依據(jù)各自文化背景和社會環(huán)境的不同。采取不同的切入點不斷的思考與尋找設計的未來之路。全球化與多元化的設計需求跟上歷史的進步,學會關心擁有的文化遺產,創(chuàng)造力得到迅猛發(fā)展,未來需要我們一起攜手創(chuàng)造。它由視覺和聽覺符號組成圖形設計作為傳達視覺信息的重要方式之一，有待于從語境學的角度多層面研究其信息載體作用圖形通過形態(tài)色彩和肌理等傳達信息，具有符號性和語義性的雙重內涵設計者都希望表達能通過視覺符號的方式快速準確有效圖形設計作為國際性語言，是基于視覺性的交流的圖形對話雖不能像語言一樣進行自由的抽象表述，人與人需要溝通，國家與國家之間需要溝通，民族間宗教間都需要溝通圖形具有超語言文字的敘述功能，文字所表述的精確，內容得當，表達感情在人們的生活中有著極其重要的位置。

二、中國的現(xiàn)狀及分析

經(jīng)歷了商業(yè)美術、工藝美術、印刷美術設計、裝演設計、平面設計等中國視覺傳達設計演變階段，起步比較晚，經(jīng)過一段時間的發(fā)展最終以視覺媒體為載體利用視覺符號表現(xiàn)并傳達信息。在20世紀80年代改革開放以后,內地經(jīng)濟逐漸恢復和發(fā)展當代視覺傳達設計真正發(fā)展，新曙光將在現(xiàn)在藝術作品中發(fā)揮精湛的創(chuàng)意。應該說中國視覺傳達設計相對起點底。改革開放后，中國設計家有機會接觸到更多國際視覺傳達設計作品,開始了東西方文化碰撞、磨合階段。二十多年時間,國際上各種設計思潮幾乎都在中國內地被重新復制一遍。一些大學、中專也紛紛設立藝術設計專業(yè),開始培養(yǎng)藝術設計人才。情感對于設計重要性、論述從情感設計角度來塑造品牌，使得有強大的競爭力。設計目的性實用性和情感體驗將設計核心最終概括為使用與情感。

三、避免中國出現(xiàn)無情感版式設計的對策

視覺傳達設計以設計藝術學、設計心理學、色彩學、視覺設計美學、市場營銷學、社會學、傳播學等認識理論基礎，以視覺傳達設計中情感表現(xiàn)為分析受眾心理情感需求市場調研結果、情感理念相關學科專業(yè)研究成果、國內外情感化設計的數(shù)據(jù)信息，結合工業(yè)設計、產品設計、平面設計等領域，定位視覺情感表現(xiàn)研究。從視覺傳達設計理論和設計心理。重要特征設計有效性是現(xiàn)實意義，是設計傳達意義中傳播設計原理是吸引與被吸引。通過視覺語言產生雙向關，把我已經(jīng)掌握的設計。通過形象的視覺信息指涉讓觀者在解讀語意過程中賦予圖形豐富內涵由于圖形設計最終是依賴于圖形形態(tài)來表述意念，大眾傳達的作品在人們的感情中活了起來。會話系統(tǒng)的進步存活語言的美好境遇中，語用主體言語行為中產生之后被賦予圖形表達語境產生在特定，而語用主體之所以做出言語行為，有其特定的主觀原因解釋為一定動機和目的圖形是所有能夠用來產生視覺圖像并轉為信息傳達視覺符號，繪寫刻印以現(xiàn)代電子技術攝影及處理手段產生能傳達信息圖像記號圖形感覺刺激集合體，是人有意識有目的地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來為人們所認識，在視覺要素中形成進而提高視覺注意力重要素材。圖形很容易引起人們目光的專注，人們的觀賞興趣很濃烈，給人們視覺印象要優(yōu)于社會中的文字，圖形被認為最能傳達思想感情媒介，是人與人之間相互溝通橋梁特別在信息時代，如今的視覺的傳達變得非常普及，圖形信息基本在我們的生活中各種形式的出現(xiàn)。

由于它不分國家民族男女老少語言差異文化差別能夠普遍地為人們接受和了解，圖形傳達必將成為全世界人們的期待：

1.從傳播理論的角度對視覺傳達設計中的圖形信息的符號特征、傳播過程結合實例加以分析和論述,將語境的完整傳播過程分成圖形信息的發(fā)送、信息受媒介和環(huán)境的影響和受眾認知三個過程分別進行研究。

2.從應用角度以視錯覺原理和空間圖形構成手法的分析為切入點結合其他作者和自己的應用實例加以分析和論述,并總結出如平行視錯覺的錯視規(guī)律、矛盾空間圖形錯視規(guī)律等一些具有個人見解和參照價值的結論。

3.有效的視覺傳達設計的規(guī)律體現(xiàn)在運用在語境傳播的信息，可以避免一些不必要的視覺誤導還能令設計作品達到意想不到的效果。

視覺傳達設計調研范文第5篇

〔關鍵詞〕創(chuàng)新 實踐

隨著國家對文化事業(yè)發(fā)展的重視度提高，文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展逐漸壯大，就現(xiàn)在從事文化創(chuàng)意產業(yè)的人在人數(shù)上、質量上都無法滿足文化產業(yè)的發(fā)展趨勢。作為文化創(chuàng)意產業(yè)的一部分，視覺傳達設計專業(yè)教育抓住了這個發(fā)展機遇，著力于創(chuàng)新實踐教學模式。

一、視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方式存在的主要缺陷

1.人才培養(yǎng)目標定位不準確。現(xiàn)在我國許多高校對視覺傳達設計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標沒有亮點，形式單一、內容雷同是目前存在的問題。一些藝術類院校對視覺傳達設計專業(yè)學生的培養(yǎng)方式?jīng)]有結合市場對專業(yè)的要求和高校自身的教育特色制定出一套明晰的教學方式。

2.課程體系結構不合理。專業(yè)課程只滿足于課堂教學，大多數(shù)教師比較看重學生表現(xiàn)技術，而忽略了學生對學科理論知識、人文知識、地域文化知識的掌握。嚴重影響了視覺傳達設計專業(yè)的學生在創(chuàng)造能力、交流能力和協(xié)作能力等方面的提高。

3.教學方法不先進。現(xiàn)在許多視覺傳達設計專業(yè)教學方法不新穎，還是沿用教師滿堂灌的方法，對社會的需求和學生的表達信息不重視，沒有將學生當作主體來看待。導致學生學習主動性不強，課程作業(yè)大都是虛擬題目，沒有很好與市場的需求對接。

4.實踐教學環(huán)節(jié)不重視。實踐型的教學階段一直以來都是視覺傳達設計專業(yè)教學的一個亮點。但是大多數(shù)高校資金投入力度不大，管理不到位，使得該專業(yè)的實習基地較少，影響視覺傳達設計教育在文化創(chuàng)意產業(yè)中提升文化品位及審美的作用。

二、“三課一體、藝技并舉”的實踐教學模式內涵

“三課一體” 指一課為理論課，二課為實踐課，三課為創(chuàng)作課（企業(yè)工作）。以一課為主，將設計理論知識學扎實，充分利用工作室和課程內容訓練室，通過二課的各種考察、調研、比賽，以賽帶練，全員練兵，把理論知識和實踐應用有機融合。再結合地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展同企業(yè)達成協(xié)作，以此構建三課，就是實踐基地。

視覺傳達設計專業(yè)所開設的課程結構的創(chuàng)新同樣是“藝”與“技”的同步發(fā)展過程。而課程建設中“藝”指“創(chuàng)意、創(chuàng)新”，而課程建設中“技”它既可以是課程本身內在的“技術標準”，也可以是行業(yè)、企業(yè)對課程技術要求的“技能標準”。通過課程“藝（創(chuàng)新）”與“技（實踐）”的優(yōu)化結合，引領學生在項目實踐中獲得更多操作技能和理論知識，讓“策劃――創(chuàng)意――設計――實踐――應用”的教學流程貫穿整個課程教學。

視覺傳達設計專業(yè)以強調學生的創(chuàng)新及實際動手能力、團隊合作交流、市場開發(fā)能力、抗風險能力、職業(yè)技能為人才培養(yǎng)的核心目標，逐步形成“三課一體、藝技并舉”的人才培養(yǎng)模式。通過以項目引導、任務驅動等更多的教學方式，提高視覺傳達設計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作技能。使得視覺傳達設計專業(yè)的學生成為“精藝術、懂技術、能制作”的全方面的藝術設計人才。

三、三課一體、藝技并舉教學方式的實踐方法。

1、專業(yè)技能結構要優(yōu)化，使課程體系與學生未來從業(yè)技能相結合。視覺傳達設計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標要在通識教育、職業(yè)方向教育、專業(yè)知識教育、學科基礎教育、綜合實踐能力五個方面做文章，以此做到既發(fā)展綜合素質和專業(yè)能力，又注重與崗位對接的就業(yè)適應能力培養(yǎng)的課程體系。實際運用時， 五個模塊的設置建立在課程的整合與優(yōu)化的基礎上， 充分考慮專業(yè)的特點， 注重三課一體、藝技并舉， 充分體現(xiàn)“針對性”和“應用性”。視覺傳達設計專業(yè)教學課程的制定要使教學內容與崗位能力、師資團隊與行業(yè)要求、職業(yè)培訓與生產需求對接、考試考核與職業(yè)標準這幾個方面有效的融合，以此達到提高學生的創(chuàng)新能力和實踐技能。同時課程內容增加與崗位關系密切的內容，增強教與學的針對性。搭建專業(yè)發(fā)展平臺、創(chuàng)意模擬平臺、社會實踐平臺，突出知識和技能的應用技能訓練，讓學生在實踐中運用所學知識，真正做到“學用一致”，“教、學、做”一體。

2、建立以課程模塊為內容的“工作室”制教學平臺，把課堂延伸到社會空間，增加社會實踐與實訓――培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)技能。通過專業(yè)導師帶領學生開展工作室的方式，讓學生盡早參與到企業(yè)中也是提高視覺傳達設計專業(yè)學生技能的一個好方式，也是視覺傳達設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學生在工作室實際參與的項目，學生不僅加強了自身的創(chuàng)新能力和實踐技能，教師也可以根據(jù)實際的項目情況更改更加符合學生的教學計劃，還能促進教師與學生的關系，以此提高學生的團隊協(xié)作能力。把課堂延伸到實踐基地的教學模式是獨具特色的，既吸收了傳統(tǒng)教學模式的精華又有自身的亮點。

在畢業(yè)前的實習階段，由學校安排學生到校企合作的企業(yè)中，參與實際的崗位實踐，請企業(yè)的技術人員對學生的畢業(yè)設計有針對性地指導，學生在工作崗位不僅得到了職業(yè)技能的培訓，還將自己的創(chuàng)意能力進行了最大的挖掘，學生在這個期間的實習中既能提高自身的技能又能提升抗壓能力。

3、以工作室為主線，實行理論――實踐――理論即“學工交替”， 開展校企合作，建立校內外實訓基地。視覺傳達設計專業(yè)的教學方式結合本地文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的方向，采用 “學工交替”?！皩W工交替”第一層是專業(yè)課程的實踐部分教學內容由企業(yè)技術人員授課。第二層是學生完成專業(yè)知識教育后，明確項目制作的技術要求，合格員工的職業(yè)要求，真正感悟到理論知識的重要性。第三層是通過假期的實踐調研，意識到自己的專業(yè)知識的不足，明確了自己的學習目標，會積極主動地去汲取專業(yè)知識的營養(yǎng)。第四層是職業(yè)方向教育、綜合實踐能力兩大模塊的課程，如《印刷工藝》等可以專門安排去企業(yè)實踐，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)一些最新的設計制作方法，找尋不足，然后再回學校完成后期的專業(yè)學習。

以工作室為主線，將有合作意向的企業(yè)引進學校，校內實訓基地建設要有一個整體布局，這樣學生在仿真的校內實訓基地能夠真實體驗到職場的感受，知悉當前視覺傳達設計專業(yè)的設計方向，能更好地挖掘出學生的設計潛能。同時開拓校外實習基地，制定好周密的合作制度，與企業(yè)合作，為學生頂崗實習提供場所。

4、通過案例法、競賽驅動等多樣式的教學手段，深化教學改革。在授課過程中，專業(yè)知識的講解要加大信息量，可以結合文化創(chuàng)意產業(yè)的需求，把設計的前沿知識和發(fā)展趨勢融入到課程內容中，將抽象的專業(yè)知識點轉化成學生易于理解接受的形式，加強課程的互動。小組成員為了能更好地分析出案例的核心觀點，會在業(yè)余時間查找相關資料，再到一起討論，各自發(fā)表對案例的看法。小組完成任務的教學方式一方面能提高每個人獨自思考能力和積極性，一方面提升團隊協(xié)作以及合作中競爭意識。另外聘請企業(yè)技術人員、知名設計師來學校開展講座，現(xiàn)身說法，將設計的經(jīng)歷、工作的甘苦、國內外的設計動態(tài)一一講解，可以幫助學生提升自己的設計品位，提高審美水平，明確努力的方向，專業(yè)素質也有所加強。同時通過微信、微薄、網(wǎng)站等現(xiàn)代通訊工具，將學生的作業(yè)、教師的資料上傳，加強交流。

課程作業(yè)和設計比賽的有效結合，通過以賽代練的方式讓學生能自主完成作業(yè)。教師布置作業(yè)可以讓學生組成小組的方式完成作業(yè)，這樣策劃、創(chuàng)意、制作、團隊協(xié)作、作品與大賽貫通，經(jīng)過努力設計的作品在比賽中獲得了好的成績，學生的自我價值得到了肯定，有些作品被企業(yè)采納，經(jīng)濟價值也得到了實現(xiàn)，以競賽驅動達到教、學、做一體。