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異步電動機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：職高 電機(jī)與變壓器 教學(xué) 能力培養(yǎng)

《電機(jī)與變壓器》是電氣自動化等專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因為絕大多數(shù)的自動化設(shè)備都會用到電動機(jī)，電能的70%以上全用在電動機(jī)上，電動機(jī)控制技術(shù)的高低直接決定了自動化設(shè)備的性能的好壞。因此，掌握電機(jī)的控制技術(shù)，對我們電氣自動化等專業(yè)的學(xué)生來說，是十分重要的。

《電機(jī)與變壓器》是電機(jī)的控制技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的目的是讓學(xué)生掌握各種電動機(jī)的工作原理和控制方法，如果這些原理掌握不好的話，對學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)是很不利的。比如，學(xué)生如果不知道三相異步電動機(jī)的調(diào)速原理，他就看不懂類似的原理圖，對電動機(jī)的調(diào)速就束手無策，學(xué)好了《電機(jī)與變壓器》，再學(xué)習(xí)《電力拖動》等后續(xù)課程就比較輕松了，而且學(xué)生能從比較高的層面掌握電動機(jī)的控制技術(shù)，提升了他們的能力。

《電機(jī)與變壓器》這門科理論性很強(qiáng)，很抽象，同時需要的基礎(chǔ)知識多，比如，要理解電動機(jī)的工作原理，必須對電磁感應(yīng)的方面的知識有很好的掌握。有些甚至還要求具備高等數(shù)學(xué)的知識，而我們中職學(xué)生往往這些基礎(chǔ)知識掌握得不好。這使他們學(xué)習(xí)起來感到很困難。慢慢的喪失了學(xué)習(xí)的興趣，老師在臺上費(fèi)勁的講，學(xué)生臺下昏昏欲睡。教學(xué)效果很不理想。在實訓(xùn)階段，由于沒有與理論知識同步，過了一段時間后，學(xué)生可能已經(jīng)忘了，因此，實習(xí)老師往往還得講解原理，這樣效率很低。那么，怎樣才能改變這種狀況？本人有以下的幾點想法。

一、確立目標(biāo)，樹立信心

職校教師在教學(xué)過程中要把動機(jī)的培養(yǎng)貫穿始終。要讓學(xué)生明白專業(yè)知識對一個人的重要性，要讓學(xué)生明白《電機(jī)與變壓器》這門課在整個專業(yè)中的重要地位，有條件可以組織學(xué)生到企業(yè)中參觀，讓學(xué)生明白電機(jī)控制技術(shù)在生產(chǎn)實際中的作用是多么巨大。同時，老師要想方設(shè)法讓學(xué)生明白其實這些技術(shù)并不是很難學(xué)，只要按照老師提供的方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能學(xué)會，讓學(xué)生樹立信心，這樣才可以開始進(jìn)行教學(xué)。

二、進(jìn)行課程改革

將《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動》以及相關(guān)內(nèi)容的實訓(xùn)合成一個課程來進(jìn)行，比如，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動機(jī)為什么要進(jìn)行降壓啟動及星——三角降壓啟動的原理和方法，那么馬上可以將《電力拖動》中星——三角降壓啟動控制線路讓學(xué)生進(jìn)行安裝和調(diào)試，在《電機(jī)與變壓器》中講了三相異步電動機(jī)轉(zhuǎn)子回路串電阻進(jìn)行調(diào)速的原理后，馬上可以將《電力拖動》中的20/5t橋式起重機(jī)電氣控制線路進(jìn)行分析，在《電機(jī)與變壓器》中講了串、并勵直流電動機(jī)的有關(guān)知識后，馬上可以將《電力拖動》中的串、并勵直流電動機(jī)的基本控制電路進(jìn)行講解和分析。這樣可以減少理論和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，學(xué)過的理論馬上在實踐活動中得到驗證，有利于所學(xué)知識的鞏固、提高。學(xué)習(xí)效率很高，效果也很好。為了達(dá)到以上的目的，老師必須結(jié)合自己學(xué)校的實際情況、對《電機(jī)與變壓器》、《電力拖動》等有關(guān)教材進(jìn)行重新編輯，編制出適合自己學(xué)校的校本教材。

三、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)

《電機(jī)與變壓器》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果光在課堂上講理論，很難學(xué)好，尤其是對我們職高學(xué)生更是如此，所以有好的實驗實訓(xùn)設(shè)備很重要，如果有條件可以請專門生產(chǎn)教學(xué)儀器的企業(yè)設(shè)計制作一些適合實驗實訓(xùn)設(shè)備。為了提高教學(xué)效果，我們學(xué)校專門建立了的電機(jī)與變壓器實訓(xùn)室，并購置了20臺電機(jī)及電氣技術(shù)實驗裝置，在這個裝置上可以進(jìn)行各種實訓(xùn)實驗，如直流電機(jī)實驗、異步電機(jī)實驗、步進(jìn)電動機(jī)等特種電動機(jī)實驗，還可以進(jìn)行各種電氣控制實驗，如三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相鼠籠異步電動機(jī)降壓起動的控制、三相異步電動機(jī)能耗制動的控制，還可以進(jìn)行電力電子技術(shù)實驗項目，如正弦波同步移相觸發(fā)電路實驗等，通過這些實驗和實訓(xùn)，學(xué)生對電動機(jī)的原理和控制方法有了很深的理解。有了這些實訓(xùn)設(shè)備后，我們老師上課積極性也高了，因為本來很復(fù)雜，很抽象的問題，現(xiàn)在通過實驗很容易得到解決，學(xué)生很容易理解。教學(xué)效果大為感觀。

四、適時引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以有必要的將自己搜集或制作的flas以及制作的多媒體課件運(yùn)用到實踐教學(xué)中來，幫助學(xué)生理解。根據(jù)課程的內(nèi)容可以采用項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法等合適的教學(xué)方法，盡量采用理實一體化的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實現(xiàn)素質(zhì)和技能雙重培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、將電動機(jī)控制的實際問題引入教學(xué)之中

電機(jī)控制含蓋電氣自動化的許多方面，因此，在教學(xué)過程中，盡量多引入與之相關(guān)，在企業(yè)中比較常用的知識，如PLC、單片機(jī)、觸摸屏、各種工業(yè)組態(tài)軟件，以及各種工業(yè)中常用的傳感器、電磁閥、氣缸等，在教這些課的時候，盡量接近或模擬實際的應(yīng)用例子，比如由PLC、觸摸屏等組成的料灌控制系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、變頻器、壓力傳感器等構(gòu)成的恒壓供水系統(tǒng)，由PLC、觸摸屏、步進(jìn)電動機(jī)、伺服電動機(jī)等組成的定位控制系統(tǒng)，單片機(jī)控制系統(tǒng)，通過這些項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)能力可以的到很大的提升，而且學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥，很有成就感。為了做到這些，老師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)水平，有機(jī)會多下企業(yè)，了解企業(yè)最需要哪些技術(shù)，最需要怎樣的技術(shù)人才，只有這樣才能開設(shè)緊跟社會形勢，培養(yǎng)出社會、企業(yè)最需要的人才。

異步電動機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

本文通過對職業(yè)技術(shù)教育的研究，以電機(jī)與變壓器課程為例，從對學(xué)習(xí)對象分析到具體教學(xué)過程設(shè)計，對一體化教學(xué)給予了完整呈現(xiàn)。通過電機(jī)與變壓器課程的一體化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)效率，滿足受教育者就業(yè)的綜合能力需要，實現(xiàn)了素質(zhì)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)教育；電機(jī)與變壓器；一體化；教學(xué)設(shè)計

作為職業(yè)教育者，我們要對自己的工作性質(zhì)有正確的理解。職業(yè)教育區(qū)別于其他各類教育的本質(zhì)特征，就在于其目的是滿足受教育者就業(yè)的需要。眾所周知，當(dāng)今社會是競爭的社會，更是終生學(xué)習(xí)的社會。如何使學(xué)生在就業(yè)方面，在日后的進(jìn)一步發(fā)展中更具有競爭優(yōu)勢，是我們每一個職業(yè)教育者必須思考的問題。筆者讀了全國職業(yè)教育先進(jìn)個人蔣乃平先生主編的《“寬基礎(chǔ)、活模塊”的理論與實踐》一書，很受啟發(fā)。他說：“寬基礎(chǔ)”的“寬”不但是面對一個職業(yè)群的“寬”，而且是為受教育者奠定繼續(xù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的“寬”；“活模塊”的“活”不但是提高就業(yè)能力的“活”，而且是更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活”。筆者努力把這一觀點用在教學(xué)上，在不斷擴(kuò)充自己的知識面、關(guān)注本專業(yè)最新發(fā)展情況、了解用人單位對技術(shù)工人要求的同時，注重把這些信息及時傳遞給學(xué)生；在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識鍛煉基本技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主創(chuàng)新能力。

一、教材分析

《電機(jī)與變壓器》是由勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫的全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材。其中變壓器共四個單元的內(nèi)容，分別是：變壓器的分類結(jié)構(gòu)和原理，變壓器繞組的極性測定與連接，變壓器并聯(lián)運(yùn)行維護(hù)和檢修，特殊用途的變壓器。電機(jī)包括六個單元的內(nèi)容，分別是：電動機(jī)的基礎(chǔ)知識，三相異步電動機(jī)的運(yùn)行，單相異步電動機(jī)，直流電動機(jī)，三相同步電動機(jī)，特種電機(jī)。通過學(xué)習(xí)，要求掌握變壓器、異步電動機(jī)、直流電動機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理、主要特性、使用和維護(hù)知識，并對同步電機(jī)和特種電機(jī)要有一定的了解。作為一體化改革課程，該課程學(xué)習(xí)中要求能夠理論聯(lián)系實際，注重對電機(jī)故障的分析、判斷和檢修能力的培養(yǎng)，為解決實際技術(shù)問題奠定理論和技能基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計

在具體的教學(xué)活動中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，正所謂知己知彼。職業(yè)院校的學(xué)生可能文化課差一些，但在技能性、社會性和思維活動及發(fā)散性方面的素質(zhì)有明顯的優(yōu)勢。教師要對自己的學(xué)生有信心，他們的這些優(yōu)勢完全可以通過教育煥發(fā)出來、培養(yǎng)出來。就電機(jī)與變壓器這門課程而言，其基礎(chǔ)性、專業(yè)性都很強(qiáng)，并且其理論與操作聯(lián)系相當(dāng)緊密。對于一點基礎(chǔ)都沒有的高中生，直接灌輸大堆理論知識的做法顯然是不可取的。筆者認(rèn)為，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，使其樹立自信心。從最簡單的兒童玩具到遙控小車，每一個知識點的講解和操作無不令他們歡欣雀躍，讓他們感受到了成功的喜悅并且增強(qiáng)了求知的欲望。有了好的開始，接下來的教學(xué)工作也就會順利地進(jìn)行下去了。明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。認(rèn)真對待每一個課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)用具的課前研究和準(zhǔn)備。不但明確自己的教學(xué)目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生操作過程中應(yīng)注意學(xué)生的每一點進(jìn)步，及時表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)不足立刻糾正，形成在學(xué)習(xí)和技能方面你追我趕的良好局面。同時要培養(yǎng)他們主動思考、積極動手、自覺總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣。這樣做充實了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，并且為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法和通過拆裝實物研究結(jié)構(gòu)的分層教學(xué)法，并靈活運(yùn)用其他輔助教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)情境法（視頻和實物）

充分運(yùn)用多媒體視頻等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合實物演示，以啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑提問等多種形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，有助于學(xué)生更好地理解本課的知識重、難點。

2.分層教學(xué)法

考慮到學(xué)生的認(rèn)知情況呈現(xiàn)三層金字塔結(jié)構(gòu)，筆者對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，每組里各層次水平的學(xué)生均勻分布。這樣可以讓小組內(nèi)部掌握較好的學(xué)生幫助相對較弱的同學(xué)來理解知識的重點，同時也能通過小組互助、教師指導(dǎo)而突破難點。結(jié)合學(xué)生的實際特點，本課筆者主要引導(dǎo)學(xué)生通過“小組互助、自主探究、動手實踐、歸納總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過程

在教學(xué)中，筆者本著“由生活走向課堂，再由課堂走向生活”的教學(xué)理念，采用“一樣二用”的授課思路。“一樣”指單相異步電動機(jī)的外觀及組成，“二用”分別指單相異步電動機(jī)的用途和單相異步電動機(jī)如何使用（工作原理和實際電路），以一條教學(xué)主線“單相異步電動機(jī)是由哪幾部分組成的，是如何轉(zhuǎn)動的，突然不轉(zhuǎn)怎么辦”貫穿整堂課，并遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，逐層深入探究，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識重點，突破難點，進(jìn)而完成授課過程。因此筆者設(shè)計的教學(xué)過程如下：第一，復(fù)習(xí)提問。第二，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三，講授新知。第四，解釋應(yīng)用范圍。第五，常見故障檢修。第六，課堂練習(xí)。第七，課堂小結(jié)。第八，課后作業(yè)。

五、一體化教學(xué)日志

每天提前15分鐘到崗。提前10分鐘點名整隊；檢查學(xué)生穿戴情況；點評上次課一體化情況；布置當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)入一體化實訓(xùn)車間安排值日；檢查車間詳細(xì)情況，填寫接班紀(jì)錄；打開工具箱，取出實習(xí)工具并鎖好工具箱。30分鐘后實習(xí)正式開始，總結(jié)上次課實習(xí)內(nèi)容，分發(fā)當(dāng)天實習(xí)材料，重點講解今天的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，講注意事項書寫于黑板上。合上車間總電源，教師作示范，開始實習(xí)操作。教師作巡回指導(dǎo)，找出學(xué)生的公共難點，利用黑板和實訓(xùn)器材在課堂上作具體講解。再次開始實訓(xùn)，給個別學(xué)生做重點指導(dǎo)。利用空閑時間準(zhǔn)備好本次實訓(xùn)所需的調(diào)試設(shè)備和器材，盡力幫助解決學(xué)生們的實訓(xùn)工具和材料短缺問題。“重表揚(yáng)，輕批評”，激勵學(xué)生又快又好地完成實習(xí)任務(wù)。巡回檢查學(xué)生們的操作安全情況，及時排除安全隱患。按順序登記好學(xué)生的實訓(xùn)完成情況，并逐次調(diào)試評分，給出實習(xí)成績。提前45分鐘提示學(xué)生作好實習(xí)收尾工作；提前30分鐘切斷車間總電源；打開工具箱，放好實習(xí)工具；安排值日。詳細(xì)檢查車間整體情況，填寫交班紀(jì)錄；點評當(dāng)天的一體化學(xué)習(xí)情況；整點下班。

六、小結(jié)

異步電動機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向；電氣及PLC控制；課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0046－02

《電氣及PLC控制》是高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)技能課程。該課程教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，PLC控制部分的知識既有理論，又有編程。學(xué)生雖然對該課程感興趣，但是學(xué)習(xí)起來未能完全掌握理論知識，操作實訓(xùn)上也僅停留在機(jī)械性的模仿階段，不能觸類旁通。在《電氣及PLC控制》課程改革中，加強(qiáng)學(xué)和做的有機(jī)結(jié)合能力，拉近企業(yè)工作崗位與學(xué)生能力水平的距離，是教學(xué)改革的重點。

一、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)設(shè)計

《電氣及PLC控制》按照基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)理念，根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的知識能力需求，考慮學(xué)院機(jī)電實訓(xùn)中心的硬件設(shè)施條件，設(shè)計以普通機(jī)床的PLC改造為載體，將該課程分為電機(jī)的基本控制、機(jī)床電氣控制的分析與維修、PLC控制三大教學(xué)情境，三相異步電動機(jī)的電動與連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)控制、三相異步電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、三相異步電動機(jī)的Y/降壓啟動控制、CA6140車床的電氣分析及維修、X62W銑床的電氣分析及維修、M7120平面磨床的電氣分析及維、T68鏜床的電氣分析及維修、三相異步電動機(jī)的PLC控制、天塔之光的PLC控制、十字路通燈的PLC控制、氣缸的PLC控制、CA6140車床的PLC改造、X62W銑床的PLC改造等14個真實工作任務(wù)，遵循由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，把相關(guān)的必需知識逐步引導(dǎo)出來。這樣的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了實踐為主導(dǎo)、理論為實踐服務(wù)的特點。學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練，加深對相關(guān)理論知識的掌握，動腦動手的能力得到及時訓(xùn)練，消除了學(xué)生對企業(yè)實際工作的陌生感。

二、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)實施步驟

基于工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別在于：它將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿到整個教學(xué)過程中，在完成任務(wù)的同時，使學(xué)生掌握在這個任務(wù)過程中的工具設(shè)備、儀器儀表、工藝標(biāo)準(zhǔn)、操作安全規(guī)程。每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都按照“布置任務(wù)――了解要求――制定計劃――決定方案――實施任務(wù)――任務(wù)驗收――評價總結(jié)”這七個步驟進(jìn)行。以《電氣及PLC控制》課程中的一個學(xué)習(xí)情境中的“X62W銑床的PLC改造”為例，闡述教學(xué)實施步驟：

1.復(fù)習(xí)、引入新課，布置任務(wù)、了解要求、計劃、決策

回顧上一個工作任務(wù)，引入新課內(nèi)容。下發(fā)工作任務(wù)單，見表1。分析工作任務(wù)要求，組織學(xué)生根據(jù)任務(wù)制定任務(wù)實施計劃及決定采用何種方案完成任務(wù)。這一過程非常重要，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，進(jìn)而思考在此任務(wù)中想學(xué)到什么，能學(xué)到什么。

2.任務(wù)實施

這個任務(wù)過程分為兩個階段。第一階段是分組復(fù)習(xí)X62W銑床繼電控制的工作原理，通過10分鐘排除X62W銑床的三個故障點，回顧X62W銑床繼電控制的工作原理，掌握X62W銑床的主要運(yùn)動控制，便于確定對X62W銑床采用PLC控制的輸入輸出點。回顧前一任務(wù)：CA6140車床的PLC改造，鞏固對機(jī)床進(jìn)行PLC改造的步驟及方法。第二階段，要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求制定工作方案，確定本組對X62W銑床進(jìn)行PLC改造所采用的指令，繪制I/O分配表及PLC外部接線圖，按圖將PLC與X62W銑床模擬電路板連接起來，并根據(jù)自我制定的方案編寫程序，下載調(diào)試實現(xiàn)X62W銑床的PLC改造。

3.任務(wù)驗收、評價總結(jié)

以小組為單位，從理論答辯、外部接線、程序調(diào)試、職業(yè)素養(yǎng)等方面對學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生運(yùn)行所編寫程序，實現(xiàn)X62W銑床的PLC控制，同時抽組員回答相關(guān)理論知識，將理論與實操考核并重，全面檢驗學(xué)生在通過任務(wù)完成掌握的相關(guān)知識技能情況，了解學(xué)生是否完成之前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，填寫評價表，作為該學(xué)習(xí)任務(wù)的成績。最后，通過各小組驗收情況，教師選取優(yōu)秀組及落后組上臺交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師總結(jié)該任務(wù)中涉及的理論知識及實操出現(xiàn)的問題，提供更好的操作方案。

三、基于工作過程導(dǎo)向的《電氣及PLC控制》課程教學(xué)效果

1.課程特色

其一，該課程的教學(xué)模式為基于工作過程導(dǎo)向，在實訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，符合現(xiàn)場操作的環(huán)境，同時并未將重點完全放在實操上，而把一體化課程理解成實訓(xùn)課，在教學(xué)過程中，將理論知識的灌輸融入與實操中，學(xué)生對理論知識不再感到枯燥無味而難以理解，滿足職業(yè)能力發(fā)展。其二是課程的考核方式，每一個任務(wù)在驗收的同時都進(jìn)行考核，并且是理論及實操一并考核，每個學(xué)習(xí)情境結(jié)束后也進(jìn)行考核，考核方式包括筆試、實操、答辯等，考核方式的多樣性能調(diào)動學(xué)生的積極性及平時學(xué)習(xí)主動性，避免了學(xué)生濫竽充數(shù)。

2.教學(xué)效果

通過學(xué)生的學(xué)結(jié)，95%的學(xué)生贊成這種教學(xué)模式，大部分學(xué)生還認(rèn)為課程結(jié)束太快，還想學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識及技能。首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動手的時間增多，教師傳教式的講述時間減少，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；其次，任課期間為開放式，學(xué)生可以和教師進(jìn)行交流，不局限于形式，有問題可以及時解決，學(xué)生與教師之間的距離拉近了不少，更便于師生的溝通。教師除了在學(xué)習(xí)上給學(xué)生給予指點外，在生活和思想上也給學(xué)生做出引導(dǎo)；再次，以真實任務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既了解真實工作崗位工作情況，又增強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)能力和實踐動手能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

總之，采用“工作過程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，能學(xué)有所用。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有些不足，因不同層次的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異問題而使分組成員有依賴性的問題尤為突出，有待于進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

異步電動機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電力拖動課程；信息化平臺；實踐創(chuàng)新

作者簡介：楊桂婷（1982-），女，湖南邵陽人，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系，講師，（湖南 邵陽 422000）湖南大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院碩士研究生。（湖南 長沙 410082）

基金項目：本文系湖南省教育廳教研教改項目、邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：JG1203）資助的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0072-02

隨著以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，信息化的浪潮已席卷整個教育領(lǐng)域。教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用以多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。教育信息化作為跨世紀(jì)教育改革的重要內(nèi)容和指標(biāo)，紛紛被納入當(dāng)今世界各國新一輪教育改革方案。我國教育部副部長魯昕強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)是改造職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的不二選擇，要以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育的現(xiàn)代化。信息技術(shù)以其內(nèi)容顯示的多媒體化，教學(xué)過程中交互的及時、方便性，可因材施教等優(yōu)勢，在新課程與教學(xué)改革中發(fā)揮著極其重要的作用，它將促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性變革，使教育與時代同步。

“電力拖動”是高職機(jī)電類專業(yè)的主干課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，“電力拖動”傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建符合高職教學(xué)理念的教學(xué)模式已經(jīng)勢在必行。充分利用信息化技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，主要從教學(xué)方法與手段以及考核評價環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革研究與探索，形成“資訊-虛擬實訓(xùn)平臺—校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)-評價”的教學(xué)模式，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。

一、基于學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)學(xué)科型課程以學(xué)科知識邏輯為主線、專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)，以學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，跟蹤新技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化成五個有代表性的教學(xué)項目，若干個真實工作任務(wù)如圖1所示，實行任務(wù)驅(qū)動完成教學(xué)。

二、基于信息化平臺開發(fā)的數(shù)字化優(yōu)質(zhì)信息資源

教師將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用于傳統(tǒng)課程中，拓展教學(xué)空間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的積極性，借助世界大學(xué)城空間教學(xué)平臺，開發(fā)教學(xué)資源庫，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程介紹、教案、課件、教學(xué)錄像、試題庫、動畫仿真庫、案例庫、虛擬實驗室等。

根據(jù)“電力拖動”課程特點，開發(fā)操作與指導(dǎo)相結(jié)合、實踐與考核相結(jié)合的虛擬仿真實訓(xùn)平臺，用生動直觀的交互式動畫表現(xiàn)出實訓(xùn)過程，增強(qiáng)學(xué)生對操作現(xiàn)象與原理的認(rèn)識和理解。學(xué)生可以隨時在教室或者寢室進(jìn)入虛擬仿真實訓(xùn)平臺進(jìn)行操作，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能為實踐操作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)職業(yè)能力要求和實踐實訓(xùn)內(nèi)容擬開發(fā)出三相異步電動機(jī)單向控制、三相異步電動機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制、工作臺自動往返控制、三相異步電動機(jī)雙速控制、三相異步電動機(jī)能耗制動控制、三相異步電動機(jī)星三角形降壓啟動控制6個典型的虛擬實訓(xùn)項目，每個虛擬仿真實訓(xùn)項目又包括實訓(xùn)器材、原理仿真、虛擬布局、虛擬接線、故障檢修五個模塊，教師將以游戲形式設(shè)計這5個模塊，如圖2所示：

虛擬實訓(xùn)平臺，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。針對機(jī)電類課程的實訓(xùn)，開發(fā)虛擬實訓(xùn)平臺能彌補(bǔ)課程實訓(xùn)時間限制、空間限制和設(shè)備限制，學(xué)生遠(yuǎn)程登錄虛擬實訓(xùn)平臺進(jìn)行相關(guān)實訓(xùn)操作，既節(jié)省了時間，又提高了實訓(xùn)設(shè)備的利用效率，達(dá)到了資源共享的目的。該實訓(xùn)平臺結(jié)合學(xué)習(xí)者的年齡特征設(shè)計成游戲闖關(guān)模式，具有職業(yè)性、實踐性、情景性、過程性和趣味性的特點。

三、加強(qiáng)實際動手能力的培養(yǎng)，提高實踐和創(chuàng)新能力

為了使專業(yè)技能人才與企業(yè)崗位需求零距離接軌，教師將課程實訓(xùn)根據(jù)不同的項目設(shè)置成實際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學(xué)生在課內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)中掌握操作基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生自主設(shè)計制作蹚床、銑床、磨床、鉆床四種類型的機(jī)床維修訓(xùn)練控制柜，將其納入綜合生產(chǎn)實訓(xùn)項目，既提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，又可改善實訓(xùn)條件。

四、改進(jìn)考核評價機(jī)制

改進(jìn)考核評價機(jī)制，注重對學(xué)生實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的全程監(jiān)控和考核，形成自評、互評、師評、企業(yè)評價“四位一體”的過程評價機(jī)制。引入企業(yè)評價，將企業(yè)的管理機(jī)制和操作規(guī)程融入課程，真正實現(xiàn)“企業(yè)零距離”?？己朔绞揭怀龆鄻有裕扇∮懻?、實訓(xùn)、書面報告等多種形式考核學(xué)生；考核手段多樣化，如利用網(wǎng)絡(luò)手段、實驗手段等。這種考核評價體現(xiàn)公平、合理、鼓勵創(chuàng)新的原則，有利于學(xué)生的自我總結(jié)和相互學(xué)習(xí)。

五、課程改革取得的效果

通過基于信息化平臺的教學(xué)改革與實踐已取得了明顯的效果，總體表現(xiàn)在如下：

1.信息化平臺的使用大大提高了教學(xué)效率

由于“電力拖動”教學(xué)過程中存在大量的、復(fù)雜的原理圖，傳統(tǒng)板書的形式會浪費(fèi)課堂教學(xué)時間，而多媒體教學(xué)可以節(jié)省繪圖的時間，給教師留下更多的講解時間。教師可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用多媒體技術(shù)和虛擬技術(shù)，采用的豐富的教學(xué)手段。這種方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也提高教學(xué)效果。

2.極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性、學(xué)習(xí)效果顯著提高

在以前的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不預(yù)習(xí)、不聽課、不寫作業(yè)、不復(fù)習(xí)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在教學(xué)以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生在完成每個任務(wù)的過程中自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，教學(xué)過程分為四步：第一步，教師通過信息化平臺播放相關(guān)視頻資料創(chuàng)設(shè)情境；第二步，教師下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書在信息化平臺查找相關(guān)資料，通過交互式仿真動畫、小組討論等方式掌握理論知識；第三步，進(jìn)入虛擬實訓(xùn)室進(jìn)行虛擬仿真；第四步，通過生產(chǎn)實訓(xùn)完成任務(wù)。最后教師對這個任務(wù)的完成進(jìn)行“四位一體”的效果評價。這種教學(xué)模式讓紛繁復(fù)雜的理論知識簡單化，讓單一的評價方式多元化，讓虛擬實訓(xùn)和課程實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)效果顯著提高。教學(xué)改革以來，邵陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的獲證率顯著提高，2010年維修電工中級獲證率為92%，高級工獲證率為88%；2011年中級工獲證率為99%，高級工獲證率為91%。在2009年省勞動與社會保障廳舉辦的湖南省天煌杯電氣控制技術(shù)技能競賽中，王濤在單片機(jī)快速開發(fā)項目獲第五名；2011湖南省職業(yè)院校技能競賽（高職機(jī)械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造）中，艾鵬飛、張?zhí)?、劉建武獲得三等獎。

3.增強(qiáng)了教師教改的自覺性，提高了教師的教學(xué)和科研水平

異步電動機(jī)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】維修電工 專業(yè)一體化教學(xué) 實施方法

維修電工專業(yè)是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及電器件的安裝、調(diào)試與維護(hù)修理的人員，涉及的知識面要寬，動手操作能力要強(qiáng)，并且還要有一定的邏輯分析能力，所以維修電工專業(yè)的教學(xué)工作難度較大，在教學(xué)過程中，主要是由于電工知識抽象，理論知識與實踐知識的學(xué)習(xí)搭配不合理等原因造成的，在電工部分學(xué)科實行一體化教學(xué)以后，教學(xué)效果顯著，所以有必要繼續(xù)加大力度推行一體化教學(xué)。

在電工專業(yè)教學(xué)中，以往采用的理論課和實訓(xùn)是分開進(jìn)行的教學(xué)模式，理論課教師在教室上課時，學(xué)生看不到實際電氣元器件，造成講課空洞乏味，學(xué)生不易理解和掌握，效率低，效果差，從部分學(xué)科實行一體化教學(xué)模式后，收到了良好的教學(xué)效果，實踐證明，一體化教學(xué)模式是可行的，推廣到電工專業(yè)所有課程乃至別的專業(yè)教學(xué)工作中也是可行的。

一、體化教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

推行一體化教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)從教學(xué)體制、教學(xué)方法、教材、教師選配方面要足夠重視，應(yīng)引導(dǎo)鼓勵教師。實行一體化教學(xué)，對教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平要求無疑是很高的，要既懂理論又要有操作技能，并且及時更新知識結(jié)構(gòu)，掌握新技術(shù)和新工藝。教師要拋開照本宣科、紙上談兵的老路子，針對學(xué)生的實際水平，因材施教，改以往的分段式為模塊式，對課本內(nèi)容的先后順序可以根據(jù)一體化教學(xué)的實際需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計劃。

以電工專業(yè)第四版的《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》為例，這本教材的編寫采用了一體化模式，教材上第一單元是低壓電器全部學(xué)習(xí)完以后，第二單元才開始學(xué)習(xí)各種控制電路，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元的各種低壓電器時，由于對各種電器在電路中的具體作用缺少直觀認(rèn)識，單純學(xué)習(xí)各種電器，比較枯燥，且各種電器之間容易混淆，學(xué)生的興趣就會下降，這種情況下，教師就可以設(shè)計一個以電路控制為主線，各種低壓電器為副線的教學(xué)思路，制定一個以三相異步電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制的教學(xué)模塊，先針對性的學(xué)習(xí)第一單元的開關(guān)、熔斷器、接觸器這幾種低壓電器，通過實物把工作原理、作用、符號、型號、選用原則學(xué)習(xí)以后，接著學(xué)習(xí)第二單元中課題一三相異步電動機(jī)正轉(zhuǎn)控制線路這部分內(nèi)容，這樣第一單元這些電器在電路中的具體作用，學(xué)生一目了然，易于理解和掌握。再比如第四版的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，第一章的半導(dǎo)體二極管學(xué)習(xí)以后，可以直接學(xué)習(xí)第五章直流穩(wěn)壓電源中整流電路，這樣學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)一種元件后，馬上就可以應(yīng)用到實踐中，就這樣把課程分成一個個模塊和一個個的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生易于接受，效果也很好。

需要注意的是在教學(xué)過程中，教師要及時把握學(xué)生對知識的掌握情況，重點內(nèi)容要突出，合理安排學(xué)習(xí)課題內(nèi)容，使各部分模塊內(nèi)容銜接好，不能脫節(jié)。

二、教師在一體化教學(xué)中的引導(dǎo)作用

自古以來，就有“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”的俗話，師傅是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？那就是指教師的引導(dǎo)作用。教師的正確引導(dǎo)首先是基于對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才會主動求知，去探索，去實踐。例如在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過學(xué)生日常生活中最常見的家用電器入手，拆開一臺電視機(jī)，讓學(xué)生觀察電路板的各種電子元件，讓他們的好奇心轉(zhuǎn)變成對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中，通過一些電子小制作，讓學(xué)生進(jìn)行組裝，這樣寓教于樂，通過制作的過程，使他們的學(xué)過的知識得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生的興趣。還可以利用現(xiàn)在的學(xué)生愛動手，好勝心強(qiáng)的特點，在教學(xué)過程中引入競爭機(jī)制，比如在《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》中，對接觸器的拆裝的學(xué)習(xí)，可以分組進(jìn)行練習(xí)，然后每組再選取一名來進(jìn)行競賽，來提高競爭意識和團(tuán)隊意識，也增加了學(xué)習(xí)知識的趣味性。

三、在一體化教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)

一體化教學(xué)中，在學(xué)生能積極參入動手操作，完成模塊中的學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生的探索與鉆研精神，拓展思路，舉一反三，把學(xué)過的知識融會貫通。比如在學(xué)習(xí)《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課中電動機(jī)的基本控制線路時，在學(xué)生學(xué)習(xí)了三相異步電動機(jī)的正轉(zhuǎn)和正反轉(zhuǎn)以后，學(xué)生對線路的原理有了一定的掌握，后面的一些位置控制和自動往返控制及順序控制與多地控制線路的工作原理就可以通過學(xué)生自己的分析能力來學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，來進(jìn)行點評總結(jié)，然后提出一個具體的電路控制要求，讓學(xué)生獨立設(shè)計一個電路，設(shè)計好后分組討論每個同學(xué)設(shè)計電路的合理性，教師再有代表性的對一些電路進(jìn)行講解分析，提高了學(xué)生的綜合分析能力。在電子電路、機(jī)床電路及各種電氣設(shè)備維修方面，一定要讓學(xué)生多動腦，少動手，切忌無目的的測量和拆卸，要根據(jù)故障現(xiàn)象，先進(jìn)行電路邏輯分析，縮小故障范圍，有針對性地對故障點進(jìn)行測量排除，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，通過對電工專業(yè)的一體化教學(xué)模式的實行，打破了以往的理論課和實訓(xùn)是分開進(jìn)行的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的動手能力，分析能力和創(chuàng)新能力，是科學(xué)、合理、高效的教學(xué)模式，在實際教學(xué)中，取得了滿意的教學(xué)效果，是值得進(jìn)一步探究和推廣的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練（第四版）. 中國勞動社會保障出版社.