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演講比賽技巧及注意事項范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職語文 綜合實踐 活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.034

不同于普通高中對語文理論知識的學習探究，中職語文教學往往偏重于培養(yǎng)學生獨立獲取信息的能力，聽說讀寫的綜合能力，從而讓學生為今后的學習生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。其中語文綜合實踐課程及活動的開展，既是對舊有中職語文教學的革新，又是加強學生語文理論知識與實踐能力的重要途徑。因此，中職語文教師需要在充分了解社會發(fā)展需求的條件下，遵循中職學生的身心發(fā)展規(guī)律，為學生們提供盡可能豐富多樣的綜合實踐課程及活動，從而為他們語文綜合實踐能力的鍛煉和提升提供理論指導和實踐機會。筆者認為，考慮到中職語文學科綜合性和實踐性的特點，可以將實踐活動分成演講比賽型、對話討論型、游戲表演型三種，鍛煉和激發(fā)學生將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用，或者是在實踐應用中進一步深化對理論知識的縱向橫向探究。

一、演講比賽型語文實踐活動

語文學科的語言傳播性特征使得演講比賽型實踐活動成了眾多語文實踐活動中范圍最廣、影響最大的活動，學生們通過參加演講比賽，從準備到演講的整個過程中經(jīng)歷著對語文知識的提煉、演講技巧的熟稔、臨場表達的掌控等過程的學習歷練，從中不斷增長見識，從而提升個人的語文綜合實踐水平。

首先，中職學生們需要在語文教師的指導下獨立完成演講稿的撰寫，為接下來的演講提供豐富充實的內(nèi)容。一般情況下，中職演講比賽的評選要求介于初高中和大學之間，學生在撰寫演講稿時既要考慮到中職語文專業(yè)知識的特殊性，又要同時兼顧到參賽者自身的學習體驗或生活感悟。所以，語文教師應當鼓勵學生們從熟悉的專業(yè)知識和生活體驗中尋找相應的演講比賽主題，在表現(xiàn)豐富內(nèi)容的同時，為聽者呈現(xiàn)足夠引人入勝的專業(yè)內(nèi)容和生活事跡，從而加深演講稿的感染力。語文教師在學生撰寫演講稿的過程中不能代替學生撰寫，只能起著啟發(fā)、指導和修改的作用，這樣才能真正鍛煉和提升學生的演講實踐能力。

其次，中職學生們在完成演講稿創(chuàng)作之后，還需要在語文教師的教授下進行演講練習，針對演講比賽中的各種注意事項進行專項訓練和調(diào)整，從而為聽眾帶來自然成熟的演講姿態(tài)。例如，語文教師需要向?qū)W生們講解在演講過程中語氣語句的變化、面容站姿的修正、時間和速度的臨場把握等技巧。學生們只有把握好上述演講的形式，才能進一步為演講的內(nèi)容增色，提升演講比賽的整體水平，所以，針對中職生的語文演講比賽的綜合實踐活動，從某種程度上來說既是個人能力的展現(xiàn)，也是綜合實力的交流與學習。

二、對話討論型語文實踐活動

對話討論型語文實踐活動，是語文課堂教學中最為直接簡單的實踐活動，學生與學生、學生與教師之間互相交流討論，在調(diào)動課堂教學氛圍的同時，往往又能夠進一步激發(fā)中職學生們對語文知識的學習和應用興趣，從而為他們綜合實踐能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，中職學生們的對話討論活動可以表現(xiàn)為學生小組之間的交流互動。語文教師可以在課堂上指定一個相關(guān)的文學語言類專題要求學生們分組交流，根據(jù)每組不同的觀點開展相應的辯論比賽。每個小組成員要各司其職，充分做好各方辯論論點的收集，最后在課堂上以小組的形式展開正反兩方的交流辯論。語文教師在整個辯論比賽過程中既充當主持人的角色，也在一定程度上發(fā)揮著辯論點評的作用，從而使得課堂辯論比賽表現(xiàn)出時效性、專業(yè)性的特征。

其次，中職學生們的對話討論型的語文實踐活動，還可以表現(xiàn)為教師與學生之間的交流討論。這種交流討論往往呈現(xiàn)為課堂和課下兩種形式，一方面課堂上語文教師向班上同學提出相關(guān)的語文問題，即是師生的交流討論，學生可以根據(jù)已學的語文知識和生活實踐對課堂提問做出獨立地回答或提出疑問，教師針對學生的回答做出及時中肯的評論和解疑，從而在教學互動中完成語文對話討論的實踐活動。另一方面，在課堂教學時間以外，語文教師可以通過與學生的談話交流進行語文實踐活動。這種情況下的師生互動往往以學生向老師請教學習上的疑惑為主，教師根據(jù)與學生的深入談話與交流，及時了解學生的學習狀況，從而在接下來的互動中有意識地引導學生避免失誤，發(fā)揮優(yōu)勢，提高語文實踐的學習效率。

三、游戲表演型語文實踐活動

游戲表演類的語文實踐活郵淺浞值鞫學生參與熱情與積極性的實踐活動，不同于理性學科的邏輯實驗教學活動，語文學科的實踐活動除了上述演講比賽和對話討論型的實踐活動以外，還可以以游戲表演的形式鍛煉和提升中職生的語文創(chuàng)新思維和語言表演能力。語文教師通過引導學生們參與此類實踐活動，既能夠豐富學科教學內(nèi)容，也能夠促使文學與藝術(shù)的直接融合。

首先，中職語文教師可以鼓勵學生們在學習完學科課程之后，以小組的形式選擇課本章節(jié)的內(nèi)容，在課堂閱讀理解和課下資料查閱的基礎(chǔ)上將課文情節(jié)以話劇的形式表現(xiàn)出來。從話劇的劇本編寫、演員的角色安排到最終的舞臺表演，參與實踐活動的學生們一方面需要充分理解課文文本的意義，另一方面還需要了解學習話劇表演的形式，在實踐中實現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

演講比賽技巧及注意事項范文第2篇

2016學生會辦公室工作總結(jié)

時光飛逝，在新成員、新活力加入我校校學生會后，如今已近一年。在我部主任的悉心指導帶領(lǐng)和我部干事的認真勤勞的工作下，我部除了完成了本部門的常規(guī)工作外，還協(xié)助各部門完成了本學年度校學生會的各項工作。下面就本學年辦公室所開展的各項活動、工作做出總結(jié)如下：

一、 內(nèi)部建設(shè)：

1. 在本年度新學期伊始，在新成員加入我會辦公室后，基于辦公室作為上傳下達的樞紐部門其工作性質(zhì)的特殊性，亦為使我會工作有序、高效、順利的開展，辦公室主任對本部人員統(tǒng)一進行了簡要的培訓，對辦公室職能及各項工作事宜、注意事項向新成員做了簡要介紹和說明。接著，我部正式投入各項工作中。

2. 為加強內(nèi)部建設(shè)，增強內(nèi)部交流，我部按例每三周召開一次辦公室例會，會議期間，對前期工作做出總結(jié)，并對后期工作做出安排。在各項會議、活動后，我部也都將做會議記錄及會議總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案，以提高工作效率。

3. 我部亦遵循部長制度，以自愿為原則，在每次例會期間輪換部長，使每個成員都可充分得到鍛煉。部長在安排工作時分權(quán)分則，在我部各領(lǐng)導的提點與指導下，使我部在各項活動中都能充分發(fā)揮其職能，是我會不可缺少的一部分。

4. 為保持我部成員的工作熱情，調(diào)動起我部成員的積極性，除在每次會議上的溝通交流外，我部還在每學期安排2-3次內(nèi)部聯(lián)誼，用以了解、關(guān)心各成員的動向，實現(xiàn)干部與干事之間零距離交流，進一步增強我部凝聚力，進而提升我部的辦事效率。

二、 工作總結(jié)：

1. 工作原則：

部長、部長在安排工作時分權(quán)分則：明確分工，細化責任，每一項安排指定成員負責，把責任落實到個人;互幫互助，以最優(yōu)質(zhì)量來完成任務。

2. 參加的工作：

作為校學生會的中樞部門，我部是聯(lián)系安排各部順利工作的接入點。我部及時傳達和執(zhí)行學生工作部、主任團下達的命令和任務,做好文件、資料等的收集、整理和管理工作，安排并通知各項活動的值班，做好各大小會議的會議記錄和會議總結(jié)。在成員擴招、公寓文化節(jié)、演講比賽等大型活動中，都起到了重要作用。

成員擴招。我部做的第一項任務就是協(xié)助其他兄弟部門，招賢納良，擴充我會成員人數(shù)。在此項工作中，我部門負責成員擴招中值班表的安排及值班人員的通知，收集參加成員擴招招新人員的報名信息及其后來的申請表的收集管理，協(xié)助主任團的招新安排工作。

校園文化節(jié)。這是我部參加的一次針對全校性的大型活動。校園文化節(jié)分三部分：優(yōu)秀文明班級設(shè)計大賽、手工藝作品設(shè)計大賽、校園文化建設(shè)征文大賽。我部參與了策劃書的起草，負責了報名期間值班表的安排及值班人員的通知，對手工藝作品和征文的收集與管理，并負責安排了手工藝作品的展出管理與歸還。

演講比賽。演講比賽是由辦公室全權(quán)負責的一項大型活動，活動對象為我校全部在校學生。我部負責了此次活動的策劃起草、各項工作的人員安排等工作，對各部門的職責進行劃分，統(tǒng)籌安排了演講比賽初賽、復賽、決賽的各項具體事宜及工作。此次演講比賽創(chuàng)造了良好的校園文化氛圍，豐富了我院學生的課余生活，同時也促進、提高了我院學生的語言表達能力和人際交流能力。此次活動最后圓滿結(jié)束。

除了以上的工作安排外，在做好本職工作的同時，我部還積極配合各兄弟部門，還積極配合、完成我會與各二級學院學生組織的運動會、學校防災救災安全應急大演練等其他活動的開展。

3. 工作不足：

在工作中，我部也逐步發(fā)現(xiàn)了工作中存在的問題。

首先是我部的通知、體制的不完善，造成一些不必要的后續(xù)工作，亦使工作完成的效率降低。其次，我部與各部門聯(lián)系也不是很緊密，缺乏溝通與交流，致使我會開展的一些活動，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性。而且我部內(nèi)部成員的整體綜合素質(zhì)也還有待進一步提高，考慮問題不具全面性和預見性;也不能堅持，對工作逐漸表現(xiàn)出缺乏激情和熱情，這對工作效率的提高也造成了一定程度的影響。

三、 今后打算

我部在接下來的工作中，將盡力改善工作中的不足之處，積極繼續(xù)配合各兄弟部門完成最后的換屆等工作，積極參加會議，并將對下一學期的工作做出規(guī)劃，對存在的問題提出有效的建設(shè)改進方案，盡力為下一屆的我部的工作開展提出有建樹性的意見與建議;也將在下一期工作中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，找出差距與缺點，取長補短。同時認清我部奮斗目標，明確我部發(fā)展方向，努力將我部打造成校學生會的一大亮點。

以上便是我部(辦公室)近一年來的總結(jié)。雖然總結(jié)得并不全面，也還有許多不足之處和許多細節(jié)沒有羅列出來，但總的來說，我部各成員在這一學年中，都努力積極的完成在各項活動中應盡的義務，認真工作，盡力為校學生會各項工作的開展獻出微弱的力量。

在這進一學年的工作中，我們不僅收獲了有關(guān)工作的一些能力及技巧，使個人綜合素質(zhì)有所提高，更重要的是收獲了厚重的、深深的友誼。在工作中，在整個校學生會內(nèi)部，我們都相互關(guān)懷，齊心團結(jié)，使工作有序、高效的開展，也讓我們的友情在工作中得到了升華。

收獲總是喜悅的，與此同時，我們也滿懷希望，希望在新的學期，新的征程中，在一股新力量的加入后，我部能再創(chuàng)輝煌，協(xié)同各兄弟部門的工作，使校學生會的工作開展越來越好!

2016學生會辦公室工作總結(jié)

在本屆系學生會工作即將結(jié)束之際，回顧學生會一年來的工作歷程，我們深深地感到：每一項活動的順利舉行，均離不開系領(lǐng)導的指導，離不全體系學生會干部兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，更離不開廣大同學對我們工作的理解和幫助。我們能夠取得這樣的成績也是廣大系學生會干部本著無私、奉獻、高效、創(chuàng)新的工作精神，把寶貴的時間和精力無私的投入到工作中去，把汗水和心血傾注到自己熱愛的崗位上，經(jīng)受住了各種考驗，順利完成了各項任務。在這里，請允許我代表本屆學生會全體成員向關(guān)心和幫助學生會健康成長的各級領(lǐng)導，向長期關(guān)心并細心指導我們工作的老師致以崇高的敬意!向為系學生會工作付出辛勤汗水的全體學生干部及熱情參與系學生會工作的全體同學致以衷心的感謝!當然，我們深知工作中仍然存在著問題和不足，今后我們將總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，彌補不足，不斷創(chuàng)新和提高。

)本屆系學生會成功之處。

1、加強系學生會干部隊伍建設(shè)，堅持務實、高效的工作作風，基礎(chǔ)性工作扎實到位，做好學生會工作計劃。系學生會是一個學生組織，最根本的是為同學服務，堅持正確的方針、方向和理論指導，才能在今后的工作中更好的開展工作。系學生會干部是系學生會中的中堅力量，是系學生會能否堅實、穩(wěn)定地發(fā)展的關(guān)鍵，因而，在這一時期里，我們著重加強了對系學生會干部隊伍的建設(shè)，使人員機制更為靈活，能上能下能進能退，培養(yǎng)了廣大系學生會干部務實、高效的工作作風，使整個工作環(huán)境呈現(xiàn)出了嚴肅、緊張、團結(jié)、活潑的景象。

2、立足本職，聯(lián)合三會，倡導良好校園文化，滿足同學們多方位需求，同學是我們的選票，獲得同學們的支持，便為系學生會的發(fā)展提供了廣闊的空間。系學生會的天職是為同學服務，代表同學利益。而隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，同學們的鑒賞能力和欣賞水平不斷提高。這必然要求系學生會舉辦各種高品位、多層次的活動。為此，系學生會始終緊跟時代潮流，不斷更新觀念，推出精品，打造了一批如3V3籃球斗牛等系列活動，滿足了同學的需要，也獲得了廣大同學的支持和歡迎。

3、帶動和引導廣大同學以主人翁的姿態(tài)投入到學校建設(shè)和發(fā)展當中

學生是學校工作的基礎(chǔ)，系學生會要始終把帶動和引導廣大同學以主人翁意識作為現(xiàn)實工作的一項重要任務，積極帶動廣大同學投入到學校的建設(shè)和發(fā)展中去。

4、宣傳工作，潛移默化的對同學們思想產(chǎn)生影響。

本屆系學生會在宣傳方面加大工作力度，充分利用海報等各種載體向同學們宣傳校內(nèi)活動情況，引導廣大學生關(guān)注時事，幫助廣大同學樹立正確的世界觀。

在本屆系學生會的工作歷程中，我們?nèi)〉昧酥档每隙ǖ某删?，同時也留下了一些遺憾。

1、我們沒有完全解決年級學生會的遺留問題。系學生會在各年級的影響力很不均勻，年級之間的鴻溝依然存在，這是制約系學生會向前發(fā)展的一大頑疾。

2、從文學社的歸屬問題上，反映出系學生會的組織機構(gòu)仍需進一步完善。

3、對同學們的意見的收集、處理以及上傳，我們還沒有一個嚴密的機制來保證反應的迅速。

4、最重要的一點，系學生會在系學生工作中，并沒有處在真正的主動位置上。學生的事情學生做，這在很多普通的學校得到承認，更何況是在**系志在培養(yǎng)精英人才的系呢?老師組織的活動再完美，再精彩，也不能算是真正的學生活動;學生組織的活動，哪怕辦得再差，也是一次有益的嘗試。而且，系學生會正處于成長期，走彎路、遇挫折、犯錯誤，從某程度上說是必然的。沒有今天的經(jīng)驗教訓的積累，我們?nèi)绾纹诖魈斓妮x煌呢?

本屆系學生會即將完成其使命，新一屆學生會已經(jīng)產(chǎn)生，新成員的加入必將為這個組織注入新的活力。長江后浪推前浪，江山代有才人出。我們有理由相信：在系領(lǐng)導的悉心指導下，在全系廣大師生的熱情參與共同努力下，系學生會的明天必將更加燦爛輝煌!

最后我感謝系領(lǐng)導老師給了我一次機會，讓我來組織本屆學生會的工作，我的工作也許光輝的業(yè)績不多，但我確實踏踏實實認真的對待我的工作，問心無愧的完成了我的任務，但由于本人能力有限，精力有限。工作中有很多不足，還請領(lǐng)導老師能理解原諒。我的學生干部生涯也許已經(jīng)結(jié)束了，但我的心永遠是一個積極的學生干部的心。在系里需要我的時候我依然會一如既往的為同學服務。在過去系學生干部的生涯，我的心已經(jīng)完全融到了我們系的學生工作中了。

各位老師、同學們：在新的世紀里，機遇與挑戰(zhàn)并存，成功與失敗同在。讓我們攜起手來，像海燕一樣搏擊吧!相信自己，我就是最好的，**系輝煌的明天也有我的一份!

今天我為**系而驕傲，明天**系因我而自豪。

演講比賽技巧及注意事項范文第3篇

【關(guān)鍵詞】項目教學法 高職 應用寫作 應用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0112-02

應用寫作課程是高等職業(yè)學校中一門重要的公共基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力可起到積極的作用。項目教學法是指在教學中，以設(shè)置一個項目為教學內(nèi)容來安排教學進程，教師進行引導或指導，由學生作為主體來完成此項目。項目教學法具有提高學生學習興趣、發(fā)揮學生主動性、提高學生解決實際問題能力等作用，可將其運用于高職應用寫作教學中。

一、項目教學法在高職應用寫作教學中應用的意義

（一）增強教學效果，提高學生寫作能力。應用寫作課程是一門實用性很強的課程，需要反復訓練才能達到較好的教學效果。傳統(tǒng)的應用寫作教學模式中，教師往往采用以下流程進行教學：介紹寫作知識―分析范文―寫作訓練―作業(yè)點評。在這種教學模式下，學生依樣畫葫蘆，不能對知識進行重新組合和融會貫通，分析問題和解決問題的能力差，寫作內(nèi)容稍有變通，就難以進行語言組織。而且在這種由教師為主導的教學模式下，學生的學習積極性不高，教學效果不佳。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學行動，在教學當中，能將某一教學項目的理論知識和實踐技能結(jié)合在一起，并有明確而具體的成果展示，學生主要靠個人與小組合作來獲取知識。在這個過程當中，可以增強學生的學習主動性，增加學生的動手能力，從而切實提高寫作能力。

（二）培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。應用寫作的教學目標不僅是要培養(yǎng)學生具備一定的寫作能力，還應該培養(yǎng)學生具備相應的職業(yè)能力，如合作能力、應變能力、創(chuàng)新能力、口語表達能力等。項目教學法與傳統(tǒng)的教學模式的區(qū)別是：不再是由教師把所掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生，然后由學生按照教師教授的方法去進行練習，而是教師（或教師與學生）設(shè)計一個項目，由學生去尋找方法和途徑，進行展示和自我評價，最終完成這個項目。在項目教學法的教學模式下，學生自主、自覺、有目的地參與到學習中來，學生在完整的工作過程中鍛煉了分析問題、解決問題的能力以及實際動手能力，不僅讓學生通過學知識獲得相應的專業(yè)能力，而且讓學生“學會學習”，從而獲得一定的方法能力，同時還使學生“學會生存，學會交往”，從而培養(yǎng)其社會能力，這樣學生的綜合職業(yè)能力可得到有效的提高。因此，在應用寫作教學中實施項目教學法，可以有效實現(xiàn)課程教學的人才培養(yǎng)目標。

二、項目教學法在高職應用寫作教學中的應用

應用寫作課程教學內(nèi)容包括書信、演講詞、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、經(jīng)濟合同、行政公文寫作，等等。每一種應用文均可設(shè)計為一個工作項目，然后再細化工作任務，通過讓學生完成這些項目和任務的同時，掌握每一種應用文的寫作技巧。下面結(jié)合行政公文的教學設(shè)計案例來進行分析。

“行政公文”這一項目的教學目標是學習和掌握一些常用公文的寫作，包括通知、請示、批復、報告、函等。這些公文的寫作對于學生來說比較陌生，因為實際生活中很少接觸，這時，可采用模擬院學生會舉行一次活動的方式展開項目活動。圍繞這個項目完成過程，要求學生依次完成請示、批復、通知、函、報告等公文的學習和寫作任務。流程如下：

具體步驟如下：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，選定項目。在項目教學中，要創(chuàng)設(shè)一個工作情境，這個工作情境應該是學生在現(xiàn)實生活中必需的，而且也應是與學生的現(xiàn)實情況基本相接近的情境，這樣才能激發(fā)學生參與的積極性。據(jù)此，教師可以事先了解院學生會準備在校內(nèi)舉行的一些大型活動，結(jié)合學生實際情況及興趣，教師提出建議，并征求學生的意見之后，共同商定確定其中的某一項目，如中（英）文演講比賽、辯論賽、專業(yè)技能大賽及體育比賽等。根據(jù)此項目活動流程要求完成以下任務：學生會向院團委擬寫舉行活動的請示、院團委下發(fā)的批復、學生會擬寫開展活動的有關(guān)通知、向其他院校學生會或?qū)W生社團發(fā)出邀請函、活動結(jié)束后向院團委寫報告。

第二步：分設(shè)小組，制訂計劃。根據(jù)項目實施的需要組建工作小組。工作小組成員一般是4至6人為宜，以自由組合為原則，并選出各組組長，由組長組織組員們開展討論，擬定初步計劃，包括要達到的目標、開展該項目要做的準備工作、項目開展的時間安排與組員的具體分工等。因為完成該項目需要寫作幾種公文，任務較重，一定要提醒各組做好分工協(xié)作，保證各項任務的按時完成。

第三步：查找資料，討論擬寫公文。確定寫作項目后，教師首先進行適當?shù)睦碚撝R的引導，即每一種公文的寫作要求及注意事項，然后讓各工作小組同學利用課外時間上網(wǎng)或訪問學生會負責人，進行材料的收集工作，如舉行活動的意義、目的、具體步驟、注意事項等，為寫作公文積累素材，最后分別利用幾次課的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)，讓各組同學在課堂上或課外討論交流，不斷修改，完成幾種公文的寫作。在此階段，教師應參與到各工作小組的活動中去，與同學們一起探討，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行適當?shù)囊龑崾尽?/p>

第四步：小組匯報，成果分享。任務完成后，如果是較短的公文，要求每個工作小組派一名同學上臺朗讀本組所寫公文，如果是較長的公文，則請兩至三組同學到臺上朗讀所寫公文，其他工作小組的作品則在課堂上互相傳閱，此項活動的目的一是各工作小組之間進行成果分享，相互交流，取長補短；二是鍛煉和培養(yǎng)學生的膽量及口語表達能力。

第五步：總結(jié)評價，評選最佳小組（可與上一步驟結(jié)合進行）。在各工作小組展示寫作成果的同時，要對作品進行評價，一是其他工作小組進行評價，評價作品的優(yōu)缺點，并提出改進意見；二是教師對之進行評價，主要是對各工作小組的作品質(zhì)量、對項目工作完成情況以及學生寫作過程中出現(xiàn)的問題等進行評價和總結(jié)。不管各工作小組完成項目的情況如何，教師都應多予以肯定和鼓勵，目的是培養(yǎng)學生的成就感，以激勵他們更好地完成之后的項目任務。最后由各組小組長討論投票評選出一個最佳小組，并給予適當?shù)莫剟睢?/p>

三、項目教學法在高職應用寫作教學實施中應注意的問題

（一）及時轉(zhuǎn)變師生角色。在應用寫作教學中實施項目教學法，這對教師和學生都提出了更高要求。教學中，教師所擔當?shù)慕巧辉賯鹘y(tǒng)的講授者，而變?yōu)橄驅(qū)Щ蛑鞒秩耍?因此在教學中教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，要由傳統(tǒng)教學中的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰保芍R的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人，由講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)榈綄W生中與學生進行交流、討論，共同完成項目及任務。而學生則由傳統(tǒng)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鹘恰保琼椖炕顒拥膱?zhí)行者和探索者。他們不再是被動的接受者，而是在教師的指導下，在完成項目及任務的過程中主動尋求應用文寫作的方法及技巧，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并學以致用，并且最終能在生活及工作中靈活寫作應用文。

（二）從實際出發(fā)設(shè)計項目。在應用寫作教學中實施項目教學法，項目的選擇與設(shè)計是教學過程成敗的關(guān)鍵。項目設(shè)計的原則一是要有明確的目標，明確每個項目要培養(yǎng)學生哪方面的能力及素質(zhì)；二是要有可實踐性，以保證學生可操作，并做有所獲；三是要符合學生特點，切不可脫離學生的實際情況。因此，應用寫作教學中，要結(jié)合學生的專業(yè)情況及職業(yè)需求，應與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。另外，還應充分考慮該項目能否調(diào)動學生參與的積極性，以及能否調(diào)用學生現(xiàn)有的知識。因為如果項目內(nèi)容對于學生來說無現(xiàn)實意義且難度太大，不但無法引起他們的興趣，在完成的任務的過程中也無從下手，如“工作計劃”這一項目，如果以完成XX公司的工作計劃為項目，學生肯定勉為其難，因為不了解相關(guān)的工作，沒有相應的材料，即使寫出了計劃，也是生搬硬套，紙上談兵，沒有聯(lián)系實際，無法發(fā)現(xiàn)問題。但如果改為完成“本班工作計劃”這一項目，學生較為熟悉，完成起來則比較得心應手，也更容易針對現(xiàn)實情況發(fā)現(xiàn)寫作計劃中存在的問題，如計劃內(nèi)容是否全面，是否可行，考慮是否周全等。

（三）控制好教學進程和教學時間。項目教學主要以學生工作為主，應用文寫作的過程比較復雜，且高職生語文基礎(chǔ)較為薄弱，所以工作進程往往會比較慢，因此需要教師控制好教學進程，適時提醒，有些任務在課堂無法完成，就需安排學生在課外完成。另外，在項目教學中，教師還需控制好教學時間，教師盡可能少講精講，以學生自主完成項目為主，教師在學生開展項目過程中進行答疑。教師講授的時間一般不超過30%，70%以上的時間是學生在教師引導下完成學習任務。

（四）建立新的評價機制。傳統(tǒng)的評價方式，往往是在學期結(jié)束后進行一次書面測試。這種評價過多重視測驗學生對理論知識的掌握程度，而忽視了對學生綜合能力的評價，顯然不夠全面，也不夠科學。因此，在應用寫作課程教學中實施項目教學法，也要建立相應的新的評價機制。首先，在書面測試中，要注意理論知識及應用能力的結(jié)合，而在這兩項測試中，又應側(cè)重于應用能力方面的測試。其次，要把平時個人的作業(yè)完成情況及紀律情況納入評價當中。最后，要實行連續(xù)性評價，而非一次性評價，也就是說要對學生一學期的表現(xiàn)情況如完成作品的質(zhì)量、項目完成的效果、完成過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、學習的態(tài)度等方面進行綜合評價。

【參考文獻】

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[3]王美英.以問題為導向的教學策略在高職語文教學中的應用[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2007（1）

【基金項目】廣西新世紀教改工程課題（2011JGB240）

演講比賽技巧及注意事項范文第4篇

第一、考生要嚴格按照當年考試大綱的要求準備考試

無論是中央還是地方，每年的考試大綱都對考生有不同的要求，這就需要考生仔細閱讀，看有否新要求和新題型，以把考前有限的時間用到“刀刃”上。

第二、考生無須搞題海戰(zhàn)術(shù)，只要考前做兩次模擬練習即可

因為重復地做“行政職業(yè)能力測驗”的練習不會有太大的作用，只要知道考題的類型并掌握該用什么樣的思路去解答，做到心中有數(shù)就行了。備考“申論”要細看且領(lǐng)會已公開的試卷上的“注意事項”與“申論要求”，并嚴格照辦。當然，找近一兩年兩門考試科目的真題進行“自測”，發(fā)現(xiàn)自己的“薄弱環(huán)節(jié)”，加強練習，以達到提高的目的，這可以說是個好方法。

第三、平時積累比臨時突擊重要，掌握方法比反復練習重要

“行政職業(yè)能力測驗”與“申論”的考題覆蓋面很廣，包括政治、經(jīng)濟、文化、人文、社會、法律、科技和管理等方面的內(nèi)容，只靠臨時突擊是無濟于事的。不管是報考哪一類職位的考生，關(guān)鍵是應注重平時對多種知識的積累，應注重平時寫作的練習，只有如此，才能擁有廣博的知識與掌握熟練的寫作技巧，才能考出好分數(shù)；若僅靠臨考前突擊，那是不會有好成績的，考試會落第的。

第四、考生還要熟悉并掌握“行政職業(yè)能力測驗”和“申論”的做題方法

就“行政職業(yè)能力測驗”而言，常有些考生在規(guī)定的時間內(nèi)做不完全部的考題，之所以會出現(xiàn)這種情況，除了考生的其他原因所致以外，那就是考生不熟悉做題方法的結(jié)果。其實考生主要應掌握“先易后難”的做題方法：一是考試內(nèi)容的五、六部分中，相對來說也有難易之分，需先做容易的，后做難的；二是在每部分試題中，也可分成容易的、較難的與難的三種題型，需先做容易的和比較難的題，后做難題；三是難題因人而異，比如數(shù)學專業(yè)的考生會將數(shù)量關(guān)系與資料分析這兩部分的考題視為容易題，語文專業(yè)和新聞專業(yè)的考生會將言語理解與表達部分的考題視為容易題，如此等等。

就“申論”而言，考生首先應具有鮮明的“角色認定”的本領(lǐng)，即要求考生以怎樣的身份出現(xiàn)？是以普通公職人員身份還是以領(lǐng)導者的身份出現(xiàn)？其次是注意“限制性規(guī)定”，如字數(shù)限制、自擬標題限制、資料性質(zhì)（是找教訓的資料還是總結(jié)成績的資料）的限制、歸納主題或主要內(nèi)容時應透過現(xiàn)象抓本質(zhì)的限制、提出對策時不要離開給定資科內(nèi)容與可行性及可操作性的限制、進行論證時主旨突出及申發(fā)式與申說式不同的限制，此外，還有近兩年的選項判斷與不要求確定主題就要提出對策并進行論述的限制，甚至要求寫兩篇不同論文的限制，如此等等。

因此，平時知識積累中也包含做題方法的積累，比如在平時閱讀中發(fā)現(xiàn)圖形推理的規(guī)律掌握的少，有不少題目不會做，那就通過對各種圖形進行歸納與分析，找出解題的方法并記牢。比如在平時閱讀中發(fā)現(xiàn)對申發(fā)式的寫作要領(lǐng)掌握不準，那就應學習這方面的相關(guān)知識并加強運用，直到熟練為止。由此可見，做題方法的積累這與知識的積累同等重要，千萬忽視不得。

此外，平時應多演練一些難題的做題方法。近些年的考試科目中，常出現(xiàn)－些新題型

與少量的難題。這就要求考生在平時演練時多注意積累這些新題型與難題的做題方法，并力求掌握，到了考場上就成了勝出的“法寶”。

要想在公務員考試中取得好的成績，考生還必須加強心理鍛煉。

考生平時應培養(yǎng)自己在筆試考場上遇到難題時不緊張、不慌亂，從容應對的能力；面試中的心理因素更為重要，有些考生就是因為平時沒有面試的經(jīng)歷，到了面試考場上就緊張的不能自我，因而導致失敗。所以，如果有機會，考生在考前可以搞幾次“面試演習”，或多參加專題辯論與演講比賽，這對鍛煉自己語言表達與處理突發(fā)事件的能力是很有幫助的；同時還可以提高自己堅持實事求是、隨機應變與自圓其說等應對面試的能力。

第五、對考公參考書與輔導班要有選擇地購買和參加

演講比賽技巧及注意事項范文第5篇

關(guān)鍵詞：普通話水平;培訓;測試;模式;改革

普通話水平測試是新時期語言規(guī)劃的產(chǎn)物，是推廣普通話事業(yè)的重要組成部分，是應用語言學服務于國家語言戰(zhàn)略的一項特殊的創(chuàng)新性成果。[1]《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，推廣和普及國家通用語言文字是貫徹落實國家法律法規(guī)的基本要求，繼續(xù)加大培訓測試力度及評估力度，推進國家通用語言文字在全國范圍內(nèi)基本普及，扎實推進此項工作是高校義不容辭的責任。在學校形成普通話教學、普通話水平測試培訓、普通話的使用指導和普通話水平測評協(xié)調(diào)發(fā)展的良性發(fā)展體系，形成有“學”、有“訓”、有“用”、有“測”、有“評”的良好的普通話推廣普及氛圍，從而充分發(fā)揮普通話水平測試工作對培養(yǎng)大學生口語表達能力、提高大學生綜合素質(zhì)的重要作用。[2]普通話培訓是達到這一目的的有效手段。隨著普通話測試水平培訓信息化建設(shè)的推進，積極探討傳統(tǒng)培訓方式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓方式的區(qū)別，從而構(gòu)建新形勢下科學的培訓方式具有重要的實踐意義。本文選取河北北方學院語言文字培訓測試站2013年參加傳統(tǒng)人工培訓與2014年通過“普通話智能評測與學習系統(tǒng)”網(wǎng)絡(luò)平臺學習評測后參加正式測試的成績統(tǒng)計情況進行對比分析。

一、2013年前人工培訓模式及其效果

為使學生提高對普通話水平測試工作的認識，掌握測試的內(nèi)容、方法等，根據(jù)《河北省實施<普通話水平測試規(guī)程>細則》的要求，學校每年在測試前都有組織地對學生進行普通話考前培訓。根據(jù)報名人數(shù)，按照學院專業(yè)劃分為教學班，每個教學班安排一名省級普通話測試員采取集中授課共計16學時，培訓工作1個月內(nèi)完成。講課內(nèi)容包括宣傳普及普通話及普通話培訓測試工作的意義，講解普通話語音知識，普通話聲韻調(diào)的發(fā)音，當?shù)胤窖耘c普通話的對應規(guī)律，各類人員的普通話等級要求，普通話水平測試的評分標準、測試內(nèi)容、方法、程序、注意事項等。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，學生普通話水平有了一定的提高，掌握了必要的應試要求和技巧。2013年普通話水平測試成績統(tǒng)計顯示，參加培訓測試的學生5185名，其中二級乙等1437人，占27.71%，二級甲等3185人，占61.43%，一級乙等329人，占6.35%，二級乙等以上總計95.49%。如圖1所示：

二、傳統(tǒng)培訓模式存在的問題

1.培訓目標定位偏差

由于學生本人認識不到，大學生能說一口標準的、流利的普通話，具備較為流暢得體的語言交際能力，既是國家的需要、時代的需要，同時也是學生個人必備的技能，對他們今后就業(yè)、發(fā)展有著重要的作用。學生對于學習普通話的重要性和必要性僅僅停留在取得普通話水平等級測試證書上，認識不到提高語言素質(zhì)對于自身發(fā)展的意義。培訓教師通常為普通話測試員，在培訓過程中語音知識、發(fā)音基礎(chǔ)講得少，強調(diào)如何應對考試、考試得分技巧講得多，沒有從切實提高學生的普通話水平來考慮組織教學，偏離了以測促學的主旨。

2.培訓模式僵化

受教學場所、報名人數(shù)多等條件所限，學校普通話培訓模式為測試員大班集中授課，一般在1個月內(nèi)上完16學時的培訓課程，上課時間集中、教材統(tǒng)一是培訓模式的兩個突出特點。由于學生來自不同地域，語言背景較為復雜，差異較大，但是教師往往事先不掌握教學對象的語言背景，無法兼顧教學對象因來自不同地區(qū)而存在的發(fā)音缺陷、學習語言難點和糾正發(fā)音習慣的薄弱環(huán)節(jié)，做不到真正因人施教，難以對學生有針對性地進行重點講解、重點訓練。

三、利用普通話智能評測與學習系統(tǒng)培訓的測試效果

2014年，為進一步做好我校普及普通話和用字規(guī)范化工作，推動我校語言文字工作穩(wěn)步發(fā)展，切實提高師生普通話水平及測試通過率，根據(jù)國家和河北省有關(guān)要求及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，我校購買了科大訊飛普通話智能評測與學習系統(tǒng)，部署安裝在學校局域網(wǎng)環(huán)境中，學生直接通過互聯(lián)網(wǎng)終端對普通話進行針對性學習、訓練及模擬評測。系統(tǒng)提供了“基礎(chǔ)語音學習”、“大綱短文練習”等6種學習方式，并且可以進行普通話全真模擬測試，測試結(jié)束后系統(tǒng)會對用戶的普通話等級、發(fā)音面貌和具體發(fā)音缺陷進行詳盡的反饋。使用者即可以通過計算機操作快速了解自己的普通話水平。系統(tǒng)部署完成后，根據(jù)實際情況，學校要求每位報名參加測試的學生必須完成各個模塊的學習和至少3次模擬評測方能參加正式測試。通過考前自主學習和模擬評測的有序開展，從而直接提高普通話水平測試通過率。2015年普通話水平測試成績統(tǒng)計顯示，2014年底參加培訓的學生4662名，二級乙等949人，占20.36%，二級甲等3341人，占71.66%，一級乙等221人，占4.74%，二級乙等以上人數(shù)總計達到96.76%。與人工培訓相比，二級甲等人數(shù)顯著增加，成績提高明顯，如圖2所示。

四、網(wǎng)絡(luò)學習平臺培訓模式存在的問題

1.學生隨意性強，缺乏有力監(jiān)管

目前，學生多利用課余時間自行去學校機房登錄系統(tǒng)進行學習，學習時間、學習內(nèi)容選擇隨意性強，學校對于學生的學習態(tài)度、進度、效果不易掌握也不易實施監(jiān)管和督促，完全依賴于學生的自主性，有一部分學生對于基本知識模塊的學習或者囫圇吞棗或者淺嘗輒止，完成3次模擬訓練便不再學習訓練。對于教學和培訓環(huán)節(jié)的疏忽，使得普通話水平測試在學生眼中成了簡單機械的普通話水平認定工具，而不是推廣普通話和提高自己掌握、運用普通話能力的有力推手，更不用說能夠自覺去提高自己的口語表達能力了。

2.命題說話環(huán)節(jié)培訓薄弱

普通話屬于口耳之技，通過普通話培訓及測試達到讓學生能夠用比較規(guī)范的語言進行交際并養(yǎng)成一定的口語素質(zhì)，很大程度上依賴于語境的設(shè)置和與人面對面地進行交流。學生這種能力的高低在測試命題說話環(huán)節(jié)體現(xiàn)尤為突出，是學生的思維能力、心理素質(zhì)、說話技巧、語言駕馭能力的綜合體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)無法為學生設(shè)置合適語境，無法實現(xiàn)人機口語對話練習，在學生說話環(huán)節(jié)中凸顯的發(fā)音缺陷及語法習慣性應用錯誤給予糾正。一部分學生選擇從網(wǎng)絡(luò)下載或者找一些范文來背誦，考試中便出現(xiàn)學生背稿現(xiàn)象較多，口語化差;內(nèi)容雷同、偏離說話主題者多，不能達到以測促訓，從根本上規(guī)范、提高學生的語言應用能力。

五、思考與建議

1.綜合兩種培訓優(yōu)勢，采取1+1+1培訓模式

根據(jù)兩種測前培訓方式的測試成績統(tǒng)計結(jié)果分析，采用智能評測與學習系統(tǒng)后，學生成績與傳統(tǒng)人工培訓模式成績相比，成績同樣主要集中在二級水平，但是二級甲等人數(shù)明顯高于人工培訓，說明大部分學生通過利用智能評測與學習系統(tǒng)自主學習后，對提高普通話水平會有很大幫助，對提高普通話水平測試成績是有效的。但是，一級乙等比例明顯低于人工培訓模式，通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學生主要在命題說話項目上丟分較多，很多學生在前三題成績很優(yōu)異但是命題說話扣分都在6分左右，反映出采用智能評測與學習系統(tǒng)自主學習和訓練，由于學生自主性不強及人機不能互動，不能糾正語法應用習慣等原因，培訓效果不及人工培訓。權(quán)衡兩種培訓方式的優(yōu)缺點，建議采取1+1+1培訓模式，即先由教師進行普通話基礎(chǔ)知識的講授和命題說話部分的輔導和訓練;然后組織學生通過網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)進行針對性地學習和訓練;最后通過網(wǎng)絡(luò)培訓系統(tǒng)將學生普遍存在的突出問題由教師開設(shè)專題培訓課進行有針對性地講授和訓練。

2.培訓構(gòu)建分類教學模式，實現(xiàn)培訓課程教學化

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言培訓系統(tǒng)練習和模擬測試，系統(tǒng)分析診斷各生源地學生發(fā)音缺陷，應安排測試員教師根據(jù)各地學生發(fā)音缺陷，進行專門和有針對性的研究，在糾正發(fā)音習慣及如何幫助學生掌握科學的練習方法方面多做研究，對突出的發(fā)音缺陷開設(shè)普通話發(fā)音的公共選修課程，編寫教程，有針對性地進行分類教學，做到因地施教，因人施教，集中規(guī)范訓練，這也能夠在更大程度上調(diào)動學生的主動性和積極性，逐漸增強自信，有益于學生以后繼續(xù)學習和練習普通話，不斷提高自己的語言文化素質(zhì)和口語表達能力。在普通話水平測試實現(xiàn)計算機輔助測試之后，測試員由于負責測試說話部分，每年只是限于完成評測任務，加上網(wǎng)絡(luò)培訓軟件的出現(xiàn)，使得很多測試員疏于專業(yè)知識的研究，對于學生發(fā)音方面問題關(guān)注得少，研究得少。分類教學模式和培訓課程的教學化對普通話教學教師的教學水平提出了更高的要求，促使教師提高自身業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務能力，加強理論學習和研究，積極參加省、國家級業(yè)務培訓和學術(shù)交流，能夠在很大程度上提高測試員隊伍的教學和學術(shù)水平，最終實現(xiàn)教學相長以及培訓主體與對象的雙贏。

3.積極組織開展多渠道、多形式培訓活動，提升學生語言能力

高校是先進文化的傳承者，擁有語言學習和培訓的良好的人文環(huán)境。除了常規(guī)的培訓之外，積極結(jié)合“推普周”等活動，全校統(tǒng)一組織或者學生團體組織開展各種形式的培訓與訓練活動，如詩歌朗誦會、辯論賽、演講比賽等，給學生提供良好的語言氛圍，并安排測試員全程指導。測試員除了“聽”與“測”的能力之外，還必須具備“示范”、“正音”的能力，在這種開放式語境下對學生普通話和語言能力進行培訓和指導，必將會更大程度上提高學生的語言能力，從真正意義上實現(xiàn)普通話水平測試與培訓的目的。

參考文獻：

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