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減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)范文第1篇

2018年1月-2018年12月

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是當(dāng)今社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，是關(guān)系到老百姓千家萬戶的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。根據(jù)區(qū)教育局的教育工作目標(biāo)和要求，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造陽光學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生追求積極的人生意義，探索“負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高”的教育規(guī)律，將我們學(xué)校建設(shè)為優(yōu)質(zhì)教育資源，特制定本措施。

一、嚴(yán)格控制學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)時(shí)間：

1、嚴(yán)格作息時(shí)間。全體學(xué)生必須按照區(qū)教育局統(tǒng)一下發(fā)的作息時(shí)間表上、放學(xué)，無論什么事，無論什么情況，班主任都不得隨意提前學(xué)生早晨到校的時(shí)間，更不能隨意延長(zhǎng)學(xué)生放學(xué)時(shí)間。

2、嚴(yán)禁利用學(xué)生中午休息時(shí)間和放學(xué)后時(shí)間補(bǔ)課，要努力提高課堂40分鐘效益。

二、嚴(yán)格控制作業(yè)總量：

1、嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定布置作業(yè)。一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，三年級(jí)做作業(yè)時(shí)間不超過30分鐘，四、五年級(jí)做作業(yè)時(shí)間不超過45分鐘，六年級(jí)做作業(yè)時(shí)間不超過60分鐘。周六、周日、節(jié)假日不得加大作業(yè)量。作業(yè)布置要有目的性、針對(duì)性、趣味性和活動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生“同心、同行、同樂”。

2、做到“五留五不留”。即：留層次型作業(yè)、留自主型作業(yè)、留實(shí)踐型作業(yè)、留創(chuàng)編型作業(yè)、留養(yǎng)成型作業(yè)。不留超時(shí)超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。

3、積極推進(jìn)作業(yè)批改的改革。在考慮針對(duì)不同學(xué)生智能特征布置不同形式作業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)考慮針對(duì)不同學(xué)生的智能情況實(shí)施不同的評(píng)價(jià)方式。使學(xué)生完成作業(yè)和教師批改作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g平等互動(dòng)對(duì)話交流的人文活動(dòng)。教師要帶著微笑，欣賞學(xué)生的作業(yè)；帶著平等架起師生心靈的橋梁。

三、加強(qiáng)對(duì)各類在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的管理：

1、對(duì)各類在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心，學(xué)校建立學(xué)困生一幫一幫教制度。

2、建立各類在學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的檔案。

四、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃：

嚴(yán)格按照學(xué)校的課程表上課，不準(zhǔn)隨意調(diào)課，如確需調(diào)課，提前到教導(dǎo)處登記，并要提前通知學(xué)生做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生每天只帶當(dāng)天的課本及學(xué)習(xí)用具，減輕學(xué)生書包過重的現(xiàn)象，班內(nèi)課程表讓每個(gè)學(xué)生都知道，以便隨時(shí)查看每天課程情況。

五、積極組織開展豐富多彩的教育活動(dòng)：

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)范文第2篇

一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的基本表現(xiàn)

1.質(zhì)和量的不統(tǒng)一。“質(zhì)”反映了政府、學(xué)校和家長(zhǎng)根據(jù)教育規(guī)律 ，對(duì)小學(xué)生必須完成作業(yè)的內(nèi)在要求，即必須完成一定量的練習(xí)和作業(yè)?！傲俊狈从沉藢?duì)學(xué)生課業(yè)數(shù)量的要求。以“量”求“質(zhì)”，促使二者不統(tǒng)一，課業(yè)量超過了學(xué)生的承受力。

2. 目的和手段的不和諧。“望子成龍”、“望女成鳳”、教師和學(xué)校獲得好的聲譽(yù)等都是學(xué)生完成課業(yè)的目的。然而，為達(dá)成這一目的，其手段往往超越了學(xué)生的承受極限，教輔書、補(bǔ)課班就有了生存的環(huán)境，其結(jié)果卻適得其反，最終使政府、學(xué)校、家長(zhǎng)的目的不能實(shí)現(xiàn)。

3. 教學(xué)要求與考試評(píng)估的不一致。雖然教師按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)習(xí)的個(gè)體差異明顯，保底教學(xué)顯然滿足不了考試的要求，“小學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)，中學(xué)生不超過8小時(shí)”的規(guī)定得不到落實(shí)，“拔高”教學(xué)，“拔高”作業(yè)等現(xiàn)象也就見怪不怪了。

二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的路徑和對(duì)策

學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重既是教育問題，也是社會(huì)問題，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨而繁重的戰(zhàn)略任務(wù)，需要各級(jí)政府，社會(huì)、學(xué)校及家庭齊抓共管，標(biāo)本兼治，綜合治理。

1. 樹立科學(xué)的教育理念，是“減負(fù)”的前提。教育首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校接受教育，是為了更好地激發(fā)自身潛能，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的快樂，以促進(jìn)自身更好、更全面的發(fā)展。只有這樣，才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)，在思想上真正做到減負(fù)。

2. 強(qiáng)化教學(xué)管理，是“減負(fù)”的保證。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)必須通過加強(qiáng)學(xué)校管理來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校必須做到：嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃。開齊課程，開足課時(shí)，不任意增減科目和各科目的周課時(shí)，確保中小學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間；嚴(yán)格執(zhí)行“小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過6小時(shí)、中學(xué)生不超過8小時(shí)”的規(guī)定；嚴(yán)格禁止學(xué)校、教研、校外教育等機(jī)構(gòu)以各種名義組織在校中小學(xué)生全員補(bǔ)習(xí)文化課程等行為。

3. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，是“減負(fù)”的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，這為“減負(fù)”工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)減負(fù)的需要和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代教育技術(shù)的客觀要求，教師不斷“充電”是必然和必要的。因此，學(xué)校應(yīng)該為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建學(xué)習(xí)、交流、研究、展示等多個(gè)平臺(tái)，幫助教師走上由“新生代”——“教壇新秀”——“骨干教師”——“名教師”——“特級(jí)教師”的教師專業(yè)發(fā)展途徑。

4. 提高課堂教學(xué)效率，是“減負(fù)”的關(guān)鍵。歸根結(jié)底，減負(fù)增效提質(zhì)的關(guān)鍵在于有效教學(xué)。在減負(fù)增效工作面前，教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。一節(jié)課不管是向?qū)W生呈現(xiàn)什么，都需突出重點(diǎn)，抓好基礎(chǔ)，讓每個(gè)孩子都有收獲、都有發(fā)展。把我們的有效勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的有效成績(jī)，說到底，就是要讓學(xué)生學(xué)得有效。

5. 培養(yǎng)小學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，是“減負(fù)”的根本。學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單地說就是獲得知識(shí)的能力，對(duì)于孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計(jì)算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力，它是實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為教師，必須確立學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，以教給學(xué)習(xí)的方法為主要任務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)。

6. 樹立正確的評(píng)價(jià)觀，改革考試制度是“減負(fù)”保障。要讓減負(fù)不成為口號(hào)，就必須樹立正確的評(píng)價(jià)觀和人才觀，摒棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)生成績(jī)考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀，在承認(rèn)學(xué)生智力傾向差異性和發(fā)展水平差異性的基礎(chǔ)上，樹立多元化的評(píng)價(jià)觀和人才觀。采用多種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都能在不同的水平和位置上體會(huì)到進(jìn)步與收獲，獲得認(rèn)可與尊重。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)范文第3篇

我教一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園過來的特點(diǎn)，采取不布置家庭作業(yè)的辦法。那么怎樣在不布置家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上，較好、圓滿地完成教學(xué)任務(wù)呢？通過操著實(shí)踐教學(xué)，筆者頗有感受。

一、端正教育思想，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)

以前我們教師認(rèn)為補(bǔ)課越多，作業(yè)越多，越能體現(xiàn)老師的師愛，家長(zhǎng)也常常以此評(píng)價(jià)老師的工作態(tài)度，如不這樣，還會(huì)落得“不負(fù)責(zé)任”的罵名，這種犧牲學(xué)生發(fā)展后勁和身心健康的做法，筆者認(rèn)為不是真正的師愛。學(xué)習(xí)成績(jī)不完全與學(xué)習(xí)時(shí)間成正比，主要取決于學(xué)習(xí)效率的高低。今天的學(xué)習(xí)不能滿足于“勤學(xué)苦練”傳統(tǒng)的做法，而要勤于思考，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，只要我們采取正確的教育方法，教學(xué)的質(zhì)量全面提高就有了可能。觀念轉(zhuǎn)變后，教師自覺把提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)從課外移到課內(nèi)，著力點(diǎn)放在科學(xué)地教和指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)上來，努力在教學(xué)效益上下功夫，這才是提高教育質(zhì)量的主要因素。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向四十分鐘要質(zhì)量

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的主要途徑，我們要充分有效地利用好這四十分鐘。首先，我們要精心備好課。要明確教什么；怎樣教。我們學(xué)校采取了集體備課。重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革的方法，做到了教有所導(dǎo)、教有所重，使所教的每位教師都把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，充分利用多媒體，搞活課堂教學(xué)。我在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用，利用幻燈、投影、課件這些現(xiàn)代化的科學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，吸引了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俄國(guó)一位著名的教育家曾說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彼晕依谜n余時(shí)間，自己動(dòng)手制作幻燈片、課件等一系列教具、學(xué)具。并把它們及時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于課堂教學(xué)，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀、生動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，在輕松愉快中便學(xué)到了知識(shí)。第三，注重情景教學(xué)，教法靈活?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法?！蔽以诮虒W(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容以及課型的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，注重了情境教學(xué)。我在教學(xué)中常常讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生充當(dāng)文中的不同角色進(jìn)行即興表演。每到此刻，學(xué)生精神百倍、躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后，興趣濃、勁頭大，教學(xué)效果極好。另外，在教學(xué)的同時(shí)，我還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

不布置家庭作業(yè)，這就是要求學(xué)生在學(xué)校里學(xué)會(huì)新知，鞏固知識(shí)本是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一種手段，小學(xué)生瞬時(shí)記憶快，而且接受能力參差不齊，這就要求我們要精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)，我為什么要設(shè)計(jì)這項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生做了這項(xiàng)作業(yè)要求達(dá)到什么樣的目的，教師必須心中有譜。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，努力體現(xiàn)典型性、層次性、綜合性、多樣性，達(dá)到少而精和“以一當(dāng)十”，分層布置作業(yè)并分“必作”和“選作”提出不同要求。其次是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我實(shí)際作業(yè)力求兩點(diǎn)：1.多樣化、興趣化；2.寓作業(yè)于各種活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生的自我管理能力和創(chuàng)新能力。

四、改革"教"與"學(xué)"，促和諧共生

要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要改革教學(xué)方法和手段。

第一，改進(jìn)教法。教師要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，認(rèn)真探討教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，通過教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，樹立改革教法的意識(shí)，堅(jiān)決摒棄“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法。掌握適合本學(xué)科特點(diǎn)的幾種先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，結(jié)合自身特點(diǎn)不斷探索，逐漸形成具有自己特色和風(fēng)格的教學(xué)。營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、靈動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展。

第二，指導(dǎo)學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，能抓住老師、同學(xué)所講的重點(diǎn)；學(xué)會(huì)讀書，能找出書中要點(diǎn)，表達(dá)書中人物情感，發(fā)表自己的見解；學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，能總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容；學(xué)會(huì)觀察，能抓住事物的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)思考，能進(jìn)行初步的分析概括、推理判斷；學(xué)會(huì)運(yùn)用，能把學(xué)到的知識(shí)與生活、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來；學(xué)會(huì)表達(dá)，能用口頭和文字表述自己的想法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力，為以后的繼續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第三，改進(jìn)教學(xué)手段。指導(dǎo)與推動(dòng)教師廣泛應(yīng)用各種教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性、啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和思維參與認(rèn)知活動(dòng)，是改進(jìn)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益的一劑良方。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以營(yíng)造生動(dòng)、主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)場(chǎng)面，能有效地突破重難點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。

五、課堂建立“小組合作”學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的智力水平高低不平，智力低下的學(xué)生接受慢、反應(yīng)遲鈍，在課堂上很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣才能在不加重他們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，給予他們幫助呢？我在班上建立了四個(gè)“合作小組”，分別劃分給他們幫助的對(duì)象。我給這些小組布置了他們每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組中互幫互學(xué)，并及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)的情況，效果不錯(cuò)。我還試著學(xué)了好多先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，來改變每一位學(xué)生，讓他們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)范文第4篇

1. 制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 一是教學(xué)中統(tǒng)一采取目標(biāo)教學(xué)模式，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須遵循面向全體學(xué)生、重視教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)，學(xué)生負(fù)擔(dān)適度三原則，定出合理的教學(xué)目標(biāo)。二是確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提出兩個(gè)規(guī)范，提高課堂效益必須確定一個(gè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可。教師授課要達(dá)到明白、清楚、靈活、深淺適度；學(xué)生課上收效要達(dá)95%以上。在此基礎(chǔ)上，提出兩個(gè)規(guī)范，即規(guī)范學(xué)生達(dá)到上課會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)說、會(huì)用，同時(shí)規(guī)范教師達(dá)到教學(xué)生會(huì)聽、教會(huì)學(xué)生會(huì)看、教會(huì)學(xué)生會(huì)想、教會(huì)學(xué)生會(huì)說、教會(huì)學(xué)生會(huì)用，最終達(dá)到教學(xué)生會(huì)做人。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)水平不高，教學(xué)方法不得當(dāng)，是造成課堂教學(xué)效率不高和學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的直接原因。如果教師死抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不變，那么優(yōu)化課堂教學(xué)、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)就是一句空話 所以，教師應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，思想跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)觀念。為此，組織教師進(jìn)行現(xiàn)代課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，通過集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的辦法，來提高教師的理論素養(yǎng)。

3. 優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率 要求教師認(rèn)真研究學(xué)生和教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要把握學(xué)生的知識(shí)、能力、思想、情感和學(xué)法等實(shí)際，根據(jù)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)和標(biāo)高，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案。重點(diǎn)是精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生主體性得到尊重、展現(xiàn)和發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。要改變“教師講，學(xué)生聽”的單一的課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)靈活多樣的學(xué)生活動(dòng)，如閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、表演等，盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)。一般地說，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間在一堂課中不應(yīng)低于三分之一或二分之一（這要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來定），并且盡可能讓所有的學(xué)生都參加到活動(dòng)中去。

4. 運(yùn)用多種方法，恰當(dāng)選用媒體 教學(xué)方法的運(yùn)用要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。我們教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)，堅(jiān)持多法結(jié)合，優(yōu)化組合。同時(shí)，為提高教學(xué)效率，教師要熟悉常用教學(xué)媒體的性能，熟練操作常用教學(xué)媒體，逐步掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極使用現(xiàn)代媒體。當(dāng)然，教學(xué)媒體的使用要恰當(dāng)，講求實(shí)效。5. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效益 教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師不能僅滿足于“反正該我講的我已講到了”，而應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)范文第5篇

一、注重自主性———激趣

教師習(xí)慣于布置等量和難度統(tǒng)一的數(shù)學(xué)回家作業(yè)，這雖然方便了教師的批改，但忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，顯然難以適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智力因素客觀存在的層次性，不能滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求，因此，基于客觀存在的學(xué)生個(gè)體差異，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，切準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，在只規(guī)定下限的前提下，讓學(xué)生自主選擇題目解答。

1.對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容與教材上的相似，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能即可。

2.對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，作業(yè)的題型、內(nèi)容要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以變化，要求他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)與技能后，能將課本知識(shí)和生活結(jié)合起來，較靈活地處理問題。

3.對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)的形式內(nèi)容可以更加

豐富、開放，增加難度，讓他們走出課本，自主探索、融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和立方體”之后，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模擬練習(xí)、變式練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)三類，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇自己需要的作業(yè)。一星級(jí)：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是6 厘米、寬是4 厘米、高是3厘米。做這個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？二星級(jí)：一種汽車上的油箱，里面長(zhǎng)8 分米，寬5 分米，高3.5 分米。做這個(gè)油箱需要多少平方分米的鐵皮？這個(gè)油箱可以裝多少升汽油？三星級(jí)：一個(gè)長(zhǎng)方體，如果高減少3 厘米，就成為一個(gè)正方體。這時(shí)表面積比原來減少了96 平方厘米。原來長(zhǎng)方體的體積是多少立方厘米？這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生找到適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生做作業(yè)的積極性。

二、講究成功性———啟思

數(shù)學(xué)回家作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，要求學(xué)生在家庭中完成，由于絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生正確完成作業(yè)造成一定困難。因而，回家作業(yè)的錯(cuò)誤率較課堂作業(yè)高，難免挫傷了學(xué)生回家作業(yè)的積極性。如何解決這一問題呢？教師要在遵循課標(biāo)、吃透教材、把握好難度的基礎(chǔ)上，設(shè)法使學(xué)生在作業(yè)中體驗(yàn)到成功感。讓其成功，幫其成功，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到最大程度的挖掘。

例如：一根木料鋸成2 段要2 分鐘，照這樣計(jì)算，鋸成5段共需要幾分鐘？如果提示：“鋸2 段和5 段各鋸幾次？”學(xué)生就會(huì)順著提示積極且正確地思維，直至求解。

三、提倡應(yīng)用性———實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中得到應(yīng)用和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，使理論與實(shí)際緊密聯(lián)系。不僅能使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，這是培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性人才的重要途徑。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)尊重生活常識(shí)，還原生活本真，尊重科學(xué)，注重多學(xué)科知識(shí)的綜合。

比如說，學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣，又有一定計(jì)算基礎(chǔ)了，可以鼓勵(lì)他們一起和父母買買菜、逛逛超市，幫助父母算算用多少錢、應(yīng)該找零多少？這些實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)必會(huì)將學(xué)生帶入我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，也激發(fā)了學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛他人的思想感情。

四、定位現(xiàn)實(shí)性———探索