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語文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀 觀念 方法 閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）06-0066-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中學(xué)生要“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣閱各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著”。然而，在學(xué)校里，盡管素質(zhì)教育實(shí)施了多年，但由于考試分?jǐn)?shù)仍然是衡量、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的重磅指標(biāo)，學(xué)生的考試成績好就什么都好，學(xué)生的考試成績差就什么都不是，導(dǎo)致我們農(nóng)村中學(xué)的許多語文教師視學(xué)生的課外閱讀為一種影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素而加以阻撓。這就要求學(xué)校、教師應(yīng)該更新觀念，想方設(shè)法滿足學(xué)生的課外閱讀，要像對(duì)待語文教科書那樣重視課外閱讀。而現(xiàn)實(shí)生活中的情況并不是這樣，很多阻礙學(xué)生進(jìn)行閱讀的因素，主要有四個(gè)：一是由于學(xué)生的考試成績成了評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師怕影響學(xué)生的期末考、升學(xué)考試成績禁止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。二是多數(shù)學(xué)校的圖書室、閱覽室有名無實(shí)，從未向?qū)W生開放過，教師閱讀都不方便，學(xué)生更是無從談起了。三是學(xué)生家里的藏書太少，不能提供學(xué)生一定數(shù)量的課外讀物。四是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，沒有課外閱讀時(shí)間。

其實(shí)，重視學(xué)生的課外閱讀是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，那么，教師應(yīng)該怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，從思想上更新教育觀念

現(xiàn)在的初中學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)烈，他們不滿足教科書里的內(nèi)容，課外書正是他們學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)等各類知識(shí)的“天窗”，高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。有兩句話說得好：“好書點(diǎn)亮智慧，閱讀陪伴成長”?！伴喿x是人類最優(yōu)雅的行為，也是人類最優(yōu)美的姿態(tài)”。初中階段正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力的黃金期，而在教學(xué)中，許多教師只注重課內(nèi)，輕視課外，總認(rèn)為課內(nèi)教學(xué)是硬性教學(xué)任務(wù)，課外閱讀活動(dòng)是提高考試成績的累贅。所以我們語文教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，更新觀念，根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，因材施教，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教給學(xué)生正確的課外閱讀方法

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍沒有課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀能力較差。課外閱讀其實(shí)就是課內(nèi)閱讀的延伸，而良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的高底決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解能力的好壞。目前許多學(xué)生的閱讀主要集中在“熱言情小說”上，沒有課外閱讀意識(shí)，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)借助工具書、電腦，查字解詞。在具有良好的閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，要能根據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的實(shí)際，傳授閱讀方法，讓學(xué)生有目的的閱讀，要看到農(nóng)村中學(xué)生的未來生活，未來世界，突出實(shí)用性。

三、正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、推薦了一批初中學(xué)生必讀、選讀的書目，教師要根據(jù)學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，配合教材，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，重點(diǎn)推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。另外還要鼓勵(lì)他們閱讀一些報(bào)刊雜志。好的課外讀物，給予學(xué)生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書稱為學(xué)生的“生活老師”。我們語文教師重視課外閱讀，給學(xué)生推薦一本好書，就是讓學(xué)生多讀一本語文教科書，推薦的好書越多，讀的教科書就越多，那么農(nóng)村中學(xué)的語文教育質(zhì)量就會(huì)有一個(gè)較大的突破。

四、積極開展各種課外閱讀活動(dòng)

在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，它可以讓學(xué)生的閱讀成果得到展示和認(rèn)可。因此，我經(jīng)常召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展讀書筆記展覽評(píng)比，舉行課外讀書知識(shí)比賽、演講會(huì)、故事會(huì)等。如在教學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，許多學(xué)生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來看，我就專門組織了一場(chǎng)閱讀《水滸傳》的讀書交流會(huì)，會(huì)上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀原著的收獲，或?qū)﹂喿x原著的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行品評(píng)，交流活動(dòng)可以說辦的很成功。

語文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；語文；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0072-02

語文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽說讀寫"，語文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問題，知道了答案，但從真正掌握意義上說，還是不會(huì)。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)"，而語文追求的卻是"妙趣"。一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要培養(yǎng)初中語文的課外閱讀能力。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.1 善用情景激勵(lì)，營造書香氛圍。這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學(xué)生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，使學(xué)生從被動(dòng)、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的閱讀。俗話說："興趣是最好的老師。"語文閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開始。作為教師，我們可以善用這些意味深長的名言，粘貼在課室的每個(gè)角落，用以激勵(lì)學(xué)生，耳濡目染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的目的和妙處。另外，還可以在課室設(shè)置圖書角，營造書香氛圍，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

1.2 尊重學(xué)生愛好，量變?cè)俚劫|(zhì)變。不分課內(nèi)課外，不避大俗大雅，只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯(cuò)誤，任何報(bào)刊書籍，都可以去讀。只要閱讀達(dá)到一定的量，就一定能自己摸索出一條適合自己的閱讀的路子來。就以精讀、略讀、跳讀、猜讀等方法而言，也不必著眼于閱讀方法本身去進(jìn)行訓(xùn)練，否則就是形式訓(xùn)練，而非實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。形式訓(xùn)練多了，學(xué)生會(huì)頓生厭煩，因?yàn)檫@不會(huì)給學(xué)生帶來生活上的教益和思想上的提升。反之，學(xué)生讀得多了，他為了更多的獲得生活上的教益和思想上的提升，自然會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x。但是，這也不意味著讓學(xué)生放任自流。

1.3 設(shè)疑導(dǎo)讀，內(nèi)外結(jié)合。剛開始讀書，學(xué)生對(duì)大部頭的名著望而生畏。密密麻麻的字跡，厚重的分量就把他們嚇倒了。我們嘗試由教師給學(xué)生進(jìn)行"名著導(dǎo)讀"。通過老師充滿激情，深入淺出的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，從而慢慢走進(jìn)名著，享受暢游書海的快樂。因此，在要求學(xué)生讀一部文學(xué)名著之前，我設(shè)計(jì)了"走進(jìn)作者"、"走進(jìn)作品"、"精彩片段的閱讀訓(xùn)練"幾個(gè)欄目。利用這幾個(gè)欄目引導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步讓學(xué)了解該書，進(jìn)一步產(chǎn)生閱讀此書的強(qiáng)烈愿望。"走進(jìn)作者"主要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和主要作品。"走進(jìn)作品"分"內(nèi)容梗概""主要人物形象分析""精彩篇章推薦"。在這兩方面講解結(jié)束后，選取一個(gè)精彩片段作為閱讀題加以訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面入手：

2.1 養(yǎng)成有目的的閱讀習(xí)慣。拓展閱讀以大綱為綱，配合教材和課堂教學(xué)，指點(diǎn)閱讀材料，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生有目的的閱讀習(xí)慣；

2.2 養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。在課外閱讀中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫圈點(diǎn)、批注點(diǎn)評(píng)、摘錄提要、寫閱讀筆記、札記等，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的習(xí)慣；

2.3 養(yǎng)成勤問多思的習(xí)慣。課外閱讀中，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、勤問多思的習(xí)慣，要讓學(xué)生"站在書上讀"，亦即以質(zhì)疑和批判的眼光來閱讀，力求多發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；

2.4 養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用字典、詞典，會(huì)用參考資料，獨(dú)立地獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣；

2.5 養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。主要是培養(yǎng)學(xué)生讀書注意光線，保護(hù)眼睛；注意姿勢(shì)，保護(hù)身心正常發(fā)育；注意情緒，保持最佳的精神狀態(tài)；注意環(huán)境，防止干擾，集中精力等習(xí)慣。

3.正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、推薦了一批初中學(xué)生必讀、選讀的書目，教師要根據(jù)學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，配合教材，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，重點(diǎn)推薦一些中外名著，來提高學(xué)生的文化品位。另外還要鼓勵(lì)他們閱讀一些報(bào)刊雜志。好的課外讀物，給予學(xué)生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書稱為學(xué)生的"生活老師"。我們語文教師重視課外閱讀，給學(xué)生推薦一本好書，就是讓學(xué)生多讀一本語文教科書，推薦的好書越多，讀的教科書就越多，那么農(nóng)村中學(xué)的語文教育質(zhì)量就會(huì)有一個(gè)較大的突破。

4.積極開展各種課外閱讀活動(dòng)

在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，它可以讓學(xué)生的閱讀成果得到展示和認(rèn)可。因此，我經(jīng)常召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展讀書筆記展覽評(píng)比，舉行課外讀書知識(shí)比賽、演講會(huì)、故事會(huì)等。如在教學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，許多學(xué)生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來看，我就專門組織了一場(chǎng)閱讀《水滸傳》的讀書交流會(huì)，會(huì)上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀原著的收獲，或?qū)﹂喿x原著的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行品評(píng)，交流活動(dòng)可以說辦的很成功。

根據(jù)每年中考后對(duì)學(xué)生的詢問情況來看，文學(xué)知識(shí)和閱讀方面的題做得好的都是課外閱讀搞得好的學(xué)生，高分學(xué)生也是課外閱讀搞得好的學(xué)生占大頭?？梢娬n外閱讀對(duì)提高學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。

5.實(shí)施多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)闈h語思維的多層次性，漢語言內(nèi)容的豐富性和多解性，能拓展學(xué)生的想象和聯(lián)想的空間，最能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的多性發(fā)展。同時(shí)，來自文本、他人的信息為不同的生命個(gè)體所吸，并激活各自既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這樣就有可能產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)化的理解，加工生成不同的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟。因此，學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開放性、動(dòng)態(tài)性和合性等原則。我們可以采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起，在此過程中，更重視形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。我們要特別關(guān)學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，使認(rèn)真參閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎出。

總之，開展課外閱讀是新課程理念不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語文能力的重要途徑，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生獲取知識(shí)、開拓視野、積累材料的重要渠道，通過課外閱讀，生可以間接地向社會(huì)、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷提高他們的語文素養(yǎng)，從而大面積的提高農(nóng)村中學(xué)的語文教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

語文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第3篇

關(guān)鍵詞：口語交際 情景創(chuàng)設(shè) 語文學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

在現(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人與人的交往就越密切，而口語表達(dá)能力在人際交往中的作用越不容忽視。中職學(xué)生是服務(wù)、銷售和生產(chǎn)行業(yè)未來的主力軍，良好的口語表達(dá)能力已成為決定其就業(yè)、生存發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的關(guān)鍵條件之一。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力是中職語文教學(xué)的核心任務(wù)，作為中職語文教師，在教學(xué)過程中要不斷探索一套行之有效的口語訓(xùn)練方法，這也是我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)。

一、中職學(xué)校加強(qiáng)口語教學(xué)的重要性

在中職學(xué)校，以就業(yè)為導(dǎo)向，往往重視職業(yè)化教育，尤其是專業(yè)課程，而對(duì)于語文這類基礎(chǔ)課，則是被忽視的。學(xué)生們認(rèn)為是可有可無，只有學(xué)好專業(yè)課才能找到好工作，語文很難和能力培養(yǎng)聯(lián)系在一起。其實(shí)，語文這門課程對(duì)于提高一個(gè)人的綜合素質(zhì)，豐富文化底蘊(yùn)都起到重要作用。特別是社會(huì)的文明和進(jìn)步，人際交往的頻繁和擴(kuò)大，口才已成為了衡量基本素質(zhì)的重要依據(jù)之一。再說，語文學(xué)科的核心是語言，因而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是我們語文教師需要完成的教學(xué)任務(wù)。

對(duì)于中職學(xué)生，他們將來進(jìn)入社會(huì)，主要在生產(chǎn)一線從事操作性強(qiáng)的技術(shù)工作，或者是從事銷售、服務(wù)類工作。這都必須要與人打交道，所以口語交際能力對(duì)他們來說不僅體現(xiàn)個(gè)人的素質(zhì)，也決定了他們工作的成敗。

此外，用人單位在招聘工作人員時(shí)，主要通過面試考察應(yīng)聘者的工作能力和才華。應(yīng)聘人員光具備才華是不夠的，還必須要有好的口才把自己的能力和才華展示出來，這樣才能完成邁向社會(huì)的第一步?？梢姡邆淞己玫目谡Z交際能力是中職生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是他們成功地敲開用人單位之門的前提條件，更是他們?cè)诠ぷ鲘徫簧细玫匕l(fā)展的必備條件。

二、中職學(xué)校語文口語能力的現(xiàn)狀與原因

中職學(xué)生入學(xué)成績普遍不高，語文水平參差不齊。即使有些同學(xué)語文成績不是很低，但這只是書面成績，口語交際能力卻不高。表現(xiàn)在：朗讀時(shí)常出現(xiàn)聲音細(xì)弱、語速不適、停頓不當(dāng)、連續(xù)音變失誤、語調(diào)生硬等問題;在被提問或上臺(tái)表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，有的同學(xué)由于緊張，不能流利地表達(dá)自己的想法。有的同學(xué)很輕松，但是由于文化水平低，不能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)觀點(diǎn)和看法。這些都是由于他們?cè)谥袑W(xué)階段，學(xué)校、學(xué)生與家長都沒有重視語文口語交際能力培養(yǎng)的結(jié)果。

三、怎樣進(jìn)行語文口語能力訓(xùn)練

1.練好普通話是口語能力培養(yǎng)的前提

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，要充分器重口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。我們的學(xué)生大都是來自唐山市區(qū)和各縣，唐山方言很濃?？谡Z交際教學(xué)就有了必定的難度，在當(dāng)?shù)貨]有以普通話進(jìn)行交換的習(xí)慣，所以導(dǎo)致孩子的普通話程度比較差。因此，要想提高口語交際能力，普通話是必須要攻克的難關(guān)。

首先，學(xué)?，F(xiàn)在都開設(shè)普通話課，作為教師我們要施展示范作用，無論是在課上課下，都要說普通話。真正使普通話成為校園語言。其次，抓住課堂，面向?qū)W生設(shè)計(jì)多種情勢(shì)的訓(xùn)練方法。利用普通話課，在課上讓學(xué)生多練習(xí)。從朗讀開始，再到說，只有大膽的開口說，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，充分利用每學(xué)期由語委組織的普通話定級(jí)測(cè)試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性，以定級(jí)考試來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和最好的老師。興趣的閘門一旦打開，學(xué)生的心智，敏捷的思維就會(huì)源源不斷地迸發(fā)出來。在課堂上，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。教師可以講著名的大演說家、雄辯家的事跡，讓學(xué)生明白了當(dāng)眾講話時(shí)產(chǎn)生畏懼心理是正常的，通過后天的訓(xùn)練是可以消除的。讓學(xué)生對(duì)自己有信心。消除學(xué)生緊張的情緒，讓人與人之間的交流變得自然，融洽。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生張口說，說得不好，也不要過分地苛責(zé)，讓賞識(shí)教育在訓(xùn)練過程中充分體現(xiàn)出來。在口語訓(xùn)練后期，可以讓口語交流更具體，更有針對(duì)性。比如，模擬一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員。鍛煉他們的應(yīng)變能力，口頭表達(dá)能力，為以后參加招聘面試積累經(jīng)驗(yàn)。

3.充分利用課堂教學(xué)強(qiáng)化口語訓(xùn)練

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，教師也可通過課堂直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題也能及時(shí)給于解決。

（1）朗讀與復(fù)述

朗讀，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗讀也是口語訓(xùn)練的最基本的途徑之一。朗讀的要求是“正確，流利，有感情”。首先，可以讓老師范讀，也可播放優(yōu)秀朗讀作品的錄音，讓學(xué)生模仿，以提高學(xué)生的朗讀能力。其次，是讓學(xué)生“讀”。由老師和學(xué)生從課內(nèi)或課外精選一些美文，利用課上，或課下時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用朗讀技巧。

朗讀技巧掌握后，接下來就是復(fù)述。復(fù)述是一種憑借文字材料的口語表達(dá)，復(fù)述訓(xùn)練對(duì)鍛煉語感、提高表達(dá)的條理性和聽說能力等都有不可忽視的作用。當(dāng)復(fù)述訓(xùn)練過后，老師可以變指定的材料為學(xué)生自己經(jīng)歷的事，這樣學(xué)生的口語水平又進(jìn)一步得到提高。

（2）利用綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的談話和討論能力

舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生們相互交流，培養(yǎng)他們的談話交際能力；教師提出一個(gè)話題，讓學(xué)生分組討論。除了上述開設(shè)普通話課程外，可以在口語訓(xùn)練中介紹演講與口才及辯論的基本知識(shí)，進(jìn)一步鍛練提高學(xué)生的口才。真正讓學(xué)生把口才作為自己的一項(xiàng)技能。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)期末開展演講比賽，辯論會(huì)等，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。這也是對(duì)我們教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

（3）配合專業(yè)課教學(xué)，強(qiáng)化崗位用語訓(xùn)練

中職語文口語教學(xué)是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”。在口語培訓(xùn)中，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特色，如我們學(xué)校開設(shè)的市場(chǎng)營銷，汽車貿(mào)易，物流專業(yè)，這三個(gè)專業(yè)都需要從業(yè)人員有良好的口才。從求職用語，到工作時(shí)需要的文明服務(wù)語言，營銷服務(wù)語言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，大大提高了學(xué)生的求職成功率，并且他們能盡快適應(yīng)自己的工作。

總之，中職生語文口語交際能力的培養(yǎng)是中職教育教學(xué)特色的一大體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息的表達(dá)快、傳輸方式多，但人與人之間最直接、最迅速、最方便的交際方式還應(yīng)屬口語?？谡Z交際能力是一個(gè)人智慧、知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它的強(qiáng)弱對(duì)于一個(gè)中職生的成長以及畢業(yè)后能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，關(guān)系非常密切。因此，語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]王暉,唐健雄.普通話培訓(xùn)測(cè)試教程.2004.

語文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；閱讀現(xiàn)狀；閱讀興趣

就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來看，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂觀，許多還是處于內(nèi)容貧乏、興趣被動(dòng)、意識(shí)盲目、環(huán)境不善的狀態(tài)，尤其廣大農(nóng)村中學(xué)更是如此。筆者結(jié)合語文教學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣。

一、目前農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

在許多的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校沒有訂閱《自讀課本》，更沒有學(xué)生的閱讀計(jì)劃，在這樣的大環(huán)境下，教師真的想進(jìn)行課外閱讀等來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就會(huì)有學(xué)校行政方面的阻力，因?yàn)閷W(xué)生語文素質(zhì)的提高畢竟是個(gè)漫長的積累過程，一揮而就、立竿見影的事在語文教學(xué)中是不存在的。應(yīng)試教育使許多人都變得急功近利，而這種急功近利的思想對(duì)教育所造成的危害是長久的，它以犧牲學(xué)生的素養(yǎng)為代價(jià)。同時(shí)通過調(diào)查得知，許多農(nóng)村中學(xué)的語文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有部分的甚至持反對(duì)態(tài)度。在他們的教學(xué)計(jì)劃中，既沒有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，也沒有學(xué)生的課外語文活動(dòng)。把語文科簡單地理解成教材，無法分清教材與教本、課程關(guān)系的教師還大有人在。一方面，語文教師本身閱讀量不足，無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)（有相當(dāng)一部分的教師沒有看過大綱推薦的30本課外讀物）；另一方面，語文教師在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校、年級(jí)也很少或沒有舉辦與語文有關(guān)的各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。在這種情況下，部分對(duì)課外閱讀感興趣的同學(xué)，也只好胡亂地找一些書來看，沒有選擇、沒有指導(dǎo)的閱讀效果是可想而知的。此外，學(xué)生自己對(duì)課外閱讀的不重視，也是造成課外閱讀難以為繼的一個(gè)重要原因之一。受重理輕文思想的影響，一些學(xué)有余力的學(xué)生，寧愿課后多做一些理科習(xí)題，也不愿通過課外閱讀來豐富自己的思想，陶冶自己的情操。

二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

課外閱讀是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，更進(jìn)一步，是學(xué)生達(dá)到自我教學(xué)、自我教育的一種手段。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為亟需解決的一個(gè)大問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，是沒有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學(xué)教師要大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。為此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個(gè)性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”；在閱讀方法上從“一目十行”到精細(xì)閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時(shí)間進(jìn)行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說地、談古論今，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一要根據(jù)實(shí)際需要、接受能力、欣賞水平、個(gè)人愛好，輔導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。教育部頒布最新教學(xué)大綱，第一次明確指定中學(xué)生課外文學(xué)必讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定初、高中學(xué)生的閱讀總量。結(jié)合教材內(nèi)容以及個(gè)人時(shí)間、精力、愛好等因素，制定閱讀目標(biāo)及大致閱讀范圍，科學(xué)地、完整地、有計(jì)劃地讀一批有質(zhì)量的書，肯定會(huì)使他們受益匪淺的。二要有目的地培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開拓視野、開發(fā)智力、開動(dòng)想像的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書。三要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。俗話說，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強(qiáng)記憶、促進(jìn)思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)，對(duì)書中的格言警句、成語典故、優(yōu)美詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注、摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見寫成心得體會(huì)甚至?xí)u(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書筆記進(jìn)行經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶，加深理解。

語文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料范文第5篇

新的學(xué)期，為了貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)做好我校語文教育教學(xué)工作，特制訂2020學(xué)年第一學(xué)期石崗小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

我們學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點(diǎn)，遵循《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升每個(gè)語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。以優(yōu)化課堂教學(xué)作為突破口，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)研究，反復(fù)實(shí)踐，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)校本教研有關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料及各類教育專著、教育雜志的學(xué)習(xí)，以讀教育專著、教育雜志為依托，打造“書香校園”。

2、交流教學(xué)反思。堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)反思，并進(jìn)行課后改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高教學(xué)能力方面的研究，做到課后有反思，階段有反思，學(xué)期有反思。

3、交流教案（包括周前備課的教案），要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展周前備課、個(gè)人備課、級(jí)備課組說課、年級(jí)磨課、個(gè)人反思、集體評(píng)課、優(yōu)化改課活動(dòng)，進(jìn)一步改善科組教研活動(dòng)的內(nèi)容和方法，尤其是要探討閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)，充分發(fā)揮集體智慧，備出有閱讀特色、講實(shí)效的課。認(rèn)真開展閱讀教學(xué)案例研究，確立以學(xué)科教研組為閱讀課例研究的實(shí)體和中心，以隨堂課、研討課、觀摩課為主要范例開展案例研究。

4、加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)研討，集中學(xué)習(xí)新課程的理論，確立新的育人理念，提高認(rèn)識(shí)，提升理論水平。對(duì)教學(xué)模式的研討，形成獨(dú)有的、適合我校的教學(xué)模式去推廣。

5、認(rèn)真組織開展“閱讀精品課”展示活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

三、工作措施：

我校語文教研組將發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，開展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)。

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課程改革的實(shí)效

本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位語文教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

全體語文老師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中全面開展讀書活動(dòng)，要求每位語文老師每學(xué)期至少細(xì)致讀一本《小學(xué)語文教學(xué)》，從而達(dá)到更新教師知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平的目的。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動(dòng)。

另外，還要組織教師利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年段教學(xué)目標(biāo)，理清各年段每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，并就本冊(cè)教材梳理每課的知識(shí)點(diǎn)，定期開展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖，探索課堂教學(xué)實(shí)施的策略。

（二）完善常規(guī)工作，構(gòu)建和諧課堂。

開展集體備課，真正做到集老師們的智慧，有組織、有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，著力提高集體備課質(zhì)量。全體語文老師以集體備課為突破口，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)思想，重視“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在課堂上的具體落實(shí)。課堂教學(xué)倡導(dǎo)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。本學(xué)期，在各個(gè)年段教師間都將開展團(tuán)隊(duì)展示課，通過說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，讓大家觀摩、反思、交流、學(xué)習(xí)，共同成長，從而促進(jìn)課堂教學(xué)總體水平的快速提高。

（三）規(guī)范教研組活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平。

1、營造良好的研修氛圍

本科組力求把校本研修與教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

①業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課活動(dòng)常抓不懈。通過集體備課充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

②圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、大力培養(yǎng)中青年教師

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

3、加強(qiáng)教師個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

明確全體語文老師都要制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周教研活動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中學(xué)習(xí)”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

4、積極開展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)

充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開探討和交流。

5、課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。

本著以教科研促發(fā)展的原則，本科組堅(jiān)持“立足課堂，營造特色，提高質(zhì)量”的理念，以廣州市智慧閱讀平臺(tái)為依托，以閱讀教學(xué)課題研究為主，引導(dǎo)教師瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在閱讀教學(xué)課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍本科組的教研氣氛，提高科組教研水平。我校語文科組將繼續(xù)深入研究兩個(gè)廣州市智慧閱讀的小課題。

6、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行試卷命題研究與實(shí)踐，提高教師的命題能力。特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。同時(shí)加強(qiáng)語文素養(yǎng)培養(yǎng),如古詩詞誦演、拼因過關(guān)、聽寫比賽等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。堅(jiān)持不定期的作業(yè)、備課檢查，及時(shí)掌握信息，調(diào)控教學(xué)。

7、做好期末科組總結(jié)工作。

期末做好教研組工作總結(jié)，做好組內(nèi)檔案資料積累工作，教學(xué)資料、教學(xué)論文、教研組計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄、教研組總結(jié)、教學(xué)成績統(tǒng)計(jì)等都要認(rèn)真做好記載，健全檔案。

附：

花城街石崗小學(xué)2020學(xué)年語文科組第一學(xué)期行事歷

周次

日 期

工作安 排

備注

1

9.1—9.4

1.討論制定教研組工作計(jì)劃

2.學(xué)習(xí)貫徹教研組工作計(jì)劃

3.各年級(jí)制定教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行集備活動(dòng)

4.科組長會(huì)議精神傳達(dá)

2

9.7—9.11

1.（譚凱珊）新教師見面課聽、評(píng)課

2.(劉付正山) 課題組課例研討課（周三下午）

3.“廉潔文化進(jìn)校園”征文比賽（4——6年級(jí)）

3

9.14—9.18

1. （曾心鈺）新教師見面課聽、評(píng)課

2.城區(qū)師生硬、軟筆書法比賽

4

9.21—9.25

（黎慧雯）新教師見面課聽、評(píng)課

5

9.28—9.30

1. “經(jīng)典詠流傳，詩歌頌中華”朗誦比賽

2. 黃鳳霞：課題組課題研討課

6

10.1—10.8

國慶假期

7

10.12—10.16

1.一年級(jí)拼音大沖關(guān)活動(dòng)

2.二年級(jí)講成語故事比賽

3.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作中段檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思

4.校內(nèi)一人一優(yōu)課：中年段：黃詩敏；高年段：李翠娟

8

10.19—10.23

1.中、高年段班級(jí)讀書會(huì)分享活動(dòng)

9

10.26—10.30

1.制定期中復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好期中復(fù)習(xí)工作

2.黎慧雯：教育集團(tuán)線上研討課

10

11.2—11.6

1.組織期中考試

2.校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：黃海燕；中年段：曾靜怡；高年段：黃穎賢

11

11.9—11.13

1.期中考試質(zhì)量分析與反思

2.鄭曉勤“基于閱讀的課堂教學(xué)”課例研討活動(dòng)

12

11.16—11.20

區(qū)人人評(píng)優(yōu)課（許迅、劉付正山、崔軍樣）

13

11.23—11.27

校內(nèi)一人一優(yōu)課：低年段：李雪；中年段：曾心鈺；高年段：譚凱珊

14

11.30—12.4

1. 校內(nèi)一人一優(yōu)課：李素素

2.教師教學(xué)常規(guī)教學(xué)工作期末檢查：檢查語文科組的學(xué)生作業(yè)、教案、聽課記錄、教學(xué)反思

15

12.7—12.11

閱讀策略單元研討活動(dòng)及課例展示（兩位老師）

16

12.14—12.18

閱讀策略單元研討活動(dòng)總結(jié)、反思

17

12.16—12.20

六年級(jí)詩詞大會(huì)

18

12.21—12.25

學(xué)生“喜迎新春”手抄報(bào)活動(dòng)

19

2020.12.28—2021.01.1

教師撰寫個(gè)人“成功一課”案例與反思

20

1.4-1.8

各年級(jí)制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)工作

21

1.11-1.15

期末考試

22

1.18-1.22

1.期末質(zhì)量分析

2.教研組經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)

3.學(xué)校檢查個(gè)人教育專著學(xué)習(xí)筆記

4.科組資料整理、歸檔