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      加強小學(xué)生勞動教育

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      加強小學(xué)生勞動教育范文第1篇

      關(guān)鍵詞:小學(xué)勞動教育;現(xiàn)狀;建議

      中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2013)19-206-01

      在當(dāng)下的學(xué)校教育中,勞動教育中似乎還是可有可無的“附加物”,甚至還變成了懲罰“差生”的工具。

      小學(xué)生鄙視勞動、不尊重他人勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)象比比皆是。在這個以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的信息化時代,一個彰顯人和諧自由個性和創(chuàng)造性的時代,為人生謀幸福是這個時代教育的主旋律,在這樣的時代背景下,回歸勞動教育在小學(xué)教育中應(yīng)有的地位,尋求一些策略是有價值的。

      一、問題的提出

      當(dāng)下,從學(xué)校、家庭、社會等諸多方面看,忽視少兒勞動教育的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,存在問題突出。小學(xué)教育是為了人的發(fā)展奠基的,讓小學(xué)生通過參與適度、適當(dāng)?shù)膭趧?,在勞動中獲得積極而富有創(chuàng)造性的體驗,讓學(xué)生在勞動中體驗創(chuàng)造“新我”的成長快樂是十分必要的。針對勞動教育在小學(xué)教育中不被重視,主要表現(xiàn)在教育的思想觀念上存在著不重視、忽視甚至鄙視勞動,在課程設(shè)置上勞動教育內(nèi)容指向不明,在教育形式上片面單一等。作為小學(xué)德育工作者需要直面問題,尋求一些解決的策略。

      二、小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀分析

      在教育的思想觀念上存在著不重視、忽視甚至鄙視勞動。在我們的教育思想觀念中,有著不重視、忽視甚至鄙視勞動教育的思想觀念。

      從學(xué)校的角度說,學(xué)校迫于升學(xué)的壓力,勞動教育紙上談兵,成了可有可無的東西?;蛘邔趧咏逃c“勞動改造”劃了等號。學(xué)生遲到早退罰掃地一周,作業(yè)未及時完成,罰花園澆水一周,損壞公共物品罰擦玻璃一周。從家長的角度說,一怕勞動耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間,所以就盡一切可能進(jìn)行包辦代替,孩子只要文化課學(xué)習(xí)成績好,什么都是次要的。

      筆者最近參加區(qū)內(nèi)關(guān)于幼小銜接的家長咨詢會。一百多位家長的問題都集中在:上小學(xué)前要識多少字?數(shù)學(xué)計算要提前學(xué)嗎?英語單詞要背下來嗎?諸如此類的全是對掌握學(xué)科知識的問題。當(dāng)我問家長,你們的孩子自己的事能自己做嗎?只有個別家長說能。家長們普遍只關(guān)注孩子學(xué)科知識的積累,對孩子是否要自我勞動,覺得沒必要。家長還常常拿孩子不努力學(xué)習(xí),將來就當(dāng)馬路工、農(nóng)民工或笨重的體力工來鞭策教育孩子。

      三、改進(jìn)小學(xué)勞動教育的幾點建議

      小學(xué)德育工作主要通過生動活潑的校內(nèi)外教育教學(xué)活動,對學(xué)生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義”為基本內(nèi)容的社會主義公德教育、社會常識教育和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

      讓小學(xué)生熱愛勞動,這需要來自家長、教育工作者、社會的共同參與。從實際出發(fā),遵循教育規(guī)律,開展適合少兒身心特點的勞動實踐活動,在實踐中不斷豐富勞動教育的內(nèi)容,豐富拓寬勞動教育的內(nèi)容和渠道。結(jié)合實際,積極組織開展勞動實踐。使學(xué)生在勞動中接受教育,提高認(rèn)識,經(jīng)受檢驗,增長才干,在實踐中成長、成才。

      1、加強家校合作,拓寬小學(xué)勞動教育的渠道

      心理學(xué)研究表明,人的勞動觀念是在七歲半至九歲半之間逐步形成的,也就是說小學(xué)低年級至中年級階段,是勞動觀念的形成階段。這時的教師及家長應(yīng)利用好自己的優(yōu)勢,在這一關(guān)鍵期,使兒童樹立正確的勞動觀念,讓“勞動光榮”的思想植根。因此,勞動教育在小學(xué)階段要十分重視對家長的引導(dǎo),讓家長對孩子有正確的教育理念。首先要改變中國家長輕視勞動教育的觀念。讓家長從小注重培養(yǎng)孩子的生活能力,提高勞動意識。學(xué)校在家長中大力宣揚勞動關(guān)榮的價值觀。

      德國的家校合力是值得我們借鑒的。有專家說,“德國制造”能取得成功就是因為他們的孩子從小掌握了較全面的勞動技能。德國的父母秉承“一屋不掃何以掃天下”的理念。德國人在歐洲有“動手大師”的稱號,為了培養(yǎng)出“巧手孩子”,德國的教育部門制定出三步走的“進(jìn)度表”。幼兒階段要學(xué)會簡單勞動,具備初步勞動能力,小學(xué)階段接受課程化技能訓(xùn)練,請有某一方面技能的家長做輔導(dǎo)員。通過考核獲得“小海馬”技能證書,鼓勵離校近的孩子走路或騎車上學(xué);中學(xué)階段要有三個月的社會實習(xí)經(jīng)歷等。讓孩子從小就成為能生活自立的人而感到驕傲。只有在家長、學(xué)校雙管齊下、形成合力的基礎(chǔ)上,才能獲得良好的效果。

      2、整合課程資源,讓小學(xué)勞動教育符合孩子的天性

      前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)這樣的表述:“在任何情況下,勞動如果沒有與其并行的教育,沒有與其并行的政治的和社會的教育,就不會有教育的好處,會成為不起作用的一種過程。勞動教育不與其他形式的教育結(jié)合,是難以完成教育的任務(wù)的?!?/p>

      勞動教育與藝術(shù)教育相結(jié)合。所有的藝術(shù)創(chuàng)作過程都是勞動的過程。讓小學(xué)生體會到練習(xí)聲樂、彈奏樂器、繪畫、舞蹈都是勞動的過程,可以說,勞動不僅創(chuàng)造了美的生活,也創(chuàng)造了美的感受。

      分?jǐn)?shù)的高低不是我們所追求的。教育本為勞動,本為勞動的教育能使人更善于勞動、樂于勞動,使勞動變得更光榮和美好。希望通過這些勞動評價,讓勞動教育與生活相聯(lián)系,從小樹立正確的勞動觀,形成良好的勞動習(xí)慣才是我們所關(guān)注的。

      加強小學(xué)生勞動教育范文第2篇

      【關(guān)鍵詞】勞動教育 素質(zhì)教育 勞動價值

      隨著社會的進(jìn)步,教育面臨著許多新的課題。在我國全面走向小康時期,一些獨生子女,過著飯來張口,衣來伸手的生活。父母代辦,缺乏自理能力,導(dǎo)致勞動觀念越來越淡薄,使這些獨生子女只會讀書,不會勞動,這樣就會影響一些人將來的素質(zhì)問題。于是,筆者認(rèn)為,小學(xué)階段抓好勞動教育相當(dāng)重要。勞動教育是我國中小學(xué)德育教育的一個重要方面,一個人從小培養(yǎng)好的勞動習(xí)慣,樹立強烈的勞動觀念,將來才會有所作為。才能加勤勞才等于力量,所以,小學(xué)階段應(yīng)該把勞動教育作為全面提高一個人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。

      一、用勞動去激發(fā)學(xué)生追求

      追求是人的個性。然而,個性中的追求并非積極,追求只能在某種欲望中產(chǎn)生。當(dāng)形成一種沒有壓抑的喜悅感時,才能激勵人去追求,去實踐。

      勞動確能激發(fā)人的喜悅感,培養(yǎng)人的個性。因為,人從勞動中得到啟迪,有模仿性勞動到創(chuàng)造性勞動,使追求更進(jìn)一層。沒有追求,何談創(chuàng)造發(fā)明。

      組織學(xué)生參加勞動,能使學(xué)生產(chǎn)生取得勞動成果的喜悅感。喜悅的勞動,一方面,培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性和獨立性,從而擺脫了青少年個性所表現(xiàn)的脆弱性和依賴性,形成強大的自我束縛力。學(xué)生自我的約制力一旦形成,才能變空虛為追求,變盲目為目標(biāo)。另一方面,學(xué)生一天中從事的讀寫、記憶、課外活動、業(yè)余制作、實驗操作、清潔打掃、體育鍛煉……使自己感到同學(xué)們時時刻刻注視著自己的勞動,這敏感的個性道德評價,似乎通過別人的目光看清自己,從而形成了有力的自我認(rèn)識和自我評價。也就是說,只有當(dāng)學(xué)生做到自我認(rèn)識中的自我肯定后,才能激發(fā)他們的愿望,從而去追求尚未實現(xiàn)的美好理想。

      二、通過勞動,引導(dǎo)學(xué)生去體驗勞動的價值

      以農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)軌,機器生產(chǎn)代替人力勞動,體力勞動在人們的意識中似乎淡化了,現(xiàn)在許多地區(qū)的大片田地荒蕪就是例證。國家計劃生育政策的實施下,使人們的生育觀念轉(zhuǎn)變,在一些獨生子女的家庭,父母視孩子為掌上明珠,哪舍得讓孩子干活,這樣一來,孩子就不可能懂得要承擔(dān)家務(wù)的責(zé)任,不能明白盆中之餐來之不易,更不明白勞動有何價值。日本的教育,規(guī)定小學(xué)生每周干家務(wù)的時間,這不但使兒童明確了勞動的義務(wù),又培養(yǎng)了兒童熱愛勞動的好習(xí)慣。而我們的國家有要求開足開齊課程,可有些學(xué)校人手不足,沒有按要求開設(shè)勞技課,又不能安排學(xué)生去參加力所能及的勞動。國家要求每門學(xué)科開設(shè)實踐活動課,一些學(xué)校往往沒有落實好,還是把實踐活動課上成落實知識課。這樣,學(xué)生就沒有機會參加那些五花八門的勞動,試問怎能去培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和興趣?學(xué)生怎么會在勞動中去思考、創(chuàng)造,也就體會不到在勞動中所取得的快樂,在勞動中體會不到人生的價值。

      勞動不但鍛煉人的意志,增強人的體質(zhì),也能幫助人提高對美的欣賞力。比如,讓學(xué)生去學(xué)種菜:這要經(jīng)過挖地、做菜畦、播種、施肥、治蟲、鋤草等工序。做菜畦簡單嗎?不!對于沒有勞動過的學(xué)生不那么容易。做成的菜畦,有的會是彎曲不平整的“S”型,有的是兩棱修直的長方形等不同的形狀。但當(dāng)他們完工,欣賞自己的杰作時,心里一定會產(chǎn)生一種美的享受,收獲的是快樂與滿足,以及對勞動價值的品味。

      只有讓青少年親自參加勞動,嘗嘗汗?jié)?、腰酸、手疼的滋味,才能覺得勞動的辛苦,懂得勞動的分量,才能理解農(nóng)民為城市居民提供糧食、蔬菜或者農(nóng)副產(chǎn)品,工人為社會提供日用品,輸送水電是為了什么,才會真正明白他們所付出的代價――勞累,是為了人們的幸福,是在為社會創(chuàng)造財富。更能激發(fā)對那些好逸懶做、不勞而獲、竊取別人的勞動果實的人的厭惡感,做到加倍珍惜自己和別人的勞動果實。

      三、在勞動中培養(yǎng)人的素質(zhì)

      所謂素質(zhì)可視為思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和個性四個維度。對人的素質(zhì)培養(yǎng)方法是多方面的,其中以勞動去培養(yǎng)人的素質(zhì)更不可忽視。就拿學(xué)校中普遍存在的一些現(xiàn)象來說吧,部分學(xué)生損壞公物肆無忌憚,隨地扔果殼、紙屑,對吐痰習(xí)以為常,打罵同學(xué),欺侮弱小,反自以為光彩,明里吸煙,暗里賭博,粗話臟話成為不少學(xué)生的口頭語,諸如此類,均表現(xiàn)出了學(xué)生道德、思想、政治和知識修養(yǎng)的低下,情感意志的脆弱和性格的變態(tài)。

      分析其原因,在于學(xué)校的教育忽視了引導(dǎo)學(xué)生把精力用于進(jìn)行熱情的高尚活動和勞動之中去,沒有使學(xué)生找到那熱情而高尚的活動和勞動空間。那么,自然而然地就會產(chǎn)生種種道德紊亂狀態(tài)。

      應(yīng)創(chuàng)造一個怎樣的環(huán)境,讓學(xué)生去陶冶情操呢?筆者認(rèn)為,學(xué)校需爭取一個以勞動教育為基礎(chǔ),不同形式的能吸引學(xué)生的基地。諸如,養(yǎng)殖、栽培、養(yǎng)花、編織、雕刻、書法、美術(shù)、編寫、宣傳、體育等。把學(xué)生從“為生存而斗爭”引到趣味性、知識性、技巧性、實用性的高尚而又文明的環(huán)境中去。

      勞動給人以聰明才智,勞動陶冶人的情操,勞動鍛煉人的意志,勞動創(chuàng)造財富,要讓小學(xué)生在勞動中進(jìn)一步理解和接受。當(dāng)學(xué)生在一次次勞動中大顯身手時,那就是他們遨游在知識的海洋之中。這樣,學(xué)生不至于在“為生存而斗爭”的環(huán)境里“拼搏”,不至于成為性格偏激、鐵石心腸的人。

      著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“人的力量未能用高尚的活動發(fā)揮出來,他的精力未能通過人的高尚的活動發(fā)揮出來,這正是兒童和青少年犯罪的根源之一?!笨梢姡瑒?chuàng)造一個高尚活動的環(huán)境加強勞動教育,是多么重要。

      總之,人的素質(zhì)要在勞動中培養(yǎng),勞動對樹立小學(xué)生的勞動觀念,培養(yǎng)勞動技能特別重要。勞動是全面提高人的素質(zhì)的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]熊川武.學(xué)習(xí)管理心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社.

      [2]陳桂生等.教育理論的性質(zhì)與研究取向.華東師范大學(xué)出版社.

      [3]李少華.農(nóng)村教育理論.江蘇教育出版社.

      加強小學(xué)生勞動教育范文第3篇

      社會的發(fā)展需要具備各方面能力的現(xiàn)代化四有新人。一個人要想在社會中生存,自理能力是尤為重要的,它貫穿著人的一生,是生活的基礎(chǔ)。

      然而,新一代獨生子女由于受家庭幾代人的寵愛,自理能力的匱乏也是顯而易見的。例如近幾年出現(xiàn)的中學(xué)生家長陪讀現(xiàn)象,大學(xué)生人才招聘家長陪聘現(xiàn)象,足以說明新一代獨生子女自理能力的薄弱。即便是在農(nóng)村,獨生子女們的自理能力也同樣的缺乏。我校的升旗手中就有不少學(xué)生一開始不會系國旗,有時候系好了又掉下來的情況也發(fā)生過幾次,有的小學(xué)生不會削鉛筆,有的小學(xué)生書包不會整理……至于洗衣做飯,那可真是寥寥無幾了。

      一、小學(xué)生應(yīng)該具備的自理能力

      自理能力包括三個方面內(nèi)容:生活自理能力、學(xué)習(xí)自理能力、社交自理能力。本文所講的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單的說就是自我服務(wù),自己照顧自己,它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。

      小學(xué)生到底應(yīng)該具備哪些自理能力!《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條是這樣寫的“尊敬父母,關(guān)心父母身體健康,主動為家庭做力所能及的事?!钡诰艞l規(guī)定“衣著整潔,經(jīng)常洗澡,勤剪指甲,勤洗頭,早晚刷牙,飯前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品擺放整齊,學(xué)會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。”從《小學(xué)生日常行為規(guī)范》可以看出,小學(xué)生的自理能力主要是指:自我服務(wù)性勞動,家庭生活服務(wù)性勞動。自我服務(wù)性勞動包括:梳頭,洗臉,洗腳,洗澡,穿衣、褲,系紅領(lǐng)巾,剪指甲,整理書包,刨鉛筆,包書皮,鋪床單,疊被子,折衣物等;家庭生活服務(wù)性勞動主要包括:掃地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗鍋、碗、盆,擇菜、切菜,削果皮,燒開水,煮面,煮小菜、湯等。

      二、小學(xué)生自理能力現(xiàn)狀

      通過對本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、個別調(diào)查,對其他學(xué)校小學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽了解,筆者認(rèn)識到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的自理能力現(xiàn)狀不容樂觀,主要表現(xiàn)為:

      1、學(xué)生不愛勞動,怕臟、怕累。

      低年級中大多數(shù)學(xué)生不能獨立完成自我服務(wù)性勞動,往往是在家長的幫助下完成的;有的學(xué)生真的是“飯來張口,衣來伸手”;有的學(xué)生上學(xué)遲到不找自己的原因,往往埋怨家長,甚至索性發(fā)脾氣;經(jīng)常進(jìn)行家庭服務(wù)性勞動的學(xué)生不到10%。

      2、祖輩對孩子寵愛變溺愛,捧在手里、含在嘴里。

      現(xiàn)在孩子的家長大多受過初中以上教育,對孩子的教育有一定的正確認(rèn)識,也有較正確的教育孩子的理念,但是祖輩的文化水平普遍較低,他們往往對孩子更加溺愛,對孩子護短,更別說是讓孩子自己做事了。有的時候還出現(xiàn)家長教育孩子,爺爺奶奶訓(xùn)斥爸爸媽媽的現(xiàn)象。

      3、學(xué)校教育偏重語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教育,忽視了學(xué)生的勞動教育。

      學(xué)校教育是學(xué)生接受勞動教育,形成自理能力不可缺少的因素。然而,一些活動課,實踐課成了自習(xí)課、語數(shù)課的情況屢有發(fā)生,學(xué)生失去了活動與實踐的機會;有的老師以勞動為懲罰,致使學(xué)生對勞動產(chǎn)生厭惡。

      三、對提高小學(xué)生自理能力的建議

      1、開展豐富多彩的活動,激發(fā)學(xué)生勞動興趣。

      綜合實踐活動、少先隊活動都是隊員們喜愛的活動形式,我們可以通過一系列活動來訓(xùn)練和培養(yǎng)隊員的自理能力。如“我是小主人”,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)會做一些簡單的班務(wù)勞動;“我是小幫手”,在家長的指導(dǎo)下,練習(xí)并學(xué)會做一些簡單的家務(wù)勞動;“我是小大人”,在師長的指導(dǎo)下,學(xué)會一些簡單的自我服務(wù)內(nèi)容。還可以根據(jù)低年級的隊員上進(jìn)心強的特點,設(shè)計一些競賽:整理書包比賽,系鞋帶比賽等。

      2、加強家校聯(lián)系,更新家長育兒理念。

      爺爺、奶奶和父母不管怎樣愛孩子,寵愛、溺愛,總之他們對孩子都很關(guān)心。這是教師、家長相同的地方,我們要從為孩子的將來為出發(fā)點,拉近家校聯(lián)系,從而為家長接受老師的教育理念打下基礎(chǔ)。學(xué)校要組織家長學(xué)校,定期做育兒理念講座,有條件的可以請一些專家作專題講座。

      加強小學(xué)生勞動教育范文第4篇

      我對學(xué)校一年級120名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后了解到:學(xué)生自己整理書包的占58.2%,早晨自己穿衣服的占2.2%,自己疊被子的占1.6%,用餐時自己盛飯的占14.1%,自己每天步行到校的占5%。

      由此引發(fā)我的思考:而今中國一大批小皇帝衣來伸手,飯來張口,生活自理能力普遍低下,如此進(jìn)入充滿競爭的21世紀(jì),將會慘遭淘汰。尤其是當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的勞技教育已成了一個被遺忘的角落。如何針對農(nóng)村實際,對小學(xué)生加強勞技教育呢?

      1.學(xué)習(xí)討論,明確意義,形成共識

      我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件及《勞動課教學(xué)大綱》,并進(jìn)行討論,在討論中廣大教師深刻地認(rèn)識到:第一,不愛勞動的學(xué)生并不是天生懶惰,而是“日久成習(xí)”,要培養(yǎng)學(xué)生真正愛勞動的習(xí)慣,要給予熱情地引導(dǎo)、及時地鼓勵、不懈地督促。第二,廣大教師要以身作則,不要讓學(xué)生為自己做事,如打掃辦公室、批改作業(yè)等。有時還要帶頭勞動,實踐證明教師親自參與學(xué)生一起勞動,能空前調(diào)動全體學(xué)生的積極性。第三,切忌將勞動當(dāng)作一種懲罰手段用在學(xué)生的身上,如犯錯之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等,因為這不利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。

      勞技教育缺少了家長的支持和配合,就會成為無本之木,無源之水。因為一方面家長可以在生活中隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞技訓(xùn)練,另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的感情。我們通過家長學(xué)校舉行家長教育講座等,讓學(xué)校和家長形成共識:學(xué)生參與勞動,不僅有利于形成良好的熱愛勞動、尊重勞動人民、愛惜勞動果實的品質(zhì),而且有助于發(fā)展學(xué)生的智力,在勞動中提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力,使雙手更加靈巧;不僅有助于鍛煉身體,增強體質(zhì),而且有助于學(xué)生形成健康的品質(zhì),懂得尊重老人、孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。

      2.重視勞動課教學(xué),提高課堂教學(xué)效率

      小學(xué)勞動課是對學(xué)生進(jìn)行勞技教育的主陣地,在每學(xué)期初,學(xué)校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學(xué)計劃,并認(rèn)真組織落實,保證做到:勞技課,課表上有位置,行動上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識點和編排特點,組織實施教學(xué),提高每堂課的教學(xué)質(zhì)量。首先,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性,挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵,創(chuàng)設(shè)勞動教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境,激發(fā)學(xué)生的思想感情,樹立勞動觀念。如在手工制作時,播放一支精選的音樂,營造一個和諧的音樂氛圍,讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行實踐操作。其次,加強先進(jìn)導(dǎo)向,進(jìn)行技能指導(dǎo)。教師在課前先制作幾個精致的手工制作,讓學(xué)生進(jìn)行觀賞,激發(fā)學(xué)生渾厚的興趣和強烈的動手愿望,然后,指導(dǎo)其手工方法,讓學(xué)生自己操練。再次,展示勞動成果,讓學(xué)生體會勞動所帶來的快樂,從而樹立勞動最光榮的思想。

      3.開發(fā)課外勞技教育的渠道

      結(jié)合農(nóng)村的實際,努力開辟課外勞技教育的渠道,讓學(xué)生到廣闊的天地里去體驗生活,從學(xué)習(xí)體驗中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志,樹立艱苦奮斗、熱愛勞動的思想。在實踐中,我們力爭做到勞技教育的五個結(jié)合:

      與自我服務(wù)勞動相結(jié)合要求學(xué)生自己照料自己的生活,保持自己學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀,培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力和日常生活所必需的勞動技能,如教育學(xué)生自己削鉛筆、包書面、整理書包、洗手洗臉、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。

      與學(xué)校服務(wù)勞動相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體的思想。組織學(xué)生積極參加學(xué)校的值日勞動、大掃除勞動,讓學(xué)生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等。

      與家庭服務(wù)勞動相結(jié)合讓學(xué)生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活,讓其感到自己是家庭中的一個成員,應(yīng)該關(guān)心家中的事,做好父母的小幫手,培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如:洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。

      加強小學(xué)生勞動教育范文第5篇

      為了貫徹落實學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo),積極推進(jìn)教育校本課程資源的開發(fā)與研究,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)真理的興趣,提高學(xué)生的動手實踐能力和觀察能力,特開辟學(xué)校種植園。

      一、實踐教育目標(biāo)

      通過校園各種觀察、實踐活動園地的開辟,進(jìn)一步加強小學(xué)生的勞動教育,創(chuàng)新學(xué)校德育的新形式,提高德育的實效性。同時通過花卉類植物的種植活動,綠化和美化校園,發(fā)揮環(huán)境育人的功能;通過蔬菜的種植和專題研究;豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材。培養(yǎng)學(xué)生成為有向善、求真、行美、創(chuàng)新的意識的人。

      二、我校實施條件分析

      我校綠化用地面積多,教職工人數(shù)有限,許多綠地難以打理,雜草叢生,影響校園環(huán)境。特別是尚德樓北面綠地面積大,而且處于校門入口的視野區(qū)??紤]上述因素可以將此片區(qū)域作為種植園區(qū)。

      小學(xué)生對綠色植物充滿興趣,有強烈的好奇心和動手的欲望。學(xué)校采取小班化教學(xué),所有的學(xué)生都能獲得教師的關(guān)注,學(xué)習(xí)方面進(jìn)步都很大。再加上小學(xué)課程安排并不是很緊張,學(xué)生有豐富的課余時間。在時間上考慮每周一到周四第六節(jié)課放學(xué)后增加一小時為課外活動時間。

      三、初步實施和構(gòu)想

      植物名稱

      數(shù)量

      效果

      備注

      向日葵

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