前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實(shí)地考察心得體會(huì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實(shí)地考察心得體會(huì)范文第1篇

二、指導(dǎo)思想：

1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解教師節(jié)，知道它的習(xí)俗，傳說等。提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛、獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近民族文化、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感，從而形成社會(huì)發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。

2、通過教師節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日班級(jí)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，來讓學(xué)生宏揚(yáng)民族精神。

3、讓學(xué)生懂得親情的可貴，能融入集體中，促進(jìn)學(xué)生之間的友情

4、通過本次活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師可大學(xué)會(huì)用部分學(xué)生從網(wǎng)上或書上查找有關(guān)教師節(jié)的背景資料。

2、聯(lián)系好熟悉節(jié)日掌故的有關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人，以便學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪。

3、準(zhǔn)備好學(xué)生外出活動(dòng)所需的一些設(shè)備，如相機(jī)等

四、活動(dòng)過程：

（一）搜集準(zhǔn)備階段：

1、學(xué)生搜集教師節(jié)相關(guān)資料，如“教師節(jié)的由來”、“教師節(jié)的習(xí)俗”、“教師節(jié)的詩(shī)歌”、“做一做‘教師’”、“教師大學(xué)燈”、“教師燈謎會(huì)”等，對(duì)活動(dòng)提出自己的設(shè)想。

2、班委會(huì)召開會(huì)議制定計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自由組合，分配好人員，選好各個(gè)小組長(zhǎng)。然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，明確本組活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，制定活動(dòng)計(jì)劃。

（二）活動(dòng)實(shí)施階段

1、按小組開展調(diào)查、訪問、圖片收集、查找資料；實(shí)地考察，找出我地區(qū)教師節(jié)傳統(tǒng)文化特色風(fēng)情；分析調(diào)查結(jié)果并對(duì)活動(dòng)所獲得的資料認(rèn)真做好記錄。由各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工完成（訪問方式有：實(shí)地訪問、電話訪問等形式，組員根據(jù)訪問的情況做好記錄）

2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動(dòng)中的心得體會(huì)和在活動(dòng)中遇到的問題等。根據(jù)活動(dòng)的體驗(yàn)和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。

3、整理信息，分組準(zhǔn)備好各自的教師特色展示。

五、活動(dòng)成果展示，交流分享：

在老師指導(dǎo)下，各個(gè)小組的成員根據(jù)活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識(shí)，以書面形式上交大學(xué)，并總結(jié)自己在活動(dòng)中的心得體會(huì)。各個(gè)小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己對(duì)教師節(jié)的了解（如包教師煮教師、制作大學(xué)燈、頌教師詩(shī)歌等）。老師和同學(xué)共同評(píng)價(jià)這次的活動(dòng)。

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

學(xué)生根據(jù)參加的每次活動(dòng)，實(shí)事求是地填寫“活動(dòng)記錄卡”，要求——寫清班級(jí)、姓名、家長(zhǎng)姓名；活動(dòng)計(jì)劃、過程；活動(dòng)感想；相關(guān)圖片等。

活動(dòng)結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)的成果進(jìn)行反思，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。

實(shí)地考察心得體會(huì)范文第2篇

5月9日，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們對(duì)全市新建和在建鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)、酒莊、民宿、酒店等項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)研考察。

通過實(shí)地考察系列旅游產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，我更深切的感受到了全市文化旅游高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高水平運(yùn)營(yíng)的全域旅游理念，也對(duì)文化旅游的未來可持續(xù)發(fā)展充滿信心。邱山山谷漫山遍野的葡萄種植園，簡(jiǎn)約大氣的葡萄酒莊，別具特色的各類民宿和藝術(shù)酒店，簡(jiǎn)樸自然的鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)等都給我留下了非常深刻的印象，讓我充分的體驗(yàn)到“大隱隱于市”的美好感受和幸福感。

蓬萊的人文條件與自然稟賦都非常好，具備大力發(fā)展全域旅游的條件。結(jié)合此次觀摩，就如何做好做強(qiáng)蓬萊旅游工作，有如下幾點(diǎn)心得體會(huì):

一、強(qiáng)化一流品牌策劃。

作為歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的蓬萊來說，風(fēng)景名勝眾多，須高點(diǎn)定位，進(jìn)一步強(qiáng)化品牌意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)，建議打造“黨建文化旅游”品牌，通過評(píng)選“蓬萊市黨建文化旅游”示范單位，培育推選出一批黨性忠誠(chéng)度高、經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范、誠(chéng)信度高、特色明顯、綜合質(zhì)量高、黨建元素與文化旅游元素結(jié)合度高、讓游客信任安心放心的優(yōu)秀示范單位，并加以推廣。

二、強(qiáng)化旅游資源整合。

蓬萊旅游資源開發(fā)雖然開展了多年，但資源整合不夠，需要通過以游客需求為導(dǎo)向的規(guī)劃，形成對(duì)游客產(chǎn)生吸引力的旅游產(chǎn)品。通過整合旅游資源，突出旅游產(chǎn)品主題和特色，增強(qiáng)旅游產(chǎn)品的體驗(yàn)性、趣味性，豐富旅游產(chǎn)品的內(nèi)容，讓游客來了以后既有景可看，又有事可做，既能放松身心，又能擁有不同尋常的難忘的感受和體驗(yàn)。

針對(duì)當(dāng)前的旅游形勢(shì)，整合現(xiàn)有旅游資源，主要面向省內(nèi)游客、學(xué)生家庭和本地市民，著力推廣周末游，打造體驗(yàn)度高、帶有研學(xué)內(nèi)容、康體養(yǎng)生、美食美宿等不同類別的一日游、二日游、三日游產(chǎn)品，按照游客不同的年齡段、消費(fèi)水平、不同需求細(xì)化旅游產(chǎn)品，做到人性化服務(wù)。

依托現(xiàn)有旅游資源，開發(fā)品質(zhì)高的特色旅游商品，比如鄉(xiāng)村旅游點(diǎn)，從鄉(xiāng)村旅游起步，實(shí)現(xiàn)由三產(chǎn)帶二產(chǎn)促一產(chǎn)，三產(chǎn)融合發(fā)展，良性循環(huán)。以“旅游+”、“互聯(lián)網(wǎng)+”,推動(dòng)農(nóng)副產(chǎn)品的線上線下銷售，不斷培育發(fā)展新動(dòng)能和發(fā)展后勁，使產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，使農(nóng)民持續(xù)增收。

三、強(qiáng)化文化元素融合。

蓬萊歷史文化資源、民俗文化資源、神仙文化資源、海洋文化資源、精武文化資源等都非常豐富。把先進(jìn)文化、優(yōu)秀文化注入旅游，可以使旅游發(fā)展的品味更高，格調(diào)更雅，亮點(diǎn)更多、商機(jī)更旺。

四、強(qiáng)化旅游網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

如今通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息、交換信息較為普遍，所以加大網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷創(chuàng)新是蓬萊應(yīng)對(duì)旅游市場(chǎng)的必然選擇。

實(shí)地考察心得體會(huì)范文第3篇

1、組織一次專題學(xué)習(xí)。組織作風(fēng)建設(shè)專題學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)書記關(guān)于在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中大力倡導(dǎo)八個(gè)方面良好風(fēng)氣的要求以及主題實(shí)踐活動(dòng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部提出的“五個(gè)形象”的要求，學(xué)習(xí)省、市、區(qū)關(guān)于開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)的意見，進(jìn)一步提高改進(jìn)自身作風(fēng)、樹立良好形象的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)要求全體組工干部以自學(xué)的形式深化學(xué)習(xí)，每名組工干部集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于10個(gè)小時(shí)，讀書筆記字?jǐn)?shù)不少于*字，心得體會(huì)文章1至2篇。

2、開展一項(xiàng)專題討論。開展以“爭(zhēng)做‘五型’干部，弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)”為主要內(nèi)容的大討論，促使組工干部對(duì)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高，改進(jìn)作風(fēng)的自覺性和主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，切實(shí)增強(qiáng)立足本職、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任感和使命感。

3、落實(shí)一次結(jié)對(duì)幫扶。開展走訪慰問活動(dòng)，深入結(jié)對(duì)困難群眾家中，認(rèn)真了解他們的思想狀態(tài)和生活、工作上的困難，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，給予力所能及的幫助.

4、搞好一兩項(xiàng)專題調(diào)研。圍繞新時(shí)期新形勢(shì)下組織工作的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，特別是“兩新”組織黨建工作，組織若干個(gè)調(diào)研組，有重點(diǎn)地選擇一到兩個(gè)課題，通過召開座談會(huì)、上門走訪、實(shí)地考察等形式，開展調(diào)查研究，撰寫針對(duì)性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告。

實(shí)地考察心得體會(huì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)圖形；標(biāo)志設(shè)計(jì)；優(yōu)化課程

我國(guó)傳統(tǒng)圖形元素源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是人們智慧的結(jié)晶。傳統(tǒng)圖形元素造型多樣，具有豐富的內(nèi)涵，為現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程教學(xué)中融入傳統(tǒng)圖形元素，不僅能改進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格，更有利于提升標(biāo)志設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值。一些優(yōu)秀的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品不僅表現(xiàn)出現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與品位，更折射出不同區(qū)域和民族的歷史文化特點(diǎn)，展現(xiàn)了不同的價(jià)值觀與審美觀，使現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、標(biāo)志設(shè)計(jì)課程存在的問題

標(biāo)志作為一種特定的視覺符號(hào)，是企業(yè)或團(tuán)體的象征。它以精練的圖形語言準(zhǔn)確地向受眾傳遞信息，滲透深刻的企業(yè)文化內(nèi)涵，在人們的生產(chǎn)與活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。當(dāng)下，品牌文化競(jìng)爭(zhēng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，而能否設(shè)計(jì)出獨(dú)具民族文化特色的作品已成為衡量設(shè)計(jì)師水平和文化素養(yǎng)的標(biāo)尺。這就對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)授課教師提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，部分標(biāo)志設(shè)計(jì)教材中的傳統(tǒng)圖形知識(shí)不夠系統(tǒng)、完整，資源不夠豐富。傳統(tǒng)圖形在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中的地位不夠顯著，部分教師與學(xué)生在設(shè)計(jì)標(biāo)志作品時(shí)對(duì)傳統(tǒng)圖形不夠重視，標(biāo)志設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系還不夠完善。

二、傳統(tǒng)圖形元素的美學(xué)特征

在漢字出現(xiàn)以前，先民就使用圖形進(jìn)行溝通和交流，傳統(tǒng)圖形藝術(shù)已有數(shù)千年的歷史，其形成與演變的過程反映了中國(guó)文明歷史的發(fā)展。傳統(tǒng)圖形有的簡(jiǎn)單、樸素，有的復(fù)雜、莊重，許多經(jīng)典的圖形沿用至今，具有無窮的魅力。傳統(tǒng)圖形藝術(shù)具有豐富的文化內(nèi)涵，如，太極圖形由兩條黑白魚形組成，以圓心為中心點(diǎn)呈旋轉(zhuǎn)對(duì)稱之勢(shì)，造型對(duì)稱、飽滿，蘊(yùn)含著“天人合一”“道生萬物”“陰陽相合”的傳統(tǒng)哲學(xué)觀念，是傳統(tǒng)圖形藝術(shù)中的代表。許多學(xué)者在品鑒中國(guó)視覺藝術(shù)作品時(shí)，更喜歡用“骨”“筋”“血”“氣”等與生命體相關(guān)的詞匯。中國(guó)傳統(tǒng)圖形在表現(xiàn)手法上往往“神似”大于“形式”，畫面風(fēng)格若有若無、虛實(shí)相生、含蓄自然，展示出獨(dú)特的意境美。傳統(tǒng)圖形藝術(shù)源于勞動(dòng)人民的生產(chǎn)與生活，往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的人情味和對(duì)未來美好生活的向往。如，傳統(tǒng)蓮紋與魚紋含有連綿不斷、生生不息的生殖崇拜寓意，我國(guó)傳統(tǒng)年畫作品常將娃娃與蓮花結(jié)合，或?qū)⑼尥夼c魚紋結(jié)合，畫面中充滿了祥和、歡樂的氛圍。這些美學(xué)思想與藝術(shù)情懷對(duì)現(xiàn)代圖形的發(fā)展具有積極且深遠(yuǎn)的影響。

三、運(yùn)用傳統(tǒng)圖形元素改進(jìn)和深化標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的建議

1.注重經(jīng)典設(shè)計(jì)案例的分析與講解

在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要講解傳統(tǒng)圖形元素在經(jīng)典案例中運(yùn)用的形式與表現(xiàn)方法，尤其是吉祥圖形元素的“形”“神”“意”在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用技巧與方法。這樣可以讓學(xué)生從多種角度理解傳統(tǒng)圖形元素的博大精深，感悟傳統(tǒng)圖形元素與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)及其對(duì)現(xiàn)代生活的影響，讓學(xué)生從心底愛上傳統(tǒng)圖形元素，提升其欣賞美的能力。

2.強(qiáng)化傳統(tǒng)圖形元素的提取方法與運(yùn)用原則

在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)圖形知識(shí)的滲透與講解，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，并以此為契機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)圖形進(jìn)行再設(shè)計(jì)。標(biāo)志設(shè)計(jì)是一種濃縮的視覺藝術(shù)，其內(nèi)在表現(xiàn)理念與創(chuàng)意，外在塑造簡(jiǎn)約、明確的形象。教師應(yīng)要求學(xué)生提取與設(shè)計(jì)主題相關(guān)的傳統(tǒng)圖形元素，對(duì)其進(jìn)行理性的推敲，研究各個(gè)圖形要素之間的關(guān)系。具體設(shè)計(jì)手法應(yīng)結(jié)合平面構(gòu)成中的群化、打散、同構(gòu)、漸變、重復(fù)等表現(xiàn)形式，同時(shí)應(yīng)遵循對(duì)稱、均衡、節(jié)奏與韻律的形式美法則。如，鳳凰衛(wèi)視的臺(tái)標(biāo)以傳統(tǒng)圖形鳳鳥為設(shè)計(jì)元素，對(duì)其進(jìn)行抽象、旋轉(zhuǎn)處理，以陰陽盤踞的兩只鳥構(gòu)成開放而自由的形象。這樣的作品不僅具備傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻，而且具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式美感。

3.加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)圖形知識(shí)的實(shí)地考察與研究

教師應(yīng)在教學(xué)過程中加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如，教師可以組織學(xué)生有計(jì)劃、有針對(duì)性地到陜西省歷史博物館、民俗村、南門等地實(shí)地考察傳統(tǒng)圖形元素的原形及其應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷和心得體會(huì)及時(shí)調(diào)整標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理地細(xì)化傳統(tǒng)圖形元素在標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用方法。研究傳統(tǒng)圖形有利于學(xué)生從歷史的角度尋求設(shè)計(jì)的民族因子，梳理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，開闊視野，從而創(chuàng)造出既有民族文化底蘊(yùn)又兼具現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。教師在標(biāo)志設(shè)計(jì)課程中融入傳統(tǒng)圖形元素，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的認(rèn)知，推陳出新，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化與優(yōu)化現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)課程的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

實(shí)地考察心得體會(huì)范文第5篇

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到事半功倍的效果

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，意思是說給人魚，不如教授別人捕魚的方法。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，而且要傳授給學(xué)生獨(dú)立思考、探索問題、解決問題的方法。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案是上好每一堂課的前提。教師在授課前，首先要熟悉每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，即所謂的備課和備學(xué)生；然后根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹安眉簟?，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；當(dāng)然，教師還要查閱大量的相關(guān)資料，對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的拓展和鏈接，以補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足；最后，教師要根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)采用的教學(xué)方法，預(yù)見學(xué)生可能碰到的疑問、有目的的進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)和技能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

《中國(guó)旅游地理》是一門在旅游地理學(xué)理論指導(dǎo)下關(guān)于區(qū)域旅游地理研究的學(xué)科，它不僅涉及地理學(xué)的許多知識(shí)，而且綜合了社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、民俗學(xué)、建筑學(xué)、美學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，是一門知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性以及綜合性較強(qiáng)的課程。它涵蓋的知識(shí)面廣，幾乎涉及旅游活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，因而在教學(xué)實(shí)踐中，如果還是采用傳統(tǒng)的一塊黑板加一只粉筆的教學(xué)方法，勢(shì)必?zé)o法讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)知，這樣就大大削弱了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受，他們會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)枯燥無味而喪失了學(xué)習(xí)的熱情。正是因?yàn)檫@樣，教師就要大膽革新課堂教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段來增加課堂吸引力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸收和消化。

三、采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

《中國(guó)旅游地理》涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多且分散，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度大，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，因此，在教學(xué)過程中，教師必須突破教學(xué)常規(guī)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能達(dá)到突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

1、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程。在這一過程中學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在《中國(guó)旅游地理》的教學(xué)過程中，在講到某個(gè)旅游區(qū)的時(shí)候，可以將班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4-5人，選1名小組長(zhǎng)，提前一周布置任務(wù)：如華東旅游區(qū)旅游資源分析，學(xué)生就要對(duì)該旅游區(qū)的地理位置、地理環(huán)境、旅游資源、包含的?。ㄗ灾螀^(qū)或直轄市），每個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)或直轄市）的地理位置、氣候、面積、人口、地形、交通、旅游資源等做全面的了解和分析，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生課后以小組的形式完成指定的任務(wù)，下次上課的時(shí)候每個(gè)小組在課堂上呈現(xiàn)自己的項(xiàng)目成果，最后教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容并歸納總結(jié)。

實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，真正把“課堂交給學(xué)生”，能發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有句俗話叫“樂而思學(xué)”，學(xué)生覺得做這件事情很快樂，自然他愿意去做，也會(huì)做得好；從分組的情況看，小組之間彼此競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同一小組的成員，必須分工協(xié)作去完成項(xiàng)目，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；另外，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，自己動(dòng)手搜集整理資料、制作PPT，分析總結(jié)，這樣，學(xué)生親自參與的項(xiàng)目，不僅記憶深刻，同時(shí)還能不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這無形中提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生在展示項(xiàng)目成果的過程中，提高了口頭表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了膽識(shí)，為今后從事的導(dǎo)游工作打下了一定的基礎(chǔ)。

2、地圖輔助法

地圖是地理知識(shí)的載體，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。利用地圖教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、空間能力和綜合分析能力。地圖教學(xué)法是旅游地理教學(xué)中最基本的一種教學(xué)方法，認(rèn)讀各種地圖也是學(xué)生的一項(xiàng)基本專業(yè)技能。旅游地理基礎(chǔ)知識(shí)中，有大量的名山大川、洋流瀑布、各地的氣候類型、地理位置等需要掌握，這些知識(shí)看似繁雜、難記憶，但結(jié)合地圖學(xué)習(xí)，就非常直觀、易懂易記。通過多次地圖教學(xué)的刺激，使地圖深入學(xué)生腦海中，培養(yǎng)了學(xué)生的地理空間感與方位感，使繁雜、零散的地理知識(shí)由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥洃浐屠斫庥洃?，學(xué)習(xí)就相對(duì)輕松了許多。

3、對(duì)比分析法

俗話說，有比較才有鑒別，通過對(duì)比分析，把各個(gè)旅游區(qū)、各景點(diǎn)的特點(diǎn)加以鑒別，也是一種強(qiáng)化記憶的好方法。例如，在講授華中旅游區(qū)中的湖北和湖南兩省時(shí)，向?qū)W生提出問題：“湖北和湖南同屬于華中旅游區(qū)，但他們的旅游資源卻具有不同的特點(diǎn)，為什么？”要求學(xué)生比較兩省的地理要素，分析原因。在此過程中，學(xué)生對(duì)比分析，各抒己見，從兩省自然和人文地理要素的不同去找原因，很自然就把兩省的地理概況記住了。通過對(duì)比，不僅避免了相似知識(shí)點(diǎn)的混淆，起到強(qiáng)化記憶的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的能力。

4、實(shí)地考察法

實(shí)地考察并進(jìn)行調(diào)查研究是《中國(guó)旅游地理》行之有效的學(xué)習(xí)和研究方法。通過實(shí)地考察，不僅能增強(qiáng)理解，加深印象，而且可能會(huì)有自己新的發(fā)現(xiàn)，新的體驗(yàn)。教師可以根據(jù)旅游專業(yè)及中國(guó)旅游地理課程的特點(diǎn)，合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，選擇實(shí)踐地點(diǎn)；也可利用周末及寒暑假組織學(xué)生到旅游景點(diǎn)進(jìn)行考察，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。當(dāng)然，外出實(shí)地考察前，一定要讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，一定要讓學(xué)生明白是去欣賞什么，怎么去欣賞，應(yīng)該有什么樣的收獲；到了旅游景區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生正確參觀；返回學(xué)校后，學(xué)生要?dú)w納總結(jié)，寫出實(shí)地考察的心得體會(huì)，教師要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，由于時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、精力、地域等條件的限制，我們實(shí)地考察法不可能面面俱到，但是，我們可以選擇最便利、最典型的資源進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)。如丹霞地貌的最典型代表是廣東丹霞山和福建武夷山，地處廣東韶關(guān)或福建南平的旅游院校可以把他們作為一個(gè)實(shí)地考察學(xué)習(xí)的對(duì)象，讓學(xué)生真正把書本知識(shí)落實(shí)到具體的實(shí)踐中。