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照明電路實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實(shí)訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對(duì)電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個(gè)工業(yè)生產(chǎn)體系所實(shí)施的研究。電子電工的實(shí)際發(fā)展程度水平是針對(duì)社會(huì)的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步。

2.實(shí)訓(xùn)。一般來(lái)說(shuō)，可將職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練簡(jiǎn)單成長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實(shí)施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對(duì)中等學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過(guò)程。

電工電子實(shí)訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識(shí)、基本控制電路的設(shè)計(jì)、一些實(shí)際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

1. 理論和實(shí)踐相脫節(jié)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實(shí)踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時(shí)也引起了許多新問(wèn)題，例如同實(shí)踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對(duì)較為落后，因而導(dǎo)致開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程時(shí)缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無(wú)法很好地理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的原理，從而造成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度增加，這種情況對(duì)于非電類(lèi)專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式較為落后

目前我國(guó)多數(shù)學(xué)校在電工電子實(shí)訓(xùn)評(píng)分模式中采用的是實(shí)訓(xùn)電路、作品及報(bào)告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評(píng)分，由于實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師很難顧及各個(gè)學(xué)生的實(shí)際實(shí)訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會(huì)使得實(shí)訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實(shí)訓(xùn)評(píng)分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實(shí)踐性教師

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐任務(wù)多、時(shí)間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實(shí)訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給大家，不能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問(wèn)題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動(dòng)手及應(yīng)用知識(shí)等方面的能力相對(duì)較差，理論及實(shí)踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個(gè)新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實(shí)驗(yàn)課不同，實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的驗(yàn)證，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計(jì)，可以認(rèn)為是工作中的一個(gè)最簡(jiǎn)單的小項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來(lái)完成，實(shí)訓(xùn)過(guò)程就是一個(gè)產(chǎn)品的制作成型過(guò)程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講述及演示，之后的實(shí)踐過(guò)程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。以半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接為例來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目需要用所學(xué)的電路知識(shí)、模擬電子技術(shù)知識(shí)對(duì)電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會(huì)到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個(gè)操作過(guò)程，焊接之后用萬(wàn)用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗(yàn)證測(cè)量值與理論計(jì)算值之間的差距。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實(shí)訓(xùn)模式的工作重心，緊密?chē)@學(xué)生將來(lái)的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無(wú)用的、落伍的科目。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)，電工實(shí)訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來(lái)。即在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生、項(xiàng)目、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，此時(shí)教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動(dòng)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項(xiàng)目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計(jì)，自由選擇元器件和設(shè)備實(shí)訓(xùn)。在具體實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中觀察、思考、想象。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識(shí)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識(shí)和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練操作將來(lái)工作會(huì)用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開(kāi)始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能的學(xué)會(huì)更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場(chǎng)分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行綜合考評(píng)，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告 3 個(gè)部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過(guò)程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的改革

現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外的工程師的參與，這使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實(shí)踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實(shí)踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過(guò)程中運(yùn)用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過(guò)程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過(guò)程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實(shí)踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識(shí)去接線。這樣更能讓實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請(qǐng)校外工程師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問(wèn)題和解決辦法

照明線路安裝與運(yùn)行

在家庭電路、辦公場(chǎng)合、車(chē)站碼頭等公共場(chǎng)所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開(kāi)關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對(duì)于照明電路的連接，常見(jiàn)的問(wèn)題有：電路的控制開(kāi)關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開(kāi)關(guān)跳閘；接好電路后沒(méi)有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開(kāi)關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開(kāi)關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動(dòng)機(jī)控制電路的連接

存在的問(wèn)題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實(shí)物與原理圖對(duì)不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長(zhǎng)，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會(huì)檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對(duì)照實(shí)物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點(diǎn)在控制電路中對(duì)應(yīng)的圖形符號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按圖接線。實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測(cè)，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)

包括：基本電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運(yùn)算電路等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)中常見(jiàn)的問(wèn)題：測(cè)量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對(duì)，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測(cè)方法和常用電子測(cè)量?jī)x器（如：示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實(shí)驗(yàn)電路的工作原理、特點(diǎn)并正確接線；檢查線路確認(rèn)無(wú)誤后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開(kāi)路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時(shí)處理。

參考文獻(xiàn)：

照明電路實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職;光電信息技術(shù);專業(yè)建設(shè);課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）01-0043-03

一、廣東光電信息技術(shù)技能型人才需求現(xiàn)狀

光電信息產(chǎn)業(yè)是否成功，最重要的條件是人才。廣東光電信息產(chǎn)業(yè)主要集中在光電照明、光電信息顯示以及光通訊，以光電照明與光電信息顯示行業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品現(xiàn)已占據(jù)我國(guó)相關(guān)市場(chǎng)份額半壁以上江山，保守預(yù)估相關(guān)從業(yè)人員至少100萬(wàn)以上，高技能型專業(yè)人才需求，保守估計(jì)（包括轉(zhuǎn)崗人員），每年新增需求至少在20%以上，那么每年新增光電信息技術(shù)專業(yè)（光電照明、光電信息顯示）高技能型人才將達(dá)到20萬(wàn)人以上。

二、專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

（一） 樹(shù)立綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想

職業(yè)教育的職業(yè)性決定了其要以職業(yè)定向?yàn)榛咎卣?，使受教育者掌握專門(mén)的實(shí)用知識(shí)、技能和技巧，而職業(yè)教育的教育性則決定其要以教育的本質(zhì)即育人為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，職業(yè)性、技術(shù)性與教育性并存，是職業(yè)教育這一教育類(lèi)型的特色和本質(zhì)所在，無(wú)論偏頗哪一方面都會(huì)迷失方向，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在教給學(xué)生切實(shí)可用的專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析、判斷與解決問(wèn)題的綜合職業(yè)能力，同時(shí)更應(yīng)在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”的能力和素養(yǎng)?？傮w而言，即要求樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生“方法能力、社會(huì)能力與專業(yè)能力”為宗旨的課程體系開(kāi)發(fā)思想。

（二） 光電信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)課程體系的構(gòu)建

1.光電信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的構(gòu)建過(guò)程

按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的開(kāi)發(fā)流程，在對(duì)廣東省內(nèi)具有代表性光電信息類(lèi)企業(yè)的職業(yè)崗位設(shè)置與典型工作任務(wù)進(jìn)行大量調(diào)研、對(duì)已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)開(kāi)設(shè)有光電信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)的職業(yè)院校調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)職業(yè)崗位群所對(duì)應(yīng)的企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員（企業(yè)實(shí)踐專家）、職業(yè)教育專家、課程開(kāi)發(fā)專家和專業(yè)帶頭人、骨干教師，分析光電信息類(lèi)企業(yè)典型職業(yè)崗位和典型工作任務(wù)，并根據(jù)典型工作任務(wù)提出應(yīng)該具備的綜合職業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成職業(yè)能力領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)歸納與選擇，確定行動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)具有地方特色的基于工作過(guò)程的光電信息技術(shù)專業(yè)課程體系。開(kāi)發(fā)過(guò)程如圖1 所示。

2.光電信息學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的重構(gòu)

本課題組通過(guò)對(duì)廣東光電信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的分析，對(duì)廣東光電信息行業(yè)協(xié)會(huì)、珠三角有代表性的光電信息企業(yè)、畢業(yè)生以及開(kāi)設(shè)有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，確立LED照明與信息顯示應(yīng)用為我校光電信息技術(shù)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，通過(guò)聘請(qǐng)廣東省半導(dǎo)體照明協(xié)會(huì)以及相關(guān)企業(yè)技術(shù)專家、職教專家、課程開(kāi)發(fā)專家、專業(yè)帶頭人以及骨干教師等組成專家組，對(duì)廣東LED照明及信息顯示崗位群進(jìn)行了詳細(xì)分析，采用基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)模式，對(duì)光電信息技術(shù)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了重構(gòu)，具體見(jiàn)圖2所示。

方法能力

1.分析判斷、學(xué)習(xí)以及思維能力;2.較強(qiáng)的文字功底，能按說(shuō)明書(shū)的要求作業(yè)、書(shū)寫(xiě)報(bào)告等;

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力;4.較強(qiáng)的安全意識(shí)

社會(huì)能力

1.良好的職業(yè)道德;2.團(tuán)隊(duì)合作精神;3.身心健康;

4.溝通協(xié)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)能力;5.職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)能力

1.LED基礎(chǔ)知識(shí)與產(chǎn)品工藝流程;

2.識(shí)讀爆炸圖;

3.識(shí)讀工藝規(guī)程，按規(guī)程操作;

4.正確使用常見(jiàn)電子測(cè)量?jī)x器與設(shè)備，掌握其維護(hù)與保養(yǎng)知識(shí);

5.扎實(shí)的電路分析能力;

6.常見(jiàn)電子元器件的基本知識(shí);

7.掌握SMT貼片機(jī)操作與維護(hù)方法;

8.掌握安全用電知識(shí)

1.熟悉產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);

2.現(xiàn)場(chǎng)取景及與工程方案規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力;

3.具有工程制圖能力，編制工藝文件，繪制施工圖;

4.工程項(xiàng)目的安裝與調(diào)試能力;

5.工程項(xiàng)目的基本管理能力;

6.扎實(shí)的電路分析能力;

7.掌握安全用電知識(shí)

1.熟悉光特性以及光學(xué)系統(tǒng)的基本知識(shí);

2.具有扎實(shí)的電路分析與設(shè)計(jì)能力;

3.較強(qiáng)的軟件設(shè)計(jì)能力;

4.熟練使用電路輔助設(shè)計(jì)軟件;

5.能運(yùn)用常見(jiàn)電子測(cè)量?jī)x器對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)與分析;

6.掌握安全用電知識(shí)

1.熟悉本單位以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品性能及指標(biāo)參數(shù);

2.目標(biāo)客戶定位與開(kāi)發(fā);

3.營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃與方案制定;

專業(yè)能力

培養(yǎng)課程光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實(shí)訓(xùn)、電子測(cè)量?jī)x器使用與維護(hù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試、LED顯示屏安裝、調(diào)試與檢修、SMT操作與維護(hù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、車(chē)間管理技術(shù)

LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能光電子技術(shù)基礎(chǔ)、工民建基礎(chǔ)、鉗工基礎(chǔ)與技能、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、項(xiàng)目管理基礎(chǔ)

照明光學(xué)設(shè)計(jì)、LED照明系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、LED驅(qū)動(dòng)電源技術(shù)、光電子技術(shù)、單片機(jī)及接口技術(shù)應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、電子線路CAD、電子測(cè)量技術(shù)、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與實(shí)務(wù)、客戶關(guān)系管理、LED照明工程及應(yīng)用、LED信息顯示技術(shù)及應(yīng)用

方法能力

培養(yǎng)課程語(yǔ)文、安全教育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

社會(huì)能力

培養(yǎng)課程德育、體育與健康、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃、人際交往與口才

圖2以工作過(guò)程為導(dǎo)向的光電信息專業(yè)課程體系

通過(guò)以上的分析可知，廣東光電信息產(chǎn)業(yè)LED照明與信息顯示方向崗位需求眾多，各崗位所要求的專業(yè)能力也有很大的不同，作為職業(yè)院校，一個(gè)專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生不可能面面俱到，應(yīng)結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)需求特點(diǎn)、本校的辦學(xué)特點(diǎn)與方向、畢業(yè)生的就業(yè)意愿綜合考慮專業(yè)設(shè)置方向，本課題組經(jīng)過(guò)多方調(diào)研與分析，結(jié)合我校的特點(diǎn)，定位畢業(yè)生的主要工作崗位為L(zhǎng)ED照明及信息顯示產(chǎn)品維修，根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的需要，定位遷移崗位為L(zhǎng)ED工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)技能課程有：LED照明工程及應(yīng)用、LED顯示技術(shù)及應(yīng)用、圖形圖像處理、工程制圖與CAD、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能、光電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子工藝與技能實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子測(cè)量?jī)x器使用與維護(hù)等。

中職光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

3.課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)

課程標(biāo)準(zhǔn)體系是人才培養(yǎng)的核心，我校在進(jìn)行光電信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)同光電信息行業(yè)協(xié)會(huì)與龍頭企業(yè)緊密合作，基于工作過(guò)程導(dǎo)向，校企共建項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)體系，下面以LED照明工程及應(yīng)用為例進(jìn)行具體闡述：

1.熟悉照明系統(tǒng)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn);

2.具有照明設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)或建筑設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)專業(yè)背景;

3.具有一定的電工技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)能力，有從業(yè)資格證;

4.熟練使用圖形圖像處理與光學(xué)仿真軟件;

5.能熟練使用照明系統(tǒng)安裝與調(diào)試工具與儀表

在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)過(guò)程之中，除按上表要求制定該課程標(biāo)準(zhǔn)體系之外，還要求將職業(yè)綜合能力培養(yǎng)與職業(yè)資格證書(shū)的獲取相結(jié)合、學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合、教室與車(chē)間相結(jié)合的三結(jié)合模式，以校企合作為基礎(chǔ)，真正做到以典型工作任務(wù)引領(lǐng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，以職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范課程內(nèi)容，以工作崗位技能淬煉師生技能，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入職業(yè)教育課程體系，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作中所需要的知識(shí)、技能與綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程體系的實(shí)施主要靠教師來(lái)執(zhí)行，教師的教育教學(xué)能力直接決定了課程體系實(shí)施的功效。為順利開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，我校多年來(lái)堅(jiān)持通過(guò)多種途徑加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是走出去：出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)家級(jí)（省級(jí)）骨干教師培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、行業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等;二是引進(jìn)來(lái)：聘請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域知名專家、技術(shù)骨干以及能工巧匠到校任教、培訓(xùn)與交流，開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，專、兼職均可，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能突出的中青年教師隊(duì)伍建設(shè);三是內(nèi)部挖潛：通過(guò)組織本校教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人以及骨干教師定期開(kāi)展教育教學(xué)研究，帶動(dòng)中青年教師迅速成長(zhǎng)。通過(guò)以上方式構(gòu)建了一支以專業(yè)帶頭人、骨干教師、多技能教師以及企業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)等兼職教師為主體的高水平、高素質(zhì)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

由于中職生源絕大部分是初中畢業(yè)沒(méi)能考取普通高中的學(xué)生，是單一教育評(píng)價(jià)體系的“失敗者”，當(dāng)他們進(jìn)入中職學(xué)校后，面臨由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，使中職學(xué)生直面社會(huì)和職業(yè)選擇產(chǎn)生了種種困擾和心理問(wèn)題，這就要求中職學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)專業(yè)能力、指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)操能力，還需要有指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)能力和疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)學(xué)生心理問(wèn)題的能力。

四、教材建設(shè)

成立由專業(yè)帶頭人、骨干專任教師和企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠組成的課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)制定的課程教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)體系，編寫(xiě)適應(yīng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教材以及開(kāi)發(fā)相應(yīng)數(shù)字資源，確保工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立教材編寫(xiě)立項(xiàng)制度，聯(lián)合企業(yè)加強(qiáng)監(jiān)督與指導(dǎo)，對(duì)立項(xiàng)的教材在經(jīng)費(fèi)上給予保證。課程建設(shè)以教材建設(shè)為核心，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的限制，緊密結(jié)合光電信息技術(shù)職業(yè)需要，突出教材的職業(yè)性、應(yīng)用性和工作過(guò)程性。開(kāi)發(fā)出基于“工作過(guò)程導(dǎo)向”項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式，適應(yīng)“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式要求的專業(yè)教材。

五、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

光電信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要遵循校企合作，以校為主的原則，建設(shè)成特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)，具有真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，使它既能承擔(dān)本校光電信息專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，又能承擔(dān)光電信息專業(yè)企業(yè)與社會(huì)培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也能為廣州地區(qū)同類(lèi)職業(yè)院校提供有益的借鑒。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組建光電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室（與電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室共建）、電子工藝與技能理實(shí)一體化課室、電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、光電信息綜合實(shí)訓(xùn)室等，滿足光電信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)的需要。在組建過(guò)程之中，專業(yè)系部充分征求行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)專家意見(jiàn)，組織骨干教師主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計(jì)與研發(fā)，與實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家一起建設(shè)光電信息專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。

校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地。采取的方式主要是學(xué)校提供場(chǎng)地及部分改造經(jīng)費(fèi)，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)與師資支持，共同組建企業(yè)冠名實(shí)訓(xùn)室，企業(yè)定期選派技術(shù)骨干人員到校為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)技能，同時(shí)也承擔(dān)部分企業(yè)員工的專業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，由雙方共同管理。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，通過(guò)聯(lián)合一些知名光電信息企業(yè)（廣州市鴻利光電、佛山市國(guó)星光電等）以及廣東省半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，籌組我校光電信息技術(shù)專業(yè)校外聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，將職業(yè)崗位工作過(guò)程融入到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)之中，提高了學(xué)生的就業(yè)能力，更好地滿足社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮艷妮，劉培培.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的中職光電子技術(shù)專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐[J].職教通訊，2013（12）.

照明電路實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第3篇

一、教材分析

1.教材分析

照明電路的安裝選自《電工工藝學(xué)》第三章第二節(jié)。該教材是技工學(xué)校機(jī)電類(lèi)通用教材，結(jié)合了理論和實(shí)踐操作。這一課程是機(jī)電類(lèi)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。該節(jié)課是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單照明電路安裝之后的一堂技能課。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解基本組成元件，能把學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。

（2）過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以小組合作的形式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通，形成合作意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和節(jié)儉的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中享受成功的樂(lè)趣。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生們分組合作完成電路圖的設(shè)計(jì)分析和安裝。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：雙控開(kāi)關(guān)的連接。

二、教法、學(xué)法

由于電工操作是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的課程。中職學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手，難點(diǎn)在于理論。學(xué)習(xí)該課題之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)完成了基本照明電路的識(shí)圖、安裝，具備學(xué)習(xí)該課題的基礎(chǔ)知R和基本能力。所以該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力出發(fā)，在課堂上充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，練習(xí)為主線”的指導(dǎo)思想，讓教學(xué)內(nèi)容具有自主性、趣味性、直觀性。所以本課筆者主要采用項(xiàng)目教學(xué)法輔以質(zhì)疑啟思法、示范操作法、項(xiàng)目教學(xué)法等。

項(xiàng)目教學(xué)法即在老師的引導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己完成。包括信息的收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

《學(xué)記》說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。”“善學(xué)”就是要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生情況，指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、結(jié)合示范教法等。主要采用合作探究法：現(xiàn)代社會(huì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和合作探究是十分重要的。讓小組成員共同探討、設(shè)計(jì)、操作來(lái)完成電路。增進(jìn)了同學(xué)間的友誼也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.情景導(dǎo)入（做什么）

教師通過(guò)兩組圖片的引導(dǎo)，引出這個(gè)電路在生活中的廣泛應(yīng)用，如上下樓梯、自己臥室等，引起學(xué)生的好奇和興趣。

2.教師引導(dǎo)（怎么做）

（1）引導(dǎo)學(xué)生回想上次電路的安裝規(guī)范和要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出該課的電路原理圖，并分析原理，并準(zhǔn)備元器件、工具等。

（3）講解雙控開(kāi)關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（4）特別強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律要求及注意事項(xiàng)。

3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐（自己做）

（1）學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的規(guī)范按時(shí)完成電路的安裝、調(diào)試完善任務(wù)。

（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組共同想辦法解決。解決不了的，可與別的小組交流討論。

（3）教師密切注意學(xué)生用電安全，加強(qiáng)學(xué)生的用電的安全意識(shí)。

（4）教師要不斷對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生集體研究，商量解決的辦法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新。

（5）教師巡回指導(dǎo)，對(duì)確實(shí)困難的知識(shí)進(jìn)行個(gè)別小組輔導(dǎo)，對(duì)多數(shù)存在問(wèn)題的知識(shí)集體講解。對(duì)學(xué)生難以理解的，做好演示，耐心教導(dǎo)。

4.通電檢測(cè)（做得如何）

（1）學(xué)生檢查完善自己的作品。

（2）小組學(xué)生自己檢查。

（3）小組相互檢查。

（4）教師檢查，通電觀察效果。

（5）學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)。（對(duì)學(xué)生多肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

（6）清理工作實(shí)訓(xùn)臺(tái)，將物品、工具擺放整齊。做好導(dǎo)線等的回收利用。

四、任務(wù)布置

一是要學(xué)生完成項(xiàng)目報(bào)告，包括所學(xué)所感。二是要布置拓展練習(xí)，為學(xué)生下次課題做好準(zhǔn)備工作。

五、教學(xué)反思

照明電路實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】電路實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

電路實(shí)驗(yàn)是電路課程教學(xué)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其對(duì)鞏固基礎(chǔ)理論和基本定理，提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及綜合素質(zhì)等有著極其重要的作用，是我校電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動(dòng)化專業(yè)的必修實(shí)踐教學(xué)課程。

自2008年下學(xué)期開(kāi)始，我校電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了一系列改革，在取得一定成效的同時(shí)，也還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容比較陳舊；（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段比較單一；（3）考核方式不夠全面。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，我們自2015年上學(xué)期開(kāi)始從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了更進(jìn)一步的改革，以求能更好的發(fā)揮電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使其真正起到鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐的能力及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的作用。

1 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教材

盡管在2008年開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)有所增加，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也有了一定的更新，但大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是驗(yàn)證性的，這樣內(nèi)容比較單一，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。去年下學(xué)期電子電工實(shí)驗(yàn)中心將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)重新進(jìn)行了編寫(xiě)，將原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了整合并增加了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

以前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共開(kāi)設(shè)了10個(gè)，其中必修6個(gè)，選修4個(gè)，每個(gè)學(xué)生都必須完成8個(gè)項(xiàng)目，即必修6個(gè)，再在4個(gè)選修項(xiàng)目中選做2個(gè)，具體項(xiàng)目如表1所示。新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)整合了原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并增加了一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求完成的總課時(shí)數(shù)沒(méi)有變化，但學(xué)生必須完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，3個(gè)必修項(xiàng)目和2個(gè)選修項(xiàng)目，具體項(xiàng)目見(jiàn)表2。從這個(gè)學(xué)期上課的情況來(lái)看，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手操作能力。

2 改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

由于以前的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都以驗(yàn)證性為主，且指導(dǎo)書(shū)書(shū)寫(xiě)詳細(xì)，指導(dǎo)教師一般都是先簡(jiǎn)單講述一下實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)，再在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上演示一遍，然后學(xué)生只要按照老師講的及指導(dǎo)書(shū)上的步驟去做就能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)新意識(shí)。新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)涵蓋了驗(yàn)證、設(shè)計(jì)和綜合性項(xiàng)目，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，鞏固基本理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中了解和學(xué)習(xí)各種常用儀器儀表的工作原理及使用方法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)試與數(shù)據(jù)處理的基本方法和基本技能。

對(duì)于設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和綜合能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)性項(xiàng)目中只給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笠约皟x器清單，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，獨(dú)立設(shè)計(jì)出符合要求的實(shí)驗(yàn)方案及電路，并自擬表格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄，這樣有利于拓展學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和工程設(shè)計(jì)能力。

對(duì)于綜合性項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核與檢驗(yàn)。特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?――電路工藝訓(xùn)練，更是激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在這個(gè)項(xiàng)目里同學(xué)們必須自己掌握螺絲刀、扳手的使用，并掌握剖削導(dǎo)線、導(dǎo)線連接與導(dǎo)線絕緣的恢復(fù)工藝，自行設(shè)計(jì)并安裝實(shí)驗(yàn)室三相五線制配電柜，設(shè)計(jì)安裝一個(gè)室內(nèi)照明系統(tǒng)。

3 完善考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

自2008年電路實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革后，這門(mén)課程已單獨(dú)算學(xué)分，其實(shí)驗(yàn)成績(jī)由每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)算平均分，而每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的成績(jī)又由預(yù)習(xí)、操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告三部分組成，其中預(yù)習(xí)占15%、操作占55%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%。自2015年上學(xué)期開(kāi)始實(shí)行實(shí)驗(yàn)期末考試，并將完成的6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的平均成績(jī)視為平時(shí)成績(jī)，但如有1個(gè)未做，則平時(shí)成績(jī)視為0。期末考試成績(jī)占期評(píng)成績(jī)的40%，平時(shí)成績(jī)占60%，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 結(jié)束語(yǔ)

今年上半年開(kāi)始的電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革更進(jìn)一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇芙華，謝四蓮，劉云連 《“層次+模式”電子電工實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐》 電腦知識(shí)與技術(shù)，2013.11：P7049-7050

作者簡(jiǎn)介：

照明電路實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)狀；對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0112-02

一、引言

高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的，其目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校機(jī)電一體化專業(yè)，是培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)、維修、檢測(cè)、工藝設(shè)計(jì)，以及機(jī)電設(shè)備的維修維護(hù)、生產(chǎn)管理等方面工作的高技能應(yīng)用型人才。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，除了應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和動(dòng)手能力，能很快適應(yīng)工作環(huán)境。

隨著社會(huì)對(duì)高職教育認(rèn)可度的不斷提高，高職學(xué)生的就業(yè)前景不斷向好。以機(jī)電一體化專業(yè)為例，畢業(yè)后從事電工的高職學(xué)生保持著穩(wěn)定的高收入，比其它生產(chǎn)線上的工人入門(mén)工資高三成。而且在一步步取得技師、高級(jí)技師證書(shū)后收入更是顯著增長(zhǎng)。面對(duì)這么好的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生能否把握機(jī)會(huì)呢？通過(guò)對(duì)我們歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，只有10%的學(xué)生能夠順利地通過(guò)企業(yè)的考核，最終從事電工工作。一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，學(xué)生機(jī)電專業(yè)畢業(yè)，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零對(duì)接？

二、高職機(jī)電類(lèi)學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

目前高職院校，同本科院校相比，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣，特別是書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣的不足，自然影響到知識(shí)的獲取和技能的掌握。面對(duì)這樣一個(gè)群體，如何充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)有待破解的難題。如果不能有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，將來(lái)走向社會(huì)，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）缺乏規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練

俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起?；竟τ?xùn)練是學(xué)生接觸電工專業(yè)技能訓(xùn)練的開(kāi)始，是良好的職業(yè)習(xí)慣的形成階斷，是為將來(lái)的職業(yè)生涯打基礎(chǔ)的。沒(méi)有扎實(shí)的基本功就不能熟練掌握電工的操作技能；沒(méi)有規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練，就無(wú)法勝任復(fù)雜的工作崗位。在以就業(yè)為導(dǎo)向的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練，顯得尤為重要。

目前，很多高職院校并不重視基本功訓(xùn)練，90%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)、規(guī)范的電工基本功訓(xùn)練。這些職業(yè)院校在課程設(shè)置時(shí)，沒(méi)有電工基本功訓(xùn)練的課程，將基礎(chǔ)性的基本功訓(xùn)練輕描淡寫(xiě)，一筆帶過(guò)，對(duì)一些綜合設(shè)計(jì)型，研究創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)則安排大量的時(shí)間，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練，重綜合訓(xùn)練。殊不知，機(jī)電類(lèi)的學(xué)生，面向的崗位群，是各種電類(lèi)的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數(shù)會(huì)到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒(méi)有平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練，沒(méi)有過(guò)硬的基本功，根本無(wú)法適應(yīng)將來(lái)的工作，也不可能成為一名合格的電工。

（三）缺乏分專業(yè)、分層次的電工基本功訓(xùn)練

不同專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所不同，目的是使其掌握的電工知識(shí)和所具有的實(shí)際操作能力更適合其所學(xué)專業(yè)。不同層次學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課題有所不同，目的是因材施教，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能力得到最大的提升。

過(guò)去做實(shí)訓(xùn)，不論什么專業(yè)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是一樣的。根本沒(méi)有根據(jù)專業(yè)的不同、崗位的不同，制定不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，更沒(méi)有依據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力的高低，制定不同層次、不同難度的實(shí)訓(xùn)課題。這種教學(xué)模式，顯然不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。

三、對(duì)策研究

（一）大刀闊斧地進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。高職的學(xué)生，相比本科院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其文化知識(shí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的方法和能力普遍不足。如果還像中學(xué)階段那樣大量地講述理論知識(shí)，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要對(duì)課程進(jìn)行改革，加大實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)中所占的比例，理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的比例至少達(dá)到2：1，爭(zhēng)取達(dá)到1：1。這樣，一邊講授理論知識(shí)，一邊訓(xùn)練專業(yè)技能，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。學(xué)習(xí)的對(duì)象不再是枯燥難懂的理論知識(shí)，還有很多直觀實(shí)用的實(shí)踐知識(shí)與操作技能，二者互相促進(jìn)，學(xué)生興趣必然大增。

（二）要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的電工基本功訓(xùn)練

1、應(yīng)把電工基本功訓(xùn)練當(dāng)成學(xué)生的一項(xiàng)重要的技能來(lái)訓(xùn)練。要嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內(nèi)容、學(xué)時(shí)和順序，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)操作的姿勢(shì)、動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)和工藝要求要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練和講解。

2、要規(guī)范電工基本功訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。那么，電工基本功訓(xùn)練應(yīng)含有哪些內(nèi)容呢？本人認(rèn)為，應(yīng)含有以下幾個(gè)模塊：

模塊一：電工安全用電知識(shí)。安全用電知識(shí)，對(duì)每一位從事電類(lèi)工作的人來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的，應(yīng)該放在電工基本功訓(xùn)練的最前面。

模塊二：通用電工工具的使用。在對(duì)電氣設(shè)備、線路進(jìn)行安裝和檢修時(shí)，需要正確選擇和使用電工工具，通用電工工具應(yīng)包含：（1）電工通用工具的使用，如試電筆，螺絲刀，鉗子，尖嘴鉗，斜口鉗，剝線鉗，網(wǎng)線壓線鉗，電工刀，電工包，扳手等工具的使用；（2）電動(dòng)工具的使用，如手電鉆，沖擊鉆，電錘電動(dòng)螺絲刀的使用；（3）加熱工具的使用，如電烙鐵、吸錫器；（4）熱風(fēng)槍的使用。

模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對(duì)整個(gè)電氣系統(tǒng)的檢測(cè)、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要了解電工儀表的分類(lèi)和特點(diǎn)，還必須采用正確的測(cè)量方法，并控制誤差。出于成本考慮，電工儀表應(yīng)有以下幾個(gè)部分：（1）萬(wàn)用表（指針式和數(shù)字式）的使用；（2）兆歐表與鉗形表的使用；（3）直流電橋的使用。

模塊四：常用導(dǎo)線的連接工藝。電源與負(fù)載之間，電路與電路之間是依靠導(dǎo)線的連接來(lái)完成的，而連接部位是整個(gè)電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)這部分出問(wèn)題，整個(gè)電路必然會(huì)出問(wèn)題，因此，導(dǎo)線的連接技術(shù)也是從事電工工作的基本功之一。

模塊五：照明電器安裝與內(nèi)線工程。照明電器的安裝方法、安裝工藝及注意事項(xiàng)，也是電類(lèi)專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本技能。

（三）要把電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化，層次化

要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)的不同，制定差異化的實(shí)訓(xùn)課題。

以前職業(yè)院校對(duì)實(shí)訓(xùn)課程不太重視，同一門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)基本一個(gè)樣子。這種訓(xùn)練模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才的要求了。所以在制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要對(duì)學(xué)生就業(yè)的崗位群進(jìn)行調(diào)研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實(shí)訓(xùn)課題，這樣才能做到學(xué)以致用。

其次，學(xué)生和學(xué)生之間是有差異的。這種差異，不僅體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的動(dòng)手能力差別也很大。所以對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也應(yīng)遵循因人而異、因材施教的原則，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為基本技能培養(yǎng)、綜合能力提高、自行設(shè)計(jì)制作電路等幾個(gè)層次?；A(chǔ)差的同學(xué)可能把訓(xùn)練重點(diǎn)放在基本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路基本元器件的性能、用途和基本測(cè)量方法?；A(chǔ)好的同學(xué)可以把重點(diǎn)放在綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練上，安排諸如萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生電工領(lǐng)域知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個(gè)性。通過(guò)上述不同層次的實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)水平、實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)電工理論的應(yīng)用能力。

四、幾個(gè)促進(jìn)措施

（一）把考試與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，與技能競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)

要提高電工實(shí)訓(xùn)的水平，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的考核評(píng)估體系。以考促訓(xùn)，考訓(xùn)結(jié)合。應(yīng)改變以前的終結(jié)性考核為過(guò)程性考核，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程分階段、分項(xiàng)目進(jìn)行考核。同時(shí)，每學(xué)期舉行電工技能大賽，通過(guò)競(jìng)賽，樹(shù)立一批操作能手，在學(xué)生中起到示范作用。

（二）把電工實(shí)訓(xùn)與電工上崗證結(jié)合起來(lái)

構(gòu)建“一線三訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，將職業(yè)資格證書(shū)引入《電工》課程，把職業(yè)資格培訓(xùn)貫穿到整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到崗位能力、崗位資格、職業(yè)技能的全面提升。

（三）在訓(xùn)練基本功的同時(shí)，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)小班制教學(xué)、嚴(yán)格考勤、任務(wù)分配、效果點(diǎn)評(píng)和整理實(shí)訓(xùn)室等形式，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在安全教育、電路裝接與調(diào)試、電氣測(cè)量、報(bào)告撰寫(xiě)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，督導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行工藝要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全與質(zhì)量意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真務(wù)實(shí)的職業(yè)精神。

五、結(jié)語(yǔ)

電工實(shí)訓(xùn)是電工學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課的改革，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]提高《電工學(xué)》教學(xué)效果的探索\[J\].職教論壇,2004,(2).