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水文與水資源工程就業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；水文與水資源；教學(xué)改革

一、用人單位調(diào)研及結(jié)果分析

站在社會(huì)新時(shí)代的今天，從事水利相關(guān)方面的人員也應(yīng)具備與新時(shí)代要求相適應(yīng)的能力。如何更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)能力較強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)與研究性人才，在教學(xué)培養(yǎng)改革中尤其重要。近年來(lái)，各高校致力于水文與水資源專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，明確人才定位，力求達(dá)到能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)[2]。為探索出適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué)模式，提出綜合性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，鄭州大學(xué)水文與水資源系（以下稱(chēng)“我系”）應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)全國(guó)水利系統(tǒng)（含水文領(lǐng)域）的部分用人單位開(kāi)展了調(diào)研工作，調(diào)查問(wèn)卷如表1所示。調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出去85份，回收73份。通過(guò)對(duì)73份調(diào)查問(wèn)卷分析，得出以下結(jié)論：

（一）水文人才培養(yǎng)定位需適應(yīng)新時(shí)代要求

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，水文領(lǐng)域需要高校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)并具有高素質(zhì)水利技術(shù)人才，尤其是能從基層工作做起，具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)能熟練掌握運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能。有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，能在國(guó)土、水利、農(nóng)林、環(huán)保等部門(mén)從事水文水資源、環(huán)境保護(hù)規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究等工作，這種適應(yīng)“社會(huì)新時(shí)代”的應(yīng)用型人才，才滿(mǎn)足現(xiàn)代化水利事業(yè)的需求。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能實(shí)練

調(diào)研結(jié)果顯示，大部分水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生選擇在工程局工作，從事與水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等密切相關(guān)的工作。為使畢業(yè)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境和工作，在培養(yǎng)過(guò)程中，除需要設(shè)置系統(tǒng)的本專(zhuān)業(yè)必修課程外，還有必要開(kāi)設(shè)一些與工程施工、監(jiān)理、管理等相關(guān)的課程，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)練，使學(xué)生一畢業(yè)就能完成學(xué)校生活與工作生活的無(wú)縫對(duì)接。

二、水文與水資源專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施探討

為培養(yǎng)基礎(chǔ)雄厚、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，在總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了滿(mǎn)足現(xiàn)代教育需要的實(shí)踐性教學(xué)體系。我系以傳統(tǒng)水文與水資源工程教學(xué)為主線(xiàn)，加強(qiáng)了課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互協(xié)調(diào)和相互融合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通學(xué)習(xí)能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，能在實(shí)際中應(yīng)用水文與水資源相關(guān)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）積極開(kāi)展教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

我系教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，緊緊圍繞以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代人才的教學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并不斷把理論研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的掌握。我系將相關(guān)智能軟件引入教學(xué)課程中，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中巧妙地利用智能軟件，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能近距離地接觸工程實(shí)例，更好地幫助學(xué)生理解抽象的概念。同時(shí)，我系也利用信息技術(shù)“翻轉(zhuǎn)”課堂[3]，進(jìn)行了知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)過(guò)程的全新教學(xué)模式。這種新興教學(xué)模式，可針對(duì)水文測(cè)驗(yàn)課程的特點(diǎn)以及目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的改進(jìn)，可以更加高效地利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生上課的專(zhuān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）綜合多途徑培養(yǎng)方式，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式

綜合考慮水文專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的能力培養(yǎng)，構(gòu)建理論與教學(xué)體系相互呼應(yīng)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；通過(guò)增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；注重課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)用性，兼顧社會(huì)發(fā)展的前沿性，與工程項(xiàng)目、教師科研、畢業(yè)生就業(yè)相結(jié)合，一方面讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域前沿的相關(guān)知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）應(yīng)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段結(jié)合的方式，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

加強(qiáng)對(duì)實(shí)例教學(xué)、框圖教學(xué)和水文水資源相關(guān)軟件的介紹與應(yīng)用，增加課堂報(bào)告與討論次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)能力了解國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，拓寬學(xué)生的國(guó)外視野。在課堂上，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)，采用精講多練、案例教學(xué)、啟發(fā)與引導(dǎo)、提問(wèn)與討論等方法[4]；而對(duì)于新的理論和技術(shù)，課內(nèi)著重啟發(fā)、引導(dǎo)，課外指導(dǎo)學(xué)生瀏覽國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、碩（博）士畢業(yè)論文、專(zhuān)著等，加深學(xué)生對(duì)新技術(shù)和方法的理解，一定程度上緩解課內(nèi)學(xué)時(shí)緊張的問(wèn)題；吸收、借鑒國(guó)外水文教育經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，聘請(qǐng)水文專(zhuān)家開(kāi)課或講座，不定期地聘請(qǐng)相關(guān)生產(chǎn)單位技術(shù)人員直接參與學(xué)生的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，定期播放生產(chǎn)錄像，將技術(shù)人員的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)教學(xué)方法方式的改革，加強(qiáng)水文與水資源工程專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

水文與水資源工程就業(yè)范文第2篇

1.《求學(xué)》雜志：貴校2013年的招生政策相較往年，有什么變化？

河海大學(xué)招生辦：學(xué)校2013年的招生政策與往年相比，主要有以下三點(diǎn)變化：（1）在編制招生計(jì)劃過(guò)程中充分考慮了各地區(qū)人才需求特點(diǎn)，加大了特色專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)以及就業(yè)前景好的專(zhuān)業(yè)計(jì)劃數(shù)量；（2）我校2013年總招生計(jì)劃數(shù)較往年有所增加，增量部分投放至外省，特別是中西部省份；（3）經(jīng)教育部批準(zhǔn)，2013年起我校新增和英國(guó)阿伯瑞斯特維斯大學(xué)開(kāi)展的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，面向天津、江蘇、安徽、河南、湖北、湖南6省招收環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

2.《求學(xué)》雜志：這幾年，高校的招生競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)還是比較激烈的，學(xué)校在吸引優(yōu)秀生源方面有沒(méi)有比較好的政策？

河海大學(xué)招生辦：河海大學(xué)在舉辦多年基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上，于2009年7月成立了大禹學(xué)院。大禹學(xué)院以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，是學(xué)校培養(yǎng)本科拔尖人才的專(zhuān)門(mén)學(xué)院。學(xué)院在課程貫通的基礎(chǔ)上，實(shí)行本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國(guó)際化交流和培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)術(shù)精英和高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。學(xué)生前兩學(xué)年按水利土木大類(lèi)（徐芝綸班為工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)）進(jìn)行培養(yǎng)，后期經(jīng)雙向選擇分流至水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程、土木工程等品牌專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。該院近幾年錄取學(xué)生均為各省尖子生。

3.《求學(xué)》雜志：貴校在人才培養(yǎng)方面，有哪些特殊的辦學(xué)舉措？

河海大學(xué)招生辦：長(zhǎng)期以來(lái)，我校堅(jiān)持“寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)路徑，狠抓數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等方面的教學(xué)，為同學(xué)們的發(fā)展拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí)，為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬、重實(shí)踐、能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才，學(xué)校2013年在商學(xué)院、環(huán)境院、理學(xué)院、港航院4個(gè)學(xué)院12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)行按類(lèi)招生。學(xué)生入校后按類(lèi)在統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)上培養(yǎng)，在一到兩年基礎(chǔ)課程培養(yǎng)后再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流。此外，學(xué)校還在高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)方面有很多探索，如“1442”工程、青馬工程、卓越工程師計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、國(guó)家級(jí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地等，為同學(xué)們專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升提供各種平臺(tái)，提供各類(lèi)條件。

4.《求學(xué)》雜志：學(xué)校有哪些特色專(zhuān)業(yè)？這些特色專(zhuān)業(yè)在2013年招生中的錄取情況如何？

水文與水資源工程就業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞:水資源;可持續(xù)利用;可持續(xù)發(fā)展;社會(huì)經(jīng)濟(jì);環(huán)境

1 可持續(xù)發(fā)展的要求

發(fā)展是人類(lèi)普遍的要求,是基本人權(quán)不可分割的組成部分.無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都需要發(fā)展,中國(guó)用簡(jiǎn)單的文字表達(dá),“發(fā)展是硬道理”,真是至理名言.概括地說(shuō),過(guò)去的傳統(tǒng)模式是以“高投入、高消耗、高污染”為特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式,這種模式是很不理想的.人類(lèi)在漫長(zhǎng)的生活過(guò)程中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索未來(lái),逐步認(rèn)識(shí)到只有走可持續(xù)發(fā)展的道路才是唯一正確的選擇.1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)以后,中國(guó)率先編制的“21世紀(jì)議程”則是貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體行動(dòng)計(jì)劃.

可持續(xù)發(fā)展是世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)于1987年在其報(bào)告《我們共同的未來(lái)》中第一次正式提出的,并經(jīng)聯(lián)合國(guó)同意.1992年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)對(duì)其:請(qǐng)記住我站域名涵義又有新的發(fā)展.

可持續(xù)發(fā)展的英文是sustainable development,1988年在第6屆世界水資源大會(huì)上就開(kāi)始討論這一問(wèn)題,當(dāng)時(shí)直譯為可以承受的發(fā)展,大意是指環(huán)境可以承受的發(fā)展,即在發(fā)展中要以環(huán)境為控制的焦點(diǎn).總起來(lái)說(shuō),可從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí):

a.從發(fā)展的時(shí)間尺度考慮,可定義為:“既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要,又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其需求能力構(gòu)成危害的發(fā)展”.

b.從發(fā)展的空間尺度考慮,還應(yīng)加上“特定區(qū)域的需要不危害和削弱其他區(qū)域滿(mǎn)足其需求的能力”.

c.從人與自然的關(guān)系上考慮,要求人與自然和諧共處,以人為本.

具體地說(shuō),可持續(xù)發(fā)展意味著,不僅要將人為資源而且也要將足夠數(shù)量的自然資源(土壤、水、植物和動(dòng)物)傳給下一代,以繼續(xù)改善生活質(zhì)量(1987年世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì)).

因此,可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)綜合的和動(dòng)態(tài)的概念,它是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題四者互相影響、互相協(xié)調(diào)的綜合體,并且隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,不斷地對(duì)這個(gè)綜合體的組成部分進(jìn)行變革、提高,圓滿(mǎn)地按上述3個(gè)指導(dǎo)思想進(jìn)行發(fā)展活動(dòng).

目前有許多行業(yè)提出了諸如可持續(xù)經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)林業(yè)、環(huán)境的可持續(xù)性、水資源的可持續(xù)利用與保護(hù)等.它們大都是可持續(xù)發(fā)展的一般性概念的應(yīng)用.

水與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系:

a.聯(lián)合國(guó)科教文組織的一個(gè)研究小組認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)水資源系統(tǒng)的可持續(xù)性旨在保持生態(tài)、環(huán)境和水文系統(tǒng)完整性的同時(shí),有助于現(xiàn)在和未來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo).

b.聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展高級(jí)顧問(wèn)委員會(huì)具體地選出了可持續(xù)發(fā)展3個(gè)非常重要的戰(zhàn)略部門(mén),即能源、運(yùn)輸與水.其實(shí)能源、運(yùn)輸都與水有關(guān),所以水是可持續(xù)發(fā)展中的重要問(wèn)題.

c.水資源開(kāi)發(fā)應(yīng)提高為多種開(kāi)發(fā);它不僅是河流開(kāi)發(fā),還包括水的再循環(huán)和雨水收集、水權(quán)轉(zhuǎn)移、水的脫鹽淡化……還應(yīng)把保護(hù)生態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的健康作為任何水開(kāi)發(fā)方案必須考慮的程序.

d.“現(xiàn)在不是繼續(xù)去尋找水來(lái)滿(mǎn)足將來(lái)的需要,而是應(yīng)進(jìn)行規(guī)劃,在有限的資源范圍內(nèi)滿(mǎn)足人類(lèi)和生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)在和將來(lái)的需要.這是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變———水文改革.”

2 水資源可持續(xù)利用釋義及管理目標(biāo)

如何理解水資源可持續(xù)利用尚是一個(gè)在不斷探索的問(wèn)題:

a.可持續(xù)性,在時(shí)間上有多長(zhǎng)?是否只包括下一代或兩代,即子孫后代,約50年?

b.可持續(xù)利用的對(duì)象并不是永久不變的,如何變?也很難確定.

c.用水資源的可持續(xù)利用支持社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展是水利工作的總戰(zhàn)略.這里“發(fā)展”是總目標(biāo),水利必須為“發(fā)展”服務(wù),所以首先必須以“需”定“供”,不斷反饋,做到供需平衡.

d.可持續(xù)利用的供水范圍,可以是全球性的整個(gè)的人類(lèi)社會(huì),也可以是一個(gè)流域或一個(gè)地區(qū)的.

e.Gleick1996年在《世界淡水資源綜合評(píng)估》中對(duì)水的可持續(xù)利用作了大體的定義:“水利用需達(dá)到保持人類(lèi)社會(huì)持久地發(fā)展至無(wú)限未來(lái)的能力,而不損害水循環(huán)的整體性,也不損害依賴(lài)水而生存的各種生態(tài)系統(tǒng)”.

f.文獻(xiàn)[1]對(duì)水資源可持續(xù)利用的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)也作了介紹,主要是:①人類(lèi)基本用水要求.首要目標(biāo)是滿(mǎn)足人類(lèi)基本需要的一個(gè)基本用水量.對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō),飲用水不足是直接造成每年幾百萬(wàn)人過(guò)早死亡的原因.以可以承受的價(jià)格提供支持人類(lèi)代謝和保持人類(lèi)健康的基本淡水量應(yīng)該得到各國(guó)政府、國(guó)際組織、地方供水商和非政府組織有保障的承諾.②環(huán)境基本用水要求.第2項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)保證滿(mǎn)足自然生態(tài)系統(tǒng)基本需要的一個(gè)基本水量.必須做出有關(guān)保持或恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)達(dá)到什么程度以及檢測(cè)生態(tài)系統(tǒng)健康狀況的各種指標(biāo)方面的社會(huì)決策.這些決策的實(shí)例包括保護(hù)未筑壩河流的各個(gè)河段、在某些河段建立最低流量要求標(biāo)準(zhǔn)、為環(huán)境從主要水工程重新分配水以及制定濕地保護(hù)標(biāo)準(zhǔn).③水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).不同的用水對(duì)水質(zhì)的要求不同,因此,必須為不同用途的用水制定水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn),而且,對(duì)水質(zhì)必須進(jìn)行監(jiān)測(cè)和維護(hù)以滿(mǎn)足這些標(biāo)準(zhǔn)的要求.這些水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是為了確保飲用水能夠比較合理地免受危害人類(lèi)健康污染物的影響.非人類(lèi)用水無(wú)需達(dá)到飲水標(biāo)準(zhǔn).例如,許多為工業(yè)、商業(yè)、澆灌或景觀目的用水可使用較低標(biāo)準(zhǔn)的水,可大大節(jié)省費(fèi)用.對(duì)環(huán)境用水需要制定類(lèi)似的水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn).應(yīng)盡力弄清這些差異并制定滿(mǎn)足各種水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求的辦法.④水資源再生性.淡水資源被認(rèn)為是典型的可再生資源:可以用一種不影響同類(lèi)資源長(zhǎng)期利用的方式進(jìn)行利用.然而,有些利用方式可以使可再生水資源不能再生,包括流域管理不當(dāng)、地下水超采、地面下沉和含水層污染.使可再生水資源不能再生的任何行為都是在盜用后代的水資源,這違背了可持續(xù)利用最基本的要求.土地協(xié)調(diào)利用和水政策應(yīng)明確地防止進(jìn)行這些不可逆的活動(dòng).⑤

其他.如可持續(xù)利用目標(biāo)還必須體現(xiàn)在水資源管理中,特別要保證在決策中民主地代表受影響各方的意見(jiàn),保證公開(kāi)、公平地享有各種資源信息,并保證在分配這些資源時(shí)有各種選擇方案.

3 土耳其以水為基礎(chǔ)促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的模式

3.1 概 況

土耳其東南部的幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域的安納托利亞地區(qū)開(kāi)發(fā)工程,簡(jiǎn)稱(chēng)GAP工程.GAP包括土耳其9個(gè)省和約10%的全國(guó)人口及土地面積.土耳其國(guó)土面積約78萬(wàn)km2,其中96.9%在亞洲小亞細(xì)亞島上,其中部稱(chēng)安那拉利亞高原,高原海拔800~1500 m.夏季干熱,冬季多雨.安那拉利亞地區(qū)約2萬(wàn)km2.土耳其年降水量679 mm,相應(yīng)降水總量5200億m3,蒸發(fā)量約為64%,其余的1870億m3形成地表徑流,徑流系數(shù)為0.36.目前用水:城市16億m3,工業(yè)12億m3,農(nóng)業(yè)190億m3,總用水量218億m3.

土耳其早在20世紀(jì)30年代,就開(kāi)始規(guī)劃上述兩條河的開(kāi)發(fā)方案,制定了GAP計(jì)劃,以開(kāi)墾和開(kāi)發(fā)其東南部廣大貧瘠的高原區(qū).其開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想經(jīng)歷了3個(gè)歷史階段:①1970年定為水、土資源開(kāi)發(fā)工程;②1980年改為多部門(mén)的、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)開(kāi)發(fā)方案;③1990年后改為可持續(xù)的人的發(fā)展工程.

3.2 GAP體現(xiàn)了以水為基礎(chǔ)的地區(qū)開(kāi)發(fā)新模式

GAP開(kāi)發(fā)區(qū)是土耳其投資最大的開(kāi)發(fā)地區(qū).作為一個(gè)整體地區(qū)開(kāi)發(fā)工程,基于“可持續(xù)能力”的概念,投資包括城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)業(yè)、運(yùn)輸、工業(yè)、教育、健康、住房、旅游以及在幼發(fā)拉底河和底格里斯河兩條河上的大壩、電站和灌溉設(shè)施.這個(gè)巨大的開(kāi)發(fā)對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展、人民生活等給予特別重視和優(yōu)先考慮,特別對(duì)地區(qū)人民生活更為重視.GAP的基本目標(biāo)是:改變國(guó)內(nèi)區(qū)域間的不同經(jīng)濟(jì)情況———提高區(qū)域的收入水平和生活標(biāo)準(zhǔn);提高農(nóng)業(yè)地區(qū)的生產(chǎn)能力和就業(yè)機(jī)會(huì);增強(qiáng)大城市對(duì)人口的吸收能力.

水資源開(kāi)發(fā)方案包括13項(xiàng)灌溉和發(fā)電工程,其中7項(xiàng)在幼發(fā)拉底河下游的各分流域,6項(xiàng)在底格里斯河的分流域.具有22個(gè)大壩、19個(gè)電廠,以及灌溉170萬(wàn)hm2土地的灌溉網(wǎng).裝機(jī)約750萬(wàn)kW,年發(fā)電量270億kW·h.整體工程的目標(biāo)和主要特點(diǎn)在GAP規(guī)劃中均已提出,它決定了該區(qū)的潛力,識(shí)別開(kāi)發(fā)過(guò)程中的“瓶頸”,擬定開(kāi)發(fā)目標(biāo)、目的和戰(zhàn)略.

3.3 可持續(xù)發(fā)展與GAP的基本戰(zhàn)略

可持續(xù)發(fā)展是“可以滿(mǎn)足現(xiàn)在需要而不危及后代滿(mǎn)足他們自己需要的發(fā)展”.根據(jù)這一廣泛的定義,有許多問(wèn)題必須考慮:社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、性別、教育、健康、自然規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、法律與機(jī)構(gòu)等.這些問(wèn)題的中心是人,既為目標(biāo),又為作用者,或兩者兼有.所以人的發(fā)展是GAP地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的核心.

為了確定GAP可持續(xù)發(fā)展能力的范圍與組成,采用了團(tuán)體參與的方法,聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署(UNDP)與GAPRDP于1995年3月聯(lián)合召集了大規(guī)模的開(kāi)發(fā)程序的會(huì)議.

根據(jù)會(huì)議結(jié)果和GAP規(guī)劃的目標(biāo)與目的,依據(jù)“可持續(xù)發(fā)展能力”的目標(biāo),采取了下列開(kāi)發(fā)程序:①對(duì)可加速經(jīng)濟(jì)狀況的最佳可完成水平增加投資;②提高健康和教育服務(wù),以便達(dá)到國(guó)家水平;③建立新的就業(yè)機(jī)會(huì);④建立城市人民的生活質(zhì)量和城市與社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施,以便建立比較健康的城市環(huán)境;⑤為了最佳的灌溉發(fā)展完成農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施;⑥增進(jìn)跨地區(qū)和地區(qū)內(nèi)的道路和可影響性;⑦滿(mǎn)足現(xiàn)有的和新工業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施;⑧優(yōu)先考慮保護(hù)水、土和大氣以及聯(lián)系在一起的生態(tài)系統(tǒng);⑨加強(qiáng)集體參與決策和實(shí)踐.

總之,GAP可持續(xù)能力的主要組成是:社會(huì)的可持續(xù)能力,自然的和空間的可持續(xù)發(fā)展能力,環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展能力,經(jīng)濟(jì)的能生存性和可持續(xù)農(nóng)業(yè)與灌溉.水是可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力.

3.4 工程實(shí)施的具體工作

GAP工程實(shí)施的具體工作有20項(xiàng)(其中內(nèi)容前有*號(hào)的5項(xiàng)屬于環(huán)境方面):①調(diào)節(jié)灌溉渠道的水量,并分配水———用節(jié)水灌溉方法;②管理、運(yùn)行和養(yǎng)護(hù)GAP工程灌溉系統(tǒng);③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代灌溉技術(shù);④*城市廢水再循環(huán);⑤*灌溉回歸水的再利用;⑥確定GAP地區(qū)的開(kāi)發(fā)方案和基礎(chǔ)設(shè)施工程;⑦*進(jìn)行地區(qū)的環(huán)境研究;⑧*進(jìn)行Tigtis流域的環(huán)境研究;⑨農(nóng)業(yè)與開(kāi)發(fā)方案關(guān)系研究;⑩農(nóng)民培訓(xùn)與技能拓展;農(nóng)業(yè)商品市場(chǎng)調(diào)查和種植方式規(guī)劃;非灌溉地區(qū)的就業(yè)與增加收入工程;鞏固農(nóng)業(yè)土地以提高效率;參加城市劃分、分區(qū)與規(guī)劃;參加建庫(kù)后移民和可持續(xù)發(fā)展;擬定Atatuik水庫(kù)次分區(qū)開(kāi)發(fā)方案;建立婦女的多目標(biāo)村社中心;建立地區(qū)企業(yè)家支持和指導(dǎo)中心;*在實(shí)驗(yàn)區(qū)建立生態(tài)城市和鄉(xiāng)村的規(guī)劃與開(kāi)發(fā);GAP地理信息系統(tǒng)可行性研究和實(shí)驗(yàn)工程實(shí)施.

4 以長(zhǎng)江流域?yàn)槔剿魅绾巍耙运目沙掷m(xù)利用支持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展”問(wèn)題

4.1 在水利建設(shè)上建立兩個(gè)保障體系,完成四項(xiàng)主要任務(wù)

兩個(gè)保障體系是環(huán)境保障體系和資源保障體系.四項(xiàng)主要任務(wù)是:

a.改變制約可持續(xù)發(fā)展的不利因素,如流域內(nèi)洪澇旱災(zāi)、毀林開(kāi)荒、水土流失和水污染嚴(yán)重等.必須有序地進(jìn)行洪澇災(zāi)害、水土流失及水污染等的防治,研究環(huán)境可以承受的發(fā)展等問(wèn)題,以提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保障體系.

b.研究流域水文循環(huán)規(guī)律及可再生水資源量與水質(zhì)的分布情況,直接為可持續(xù)發(fā)展提供資源保障體系.因此應(yīng)首先研究流域的水資源情況,在此基礎(chǔ)上根據(jù)供需分析,直接解決可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)、工業(yè)及生態(tài)的供水問(wèn)題,及開(kāi)發(fā)可持續(xù)能源(水電)和水運(yùn)等問(wèn)題,以達(dá)到水資源的優(yōu)化配置.

c.充分發(fā)揮流域水資源的優(yōu)勢(shì)和地區(qū)優(yōu)勢(shì).南方水多,北方水少,從長(zhǎng)江調(diào)水到北方缺水地區(qū)和從長(zhǎng)江治理開(kāi)發(fā)上促進(jìn)流域東、中、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展是重要的戰(zhàn)略措施.

d.克服重建輕管思想,加強(qiáng)水資源的宏觀管理和流域管理,以流域可持續(xù)發(fā)展和水可持續(xù)利用思想為指導(dǎo),將水的開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)和管理作為一個(gè)整體.管理是流域可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié).

4.2 制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略原則

4.2.1 綜合體原則

可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)綜合的和動(dòng)態(tài)的概念,它是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題和資源問(wèn)題四者互相影響、互相協(xié)調(diào)的綜合體.社會(huì)是可持續(xù)發(fā)展的目的,經(jīng)濟(jì)是推動(dòng)力,環(huán)境與生態(tài)是保障,資源則是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).

4.2.2 流域整體性原則

以流域可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),把流域作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),把社會(huì)發(fā)展對(duì)水土資源的需要,水土資源開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響以及由此產(chǎn)生的生產(chǎn)(力)后效聯(lián)系在一起,對(duì)流域進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的管理運(yùn)用,以“可以持續(xù)的水資源利用”原則指導(dǎo)規(guī)劃和開(kāi)發(fā).

“可以持續(xù)的水資源利用”原則就是要使開(kāi)發(fā)的工程從長(zhǎng)期考慮不僅效益顯著,而且不致引起不能接受

的社會(huì)、環(huán)境和生態(tài)的破壞.

4.2.3 按行業(yè)優(yōu)先制定的原則

流域的可持續(xù)發(fā)展是流域內(nèi)各主要行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的總和.長(zhǎng)江流域?qū)嵭泄I(yè)可持續(xù)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基點(diǎn)選擇;而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展則是其重要組成部分.所以流域可持續(xù)發(fā)展首先決定于該流域工農(nóng)業(yè)發(fā)展和城市環(huán)境保護(hù)、資源供應(yīng)情況.由于工農(nóng)業(yè)和城市都是位于一定區(qū)域的,其發(fā)展和環(huán)境保護(hù)又必須變?yōu)楫?dāng)?shù)卣酥撩總€(gè)人的具體行動(dòng).因而制定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略一定要做好各個(gè)點(diǎn)與所在區(qū)域的協(xié)調(diào).

4.2.4 抓重點(diǎn)行業(yè)及組成的原則

例如能源是工農(nóng)業(yè)和城市可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),但如布局、構(gòu)成和使用不合理,一方面會(huì)使原材料逐漸消耗而不能持續(xù)供應(yīng),另一方面又污染環(huán)境.所以對(duì)于能源供應(yīng)應(yīng)盡可能使用可再生能源.

4.3 長(zhǎng)江流域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展以環(huán)境為保障,以系統(tǒng)工程為原理的原則,制定長(zhǎng)江流域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略框架,見(jiàn)圖1.

由圖1可見(jiàn),制定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)反復(fù)、復(fù)雜的過(guò)程,有3~4個(gè)層次.從宏觀研究它的戰(zhàn)略程序,是從流域出發(fā),以流域總體優(yōu)化為目標(biāo);在流域進(jìn)行宏觀布局之后,即研究各個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展及各個(gè)區(qū)域間的矛盾;最后研究和安排各個(gè)區(qū)域的工、農(nóng)業(yè)發(fā)展和城市布局.進(jìn)行了這一輪從大系統(tǒng)到具體組成單元的宏觀安排之后,就要反方向逐一具體研究與環(huán)境、資源的關(guān)系,然后根據(jù)研究結(jié)果對(duì)原擬的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行反饋,以制定各個(gè)區(qū)域的工、農(nóng)業(yè)及城市的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃,最后制定長(zhǎng)江流域可持續(xù)發(fā)展總體戰(zhàn)略.

5 結(jié)語(yǔ)與體會(huì)

本文對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與水資源的可持續(xù)利用作了綜合性的初步釋義,通過(guò)參加國(guó)際水工程經(jīng)驗(yàn)討論會(huì),選出其中走在前沿的土耳其GAP地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)作為參考借鑒.認(rèn)為:

a.GAP效益顯著,體現(xiàn)了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展應(yīng)考慮的問(wèn)題.GAP工程建成后,不僅使土耳其全國(guó)受益,而且將有助于敘利亞、伊拉克取得防洪、灌溉效益,另外多余的電力還可輸送到歐洲其他國(guó)家.工程建成后,灌溉面積占GAP總面積的比例將由2.9%增加到22.8%,而靠降雨的農(nóng)業(yè)將由34.3%減少到10.7%,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品種類(lèi)將持續(xù)增加.

水文與水資源工程就業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：多元智能理論 水文水利計(jì)算 教學(xué)研究 解決途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0176-02

“水文水利計(jì)算”課程是水文學(xué)與水資源專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程內(nèi)容多且抽象，該課程的內(nèi)容可以分為三大塊：（1） 基本原理；（2）水文分析計(jì)算；（3）水利分析計(jì)算。最后安排兩周的課程設(shè)計(jì)將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，綜合運(yùn)用。 根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)不同， 遵循多元智力發(fā)展理論。選擇不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的學(xué)校教育只重視語(yǔ)言能力和邏輯智力，對(duì)于其他智力，諸如：社交智力、自我認(rèn)識(shí)智力均有所忽視。加德納的多元智力理論為教學(xué)的多元化提供了理論依據(jù)。

1 加德納的多元智能理論對(duì)教學(xué)具有理論指導(dǎo)意義

1983年出版的《智能結(jié)構(gòu)》一書(shū)中，加德納提出了多元智能理論。1999年他又提出了存在智力的概念，豐富了多元智能的內(nèi)容。多元智力理論的主要論點(diǎn)有[2]：（1）智力的多化。每個(gè)人具有八種智能，這些智能彼此獨(dú)立，但在解決問(wèn)題時(shí)共同發(fā)揮作用；（2）智力的獨(dú)立性。每個(gè)人的各種智能高低程度，具有一種很高的智能，不一定有同樣程度的其他智能；（3）智能的情景化。

多元智能理論倡導(dǎo)“如何思考 ” 和“如何解決問(wèn)題 ”的教學(xué)理念[2]。作為大學(xué)教師，學(xué)習(xí)多元智力理論，要求在教學(xué)中：（1）及時(shí)更新課程內(nèi)容，擴(kuò)充能力范圍。傳統(tǒng)的學(xué)校教育只重視學(xué)業(yè)智力，對(duì)其他能力諸如社交智力、自我認(rèn)識(shí)智力有所忽略，而這些能力對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活極其重要；（2）豐富課程資源，營(yíng)造合作文化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生展示了更豐富的學(xué)術(shù)世界、虛擬世界和真實(shí)世界 ，并把它們統(tǒng)一起來(lái)。按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是“知識(shí)的建構(gòu) ”，這是一種交互作用的能力觀。學(xué)習(xí)不僅是人與人之間的交互作用，也是人與環(huán)境之間的交互作用；（3）注重個(gè)別性、個(gè)性化設(shè)計(jì)。教育的目標(biāo)就在于“尊重每一個(gè)人的不同的成長(zhǎng) ”，人盡其才。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須有多元化的教學(xué)研究，以個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特長(zhǎng)。

2 多元智能發(fā)展視角下的《水文水利計(jì)算》教學(xué)研究探討

目前市場(chǎng)上《水文水利計(jì)算》教材任何一本至少都有10章基本理論。筆者使用的是武漢大學(xué)雒文生教授主編的《工程水文及水利計(jì)算》，共計(jì)14章。按照人才培養(yǎng)方案安排44個(gè)學(xué)時(shí)及兩周的課程設(shè)計(jì)。因此，時(shí)間緊迫，必須對(duì)部分重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行刪減，將更多學(xué)時(shí)投入到重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中。水文水利計(jì)算與其他專(zhuān)業(yè)課均有部分內(nèi)容重復(fù)。主要是這些課程都是為了解決實(shí)際的工程問(wèn)題而設(shè)置的，并非完全獨(dú)立。因此，這門(mén)課程中難免會(huì)牽涉到其他課程的內(nèi)容。比如《氣象與水文》章節(jié)內(nèi)容中的每一節(jié)是《水文學(xué)原理》課程內(nèi)容中對(duì)應(yīng)的每一章。對(duì)于此部分內(nèi)容，可以利用一大節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。重點(diǎn)放在《水文統(tǒng)計(jì)基本原理與方法》上，因?yàn)檫@是后面水文計(jì)算部分及水利計(jì)算部分應(yīng)用時(shí)需要的主要方法。學(xué)習(xí)加德納的多元智力理論，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。教師必須具備廣泛的知識(shí)面，在教學(xué)課堂中結(jié)合科研和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。

2.1 科研為教學(xué)服務(wù)

科研和教學(xué)是教師的兩項(xiàng)日常工作，但教學(xué)是基本。如何做到教學(xué)助長(zhǎng)，科研服務(wù)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)課堂設(shè)計(jì)上。教材在短期實(shí)測(cè)徑流資料時(shí)的設(shè)計(jì)年徑流計(jì)算以及缺乏實(shí)測(cè)徑流資料時(shí)的設(shè)計(jì)年徑流計(jì)算中只提及到方法，比如利用參證變量方法及水文比擬法。但具體如何應(yīng)用呢？這時(shí)教師必須引入工程實(shí)例，將理論知識(shí)與具體工程實(shí)例相結(jié)合，降低課程的難度系數(shù)，提高教學(xué)效率。筆者將科研中的曾參與的科研項(xiàng)目，積累的工程實(shí)例整理，及時(shí)填充到教學(xué)內(nèi)容中，為該課程提供充實(shí)的教學(xué)素材。

2.2 歸納，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)手段不能丟

學(xué)生從小學(xué)入門(mén)開(kāi)始，老師就采用歸納，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是在一章節(jié)學(xué)完之后的總結(jié)復(fù)習(xí)尤其重要。該方法同樣適合在高等教學(xué)中，引導(dǎo)大學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)也是提高教學(xué)效率的好辦法。如學(xué)完第七章《由流量資料推求設(shè)計(jì)洪水》第六節(jié)設(shè)計(jì)洪水的地區(qū)組成分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納典型洪水放大的兩種基本方法同倍比，同頻率。在設(shè)計(jì)洪水的地區(qū)組成上又遇到三種方法，典型洪水地區(qū)分配法、同頻率控制地區(qū)組成法以及相關(guān)法。他們之間有沒(méi)有聯(lián)系？通過(guò)對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，典型洪水時(shí)間上同倍比，也可以地區(qū)上同倍比?？梢詴r(shí)間上同頻率，也可以空間上同頻率。這就需要不斷歸納，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。事實(shí)上地區(qū)上的同頻率控制法最先由鮑爾明[3]發(fā)現(xiàn)的。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手

《水文水利計(jì)算》是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科。整個(gè)教學(xué)中要求學(xué)生自己動(dòng)手。鼓勵(lì)他們自己開(kāi)發(fā)小軟件。比如P3曲線(xiàn)的繪制，將在后續(xù)的設(shè)計(jì)年徑流計(jì)算及設(shè)計(jì)洪水計(jì)算中具體應(yīng)用。目前已有大量成熟的自編軟件可供應(yīng)用。如果直接把軟件告訴學(xué)生，輸入數(shù)據(jù)--輸出結(jié)果，學(xué)生學(xué)會(huì)了軟件運(yùn)用，但對(duì)理論知識(shí)掌握不深。因此，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不光會(huì)用軟件，還能自己利用Excel里面宏功能開(kāi)發(fā)小程序。

2.4 嚴(yán)格把控課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，是鞏固和深化學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)完水文計(jì)算和水利計(jì)算兩大部分內(nèi)容后，按照人才培養(yǎng)方案安排兩周的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是某水庫(kù)水利水電規(guī)劃，實(shí)際上就是讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的水庫(kù)。內(nèi)容包括6個(gè)方面?；竞w課堂所有內(nèi)容。分別是：（1）水文氣象資料的搜集和審查。熟悉流域的自然地理情況，廣泛搜集有關(guān)水文氣象資料。（2）設(shè)計(jì)年徑流量及其年內(nèi)分配。①設(shè)計(jì)年徑流量的計(jì)算。先進(jìn)行年徑流量頻率計(jì)算，求出頻率為P、50%、1-P的年徑流量。②設(shè)計(jì)年內(nèi)分配根據(jù)年、月徑流資料和代表年的選擇原則，確定豐、中、枯三個(gè)代表年。并按設(shè)計(jì)年徑流量為控制用同倍比方法縮放各代表年的逐月年內(nèi)分配。（3）選擇水庫(kù)死水位①繪制兩個(gè)特征水庫(kù)曲線(xiàn)，包括水庫(kù)水位容積曲線(xiàn)和水電站下游水位流量關(guān)系曲線(xiàn)。②根據(jù)泥沙資料計(jì)算水庫(kù)的淤積體積和水庫(kù)相應(yīng)的淤積高程。③綜合各方面情況確定水庫(kù)死水位。（4）選擇正常蓄水位：根據(jù)該地區(qū)的興利要求，要求調(diào)節(jié)流量不低于Q，保證率為P，通過(guò)興利調(diào)節(jié)計(jì)算后能滿(mǎn)足要求就作為確定的正常蓄水位。（5）推求各種設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)洪水過(guò)程線(xiàn)。下游防洪標(biāo)準(zhǔn)為P1，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為P2，校核標(biāo)準(zhǔn)為P3，需要推求P1、P2、P3設(shè)計(jì)洪水過(guò)程線(xiàn)。（6）推求水庫(kù)防洪特征水位。①起調(diào)水位。②防洪高水位的計(jì)算。③設(shè)計(jì)洪水位的計(jì)算。將學(xué)生以3～5人一組，并推選一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。不同組學(xué)生分配不同的Q，P，P1，P2，P3組合。組內(nèi)同學(xué)發(fā)揮團(tuán)結(jié)互助精神，課設(shè)過(guò)程中遇到任何困難，一起討論解決。

3 結(jié)語(yǔ)

有了多元智能理論的理論指導(dǎo)，通過(guò)采用啟發(fā)引導(dǎo)討論等多種教學(xué)方法不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；及時(shí)將科研素材補(bǔ)充到教學(xué)中去；鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)水文計(jì)算小程序，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神；嚴(yán)格把控課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生更深層次地掌握及運(yùn)用水文水利計(jì)算知識(shí)的同時(shí)，動(dòng)手能力以及思維能力一起大大提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 霍華德?加德納.多元智能[M].沈致隆，譯.北京：新華出版社，1999.

水文與水資源工程就業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：馬河水庫(kù)，水利旅游

 

水管單位發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)水文化，堅(jiān)持安全、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，結(jié)合治水新理念，加強(qiáng)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建，發(fā)展水利旅游，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。是采取生態(tài)措施實(shí)現(xiàn)治水事業(yè)發(fā)展的最高境界，是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的有效途徑。

1、 馬河水庫(kù)的基本情況：

馬河水庫(kù)地處滕州市城區(qū)東北15km處。博士論文，水利旅游。。交通便利，總庫(kù)容1.38億m3.控制流域面積240平方公里，常年可利用水面近8000畝，是一座集防洪、灌溉、工業(yè)供水、養(yǎng)殖、發(fā)電等綜合效益為一體的大（二）型水庫(kù)。也是滕州市唯一一座大型水庫(kù)，本身蘊(yùn)藏著豐富的人文與景觀資源。

2、 馬河水庫(kù)發(fā)展水利旅游的必要性與可行性分析

（1） 從國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看

滕州市地理位置優(yōu)越，氣候宜人，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，特別是改革以來(lái)，全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展。近年來(lái)，滕州市市委市政府十分重視旅游業(yè)的發(fā)展。先后開(kāi)發(fā)建設(shè)了大量的旅游景點(diǎn)。市內(nèi)有墨子紀(jì)念館、王學(xué)仲藝術(shù)館，漢畫(huà)像石館、魯班功德堂、蓮青山省級(jí)地質(zhì)公園、龍山旅游風(fēng)景區(qū)等豐富的旅游資源，如顆顆珍珠散落在古滕大地，馬河水庫(kù)風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建必將為市民提供更多的選擇機(jī)會(huì)，極大的豐富滕州的旅游市場(chǎng)，增加大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，為全市國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)！

(2)從馬河水庫(kù)的工程現(xiàn)狀、開(kāi)況來(lái)看

馬河水庫(kù)建成于1960年5月，2001年被列為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)行除險(xiǎn)加固、工程總投資1.12億元。工期二年半。除險(xiǎn)加固后的馬河水庫(kù)不僅防洪標(biāo)準(zhǔn)由千年一遇提高到5000年一遇，而且為滕州市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供充足的水源保障，同時(shí)在市區(qū)北部形成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，為市民提供了一處休閑旅游的好去處。

水庫(kù)管理處在除險(xiǎn)加固的基礎(chǔ)上做了許多實(shí)際的工作：a、積極改善周邊生態(tài)環(huán)境，保護(hù)水源。具體做法是：第一，干部職工加強(qiáng)與水庫(kù)周邊群眾的聯(lián)系，大力宣傳水利法規(guī)，讓廣大群眾認(rèn)識(shí)到保護(hù)水源的重要性。維護(hù)工程，保護(hù)水源。第二、積極配合市水務(wù)局水政監(jiān)察大隊(duì)，嚴(yán)厲打擊上游河道非法采砂行為，制止濫采現(xiàn)象。減少水土流失，穩(wěn)固河床。博士論文，水利旅游。。第三科學(xué)引導(dǎo)水面養(yǎng)殖向有利于保護(hù)水質(zhì)的方向發(fā)展。第四、積極引導(dǎo)群眾在水庫(kù)周邊種植核桃、山棗、油桃、櫻桃等經(jīng)濟(jì)林木。合理調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。增加植被，涵養(yǎng)水源。b、不斷加大招商引資力度，2007年6月，由澳門(mén)寶天投資有限公司興建，總投資近5000萬(wàn)元的龍湖休閑服務(wù)中心在馬河水庫(kù)西岸正式開(kāi)工建設(shè)。該中心包括餐飲、賓館、垂釣中心、沙灘浴場(chǎng)等多個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。2007年底峻工。2008年8月試營(yíng)業(yè)。隨著開(kāi)發(fā)項(xiàng)目不斷增加，景區(qū)建設(shè)逐步完善。

（3）從地位位置看

馬河水庫(kù)東側(cè)的蓮青山地質(zhì)公園和西側(cè)的龍山旅游風(fēng)景區(qū)已初具規(guī)模。博士論文，水利旅游。。博士論文，水利旅游。。聲名遠(yuǎn)播。水庫(kù)處于兩大景區(qū)之間，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。站在新修的大壩上，以水庫(kù)為中心，西眺龍山，有“龍嶺晴云”東望蓮青山，有“谷翠雙峰”，幾大景點(diǎn)都與之呼應(yīng)、互為一體。“山因水而秀美，水因山而靈動(dòng)”，景區(qū)綿延數(shù)里，山水相連，風(fēng)光獨(dú)特。是極具旅游開(kāi)發(fā)價(jià)值的。風(fēng)水寶地。

（4）從市場(chǎng)前景來(lái)看

滕州市是全國(guó)縣域經(jīng)濟(jì)百?gòu)?qiáng)縣，隨著人們生活水平的提高，旅游需求也日益增加，短線(xiàn)游、近郊游日益火爆。馬河水庫(kù)水利風(fēng)景區(qū)的創(chuàng)建在設(shè)計(jì)定位上以水利工程為依托，借助周邊的眾多風(fēng)景名勝、旅游景點(diǎn)等有利條件。以獨(dú)特的水文化優(yōu)勢(shì)，必將吸引廣大游客的到來(lái)。博士論文，水利旅游。。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)以上分析，創(chuàng)建馬河水庫(kù)水利風(fēng)景區(qū)，發(fā)展水利旅游，·不僅可以將庫(kù)區(qū)的水資源等資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。博士論文，水利旅游。。而且可以改善庫(kù)區(qū)的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人水和諧相處。