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科學原理在生活中的應用范文第1篇

基礎物理原理

水的三種狀態(tài)以及轉(zhuǎn)化形式。自然界中的水可分為三種存在狀態(tài)：液態(tài)固態(tài)和氣態(tài)。這三種狀態(tài)在自然界中相互轉(zhuǎn)化：當溫度較高時，液態(tài)的水會變成水蒸氣（氣態(tài)水）；而溫度較低達到0攝氏度時，液態(tài)水就會凝固成冰（固態(tài)水）：在一定狀態(tài)下冰也可以通過升華作用變?yōu)樗魵?；同樣的道理，在一定條件下三者是可以相互轉(zhuǎn)化的。

摩擦力原理。每一個物體表面都存在凹凸不平的情況，只是有的極其細微，肉眼難以觀察而已，當兩個物體相對運動時，這些凹凸不平的表面就行成了鑲嵌的狀態(tài)，阻止了兩個物體發(fā)生運動或運動趨勢，在運動過程中形成的阻力，也稱之為摩擦力。

杠桿的平衡原理。在學生的生活中，都會有坐蹺蹺板的經(jīng)歷，這就是杠桿原理在現(xiàn)實設計中的最典型的應用。杠桿平衡原理就是作用在杠桿上的兩個力（動力和阻力）的大小與它們的力臂成反比，這是使杠桿保持平衡的唯一途徑，用公式表示為F1*LI=F2*L2（F1為動力，L1為動力臂，F(xiàn)2為阻力，L2為阻力臂）。

高科技物理在生活中的相關(guān)應用

水的三種轉(zhuǎn)換形式與高科技的完美結(jié)合

人工降雨。在人們的生活中經(jīng)常會遇到氣候干旱的情況，鄉(xiāng)村需要灌溉或者凈化城市空氣，這時就需要采用“冷云催化”技術(shù)。其中，冰晶對冷云降雨過程中的作用重大。只要冰晶達到合理的濃度和數(shù)量，就會從固態(tài)轉(zhuǎn)化為液態(tài)，增加降雨的效率。目前的人工降雨也可以采用激光等物理技術(shù)以及用激光探測空氣濕度，幫助預測降雨程度。

冷凍保鮮功能。學生的日常生活中會儲備一些水果及蔬菜甚至肉類產(chǎn)品等，為了保證以后食用到新鮮的食物，人們會把它們放到冰箱里，因為冰箱的冷凍室，會使食物上的水分凝結(jié)成冰，通過抑制水分的流失來達到保鮮的目的。

防暑降溫。夏天人們通過吃冰棍來使自己降溫，其實這就運用了物理知識，雪糕是固體狀態(tài)，口腔里的高溫是冰棍融化的同時也帶走了人們身體表面的熱量，從而使身體感到清爽。同樣道理，夏天洗澡時也是通過水分蒸發(fā)帶走身體熱量，使人們感覺到?jīng)隹臁?/p>

摩擦力在生活中的應用

路面的鋪設。在我們生活中，路面材質(zhì)的不同，摩擦力也就不同，眾所周知，當我們在滑冰時，冰面十分光滑，減小了滑冰鞋與冰面的摩擦，這樣我們滑起冰來會更加順暢，但是我們平常行走的人行道設計如果很光滑那么行人就很容易滑倒，如果設計太不平則會導致車輛行駛十分的困難，加劇輪胎以及鞋底的磨損，所以既要有摩擦力但是摩擦力又不能太大于是我們就建造了水泥路和柏油路。

車輪面。不同類型的車有不同類型的輪胎有大的小的，但是有一個共同的特點就是輪胎上都有花紋，目的就是增加輪胎與地面的摩擦力，使用當中隨著輪胎的老化陳舊，花紋漸漸消失，輪胎變得光滑，摩擦力也在變小，如果不小心還會出現(xiàn)滑胎的現(xiàn)象，難以控制好車速容易造成交通事故，所以輪胎一定要按時更換。

剎車。剎車在運用過程中原理就是增大摩擦力，如果要使得行駛中的車子突然停止，就會有一個能量的轉(zhuǎn)換，我們都知道，能量是不會消失會增加，它只能從一種能轉(zhuǎn)化成另一種能，所以，車子突然停止前進就會使動能轉(zhuǎn)化成熱能，而熱能是怎么來的呢，就是與地面摩擦產(chǎn)生的。

利用杠桿的平衡條件以及在生活的運用

杠桿的平衡原理：公式為：動力*動力臂=阻力*阻力臂，用代數(shù)式表示為F1*L1=F2*L2（式中，F(xiàn)1表示動力，L1表示動力臂，F(xiàn)2表示阻力，L2表示阻力臂）。

撬棒。阿基米德說過：給我一個支點我可以撬起整個地球。這個原理就是杠桿原理，首先我們要找到一個支撐點，利用杠桿，增長動力臂，減短阻力臂，根據(jù)公式，這樣就可以使動力與阻力有規(guī)律的進行比例的調(diào)配與控制實現(xiàn)，動力也就是我們的力氣就可以減少了，省力了。

手動抽水機。手動抽水機我們都知道是手對壓桿進行按壓，通過另一端活塞的運動，水就吸上來了，用到的也是杠桿原理，手動抽水機的壓桿長度非常長，所以動力臂也就較長，即我們所花的力氣也就小，因此水就很容易被吸上來，但是我們?nèi)绻麤]有將杠桿原理運用到實際生活中來我們打水的過程也許會很困難。

其實生活中還有許許多多的杠桿原理，縫紉機腳踏板，手推車，鐵鏟，動滑輪等等都發(fā)生在我們的身邊，只是需要我們的發(fā)現(xiàn)。

光現(xiàn)象

光在我們的現(xiàn)實生活中無處不在，不同的光源也有不同的作用，不同波長的光在人們的眼中敏感性不同。

在人們的視線里，紅色波長的光是最長的，而往往人對紅色的敏感程度也最高，所以利用這一特點交通信號燈紅色就是起到一個警示的作用，其次波長越短的光在大氣中越容易散射，而紅光是波長最長的在下雨天也不容易散射，不會給交通帶來不利的影響。

科學原理在生活中的應用范文第2篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 實際生活 應用

很多人都認為數(shù)學太過于對數(shù)字的鉆研，除了應用于一些科研項目之外，并沒有太多的實際用處。但是，數(shù)學作為九年義務教育中的一門必修課程的存在，其中必定有著自身的作用和意義。從小的方面來說，如日常生活中的買、賣東西，長度、重量度量；從大的方面說，如生活中成本與利潤的問題，保險與債務問題，存款的本金和利潤問題，都需要運用數(shù)學知識。所以，只要我們能把數(shù)學知識加以實際運用，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奇妙之處。

一、數(shù)學生活化

（一）數(shù)學測量、計算、公式等知識在生活中的應用

在生活中，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在于各個角落，只是我們沒有認真的去觀察、分析。如在數(shù)學課堂中常提到的軸對稱圖形，軸對稱圖形在生活中比比皆是，家里的盤子、碗等物品其平面效果都可以看成是軸對稱圖形，動物中的蝴蝶、蜘蛛等一樣可以看成是軸對稱圖形；此外，很多機械或家具等物品的設計都會根據(jù)軸對稱的特點，這樣不僅可以讓其使用性能可達到更好的效果，在其美觀程度上也可以達到最佳的視覺效應。

再例如，數(shù)學學習中所提到的“圖形旋轉(zhuǎn)”的問題，在生活中更是隨處可見，如鐘表的順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)，風扇葉子的旋轉(zhuǎn)，自行車輪胎的旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象，都與數(shù)學知識相關(guān)，而且在機械設備的設計時根據(jù)圖形旋轉(zhuǎn)的理論可以將這些設備設計的更加簡單、美觀。此外，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的長度、高度、重量等問題上，會發(fā)現(xiàn)有時使用的測量工具并不是很完美、很精確，或者是有個地方根本無法測量，在這時便可以充分發(fā)揮數(shù)學知識，通過測量和計算來得出最終的準確數(shù)據(jù)，從而有效的完成測量任務。

（二）數(shù)學函數(shù)、概率等知識在生活中的運用

在數(shù)學函數(shù)的學習應用中，一次函數(shù)常常表現(xiàn)在買賣消費的活動中，其中的變量與應變量往往呈線性關(guān)系。以超市購物來說，商家在進行促銷時往往會采用一些優(yōu)惠政策或?qū)嵤┒喾N的付款方式，然而這種政策在表面看來是很優(yōu)惠，在運用數(shù)學知識來進一步的計算時就不難發(fā)現(xiàn)這些所謂的政策不但沒有達到真正的優(yōu)惠目的，反而使部分商品的價格還存在上漲的現(xiàn)象。

其次，在概率的應用上，數(shù)學教學中常常會通過大量的重復實驗，并運用列舉、畫圖的方式等來計算事件發(fā)生的概率。而通過學習概率知識也可以使我們對生活中發(fā)生的事件進行有效的評估，從而避免守株待兔的事情發(fā)生。而在概率的分類里主要分為確定事件和不確定事件兩部分，如太陽必定會從東邊升起西邊落下，在通常情況下水加熱得到100攝氏度必定會沸騰，這些事情都是有確定性的確定事件，發(fā)生的概率為1或0；而生活中還存在這另一類的不確定事件，如拋出一枚硬幣時落下正面朝上還是反面朝上，這時的概率為1/2，投出一枚骰子時出現(xiàn)的點數(shù)是的多少，這時的概率為1/6；所以，有效的了解事情發(fā)生的概率可對該事情進行合理把控。以買彩票為例來說，以36個號碼按照正確的順序選對7個為中獎的概率，經(jīng)過計算，其最終的中獎概率為1/8347680，通過有效的數(shù)學計算可讓我們預先知道某些事情發(fā)生的概率，從而對此事情作出正確的選擇，為生活提供更多的安全保障。

綜上所述，數(shù)學知識與我們的生活息息相關(guān)，我們可以利用三角形穩(wěn)定性強的原理來制造或加固凳子，也可以用解方程組的方法來選用適合自己的話費付費方式的問題，還可以用正比例函數(shù)解決飛行射擊的問題，甚至更可以根據(jù)函數(shù)關(guān)系來解決投資等問題。所以，生活中無時無刻不存在著數(shù)學知識，重要的是要看我們?nèi)绾稳ヌ剿?、去挖掘，通過數(shù)學知識與日常生活相結(jié)合，可開發(fā)人們的發(fā)散性思維，加強人們對數(shù)學的學習興趣，將數(shù)學的作用發(fā)揮到極致，提高我們高中生的學習質(zhì)量，還能提高人們的生活質(zhì)量。

二、如何可以更好的在生活中使用數(shù)學知識

（一）將“數(shù)學生活化”與“生活數(shù)學化”有效結(jié)合

想要使數(shù)學的學習和應用更加貼近生活，就需要從數(shù)學理論知識學習方面做起，首先，要對課堂上老師講授的數(shù)學理論概念理解及在日常生活中所涉及到的數(shù)學知識積累，并通過數(shù)學理論知識，來聯(lián)想和創(chuàng)設真實的生活情境，讓數(shù)學真正的成為我們生活中的一部分。其次，在數(shù)學學習法過程中，我們要細心觀察生活中的數(shù)學素材，并在我們的實際生活中引入數(shù)學知識，使生活數(shù)學化，還要善于在數(shù)學理論學習中引入實際生活，使數(shù)學生活化，并將兩種關(guān)系進行有效的結(jié)合，這樣不僅提升了我們對數(shù)學的學習興趣，更使我們時刻關(guān)注著數(shù)學知識在生活中的運用，使我們的數(shù)學學習真實的實現(xiàn)了“生活化數(shù)學”，從而對數(shù)學的學習成績的提高有了很大的幫助。

（二）注重數(shù)學知識的實用性

在數(shù)學理論知識的學習中，我們除了要理清課本的數(shù)學概念之外，還要加大對各個知識點的理解，并注重知識的實用性。尤其在數(shù)學的練習過程中，要把數(shù)學知識應用帶去實際中去，從實際和理論等多個角度來考慮、分析數(shù)學問題，打開我們的眼界，拓寬我們的知識范圍，增加對信息知識、實際生活的了解。不要僅僅的局限于數(shù)學那一狹小的知識領(lǐng)域，整天的研究那些數(shù)學理論、公式及看不懂的解題步驟，使我們的數(shù)學學習完全書本化，違背數(shù)學學習的真正含義。

隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學在各方面的應用價值越來越被重視。但就目前來看，我國的數(shù)學應用較西方發(fā)達國家相比還是存在這一定的差距。因為在當前應試教育的壓制下，并沒有太多的人去關(guān)注數(shù)學實際應用的作用，從而無法使數(shù)學在生活中的應用價值得到應有的體現(xiàn)。所以，加強數(shù)學在生活中的應用，需要學校及相關(guān)教育部門加大重視，從而實現(xiàn)數(shù)學學習的真正目的。

參考文獻：

[1]胡運紅，張鳳琴，姚喜妍.新課程標準下的中學數(shù)學建模教學改革探索[J].數(shù)學教學研究，2010（11）.

[2]徐斌艷，LUDWIG Matthias.中學生數(shù)學建模能力水平的實驗分析[J].中學數(shù)學月刊，2007（11）.

科學原理在生活中的應用范文第3篇

一、在知識教學中融入生活化情境

生活化的課堂教學有很多實踐方式．在理論知識的講授中，教師可以適當融入一些學生熟悉的生活場景．這是一個有效的知識教學形式．在知識講授前，教師要對于教學內(nèi)容的特點展開有針對性的分析，對于那種在生活中的應用與體現(xiàn)較為廣泛的教學素材，可以充分挖掘其在生活中應用的實例．在課堂教學中，教師可以將這些實例與知識教學進行融合，讓學生在生活化教學情境的依托下融入到對于知識的理解與探究中．這樣的教學過程，有助于學生對于知識的理解．教師可以設計一些能夠引發(fā)學生思考、探究的生活化數(shù)學問題，給學生的知識獲取提供有利的平臺，引導學生自主探究，促使學生對于知識的掌握更加牢固．例如，在講“解直角三角形”時，教師可以讓學生分組討論:如何測量旗桿的高度?這個場景，學生都非常熟悉．生活化的提問內(nèi)容，激發(fā)了學生的探究興趣．有的學生認為，測量一下就行了;有的學生認為，應當運用同一時刻影長與物體的高度成正比的原理計算出來．教師要充分肯定學生的聰明才智，對學生的合理建議提出表揚．比如，第二種測量方法科學而簡捷，教師要對學生進行表揚，提高學生的學習熱情，并進一步引導學生探究:為什么同一時間影長與物體的高度成正比?這里運用了什么原理?這樣，就引出了本堂課的教學主題．通過對于這個問題的探究，學生逐漸獲知了直角三角形的一些特征，以及用直角三角形的特質(zhì)解決一些實際問題的切入點．

二、用所學知識解決生活中的問題

不少學生在課堂上學到的知識點都可以用于解決生活中的一些實際問題．教師要善于引導學生用學過的數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題，結(jié)合數(shù)學知識的特點設計一些課后研習的學習任務，幫助學生從生活經(jīng)歷中體驗數(shù)學知識的應用，并且讓學生感受到數(shù)學知識的實用性，激發(fā)學生對于數(shù)學課程的學習興趣與探究熱情．初中數(shù)學課堂上學生學到的很多理論知識都能夠在生活實踐中得到體現(xiàn)．比如，現(xiàn)在每個家庭都有存款，教師可以引導學生幫助父母計算一下，自家存款一年后的利息是多少．另外，每家每月都要交電費，教師可以引導學生幫助父母計算一下自家的當月電費是多少．這樣，通過教師的引導，學生不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象，積極地思考解決問題的方案，不斷地體驗數(shù)學學習的價值，能夠加強學生學習數(shù)學的激情，學生的數(shù)學素養(yǎng)在實踐中也得到有效培養(yǎng)．教師要豐富這些趣味化的課后實踐活動，激發(fā)學生的參與熱情，使學生對于學過的知識的感受更深．

三、鼓勵學生在生活中搜集數(shù)學信息

科學原理在生活中的應用范文第4篇

【摘 要】教學設計應以學生的發(fā)展水平為起點，以“科學（浙教版）八下《電與磁》（1-5節(jié)）復習課”為例，嘗試基于學情分析的基礎上，制定適度的教學目標，采用任務型教學以提高教學效率。

關(guān)鍵詞 任務；教學；思考

一、提出問題

初中單元復習課是特殊課型，在實際教學中多為“精講傳授”，機械重復，課堂缺乏新意，成為習題課、回顧課。創(chuàng)設的情境多流于形式，有“情”無“境”，只為激發(fā)學生興趣，缺乏思維深度。如何才能提高復習的課堂效率？讓“花哨”的課堂變得高效？筆者以八下《電與磁》（1-5節(jié)）復習課為實踐，與大家共同思考。

二、教學實踐

1.復習課的功能

（1）查漏補缺。復習課課堂教學根據(jù)學生的學情，針對學生的個體差異、知識目標的層次，側(cè)重于知識點的再現(xiàn)。教學設計中關(guān)注知道、記住、說出、列舉、看懂、識別等認知目標的達成，具有重復性與針對性的特點。

（2）織線成網(wǎng)。課堂注重科學知識目標的層次關(guān)系，知識與社會、生活之間的聯(lián)系。學會運用比較、分類、歸納等方法對所學知識再加工，體現(xiàn)系統(tǒng)性與概括性。

（3）拓展應用。緊密結(jié)合學生生活與實踐，注重提升學生運用知識解決實際問題的能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，實施探究至解決問題，具有綜合性與應用性。

2.課堂前測

以每小節(jié)課后的習題為基礎，對學生的答題情況進行了統(tǒng)計

3.結(jié)果分析：

（1）學生對簡單磁現(xiàn)象較熟悉，但對磁體的認識還停留在生活中一些簡單事物上，對較廣泛的生產(chǎn)、生活實踐應用不熟悉。

（2）基于電磁鐵制成的電磁繼電器廣泛應用于生活，要求學生能說明它的原理，還需要了解串、并聯(lián)電路的知識。

（3）學生將電動機的原理與能量轉(zhuǎn)化混淆，對電動機的應用缺乏廣泛的了解。

學生能較好的判斷磁極，磁場的方向，影響電磁鐵磁性強弱的因素等，但是對電與磁之間的關(guān)系，“電生磁”與“磁生電”是模糊的且與生活脫節(jié)。

4.教學實踐

【任務一】

如何判斷一個物體是不是磁體？請列舉盡可能多的方法并解釋原理。

預設結(jié)果：

1.吸引物體（磁性）

2.懸掛；將物體靠近小磁針；將物體掛在彈簧秤上，靠近磁體；與磁體相互作用（地磁場，磁極的相互作用）

3.周圍撒一些細鐵屑（磁化）

【任務二】

任選一幅圖片，談談實驗中體現(xiàn)的電磁知識并將圖中裝置按電與磁原理進行分類，小組交流。

設疑：說說圖中各幅圖表示的實驗？這些實驗在生活中的應用？

預設結(jié)果：

（1）奧斯特實驗—電磁鐵：磁懸浮列車、電鈴、電磁起重機。

（2）通電導體在磁場中受力的作用—電動機：電風扇、四驅(qū)車。

（3）磁感應現(xiàn)象—手搖電筒、發(fā)電機。

【任務三】

將分到的卡片（“電生磁”“磁生電”“奧斯特實驗”“電磁感應”“電動機”“電磁鐵”）按一定順序進行排列，小組展示。

【任務四】

根據(jù)自動報警器結(jié)構(gòu)圖，說一說它們是如何工作的？小組代表展示。

【任務五】

利用提供的器材，制作“電磁小秋千”并說明它的工作原理，小組展示。

從學生感興趣的活動展開，展示各種方法的同時引導學生分析蘊含的科學知識，將簡單磁現(xiàn)象再現(xiàn)，低起點切入，激發(fā)學生的思考，并使學生感悟運用多種方法解決同一問題。以生活中的物品進行分類對知識進行整理，引導學生尋找“實驗”與“生活”之間的聯(lián)系。既復習舊知，又強調(diào)知識運用于生活。通過簡單材料制作 “電磁小秋千”培養(yǎng)學生動手實踐能力。在制作過程中，體驗合作學習及科學知識運用于社會實踐的快樂，將電與磁知識的復習鞏固升華。

三、實踐思考

1.提倡學為中心，不僅強調(diào)課堂以學生為主體，突出學生的主體地位，更要尊重學生的認知，學生的情感。在復習課教學之前采用適當?shù)姆椒ㄈ缇毩暬騿柧碚莆諏W生復習的起點，就是尊重學生的開始。了解學情，一是把握學生對已學知識的掌握情況，二是診斷自身教學的不足。深入分析學生在課堂練習、課后練習中產(chǎn)生的問題，調(diào)整復習策略，才能提高復習課的教學效率。

2.回歸生活是教學的目的。復習課在掌握了學情的基礎上采用“任務型”替代傳統(tǒng)的“對話型”，可以促使學生參與思考，是一種不錯的教學形式。但“任務”只構(gòu)建了一個框架，如何讓復習課變得有血有肉呢？科學知識在生產(chǎn)、生活和研究中有著廣泛的應用，從學生熟悉的事物出發(fā)，尋找學生感興趣的情境是不錯的方法。課堂實踐中采用的“電磁小秋千”來源于學生的科技作品，簡便易于操作，能激發(fā)學生探究的興趣，為學生動手能力的培養(yǎng)搭建了很好的平臺。

參考文獻

[1]《科學（7-9年級）課程標準》.北師大出版社.2011年7月

[2]夏淑萍.創(chuàng)造有意義的過程體驗.提升課堂教學的有效性[J].中學化學教學參考，2010，（7）：20

科學原理在生活中的應用范文第5篇

《有趣的平衡》屬于六年級第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時，本節(jié)課是在學生掌握了比例知識的的基礎上設計的，其目的是使學生通過實驗，發(fā)現(xiàn)并初步感受杠桿原理，同時通過驗證這一規(guī)律，發(fā)現(xiàn)當杠桿“左邊的鉤碼數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的鉤碼數(shù)”和“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深學生對反比例關(guān)系的理解。本活動操作性很強，教材安排了三個活動，制作簡易杠桿，探索規(guī)律，體會杠桿原理。應用規(guī)律，體會反比例關(guān)系。為了加強學生的活動，激發(fā)創(chuàng)造潛能，我創(chuàng)造性的使用教材，書本制作的簡易杠桿有局限性，只能研究左右各一組的平衡。我制作的杠桿更有利于學生發(fā)現(xiàn)平衡的更多奧秘。本節(jié)課主要采用探究式教學方法，設計開放式的教學課堂。學生自主的提出問題，經(jīng)歷猜測-實驗-操作-觀察-計算-推理驗證一系列的活動過程。

【片段與反思】

一：談話導入猜測平衡條件

1.數(shù)學在生活中廣泛應用。對科學研究也有幫助，古時候神話故事中的風火輪，千里眼，順風耳現(xiàn)在還是神話嗎？希望這節(jié)課我們像朋友一樣互相合作學習有用的數(shù)學，重要的數(shù)學，好嗎？這節(jié)課我們學習什么呢？

學生說平衡，師板書：平衡

檢查桌面上的杠桿平衡嗎？

2.對這個課題你想了解什么？知道什么？

【反思】分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性，更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課讓學生自己提出問題，使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性，符合六年級學生的心理特點。

生：怎樣才能保持平衡？

師：你真是一個愛思考的孩子。一語道破今天要研究的核心問題，怎樣才能讓兩邊保持平衡？你知道嗎？

生：兩邊重量相等

師：就是以支點為中心左重量等于右重量，我記錄下同學們第一次猜測，

并反問一定平衡嗎？

生：位置也要相等

師：就是離支點的距離也要相等才能平衡。

板書二次猜想：左質(zhì)量左距離=右質(zhì)量右距離

快速驗證一下我們的猜想。小組掛一下

3.小結(jié)過渡：對這個結(jié)論你還有什么疑問嗎？

學生先說：距離不相等重量不相等時也能平衡嗎？

師：又是一個令人深思的問題？距離不相等重量不相等時也能平衡嗎？能嗎？

能?？磥韮蛇吘嚯x相等重量相等并不是平衡的唯一條件？還有其他的平衡對嗎？哦，不過這也僅僅是我們的猜測，正確嗎？需要驗證。好，讓我們用事實說話，用你們的學具找出這樣的平衡好嗎？下面分組活動，請先看一下活動要求。

出示幻燈：

【反思】學生經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，在進行學習時，進行大膽地猜想和預測，激發(fā)了學生探究、實踐、驗證的欲望。

二：活動探究感悟平衡條件

1.小組合作創(chuàng)造不同的平衡，師收集作品展示

過渡：同學們暫停實驗，你們真了不起呀！真的找到了距離不相等，重量不相等的平衡？還用這么美觀的圖表示出來了。這圖什么意思，介紹一下，距離多少重量多少？

2.解說作品，生說不清，師點撥，你的意思是說，支點左邊5刻度處放一個鉤碼，右邊一刻度處掛5個鉤碼就平衡了。驗證一下。

評價：真不簡單，不僅能用圖表示出找到的平衡！還會用數(shù)字描述，挺有數(shù)學眼光喲！接著說。

3.小結(jié)：我非常佩服同學們。得出了左右重量相等距離相等可以使杠桿平衡的結(jié)論，現(xiàn)在又動手發(fā)現(xiàn)了這么多左右重量不相等，距離也不相等時杠桿仍然可以保持平衡，

過渡：那想一想到底在什么條件下才能使兩邊保持平衡？…….

怎么能讓我們觀察起來方便一些呢？很好，不愧是學數(shù)學的能用數(shù)學眼光來看問題。怎么用數(shù)字表示？舉例說明這就是數(shù)字的好處，一目了然。

下面大家就把這些平衡用數(shù)字統(tǒng)計在表格中。然后分析計算，想一想怎樣才能使杠桿平衡？幻燈出示：活動二

【反思】課堂上我讓學生從生活的直接經(jīng)驗開始，動手操作創(chuàng)造出平衡，并用直觀形象的圖示表示出來；然后抽象成數(shù)學符號，計算推理出杠桿原理。學生經(jīng)歷了知識的形成過程。

三：抽象分析體會杠桿原理

1. 小組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，

2. 計算分析，有什么發(fā)現(xiàn)？讓同學們把算式演板

3. 你們越來越會數(shù)學了，解釋一下？匯報：先敘述算式的意思，多人匯報。重量相等距離相等的平衡符合嗎？列出算式

4. 總結(jié)一下，我們偉大的發(fā)現(xiàn)誕生了：

5. 板書完善等式：左質(zhì)量×左距離=右質(zhì)量×右距離

6. 完善課題：偉大的發(fā)現(xiàn)誕生了，這就是平衡中的奧秘。知道嗎？它在科學上叫杠桿原理，數(shù)學重要吧，與科學也有關(guān)聯(lián)，是偉大的科學家，數(shù)學家阿基米德經(jīng)過反復多年的實驗得出的結(jié)論。同學們在短短的時間也研究出來了，我也為你們感到驕傲。

【反思】本節(jié)課貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路，整節(jié)課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”和新課程標準的理念。

過渡：下面我們到生活中找找，課前大家都說數(shù)學在生活中廣泛應用，那今天所學在生活中有應用嗎？

四：聯(lián)系生活，知識應用，解決實際問題

1、生活中有那些的關(guān)于平衡例子？你能說說嗎？蹺蹺板，大個子壓小個子

2、利用平衡的規(guī)律解決問題。（課件出示）

星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？