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服飾與服裝設(shè)計專業(yè)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】服裝與服飾設(shè)計 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

在目前的世界貿(mào)易當(dāng)中，我國的服裝服飾生產(chǎn)量和出口量都位于前列，為了提高我國在這一行業(yè)中的大國地位，多所高校都將培養(yǎng)該專業(yè)的應(yīng)用型人才作為當(dāng)務(wù)之急，但還是不免出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，例如崗位少、就業(yè)難導(dǎo)致專業(yè)人才轉(zhuǎn)行等情況頻頻出現(xiàn)，這也從另一個層面反映了人才培養(yǎng)模式專業(yè)化水平不高，需要對該領(lǐng)域不斷改進。

一、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足

（一）師資隊伍不夠強大

服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的實用性比較強，教師的實力在一定程度上就決定了學(xué)生的實力。當(dāng)前在地方高校中，我國服裝與服飾設(shè)計專業(yè)存在嚴(yán)重的師資不足現(xiàn)象，具有專業(yè)資格的合格高級技師不是很多，即便有的任教教師有從事服裝設(shè)計工作的經(jīng)驗，但是能夠做到深入實踐的人才也沒有多少，即使有過實踐也是短期的，沒有豐富的經(jīng)驗積累，缺乏超強的實踐能力，對相關(guān)的服裝設(shè)計、管理、加工、生產(chǎn)等不夠了解，這種情況下，教師很難完整的講述清楚服裝設(shè)計的全過程，而學(xué)校要求的實踐性教學(xué)也難以保質(zhì)保量完成。

（二）教學(xué)手段和方式比較落后

在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須摒棄，改用實踐教學(xué)法才是真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才的正確方式，其中包括文稿演示法、引導(dǎo)或指導(dǎo)教學(xué)法等。但是，目前很多高校由于不夠重視或是條件不足等原因，在教學(xué)方式上仍然延續(xù)傳統(tǒng)模式，雖然有些學(xué)校建立的實訓(xùn)室以供教師教學(xué)用，有利于學(xué)生將實踐和理論緊密聯(lián)系，但是這些都遠遠達不到應(yīng)有要求[1]。

（三）實訓(xùn)室缺乏必要的配備設(shè)施

有些高校設(shè)立了實訓(xùn)室以供學(xué)生使用，但是從實訓(xùn)室的配備設(shè)施來看，距離服裝行業(yè)應(yīng)該具有的要求還差很遠，落后、老化的軟硬件配套設(shè)施，使教師在教學(xué)中對服裝設(shè)計的全過程難以模擬，學(xué)生培訓(xùn)、實踐難以達到目的，甚至還有學(xué)校配備的設(shè)施不全、落后，課程開展的訓(xùn)練達不到專業(yè)訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練效果自然不能盡如人意，實訓(xùn)課上學(xué)生掌握不到服裝設(shè)計的整個流程，也就難以提高動手能力。

二、服裝與服飾設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

（一）提高教師專業(yè)水平和實踐能力

教師自始至終都是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其是實踐專業(yè)的教師更需要擔(dān)當(dāng)起為人師表的重任，教師水平直接關(guān)系著學(xué)生的水準(zhǔn)和未來發(fā)展?fàn)顩r，所以，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)中，提高教師專業(yè)水平和實踐能力至關(guān)重要。鼓勵教師積極采用現(xiàn)代化的方式開展教學(xué)，在教師示范和引導(dǎo)下，激勵、啟發(fā)學(xué)生自覺的思考問題，實現(xiàn)教師和學(xué)生積極互動。教師還要格外重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這就需要教師自身擁有良好的操作經(jīng)驗和實踐能力，才能在對學(xué)生的指導(dǎo)中游刃有余。學(xué)校還應(yīng)該定期與服裝服飾企業(yè)加強溝通，聘請企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員來學(xué)校開展教學(xué)，滿足學(xué)生實踐練習(xí)上的要求，還能見識到最新的設(shè)計技術(shù)和工藝，同時也方便對設(shè)備管理、使用和服裝生產(chǎn)過程的了解、掌握。

（二）提升教學(xué)理念和手段

教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān)，評價標(biāo)準(zhǔn)就在學(xué)生的設(shè)計和動手能力上，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，設(shè)置課程時要將創(chuàng)新放在第一位，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。不要只注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，而是改變培養(yǎng)方式，利用企業(yè)實習(xí)、服裝設(shè)計大賽、校園設(shè)計活動等，讓其自身專業(yè)素養(yǎng)得到最充分的體現(xiàn)，這種形式可以讓學(xué)生們的視野得到開拓，又可以將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和實踐能力[2]。

（三）加強學(xué)校與企業(yè)間的合作

實訓(xùn)室作為一項重要的教學(xué)資源，其先進設(shè)備的缺乏固然影響教學(xué)效果，但是，即便擁有了先進的教學(xué)設(shè)施，僅僅固定在教室的練習(xí)還是鍛煉不出實戰(zhàn)能力，只有加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，每年讓學(xué)生進企業(yè)實習(xí)，才能真正實現(xiàn)提升動手能力的教學(xué)目標(biāo)。教師也可以定期去企業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，企業(yè)派遣專業(yè)的技術(shù)人員來學(xué)校講課，把理論和實踐在學(xué)生之間講授，學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問題，企業(yè)也能夠幫助解決。學(xué)校與企業(yè)之間的合作才真正彌補了實訓(xùn)室設(shè)備缺乏的弊端。

總之，隨著經(jīng)濟發(fā)展和一體化進程的加快，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)擁有良好的發(fā)展前景，學(xué)校對該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)系著該行業(yè)的長遠發(fā)展，需要引起必要的重視。服裝服飾教育要不斷調(diào)整教學(xué)方式，加強應(yīng)用型人才的開發(fā)和培養(yǎng)，推動學(xué)校和企業(yè)之間的長期合作，以實現(xiàn)服飾與服裝設(shè)計專業(yè)的長遠發(fā)展。

【參考文獻】

服飾與服裝設(shè)計專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：技校；服裝設(shè)計與工藝；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)活動導(dǎo)向

品牌專業(yè)建設(shè)是當(dāng)前高級技校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，是學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體，它決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平，對學(xué)校的生存與發(fā)展有著深遠的影響。

富有內(nèi)涵的專業(yè)建設(shè)應(yīng)符合“三個適應(yīng)”（專業(yè)教育模式與崗位人才需求相適應(yīng)、課程內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)、師資隊伍建設(shè)與高技能人才教育要求相適應(yīng)）要求，把社會的需求與專業(yè)教學(xué)融為一體，建立起有時代意義的、有系列的、有層次的專業(yè)課程與教學(xué)資源體系。

一、基于職業(yè)活動導(dǎo)向的高級技工專業(yè)建設(shè)的必要性

1.以職業(yè)活動為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求

高新技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動崗位的復(fù)合、職業(yè)變動的頻繁，對從業(yè)者提出了更高的要求。這要求職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的技藝傳授發(fā)展到綜合的職業(yè)能力培養(yǎng)，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更要貼近產(chǎn)業(yè)的用人要求，其課程更要貼近企業(yè)工作模式，品牌專業(yè)建設(shè)更要有行業(yè)、企業(yè)的積極參與和全程合作，這樣才更體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的職業(yè)導(dǎo)向性。

2.建設(shè)以職業(yè)活動為導(dǎo)向的專業(yè)體系是技工學(xué)校深化教學(xué)改革的必然要求

在職業(yè)技術(shù)教育多元競爭壓力下，技工學(xué)校為了樹立學(xué)校特色和辦學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)抓住機會，啟動課程改革，從學(xué)校生存和發(fā)展的高度認(rèn)識專業(yè)建設(shè)，并以課程改革為契機，從直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、實驗實訓(xùn)條件等內(nèi)容入手，積極探討工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，把專業(yè)做強、做精，把專業(yè)建設(shè)提高到一個新的水平，將學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升至新的水平。

3.建設(shè)以職業(yè)活動為導(dǎo)向的專業(yè)體系是技校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的迫切需求

在專業(yè)建設(shè)的過程中，各學(xué)校在課程和人才培養(yǎng)方面還存在許多問題，如理論實操存在“兩張皮”現(xiàn)象；教學(xué)實施停留在學(xué)科模式上；在能力培養(yǎng)方面是模仿多，創(chuàng)新少；教學(xué)團隊和場室建設(shè)未能適應(yīng)課改需要等。這些問題成為專業(yè)持續(xù)發(fā)展的瓶頸，因此，依托校企合作，全方位加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，才可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，增強專業(yè)特色，為學(xué)校的辦學(xué)特色增添新的亮點。

4.提高綜合職業(yè)能力，優(yōu)質(zhì)就業(yè)是技校學(xué)生的強烈呼聲

技校畢業(yè)生需要面對新技術(shù)的發(fā)展和勞動崗位的復(fù)合以及職業(yè)的變動等問題，他們迫切期盼自己能夠獲得持續(xù)發(fā)展的“職業(yè)能力”，渴望老師給他們更多相關(guān)行業(yè)的信息，以拓寬其職業(yè)視野，更渴望學(xué)校能夠教會他們工作，掌握技能，提高就業(yè)、從業(yè)的市場競爭力，滿足個人職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

二、以職業(yè)活動為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

由于“職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則，職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向”（姜大源），因此，“服裝設(shè)計與工藝”的專業(yè)建設(shè)，應(yīng)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，借助校企合作的平臺，從專業(yè)建設(shè)和課程改革入手，逐步建立和完善職業(yè)活動導(dǎo)向的課程體系，并通過這一載體，探討培養(yǎng)理論與實踐一體化高技能型人才的專業(yè)建設(shè)模式。其主要建設(shè)內(nèi)容包括：

（1）構(gòu)建一套完整的、實用有效的，以職業(yè)活動為導(dǎo)向的“服裝設(shè)計與工藝”專業(yè)的課程方案，含學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)項目（情境）、學(xué)習(xí)任務(wù)三大塊，形成理論與實踐、學(xué)與做一體化的課程體系。

（2）探索課程有效實施的策略與方法。對職業(yè)活動導(dǎo)向的服裝課程實施的基本要求、組織形式和課程評價等，進行系統(tǒng)研究，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)及考核評價體系，進而提煉出職業(yè)活動導(dǎo)向課程實施的策略與方法。

（3）編寫“服裝設(shè)計與工藝”專業(yè)職業(yè)活動導(dǎo)向的系列教材與學(xué)習(xí)手冊，探討企業(yè)工作過程中如何融入技校教材，探討理論與實踐、做與學(xué)一體化教材的編寫模式，探討做中學(xué)的綜合能力訓(xùn)練，為課程實施創(chuàng)造條件。

（4）提高專業(yè)教學(xué)團隊的教學(xué)能力、專業(yè)實踐能力，建設(shè)“雙師型”的師資隊伍和專兼結(jié)合的教學(xué)團隊，推動職業(yè)活動導(dǎo)向課程的有效實施。

（5）建設(shè)與服裝專業(yè)職業(yè)活動導(dǎo)向課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)場景，挖掘社會資源，建設(shè)以企業(yè)典型產(chǎn)品體現(xiàn)工作過程的多媒體資源包，以提高學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練的適應(yīng)性。

（6）改革現(xiàn)有職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，以職業(yè)引領(lǐng)服裝專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，以“三導(dǎo)師制”加強學(xué)生頂崗實習(xí)管理，努力挖掘行業(yè)中職業(yè)指導(dǎo)的教育資源，并通過有效的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。

三、“服裝設(shè)計與工藝”專業(yè)建設(shè)的實踐過程

1.理論學(xué)習(xí)

成立專業(yè)建設(shè)改革小組，明確改革目標(biāo)并分工分步實施。制定和學(xué)習(xí)建設(shè)方案，學(xué)習(xí)工作過程系統(tǒng)化和課程建構(gòu)理論，牢固樹立職業(yè)活動導(dǎo)向的課改理念。邀請國內(nèi)一流的職教專家作講座，如趙志群、陳宇、徐國慶等，就職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的理念、方法、技術(shù)等作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織小組成員到國內(nèi)外進行考察，以他山之石，改良自身。

2.在職業(yè)的源頭開展市場調(diào)研和工作任務(wù)分析

服飾與服裝設(shè)計專業(yè)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計 創(chuàng)新 課程建設(shè)

歷年來畢業(yè)生數(shù)量增幅都比較大，但社會整體就業(yè)崗位并沒有明顯增加的趨勢。

因此，就業(yè)就是大學(xué)畢業(yè)生邁出校門所要面對的首要問題，如果是專業(yè)性較強的學(xué)科專業(yè)，那么擇業(yè)問題就更加的明顯，我們學(xué)生的優(yōu)勢在哪里？這也是老師們所要面對的不變課題?，F(xiàn)在是知識大爆炸，電子經(jīng)濟化的時代，每一位學(xué)生都或多或少在不同領(lǐng)域存在著競爭，說道這里究竟是在競爭什么呢？歸根結(jié)底就是知識的競爭，人才的競爭，特別是創(chuàng)新人才的競爭。

一、服裝設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)的實踐

1、課程建設(shè)中應(yīng)加入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容

學(xué)生在踏入校門之前已經(jīng)有了自己對本專業(yè)的一些認(rèn)識，但還不是十分的明確，在創(chuàng)新的思維方面有部分學(xué)生已經(jīng)有具備了一些創(chuàng)新品質(zhì)，例如對新事物有較強的好奇心，對知識渴望對學(xué)習(xí)主動等等，可還有一部分學(xué)生并不具備這樣的創(chuàng)新品質(zhì)，這就需要老師的引導(dǎo)，大環(huán)境的感染等，幫助學(xué)生去建立自己的創(chuàng)新意識。有了良好的創(chuàng)新意識才能更好的去學(xué)習(xí)本專業(yè)課程，服裝設(shè)計專業(yè)是需要非常強的創(chuàng)新意識的，

首先就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，耶魯大學(xué)心理學(xué)家斯坦伯格發(fā)現(xiàn)，個性中的興趣和動機是促使人們從事創(chuàng)造性活動的驅(qū)動力。人的一切認(rèn)知都是從好奇開始的，好奇心也是我們學(xué)習(xí)世界認(rèn)知世界最主要的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步。

其次就是學(xué)習(xí)方式的改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了機械性的學(xué)習(xí)方式，對于自主的學(xué)習(xí)是陌生的，然后我們的社會發(fā)展是迅速的是瞬息萬變的，新的思想，新的產(chǎn)品或是新的商機都是層出不窮的，學(xué)生如何可以跟上這樣的腳步？只靠書本的理論知識是遠遠不夠的，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是脫離書本走到實踐中，主動的去學(xué)習(xí)新事物。這樣才可以跟上飛快的時代步伐。

第三就是勤奮務(wù)實，教會學(xué)生懂得在創(chuàng)業(yè)上僅有創(chuàng)新的思想和拼搏的勇氣是遠遠不夠的，在此基礎(chǔ)上，還要踏踏實實的一步一個腳印，不要急于求成，要有勤奮務(wù)實的態(tài)度。

第四是敢于競爭，競爭這個詞在現(xiàn)代社會中已經(jīng)不是什么新鮮詞語了，各行各業(yè)都在競爭中成長，要敢于直面競爭而不是退縮，想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要有不怕摔倒的精神，只有失敗才知道問題出來哪里，才會更好的發(fā)展。

第五是鍥而不舍的精神，踏出校門就要面對社會當(dāng)中林林種種的問題，在面對困難時選擇哪一種心態(tài)面對是有不一樣的結(jié)局的。在創(chuàng)業(yè)中不會永遠順豐水順?biāo)?，是會遇到很多挫折和失敗。沒有堅強的意志力是很難走下去的，因此頑強的意志力，不怕艱難困苦的精神是創(chuàng)業(yè)中不可或缺的條件之一。

當(dāng)然我們在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的前提下還要培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀，正確的價值觀是引導(dǎo)學(xué)生在將來的創(chuàng)業(yè)路上走得直走得穩(wěn)的先決條件。

2、為學(xué)生開設(shè)專業(yè)周邊相關(guān)課程

普遍服裝設(shè)計專業(yè)課程比較落后，課程陳舊。比較刻板創(chuàng)新性不足，都是為提高制衣技術(shù)的課程，這樣的學(xué)生在制作方面是非常優(yōu)秀的但在設(shè)計方面就會差人意。我們培養(yǎng)的學(xué)生是在設(shè)計和制作上都在一條平行線上。因此，在課程建設(shè)上加入了服裝設(shè)計專業(yè)周邊課程，主要是為了提升學(xué)生專業(yè)敏銳度，開拓視野增強創(chuàng)新能力。

二、為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綠色平臺

1、鼓勵學(xué)生參加院內(nèi)外各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

創(chuàng)新性競賽是高校開展創(chuàng)新教育的一個重點，同時的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的有效方式，在創(chuàng)新實踐中找到樂趣。在創(chuàng)新實踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不但可以讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技中學(xué)到更多的知識，同時也可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競爭中激發(fā)學(xué)生的斗志。在競賽過程中推動學(xué)生參與科研活動，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性。

2、社會實踐任務(wù)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

每個暑期、寒假都要安排學(xué)生社會實踐活動，讓學(xué)生可以早早接觸社會，讓學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的理論知識盡快可以和實踐聯(lián)系起來。在社會實踐中可以不斷的激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生以 “學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為前提的大學(xué)生社會實踐活動。

3、勤工儉學(xué)，自食其力為主題提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。

服飾與服裝設(shè)計專業(yè)范文第4篇

(一)師生思想認(rèn)識不夠

首先,部分服裝專業(yè)教師對實踐課程的重要性以及如何組織實踐教學(xué)還不明確,在實踐實習(xí)過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次,學(xué)生對實踐教學(xué)也普遍存在片面認(rèn)識和消極情緒,仍然只關(guān)注服裝設(shè)計的造型與美感,追求藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新,認(rèn)為工程技術(shù)是服裝技師的工作。他們都忽略了設(shè)計教育的終極目的,即使學(xué)生獲得解決實際問題的能力,單一的知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、商品企劃、生產(chǎn)管理及銷售等方面的基本理論及知識,精通服裝結(jié)構(gòu)和工藝的基本原理與技能,通曉服裝紙樣設(shè)計、成衣工藝設(shè)計、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設(shè)計、服裝制版、產(chǎn)品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產(chǎn)和管理等崗位實際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設(shè)計等實踐課程建設(shè)

近幾年,中國高等教育快速發(fā)展,服裝專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在成倍增長,就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研,實習(xí)實訓(xùn)對于他們來說只是一個不得不完成的任務(wù),不可能投入太多的時間和精力。因此,在第七、八學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實習(xí)、專業(yè)考察以及畢業(yè)設(shè)計等實踐課程中,多數(shù)學(xué)生以求職、應(yīng)聘等為借口,簡單應(yīng)付實踐課程,而學(xué)校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計為例,畢業(yè)設(shè)計是檢驗學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的有效手段,但因為就業(yè)或在外地實習(xí)等緣故,許多學(xué)生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質(zhì)量,更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學(xué)院制定了嚴(yán)格的規(guī)定,但仍有學(xué)生報有僥幸心理。

二、服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程建設(shè)對策

(一)建立和優(yōu)化實踐教學(xué)體系

學(xué)院堅持以國家需要為前提、社會需求為導(dǎo)向的原則,于21年重新制訂了服裝設(shè)計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標(biāo)上強調(diào)培養(yǎng)“注重實踐,能夠在服裝行業(yè)從事設(shè)計、企劃、制版、工藝技術(shù)、管理營銷等相關(guān)工作的應(yīng)用型、技術(shù)性專門人才”。在課程設(shè)置上,加大了專業(yè)實踐課程的學(xué)時比例。針對服裝設(shè)計與工程本科專業(yè)四年學(xué)習(xí)的特點,從專業(yè)考察、服裝工藝實踐、服裝設(shè)計實踐、生產(chǎn)實習(xí)、服裝專題設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等七個環(huán)節(jié)來設(shè)置實踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內(nèi)容,循序漸進地安排在不同學(xué)期。例如,服裝工藝實踐劃分為基礎(chǔ)實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)設(shè)計方向設(shè)置為:第二、三學(xué)期安排各一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第五學(xué)期安排二周的工藝課程實踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實踐。服裝設(shè)計與工程專業(yè)工程方向設(shè)置為:第一學(xué)期安排一周的工藝基礎(chǔ)實踐;第三、五學(xué)期安排各一周的工藝課程實踐;第六學(xué)期安排一周的針織工藝實踐。這樣的實踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學(xué)習(xí)中,優(yōu)化了專業(yè)實踐課程的結(jié)構(gòu)。

(二)更新觀念,改革實踐課程教學(xué)工作量計算辦法

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐課程越來重要,實踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實踐課程教學(xué)的重要性,深入細致地做好教師、學(xué)生的思想教育工作,使他們認(rèn)識到實踐課程的重要性,明確目標(biāo),變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的,但我校現(xiàn)在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠,而且存在一些問題,例如實踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實踐教學(xué)中去。所以,建議學(xué)校根據(jù)實踐教學(xué)的特點,制定出符合實際的管理辦法,并且為教師提供企業(yè)實習(xí)和培訓(xùn)的機會,提高教師科研與教學(xué)的水平。

(三)加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實踐課程都有較強的針對性,所以課前要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先,根據(jù)實踐教學(xué)大綱制定好本門課程的教學(xué)計劃。其次,制定實踐項目指導(dǎo)書或?qū)嵺`手冊以及考核標(biāo)準(zhǔn),這些材料既為實訓(xùn)提出了詳細的目的、要求和任務(wù),也規(guī)定了考核的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓(xùn)規(guī)劃,同時也有助于督促教師和學(xué)生認(rèn)真完成實踐任務(wù)。加強現(xiàn)代化教學(xué)手段建設(shè),有效利用多媒體輔助教學(xué)的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復(fù)雜的零部件的制作過程錄制成光碟,在實訓(xùn)室中播放,讓學(xué)生反復(fù)觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過程,使實踐操作的步驟更程序化。利用攝影機、數(shù)碼相機等設(shè)備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設(shè)備以及生產(chǎn)工藝流程攝錄下來,配以詳細的講解和說明,播放給學(xué)生觀看,既緩解了學(xué)校資金短缺、設(shè)備更新速度慢的問題,又可以將現(xiàn)代數(shù)字化的服裝生產(chǎn)線展示給學(xué)生。通過這些教學(xué)形式,教師的教學(xué)

勞動更具知識化,還可以節(jié)省出時間對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo),解決學(xué)生在實操中遇到的問題,提高課程效率。 (四)完善實踐課程的考核機制

服飾與服裝設(shè)計專業(yè)范文第5篇

論文摘要:怎樣針對高職大專學(xué)生的特點來創(chuàng)造出一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在比較短時間內(nèi)能迅速掌握時裝畫的基本技巧，是高等職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)的重要課題。本文就此進行了論述，并著重指出了解時裝畫的基本特征、要素和掌握技巧是學(xué)好時裝畫的關(guān)鍵。

瞬息萬變的服裝業(yè)中服裝設(shè)計處于這一行業(yè)中最受人矚目的位置，它往往占據(jù)了服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)中最重要的首席地位。時裝畫，是一名設(shè)計師藝術(shù)涵養(yǎng)和設(shè)計水準(zhǔn)的體現(xiàn)。服裝藝術(shù)設(shè)計作為一種古老而又年輕的藝術(shù)創(chuàng)作，時裝畫始終是一種最基本、最有效、也是最直觀的表現(xiàn)手法。服裝設(shè)計師的藝術(shù)靈感與服裝質(zhì)地、造型的完美結(jié)合將通過時裝畫反映出來。因而準(zhǔn)確而熟練的掌握服裝畫表現(xiàn)技法在這里顯的就尤為重要。

時裝畫教學(xué)在職業(yè)院校服裝專業(yè)教學(xué)當(dāng)中既是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門必修課，需要每個學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的學(xué)生認(rèn)真掌握。但是作為教學(xué)的老師會發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)較差，這給教師的教學(xué)帶來很多困難。許多學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，造型能力差，理解力較弱，致使教師在授課時事倍功半，不能夠達到預(yù)定的目標(biāo)。針對職業(yè)大專學(xué)生的特點，再結(jié)合本人多年在時裝畫技法方面積累的一些經(jīng)驗，總結(jié)出一些教學(xué)的方法。

一、時裝畫技法怎么教

(一) 臨摹是時裝畫技法的敲門磚

學(xué)習(xí)時裝畫是一個循序漸進熟能生巧的過程，只有達到一定的量才能由量發(fā)展到質(zhì)的變化，初學(xué)者不能求之過急。最簡單最有效的途徑必須要從臨摹入手，在大量的臨摹與寫生過程中理解并掌握人體的變化規(guī)律，哪些是可變的，哪些是不可變的。臨摹是對一個動態(tài)場景進行反復(fù)描繪后要用默畫的手法重復(fù)，然后再對照原稿尋找差距，多次反復(fù)一定會有意外的收獲。

在教學(xué)上，一定要遵循教學(xué)規(guī)律，采取由易到難，由簡到繁，由淺入深的教學(xué)方式，先讓學(xué)生練習(xí)畫人體比例，多臨摹直到能掌握人體的基本型，然后再畫手、腳、五官等。這種教學(xué)進程上的循序漸進使學(xué)生每走一步都會有進一步的變化，既有利于他們對技巧的把握，又增添了他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們的塑造形象的基本功扎實，又相應(yīng)地練習(xí)了線條的使用，促進他們積累技巧，當(dāng)基本知識和基本技能達到一定程度后，學(xué)生便可完整地作畫了。

(二) 畫理是時裝畫入門者的實踐認(rèn)知

常言說學(xué)無定法，但學(xué)畢竟有法，畫畫更是如此，畫理是在創(chuàng)作實踐中總結(jié)出來的，它包含著反復(fù)實踐、除舊變新的艱苦過程，一條畫理需要理解更需要在實踐中運用，若不在實踐中認(rèn)識畫理，是很難心領(lǐng)神會并運用自如的，我們在教學(xué)中要特別注意這一點，所以要大量的練習(xí)繪畫，對各種技法都要實踐，要特別體現(xiàn)一個過程，既要讓學(xué)生認(rèn)識到新的，又要讓學(xué)生敢于否定舊的，日積月累，逐漸豐富學(xué)生的藝術(shù)技能與藝術(shù)感知，如對人體各部位比例的把握，對各部位表現(xiàn)的認(rèn)知，衣服配色的感覺，都是潛藏在練習(xí)中的畫理，教師有義務(wù)和責(zé)任啟發(fā)學(xué)生，幫助他們活得畫理。

(三) 畫技是職業(yè)院校學(xué)生的立腳石

因材施教是中國傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，它適用于各種層次教學(xué)，對職業(yè)院校尤為適用，職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是使他們掌握一門技術(shù)，好在社會上有立足之地，這就要求在教學(xué)生時要重基本功的訓(xùn)練，主要訓(xùn)練他們的畫技，因此要找到切實可行的途徑或手段，提高學(xué)生的畫技，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握最出色的技能，所謂“熟能生巧”，要指導(dǎo)學(xué)生勤于動手，加強訓(xùn)練，只有多練，才能具有純熟的技巧和技能。相對于理論知識，我們更注重提高學(xué)生實踐技能，但這并不是不教理論知識，仍要要適當(dāng)?shù)亟淌?，真正的藝術(shù)人才要有嫻熟的技藝，更要有高深的文化修養(yǎng)，但是教學(xué)上必須有的防矢，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

(四) 風(fēng)格是時裝畫技法的點睛

經(jīng)過一些艱苦的訓(xùn)練后，相信同學(xué)們的時裝畫會有一個較大的進步，再融入其它的表現(xiàn)方法，如夸張、變形、簡化等，時間久了就會自然形成自己的風(fēng)格。沒有風(fēng)格的時裝畫是沒有靈魂的，但風(fēng)格的形成需要因材施教，不是一蹴而就的事情。時裝畫達到一定程度時，要想有新的提高就必須要加強自身修養(yǎng)，從文學(xué)、音樂、舞蹈、歷史、雕塑、民間美術(shù)等相關(guān)藝術(shù)中去吸收養(yǎng)分，同時要始終保持一顆年輕的心，把握時尚，采用新材料新技術(shù)，不斷總結(jié)不斷進步，探索自己時裝畫的風(fēng)格。

二、時裝畫技法教什么

下面我談一下需要讓每位學(xué)習(xí)時裝畫的學(xué)生必須要明白和掌握的知識:

(一) 要讓學(xué)生明白時裝畫的基本特征

只有了解事物的本質(zhì)特征，才能把事物的本質(zhì)特征表現(xiàn)出來，盡管時裝畫不是人體畫，但必須學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)特征，人體是大自然中注意完美、最富有變化、最和諧的形體，掌握繪制完美的人體是學(xué)習(xí)時裝畫的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實中的人體比例大約在7頭或7.5頭身比例，然而時裝畫中的人體比例不是一般繪畫藝術(shù)的人體比例，它是通過藝術(shù)的夸張，達到視覺上的審美需求，更能體現(xiàn)出人物的優(yōu)美曲線和修長身軀。具體表現(xiàn)時一般軀干部位不變，而將四肢尤其是腿部比例加長，形成以腰部為中心點的上下比例變化規(guī)律。所以在繪畫時要掌握事物的本質(zhì)特征，否則繪畫體現(xiàn)出來的東西是蒼白無力的，盡量最大程度地概括事物的本質(zhì)，這也是學(xué)習(xí)時裝畫重要的要求。

(二) 要在學(xué)習(xí)中了解時裝畫的要素

不知其要領(lǐng)而為之的做法，不論做什么事都不會成功的，畫畫也是如此，在時裝畫的學(xué)習(xí)中，明白其要素相當(dāng)重要，因為它已由最初的時裝版畫發(fā)展到現(xiàn)在的時裝繪畫，并且成為一個獨立完整的畫種-----時裝畫，是一個緩慢的過程。了解時裝畫就要了解時裝畫的發(fā)展脈絡(luò)，從雜志插圖到銅版畫，從寫實手法到夸張、裝飾手法，是人們由對自然界的客觀表現(xiàn)，向著對主觀世界、人的情懷意向表現(xiàn)的發(fā)展和提高，不僅如此，時裝畫也注重技法的表現(xiàn)，強化線條在運轉(zhuǎn)流動所自然體現(xiàn)出來的韻致，同時，還吸收了版畫、水彩、水粉、油畫等技法，在形象刻畫上重提煉、重效果從而形成自身的特點。

(三) 要培養(yǎng)學(xué)習(xí)時裝畫的技巧

時裝畫的技巧是不拘一格的，為了表現(xiàn)效果。畫龍點睛之筆常常在最精彩的部分，但總的來說，時裝畫特別注重人物造型、姿態(tài)、角度與時裝的最佳組合，強調(diào)面料質(zhì)感肌理和整幅作品的表現(xiàn)方法與其它畫種的相連性。時裝畫經(jīng)常采用人物的變形、夸張手法，不局限于一般性的動態(tài)，是純粹對人體與服裝美的一種激情感受的表達。常常采用寫實手法、夸張手法、裝飾手法、簡化手法、背景描繪和趣味手法等，除了上述手法之外，還經(jīng)常采用姊妹藝術(shù)的某些技法和材料。如中國畫中線的運用，工筆渲染方法的表現(xiàn)，版畫中刀法的借鑒，油畫技法對寫實、細膩服裝的再現(xiàn)，以及水粉、水彩、水墨、素描等表現(xiàn)技法都可以借鑒。這些種種技法是由表現(xiàn)效果而用的，不可生搬硬套，倘若要豐富作畫的技法，就要多動眼觀察，動手作畫并且在切身實踐中尋找規(guī)律，學(xué)到種種畫理畫技之后，創(chuàng)作實踐就會有強大的生命力。

總的說，學(xué)習(xí)時裝畫不是一蹴而就的事，是一個過程的體現(xiàn)。需要經(jīng)過由簡到繁、由淺入深、由具象到抽象、由寫實到寫意的發(fā)展過程，誰違背了這個過程誰就違反繪畫的邏輯，任何人都不能這樣如此，尤其是初學(xué)者。作為一名教授時裝畫技法的老師，只有不但清楚教什么，還要清楚怎么教，才能帶領(lǐng)更多的學(xué)生步入時裝畫的殿堂，開啟服裝設(shè)計的寶藏。

參考文獻:

1、《服裝繪畫技法大全》 劉曉剛、何智明著上海文化出版社