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對學(xué)校的管理的意見和建議范文第1篇

關(guān)鍵詞 小學(xué) 教學(xué)管理 探討

教學(xué)管理是一種為了完成教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)過程進(jìn)行的全面管理行為。在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教學(xué)管理，如何做到與時俱進(jìn)、及時高效，是廣大教學(xué)管理者所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。下面，我們就如何提高小學(xué)教學(xué)管理工作效率進(jìn)行淺談。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念

作為學(xué)校的管理人員，應(yīng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想下，樹立全面推進(jìn)教學(xué)改革服務(wù)水平的教學(xué)管理理念，從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改所提倡的“素質(zhì)教育”，并具有捍衛(wèi)新的管理理念的勇氣與毅力。本人作為分管教學(xué)的副校長，在教學(xué)管理工作中處于主導(dǎo)地位，因此，工作中一定“敢為天下先”，頂住來自于社會和家長的輿論壓力，始終堅持正確的教學(xué)管理理念，全面提高學(xué)校的教學(xué)管理工作水平。同時，學(xué)校的管理人員還要善于調(diào)動全校師生的積極性，將教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為深入人心的規(guī)章制度，并將其付諸于實踐。

二、不斷改進(jìn)和完善教學(xué)管理內(nèi)容

作為學(xué)校的管理人員，要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)內(nèi)容，從強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)能力，真正設(shè)計出具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的管理內(nèi)容。在傳統(tǒng)小學(xué)管理內(nèi)容中，過分關(guān)注學(xué)生對知識的獲取和分?jǐn)?shù)的提高，而忽略了能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育新改革的今天，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的獲得，更要注重能力的獲取，以及教師的教學(xué)業(yè)績。在小學(xué)教育管理工作中，我們要立足于教育教學(xué)，堅持“質(zhì)量內(nèi)涵”的發(fā)展道路，不管是教師還是校長，都要積極投入教育管理工作中，努力推動新課程教學(xué)改革的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實際情況，設(shè)計開發(fā)具有本校特色的教育教學(xué)方案，提高學(xué)校教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、轉(zhuǎn)變低效的教學(xué)管理方式

（一）校長要經(jīng)常深入課堂

深入課堂是校長獲取學(xué)校教學(xué)管理情況的直接途徑，也是最佳途徑，通過對教育管理工作者的具體檢查指導(dǎo)，校長可以及時了解教學(xué)信息與動態(tài)，全面掌握第一手教育資料，有助于加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，能幫助校長做出正確、科學(xué)、合理的管理決策，并將最新的、最具有時代氣息的管理理念融入課堂教學(xué)，為學(xué)校的教育改革與實踐指明正確的前進(jìn)方向。

（二）校長要主動關(guān)注教師

作為一校之長，應(yīng)主動關(guān)注校內(nèi)的每一位教師，關(guān)注他們的個體與潛能，關(guān)注他們的教學(xué)情況及個人實際情況。要想辦好學(xué)校，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，校長是關(guān)鍵，而教師是基礎(chǔ)，可見，高質(zhì)量的教育需要的是高質(zhì)量的教師。為了切實貫徹素質(zhì)教育最新理念，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校長應(yīng)呼吁每一位教師注重改進(jìn)課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)從“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過程”的轉(zhuǎn)變。新課程教學(xué)改革不但改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的教學(xué)方式，同時給教師留下了充足的創(chuàng)新空間。在新課程改革大力提倡的今天，作為小學(xué)校長，要結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)，幫助教師在新的環(huán)境中塑造自我，充分發(fā)揮每一位教師的潛能與智慧，從整體上提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

四、轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)管理機(jī)制

管理機(jī)制的有效性是教育教學(xué)管理工作的生命線，直接決定了管理工作的成功與否，因此，我們要注重轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)管理機(jī)制，健全小學(xué)管理工作中的檢查、激勵、評價三個環(huán)節(jié)。

（一）教學(xué)檢查要嚴(yán)格、認(rèn)真

要想實現(xiàn)高效的教學(xué)管理，其前提條件是認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)檢查工作，因為教學(xué)檢查具有督促和反饋的作用，是推動教學(xué)管理工作順利進(jìn)行的重要手段之一。

（二）教學(xué)評價要客觀、真實

教學(xué)評價是衡量教學(xué)管理工作質(zhì)量高低的有效手段，通過科學(xué)、合理、客觀、真實的教學(xué)評價，不但有助于明確檢查方向，而且有助于充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，使得獎勵更有依據(jù)。

（三）教學(xué)激勵應(yīng)具有明確的目的性

對教學(xué)管理工作進(jìn)行獎勵是評價之后的激勵措施，也是充分調(diào)動教師積極性的重要手段，我們首先要明確，教學(xué)激勵的目的在于全面推動教學(xué)管理工作的順利開展；其次，要注重引導(dǎo)解決教學(xué)中的落后環(huán)節(jié)，使得教學(xué)管理工作均衡發(fā)展；三是通過強(qiáng)烈的激勵性，來激發(fā)教師的積極性與主動性。

總之，小學(xué)教學(xué)管理工作錯綜繁瑣，只有通過不斷的優(yōu)化與實踐，才能更加完美、更加完善、更加科學(xué)、更加實用、更加有效。作為小學(xué)教學(xué)管理工作者，我們要充分發(fā)揮科學(xué)管理職能作用，有效提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，真正完成預(yù)期的教學(xué)管理工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平峰.小學(xué)教學(xué)管理之我見[J].新課程(下),2011,(04).

[2]李萬恩.加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2011,(12).

[3]楊金貴.淺談如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2010,(06).

對學(xué)校的管理的意見和建議范文第2篇

農(nóng)村小學(xué)小學(xué)管理中應(yīng)加強(qiáng)宣傳，不斷提高家長參與學(xué)校管理的意識，為家校合作管理奠定基礎(chǔ)。（1）在宣傳中要找準(zhǔn)對象，由點(diǎn)向面拓展。一些農(nóng)村孩子的家長對學(xué)生的管理方法不到位，參與意識極低，讓全體學(xué)生的家長都能在思想上認(rèn)識到參與管理的重要性較為困難，故而在宣傳過程中可先選擇一些具有進(jìn)步思想、有代表性的家長作為宣傳對象。如與村委會合作，通過成立家長委員會的形式，借助村級會議等把學(xué)校的辦學(xué)思想、宗旨等進(jìn)行宣傳。由點(diǎn)向面逐漸展開，通過長期堅持讓大部分家長的參與意識得到提高。（2）在宣傳方式上，學(xué)校不能以管理者的姿態(tài)自居，而要和家長在平等、合作的基礎(chǔ)上，采用座談、家長委員會、家長會、家訪、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行。在對家長宣傳學(xué)校的管理理念、方法時，不能以機(jī)械的“講聽”方式進(jìn)行，而要輔以各種案例，生動形象地讓學(xué)生家長了解參與管理的重要性。在宣傳中也應(yīng)廣泛地收集家長的意見，家校雙方相互探討，共同交流。只有提高了家長的參與意識，才能讓家校管理活動得以順利開展，為提高學(xué)校的管理效率奠定基礎(chǔ)。

二、拓寬途徑，引導(dǎo)參與，廣泛引導(dǎo)家長參與管理

在以往農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理中，家校合作的方式較為單調(diào)，多以每學(xué)期的家長會形式為主，家校管理沒有實質(zhì)性的效果，還是停留在學(xué)校單方面管理的層面上。為此，在推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)家校管理中，拓寬家校管理的途徑對提高家校管理的效率就顯得尤為重要。（1）在家校管理的方式上要以多樣化的方式而引導(dǎo)學(xué)生家長參與到學(xué)校管理過程中。如可以村為單位，以村長或村社中具有一定權(quán)威和先進(jìn)思想的家長作為帶頭人，成立家長委員會，定期或根據(jù)學(xué)校實際而召開座談會、研討會。如學(xué)校也可舉行開放日活動，在開放日學(xué)生家長可到校參觀、參與學(xué)校的活動，和教師進(jìn)行交談，提出意見或建議，共同參與學(xué)校管理。如學(xué)校可建立班主任-家長管理模式，在每學(xué)期開學(xué)初，由班主任組織學(xué)生家長對班級的學(xué)生情況、管理方法等進(jìn)行探討。（2）在引導(dǎo)學(xué)生家長參與管理的過程中，一是要注重發(fā)揮家長的管理作用，引導(dǎo)其對學(xué)校的管理提出相應(yīng)的意見或建議。如學(xué)校對學(xué)生的安全管理有什么措施，哪些方面存在不足，需要學(xué)生家長提出意見，都可以讓學(xué)生家長提出來。二是要注重通過多種形式把學(xué)校的管理方法和管理的具體措施告知家長，讓家長能配合學(xué)校的管理，共同加強(qiáng)對學(xué)生的管理。如對學(xué)生的行為管理，學(xué)校放學(xué)后學(xué)生是否及時回家，如果沒有，家長是否和學(xué)校取得了聯(lián)系，這就需要形成一種互動模式。三是要注重建立家校圈、校訊通、意見箱、朋友圈、QQ群等多種溝通方式，為家長參與管理提供方便，促進(jìn)其廣泛參與管理。

三、優(yōu)化方法，及時溝通，形成家?；颖O(jiān)督機(jī)制

對學(xué)校的管理的意見和建議范文第3篇

另外,公共管理針對的主要是公共部門或公共事務(wù)的管理,它們經(jīng)營的主要是公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品,公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品是相對私人產(chǎn)品而言,我們知道私人產(chǎn)品的生產(chǎn)或效率分配是通過市場的競爭,按市場的機(jī)制來完成的,它們具有顯著的特點(diǎn)即競爭性和排他性,而公共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品一般是由公共部門或公共事業(yè)單位生產(chǎn)并分配的,它們具有非競爭性和非排他性或有限競爭性和有限排他性,是不以贏利為目的的公共服務(wù),管理不是管制而是提倡治理或善治,關(guān)注實現(xiàn)人的全面發(fā)展要求和社會公共利益目標(biāo)的實現(xiàn)。教育事業(yè)正是如此。高等學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是政府管理內(nèi)容的延伸,她不具備政府的行政管理職能。她的主要職能是傳授知識、培養(yǎng)人才、服務(wù)社會。教育培養(yǎng)人才是通過知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育來體現(xiàn)的,而且學(xué)生在學(xué)校有平等享受這些教育培養(yǎng)的權(quán)利。

教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品的范疇,因此,學(xué)校是社會的公共部門之一即學(xué)校的教育不是以營利為目的的,如何使學(xué)校的教育產(chǎn)品更加具備效率和公平,使學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量更好地服務(wù)于社會,其中主要的改革措施之一就是建立具有公共管理理念的學(xué)生教育管理模式。

首先,在教育的內(nèi)容上。根據(jù)我們對學(xué)生的問卷調(diào)查了解,長期以來我們在思想政治教育方面投入的時間和精力很多,但效果并不如人意,原因雖然是多方面的,但我們在道德領(lǐng)域和法制領(lǐng)域的教育不夠,使政治理想教育的效果缺乏基本的道德和法制教育的支撐,使學(xué)生缺乏公民意識和法律意識,導(dǎo)致政治理想教育的內(nèi)容形式化或虛化。對此,在構(gòu)建的新模式中我們要體現(xiàn)公共管理的思想,加大公民教育、法制教育和道德教育的內(nèi)容,堅持以法治校、以德治校,使政治理想教育的內(nèi)容建立在現(xiàn)實的言行上,從而保證我們的學(xué)生成為社會公共利益的維護(hù)者和實踐者,同時自覺成為我們事業(yè)的繼承者。

其次,在管理內(nèi)容上。按照公共管理的思想,效率與公平的實現(xiàn)必須體現(xiàn)在以人為本的理念上。在學(xué)生的教育管理制度的改革過程中,把行政管制為主轉(zhuǎn)變到以服務(wù)管理為主,構(gòu)建在學(xué)校宏觀指導(dǎo)下的、以學(xué)生自我自主管理為特點(diǎn)的互動治理體系是十分重要的,如成立學(xué)生教育管理服務(wù)中心;建立服務(wù)于學(xué)生的各類咨詢機(jī)構(gòu);建立符合學(xué)生公寓特點(diǎn)的社區(qū)組織體系;完善和加大學(xué)生各類社團(tuán)的建設(shè)等等,充分調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性,體現(xiàn)以學(xué)生為本的自治平等互動思想。另外,改革現(xiàn)在分級管理學(xué)生的行政結(jié)構(gòu)體系,加大學(xué)校各職能部門服務(wù)管理的力度,淡化管理的行政層級結(jié)構(gòu)。

第三,在學(xué)校政策或規(guī)定的決策層面上。公共管理理念的執(zhí)行必須在決策上要體現(xiàn)服務(wù)對象(學(xué)生)的意見或建議,如何構(gòu)建學(xué)生信息收集和反饋的路線是十分重要的技術(shù)問題(不完全是認(rèn)識問題),每一個學(xué)生對同一問題的看法意見都可能是不完全相同的,若同一問題分別征求或聽取不同學(xué)生的意見或建議,一般來說是很難做出決定的,因為個人偏好是出自自己的看法,而決策結(jié)果的利益與各個學(xué)生密切相關(guān),且不同的結(jié)果對不同學(xué)生的利益給予都不相同,因此,更重要的是我們應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生集體偏好,集體偏好的了解必須有一套與之相配合的工作程序保證,在方法上意見的聽取是采用一致性原則,還是采用多數(shù)原則,多數(shù)原則是按照1/2,2/3,3/4還是按照3/5或4/5法則,決策的準(zhǔn)確度是不同的。另外,什么樣的問題采用全體學(xué)生的意見,什么樣的問題只聽取學(xué)生代表的意見等等,這些都應(yīng)當(dāng)視問題的性質(zhì)和具體情況而定,不然我們依據(jù)來自學(xué)生的信息所設(shè)計的機(jī)制或規(guī)定就達(dá)不到預(yù)期目的,使管理失效,除此之外,學(xué)生的黨團(tuán)組織與學(xué)生會的關(guān)系問題,社團(tuán)組織與學(xué)生會和黨團(tuán)組織的關(guān)系問題也是我們要十分注意的方面。

根據(jù)上面的研究和討論,具體設(shè)計的教育管理模式如下。首先,必須改革目前的學(xué)生管理方式,體現(xiàn)公共管理的思想。1)學(xué)校成立學(xué)生教育管理中心,統(tǒng)一負(fù)責(zé)學(xué)生的教育和管理,其職責(zé)有兩方面,一是代表學(xué)校行使行政教育管理職能;二是圍繞學(xué)生成才,重點(diǎn)搞好各項服務(wù)管理。取消現(xiàn)行的學(xué)生工作部(處)和教學(xué)單位管理學(xué)生的層級管制模式,這有利于學(xué)生教育管理隊伍的職業(yè)化建設(shè)。同時,學(xué)生教育管理中心根據(jù)實際需要提出和制定或修改管理規(guī)章制度,并負(fù)責(zé)學(xué)生公寓社區(qū)的宏觀管理(物業(yè)內(nèi)容招標(biāo)給物業(yè)公司)。在服務(wù)管理方面,為了適應(yīng)整體改革并與之配套,在學(xué)生教育管理中心下可以設(shè)置必要的服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu),如德育教育中心、心理咨詢中心、法律服務(wù)咨詢中心、糾紛調(diào)解中心、成才指導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等,建立一支穩(wěn)定的、專兼職的、服務(wù)于學(xué)生的、高水平的學(xué)生工作隊伍,使學(xué)生教育管理工作專業(yè)化、職業(yè)化,制度化、規(guī)律化。

其次,在學(xué)生社區(qū)和社團(tuán)的管理方面,要摒棄過去的管制理念,指導(dǎo)學(xué)生組織自己治理,這里應(yīng)當(dāng)指出的是黨團(tuán)組織的積極作用。彈性學(xué)制的全面實施和后勤社會化的改革,使原來學(xué)生以行政班為活動單元的組織結(jié)構(gòu)被打破,社區(qū)和社團(tuán)已成為學(xué)生的主要活動空間,黨團(tuán)組織已開始建在社區(qū)或社團(tuán),如在學(xué)生教育管理中心成立黨委的職能派出機(jī)構(gòu)即黨的工作委員會,以學(xué)生樓棟為單元成立總支或支部,學(xué)校團(tuán)委的工作重點(diǎn)更是與社區(qū)和社團(tuán)關(guān)系密切,如在社區(qū)成立若干分團(tuán)委,以寢室為單位成立團(tuán)支部,這樣使黨團(tuán)組織的教育和管理功能有效地運(yùn)行起來。另外,要不斷提高學(xué)生會組織的治理能力,學(xué)生中一般的事務(wù)性事情應(yīng)該由學(xué)生組織自己解決,學(xué)校的主要職責(zé)是在宏觀上把握好學(xué)生組織的發(fā)展方向。第三,加大法制教育和道德教育的力度,在教學(xué)計劃中把法制課和道德課作為“兩課”教育的重要內(nèi)容,政治教育和理想教育應(yīng)當(dāng)是建立在規(guī)范教育之上的,很難想象一個沒有法制意識和道德水準(zhǔn)的人會有遠(yuǎn)大的理想和政治抱負(fù),在這方面我們應(yīng)當(dāng)有很深的教訓(xùn)。另外,在消除學(xué)生教育管理過程中的單向性問題上,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行思考。由于歷史的緣故我國高校普遍存在教育管理的單向性問題,學(xué)校對學(xué)生制定了許多規(guī)定和要求,但對來自學(xué)生的合理意見或建議或要求理會不夠或沒有在制度上給予重視,按照產(chǎn)權(quán)理論理解就是關(guān)系的雙方?jīng)]有形成合法平等的合約,在重建學(xué)生教育管理模式時必須設(shè)法在制度上解決它,這對于體現(xiàn)公共管理的思想是十分重要的,如學(xué)生教育管理中心既有教育管理的行政職能,又有服務(wù)、維權(quán)的作用和功能,學(xué)生教育管理中心要承擔(dān)起研究制定合約的任務(wù),合約既包括學(xué)校對學(xué)生的要求,也有學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的合法權(quán)益,且一旦形成就具備法律效力,實際上這有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展和改革,有利于我們教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

對學(xué)校的管理的意見和建議范文第4篇

校務(wù)公開是實踐“三個代表”重要思想，構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，也是建立公正透明、廉潔高效的民主管理體制的重要內(nèi)容。我校近年來在健全校務(wù)公開制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，進(jìn)一步深化民主管理及校務(wù)公開各項工作，現(xiàn)作09年校務(wù)公開小結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)制度建

設(shè)

1、學(xué)校根據(jù)需要，成立由學(xué)校黨支部書記任組長的校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組，支委委員任組長的校務(wù)公開工作小組。兩級領(lǐng)導(dǎo)組織的確立，使我校校務(wù)公開的實施在組織上有了具體、有效的保障。

為使我校校務(wù)公開工作得以順利開展，學(xué)校定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)上級有關(guān)校務(wù)公開的文件精神，并以深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機(jī)以，使校務(wù)公開工作不斷深化。通過學(xué)習(xí)，大家深刻認(rèn)識到校務(wù)公開在和諧校園創(chuàng)建過程中的重要性和迫切性；通過學(xué)習(xí)，也使大家理解了“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的真正含義，從而進(jìn)一步提高了領(lǐng)導(dǎo)班子對校務(wù)公開意義的認(rèn)識和增強(qiáng)了所擔(dān)負(fù)工作的責(zé)任。

2、根據(jù)“規(guī)范、發(fā)展、創(chuàng)新”學(xué)校三年發(fā)展思路，近年來我校校務(wù)公開工作以規(guī)范為準(zhǔn)則、以發(fā)展為目的、以創(chuàng)新為手段，積極探索學(xué)校民主管理新思路。年初，學(xué)校即制定校務(wù)公開工作計劃，從各個方面對校務(wù)公開工作作了詳盡的安排、布置。建立校務(wù)公開檔案管理制度，重新布置校務(wù)公開欄，在學(xué)校網(wǎng)站上設(shè)置校務(wù)公開欄目等，嚴(yán)格按照上級要求，進(jìn)一步規(guī)范校務(wù)公開的程序要求，進(jìn)一步擴(kuò)大校務(wù)公開的內(nèi)容，對大至人事制度改革諸方案、推優(yōu)評優(yōu)、收入分配、學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等重大事項，小至學(xué)校工作安排、師生活動等，全部向全校教師、學(xué)生或社會公開。校務(wù)公開工作的做實做細(xì)，為學(xué)校其它工作的開展打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、高度重視、認(rèn)真實施，充分發(fā)揮教代會參政議政的作用

作為實施校務(wù)公開的主要組織形式和基本途徑，教代會是廣大教工行使民主權(quán)利、參與學(xué)校民主管理的平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教代會參政議政的作用，09年，召開3次教代會，審議通過了學(xué)校學(xué)年度工作報告、人事制度改革增設(shè)方案、優(yōu)秀教師獎金分配方、學(xué)校招待費(fèi)使用情況、績效工資改革方案等。教代會制度的認(rèn)真實施，為學(xué)校“依法治校”提供了制度上的保證，確保 了重大工作的民主化、科學(xué)化和公正性，充分維護(hù)了廣大教職工的利益。學(xué)校民主管理工作在黨支部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，工會的具體操作下，對依法管理學(xué)校起到了積極的推動作用。

三、積極創(chuàng)設(shè)、多管齊下，構(gòu)建校務(wù)公開整體網(wǎng)絡(luò)

為豐富校務(wù)公開內(nèi)容，我校拓寬民主管理的渠道，構(gòu)建校務(wù)公開網(wǎng)絡(luò)，讓更多的人參與到學(xué)校管理中來。

1、每周一次行政例會制度，學(xué)校行政人員集體參與商討決策學(xué)校工作，避免“一言堂”和少數(shù)人說了算，所有重要事務(wù)都擺到桌面上來，既體現(xiàn)民主集中，又可將集體決策得到及時落實。

2、每兩周召開教職工大會和黨員會議，除學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料外，集中、及時通報學(xué)校有關(guān)事項，使廣大教職工的知情權(quán)得以落實。

3、深入科室，廣泛聽取教職工的建議和意見，以群眾利益為第一要素，增加校務(wù)公開監(jiān)督的力度，增加透明度。如績效工資改革方案出臺前，學(xué)校先把方案草案下發(fā)到每位教職工手中，主動聽取教職工的意見，在征集群眾意見基礎(chǔ)上，歷經(jīng)3次教職工會議，2次大組討論，反復(fù)對方案進(jìn)行修改后，再交教代會代表討論和表決，事關(guān)學(xué)校發(fā)展重大問題的公開，使學(xué)校工作最大程度上得到群眾的理解、支持和信任，避免了許多不必要的矛盾。

4、建立學(xué)校校務(wù)公開網(wǎng)，將學(xué)校的校務(wù)大事和有關(guān)廣大教職工切身利益的文件精神等及時上傳至校園網(wǎng)公開，隨時接受群眾的監(jiān)督。

5、設(shè)立并公開校內(nèi)外舉報電話，虛心接受學(xué)生家長和社會各界對學(xué)校工作的監(jiān)督。校長對每項意見和建議都給予認(rèn)真的處理，對于合理的建議，創(chuàng)造條件予以采納落實；對不盡合理的建議，也認(rèn)真做好解釋工作。

6、重視少代會、團(tuán)代會參與管理、行使民主權(quán)利的作用，校長和學(xué)校各部門認(rèn)真落實少代會、團(tuán)代會提案。

7、定期召開社區(qū)輔導(dǎo)員、家長委員會會議，聽取他們對學(xué)校教育教學(xué)的看法、要求和建議，幫助學(xué)校全面的發(fā)展。

四、依法管理、廣泛參與，促進(jìn)校務(wù)公開工作的民主化

為了積極推進(jìn)校務(wù)公開制，使依法管理、民主管理真正得以落實，學(xué)校組建了由校學(xué)校黨政、工會、部門負(fù)責(zé)人參加的“學(xué)校重大事項集體協(xié)商小組”。

推優(yōu)評優(yōu)、獎金分配、工資晉級、大件設(shè)施購置等一直學(xué)校工作的敏感問題，在處理這些問題上，我們充分體現(xiàn)民主管理的作用，一定要?dú)v經(jīng)校務(wù)會、行政會、教職工會議（或教代會）等程序，經(jīng)表決通過后，才張貼在校務(wù)公開欄內(nèi)。重大事件集體協(xié)商制度的實施，切實貫徹了民主集中制原則，把高度的統(tǒng)一集中與廣泛的發(fā)揚(yáng)民主結(jié)合起來，把行政決策和博大的群眾智慧充分的結(jié)合起來，增強(qiáng)了教職工的主人翁責(zé)任感，充分地調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，共同把學(xué)校辦好。

學(xué)校召開重大會議和開展大型活動等需要決定

時，也通過召開重大事項集體協(xié)商會議，征求大家的意見，達(dá)成共識，最后形成決議。

五、恪守職責(zé)、發(fā)揮作用，努力維護(hù)教職工的合法權(quán)益：

我校工會在獨(dú)立開展各項工會工作的同時，積極參與學(xué)校民主管理，努力維護(hù)教職工合法權(quán)益。在支部、行政與群眾之間真正架起一座溝通的橋梁。作為教代會的工作機(jī)構(gòu)，認(rèn)真參與組織召開各次教代會，認(rèn)真履行作為校務(wù)公開的監(jiān)督職能，積極擔(dān)負(fù)起參政議政責(zé)任。如本學(xué)期在學(xué)校崗位設(shè)置工作中，工會從維護(hù)全體教職工利益出發(fā)，積極提議學(xué)校多設(shè)崗位，從而使每位教職工的工作量基本到位。隨著校務(wù)公開工作的不斷深入，工會維護(hù)教職工的合法權(quán)益工作也一定會得到更充分的體現(xiàn)。

校務(wù)公開工作是一項長期工作，我們必須認(rèn)真總結(jié)，找出差距，加以改進(jìn)；我們要與時俱進(jìn)，不斷地推進(jìn)學(xué)校民主管理的進(jìn)程。我們將以上級文件精神為指導(dǎo)，虛心認(rèn)真

對學(xué)校的管理的意見和建議范文第5篇

2009年1月，《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資指導(dǎo)意見的通知》下發(fā)，學(xué)校進(jìn)入教職工績效考核操作實施階段。學(xué)校上下對關(guān)乎切身利益的這一新舉措十分關(guān)切，對各地教職工績效考核引發(fā)的諸多問題議論紛紛，多位教職工主動提出自己的擔(dān)憂和建議，戲稱這是一項“高難度試題”。如何讓這一工作得以積極落實？學(xué)校在第一時間印發(fā)有關(guān)文件給全體教職工，建議全員學(xué)習(xí)，全面理解，全方位思考。學(xué)校召開校務(wù)委員專題會議，分析工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)與可能產(chǎn)生的后果，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層協(xié)調(diào)認(rèn)識：加工資是人心所向，好事要辦好；績效考核旨在調(diào)動教職工積極性，但要真正使其產(chǎn)生積極效應(yīng)，學(xué)校管理面臨諸多挑戰(zhàn)；績效考核涉及教職工切身利益，又是一種“再分配”，全體成員不僅需要高度重視，更需要智慧與姿態(tài)。會議達(dá)成三點(diǎn)共識：積極民主、穩(wěn)健推進(jìn)，全員參與、廣泛討論，注重促進(jìn)、持續(xù)完善。

一周后，學(xué)校召開有關(guān)績效考核工作的全校教職工大會，從國家立場、行政期待引導(dǎo)全體教職工認(rèn)識此項工作的主旨,從教職工的關(guān)切、各地學(xué)校的推進(jìn)、個人對績效考核理念與實踐的認(rèn)識以及學(xué)校展開此項工作的基本原則等多個維度引導(dǎo)教職工提高理性知性水平。會上，明確指出績效考核理念與教育實際之間存在的問題與不足，提出尊重歷史、理性建設(shè)和顯示差異縮小差異的“三項基本原則”。會后安排校辦收集整理多個學(xué)校的考評方案提交學(xué)校管理層與教代會成員進(jìn)行分析評價。在此基礎(chǔ)上，組建專項工作小組出臺學(xué)?？己顺醪椒桨?，提交全體教職工自行修改，然后在學(xué)科組層面修正完善。隨后又展開跨部門跨學(xué)科方案意見征詢會，校長室同志分頭主持討論、聽取意見、歸納梳理，強(qiáng)調(diào)教育情懷、換位思考和理性現(xiàn)實。系統(tǒng)修改后再下放討論，期待通過對重大問題的深度探討，進(jìn)一步共建全體員工的教育理解，并由教育理解走向教育建設(shè)，避免考核過程中極可能出現(xiàn)的過度量化、物化、細(xì)化問題，避免考核機(jī)制導(dǎo)致教職工更多左顧右盼，弱化本有的學(xué)校共建、共擔(dān)、共享精神，用心呵護(hù)和促進(jìn)學(xué)校教育管理運(yùn)行的文明取向與積極秉性。兩個多月時間，大小數(shù)十次的研討修訂，學(xué)校教職工考核方案順利出臺，獲得全體教職工代表的一致認(rèn)可，而更值得高興的是，由此促成了學(xué)校對原有教育管理規(guī)程的又一次修正完善。

教職工對于教育工作與學(xué)校管理的共同理解不僅直接影響著學(xué)校群體的穩(wěn)定、學(xué)校管理的效能，更深刻影響著學(xué)校教育的向心力與團(tuán)隊精神?？冃Э己怂枷雭碜杂谄髽I(yè)管理，學(xué)校教育并不缺乏激勵機(jī)制，過多的激勵機(jī)制很有可能徒增管理成本，減弱教職工工作熱情，何況教育工作原本難以進(jìn)行全面的量化細(xì)化考核，這就要求學(xué)校管理者必須以自己的理性智慧，開拓全員的社會視野，優(yōu)化全員的思想格局，提升全員的職業(yè)自覺，以民主和穩(wěn)健的方式發(fā)揮政策的積極效應(yīng)，提高管理的建設(shè)價值，有效促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。在涉及師生重大關(guān)切問題時，積極促成共同理解的實現(xiàn)至為重要，它將直接關(guān)乎學(xué)校教育文明建設(shè)的基礎(chǔ)和穩(wěn)健。