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人工降雨的原因范文第1篇

一、人工降雨損害財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任之惑

人工降雨是指用人工使沒有達(dá)到降雨階段的云變成雨降下。即選擇有利于降水的云團(tuán)，用飛機(jī)或高炮等方法將“催化劑”送入云層，促使本不會(huì)降水的云降水，或者加大降水，故又稱“人工增雨”。人工降雨是現(xiàn)代文明社會(huì)直接開展抗旱、緩解因酷暑造成的電荒，改善人居自然環(huán)境的重要科技手段。在盛夏酷暑難耐之際，一場(chǎng)及時(shí)的人工降雨給人們帶來陣陣涼爽，給莊稼帶來涓涓細(xì)水，給工廠帶來綿綿電流。人們無不心情舒暢，為能夠享受現(xiàn)代科技成果而興奮，但是人工降雨有時(shí)也會(huì)對(duì)少部分人的財(cái)產(chǎn)造成一定的損害。比如在實(shí)施人工降雨的過程中由于氣候的變化形成狂風(fēng)掀走晾曬的貴重物品、掀翻農(nóng)田大棚、掀倒廣告牌、建筑物，給相關(guān)的單位或個(gè)人帶來了財(cái)產(chǎn)損失；因雨量過大致使排水不暢、房屋漏水給他人的財(cái)產(chǎn)造成損害；鹽場(chǎng)曬鹽、小麥在田都要即將收獲，一場(chǎng)不適時(shí)宜的人工降雨造成的損害等等，所有這些應(yīng)當(dāng)由誰來承擔(dān)責(zé)任呢？讓財(cái)產(chǎn)所有人自行承擔(dān)，總感到有點(diǎn)理不順，因?yàn)槿斯そ涤戤吘共皇恰疤鞛?zāi)”。讓有關(guān)職能部門承擔(dān)，也感到有點(diǎn)委屈，因?yàn)閷?shí)施人工降雨對(duì)大多數(shù)人來說是一件深得人心、讓社會(huì)得益的好事情，是一種具有公益性的、無償?shù)男袨?。讓其他人承?dān)，好象也缺乏充足的理由。人們對(duì)此陷入了情、理、法的困惑之中，并引起諸多思考。

二、人工降雨損害財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任之爭(zhēng)

人工降雨致使他人財(cái)產(chǎn)受到損害的現(xiàn)象是社會(huì)發(fā)展中遇到的新情況，能否得到賠償，由誰來賠償，仁者見仁，智者見智，歸納起來有以下幾種不同觀點(diǎn)。

第一種觀點(diǎn)為不可抗力說。不可抗力是指人力不可抗拒的外在力量，即不能預(yù)見、不能避免并不能克服的客觀情況。根據(jù)人工降雨的原理，人工降雨是需要具備一定的氣象條件的，如必須要有足夠的云層等等。氣象專家都不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)何時(shí)具備人工降雨的條件和具備實(shí)施人工降雨條件的時(shí)間，作為非專業(yè)的一般單位和個(gè)人顯然更不可能預(yù)見人工降雨的到來。因而人工降雨對(duì)于一般受害的單位和個(gè)人來說，仍屬于不能預(yù)見、不能避免并且不能克服的客觀現(xiàn)象，是不可抗力的一種。我國(guó)《民法通則》第107條規(guī)定：“因不可抗力不能履行合同或者造成他人損害的，不承擔(dān)民事責(zé)任，法律另有規(guī)定的除外?！币虼耍诜蓻]有特別規(guī)定的情況下，人工降雨所造成的損害，不能獲得賠償。當(dāng)然，人工降雨所造成的損害既屬于不可抗力，如果受害人向保險(xiǎn)公司投了保，保險(xiǎn)公司應(yīng)該賠償受害人的損失。

第二種觀點(diǎn)為意外事件說。人工降雨不是不可抗力，而屬于意外事件。意外事件，也稱意外事故，是指損害結(jié)果的發(fā)生，不是行為人由于故意或過失，而是由于不能抗拒或者不能預(yù)見的原因所引起的事件。人工降雨給受害人帶來的財(cái)產(chǎn)損失屬于一種意外事件，對(duì)于危害結(jié)果的產(chǎn)生既沒有故意，也沒有過失，而是由于不能抗拒或者不能預(yù)見的原因引起的。因此，人工降雨所造成的損害，也不能獲得賠償。但如果已參加保險(xiǎn)，也可從保險(xiǎn)公司獲得賠償。

第三種觀點(diǎn)為職務(wù)授權(quán)說。職務(wù)授權(quán)行為是指行為人為維護(hù)社會(huì)安全，保護(hù)國(guó)家、集體的利益和個(gè)人的合法權(quán)益，在依法執(zhí)行職務(wù)時(shí)而“損害”他人權(quán)利的行為。人工降雨的實(shí)施單位是基于國(guó)家的授權(quán)而實(shí)施的一種職務(wù)行為，對(duì)于人工降雨帶來的財(cái)產(chǎn)損害實(shí)施單位既沒有故意，也沒有過失，而是依法執(zhí)行職務(wù)，因而對(duì)于損害結(jié)果的發(fā)生，不負(fù)有賠償責(zé)任。

第四種觀點(diǎn)為一般侵權(quán)說。人工降雨造成財(cái)產(chǎn)損害屬于一般侵權(quán)行為。一般侵權(quán)行為是指行為人基于過錯(cuò)而造成他人的財(cái)產(chǎn)或人身損害，并應(yīng)由行為人自己承擔(dān)責(zé)任的民事違法行為。在實(shí)施人工降雨過程中，實(shí)施單位對(duì)損害的發(fā)生，負(fù)有注意義務(wù)，以避免危害結(jié)果的發(fā)生。因此，人工降雨的實(shí)施單位應(yīng)對(duì)自己的侵權(quán)行為，即未盡注意義務(wù)而致危害結(jié)果的發(fā)生承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。

第五種觀點(diǎn)為特殊侵權(quán)說（職務(wù)侵權(quán)說）。人工降雨對(duì)個(gè)人或單位的財(cái)產(chǎn)造成損害屬于特殊侵權(quán)中的職務(wù)侵權(quán)行為。特殊侵權(quán)行為是相對(duì)于一般侵權(quán)行為而言的，指由法律直接規(guī)定的，無需具備一般侵權(quán)行為的成立要件而必須就他人人身、財(cái)產(chǎn)損害負(fù)民事責(zé)任的民事違法行為。所謂職務(wù)侵權(quán)行為，或稱職務(wù)侵權(quán)損害行為，是指國(guó)家機(jī)關(guān)或者國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員，在執(zhí)行職務(wù)中侵犯他人合法權(quán)益并造成損害的行為。人工降雨是國(guó)家的有關(guān)部門為了社會(huì)的公共利益（降溫、緩解旱情等）而采取的一種職務(wù)行為。只要侵權(quán)行為和損害結(jié)果之間存在因果關(guān)系，實(shí)施人工降雨的國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)該承擔(dān)賠償責(zé)任。

三、人工降雨損害財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任之析

人工降雨的科學(xué)性、公益性、無償性是不容置疑的。毫無疑問，實(shí)施人工降雨不是以損害他人財(cái)產(chǎn)為目的的，主觀上是造福于大眾、造福于社會(huì)，是沒有過錯(cuò)的。但在確定是否承擔(dān)民事責(zé)任的問題上，不是簡(jiǎn)單地以主觀是否有過錯(cuò)為標(biāo)準(zhǔn)的。一般情況下，民事責(zé)任的構(gòu)成須同時(shí)具備行為的違法性、損害后果的客觀性、違法行為與損害后果的因果關(guān)系以及行為人的主觀過錯(cuò)。同時(shí)具備了這四個(gè)條件，則應(yīng)依照法律的規(guī)定承擔(dān)民事責(zé)任。可見，“過錯(cuò)”是構(gòu)成民事責(zé)任的一般條件。在某些特定的情況下，無過錯(cuò)也要承擔(dān)民事責(zé)任。其構(gòu)成要件是有損害事實(shí)、致害行為以及損害事實(shí)與致害行為有直接的因果關(guān)系。無過錯(cuò)責(zé)任不以主觀過錯(cuò)為構(gòu)成條件。因此，人工降雨造成財(cái)產(chǎn)損害的賠償責(zé)任應(yīng)當(dāng)根據(jù)民事責(zé)任的侵權(quán)歸責(zé)原則來確定。民事責(zé)任的侵權(quán)歸責(zé)原則是指在行為人的行為或物件致他人損害的情況下，根據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)和原則確定行為人的侵權(quán)民事責(zé)任。民事責(zé)任的侵權(quán)歸責(zé)體系包括四種歸責(zé)原則：一種是適用最為廣泛的過錯(cuò)責(zé)任原則；一種是適用于各種特殊侵權(quán)行為的過錯(cuò)推定責(zé)任原則；一種是適用于行為人沒有過錯(cuò)的無過錯(cuò)責(zé)任原則；還有一種是適用于當(dāng)事人雙方對(duì)造成損害均無過錯(cuò)的公平責(zé)任原則。過錯(cuò)責(zé)任原則又稱過失責(zé)任原則，它以行為人的過錯(cuò)作為歸責(zé)的根據(jù)和最終要件。過錯(cuò)責(zé)任原則是以行為人的過錯(cuò)作為責(zé)任的構(gòu)成要件，加害行為人主觀上具有故意或過失才能承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。過錯(cuò)推定原則是指受害人證明其所受損害是加害行為人所致，而加害行為人卻不能證明自己沒有過錯(cuò)的情況下，推定加害行為人有過錯(cuò)并承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。無過錯(cuò)責(zé)任原則是指行為人雖沒有過錯(cuò)，只要其行為與損害后果間存在因果關(guān)系，就應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的歸責(zé)原則。它不以行為人主觀上有過錯(cuò)為侵權(quán)行為的構(gòu)成條件，無論行為人主觀上有無過錯(cuò)，都要承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。但這并不意味著無過錯(cuò)責(zé)任原則不考慮受害人的過錯(cuò)和第三人的過錯(cuò)，它們也可以成為行為人責(zé)任減免的事由。無過錯(cuò)責(zé)任只有在法律有明確規(guī)定的情況下才能適用。依據(jù)我國(guó)現(xiàn)行立法，無過錯(cuò)責(zé)任主要適用于某些高度危險(xiǎn)作業(yè)造成的損害賠償。很顯然，人工降雨致?lián)p不適用無過錯(cuò)責(zé)任原則。公平責(zé)任原則又稱衡平責(zé)任原則，指在當(dāng)事人雙方對(duì)損害的發(fā)生均無過錯(cuò)，法律又無特別規(guī)定適用無過錯(cuò)責(zé)任原則時(shí)，根據(jù)公平觀念，責(zé)任加害人對(duì)受害人的財(cái)產(chǎn)損害給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，由當(dāng)事人合理分擔(dān)損失的一種歸責(zé)原則。這樣，將人工降雨損害財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任的爭(zhēng)論之說，與民事責(zé)任及其侵權(quán)歸責(zé)原則對(duì)照分析，以便依法正確處理人工降雨致使財(cái)產(chǎn)受損的賠償糾紛。

1、關(guān)于不可抗力說。不可抗力造成的損害，依照法律規(guī)定一般是不承擔(dān)民事責(zé)任的。但人工降雨是人為改變天氣的結(jié)果，不是生活中的自然現(xiàn)象，所造成的財(cái)產(chǎn)損害不能認(rèn)定為是一種自然災(zāi)害。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人工降雨中的人的主觀控制意識(shí)將會(huì)得到極大提高，損害程度也將不斷隨之減弱，從而否定了人工降雨是不可抗力之說。故人工降雨是不可抗力的說法不能成立。

2、關(guān)于意外事件說。我國(guó)民法雖然沒有把意外事件作為免責(zé)的事由，但司法實(shí)踐中通常把意外事件作為免責(zé)要件對(duì)待。人工降雨對(duì)財(cái)產(chǎn)造成的損害，雖不是行為人的故意或過失，但也不是不能抗拒或不能預(yù)見的。只要實(shí)施人工降雨的部門預(yù)警及時(shí)，人工降雨的各種相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確，履行十分謹(jǐn)慎、合理注意義務(wù)，相關(guān)的財(cái)產(chǎn)損失是完全可以避免的。因而意外事件的說法也是不能成立的。

3、關(guān)于職務(wù)授權(quán)說。實(shí)施人工降雨是基于職務(wù)的授權(quán)所為，其行為是正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ?，不?fù)有賠償責(zé)任。職務(wù)授權(quán)行為作為一種免責(zé)事由，一是必須要有合法的授權(quán)，二是執(zhí)行職務(wù)的合法，三是執(zhí)行職務(wù)的活動(dòng)是必要的。單就人工降雨致使財(cái)產(chǎn)受損，可以不負(fù)賠償責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)生活中，如果人工降雨所造成的財(cái)產(chǎn)損害是多種因素復(fù)合形成，根據(jù)侵權(quán)歸責(zé)原則，另當(dāng)別論，不能統(tǒng)統(tǒng)列于人工降雨致?lián)p的名下，免除不該免除的賠償責(zé)任。

4、關(guān)于一般侵權(quán)說。一般侵權(quán)說的民事責(zé)任須具備民事責(zé)任的一般構(gòu)成要件才能成立侵權(quán)的民事責(zé)任。一般侵權(quán)的民事責(zé)任適用的是過錯(cuò)責(zé)任原則，有過錯(cuò)則有責(zé)任，無過錯(cuò)則無責(zé)任。在實(shí)施人工降雨的過程中，如無過錯(cuò)或過失造成財(cái)產(chǎn)損害的，如前所述仍屬于職務(wù)授權(quán)行為。但是，如有過錯(cuò)致使他人財(cái)產(chǎn)受到損害，則應(yīng)按一般侵權(quán)承擔(dān)民事責(zé)任，比如超越授權(quán)行為、執(zhí)行職務(wù)的程序、方法違法等。

5、關(guān)于特殊侵權(quán)說（職務(wù)侵權(quán)）。特殊侵權(quán)責(zé)任是由法律根據(jù)具體的情況確定。我國(guó)《民法通則》第121條規(guī)定：“國(guó)家機(jī)關(guān)或者國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員在執(zhí)行職務(wù)中，侵犯公民、法人的合法權(quán)益造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任?！甭殑?wù)侵權(quán)行為具有行為主體的特定性、行為的特殊性和承擔(dān)責(zé)任范圍的限制性（法律上有明確規(guī)定才能承擔(dān)責(zé)任）。其歸責(zé)原則為過錯(cuò)推定責(zé)任原則。在實(shí)施人工降雨過程中，只要有損害結(jié)果的發(fā)生，且行為人不能證明自己沒有過錯(cuò)，則推定有過錯(cuò)并承擔(dān)民事責(zé)任。但行為人能夠充分證明自己無過錯(cuò)，可免除其民事責(zé)任。值得一提的是在無過錯(cuò)的前提下免除民事責(zé)任后，容易與職務(wù)授權(quán)行為相混淆，不可再適用其他歸責(zé)原則。

四、人工降雨損害財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任之主

俗話說：“冤有頭，債有主”。因人工降雨致使財(cái)產(chǎn)受到損害能否獲得賠償，誰應(yīng)當(dāng)對(duì)人工降雨造成的財(cái)產(chǎn)損害承擔(dān)賠償責(zé)任，根據(jù)以上所述，應(yīng)視具體不同情況區(qū)別對(duì)待。（本文僅就人工降雨的實(shí)施者與受害財(cái)產(chǎn)所有者之間的損害行為應(yīng)當(dāng)由誰擔(dān)責(zé)作了淺述。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人工降雨致使財(cái)產(chǎn)受到損害，不排除其它諸多綜合因素共同構(gòu)成侵權(quán)，也應(yīng)根據(jù)不同情況分別處理。本文未涉及。）

1、職務(wù)授權(quán)行為。一般正常情況下，有關(guān)部門實(shí)施人工降雨都是依職務(wù)授權(quán)而為，對(duì)于在實(shí)施人工降雨過程中致使他人的財(cái)產(chǎn)受損的，依法不承擔(dān)民事責(zé)任。但是，對(duì)于損害的發(fā)生，雙方當(dāng)事人均無過錯(cuò)的應(yīng)當(dāng)適用公平責(zé)任原則，由人工降雨的實(shí)施部門對(duì)受害人的財(cái)產(chǎn)給予適當(dāng)補(bǔ)償。

人工降雨的原因范文第2篇

摘要：本文主要分析了當(dāng)前農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，有來自社會(huì)現(xiàn)實(shí)因素的影響，有來自家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏見，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。在當(dāng)前形勢(shì)下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。文章緊扣教材就在物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過幾個(gè)比較切合生產(chǎn)生活實(shí)際的例子進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)知識(shí)；激發(fā)；興趣

當(dāng)前國(guó)家已普及九年義務(wù)教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當(dāng)?shù)卣徒逃块T即將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。應(yīng)該說初中畢業(yè)能否升學(xué)對(duì)大部分學(xué)生將不再是最大的問題，但是社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步在促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明的同時(shí)也帶來了很多消極因素：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會(huì)現(xiàn)象的衍生，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下學(xué)生的思想價(jià)值觀逐漸呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)。我所執(zhí)教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書無用”，他們是這樣認(rèn)為的：孩子從小學(xué)入學(xué)開始到大學(xué)畢業(yè)累計(jì)要花費(fèi)上十萬元的費(fèi)用撫孩子讀書。到頭來大學(xué)畢業(yè)還是很難找到工作，倒不如讓孩子識(shí)幾個(gè)字就去打工掙錢。從客觀上說：當(dāng)前社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)確定非常嚴(yán)峻，另一方面農(nóng)民工進(jìn)城打工大多數(shù)從事的是建筑、餐飲、家政、環(huán)保等體力勞動(dòng)，對(duì)文化素質(zhì)的要求并不高。這些現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致不少初中學(xué)生無遠(yuǎn)大的理想，在校學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性差，對(duì)讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。這對(duì)中學(xué)教師的教學(xué)帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學(xué)生真是難教。教師要提高教學(xué)的效益，就不僅僅是讓學(xué)生升學(xué)的問題，一個(gè)既重要而緊迫的任務(wù)就是要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學(xué)生愛學(xué)物理、愿學(xué)物理。讓學(xué)生在初中階段多獲得一些對(duì)今后的生產(chǎn)、生活有價(jià)值、比較適用的知識(shí)。這就要求教師廣開思路，擴(kuò)寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)，不斷更新自己，具有廣泛而扎實(shí)的知識(shí)，跟上時(shí)代，找到適合和適應(yīng)于當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)手段來教書育人。我們作為農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教師應(yīng)多深入農(nóng)村了解生產(chǎn)、生活的實(shí)際，閱讀百科全書，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，隨時(shí)將教學(xué)中的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，讓學(xué)生愛聽、樂學(xué)。只要學(xué)生感受到老師所傳授給他們的知識(shí)和技能將來有助于提高他們的生產(chǎn)技能，改善他們的生活質(zhì)量，就會(huì)使更多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會(huì)變成易教。我在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)從事物理學(xué)科的教學(xué)已有十余年的經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣作了一些探索，下面就幾個(gè)案例談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

案例1：人教版八年級(jí)物理第四章物態(tài)變化，學(xué)生學(xué)習(xí)了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來分析人工降雨的基本原理，因?yàn)槿斯そ涤陮?duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現(xiàn)了連續(xù)近兩個(gè)月都沒有降雨的干旱天氣，嚴(yán)重威脅到我市的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)和氣象部門啟動(dòng)了應(yīng)緊預(yù)案實(shí)施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國(guó)人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO2）二是碘化銀（AgI）。用飛機(jī)在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結(jié)成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴(kuò)散使云中的小水滴迅速凝集達(dá)到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復(fù)習(xí)鞏固了相關(guān)的物態(tài)變化知識(shí)，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產(chǎn)生活的實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理念，培養(yǎng)了學(xué)生將科技服務(wù)于人類的意識(shí)變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

案例2、九年級(jí)物理第十六章熱和能第二節(jié)內(nèi)能“STS”。

如果教師照本宣科的進(jìn)行講授，學(xué)生不易理解人類活動(dòng)與地球溫室效應(yīng)的關(guān)系，一知半解就會(huì)感到枯燥乏味，失去興趣，對(duì)這部分內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識(shí)這樣分析：由于生產(chǎn)生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機(jī)、火力發(fā)電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳?xì)怏w包圍在整個(gè)地球的周圍，使地球上產(chǎn)生的熱量難于向宇宙中散發(fā)，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴(yán)重的危害，地球的溫室效應(yīng)，是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的直接原因，使生態(tài)失去平衡農(nóng)作物病蟲害嚴(yán)重，增加了農(nóng)藥的用量。農(nóng)藥的大量使用，污染環(huán)境危害人體健康，同時(shí)使農(nóng)民的生產(chǎn)成本提高；地球氣候異常，導(dǎo)致一個(gè)半球暴雨成災(zāi)，另一個(gè)半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯(lián)合國(guó)正在推動(dòng)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都來承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)達(dá)成一個(gè)新的國(guó)際氣候變化框架協(xié)議，簽署《京都預(yù)定書》，以保護(hù)我們共同的家園。

教師通過這樣的補(bǔ)充講解，能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種看似孤立的現(xiàn)象之間也存在聯(lián)系，對(duì)經(jīng)常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、《京都預(yù)定書》有一個(gè)了解。這些知識(shí)有助于學(xué)生理解生產(chǎn)生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農(nóng)作物和果樹的病蟲害會(huì)比有雪凌的年份嚴(yán)重。因?yàn)檫@些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會(huì)大量繁殖。學(xué)生會(huì)把這些有趣的現(xiàn)象與生產(chǎn)生活中的實(shí)際相聯(lián)想，破解困惑自己的難題，及時(shí)幫助家里做好莊稼的防蟲減災(zāi)準(zhǔn)備，這樣他們就會(huì)感受到物理是有用的，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的興趣。

案例3：初三下學(xué)期進(jìn)入復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是很難上的，你老師站在講臺(tái)上講，學(xué)生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復(fù)習(xí)課上成學(xué)生真正參與其中互動(dòng)，并達(dá)到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實(shí)問題。

我在復(fù)習(xí)八年級(jí)物理下冊(cè)第十章電磁波的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在教材上科學(xué)世界介紹了微波爐的相關(guān)知識(shí)，在這里由于是復(fù)習(xí)課學(xué)生已有了分子動(dòng)理論的基本知識(shí)。將兩部分的知識(shí)結(jié)合起來復(fù)習(xí)有新意，學(xué)生就會(huì)感興趣，復(fù)習(xí)效果也會(huì)好一些。我是這樣引導(dǎo)的：微波爐產(chǎn)生的電磁波能使食物的分子運(yùn)動(dòng)加劇，相當(dāng)于是電磁波給食物內(nèi)的分子補(bǔ)充能量，分子運(yùn)動(dòng)速度加快，分子的動(dòng)能和勢(shì)能都會(huì)增大，這樣物體的內(nèi)能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學(xué)們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內(nèi)部達(dá)到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內(nèi)部加熱，當(dāng)然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)銜接起來，學(xué)生聽起來就會(huì)有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對(duì)的學(xué)生大多數(shù)是來自農(nóng)村，在農(nóng)村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學(xué)生有使用電磁爐的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可結(jié)合介紹一下：電磁爐打破了傳統(tǒng)的明火烹調(diào)方式，采用磁感應(yīng)電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內(nèi)部電子線路產(chǎn)生交變磁場(chǎng)，當(dāng)把鐵質(zhì)鍋具放置爐面時(shí)，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產(chǎn)生交變電流（渦流），渦流使鍋具內(nèi)鐵分子高速無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，分子相互碰撞，摩擦而產(chǎn)生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發(fā)熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對(duì)周圍環(huán)境不產(chǎn)生熱輻射、體積小、安全性能好等優(yōu)點(diǎn)是一種綠色炊具。在此也可跟學(xué)生交流一下，怎樣根據(jù)家庭的實(shí)際需要和具體情況購(gòu)買合適的電磁爐。

在這里將分子動(dòng)理論：熱量——內(nèi)前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關(guān)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，也讓學(xué)生初步懂得了一些家用電器的常識(shí)。

物理學(xué)研究的是力、電、光、熱、聲等方面的現(xiàn)象，在教學(xué)中不論涉及到那塊知識(shí)，都能將教材內(nèi)容與生活、生產(chǎn)的實(shí)際相結(jié)合，如：光學(xué)中透鏡知識(shí)涉及到眼睛的保護(hù)和視力的矯正；聲學(xué)中聲音的感知與助聽器原理；力學(xué)中杠桿的應(yīng)用與自行車都是很好的案例。

人工降雨的原因范文第3篇

雖然說是巧記，但是也要與知識(shí)進(jìn)行融合。

同學(xué)們必須要了解各類物態(tài)變化的典型實(shí)例以及會(huì)判斷其吸放熱情況。

1，汽化和液化

汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式，蒸發(fā)是較緩慢的過程，而沸騰則是一個(gè)劇烈的過程，它們的共性都是吸熱，例如，水或酒精滴在人的皮膚上蒸發(fā)時(shí)會(huì)感覺涼爽，原因是吸收了人體的熱量；液體(水)在沸騰時(shí)，如果停止給液體加熱，沸騰就停止，這說明液體要保持沸騰，必須繼續(xù)從外界吸收熱量。

液化的例子很多，不過同學(xué)們對(duì)液化放熱的體會(huì)不是很深，因此必須借助典型的事例，例如，人感覺被100攝氏度的水蒸氣燙傷更疼，就是因?yàn)樗魵庥隼湟夯艧帷?/p>

2，熔化和凝固

不管是晶體還是非晶體，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)固體要進(jìn)行熔化過程都必須不斷地從外界吸熱，可通過感性的例子說明，例如將冰棒含在口中感到冷，是因?yàn)槿刍鼰?，冷凍食品可以保鮮也是應(yīng)用了冰熔化吸熱的特性，還有冬天雪熔化時(shí)，通常比較冷也是這個(gè)道理。

通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水在凝固成冰的過程中，除了溫度保持凝固點(diǎn)不變，外界溫度還必須低于凝固點(diǎn)，這說明凝固要放熱，尋找凝固的例子不難，但是要從例子中理解凝固過程是放熱的就稍有難度，同學(xué)們可以記住幾個(gè)典型的例子例如北方的冬季較冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱量，使窖內(nèi)溫度不致太低，還有在醫(yī)院里面利用石膏在凝固過程中放熱，擴(kuò)張皮膚血管，增強(qiáng)抗炎作用，來對(duì)患面部痤瘡的病人進(jìn)行治療護(hù)理

3，升華和凝華

升華和凝華是物體氣態(tài)和固態(tài)之間的直接轉(zhuǎn)變，同學(xué)們?cè)谏钪泻苌偃プ⒁膺@兩種物態(tài)變化，理解它們的吸放熱特點(diǎn)仍然要從實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例兩方面入手

書本上的人工造“雪”實(shí)驗(yàn)說明了碘可以升華和凝華；白熾燈用久了玻璃內(nèi)壁會(huì)發(fā)黑，也是鎢的升華和凝華造成的：另外利用干冰人工降雨，舞臺(tái)上的人工制取白霧也是應(yīng)用了干冰升華吸熱的特點(diǎn)，通過對(duì)一些典型例子的理解同學(xué)們就可以對(duì)升華、凝華的吸、放熱有所了解例如，利用干冰人工降雨，原理是干冰升華使周圍空氣降溫，水蒸氣凝結(jié)，再加上空氣塵埃作為凝結(jié)核，于是形成降雨。

凝華要放熱，不過在生活中凝華放出的熱量一般不會(huì)被察覺。

以上結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)例對(duì)六種物態(tài)變化及其吸放熱規(guī)律做了一定的介紹與分析，同學(xué)們可以對(duì)每種物態(tài)變化選擇一個(gè)實(shí)例或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行記憶那么如何才能巧記吸放熱呢?這就要熟悉物態(tài)變化及吸放熱關(guān)系圖。

如下圖所示，我們可以把同態(tài)稱為低態(tài)，液態(tài)稱為中態(tài)，氣態(tài)稱為高態(tài)，從低到中到高或直接從低到高的物態(tài)變化，均是吸熱：從高到中到低或直接從高到低的物態(tài)變化，均是放熱，看上去只要記住一種物態(tài)變化的吸放熱情況。就能推出剩下的五種，然而有的同學(xué)總是通過猜測(cè)來應(yīng)對(duì)，問題出在沒有認(rèn)真地對(duì)某種物態(tài)變化的某一典型例子的吸放熱特點(diǎn)理清楚。

比如，若知道皮膚上的水蒸發(fā)，人感到?jīng)鏊?，即為蒸發(fā)(汽化)要吸熱，隨即大腦中出現(xiàn)物態(tài)變化圖表，就能很容易地推理出其他各種物態(tài)變化的吸放熱情況，因此要巧記物態(tài)變化的吸放熱情況。必須要對(duì)典型的例子理解分析到位，然后結(jié)合上圖可以把其他種類的物態(tài)變化吸放熱情況理清楚。

下面我們通過幾個(gè)例題來檢驗(yàn)一下，

例1　夏天對(duì)著開水杯“吹氣”，能使開水變涼，這是因?yàn)?/p>

，使水溫下降冬天對(duì)著手“哈氣”，使手變暖，這是因?yàn)樗魵庥隼?/p>

使手表面溫度升高。

解析對(duì)著杯口吹氣，加快了液面的空氣流速，加快蒸發(fā)。蒸發(fā)要吸熱，水溫會(huì)下降：冬天對(duì)著手哈氣，呼出的水蒸氣遇到冷的手，液化放熱，使手表面溫度升高，本題要求同學(xué)們對(duì)典型物態(tài)變化的典型實(shí)例吸放熱情況要會(huì)敘述若提問其他物態(tài)變化的吸放熱，可以通過關(guān)系圖推斷。

例2用蒸籠蒸饅頭，是上層還是下層蒸格中的饅頭先熟?小明仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：高溫的水蒸氣經(jīng)過多層蒸格向上升，遇到冷的蒸籠蓋時(shí)，大量水蒸氣發(fā)生

現(xiàn)象。

很多熱量，使

層蒸格中的饅頭先熟，有經(jīng)驗(yàn)的師傅拿剛出籠的饅頭前，先將手沾點(diǎn)水，這樣做主要是利用

，使手不會(huì)被燙傷。

解析水蒸氣遇到冷的蒸籠蓋時(shí)，發(fā)生液化，放出熱量，因?yàn)樯厦娴恼艋\蓋較冷，水蒸氣跑向上層遇冷液化放出大量的熱，所以上層蒸籠蓋中的饅頭先熟，有經(jīng)驗(yàn)的師傅拿剛出籠的饅頭前，先將手沾點(diǎn)水，這樣做主要是利用水遇到熱的饅頭，汽化吸熱，使手不會(huì)被燙傷。

本題許多同學(xué)容易寫下層饅頭先熟，雖然上下層的饅頭都會(huì)受熱，但是上層的饅頭因?yàn)樗魵庖夯瘯?huì)得到更多的熱量。

例3如圖所示是“水循環(huán)示意圖”，途中處發(fā)生的物態(tài)變化是汽化。同時(shí)伴隨著

熱；處發(fā)生的物態(tài)變化是凝華、

，同時(shí)伴隨著放熱。

人工降雨的原因范文第4篇

果真有龍嗎？ 科學(xué) 發(fā)展 到今天，這已是個(gè)無需回答的 問題 了，可我總覺得

不是嗎？中國(guó)人是“龍的傳人”，誰能否認(rèn)？請(qǐng)打開地圖，在世界上北緯15°～30°的緯度帶上，大都是干旱的沙漠或荒漠，且不說從大西洋岸到紅海之濱的撒哈拉大沙漠（全世界最大的沙漠，面積770多萬平方千米，有我國(guó)4／5面積大）；還有地面沒有一條河流的沙特阿拉伯境內(nèi)的沙漠；就連美國(guó)的西海岸、同緯度墨西哥內(nèi)陸也免不了沙漠的侵占。然而，我國(guó)處于這一緯度帶上的長(zhǎng)江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”，這可是受惠于雨熱同期的季風(fēng)氣候，得力于夏季風(fēng)這條“中國(guó)龍”埃生活在這個(gè)地區(qū)的“龍的傳人”——華夏兒女能不感謝“中國(guó)龍”的哺育之恩嗎？

“龍”的家在哪兒？ 影響 中國(guó)的夏季風(fēng)有兩個(gè)：一個(gè)是來自太平洋的東南季風(fēng)，在大興安嶺——陰山——賀蘭山——岡底斯山一線以東以南的半壁河山（即季風(fēng)區(qū)）都能受到它的 影響 ，它從太平洋上帶來充足的水汽，使這一廣大地區(qū)的年降水量至少在400毫米以上，多的達(dá)2000毫米～3000毫米，成為我國(guó)重要的農(nóng)耕區(qū)?，F(xiàn)在，我國(guó)絕大部分人口和耕地都集中在這里，是我國(guó)九大商品糧基地，也是糖料、油料、淡水魚、豬、雞、鴨的生產(chǎn)基地。5大商品棉基地有4個(gè)都在本區(qū)，這里城鎮(zhèn)密集，工廠林立、 經(jīng)濟(jì) 發(fā)達(dá)、市場(chǎng)繁榮，是我國(guó)最精華的部分。另一個(gè)是來自印度洋的西南季風(fēng)，它主要影響我國(guó)西南地區(qū)、華南地區(qū)以及長(zhǎng)江中下游地區(qū)。兩條“龍”的共同影響，使我國(guó)的南方（淮河以南）地區(qū)，年降水量大都在800毫米以上，植物繁茂，山青水碧，風(fēng)光秀麗，農(nóng)田以水田為主，主要的糧食作物為水稻，人們以大米為主食，長(zhǎng)江中下游平原因河汊縱橫交錯(cuò)，湖蕩星羅棋布，淡水魚的產(chǎn)量大，而稱為“魚米之鄉(xiāng)”。

人們常說“風(fēng)調(diào)雨順”或“風(fēng)不調(diào)雨不順”，可見降水的變化與冬夏季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)，尤其與夏季風(fēng)的進(jìn)退關(guān)系密切。

“風(fēng)調(diào)雨順”的年頭，“龍”的登陸很有 規(guī)律 ，即有兩次大的跳躍過程和三次較長(zhǎng)的停滯過程，稱為“三停二躍”。一般是5月中旬，夏季風(fēng)開始在南部沿海登陸，與盤踞在這里的冬季風(fēng)相遇，形成鋒面雨帶，南嶺以南的地區(qū)最早進(jìn)入雨季，綿綿春雨持續(xù)20天～30天，華南成為全國(guó)的多雨中心，這是第一次停滯；6月中旬，“龍”第一次北躍，雨帶隨之北移到長(zhǎng)江中下游地區(qū)，該地區(qū)成為我國(guó)的多雨中心，這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié)，細(xì)雨連綿達(dá)一個(gè)月之久，人們稱之為“梅雨”。古詩(shī)“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，形象地描繪了梅雨季節(jié)的景象。又因此時(shí)多雨陰濕，許多物品極易受潮發(fā)霉，故有人又稱之為“霉雨”，這可是人們做霉醬的好時(shí)機(jī)呢。這是雨帶的第二次停滯；7月中旬，“龍”第二次北躍到淮河以北，雨帶也隨之北移，從7月中旬到8月中旬，鋒面雨帶在東北和華北第三次停滯，這一地區(qū)進(jìn)入雨季。9月份，由于北方冷空氣增強(qiáng)南下，“龍”就開始南撤，雨帶隨之迅速南移；10月，冬季風(fēng)頻頻南下，“龍”在大陸上消失，返回到海洋上，大陸上的雨季隨之結(jié)束。由于“龍”對(duì)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)的影響主要是5月至9月，故使我國(guó)大部分地區(qū)的降水多集中在5月至9月，這個(gè)時(shí)期的降水量，一般占到全年降水量的80％左右。而南方由于受“龍”的影響時(shí)間較長(zhǎng)，故雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)，降水多。北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短，降水少。

“風(fēng)不調(diào)雨不順”的年份，該下雨的時(shí)候不下，不該下雨的時(shí)候拼命地下，就會(huì)造成旱災(zāi)或澇災(zāi)，這是為什么？這也是“龍”在作怪?！褒垺眲?shì)力強(qiáng)的年份，它推動(dòng)鋒面雨帶急速北上，跳過江淮地區(qū)到達(dá)華北和東北，由于長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨期縮短，降水減少而發(fā)生干旱，而華北、東北地區(qū)因雨季過早過猛則發(fā)生洪澇，這就是人們常說的“南旱北澇”。如1959年初夏季節(jié)，由于從太平洋來的東南季風(fēng)勢(shì)力強(qiáng)盛、移動(dòng)迅速，很快地由南嶺跳到淮河以北，使雨帶較往年提前到達(dá)華北一帶，造成長(zhǎng)江中下游地區(qū)在梅雨季節(jié)反常地出現(xiàn)“空梅”，干旱持續(xù)達(dá)兩個(gè)月之久，形成百年未遇的大旱，而黃河中下游地區(qū)和東北的大部分地區(qū)洪水肆虐，形成南旱北澇的局面。“龍”勢(shì)力弱的年份，鋒面雨帶在江淮地區(qū)遲遲不能北上，梅雨期在該地延長(zhǎng)一個(gè)多月。就會(huì)出現(xiàn)水澇災(zāi)害，北方則出現(xiàn)嚴(yán)重的干旱，發(fā)生“北旱南澇”的災(zāi)情。如1954年，“龍”勢(shì)力較弱，被北方冷空氣所阻，冷、暖空氣在江淮流域相持達(dá)兩個(gè)月之久，梅雨期比正常年份延長(zhǎng)了一個(gè)多月，僅7月的降水就超過400毫米，使長(zhǎng)江中下游地區(qū)發(fā)生了百年未遇的大水，而北方則出現(xiàn)嚴(yán)重干旱。

我國(guó)是個(gè)多水旱災(zāi)害的國(guó)家，每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。據(jù) 歷史 文獻(xiàn) 記載：公元前206年至1949年，在2155年間，共發(fā)生水旱災(zāi)害1750多次，其中大旱1056次，大水658次。新

人工降雨的原因范文第5篇

自從地球上有了人類，知識(shí)便萌芽在人類的智慧中，從茹毛飲血的遠(yuǎn)古到高度文明的當(dāng)代，每一次社會(huì)的進(jìn)步。無不顯示出知識(shí)的巨大作用。知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了歷史的發(fā)展，促進(jìn)了人類的文明。知識(shí)就是力量！

當(dāng)前，世界上流行這樣一種說法：看一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是否繁榮、富強(qiáng)，就看這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的人民文化知識(shí)水平。我認(rèn)為這種說法不無道理。即使一個(gè)國(guó)家暫時(shí)還不夠富裕，但只要它有智慧的人民，有重視知識(shí)的傳統(tǒng)，那就可以斷言：這個(gè)國(guó)家是有前途的。而如果一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族目前很富裕，卻供養(yǎng)著一群“不學(xué)無術(shù)”之徒，其結(jié)果必然是可悲的。它一定會(huì)漸漸地衰落下去。

歷史上的唐朝之所以形成“開元盛世”的繁榮景象。除了皇帝的開明之外，最主要的原因是當(dāng)時(shí)各行各業(yè)科學(xué)技術(shù)得以充分發(fā)展。國(guó)內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)，國(guó)家力量強(qiáng)大、威震四海。

古時(shí)候，風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象都被視作神的行為。每逢大旱，老百姓就殺豬宰羊。送上祭壇，磕頭求神，聽命道士呼鳳喚雨。在今天看來，這些似乎太愚蠢可笑了，然而它正是沒有知識(shí)而導(dǎo)致的必然結(jié)果?，F(xiàn)在我們有了科學(xué)知識(shí)，有了人工降雨的辦法，即使遇上大旱，莊稼照樣可以長(zhǎng)得很好。“老天”也不能卡我們的脖子了。人定勝天，就是因?yàn)槿藗冇辛酥R(shí)。

由此可見，國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)是離不開知識(shí)的。