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農(nóng)業(yè)科研技術(shù)范文第1篇

1）從農(nóng)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新供給來源來看，無論是高等院校、科研機(jī)構(gòu)的科研成果，企業(yè)的R＆D或者技術(shù)引進(jìn)都是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)的源頭。其中高等院校、科研機(jī)構(gòu)的科研成果是湖北省農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新供給的最主要來源，而企業(yè)的R＆D和技術(shù)引進(jìn)只占其中很小的一部分。據(jù)統(tǒng)計，湖北省有研究機(jī)構(gòu)157個，其中農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域65個，占41．4％。這一比例充分表明科研機(jī)構(gòu)的農(nóng)業(yè)類成果的重要性［6］。當(dāng)前體制下，湖北省高等院校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研活動的經(jīng)費主要來源于政府撥款，因此科研創(chuàng)新活動的選題受到政府意向及目標(biāo)的影響，缺乏動力去了解農(nóng)民生活生產(chǎn)及市場適用技術(shù)的需求，造成了供需雙方信息的偏差。因此，科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式恰好彌補(bǔ)了這一弊端。2）從技術(shù)創(chuàng)新的采納動力機(jī)制來看，在共同的目標(biāo)驅(qū)動下，新技術(shù)供需雙方更加容易實現(xiàn)耦合。而湖北省高等院校、科研機(jī)構(gòu)作為技術(shù)供給方擔(dān)當(dāng)了主力軍的作用，其進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動力并非是為了獲取經(jīng)濟(jì)利益，而是為了提高學(xué)術(shù)上的造詣，追求學(xué)術(shù)聲望；再者，技術(shù)需求的主體需要與時俱進(jìn)地搜尋、采納新技術(shù)獲得生產(chǎn)上的優(yōu)勢，向來以追求利益最大化為目標(biāo)。如此一來，由于供需雙方所面臨的動力激勵不同，農(nóng)業(yè)技術(shù)需求與供給的脫節(jié)在所難免。這就需要一個主導(dǎo)者來調(diào)節(jié)以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)與擴(kuò)散的對接，科研機(jī)構(gòu)能恰如其分地扮演這一角色［7］。

2科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的形成及特點

科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式是指以農(nóng)業(yè)科研所及高等院校設(shè)置的農(nóng)業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)為創(chuàng)新主體，以市場為導(dǎo)向，以企業(yè)和中介組織為主要技術(shù)推廣主體，以傳遞知識性技術(shù)為其主要目標(biāo)，集創(chuàng)新理念、研發(fā)活動、成果轉(zhuǎn)化、批量生產(chǎn)到市場推廣為一體，并以農(nóng)民為最終受體的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式。產(chǎn)學(xué)研合作形式是構(gòu)成這一體系的重要基礎(chǔ)?？蒲袡C(jī)構(gòu)是該模式的創(chuàng)新主導(dǎo)者和組織管理者，而政府完全放開權(quán)力，只提供政策性資金支持，科研機(jī)構(gòu)可以直接領(lǐng)導(dǎo)和委派高等院校等機(jī)構(gòu)完成任務(wù)。科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型首先采集信息，通過農(nóng)村實地調(diào)研了解農(nóng)戶在技術(shù)方面的需求，然后進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)，將農(nóng)業(yè)技術(shù)研究成果與信息傳播到農(nóng)村，供農(nóng)民學(xué)習(xí)采納。因此，政府是該類農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的經(jīng)濟(jì)支撐和政策支持，而科研機(jī)構(gòu)則是其知識技術(shù)發(fā)源地和科研成果入?？冢?］。科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式最大的特點是科研機(jī)構(gòu)具有特殊的社會地位，它既充當(dāng)了農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)明主體，又充當(dāng)了農(nóng)業(yè)技術(shù)首次商業(yè)化使用主體的角色，在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中起到了承上啟下的作用。這種特殊地位使這種模式在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面具有其他模式無法比擬的優(yōu)勢：在科研機(jī)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)科研人員既是農(nóng)業(yè)教育人員又可能是農(nóng)業(yè)推廣人員，因此農(nóng)業(yè)教育、科研和技術(shù)擴(kuò)散等功能在這種類型的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式中能夠達(dá)到很好的結(jié)合，有利于產(chǎn)學(xué)研一體化和技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化。此外，在企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)核心技術(shù)不能突破的問題，而科研機(jī)構(gòu)具備突破這種核心技術(shù)的能力，能及時給予技術(shù)支持［9］。在農(nóng)戶主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式中，農(nóng)民缺乏足夠的專業(yè)知識和市場信息敏感度，導(dǎo)致科研機(jī)構(gòu)和高校大量的科技成果被束之高閣，投向無門，而科研機(jī)構(gòu)擁有發(fā)達(dá)的信息體系和優(yōu)秀的專業(yè)人員，能及時向市場推出新技術(shù)。正是由于科研機(jī)構(gòu)特殊的社會地位和身份，所以科研機(jī)構(gòu)與公司、企業(yè)的地位同等重要，缺一不可，是農(nóng)戶主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式和市場企業(yè)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式有效結(jié)合的中間模式，更具實用性和有效性。同時，科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式具有較強(qiáng)的自組織性，容易實現(xiàn)信息流、物質(zhì)流、技術(shù)流三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，該模式的主體為科研機(jī)構(gòu)，多翼指企業(yè)、高等院校、政府以及其他社會組織（如中介組織、金融機(jī)構(gòu)等）為參與者，雙驅(qū)指外部市場機(jī)制的驅(qū)動力和內(nèi)部競爭與協(xié)同機(jī)制的驅(qū)動，因此，這一科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式又可總結(jié)為“一體多翼雙驅(qū)自組織”創(chuàng)新模式。

3科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的運行分析

農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)不僅是開放系統(tǒng)，而且是非平衡態(tài)的非線性相互作用系統(tǒng)，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)與外部環(huán)境以及系統(tǒng)內(nèi)部各主體之間都存在著物質(zhì)、能量和信息的交換，創(chuàng)造出農(nóng)業(yè)技術(shù)相應(yīng)成果，從而形成農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)中的漲落，這種漲落主宰著農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的發(fā)展方向和模式，這就必須用到自組織理論。自組織理論是20世紀(jì)60年代末期開始建立并發(fā)展起來的一種復(fù)雜的系統(tǒng)理論。它的研究對象主要是復(fù)雜的生命系統(tǒng)、社會系統(tǒng)的形成和發(fā)展機(jī)制問題，即在沒有外部力量強(qiáng)行驅(qū)使的情況下，內(nèi)部各要素是如何協(xié)調(diào)運作，自動地由無序走向有序，由低級有序走向高級有序的。因此下文應(yīng)用自組織理論思想研究農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的演化問題，從一個全新的視角分析科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈模式的運行［11］。

3．1內(nèi)部驅(qū)動運行機(jī)制

3．1．1以內(nèi)部主體要素之間的競爭與協(xié)同行動為內(nèi)部驅(qū)動力

該模式的主體部分是科研機(jī)構(gòu)，它是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要承擔(dān)者，而技術(shù)創(chuàng)新所需的資金、信息等各要素主要來源于政府部門、農(nóng)業(yè)技術(shù)需求主體和交易市場。因此一項創(chuàng)新活動的完成離不開農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系各要素的分工與合作。首先，從事農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的不同活動對應(yīng)著不同的主體要素，以及從事相同活動的不同主體要素之間，都存在競爭。根據(jù)不同主體在知識儲備、實踐經(jīng)驗及身心狀況等方面的差異，這些競爭既可以表現(xiàn)在儀器、工具、設(shè)備等物質(zhì)手段上，也可以表現(xiàn)在工藝、方法、流程等知識手段上。正是這些競爭使農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部充滿活力，不停留于現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新與完善。其次，在市場經(jīng)濟(jì)風(fēng)向標(biāo)和政府政策的指引下，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)各主體要素為了長久的生存與發(fā)展，不斷調(diào)整自己的工作任務(wù)，相互合作，以實現(xiàn)共同的農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)產(chǎn)物。正是這些內(nèi)在要素的整體協(xié)存共變性使農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部不斷重組與進(jìn)化?？傊r(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)運行的根本動力來自于這些內(nèi)部主體要素之間的競爭與協(xié)同行動，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)演化的自組織本質(zhì)。

3．1．2以科研機(jī)構(gòu)為主體參與農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新整個過程

從創(chuàng)新理論上講，科研機(jī)構(gòu)是農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主體，主要負(fù)責(zé)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)需求主體（特別是農(nóng)戶）與涉農(nóng)企業(yè)及市場的對接，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者日常農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的農(nóng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上創(chuàng)新研究，使之成為可以產(chǎn)業(yè)化的農(nóng)業(yè)技術(shù)成果。其原因是科研機(jī)構(gòu)擁有一大批專業(yè)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的科研團(tuán)隊，同時既有農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的愿望，又有農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的條件?？蒲袡C(jī)構(gòu)不但積極參與農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，同時利用專業(yè)人才、充足資金、先進(jìn)設(shè)備等開展自主創(chuàng)新，致力于通過農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新帶動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。目前，大多數(shù)的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)功能已不僅僅停留在農(nóng)業(yè)技術(shù)的試驗、示范上，而是更多的轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)與推廣。從創(chuàng)新實踐來看，當(dāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)需求被科研機(jī)構(gòu)認(rèn)識到后，科研機(jī)構(gòu)就會根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)需求產(chǎn)出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)成果，并據(jù)此確立自己的競爭優(yōu)勢，這將在創(chuàng)新研發(fā)環(huán)節(jié)的不同主體之間形成漲落。漲落創(chuàng)新給系統(tǒng)提供了選擇對象，一旦系統(tǒng)選擇了某種漲落，該環(huán)節(jié)的漲落會得到其他環(huán)節(jié)的響應(yīng)，這種響應(yīng)使得這一漲落不斷放大，引起的巨漲落就會影響系統(tǒng)的演化?？蒲袡C(jī)構(gòu)將最終主宰整個農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)的演化方向和模式，充分體現(xiàn)科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)創(chuàng)新鏈的有效性和實用性。同時，科研機(jī)構(gòu)及相關(guān)聯(lián)的各環(huán)節(jié)還充當(dāng)信息傳遞的主要載體，既負(fù)責(zé)下游部門與上游部門的信息輸送，又與產(chǎn)業(yè)鏈外部進(jìn)行信息交流，使需求信息、技術(shù)信息和市場信息在這一自組織系統(tǒng)內(nèi)暢行無礙。

3．2外部驅(qū)動運行機(jī)制

3．2．1以科研機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)驅(qū)動農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新

從農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的誘因看，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主要是由市場因素、技術(shù)因素以及市場與技術(shù)的混合因素所驅(qū)動的?？蒲袡C(jī)構(gòu)主導(dǎo)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式以科研機(jī)構(gòu)為主體能夠及時掌握市場的技術(shù)需求情況，同時掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)明，在技術(shù)推動與市場拉動的綜合因素驅(qū)動下，農(nóng)業(yè)技術(shù)才得以不斷地創(chuàng)新。針對市場導(dǎo)向的變化，對該模型的具體運行過程加以描述。即現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)技術(shù)已不能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)需求主體迫切需要新的農(nóng)業(yè)技術(shù)滿足生產(chǎn)活動。高等院校和科研院所通過調(diào)研獲取這一信息，根據(jù)市場需求，制定研發(fā)計劃，并將市場信號傳達(dá)給政府部門，獲得政府的資金和政策扶持，隨后投入研發(fā)新技術(shù)。在此過程中，市場導(dǎo)向的變化就是該系統(tǒng)運行的外部驅(qū)動力，而一項農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新相應(yīng)成果作為創(chuàng)新過程的隨機(jī)漲落能否被應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，就需要市場的檢驗?？蒲袡C(jī)構(gòu)充分利用自身的人力資源優(yōu)勢，組織專業(yè)人員在市場進(jìn)行推廣和試驗新技術(shù)成果。

3．2．2以科研機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)推動農(nóng)業(yè)技術(shù)擴(kuò)散

農(nóng)業(yè)技術(shù)擴(kuò)散是指從農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新發(fā)明從創(chuàng)新源頭開始向周圍傳播，被廣大農(nóng)戶和涉農(nóng)企業(yè)采納并使用的過程［12］。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)通過建立以政府、企業(yè)及農(nóng)民合作組織為紐帶的多渠道技術(shù)傳遞途徑，保證將農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果最終傳遞給農(nóng)戶，從而使農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新發(fā)明在較大范圍內(nèi)得以應(yīng)用。創(chuàng)新的技術(shù)成果一般以知識產(chǎn)權(quán)的方式出現(xiàn)，例如農(nóng)業(yè)氣象信息、農(nóng)田水利與土壤改良技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理方法等非物質(zhì)形態(tài)，有時則以物化的形式出現(xiàn)，例如高端農(nóng)業(yè)機(jī)械用具、轉(zhuǎn)基因種子、新型化肥和農(nóng)藥等物質(zhì)形態(tài)。在傳播和擴(kuò)散新技術(shù)的過程中，技術(shù)既可以以獨立的非物質(zhì)形態(tài)傳播，也可以與物質(zhì)載體結(jié)合起來一起傳遞。那么，科研機(jī)構(gòu)將依據(jù)研發(fā)技術(shù)的表現(xiàn)形態(tài)進(jìn)行技術(shù)流傳遞?？蒲袡C(jī)構(gòu)應(yīng)農(nóng)戶所需，研發(fā)出新品種、農(nóng)藥及肥料等生產(chǎn)資料時，技術(shù)流以物化的形式出現(xiàn)并與信息流相結(jié)合，捆綁式地推廣［13］。

3．2．3以科研機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用

農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)不單是農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)的研發(fā)基地，也是一個較好的推廣展示平臺，通過科研項目合作、實驗示范園區(qū)建立、技術(shù)人員培訓(xùn)、直接教學(xué)等途徑，轉(zhuǎn)化到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，最終將農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)得以實踐運用，成為農(nóng)民看得見、摸得著的樣板。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)將引導(dǎo)農(nóng)民種植農(nóng)業(yè)新品種、采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)，從而推動農(nóng)業(yè)科技的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。當(dāng)科研機(jī)構(gòu)向市場普及推廣某種高產(chǎn)有效的新耕作技術(shù)時，技術(shù)流則以獨立的非物質(zhì)形態(tài)出現(xiàn)。即科研機(jī)構(gòu)將該技術(shù)以知識產(chǎn)權(quán)的方式輸出到涉農(nóng)企業(yè)，涉農(nóng)企業(yè)進(jìn)一步將這一創(chuàng)新技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料相結(jié)合，投入生產(chǎn)、加工，推廣到市場，市場實現(xiàn)技術(shù)擴(kuò)散的角色，進(jìn)而農(nóng)業(yè)技術(shù)需求主體從市場獲取所需，市場機(jī)制將供需信息反饋給科研機(jī)構(gòu)，至此完成了創(chuàng)新鏈條第一輪的運作。接著開始新一輪創(chuàng)新，最終會形成一波接一波的創(chuàng)新浪潮。

4結(jié)論與思考

農(nóng)業(yè)科研技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機(jī)械；產(chǎn)品質(zhì)量；應(yīng)用研究

引言

近年來，我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化正處于發(fā)展和創(chuàng)新階段，農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備的發(fā)展空間較大。不過與發(fā)達(dá)國家相比，還有較大的差距，尤其是設(shè)備的質(zhì)量及可靠性方面需要不斷完善和提升。2018年12月底，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化和農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的指導(dǎo)意見》，其中第二條提出到2025年，實現(xiàn)我國農(nóng)機(jī)裝備質(zhì)量可靠性達(dá)到世界先進(jìn)水平，在技術(shù)、產(chǎn)量及可靠性方面進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段；在第六條提出了一系列的關(guān)于提高農(nóng)機(jī)裝備質(zhì)量的指導(dǎo)意見。

1相關(guān)概念

所謂可靠性，一般指產(chǎn)品在使用條件下可以按照設(shè)定的時間內(nèi)能夠持續(xù)不斷實現(xiàn)既定功能的能力?？煽啃跃哂邢旅鎺讉€主要特征：首先是故障方面，其次是故障發(fā)生的可能性可以用定量的形式來表示，最后對故障的影響程度可以進(jìn)行測定。平均故障間隔時間（MTBF），是指用于對產(chǎn)品質(zhì)量可靠性的定量及衡量參數(shù)，是一種概率。可靠性主要是指針對產(chǎn)品預(yù)計發(fā)生故障的頻率及所產(chǎn)生的危害程度，是產(chǎn)品內(nèi)在的屬性之一?？煽啃詻Q定于設(shè)計者，因此設(shè)計階段非常重要，在設(shè)計階段就要考慮產(chǎn)品的可靠性，從而從根本上提前防范各類故障及問題的產(chǎn)生，提高產(chǎn)品的質(zhì)量。

2可靠性與農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品關(guān)聯(lián)

為了清晰而準(zhǔn)確的對可靠性進(jìn)行定量，可以把農(nóng)機(jī)設(shè)備的可靠性內(nèi)涵規(guī)定為在一定的條件及時間下，裝備或系統(tǒng)能夠持續(xù)穩(wěn)定實現(xiàn)既定功能的程度或能力。對設(shè)備來說，其可靠性越高越具有競爭力及實際使用效益。質(zhì)量及可靠性越高，可以使用的時間越長，效率越高，成本越低，其無故障工作的時間就會越久。從狹義內(nèi)涵來講，“可靠性”，是指農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在使用有效期內(nèi)沒有產(chǎn)生故障的時間，從廣義方面來講，是指使用者對設(shè)備使用的滿意程度及信賴程度。

3開展可靠性工作的意義

1）能夠有效降低設(shè)備問題發(fā)生率，從而有效的提高安全性，尤其是一些設(shè)備需要人為進(jìn)行操作，或者是與牲畜接觸較多，可以有效的避免對操作者及牲畜的傷害，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的安全性。2）能夠有效提高設(shè)備的有效使用時間，避免出現(xiàn)故障造成設(shè)備維修產(chǎn)生的停機(jī)問題，從整體上提高設(shè)備實際的使用率。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國的一些農(nóng)用聯(lián)合收割機(jī)、耕作設(shè)備等其平均故障間隔時間（MTBF）只有先進(jìn)國家同類產(chǎn)品的1/3，其技術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國際領(lǐng)先水平，在使用過程中故障不斷，不僅需要較長的維修等待時間，同時安全性也不高，無法滿足規(guī)?；a(chǎn)需求，降低了農(nóng)機(jī)用戶的使用欲望。3）減少不必要的維修成本，降低使用成本，提高設(shè)備使用效益。4）對農(nóng)機(jī)設(shè)備制造企業(yè)來說，提高設(shè)備的可靠性能夠有效增加公司的信譽，提高市場競爭力，尤其是隨著我國“一帶一路”政策的不斷深入實踐和發(fā)展，越來越多的企業(yè)面臨著走向世界的發(fā)展機(jī)遇，只有提高設(shè)備的質(zhì)量及可靠性才能更好的推動企業(yè)更好的發(fā)展。

4農(nóng)業(yè)機(jī)械可靠性工作內(nèi)容

4.1可靠性設(shè)計

農(nóng)機(jī)裝備在產(chǎn)品研發(fā)時，可以大致分為五個階段，第一階段為技術(shù)指標(biāo)論證階段，第二階段為產(chǎn)生生產(chǎn)方案論證及制定階段，第三階段為工程研制階段，進(jìn)行初步的產(chǎn)品設(shè)計及詳細(xì)的產(chǎn)品設(shè)計，第四階段為設(shè)計定型階段，第五階段才進(jìn)入生產(chǎn)定型階段。所以在整個農(nóng)機(jī)裝備的研制開發(fā)中，需要進(jìn)行合理規(guī)劃，科學(xué)設(shè)計，每個步驟都要嚴(yán)陣以待，重視產(chǎn)品可靠性及質(zhì)量的打造，提高設(shè)計的可靠性、生產(chǎn)的可靠性，最終打造具有高質(zhì)量的農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品。而且，在這些具體過程中要重視活動開展的組織性，加強(qiáng)管理，做好相應(yīng)的規(guī)劃，為提高產(chǎn)品的可靠性打下良好的基礎(chǔ)。

4.2可靠性建模及預(yù)計

所謂農(nóng)機(jī)裝備及機(jī)械產(chǎn)品的可靠性模型，是指產(chǎn)品內(nèi)部的子系統(tǒng)及組件之間的框圖（簡稱可靠性框圖）和相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，也就是系統(tǒng)成功概率及其構(gòu)成單元成功概率間的關(guān)系式。通過建立可靠性模型，能夠?qū)ρb備進(jìn)行可靠性分析，尤其對設(shè)備的可靠性進(jìn)行科學(xué)預(yù)計。在進(jìn)行可靠性預(yù)計時，通常是先對設(shè)備元器件及零部件進(jìn)行失效率的預(yù)計，之后對農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品單元進(jìn)行故障率的分析和預(yù)計，包括單元內(nèi)的全部元器件和零部件，最后根據(jù)農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品的可靠性模型來求出這一設(shè)備的可靠性預(yù)計值。所以準(zhǔn)確的可靠性模型是掌握和預(yù)計設(shè)備可靠性不可缺少的重要方面，特別是在預(yù)計任務(wù)可靠性時更是離不開?？煽啃苑峙?，是把農(nóng)機(jī)設(shè)備的可靠性目標(biāo)值根據(jù)相應(yīng)的可靠性模型將其分配到具體的產(chǎn)品單元中，從而作為產(chǎn)品設(shè)計的依據(jù)，有利于提高產(chǎn)品可靠性及其支流，起到科學(xué)分配的標(biāo)準(zhǔn)功能。只有進(jìn)行可靠性預(yù)計，才能有效提高農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品的可靠性，特別是在研發(fā)階段，有利于對產(chǎn)品研發(fā)的可靠性進(jìn)行科學(xué)的管理和控制，在整個產(chǎn)品的預(yù)計及改進(jìn)過程中，通過應(yīng)用可靠性模型，可以對產(chǎn)品的可靠性不斷進(jìn)行考察和更改，從而使得農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品在設(shè)計階段就達(dá)到良好的性能，滿足使用的高質(zhì)量需求，提高有效使用率。

4.3故障模式影響分析（FMEA）

通常來說，一個系統(tǒng)由多個部分構(gòu)成，如農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品，也包括了電源、處理器、存儲器、執(zhí)行設(shè)備及相關(guān)的輔助設(shè)備等。在產(chǎn)品工作過程中，每一構(gòu)成部分都需要在既定的時間及條件下，完成既定的功能。如果某個部位發(fā)生故障，就會影響整個機(jī)器的順利工作。從系統(tǒng)設(shè)計特征及工作要求來看，其組建故障模式及種類的不同與其所產(chǎn)生的故障影響也是不一致的。如聯(lián)合收割機(jī)的螺旋葉片如果出現(xiàn)故障，與切割底板間隙過大，會使得推運器產(chǎn)生故障，引起割臺螺旋的打滑，造成機(jī)器無法正常運作。所以，對于某一個農(nóng)業(yè)設(shè)備要對其具體的構(gòu)成部分進(jìn)行逐一的分析，分析每個部位故障模式及其產(chǎn)生的影響，從而可以將故障出現(xiàn)的種類進(jìn)行很好的預(yù)測及應(yīng)對，掌握產(chǎn)品的薄弱環(huán)節(jié)及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為設(shè)備改進(jìn)及進(jìn)行預(yù)防控制提供積極而有效的基礎(chǔ)。

4.4故障樹分析（FTA）

故障樹分析方法，可以通過這種故障分析方法將農(nóng)機(jī)機(jī)械設(shè)備的故障進(jìn)行系統(tǒng)分析，對故障原因由內(nèi)而外、從簡入繁的進(jìn)行層級分析，如樹干形狀，將復(fù)雜的故障進(jìn)行系統(tǒng)化和簡單化和動態(tài)化，通過相應(yīng)的試驗及使用進(jìn)行相應(yīng)的故障分析，這也是其他產(chǎn)品所較為常用的故障分析方法。故障樹這一分析方法，能夠?qū)?fù)雜的故障問題進(jìn)行系統(tǒng)分析，使得分析具有系統(tǒng)性，從簡入繁，進(jìn)行逐層演繹，可以綜合分析包括人為影響因素及環(huán)境影響因素在內(nèi)的多種影響因素，并能夠通過圖形直觀顯示的方法，使得農(nóng)機(jī)設(shè)備可以層次性的顯示出產(chǎn)品失效狀態(tài)，使中間事件的相互關(guān)聯(lián)更加清晰，故障分析更加直觀而清晰。

4.5最壞情況分析（WCA）

一般來說對于具有控制系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)設(shè)備，可以應(yīng)用最壞情況電路分析方法來進(jìn)行故障控制，在這種農(nóng)業(yè)設(shè)備的控制系統(tǒng)中，需要設(shè)計和應(yīng)用大量的有較高精密度的電路元器件。其故障預(yù)測分析方法可以采用WCA方法，通過采用模擬仿真分析，將電路可能經(jīng)歷的多種極端狀況進(jìn)行試驗和分析，模擬不同的生產(chǎn)工作環(huán)境，將可能出現(xiàn)失真或漂移現(xiàn)象預(yù)先進(jìn)行分析，從而提高電路性能及元器件的應(yīng)力分析能力。在進(jìn)行最壞情況的電路分析及元器件應(yīng)力分析條件下，能夠主動的找出影響電路性能的因素，以及元器件應(yīng)力的影響因素，從而準(zhǔn)確的找出產(chǎn)品的質(zhì)量脆弱環(huán)節(jié)。尤其是通過開展電路漂移故障預(yù)測分析，能夠使得產(chǎn)品后期的改進(jìn)方向得以明確，提高電路的固有可靠性。WCA主要包括以下2個方面：1）評價電路的性能及其漂移：通過合理分析方法，可以評估最壞情況條件下的電路性能及其漂移。2）元器件評價：通過分析最壞情況下的電路中元器件是不是有過應(yīng)力，可以為后期科學(xué)的選擇元器件提供有效的數(shù)據(jù)支持，使得降額使用及設(shè)計更加合理，并有效的降低生產(chǎn)設(shè)計城堡，提品效益。在產(chǎn)品設(shè)計及開發(fā)階段，在進(jìn)行電路設(shè)計改動時，需要重新開展WCA工作。而這一工作需要較大的工作量，在軟硬件、元器件模型庫和相關(guān)數(shù)據(jù)方面都需要相應(yīng)的支持。而工程研制任務(wù)書及合同中也對WCA有明確的規(guī)定和要求。WCA能夠從各種產(chǎn)品層次開始，如電路系統(tǒng)、單元電路等。對于相互獨立的不同電路性能參數(shù)，WCA可對電路不同的性能參數(shù)分別進(jìn)行。

4.6潛在電路分析（SCA）

對于一些大型的農(nóng)機(jī)裝備產(chǎn)品，所涉及的電子及電氣系統(tǒng)是非常復(fù)雜的，所涉及的科研單位也較多，不同的設(shè)計隊伍及單位其設(shè)計水平存在較大的差異，而且在設(shè)計過程中產(chǎn)品需求及設(shè)計也不斷進(jìn)行變更，所以在科研制作階段是不可避免地留下潛在電路問題，這就需要各級設(shè)計人員及負(fù)責(zé)人要有深刻的認(rèn)識，對潛在問題電路要進(jìn)行詳細(xì)的摸查，要系統(tǒng)掌握潛在電路的分析方法，在電路設(shè)計結(jié)束后，要避免將潛在電路分析遺漏，及時排除潛在存在問題的電路，加強(qiáng)跟蹤，通過應(yīng)用相應(yīng)的設(shè)計準(zhǔn)則避免電路出現(xiàn)潛在的問題。

4.7可靠性試驗

對于農(nóng)機(jī)裝備來說，其可靠性試驗的方法有多種，還可以進(jìn)行可靠性強(qiáng)化試驗等。尤其是可靠性強(qiáng)化試驗，在產(chǎn)品的研制階段，可以采取比相關(guān)的技術(shù)規(guī)范更為嚴(yán)酷的試驗條件，來加速產(chǎn)品潛在缺陷的發(fā)生，從而為不斷改進(jìn)產(chǎn)品和驗證產(chǎn)品質(zhì)量提供條件。同時還可以結(jié)合農(nóng)機(jī)裝備的不同英語區(qū)域，進(jìn)行區(qū)域差別試驗，從而提高產(chǎn)品的區(qū)域適應(yīng)能力。如在沿海地區(qū)，其土壤濕度大、鹽堿成分高，可以開展鹽霧試驗。

農(nóng)業(yè)科研技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；改革；農(nóng)業(yè)；信息技術(shù)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0151-02

信息技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要特征[1]。隨著農(nóng)業(yè)信息新技術(shù)的不斷發(fā)展與成功應(yīng)用，社會急需既掌握信息技術(shù)基本知識，又通曉農(nóng)業(yè)實際應(yīng)用需求的農(nóng)業(yè)信息化復(fù)合型人才?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)類課程是近十年來新發(fā)展起來的，涉及機(jī)械、電子、信息和生命科學(xué)多學(xué)科領(lǐng)域[2]，要求學(xué)生具有較寬的知識面，同時更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其課程體系的建設(shè)對培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需要的各種信息類人才具有重要的地位和作用。如何在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育中，突出創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的素質(zhì)培養(yǎng)這一主題，是涉農(nóng)類高校面臨的一個重要課題。

為此，筆者利用所在綜合性大學(xué)和交叉中心的平臺優(yōu)勢，率先進(jìn)行了信息農(nóng)業(yè)課程新教學(xué)體系的改革。從課程教學(xué)體系著手，在教材、理論教學(xué)、實驗儀器、實驗項目和實習(xí)基地建設(shè)等方面開展了一系列改革和創(chuàng)新。經(jīng)過近十年的實踐，取得了顯著的成效：《精細(xì)農(nóng)業(yè)》成為國家精品課程；主編出版了國家級規(guī)劃教材《精細(xì)農(nóng)業(yè)》以及面向21世紀(jì)課程教材《農(nóng)業(yè)資源信息系統(tǒng)》等；自主創(chuàng)新開發(fā)了8種國際先進(jìn)水平的教學(xué)儀器設(shè)備和6種教學(xué)軟件系統(tǒng)；開設(shè)了一系列創(chuàng)新性、綜合性教學(xué)實驗；建立了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)實習(xí)與科研示范綜合基地，為全國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)復(fù)合創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)探索了新路。

一、研究思路與課程建設(shè)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。本項目的研究思路是：培養(yǎng)“綜合型、研究型、創(chuàng)新型”高素質(zhì)人才，實施“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、因材施教、爭創(chuàng)一流”的教學(xué)改革基本方針，推行知識、能力、素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)新模式，將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)課程建設(shè)定位于能體現(xiàn)學(xué)校倡導(dǎo)的新的教育理念的高水平、高質(zhì)量的示范性課程。由此確定的農(nóng)業(yè)信息相關(guān)課程體系建設(shè)目標(biāo)是：成為國內(nèi)一流研究型精品課程，體現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

借助浙江大學(xué)多學(xué)科交叉的優(yōu)勢，由農(nóng)業(yè)、工程、信息、計算機(jī)、傳感技術(shù)等多學(xué)科方向的骨干學(xué)者為主體，成立了浙江大學(xué)數(shù)字農(nóng)業(yè)與農(nóng)村信息化交叉中心，組成了一支以國家教學(xué)名師領(lǐng)銜、多學(xué)科綜合交叉的創(chuàng)新性教師隊伍，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)所需要的信息技術(shù)人才建立了平臺。

利用此平臺，以課程內(nèi)容改革推動課程建設(shè)，針對傳統(tǒng)專業(yè)課知識陳舊的問題，通過開設(shè)新課程和更新補(bǔ)充原有教學(xué)內(nèi)容，建立符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)要求的課程體系。通過整合教學(xué)內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了能使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，充分體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)所具有的空間信息處理技術(shù)、現(xiàn)代電子信息工程技術(shù)和生物科學(xué)的交叉融合的特征，創(chuàng)立了一套以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重點，課內(nèi)與課外、理論與實踐、教學(xué)與科研生產(chǎn)相結(jié)合，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的信息農(nóng)業(yè)課程教學(xué)體系。

二、教材與教學(xué)資源建設(shè)

精細(xì)農(nóng)業(yè)，也稱精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，是上世紀(jì)九十年代從發(fā)達(dá)國家興起的，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，以高科技的全球定位技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)為核心，應(yīng)用高科技信息技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的理論與實踐應(yīng)用[3-6]。精細(xì)農(nóng)業(yè)的實踐表明，實施精細(xì)農(nóng)業(yè)不僅具有重要的經(jīng)濟(jì)效益，而且具有顯著的社會效益和生態(tài)效益。國外許多大學(xué)已經(jīng)將精細(xì)農(nóng)業(yè)課程列為農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)和其它相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。我國許多高校都將精細(xì)農(nóng)業(yè)課程列為農(nóng)業(yè)工程類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修或選修課，或作為相關(guān)專業(yè)的全校性選修課，并在碩士和博士的培養(yǎng)計劃中也開設(shè)了該門課程。為介紹目前國內(nèi)外各具特色的精細(xì)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，筆者主編出版了普通高等教育“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材《精細(xì)農(nóng)業(yè)》。該教材是我國精細(xì)農(nóng)業(yè)方面唯一的統(tǒng)編教材，并開發(fā)了相關(guān)課程的計算機(jī)多媒體教學(xué)課程資源網(wǎng)站[7]。

為學(xué)生更多了解信息農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展趨勢，掌握作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)基礎(chǔ)的多種信息技術(shù)，開發(fā)了多個課程及農(nóng)業(yè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，便于學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和精細(xì)農(nóng)業(yè)的研究和發(fā)展現(xiàn)狀及相應(yīng)的技術(shù)和產(chǎn)品，便于國內(nèi)外同行的交流。

三、創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)備研發(fā)與實驗設(shè)計

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是新開設(shè)的前沿性、多學(xué)科交叉的農(nóng)業(yè)實踐與管理類系列課程，是現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中形成的結(jié)晶，包含了最新的信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的成果。目前國內(nèi)還缺少現(xiàn)成的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)實驗儀器、設(shè)備和配套軟件，國外的許多儀器設(shè)備價格昂貴，可選擇的硬件和軟件相應(yīng)比較少。

農(nóng)業(yè)科研技術(shù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)應(yīng)用；本科院校；實訓(xùn)基地；建設(shè)管理

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0033-02

實訓(xùn)基地建設(shè)及管理是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、理論與實踐教學(xué)的重要組成部分，是理論課教學(xué)的外延，加強(qiáng)實習(xí)基地的建設(shè)與管理可以為專業(yè)教師提供科學(xué)研究場所，把理論與實踐知識充分結(jié)合，提高教師的科研水平及業(yè)務(wù)水平，從而為教學(xué)服務(wù)。同時實習(xí)基地建設(shè)又是確保實習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)能力的重要手段。學(xué)生通過在基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生可以增強(qiáng)勞動觀念，加深對社會的了解，提高思想政治覺悟與勞動技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的意識，了解社會化大生產(chǎn)的協(xié)作過程，增強(qiáng)協(xié)作共事意識等?？梢?，加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)與管理對農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)有著非常重要的意義。

一、加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)定位

農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科院?；馗鶕?jù)學(xué)校學(xué)科及專業(yè)優(yōu)勢，應(yīng)根據(jù)各自專業(yè)特點及課程教學(xué)的需要，有計劃、有步驟地建設(shè)能滿足提高學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的各類基地。種植類專業(yè)應(yīng)該建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體綜合性教學(xué)實習(xí)基地；這類教學(xué)實習(xí)基地需要有先進(jìn)設(shè)施設(shè)備、合理科研及基地管理團(tuán)隊；且保證科研成果進(jìn)駐率高，對社會示范性強(qiáng)

二、實訓(xùn)基地的建設(shè)原則

實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。從而使理論教學(xué)、實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)能力培養(yǎng)及創(chuàng)新能力培養(yǎng)四者有機(jī)結(jié)合，提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)實訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備建設(shè)

種植類實訓(xùn)在地主要承擔(dān)植物科學(xué)與技術(shù)、植物保護(hù)、園藝、園林等專業(yè)的實踐教學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教師科研及服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等任務(wù)，大多數(shù)種植類本科院校農(nóng)機(jī)具老化陳舊，甚至還有上個世紀(jì)70～80年代購進(jìn)的設(shè)備，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程不適應(yīng)，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用技術(shù)型本科教學(xué)需要不適應(yīng)，發(fā)揮不了教學(xué)及示范功能，因此，種植類實訓(xùn)基地應(yīng)隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展定期更新設(shè)施設(shè)備非常必要。更新的設(shè)施設(shè)備會對師生科研創(chuàng)新、科研成果展示、更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)揮更大作用。

四、實訓(xùn)基地的管理機(jī)制建設(shè)

1.進(jìn)一步強(qiáng)化實訓(xùn)基地管理，發(fā)揮基地教學(xué)功能，為教師業(yè)務(wù)能力水平提高服務(wù)。在基地管理上根據(jù)當(dāng)今種植業(yè)的發(fā)展趨勢，引進(jìn)新品種、新技術(shù)、新設(shè)備、新設(shè)施及新的栽培模式，讓學(xué)生及教師能“看得到，練得到”。提高教師業(yè)務(wù)水平；同時，協(xié)調(diào)好各部門，提高生產(chǎn)管理和生產(chǎn)水平；做好科技示范，為種植類專業(yè)有序發(fā)展服務(wù)。

改變管理模式，實習(xí)基地管理是以專業(yè)教師為主，以實訓(xùn)基地技術(shù)員為輔；特別是年青教師必須參加實訓(xùn)基地管理，提高其業(yè)務(wù)水平下場，教師主要負(fù)責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，實訓(xùn)基地技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)協(xié)助教師完成技術(shù)實施。完善管理體制，各司其職，獎懲分明，調(diào)動專業(yè)教師參加實訓(xùn)基地管理積極性，為培養(yǎng)“雙師型”教師服務(wù)。

2.發(fā)揮教學(xué)實訓(xùn)基地資源優(yōu)勢，為教師科學(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化服務(wù)。教學(xué)實訓(xùn)基地是專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)研究的場所，現(xiàn)代化教學(xué)實訓(xùn)基地是教師搞科研、科研成果轉(zhuǎn)化及示范保障，否則，專業(yè)教師進(jìn)行科學(xué)研究只能閉門造車。實訓(xùn)基地管理應(yīng)在“人、財、物”等方面優(yōu)先考慮。盡可能地滿足教師科學(xué)研究的需要，保證教師科學(xué)研究正常運行，提高教師科研水平及業(yè)務(wù)水平。

3.做好教學(xué)實訓(xùn)基地服務(wù)功能，為大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力支持和保障?，F(xiàn)行高校本科教育在很大程度上重視理論教學(xué)，忽視大學(xué)生實踐能手能力、創(chuàng)新能力及職業(yè)能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力現(xiàn)已成為我國高等教育的熱門話題和研究課題。而教學(xué)實訓(xùn)基地是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)動手能力練兵場，建設(shè)適合應(yīng)用型本科種植類專業(yè)實訓(xùn)基地和管理體制是非常重要的。

園藝、園林專業(yè)：可以給每個學(xué)生分配一定面積實驗田，自己設(shè)計、管理及種植種類，專業(yè)教師在不同的時期根據(jù)植物生長情況及管理情況評定成績，植物完成一個生長周期后，給每個學(xué)生打出總評成績。從而保證學(xué)生掌握所栽培植物整個生育期管理技術(shù)，在?？梢员ＷC學(xué)生參加2～3個植物生長季節(jié)管理，完成二種以上植物栽培技術(shù)管理，這為以后就業(yè)及創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

植物保護(hù)、作物生產(chǎn)專業(yè)：根據(jù)教師科研課題及學(xué)生自愿選擇的原則，通過專業(yè)教師及系內(nèi)考查，把素質(zhì)好學(xué)生分配到玉米、水稻及大豆三個等作物生產(chǎn)或科研項目中，成立第二課堂小組，在作物生長的關(guān)鍵時期，如播種期、授粉期、收獲期等，師生共同參與管理，通過2～3個生長期的管理，學(xué)生基本掌握了大田作物生產(chǎn)管理方法及技術(shù)，這為大學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在假期及生產(chǎn)勞動中，根據(jù)工作量給一定勞動報酬，這也給學(xué)生一定的生活補(bǔ)助，減輕學(xué)生生活壓力。

4.發(fā)揮基地示范作用，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。種植類應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)基地面建設(shè)管理過程中，應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做到先進(jìn)、實用，基地真正能發(fā)揮示范及輻射作用，引進(jìn)前沿技術(shù)及研究成果。可定期或不定期舉辦短期新技術(shù)培訓(xùn)班，培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員及農(nóng)民，為地人才培養(yǎng)服務(wù)。

實訓(xùn)基地項目選擇上，應(yīng)做到引入國內(nèi)外適合當(dāng)?shù)刂髟云贩N、新技術(shù)及新產(chǎn)品等，發(fā)揮基地展示作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦录夹g(shù)、新品種等引入率，為當(dāng)?shù)胤N植類結(jié)構(gòu)調(diào)整提供幫助，同時，也提高了學(xué)校的知名度。

五、關(guān)于實習(xí)基地的幾點思考

1.實習(xí)基地建設(shè)不應(yīng)是一次性建設(shè)，而是隨著科技及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，每年根據(jù)情況，增加一定的資金投入，使基地的生產(chǎn)水平一直在領(lǐng)先地位。

2.節(jié)約經(jīng)費，提高投資效益，避免低水平重復(fù)建設(shè)，把有限的資金就能用在最需的實驗環(huán)境改造、實驗設(shè)施和教學(xué)設(shè)施升級和引進(jìn)上，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了實驗技術(shù)平臺。

3.有計劃支持或選派下場教師到其他院校進(jìn)修，培養(yǎng)高層次、高水平的師資力量，同時，把新的技術(shù)、新的知識引入到我院的實習(xí)基地中，提高生產(chǎn)實習(xí)基地的生產(chǎn)水平。

4.加強(qiáng)協(xié)作，各單位相互配合是教學(xué)實習(xí)基地的有力保障。

5.加強(qiáng)實訓(xùn)基地管理，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為基地有序發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)保障。（1）加強(qiáng)管理體制建設(shè)，保證實訓(xùn)基地有序運行。管理做到“責(zé)、權(quán)、利”分清，責(zé)任包干，做到分工明確，誰出了問題誰負(fù)責(zé)。獎罰措施明確，獎懲力度大，從而調(diào)動下場教師的積極性。（2）做好生產(chǎn)調(diào)研工作，選擇種植符合市場需求的品種，并引進(jìn)新技術(shù)，提高產(chǎn)品品質(zhì)，提高實訓(xùn)基地經(jīng)濟(jì)效益。（3）挖掘內(nèi)部潛力，增加成本意識，降低生產(chǎn)成本，盡可能增加生產(chǎn)效益。（4）建立銷售網(wǎng)絡(luò)，引進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)，采用靈活多樣的銷售方式，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品銷售價格。

總之，應(yīng)用型本科種植類專業(yè)教育特點是專業(yè)性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)等，因此，實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)滿足作物栽培、遺傳育種、果蔬生產(chǎn)管理等課程的實踐教學(xué)需求，同時為植物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科科研開展，以及學(xué)生課外活動小組及國家級、省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新項目提供基本實踐基地，充分發(fā)揮種植類專業(yè)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實踐教學(xué)特色，培養(yǎng)專業(yè)技能熟練、實踐能力強(qiáng)、具有一定的創(chuàng)新能力，深受用人單位的歡迎的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳殿元.適應(yīng)能力教育體系的師資隊伍建設(shè)與校內(nèi)外基地建設(shè)的有益探索[J].吉林省農(nóng)業(yè)廳優(yōu)秀論文選，1999，（4）.

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[3]金伊洙，李新江，等.加強(qiáng)創(chuàng)新基地建設(shè)與管理 培養(yǎng)園藝專業(yè)創(chuàng)新型人才[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2008，（02）.

農(nóng)業(yè)科研技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科研檔案；數(shù)字化管理；策略

中圖分類號：S-0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170432220

農(nóng)業(yè)作為我國國民產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)性工程，在推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平等方面具有重要的促進(jìn)作用。農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化，顧名思義，是以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，對農(nóng)業(yè)科研檔案的各項資源進(jìn)行優(yōu)化配置，借助網(wǎng)絡(luò)化的形式實現(xiàn)各環(huán)節(jié)之間的科學(xué)聯(lián)系，進(jìn)而形成良性運作的農(nóng)業(yè)科研檔案信息庫，以供相關(guān)農(nóng)業(yè)科研人員進(jìn)行資料查詢和信息檢索。而農(nóng)業(yè)科研則是推動農(nóng)業(yè)事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的助推劑，注重對農(nóng)業(yè)科研檔案的科學(xué)管理對農(nóng)業(yè)科研事業(yè)的發(fā)展有重要的引導(dǎo)與推動作用，更為良好地保存農(nóng)業(yè)科研成果，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

1 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理的價值

1.1 提升管理效率

農(nóng)業(yè)科研檔案工作以農(nóng)業(yè)服務(wù)為宗旨，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理，把不同載體的農(nóng)業(yè)科研檔案資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的信息，以數(shù)字化的形式存儲，以網(wǎng)絡(luò)化的形式互相鏈接，利用計算機(jī)進(jìn)行管理，形成一個有序的信息庫，有利于提高農(nóng)業(yè)科研檔案管理的水平和效率，極大程度上節(jié)約了農(nóng)業(yè)科研檔案的人力投入和成本投入，實現(xiàn)資源共享與傳承，切實有效地滿足科研人員的檔案查詢、借鑒與存檔，對農(nóng)業(yè)科研檔案管理的各項資源進(jìn)行高效配置，優(yōu)化農(nóng)業(yè)科研檔案管理結(jié)構(gòu)，以便更好地為相關(guān)科研人員所服務(wù)。

1.2 保持檔案完整性

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理，有利于保持檔案完整性，防治檔案丟失現(xiàn)象的發(fā)生。農(nóng)業(yè)科研檔案管理是在農(nóng)業(yè)科研研究工作基礎(chǔ)上逐步完善的，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科研檔案管理以紙質(zhì)管理為主要方式，但是因我國農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作起步^早，傳統(tǒng)紙質(zhì)化的農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作極易發(fā)生變質(zhì)，特別是在每一次查閱過程中均會發(fā)生不同程度的損耗，這對農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作的穩(wěn)定發(fā)展極為不利。對此，以數(shù)字化為主要途徑開展農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作，能夠在一定程度上減少對科研檔案的損壞，實現(xiàn)由紙質(zhì)資源到數(shù)字化資源的系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，為農(nóng)業(yè)科研檔案信息數(shù)據(jù)庫的建立奠定基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理的策略

2.1 建立健全農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理制度

要建立健全農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理制度，為農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作的順利開展和科學(xué)進(jìn)行提供良好的外部框架，從而更好地制定與之相對應(yīng)的數(shù)字化管理方案，不斷提高農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理的實效性。農(nóng)業(yè)科研單位要根據(jù)自身發(fā)展的實際情況，制定行之有效的檔案數(shù)字化管理制度，保證各項管理制度符合我國相關(guān)的法律法規(guī)，引導(dǎo)其朝著規(guī)范化、科學(xué)化和制度化的方向發(fā)展。相關(guān)管理人員還要不斷強(qiáng)化自身的管理意識，樹立正確的管理理念，保證各項制度內(nèi)容的貫徹與落實，強(qiáng)化檔案管理工作的保密程度。

2.2 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定重要的硬件基礎(chǔ)，確定技術(shù)路線、技術(shù)結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)平臺功能，并做好相關(guān)的安全保障措施。不斷增強(qiáng)農(nóng)科科研檔案管理工作的現(xiàn)代化含量和技術(shù)化含量，從根本上提高農(nóng)業(yè)科研檔案管理工作的水平和質(zhì)量。相關(guān)工作人員要在傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案管理的基礎(chǔ)上，以計算機(jī)錄入的方式對農(nóng)業(yè)科研檔案的各項內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)配置，相關(guān)人員要對農(nóng)業(yè)科研檔案數(shù)字化管理的各項設(shè)備進(jìn)行更換，結(jié)合當(dāng)前時展的現(xiàn)實情況充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)設(shè)備在檔案管理中的重要作用。要建立農(nóng)業(yè)科研檔案管理的數(shù)字化平臺，連接農(nóng)業(yè)科研單位的內(nèi)部系統(tǒng)，將檔案的形成、整理、傳輸和歸檔等內(nèi)容放置于同一個系統(tǒng)平臺之中，實現(xiàn)各模塊之間檔案資源的共享互惠。

2.3 構(gòu)建一批高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科研檔案管理隊伍