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班級(jí)治理論文范文第1篇

“5S”班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)管理的主要目的是為了讓學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平的同時(shí)完善日常習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣與綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的今天，班級(jí)“5S”管理的實(shí)施對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，人文精神的喚醒方面有積極作用，現(xiàn)階段高校教育班級(jí)“5S”管理在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上的表現(xiàn)有下面幾點(diǎn)。從小事做起，從小事做起是一種良好的習(xí)慣，做好每一件身邊的小事，督促學(xué)生不浪費(fèi)時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金，讓他們學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和物。從小事做起是一種正確的心態(tài)，不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下，使學(xué)生明白成功得來(lái)不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，讓他們遇到挫折不氣餒，獲得成績(jī)不驕傲。集體利益大于個(gè)人利益，集體就是為了共同的目標(biāo)，或者因?yàn)楣餐睦娑M合成的人的團(tuán)體，在這個(gè)集體內(nèi)部個(gè)人的目標(biāo)的集合就形成了集體的發(fā)展目標(biāo)，個(gè)人的目標(biāo)及利益應(yīng)與集體目標(biāo)利益應(yīng)保持一致的，做為班級(jí)中的一員，每個(gè)學(xué)生必須意識(shí)到自身利益和班級(jí)利益是相互依存的，正確處理自己和班級(jí)的利益關(guān)系，這是班級(jí)健康發(fā)展的基礎(chǔ)，也是各成員價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必備條件。加強(qiáng)班級(jí)意識(shí)、集體榮譽(yù)感有利于加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增加時(shí)代的新內(nèi)涵，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中潛移默化的培養(yǎng)自己的愛(ài)國(guó)情懷，使他們有愛(ài)國(guó)主義情感，并樹(shù)立民族意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自信心，同時(shí)也讓他們懂得熱愛(ài)自己的集體、熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)人應(yīng)有的高尚品德，也是人的立身之本。

自強(qiáng)不息，是指通過(guò)持之以恒的付出和努力塑造出積極的人文情懷。自強(qiáng)不息是一種不斷進(jìn)取、自我超越的品質(zhì)，是依靠自身的能力和毅力不斷地追求實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、做生活的強(qiáng)者，自強(qiáng)不息者在挫折面前不悲觀(guān)不喪氣，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取。在“5S”班級(jí)管理中學(xué)生是通過(guò)持之以恒的付出和努力，塑造出個(gè)人積極的精神面貌。誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族傳統(tǒng)的重要規(guī)范，是體現(xiàn)時(shí)代精神的新內(nèi)涵，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)實(shí)守信是做人立命的根本，更是社會(huì)主義榮辱觀(guān)的精要，在“5S”班級(jí)管理中我們要求每個(gè)人做到“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”，拒絕“考試作弊”、“欺騙老師”等不良現(xiàn)象，引導(dǎo)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)動(dòng)機(jī)和入黨動(dòng)機(jī)等，在從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)自我約束的習(xí)慣，拒絕一系列“不誠(chéng)信”的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生。慎獨(dú)自省，知行合一，“慎獨(dú)自省”旨在培養(yǎng)個(gè)人自律的修養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)人在無(wú)人監(jiān)督的情況下，憑著自己高度的自覺(jué)，按照道德規(guī)范或自己原則不做任何有違道德及原則的事；“知行合一”則是強(qiáng)調(diào)行為和想法的一致性，在某種意義上更強(qiáng)調(diào)“行重知輕”的認(rèn)識(shí)論思想，不能說(shuō)一套做一套，這一點(diǎn)與實(shí)踐品格具有一定一致性?！吧鳘?dú)自省，自行合一”是一種坦蕩、一種修養(yǎng)、一種情操，更是一種境界，它是個(gè)人道德修養(yǎng)的重要方法，也是評(píng)定一個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“5S”班級(jí)管理中體現(xiàn)的這種高度重視“慎獨(dú)自省，知行合一”的價(jià)值理念，對(duì)自我修養(yǎng)價(jià)值的培育有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，要求學(xué)生做的事和說(shuō)的話(huà)一致，并在做事的過(guò)程中不斷自查反省，正如曾子所言“吾日三省吾身”就是要求在自我內(nèi)心不斷地思考反省過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改過(guò)。

“5S”班級(jí)管理過(guò)程是將企業(yè)管理文化制度引入到教室里的一種模式，通過(guò)實(shí)施“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理可以讓學(xué)生在教室中養(yǎng)成在企業(yè)中所需的職業(yè)習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，現(xiàn)在企業(yè)要求的不僅僅是一個(gè)人，對(duì)于選人用人標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)越來(lái)越嚴(yán)苛。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，承擔(dān)著為企業(yè)社會(huì)輸送合格人才的重任，如何提高學(xué)生的德、智、體、美、勞，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，滿(mǎn)足社會(huì)日益提高的用人要求是高校承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，將“5S”班級(jí)管理作為高校育人管理模式，對(duì)學(xué)校老師學(xué)生的要求都比較高，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、個(gè)人習(xí)慣的培養(yǎng)有著很大的作用，但隨著環(huán)境的變化、年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)、日常習(xí)慣的培養(yǎng)提升不是一朝一夕能完成的，只有持之以恒的堅(jiān)持才能將這種模式化的行為習(xí)慣正真植入學(xué)生個(gè)人的骨髓。

作者:周小軍 單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)治理論文范文第2篇

首先要有一個(gè)明確的定位，班主任既要給自己的工作一個(gè)明確的定位，同時(shí)又要給自己的工作模式和整體水平一個(gè)明確的定位。作為班級(jí)的管理者，高職教師自身的行為修養(yǎng)首先會(huì)影響到學(xué)生的行為。因此，班主任必須對(duì)自己的行為修養(yǎng)時(shí)刻檢點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在這些不同的事件和過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有效的規(guī)范整理和教育。只有這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面的效果。為此，班主任在日常工作和學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)。

1、正確認(rèn)識(shí)自己的水平和能力

班主任首先要給自己一個(gè)清晰的目標(biāo)定位，個(gè)人發(fā)展對(duì)整個(gè)班級(jí)管理效果具有非常重要的影響作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的條件下更加有效的幫助學(xué)生和教師在班級(jí)這個(gè)共同的框架下為自己的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)。班主任正確認(rèn)識(shí)自己的水平和能力是做好班級(jí)管理藝術(shù)的一個(gè)重要方面，同時(shí)這對(duì)教育和其他方面的發(fā)展具有非常重要的提升和影響作用。在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)注重了解學(xué)生對(duì)自身工作的意見(jiàn)和看法，這對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。當(dāng)前這種形式的自我認(rèn)知，在高職班級(jí)管理中也有不同程度的存在，但是，這種形式的自我認(rèn)知存在兩個(gè)問(wèn)題，一是方式太過(guò)單一，二是這種方式的執(zhí)行效果不是特別理想，班主任在調(diào)查和了解學(xué)生意見(jiàn)建議的方式中沒(méi)有聽(tīng)取到學(xué)生最為真實(shí)的意見(jiàn)和想法。溝通和交流效果不佳，導(dǎo)致班主任在審視自己的工作過(guò)程中缺乏有效性和必要性。

2、班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)生的引路人身份存在

高職學(xué)生要接受各種具體知識(shí)的教育，但是作為高等教育的一種，僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)還不足以稱(chēng)之為教育。高職院校應(yīng)當(dāng)從更加宏觀(guān)和綜合的層面考慮對(duì)學(xué)生的教育與發(fā)展，因此這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視對(duì)高職學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的綜合培養(yǎng)。這在高職思想政治教育課程中也有所設(shè)計(jì)，但是這僅僅是一門(mén)具體的課程，還不能對(duì)學(xué)生起到更加綜合和有效的指導(dǎo)作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加重視高職學(xué)生在這些方面的發(fā)展愿望，同時(shí)這也對(duì)高職學(xué)生的存在和發(fā)展產(chǎn)生更大的影響。為此，班主任在學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育和引導(dǎo)中所發(fā)揮的作用便更為重要。而且，這種影響對(duì)學(xué)生的存在和發(fā)展也產(chǎn)生了非常重要的影響作用，成為提升高職和學(xué)生發(fā)展的一個(gè)非常重要的方面。班主任應(yīng)當(dāng)站在更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和宏觀(guān)的層面充當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師和引路人。

二、高職班主任班級(jí)管理的基礎(chǔ)

高職班主任班級(jí)管理藝術(shù)首先是建立在正確的工作思路和基礎(chǔ)之上。教師對(duì)學(xué)生情況的了解是開(kāi)展整個(gè)工作的基礎(chǔ)。只有班主任了解了每一位學(xué)生的特點(diǎn)和基本情況之后才能在學(xué)生教育和管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的基礎(chǔ)上更加有效的幫助學(xué)生在不同層面提倡有效性。掌握和了解學(xué)生基本情況的方式可以嘗試以下幾種。

1、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增加師生之間的接觸和交流機(jī)會(huì)

班主任和向全面真實(shí)的了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、性格特點(diǎn)、理想愛(ài)好等基本情況只有在頻繁的接觸和溝通中才能了解的更加全面。為此，組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，教師放下工作，全身心的參與和投入到活動(dòng)當(dāng)中，真正成為學(xué)生中的一員，這樣才能全面了解學(xué)生的基本情況，同時(shí)也是最有利于傾聽(tīng)到學(xué)生最心底聲音的一種溝通方式。為此我們應(yīng)當(dāng)更加有效的滿(mǎn)足這些成員的基本認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤狀態(tài)，這為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造了非常有利的環(huán)境和條件，同時(shí)也為教師了解學(xué)生提供了堅(jiān)強(qiáng)和可靠的平臺(tái)。

2、建立詳實(shí)的學(xué)生個(gè)人信息檔案

建立學(xué)生信息檔案，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面，詳細(xì)的記錄有利于教師更為客觀(guān)有效的分析學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生。從而為自己的班級(jí)管理工作提供一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料。同時(shí)這些方面也為他們的發(fā)生和發(fā)展提供一個(gè)非常有利的條件。目前的學(xué)生檔案管理僅是針對(duì)一些基本信息，而且檔案登記和管理的基本初衷不是為了班級(jí)管理。因此班主任要想提升班級(jí)管理的科學(xué)性和有效性有必要建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生個(gè)人檔案，精準(zhǔn)的通過(guò)各種信息反映出每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教、對(duì)癥下藥。這樣才能更加全面的了解學(xué)生，制定適合血神成長(zhǎng)和發(fā)展班級(jí)管理模式。

3、融入學(xué)生生活

班主任應(yīng)當(dāng)融入到學(xué)生日常生活當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友。新媒體環(huán)境下，各種信息溝通渠道和聯(lián)通方式為教師融入學(xué)生生活創(chuàng)造了更加有利的條件。為此我們應(yīng)當(dāng)在這樣的條件下更加有效的支持和完善這些層面對(duì)學(xué)生的管理措施。成為影響和提升學(xué)生管理效果的一些重要層面。班主任應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生真是的生活和生存狀態(tài)，知道他們的內(nèi)心真實(shí)想法，了解他們的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。在生活中遇到的困難和缺點(diǎn)同時(shí)也應(yīng)當(dāng)為他們的建設(shè)和發(fā)展提供一個(gè)非常有利的條件和環(huán)境。同時(shí)也為他們?cè)诮ㄔO(shè)和發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)非常有利的條件和環(huán)境。

三、高職班主任班級(jí)管理的保證

1、高職班主任應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生干部作用實(shí)現(xiàn)自己的意圖

班級(jí)管理藝術(shù)也要看班主任對(duì)各種管理要素的調(diào)配，其中學(xué)生干部作為學(xué)生管理中的一支重要力量應(yīng)當(dāng)在班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用。首先，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生干部保持緊密的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)將自己的管理思路和具體理念與學(xué)生干部交換意見(jiàn)，取得學(xué)生干部的認(rèn)可和支持。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生干部的職能分工和個(gè)人特點(diǎn)匹配不同的事項(xiàng)，這樣才能確保班級(jí)管理藝術(shù)的潛能發(fā)揮。

2、班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立平等對(duì)話(huà)的關(guān)系

在以往的師生交流互動(dòng)中，之所以存在交流和互動(dòng)效率不高，教師不能從學(xué)生那里獲得有效信息，其中一個(gè)重要影響因素就是話(huà)語(yǔ)權(quán)的不平等。教師始終是高高在上的感覺(jué)，而學(xué)生始終又要考慮尊重師長(zhǎng)的顧慮，“不頂嘴”、“不反駁”使得一些真實(shí)的意見(jiàn)和看法說(shuō)不出來(lái)，因此班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立平等的對(duì)話(huà)關(guān)系才能最終提升班級(jí)管理藝術(shù)。

3、高職班主任要合理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制

班級(jí)治理論文范文第3篇

（一）心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性

中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_(kāi)展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開(kāi)始開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。

（二）開(kāi)展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略

1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過(guò)學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。

2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋?zhuān)o予他們無(wú)微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。

3.開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們的拼搏精神，樹(shù)立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過(guò)程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。

二、結(jié)語(yǔ)

班級(jí)治理論文范文第4篇

自然人持股

自然人作為發(fā)起人沒(méi)有任何法律障礙,但主要問(wèn)題在于自然人作為發(fā)起人的人數(shù)不宜太多,無(wú)法在范圍較大的層面建立激勵(lì)機(jī)制。

期股

期股激勵(lì)是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在一定期限內(nèi),經(jīng)股東會(huì)批準(zhǔn)購(gòu)得、獲獎(jiǎng)所得適當(dāng)比例的公司股份,并需任期屆滿(mǎn)后逐步兌現(xiàn)的激勵(lì)方式。

期股激勵(lì)的對(duì)象主要是董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人等高級(jí)管理人員。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者各自承擔(dān)的責(zé)任必須以契約形式明確規(guī)定,對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵(lì)主體是股東會(huì)或出資方。期股股份主要來(lái)源于企業(yè)改制過(guò)程中股權(quán)轉(zhuǎn)讓、增資擴(kuò)股中形成的經(jīng)營(yíng)者股份。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者期股的獲取方式主要包括：在一定期限內(nèi),經(jīng)營(yíng)者以約定價(jià)格購(gòu)買(mǎi)的股份；經(jīng)營(yíng)者崗位股份 即干股 ；經(jīng)營(yíng)者獲取特別獎(jiǎng)勵(lì)的股份。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在該企業(yè)任期屆滿(mǎn),其業(yè)績(jī)指標(biāo)經(jīng)考核認(rèn)定達(dá)到雙方契約規(guī)定的水平,若不再續(xù)聘,可按契約規(guī)定,將其擁有的期股按當(dāng)時(shí)的每股凈資產(chǎn)值變現(xiàn),也可保留適當(dāng)比例的股份在企業(yè),按年度正常分紅。若公司已上市,上市公司經(jīng)營(yíng)者擁有的期股則可按當(dāng)時(shí)的股票市場(chǎng)價(jià)格變現(xiàn)。

期權(quán)（認(rèn)股權(quán)）

股票期權(quán)制度,是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者擁有按某一固定價(jià)格購(gòu)買(mǎi)本公司普通股的權(quán)利,且有權(quán)在一定時(shí)期后將所購(gòu)入的股票在市場(chǎng)上出售獲取收益,但期權(quán)本身不可轉(zhuǎn)讓。

股票期權(quán)是一種最符合國(guó)際慣例的方式,目前中國(guó)有關(guān)部門(mén)也極力推廣這種方式,并正在制定相關(guān)規(guī)定。從實(shí)踐來(lái)看,認(rèn)股權(quán)方式可設(shè)定以下兩種：

方案一：公司增發(fā)新股時(shí),預(yù)留部分額度用于認(rèn)股權(quán)計(jì)劃,并由第三方“持有人”出資認(rèn)購(gòu)此部分股票,持有人在經(jīng)營(yíng)者通知行權(quán)時(shí)按認(rèn)股期權(quán)計(jì)劃確定的價(jià)格將股票轉(zhuǎn)讓給經(jīng)營(yíng)者或向經(jīng)營(yíng)者支付買(mǎi)賣(mài)股票的差價(jià)。

這種方案的難點(diǎn)在于“第三者”的選擇,包括其出資；且第三者持有的股票在行權(quán)后變?yōu)榻?jīng)營(yíng)者的股票,非交易過(guò)戶(hù)有障礙。

班級(jí)治理論文范文第5篇

班級(jí)企業(yè)化管理，就是將企業(yè)化管理的理念植入班級(jí)的管理活動(dòng)中，將班級(jí)當(dāng)做一個(gè)“企業(yè)”進(jìn)行管理的一種做法。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅有年級(jí)的區(qū)分，還有專(zhuān)業(yè)的區(qū)分，企業(yè)化管理就是把班級(jí)模擬成一個(gè)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)。比如2012級(jí)物流五年制班級(jí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)為物流管理，因此將班級(jí)模擬成某種類(lèi)型的物流企業(yè)，通過(guò)對(duì)物流企業(yè)管理模式的移植，使班級(jí)學(xué)生接受企業(yè)氛圍的熏陶，自我嘗試、自主管理，有計(jì)劃、有目的地把學(xué)生培養(yǎng)成懂管理、懂安全、遵章守紀(jì)、做事有計(jì)劃、具有現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)、具有一定職業(yè)素養(yǎng)人的一種班級(jí)管理方式。

二、班級(jí)企業(yè)化管理的實(shí)踐

第一階段，2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期，是班級(jí)企業(yè)化管理的準(zhǔn)備階段，在此階段，我們做了以下幾件事情。

首先，通過(guò)自薦與推薦，初步形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，著力培養(yǎng)他們的工作執(zhí)行力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，班委的工作表現(xiàn)整體不錯(cuò)，為后續(xù)進(jìn)行企業(yè)化管理奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。一是開(kāi)展一系列的主題班會(huì)活動(dòng)，比如珍惜時(shí)間，講文明懂貌，勿以惡小而為之、勿以善小而不為，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊?，?ài)校如家等。二是班級(jí)定期出黑板報(bào)，板報(bào)的主題由學(xué)生自定，他們選擇“珍惜時(shí)間、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)校倡議、迎新年”等主題，每期板報(bào)的內(nèi)容與形象都很優(yōu)美。從中可以看出學(xué)生有很強(qiáng)的責(zé)任感，他們并不是只會(huì)自私冷漠地關(guān)注自己的孩子，他們都有一顆友愛(ài)、熱誠(chéng)之心。三是定期的公益勞動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再次，設(shè)立獨(dú)立觀(guān)察團(tuán)，由獨(dú)立觀(guān)察團(tuán)對(duì)班委的工作進(jìn)行考察，定期進(jìn)行匯報(bào)。這樣的制度讓班委成員在工作時(shí)有了壓力，促使他們以身作則，而不是以權(quán)壓人。

最后，通過(guò)班會(huì)課的集體討論，制定班級(jí)管理?xiàng)l例、考核條例，并遵照?qǐng)?zhí)行，以制度管理而不是“人治”，幫助學(xué)生樹(shù)立守紀(jì)觀(guān)念。可以說(shuō)，第一階段結(jié)束時(shí)，班級(jí)已經(jīng)基本具備成立“公司”的條件，為第二階段的工作打好了良好的基礎(chǔ)。

第二階段，2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期，就是企業(yè)化管理正式開(kāi)始試行的時(shí)期，在這一階段，我們做了以下事情。

第一，提出給企業(yè)起名、設(shè)計(jì)公司的LOGO、構(gòu)建企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、推薦部門(mén)負(fù)責(zé)人等一系列議案。這些議案通過(guò)班會(huì)的討論，最終成型。企業(yè)名稱(chēng)為淮安康乃馨物流有限公司，公司LOGO是一只抽象的蝸牛，取物流的諧音。企業(yè)是模擬一家倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)。

第二，建立健全公司的組織機(jī)構(gòu)，完善企業(yè)的人員配備。通達(dá)公司是一家規(guī)模中等的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)，它的組織結(jié)構(gòu)采取直線(xiàn)職能制，組織結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)下圖，同時(shí)制定出公司的規(guī)章制度及崗位職責(zé)表。公司的人員配備的思路是由班主任出任公司董事長(zhǎng)，班長(zhǎng)擔(dān)任總經(jīng)理，其他部門(mén)負(fù)責(zé)人由董事長(zhǎng)和總經(jīng)理商定，每個(gè)部門(mén)的人員招聘由人事部門(mén)經(jīng)理負(fù)責(zé)。

第三，公司運(yùn)營(yíng)的考核。公司的考核借鑒實(shí)踐中的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的考核制度進(jìn)行，對(duì)于考核優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？紤]企業(yè)的特殊性，獎(jiǎng)勵(lì)主要以精神鼓勵(lì)為主，對(duì)于考核等級(jí)較差的員工以批評(píng)教育為主。通過(guò)一學(xué)期的試運(yùn)營(yíng)，班級(jí)的整體氛圍悄然發(fā)生改變，學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)接受企業(yè)制度的約束，知道不努力則可能會(huì)被淘汰，因此都比較積極，懶散的毛病改了不少，對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

三、班級(jí)企業(yè)化管理的總結(jié)與思考

1.現(xiàn)代企業(yè)管理制度比較成熟，每個(gè)企業(yè)都會(huì)制定符合自身發(fā)展要求的科學(xué)合理的規(guī)章制度。班級(jí)管理中引入企業(yè)制度的理念，結(jié)合班級(jí)學(xué)生素質(zhì)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)制定合適的規(guī)章制度，有利于養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)和自我管理的好習(xí)慣。

2.公司既制訂未來(lái)4年的中長(zhǎng)期規(guī)劃，又制定每個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解至每個(gè)部門(mén)直至每個(gè)學(xué)生。每個(gè)部門(mén)都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有自己的目標(biāo)，部門(mén)內(nèi)部的成員為了實(shí)現(xiàn)自己部門(mén)的目標(biāo)，肯定需要通力合作，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生合作的精神與處理事情的能力。

3.部門(mén)與部門(mén)之間為了本部門(mén)的目標(biāo)，可能會(huì)出現(xiàn)部門(mén)保護(hù)主義的想法，但是在實(shí)踐中他們又會(huì)發(fā)現(xiàn)有些任務(wù)必須與其他部門(mén)的配合才能順利完成。這樣的情況會(huì)讓他們思考，部門(mén)與部門(mén)之間不僅有競(jìng)爭(zhēng)更有合作，因此會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通、協(xié)作能力。

企業(yè)管理理念與意識(shí)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，讓他們漸漸習(xí)慣用企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使他們未來(lái)走工作崗位的時(shí)候不需要漫長(zhǎng)的適應(yīng)期。

一年來(lái)的實(shí)踐證明企業(yè)化管理的方向是正確的，我們將持續(xù)進(jìn)行下去，爭(zhēng)取將我們的學(xué)生打造成企業(yè)需要的員工，使職業(yè)學(xué)生的教學(xué)與企業(yè)的需求無(wú)縫對(duì)接。