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互聯(lián)網(wǎng)教育市場前景范文第1篇

新型人才的需求促使中職教育對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，不僅注重理論教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。加之新媒體的滲入，學(xué)生獲取信息豐富便捷，教學(xué)手段理應(yīng)做出更新。軟裝陳設(shè)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+裝飾設(shè)計”雙“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動下更應(yīng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊跟時代節(jié)奏提升學(xué)校專業(yè)實力，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的設(shè)計思維，增強(qiáng)專業(yè)實踐能力。本文分析裝飾行業(yè)和教學(xué)現(xiàn)狀，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以本校軟裝陳設(shè)課程教學(xué)為例研究信息化教學(xué)發(fā)展和用。

一、裝飾行業(yè)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.軟裝陳設(shè)市場現(xiàn)狀

伴隨人們生活質(zhì)量和審美要求的提高，軟裝陳設(shè)應(yīng)運而生，并滲透到裝飾行業(yè)的各個領(lǐng)域，對于提升裝飾藝術(shù)品位、滿足人們精神需求起到了不可低估的作用。“輕裝修，重裝飾”是對軟裝陳設(shè)最好的詮釋。在歐美，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計師是相當(dāng)高端的職業(yè)，需要具備深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并且有大膽的創(chuàng)新精神。

隨著中國樓市的白熱化，軟裝陳設(shè)市場前景寬廣，市場龐大。近年國際上出現(xiàn)了軟裝陳設(shè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著軟裝陳設(shè)市場的格局。溝通的實效便捷、物流配送的方便快捷正是互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的重要特征。線上線下經(jīng)營家具、燈具以及裝飾品等軟裝陳設(shè)類用品的市場比例呈上升趨勢。讓互聯(lián)網(wǎng)+軟裝陳設(shè)成為現(xiàn)實。

定制化軟裝――尚品宅配，是典型的C2B+O2O企業(yè)，最早將數(shù)碼定制家具的理念帶入家具行業(yè)，公司自2007年開始收集戶型數(shù)據(jù)建立“房型庫”。國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)裝飾的模式已凸顯其價值。就好像淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)購物平臺沖擊傳統(tǒng)實體商場那樣，傳統(tǒng)裝飾公司必然會受到互聯(lián)網(wǎng)+裝飾平臺的強(qiáng)有力沖擊。

2.中職學(xué)校軟裝陳設(shè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

軟裝陳設(shè)課程是近年來一門新興的學(xué)科，近年來伴隨裝飾行業(yè)的發(fā)展才被人們感知并肯定，對軟裝知識的理論體系認(rèn)知和研究不充分，學(xué)科地位也未被正式確立。但人們審美要求日益提高，軟裝設(shè)計師職業(yè)的出現(xiàn)為順應(yīng)市場需求，提升職業(yè)能力，促使軟裝陳設(shè)課程納入裝飾設(shè)計教學(xué)體系成為必然。

目前，中職學(xué)校軟裝陳設(shè)課程的教學(xué)，基本采用任務(wù)驅(qū)動法，把理論知識融匯到設(shè)計任務(wù)中，通過對多媒體演示、案例分析、分層教學(xué)等方法展開教學(xué)。教師講授相關(guān)理論知識和解析設(shè)計任務(wù)要點，對學(xué)生的設(shè)計方案一一指導(dǎo)，由于課堂討論時間倉促，未能顧及每一位學(xué)生，課堂有效溝通較少，學(xué)生遇到問題沒有得到解答，時常會導(dǎo)致設(shè)計任務(wù)不能高質(zhì)量完成，積極性受挫，學(xué)習(xí)興趣漸漸淡化。迫切需要解決現(xiàn)實問題，針對時代特征和學(xué)生特點，探討適合的課程模式，優(yōu)化教學(xué)方法。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)模式探討

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化的程度將日益提高，并對教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。下面具體探討如何將數(shù)字信息化手段和方式合理地運用到軟裝陳設(shè)教學(xué)中，實現(xiàn)將教育信息技術(shù)理論研究應(yīng)用到具體的學(xué)科教學(xué)實踐上。

1.強(qiáng)化數(shù)字信息化教育理念，對教學(xué)改革起到指導(dǎo)意義

根據(jù)數(shù)字信息化教育理念，提出以計算機(jī)硬件和軟件為平臺，以多維的視角和多元的觀念指導(dǎo)軟裝陳設(shè)教學(xué)；以科學(xué)的教學(xué)方法和手段引領(lǐng)教學(xué)和實訓(xùn)，來實現(xiàn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。借助數(shù)字技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容以三維或四維的圖形、圖像以及音頻、視頻等要素構(gòu)成的靜態(tài)的、動態(tài)的或交互式形式，用虛擬空間或再現(xiàn)場景來實現(xiàn)可視化的直觀教學(xué)方法。借助相關(guān)的設(shè)計軟件，使學(xué)生在全方位的感性體驗中，通過符合設(shè)計規(guī)律的創(chuàng)作方法獨自完成造型創(chuàng)造的訓(xùn)練過程，實現(xiàn)抽象理論的感性認(rèn)知與設(shè)計思維的拓展。

數(shù)字化教學(xué)的目的在于解決軟裝陳設(shè)從新的視角對空間概念重新認(rèn)知與理解，對難理解的理論知識以看得見摸得著的藝術(shù)形式實現(xiàn)可視化直觀教學(xué)，以及對綜合復(fù)雜的設(shè)計方法進(jìn)行虛擬場景互動式自主認(rèn)知的訓(xùn)練，以直觀的方式完善設(shè)計思路的表達(dá)，以高效的方式提升創(chuàng)新意識和思維的能力。數(shù)字化教學(xué)理念的更新在于由二維平面轉(zhuǎn)向多維的空間系統(tǒng)、從技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維意識訓(xùn)練、從手工技藝轉(zhuǎn)向數(shù)字化操作。數(shù)字化軟裝陳設(shè)教學(xué)的開放性體現(xiàn)在資源的信息化和多元的知識開發(fā)。把容易混淆、內(nèi)容復(fù)雜、需要多次重復(fù)的大量的形態(tài)、色彩、光影、陳設(shè)等相關(guān)素材利用設(shè)計軟件制作成素材信息數(shù)據(jù)庫，使其具備信息獲取、傳遞、利用等功能，并可以通過網(wǎng)絡(luò)與不同課程、專業(yè)、學(xué)校以及社會資源共享。因此，優(yōu)化教學(xué)中的時間及資源分配，使教學(xué)資源得到最大化利用。計算機(jī)帶來的對知識的創(chuàng)造是多元性的，數(shù)字技術(shù)為知識的多元化開發(fā)提供了技術(shù)保證。

2.運用數(shù)字模擬方法，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用

信息技術(shù)與科技產(chǎn)品的快速升級，以微博、微信、微電影等一系列“微”事物被廣泛應(yīng)用與傳播，宣告“微時代”的到來。人們利用零碎時間通過移動終端獲取和微內(nèi)容互動交流，成為全新的生活方式，中職學(xué)生更是如此，“微時代”成為他們生活中必不可少的一項。應(yīng)對信息發(fā)達(dá)的時代，教育領(lǐng)域也迎來重大的變革。微教學(xué)、微課等是教育課堂中的潮流與趨勢。

軟裝陳設(shè)數(shù)字化教學(xué)是面向室內(nèi)裝飾專業(yè)的學(xué)生，遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，對軟裝陳設(shè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合、科學(xué)規(guī)劃，按理論教學(xué)、思維訓(xùn)練和設(shè)計訓(xùn)練等環(huán)節(jié)以數(shù)字化教學(xué)模塊的形式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從認(rèn)知領(lǐng)域通過動作技能的訓(xùn)練，完成情感領(lǐng)域的深化認(rèn)知。例如，本校軟裝陳設(shè)課程《歐式風(fēng)格軟裝》項目教學(xué)中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺中教師提前制作的微課《解析歐式風(fēng)格》提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識歐式風(fēng)格；通過多媒體交互式程序《模擬空間選配》游戲式練習(xí)軟裝單品在空間中的擺放辨別歐式風(fēng)格；通過完成軟裝設(shè)計任務(wù)繪制歐式風(fēng)格作品，加強(qiáng)對空間軟裝歐式風(fēng)格各個細(xì)節(jié)知識及創(chuàng)造式思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；通過網(wǎng)絡(luò)上傳互相討論評價作品鞏固歐式風(fēng)格知識并鍛煉表達(dá)能力。在“識――辨――繪――評”學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)互動平臺學(xué)習(xí)過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。

3.校企互動共同開發(fā)，攜手行業(yè)規(guī)范進(jìn)步

搭建校企互動信息網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取、處理、傳輸、應(yīng)用知識和信息資源，實現(xiàn)信息資源高度共享，促進(jìn)校企合作創(chuàng)新。通過企業(yè)向?qū)W校傳遞市場的需求和信息反饋使學(xué)校的教學(xué)研究、科技開發(fā)更具市場前景；通過學(xué)校向企業(yè)傳遞前沿創(chuàng)新的專業(yè)信息使企業(yè)更具市場競爭力，各類有效信息在學(xué)校與企業(yè)之間傳遞，校企雙贏收益更多。越來越多的學(xué)校和企業(yè)參與平臺建設(shè)增加互動交流。

三、裝陳設(shè)課程教學(xué)信息化發(fā)展和應(yīng)用

軟裝陳設(shè)課程結(jié)合人體工程學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、行為學(xué)等多元方向延展。計算機(jī)在軟裝陳設(shè)表達(dá)中已逐步替代了手繪制圖。CAD、3dsMax、Photoshop、PowerPoint等軟件的應(yīng)用，使教與學(xué)都擺脫了繁復(fù)的繪制、修改過程，著重從平面手繪訓(xùn)練轉(zhuǎn)到設(shè)計思維和設(shè)計方法中來。演示文稿、圖影資料、多媒體教室將取代講稿、板書、幻燈片。當(dāng)軟裝陳設(shè)教學(xué)中三維立體的教學(xué)觀念通過計算機(jī)實現(xiàn)的時候，設(shè)計的主流已上升到四維的高度。教學(xué)理念與教學(xué)模式必須與時俱進(jìn)符合設(shè)計觀念與社會發(fā)展的需求。

互聯(lián)網(wǎng)教育市場前景范文第2篇

就中國2005－2007年網(wǎng)絡(luò)視頻的發(fā)展?fàn)顩r來看

2006年，被稱為中國網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展元年。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：“2005年中國觀看過網(wǎng)絡(luò)視頻的用戶有3200萬人，2006年預(yù)計會達(dá)到6300萬，而2010年時，網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模將達(dá)到1.8億人。2005年中國的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶占中國網(wǎng)民的29％，2006年這一比例會升至47％，預(yù)計到2010年中國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶占全部網(wǎng)民的78％”。

隨著網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的不斷增長，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的用戶也將越來越多。這些潛在的龐大用戶群，決定了中國的網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)是一塊誘人的蛋糕。視頻分享的高速發(fā)展態(tài)勢與Youtube的成功讓國際風(fēng)險投資商對中國的視頻分享市場充滿了信心。

應(yīng)該說，在互聯(lián)網(wǎng)的這一波發(fā)展浪潮中，中國并沒有落下。2006年，國內(nèi)的視頻網(wǎng)站數(shù)量大增，一片欣欣向榮的景象。

《百家講壇》是一塊探路石

在近年娛樂節(jié)目拿下中國電視熒屏半壁江山的時候，《百家講壇》能夠與之分庭抗禮，掀起一波波熱潮，這充分說明了兩個問題：

其一，只要用適當(dāng)?shù)姆绞?，學(xué)者的研究成果是可以和眾多老百姓一起分享的，并且也應(yīng)該同更多的老百姓一起分享，而老百姓對此也是喜聞樂見的。“學(xué)術(shù)”除了能和“高深”、“艱澀”、“枯燥”等詞聯(lián)系起來，它同樣可以和“有趣”聯(lián)系起來。

其二，《百家講壇》的走紅提醒我們：大眾傳播的基本職能決非“提供娛樂”一項?！敖逃蟊姟?，也是其基本職能之一。大眾傳播媒介應(yīng)具有擔(dān)負(fù)起這項職能的主動意識。

如果說電視資源的有限性和電視傳播的特性決定了不可能讓更多優(yōu)秀的“學(xué)者”和門類更豐富、既“有益”又“有趣”的“學(xué)術(shù)成果”走向大眾。那么網(wǎng)絡(luò)視頻的存在應(yīng)該能解決這樣的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的空間是無限大的，并且，作為人類社會誕生以來功能最強(qiáng)大、前途最廣闊的傳播媒介，互聯(lián)網(wǎng)更應(yīng)發(fā)揮其在傳遞知識、教育大眾等方面的積極作用。

此外，在CNNIC 2007年1月的第19次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中，有一項對網(wǎng)民認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂四方面重要程度的認(rèn)知調(diào)查，“學(xué)習(xí)”項的得分值最高。這也說明了互聯(lián)網(wǎng)是目前中國網(wǎng)民獲取知識、進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的有利媒介。另一方面也說明目前中國網(wǎng)民進(jìn)行網(wǎng)上活動的目的與“學(xué)習(xí)”的相關(guān)度最高。

那么，在這樣的一種背景下，筆者大膽揣測：專門提供“學(xué)術(shù)視頻”的網(wǎng)站在中國應(yīng)該具有相當(dāng)廣闊的發(fā)展前景。

誰有可能成為“學(xué)術(shù)視頻”的目標(biāo)受眾

前面我們探討了“學(xué)術(shù)”類的東西應(yīng)該具有一定的受眾市場。但是受眾市場是一個范圍很大的概念，在現(xiàn)今的媒介環(huán)境中，一個媒介產(chǎn)品出爐后，其存繼的壽命還要依賴于它是否有一個穩(wěn)固的目標(biāo)受眾群。

那么，以做“學(xué)術(shù)視頻”為主旨的視頻分享網(wǎng)站，它在網(wǎng)上有沒有一個可能存在的、核心的受眾群?CNNIC2007年1月的第19次(《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》對網(wǎng)民職業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示：“網(wǎng)民中學(xué)生所占比例最多，達(dá)到了32.3％，其次是企業(yè)單位工作人員，占總數(shù)的29.7％，排在其后的是自由職業(yè)者，所占比例為9.6％，事業(yè)單位工作人員所占比例為8.6％，學(xué)校教師及行政人員所占比例為6.2％，國家機(jī)關(guān)、黨群組織工作人員所占比例為4.3％，其他職業(yè)的網(wǎng)民所占比例都比較小?！边@說明，目前身份為學(xué)生的這樣一批人應(yīng)該是中國網(wǎng)民的一個最重要組成部分。

那么，結(jié)合前文提到的“網(wǎng)民認(rèn)為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的重要性”的調(diào)查，筆者得出這樣一個結(jié)論：如果有視頻網(wǎng)站以“學(xué)生”作為核心目標(biāo)受眾(或者是潛在的核心目標(biāo)受眾)打造“學(xué)術(shù)視頻”，我想應(yīng)該是有市場前景的。

目前中國網(wǎng)民的構(gòu)成主體之一一一學(xué)生，其涵蓋的最大群體應(yīng)該包括正在接受本科，大專教育的這樣一批人。

當(dāng)然，具有這樣的身份和文化程度的人，我們并不能據(jù)此就肯定他們對學(xué)術(shù)類的視頻有很大的熱情。

互聯(lián)網(wǎng)教育市場前景范文第3篇

一、互聯(lián)網(wǎng)金融信用風(fēng)險現(xiàn)狀

（一）法律法規(guī)的缺失

我國現(xiàn)有金融方面的法律法規(guī)，如《銀行法》、《證券法》等都是面向?qū)嶓w金融來制定的，在處理互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)問題時顯得十分無力。至今，我國并未出臺針對互聯(lián)網(wǎng)金融市場特點的法律法規(guī)。這就造成了對于新的融資業(yè)務(wù)如眾籌融資、P2P貸款等無相應(yīng)法律文件可以依托；對于第三方支付領(lǐng)域，盡管政府已經(jīng)出臺了臨時性的網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)管理制度，然而對于一些新興領(lǐng)域，如虛擬信用卡支付和二維碼支付等，至今仍未出臺針對性的管理政策和法律法規(guī)。另外，為避免傳統(tǒng)金融風(fēng)險而制定的杠桿率、資本充足率等規(guī)定，并不能完全適用于互聯(lián)網(wǎng)金融。倘若出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)糾紛，并無一部專門、明確的法律法規(guī)來保障投資者的應(yīng)有權(quán)益。

（二）監(jiān)控手段不足

互聯(lián)網(wǎng)金融的交易結(jié)算和交易信息的傳遞都在虛擬的電子世界中進(jìn)行，使市場信息存在很大的風(fēng)險。加之對參與主體是否合規(guī)沒有進(jìn)行有效驗證，更加大了互聯(lián)網(wǎng)金融的交易風(fēng)險。例如，目前對于P2P網(wǎng)貸平臺準(zhǔn)備金不足的違規(guī)行為并無資本約束設(shè)置，也無系統(tǒng)核查；第三方支付機(jī)構(gòu)在辦理大額資金過程中并沒有進(jìn)行必要的安全校驗。此外，在互聯(lián)網(wǎng)金融滯留資金方面并沒有進(jìn)行有效跟蹤，使得風(fēng)險累聚。

（三）征信體系不完善

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)金融下開展的借貸業(yè)務(wù)大多是點對點的P2P業(yè)務(wù)，這類業(yè)務(wù)比較依賴個人信用，但我國尚未建立起全面、規(guī)范的客戶信用評價體系，也沒有足夠的信用數(shù)據(jù)作為參考，故難以對參與借貸的個人及機(jī)構(gòu)做出科學(xué)、準(zhǔn)確的信用評價。另外，互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)無論在廣度、深度還是真實性等方面均有待商榷，這進(jìn)一步加大了互聯(lián)網(wǎng)金融的信用風(fēng)險。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融信用風(fēng)險的應(yīng)對策略

（一）加快互聯(lián)網(wǎng)金融立法及監(jiān)管體系建設(shè)

首先，加快互聯(lián)網(wǎng)金融立法進(jìn)程，盡快出臺針對互聯(lián)網(wǎng)金融的法律法規(guī)。例如如，針對電子交易安全性、合法性加快立法步伐，出臺相應(yīng)的數(shù)字簽名和電子憑證有效性的標(biāo)準(zhǔn)和條件；對參與主體設(shè)置門檻，建立風(fēng)險準(zhǔn)備金制度、制定市場準(zhǔn)入體系；嚴(yán)厲懲罰網(wǎng)絡(luò)金融犯罪，避免網(wǎng)絡(luò)金融犯罪的發(fā)生。

其次，針對互聯(lián)網(wǎng)金融確立明確的監(jiān)管體系。一方面，互聯(lián)網(wǎng)金融是將金融業(yè)務(wù)延伸、滲透到互聯(lián)網(wǎng)中，其蘊(yùn)含的風(fēng)險主要表現(xiàn)在涉金融業(yè)務(wù)方面，保監(jiān)會、央行、證監(jiān)會和銀監(jiān)會要加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)方面的監(jiān)管，建立有效的協(xié)調(diào)機(jī)制，切實保證互聯(lián)網(wǎng)金融處在全面的監(jiān)管下。另一方面，商務(wù)部和工信部等部門必須對互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)等進(jìn)行監(jiān)管。

（二）創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)金融信用風(fēng)險管理手段

首先，建立互聯(lián)網(wǎng)金融投訴平臺，收集信用違約數(shù)據(jù)。由公安部、央行等部門共同成立互聯(lián)網(wǎng)金融犯罪投訴部門，另外可以建立防金融詐騙的教育網(wǎng)站，用鮮活的案例對消費者進(jìn)行警示教育，提高公眾的自我保護(hù)意識和風(fēng)險防范意識。

其次，加快配套征信系統(tǒng)建設(shè)，豐富信用數(shù)據(jù)庫。將互聯(lián)網(wǎng)金融市場信息與央行征信系統(tǒng)進(jìn)行共享，并隨時更新信息，以此對個人信用和企業(yè)信用進(jìn)行客觀評價。同時，建立互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建征信體系數(shù)據(jù)庫，并將該數(shù)據(jù)庫與央行征信數(shù)據(jù)庫相對接，以便全面、詳細(xì)地獲取互聯(lián)網(wǎng)金融平臺信用資訊。

最后，創(chuàng)新信用風(fēng)險分析和識別方法。以互聯(lián)網(wǎng)金融數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，挖掘和甄選有價值的信息，并與傳統(tǒng)信用風(fēng)險度量模型相結(jié)合，對相關(guān)信用信息進(jìn)行統(tǒng)計、處理，逐漸形成針對互聯(lián)網(wǎng)金融的信用評估及審核體系。

（三）打造聯(lián)合征信系統(tǒng)，加強(qiáng)征信信息共享

聯(lián)合征信系統(tǒng)即將金融機(jī)構(gòu)、政府部門以及中介機(jī)構(gòu)的征信信息借助一個統(tǒng)一的平臺連接到一起，以提高征信信息的利用率。聯(lián)合征信系統(tǒng)是征信體系建設(shè)的重要一環(huán)，它具有非常強(qiáng)大的社會信用功能，可以綜合、詳細(xì)地記錄人們在學(xué)歷、職位、收入、道德、信譽(yù)等方面的信息，從而在社會中營造良好的信用懲戒環(huán)境，督促人們積極恪守信用，自覺防范失信違約行為。

互聯(lián)網(wǎng)教育市場前景范文第4篇

影視動畫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握影視動畫基本知識和技能，具備影視動畫制作與設(shè)計、審美修養(yǎng)和創(chuàng)意表達(dá)能力，從事二維動畫制作、三維動畫制作、動漫數(shù)字化技術(shù)制作、動畫美術(shù)設(shè)計工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

影視動畫專業(yè)就業(yè)前景

伴隨著近些年來國產(chǎn)事業(yè)發(fā)展，隨著科研發(fā)展技術(shù)的不斷升溫，動漫產(chǎn)業(yè)作為其延伸行業(yè)也水漲船高。廣闊的市場前景下，大批動漫公司應(yīng)運而生，各類動漫人才緊缺，其中以資深動漫師最為搶手。為盡快占領(lǐng)市場，企業(yè)紛紛上演人才搶奪戰(zhàn)。

動漫游戲被譽(yù)為21世紀(jì)最具有發(fā)展?jié)摿Φ某栃袠I(yè)，在中國動漫設(shè)計制作技術(shù)發(fā)展還仍處于初級發(fā)展階段，發(fā)展?jié)摿Ω遣蝗莺鲆暎瑒勇螒虍a(chǎn)業(yè)給企業(yè)、國家?guī)砜捎^效益的同時，也給那些從事動漫游戲的創(chuàng)作者帶來了不菲的收益，人才的巨大缺口使得CG動漫人才身價水漲船高。

影視動畫專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生主要就職于游戲公司、動畫公司、電影制作公司、軟件公司、廣告公司、影視公司、電視臺、教育機(jī)構(gòu)、雜志社、出版社、房地產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)媒體等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在影視、新能源、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

2 新能源;

3 廣告;

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 公關(guān)/市場推廣/會展。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事后期制作、三維動畫師、視頻制作等工作，大致如下：

1 后期制作;

2 三維動畫師;

3 視頻制作;

4 視頻設(shè)計師;

互聯(lián)網(wǎng)教育市場前景范文第5篇

一、緒論

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展普及，互聯(lián)網(wǎng)逐漸上升到國家宏觀戰(zhàn)略的高度，“互聯(lián)網(wǎng)+”也成為了傳統(tǒng)行業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向和新背景。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的廣闊市場前景更加吸引著無數(shù)高校大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)潮流中。

僅僅幾年的時間，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的隊伍就快速發(fā)展壯大?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的英雄不斷涌現(xiàn)，開創(chuàng)了一個又一個的創(chuàng)業(yè)“奇跡”。而共青團(tuán)組織的“尋訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄”活動極大地激發(fā)了高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。新的時代背景下，如何幫助高校大學(xué)生解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中面臨的諸多問題和實際困難，切實幫扶大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動成為重中之重。

二、基于Timmons模型的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程問題研究

在創(chuàng)業(yè)過程理論模型的研究中，最具有影響力的理論模型就是Timmons創(chuàng)業(yè)過程模型。Timmons模型緊密聯(lián)系了現(xiàn)在和將來，其優(yōu)點是立足現(xiàn)在，把握全局，放眼未來。由于Timmons模型同樣適用于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，所以本文基于Timmons模型，對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行了分析研究。

基于Timmons模型，本文認(rèn)為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程可分為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、企業(yè)初創(chuàng)及企業(yè)成長三階段。而通過實地調(diào)研所得數(shù)據(jù)表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校大?W生創(chuàng)業(yè)三階段中最重要的影響因素分別是商機(jī)、資源和團(tuán)隊。

（一）創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐考慮，78%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段最重要和最困難的都是尋找和捕捉商機(jī)。因此可得知在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，選擇商機(jī)是重中之重。然而大學(xué)生在選擇商機(jī)的過程中，會受到各種不同因素的影響，從而導(dǎo)致以下問題的存在。

（1）過度強(qiáng)調(diào)市場空缺，忽略經(jīng)營風(fēng)險

在選擇商機(jī)時，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多注重尋找市場空缺，強(qiáng)調(diào)市場需求及其廣闊的市場前景，卻忽略了新產(chǎn)品或新模式面臨的經(jīng)營風(fēng)險，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

（2）商業(yè)模式層次低，可替代性強(qiáng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)推動了不一樣的創(chuàng)業(yè)潮流，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受自身水平限制，所選擇的創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式大多層次較低，缺乏核心競爭力，且技術(shù)含量不高，可替代性強(qiáng)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍不高。

綜上所述，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，不論是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)還是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型創(chuàng)業(yè)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者首先要做的就是找準(zhǔn)商機(jī)，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向。在這個階段，創(chuàng)業(yè)資源有限、團(tuán)隊還不成熟，所需要的就是一個明確的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)方向。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這個時候所需要做的就是利用創(chuàng)造力和機(jī)會識別能力挖掘和選擇可靠的商機(jī)，并尋找相關(guān)方面的導(dǎo)師，論證創(chuàng)業(yè)方向的可行性。同時還要擴(kuò)寬自己的社交圈子，在多方面的信息流通下更好地選擇創(chuàng)業(yè)商機(jī)，為成功創(chuàng)業(yè)走好第一步。

（二）企業(yè)初創(chuàng)階段

通過創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段識別并抓住商機(jī)后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該致力于把創(chuàng)業(yè)想法變成現(xiàn)實。抽樣調(diào)查顯示，43.8%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為籌集企業(yè)設(shè)立資金是企業(yè)初創(chuàng)階段的重心，還有28.5%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為整合企業(yè)相關(guān)資源也很重要?？梢娫谄髽I(yè)設(shè)立階段，關(guān)鍵在于實現(xiàn)資源和商機(jī)的匹配，特別是籌集企業(yè)設(shè)立資金。然而高校大學(xué)生大多缺乏設(shè)立企業(yè)所必要的資源，且獲取資源的渠道有限，資源困境嚴(yán)重困擾著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

1.缺乏合適的人力資源

受高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身限制，其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員多為本專業(yè)同學(xué)，不容易吸收到其他院校專業(yè)合適的人才。且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員大多憑“關(guān)系”建立，人員資源配置不合理。同時受大學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平限制，技術(shù)型人才較缺乏。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目資金支持有限

大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)已申報創(chuàng)業(yè)項目并得到了一定的資源支持，如來自項目的資金、場地和專家指導(dǎo)。然而，由于條件有限、溝通不充分等原因，創(chuàng)業(yè)項目提供的資源支持存在與創(chuàng)業(yè)者需求部分脫節(jié)的狀況。而大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)得到的資金幫扶更是有限。

3.市場信息繁雜，缺乏有效辨別力

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，市場信息的獲取渠道多樣、成本低廉，信息繁雜。創(chuàng)業(yè)者作為在校大學(xué)生，與社會有一定脫節(jié)，所思所想存在局限性，對市場信息的把握往往不是很準(zhǔn)確，很難準(zhǔn)確判斷經(jīng)營風(fēng)險并做出相應(yīng)對策。導(dǎo)致初創(chuàng)企業(yè)根基不穩(wěn)且缺乏應(yīng)對風(fēng)險的意識與能力。

（二）企業(yè)成長階段

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)表明，60.8%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為企業(yè)成長的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。一個互補(bǔ)的、合作的、高效率的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊對企業(yè)的持續(xù)發(fā)展意義重大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者理論上可方便且有針對性的尋找并選擇創(chuàng)業(yè)伙伴。然而，實際中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更傾向于選擇同班或同寢室的同學(xué)，團(tuán)隊成員的知識、技能和社會關(guān)系趨向一致，不利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的全面發(fā)展。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來說，人才的挽留和引進(jìn)更是難題。首先，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊部分成員面臨畢業(yè)就業(yè)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏有吸引力的資源留用人才。同理，也缺乏足夠能力吸引社會上的人才。部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊為保證人力資源，吸收的新成員主要來自低年級學(xué)生，其專業(yè)知識不足，培養(yǎng)壓力加大。而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的頻繁變更又進(jìn)一步影響著企業(yè)的良性發(fā)展。

三、基于Timmons模型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題對策研究

（一）個體層面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要積極參加創(chuàng)業(yè)實踐活動拓寬眼界，利用互聯(lián)網(wǎng)各渠道仔細(xì)甄選市場信息，從而識別真正的商機(jī)。同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，要審慎選擇商業(yè)經(jīng)營模式并仔細(xì)考慮盈利模式，做好應(yīng)對競爭和風(fēng)險的充分準(zhǔn)備。

1.抓住有利政策支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，創(chuàng)業(yè)門檻降低、競爭激烈。大學(xué)生應(yīng)多關(guān)注創(chuàng)業(yè)政策信息，利用政府和社會支持將創(chuàng)業(yè)熱情轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動，利用資金扶持使創(chuàng)業(yè)企業(yè)走上正軌。

2.理性選擇創(chuàng)業(yè)項目。把握好市場定位，發(fā)展電子商務(wù)在管理、運營、技術(shù)等面臨的風(fēng)險因素，做好創(chuàng)業(yè)前的規(guī)劃，審時度勢，在充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，審慎開展創(chuàng)業(yè)項目。

3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)并非易事，大學(xué)生在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)時，不僅要具備市場意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊意識和風(fēng)險意識等；還要具備堅毅的品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)、敢于當(dāng)擔(dān)，勇敢應(yīng)對創(chuàng)業(yè)中的困難和挫折。

4.團(tuán)隊合作共贏。企業(yè)在發(fā)展過程中面臨著團(tuán)隊成員的協(xié)調(diào)和可持續(xù)性問題，為此在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段，需要結(jié)合各個專業(yè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，優(yōu)勢互補(bǔ)。在企業(yè)初創(chuàng)和成長階段，隨著企業(yè)的壯大，不斷融入團(tuán)隊新生力量，為此需要塑造良好的企業(yè)文化，加強(qiáng)團(tuán)隊合作交流，增強(qiáng)團(tuán)隊成員凝聚力，為企業(yè)的發(fā)展奠定團(tuán)隊基礎(chǔ)。

5.風(fēng)險規(guī)避。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中難免遇到各種風(fēng)險和危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者要有防范風(fēng)險的意識，做好風(fēng)險規(guī)避工作。為此，需要重視市場調(diào)查在市場營銷中的作用，整合社會資源，盡可能來規(guī)避市場風(fēng)險。對于財務(wù)風(fēng)險，應(yīng)聘請專業(yè)人才進(jìn)行風(fēng)險財務(wù)分析，優(yōu)化資源和財務(wù)配置，做好風(fēng)險防范工作。

（二）群體層面

高校大學(xué)生應(yīng)有意識的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，帶動創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可主動組織建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)組織或利用已有類似性質(zhì)的社團(tuán)協(xié)會，成立一個創(chuàng)業(yè)交流分享平臺，來幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，樹立更具實操性的創(chuàng)業(yè)觀?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，更利于整合利用資源，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可聯(lián)同邀請知名企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)駐平臺分享經(jīng)驗并指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

同時，創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講堂等活動為大學(xué)生提供了開拓視野、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能的好平臺。在校大學(xué)生應(yīng)積極把握機(jī)會，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，結(jié)識各專業(yè)人才，為以后的創(chuàng)業(yè)活動做好知識、技能儲備。

（三）高校層面

1.高校需要逐步建立起以政府為主導(dǎo)、高校為主體、社會各界廣泛參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持平臺。推動建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持基金，向社會各界廣泛吸納資金，為開展扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供有力的資金保障。

2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)，為大學(xué)生提供切實可行的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。積極與企業(yè)對接，開展校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化園，搭建多種類型的創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生通過在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)實習(xí)了解企業(yè)的運作和規(guī)劃，為將來創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)驗。

3.加強(qiáng)與政府的合作，尋求政策支持。高校應(yīng)及時迅速的將創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)傳遞給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者合法創(chuàng)立企業(yè)，積極承擔(dān)社會責(zé)任。

（四）社會層面

1.法律規(guī)范。重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持相關(guān)立法工作，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，鼓勵高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。根據(jù)不斷發(fā)展變化的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境提出并落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，切實幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

2.地方政府可利用互聯(lián)網(wǎng)資源搭建創(chuàng)業(yè)平臺。開設(shè)專題講座，將有創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，為大學(xué)生創(chuàng)?I者開展行業(yè)趨勢、技術(shù)維護(hù)、運營推廣等操作培訓(xùn)；另一方面幫助成長期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者“快提升”，針對創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀提供針對性的指導(dǎo)，并提供相應(yīng)支持。

（五）建立政府、高校、社會為主體的創(chuàng)業(yè)扶持聯(lián)動機(jī)制

1.提高創(chuàng)業(yè)思想觀念。政府、學(xué)校、社會通過溝通宣傳，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)，提高家庭和個人對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和輿論環(huán)境，鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)社會價值，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為大學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系，貫徹落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻和創(chuàng)業(yè)成本。同時，高?？沙浞掷谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件、高新區(qū)和科技園，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化以及項目合作渠道。

3.完善融資體系。設(shè)立政府、高校、企業(yè)等多方聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵和引導(dǎo)風(fēng)險投資支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。建立多元化、多層次的融資體系，廣泛吸納社會各界資金，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。