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碳中和的必要性范文第1篇

一探究性實(shí)驗(yàn)的必要性

物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，物理學(xué)中的規(guī)律都是人們從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更要注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法。激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

從教學(xué)角度來講，探究性學(xué)習(xí)就是要把以往以結(jié)論為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過程，結(jié)論是學(xué)生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識(shí)的圣壇上走下來，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這點(diǎn)也是新課改對教師提出的要求。

二探究性實(shí)驗(yàn)的重要性

新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)來探索物理規(guī)律，也可以是學(xué)生根據(jù)既有的知識(shí)和條件，自己創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（包括實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟），從而獲得新知識(shí)的科學(xué)方法。因此，教師在高中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多種方式進(jìn)行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識(shí)、技能和方法。這無疑對學(xué)生以后的成長有著非常重要的影響。

（1） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。探究式實(shí)驗(yàn)具有趣味性,它能充分運(yùn)用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為,興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件,是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個(gè)人獲得知識(shí)、拓寬知識(shí)面、提高科學(xué)素質(zhì)的動(dòng)力.因此,在物理教學(xué)過程中,通過探究式實(shí)驗(yàn)將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（2） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

舊教材對實(shí)驗(yàn)的原理、器材、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)和結(jié)論都作出了說明，學(xué)生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而是從提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學(xué)生逐一進(jìn)行探究：討論實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)操作過程中出現(xiàn)的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力

（3） 新課標(biāo)下高中物理探究式實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。

碳中和的必要性范文第2篇

無論是企業(yè)的內(nèi)部部門之間互相協(xié)調(diào)、支持、溝通，還是企業(yè)和供應(yīng)商、客戶等外部部門之間互相協(xié)調(diào)、支持、溝通，都應(yīng)當(dāng)有書面溝通函件。但是在許多管理工作和生產(chǎn)工作實(shí)踐中，一些人往往習(xí)慣于電話交談之后就完事，或過分相信口頭溝通的功能，結(jié)果往往耽誤事情，造成損失，實(shí)為不該?，F(xiàn)就管理中實(shí)際存在的問題來談?wù)剷鏈贤ê谋匾院椭匾裕怨﹨⒖肌?/p>

一

管理實(shí)例一。

二OO六年三月某日，我給新來的總經(jīng)理助理曹小姐布置了一個(gè)任務(wù)，要求她向各個(gè)部門下發(fā)崗位職責(zé)空白表格，并要求各個(gè)部門在當(dāng)天下午兩點(diǎn)之前上交總經(jīng)辦。我問曹小姐是否明白我的意思？她說完全明白，于是就去執(zhí)行。

結(jié)果到了下午，事情出來了：到了規(guī)定的時(shí)間，技術(shù)部沒有按時(shí)上交。我問曹小姐：你向技術(shù)部怎么傳達(dá)的？曹小姐說，完全按正確的意思傳達(dá)的。我又問為什么技術(shù)部沒上交？曹小姐說技術(shù)部就是沒上交，不知道為什么。

我把曹小姐和技術(shù)部都召集到總經(jīng)辦會(huì)議室，問這個(gè)事情。技術(shù)部負(fù)責(zé)人回答說，當(dāng)時(shí)他沒有聽到曹小姐傳達(dá)關(guān)于上交時(shí)間的要求。而曹小姐說，自己確實(shí)傳達(dá)了，為什么公司十二個(gè)部門就技術(shù)部沒聽清楚？技術(shù)部負(fù)責(zé)人說，確實(shí)沒有聽到。

到底是曹小姐沒傳達(dá)，還是技術(shù)部沒聽到？沒有書面的東西，說不清楚。

啟示：辦公人員在傳達(dá)文件的時(shí)候，一定要嚴(yán)格按照ISO9001:2000的文件管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，一定要有傳達(dá)的書面函件，該簽字的要求簽字，該署名的要求署名。否則，出現(xiàn)上述情況，既耽誤了工作，又難以說清責(zé)任，同時(shí)還反映了管理水平的落后和管理方式的不足。

二

管理實(shí)例二。

二OO六年三月某日，本公司外派維修的售后服務(wù)工程師陳某電話要求工廠售后服務(wù)部門為其在安徽蕪湖的維修現(xiàn)場發(fā)送配件一個(gè)，按規(guī)定要求，陳某應(yīng)當(dāng)書面?zhèn)髡婢唧w的規(guī)格型號(hào)然后發(fā)貨，以保證準(zhǔn)確性。結(jié)果陳某講自己干了三年多，都很熟，聲稱要節(jié)省傳真費(fèi)用，且客戶很急，要求電話口頭報(bào)告型號(hào)，售后服務(wù)部擔(dān)當(dāng)人員鑒于這種情況，就相信了陳某，按陳某說的型號(hào)發(fā)去了配件，結(jié)果發(fā)到現(xiàn)場后，型號(hào)錯(cuò)誤，又要重發(fā)，造成出差費(fèi)用、運(yùn)輸費(fèi)用等的增加，更重要的是影響客戶生產(chǎn)。

事后處理此事，陳某一口咬定自己當(dāng)初報(bào)告的就是第二次發(fā)的正確型號(hào)；而售后服務(wù)擔(dān)當(dāng)人員則堅(jiān)持陳某當(dāng)初報(bào)告的就是第一次錯(cuò)誤的型號(hào)。但是沒有書面函件，該相信誰？最后因?yàn)殡p方都在明知公司規(guī)定的情況下，違反了書面溝通程序規(guī)定，造成了損失，都有責(zé)任，分別進(jìn)行了處理。

啟示：處理不是目的，目的保證正常的執(zhí)行到位。光有相關(guān)書面溝通函件的要求還不性，關(guān)鍵是執(zhí)行中要嚴(yán)格要求，如果不執(zhí)行，結(jié)果還是會(huì)造成損失，耽誤事情。不是雙贏，而是雙損。

三

在有的企業(yè)，把書面溝通函件叫“內(nèi)部溝通函”，有的企業(yè)則把其叫做“業(yè)務(wù)聯(lián)系函件”，等等，稱呼不一。但實(shí)質(zhì)是相同的，就是要求企業(yè)管理和工作實(shí)踐中，嚴(yán)格按要求執(zhí)行該書面函件。

和口頭溝通相比，書面函件成本大，效率低，時(shí)間長；但是同時(shí)書面函件卻具有是非分明、防止扯皮、內(nèi)容清晰可查、具體明確、具有證據(jù)力等眾多優(yōu)勢。因此，權(quán)衡利弊之下，建議所有企業(yè)管理起用書面函件溝通方式，形成制度并監(jiān)督執(zhí)行到位，這樣對企業(yè)本身也有巨大的好處。

四

碳中和的必要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】地理;教學(xué);研究性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)07-0304-01

1 研究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的局限性

任何一種教學(xué)方式、方法都有其局限性，研究性學(xué)習(xí)也不例外。倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，是希望教師在初中地理教學(xué)活動(dòng)中要從地理學(xué)科教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極地、適量地選用這種學(xué)習(xí)方式，以便充分發(fā)揮它所固有的優(yōu)越性，但不能誤認(rèn)為初中地理教學(xué)應(yīng)以研究性學(xué)習(xí)方式為主。事實(shí)上，研究性學(xué)習(xí)方式雖有許多優(yōu)點(diǎn)，但由于受學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的局限，其優(yōu)點(diǎn)難以在學(xué)科教學(xué)中得以充分發(fā)揮。

第一，這種方式更適合于小班授課和開展小組討論，目前的班級(jí)教學(xué)規(guī)模難以使每個(gè)學(xué)生都參與到同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的全部探究過程。

第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)還沒有相應(yīng)改革的情況下，課時(shí)不足是開展研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出矛盾。有些內(nèi)容如“氣溫、降水的分布”等用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學(xué)習(xí)的模式，就需要花費(fèi)較多的時(shí)間。

第三，研究性學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的形成過程，難以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。

第四，并不是所有的地理知識(shí)都適合研究性學(xué)習(xí)這種方式，如：大陸、島嶼、半島的概念等體現(xiàn)事物名稱、概念、事實(shí)等方面的陳述性知識(shí)就不需要學(xué)生花時(shí)間去探究，僅靠聽講、閱讀等方式就能掌握。那種把整本教材都分解成研究性課題的做法值得商榷。

第五，研究性學(xué)習(xí)還要求比較充足的教學(xué)設(shè)備和課外教育資源，在目前情況下，尤其是在一些農(nóng)村中小學(xué)，受到教師專業(yè)水平、校園圖書館設(shè)施條件、校外活動(dòng)場地規(guī)劃等方面條件的限制，研究性學(xué)習(xí)的開展還要受到一定的限制，需要教師這方面加強(qiáng)努力，積極創(chuàng)造條件以保證研究性學(xué)習(xí)的開展。

第六，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件變化不大的情況下，要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變，從而指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，還需要有一個(gè)較長過程。在新的課程理念中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是簡單地對教材中既定知識(shí)結(jié)論的接受和記憶，課程知識(shí)成為學(xué)生反思、批判、運(yùn)用并促進(jìn)學(xué)生重新理解的材料。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，走向“研究性學(xué)習(xí)”我國基礎(chǔ)教育課程改革順應(yīng)了這種趨勢。在初中地理教學(xué)中適切性地應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)既是新課程改革的需要，地理學(xué)科、地理教師發(fā)展的需要，更是學(xué)生發(fā)展的需要。由于目前研究性學(xué)習(xí)在我國尚處于起步階段,新的成功經(jīng)驗(yàn)和突破性進(jìn)展還比較少，實(shí)際困難也很多。還需要做更多的探索與實(shí)踐。

2 初中地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的必要性

2.1 學(xué)生的全面發(fā)展需要研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，研究意識(shí)與能力已經(jīng)成為人參與社會(huì)活動(dòng)的一項(xiàng)基本素質(zhì)，研究問題的能力也成為衡量人才水平的一個(gè)重要指標(biāo)，所以，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)地理教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖等基本的地理知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和認(rèn)識(shí)我們生活的現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會(huì)搜集和運(yùn)用現(xiàn)代社會(huì)的各種地理信息，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展觀念、正確處理人口、資源、環(huán)境三方面關(guān)系的意識(shí)等科學(xué)發(fā)展觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)。 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體驗(yàn)性和探究性。在地理教學(xué)中學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長在教師的指導(dǎo)下自主選擇研究問題，只要學(xué)生有興趣，同地理學(xué)科有關(guān)、有助于學(xué)生發(fā)展又可以研究就可以。要讓學(xué)生感受到地理就在身邊，學(xué)習(xí)地理對自己的發(fā)展有實(shí)際意義，目的是既使課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)，又使學(xué)生得到發(fā)展。

碳中和的必要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】低壓電網(wǎng)；無功補(bǔ)償；經(jīng)濟(jì)效益

在低壓配電網(wǎng)絡(luò)中，運(yùn)行著大量的感性無功負(fù)荷如電動(dòng)機(jī)、變壓器等需要進(jìn)行補(bǔ)償，否則，將使配電網(wǎng)絡(luò)損耗增加，電壓質(zhì)量惡化。

1、低壓無功補(bǔ)償?shù)谋匾?/p>

無論是工業(yè)負(fù)荷還是民用負(fù)荷，大多數(shù)均為感性負(fù)荷。所有感性負(fù)載均需要補(bǔ)償大量的無功功率，提供這些無功功率有兩條途徑：一是輸電系統(tǒng)提供；二是補(bǔ)償電容器提供。如果由輸電系統(tǒng)提供，則設(shè)計(jì)輸電系統(tǒng)時(shí)，既要考慮有功功率，也要考慮無功功率。由輸電系統(tǒng)傳輸無功功率，將造成輸電線路及變壓器損耗的增加，降低系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。而由補(bǔ)償電容器就地提供無功功率，就可以避免由輸電系統(tǒng)傳輸無功功率，從而降低無功損耗，提高輸電系統(tǒng)的傳輸功率。

對于電力系統(tǒng)而言，在高壓側(cè)或低壓側(cè)均可進(jìn)行補(bǔ)償。但是，如果在低壓側(cè)進(jìn)行補(bǔ)償，既可減少變壓器、輸電線路等的損耗，又可提高變壓器、輸電線路的利用率及提高負(fù)載端的端電壓，所以補(bǔ)償電容器的安裝越靠近負(fù)載端，對用戶而言越可獲取較大的經(jīng)濟(jì)效益。

因?yàn)樵诘蛪簜?cè)裝設(shè)了電容器補(bǔ)償無功電流，即無功電流由電容器提供，所以在進(jìn)行電網(wǎng)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮有功電流即可，大大節(jié)省變壓器及輸電線路的投資。對于已有的電網(wǎng)，也能夠提高電網(wǎng)的輸電能力。

2、低壓無功補(bǔ)償?shù)淖饔?/p>

無功補(bǔ)償?shù)闹饕饔镁褪翘岣吖β室驍?shù)以減少設(shè)備容量和功率損耗、穩(wěn)定電壓和提高供電質(zhì)量，在長距離輸電中提高輸電穩(wěn)定性和輸電能力。安裝并聯(lián)電容器進(jìn)行無功補(bǔ)償，可限制無功功率在電網(wǎng)中的傳輸，相應(yīng)減少了線路的電壓損耗，提高了配電網(wǎng)絡(luò)的電壓質(zhì)量。

2.1提高電壓質(zhì)量

低壓配電網(wǎng)絡(luò)中無功補(bǔ)償設(shè)裝置的合理配置，與電網(wǎng)的供電電壓質(zhì)量關(guān)系十分密切。合理安裝無功補(bǔ)償裝置可以改善電壓質(zhì)量。

負(fù)荷(P+JQ)電壓損失ΔU簡化計(jì)算如下：

ΔU=(PR+QX)/U (1)

式中 U-線路額定電壓，kV

P-輸送的有功功率，kW

Q-輸送的無功功率，kvar

R-線路電阻，Ω

X-線路電抗，Ω

安裝補(bǔ)償設(shè)備容量Qc后，線路電壓降為ΔU1，計(jì)算如下：

ΔU1=[PR＋(Q－Qc)X]/U (2)

很明顯，ΔU1＜ΔU，即安裝無功補(bǔ)償裝置后電壓損失減小了。由式(1)、(2)可得出接入無功補(bǔ)償容量Qc后電壓升高計(jì)算如下：

ΔU-ΔU1=QcX/U (3)

由于越靠近線路末端，線路的電抗X越大，因此從(3)式可以看出，越靠近線路末端裝設(shè)無功補(bǔ)償裝置效果越好。

2.2提高變壓器的利用率，挖掘設(shè)備供電潛力

功率因數(shù)由cosφ1提高到cosφ2時(shí)變壓器利用率提高為：

（4）

由此可見，對于原有供電設(shè)備來說，在同樣有功功率下，因功率因數(shù)的提高，負(fù)荷電流減少，因此向負(fù)荷傳送功率所經(jīng)過的變壓器、開關(guān)和導(dǎo)線等供配電設(shè)備都增加了功率儲(chǔ)備，從而滿足了負(fù)荷增長的需要；如果原供電網(wǎng)絡(luò)已趨于過載，由于功率因數(shù)的提高，輸送無功電流的減少，使系統(tǒng)不至于過載運(yùn)行，從而發(fā)揮原有設(shè)備的供電潛力。

2.3減少用戶電費(fèi)支出

關(guān)于功率因數(shù)與電費(fèi)調(diào)整有以下對應(yīng)關(guān)系：

以0.9為標(biāo)準(zhǔn)值的功率因數(shù)調(diào)整電費(fèi)表如下表所示。

由上表可知，增設(shè)低壓無功補(bǔ)償裝置以后，降低了供電線路和變壓器的有功功率損耗，提高了系統(tǒng)的功率因數(shù)，取消了供電公司增加的利率電費(fèi)，甚至還有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，因此可以減少用戶電費(fèi)的支出。

2.4 降低線路電能損耗

增設(shè)無功補(bǔ)償裝置的主要目的就是為了降損節(jié)能，假設(shè)輸送的有功功率P為定值，安裝無功補(bǔ)償裝置后功率因數(shù)由cosφ提高到cosφ1，因?yàn)镻＝UIcosφ，負(fù)荷電流I與cosφ成反比，又由于P＝I2R，線路的有功損失與電流I的平方成正比。當(dāng)cosφ升高，負(fù)荷電流I降低，即電流I降低，線路有功損耗就成倍降低。

3、增設(shè)無功補(bǔ)償裝置后的經(jīng)濟(jì)效益

線損是電流在輸變電設(shè)備和線路中流動(dòng)產(chǎn)生的，因而它由線路損耗和變壓器損耗兩部分組成。按損耗的變化情況可劃分為可變損耗和固定損耗。前者指當(dāng)電流通過導(dǎo)體和變壓器所產(chǎn)生的損耗，包括變壓器的銅損和電力線路上的銅損，它與負(fù)荷率、電網(wǎng)電壓等因素有關(guān)，約占電網(wǎng)總損耗的80%~85%。后者指只要接通電源電力網(wǎng)就存在的損耗，包括變壓器的鐵損，電纜線路、電容器及其他電器上的介質(zhì)損耗及各種計(jì)量儀表、互感器線圈上的鐵損，它與電網(wǎng)運(yùn)行電壓和頻率有關(guān)，占總損耗15%~20% 。

我國與發(fā)達(dá)國家相比，線損較大。發(fā)達(dá)國家的線損約為2%~3%，而我國在2006年的線損統(tǒng)計(jì)為7.1%，所以線損的解決顯得越來越重要。

下面以江蘇常熟某鋼廠120t轉(zhuǎn)爐工程中循環(huán)水泵房變電所增設(shè)低壓無功補(bǔ)償裝置為例說明：

循環(huán)水泵房變電所：

無功補(bǔ)償前：P=1650kW；cosφ=0.80；S=2063kVA。

無功補(bǔ)償后(720kvar)：P=1605kW；cosφ′=0.95；S′=1736kVA。

實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)選用兩臺(tái)變壓器，其容量S1=2000kVA；10kV/0.4kV；Z=6%。為方便計(jì)算，暫定投入一臺(tái)變壓器帶全部負(fù)荷工作。

無功補(bǔ)償前，其系統(tǒng)計(jì)算電流為：

I1=P/1.732xUxcosφ=1650/1.732x0.38x0.8=3134（A）；

無功補(bǔ)償后，其系統(tǒng)計(jì)算電流為：

I1′=P/1.732xUxcosφ′=1650/1.732x0.38x0.95=2639（A）；

線路實(shí)際運(yùn)行電流減少I= I1- I1′=3134-2639=495(A)

根據(jù)《鋼鐵企業(yè)電力設(shè)計(jì)手冊》中“功率損耗計(jì)算”章節(jié)中介紹：三相交流電路中，系統(tǒng)線路損耗及變壓器損耗的計(jì)算公式為：

PN=3xI2x（RL+R1）

式中：PN為功率損耗W；I為系統(tǒng)計(jì)算電流A；RL為導(dǎo)線阻抗 。

R1為變壓器阻抗Ω。

線路導(dǎo)線的阻抗因?qū)嶋H使用環(huán)境不同而有所變化，文中為了方便計(jì)算，假設(shè)其線路導(dǎo)線阻抗RL=0.01Ω。

變壓器阻抗：R1=ZxU2/S1=6%x380x380/2000x103=0.004Ω

變壓器及線路總阻抗：RT=R1+RL=0.01+0.004=0.014Ω

無功補(bǔ)償后，可降低損耗為

PN=3xI2x（RL+R1）=3x495x495x0.014=10291W

假設(shè)企業(yè)用電費(fèi)用為1.0元/kWh，該設(shè)備一年平均工作360天，每天24小時(shí)計(jì)算，增設(shè)無功補(bǔ)償裝置后每年可節(jié)省電費(fèi)：

Y=10.291kWx(360x24)hx1.0元/kWh=88914元

目前該工程已于2010年初投入使用，循環(huán)水泵房變電所無功補(bǔ)償裝置總投入費(fèi)用約13萬元。以每年能夠減少電費(fèi)支出約8.89萬元計(jì)算，一年半后即可收回該項(xiàng)系統(tǒng)無功補(bǔ)償裝置投資的全部費(fèi)用。

4、結(jié)束語

增設(shè)低壓無功補(bǔ)償裝置可以提高供電功率因數(shù)，減少供電設(shè)備及輸電線路有功電能損耗；其設(shè)備投資費(fèi)用可以在節(jié)約的電費(fèi)中很快的回收。同時(shí)，由于功率因數(shù)的提高，變壓器等供電設(shè)備的供電能力也得到一定的提高，因此增設(shè)低壓無功補(bǔ)償裝置不僅可以有效的節(jié)能降耗，還具有良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]王兆安等編著.諧波抑制和無功功率補(bǔ)償 第2版[M]北京：機(jī)械工業(yè)出版社（2005.10）.

碳中和的必要性范文第5篇

優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的發(fā)展、教育質(zhì)量的整體提升起著十分重要的作用。培育優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，是一所幼兒園有序而持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本人通過在管理的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)做好幼兒教師思想政治工作是培育優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的重要保障。由于政治理論是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，因此，思想政治工作也應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境變化和社會(huì)發(fā)展的需要，要根據(jù)工作對象的實(shí)際需要確定思想政治工作的方式和方法。對于如何做好幼兒教師的思想政治工作來說，就是要充分認(rèn)識(shí)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，幼兒教育的發(fā)展對教師和幼兒園都提出了更高的要求。家長對幼兒教師的要求已不僅僅是看孩子的阿姨，而是幼兒知識(shí)的啟蒙者和靈魂的塑造者。

本人在管理中，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，敢于解放自己的思想，善于思考，勇于實(shí)踐。針對當(dāng)前幼兒教師工作強(qiáng)度高、待遇低造成的幼教師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的狀況，歸結(jié)出以下幾點(diǎn)看法：

一、做好幼兒教師思想政治工作要積極營造和諧的氛圍

在人們的心目中，思想政治工作往往是領(lǐng)導(dǎo)對下屬的說教，是先進(jìn)者對后進(jìn)者的幫助，這必然人為地使雙方處于對立之中，影響工作效果。這就要求思想政治工作者具備較高的綜合素養(yǎng)。

（一）思想政治工作者的素養(yǎng)是和諧發(fā)展的第一要素。首先，思想政治工作者要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較高的理論素養(yǎng)和政策水平，對教育事業(yè)有著奉獻(xiàn)精神，時(shí)時(shí)處處牢記自己的使命，始終堅(jiān)持正確的信念，為培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才而任勞任怨地工作?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，努力提高工作效能，以平等的態(tài)度對待教師，經(jīng)常與教師進(jìn)行思想交流，鼓勵(lì)和肯定那些默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地的教師，帶領(lǐng)幼兒教師為完成教育教學(xué)等各項(xiàng)任務(wù)而忘我工作。

其次，要尊重幼兒教師成長的漸進(jìn)性，克服急于求成的思想。要給幼兒教師搭建平臺(tái)，讓教師體驗(yàn)成功、獲得自信，開展“壓擔(dān)子、展風(fēng)采”的教師培養(yǎng)辦法，根據(jù)教師的不同特點(diǎn)和發(fā)展需求，適時(shí)適量適度地給予教師一定的壓力，能夠使其潛能得到最大發(fā)揮。同時(shí)開展不同層次的活動(dòng)，讓教師通過活動(dòng)，體驗(yàn)成功的艱辛和快樂。鼓勵(lì)每個(gè)教師都積極參與活動(dòng)，在適合自己的平臺(tái)上展示自己，不斷挑戰(zhàn)自我，穩(wěn)步從幼稚走向成熟，走好專業(yè)發(fā)展之路。

為幫助新教師成長，我們還通過經(jīng)驗(yàn)豐富、有教學(xué)特色的教師對新教師進(jìn)行教育教學(xué)上的引領(lǐng)和指導(dǎo)，加速新教師的成長，使新教師順理成章地進(jìn)入角色，較好地完成教育任務(wù)。但這個(gè)過程是漸進(jìn)的、分階段的，思想政治工作者要能清醒地認(rèn)識(shí)到這種循序漸進(jìn)的過程。反之，如果思想政治工作者工作急躁、思想水平、政策理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)不能成為教師的表率，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，影響工作的有效性。

（二）要善于抓住青年教師的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行引導(dǎo)。青年教師，血?dú)夥絼?，社?huì)的一些人物、事件常常引起他們的關(guān)注，抓住關(guān)鍵，因勢利導(dǎo)，就能事半功倍。要做到以“理”服人，以“情”感人。每一個(gè)人都有物質(zhì)要求，但物質(zhì)要求不是唯一的，還有精神文化要求。目前，雖然幼兒教師的工資待遇有了很大的提高，但生活、工作條件還比較艱苦是現(xiàn)實(shí)問題，針對幼兒教師勞動(dòng)的復(fù)雜性與幼兒教師待遇低的矛盾，講清兩個(gè)“理”：一是“百年大計(jì)，教育為本“；“教育大計(jì)，教師為本”。講清這個(gè)“理”主要是讓幼兒教師認(rèn)識(shí)到教師職責(zé)的光榮和肩負(fù)的歷史使命，喚起他們的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。以“情”感人是重要的思想工作，我們要對教師“有喜必慶、有難必幫、有病必訪”，不斷挖掘教師的優(yōu)點(diǎn)長處，及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，以增進(jìn)他們對教育的熱愛之情。

二、做好幼兒教師思想政治工作要樹立發(fā)展的現(xiàn)代觀念

教師的發(fā)展不僅是業(yè)務(wù)上的提高或者個(gè)人職稱、職務(wù)、學(xué)歷、學(xué)位的晉升，也不僅僅是生活待遇的提高，還應(yīng)該包括思想認(rèn)識(shí)、政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)等方面的提高。所以幼兒教師思想政治工作也要體現(xiàn)“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展”的基本要求，綜合考慮教師思想政治、道德修養(yǎng)、身心健康、業(yè)務(wù)能力、生活待遇、工作環(huán)境等方面的情況，有針對性地開展思想政治工作。

（一）具備良好的教師職業(yè)道德是對幼兒教師的基本要求。幼兒教師應(yīng)當(dāng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持孩子第一的原則，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，公平對待每一個(gè)幼兒，要懷著一種愛護(hù)的心情去對待孩子，幼兒園把“心中想著孩子，嘴里說著孩子，眼睛盯著孩子”作為教師基本行為規(guī)范，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓孩子的身心得到良好的發(fā)展。

（二）重視在細(xì)節(jié)中自然體現(xiàn)幼兒教師的道德修養(yǎng)。教育無小事，教師的一言一行都倍受孩子關(guān)注，往往起著一種潛移默化的作用，而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。幼兒園制定了“教師規(guī)范用語100句”“教師一日教學(xué)行為規(guī)范”等相關(guān)制度，使教師的行為有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在園內(nèi)形成了良好的師德風(fēng)氣，教師用自己良好的思想道德品質(zhì)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人在無意中感召孩子，良好的師德修養(yǎng)在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教育目的。

三、幼兒教師思想政治工作要抓好宣教工作。

幼兒教師是教育戰(zhàn)線上的一支生力軍，給教師隊(duì)伍注入了新的活力，是教育發(fā)展中不可或缺的后續(xù)力量。因此，對幼兒教師的各項(xiàng)工作非常重視。我們作為教育的基層組織對幼兒教育工作沒有放松。幼兒教師思想政治工作有著其特殊性和艱巨性。如何調(diào)動(dòng)起他們的工作熱情？讓他們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦腥?，盡快地勝任本職工作，是我們首先要解決的問題。為此，我們做了兩方面的工作。

（一）多次召開座談會(huì)，聽取他們的想法，然后對癥下藥，一一為他們打消顧慮。針對一些幼兒教師認(rèn)為，目前的工資待遇低，工作環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大，有一定的畏難情緒。我們就組織有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老同志向他們講述幼兒教育是國民國民教育的中流砥柱，通過生動(dòng)的講述，大家了解了教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

（二）定期組織技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高職工的業(yè)務(wù)水平。為了響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，也為了切實(shí)提高他們的崗位技能，幫助他們盡快勝任本職工作。在一定程度上提高了幼兒教師的工作水平。對于幼兒教師的培訓(xùn)工作，我們更是尤為關(guān)注，在他們上崗前我們對他們進(jìn)行了全面的崗前應(yīng)知應(yīng)會(huì)和技能培訓(xùn)。讓他們掌握了本崗位的各項(xiàng)操作規(guī)程。

四、做好幼兒教師思想政治工作要做到以人為本

社會(huì)發(fā)展的核心是人的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展倘若不能有利于人的發(fā)展，那就從根本上失去了意義。教師思想政治工作必須堅(jiān)持以人為本，以提高教師的思想覺悟、培養(yǎng)教師的道德情操、塑造教師的精神境界、鼓舞教師的昂揚(yáng)斗志、促進(jìn)教師的自主而全面的發(fā)展為目的?？茖W(xué)確定幼兒教師思想政治工作的內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，成為科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐者。

（一）講求方式方法，融入情感因素。幼兒教師的思想狀況的形成是有其原因的，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的多元化對教師價(jià)值觀念的沖擊非常大，因此，對于改進(jìn)幼兒教師的政治教育，必須從根本上解決教師的實(shí)際困難入手，必須廢除那些枯燥、空洞的說教，以生動(dòng)活潑、富有人情味、確有實(shí)效的形式開展思想政治工作教育。

（二）重視對幼兒教師的文化熏陶，使他們一步入幼兒園，就置身于一個(gè)良好、向上的氛圍；勤政務(wù)實(shí)、廉潔奉公、率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)班子；團(tuán)結(jié)進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的教師群體；嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉的教風(fēng)；寬松、和諧的人際關(guān)系和優(yōu)雅潔凈的園所文化環(huán)境，使他們在潛移默化的熏陶中，不斷規(guī)范自己的言行。