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校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題及建議范文第1篇

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)全中小學(xué)2020年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作會(huì)議精神，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，抓好措施落實(shí)，科學(xué)有序的做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)復(fù)課后的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，進(jìn)一步抓好疫情防控，堅(jiān)決防止疫情向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)散，全力守護(hù)師生身體健康和生命安全。

二、基本原則

把保障師生員工健康和生命安全作為首要任務(wù)，以國(guó)家和中小幼和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)肺炎疫情防控工作指南為工作依據(jù)，最大程度地預(yù)防疫情發(fā)生及人員危害，按照“一校一案”的原則，做到風(fēng)險(xiǎn)得不到控制不開(kāi)班、防控條件不具備不開(kāi)班、安全得不到保障不開(kāi)班。

三、可以開(kāi)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

此次可以開(kāi)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為經(jīng)教育行政部門(mén)審批，面向參加2020年高校藝考的高三學(xué)生、參加2020年高考的往屆復(fù)讀生開(kāi)展學(xué)科類(lèi)線下培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。所有其他類(lèi)型的學(xué)生一律不得進(jìn)入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)備工作

1.完善疫情防控工作體系。各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立以主要領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任人的疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)項(xiàng)工作機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工，完善開(kāi)學(xué)工作方案和應(yīng)急處置預(yù)案，明確疫情防控、疫情報(bào)告、教職員工培訓(xùn)、教學(xué)組織、通風(fēng)消毒與隔離等各項(xiàng)制度。要建立校、班、家長(zhǎng)三級(jí)防控工作聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)及時(shí)掌握屬地教育主管部門(mén)、衛(wèi)生健康管理部門(mén)、疾控機(jī)構(gòu)、定點(diǎn)醫(yī)院、所在社區(qū)的疫情防控人員名單及其聯(lián)系方式，暢通信息渠道。

2.做好開(kāi)班前排查。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在開(kāi)班前做好高三藝考生、高考復(fù)讀生及員工的健康監(jiān)測(cè)工作，建立臺(tái)賬，分類(lèi)管理，全面掌握開(kāi)學(xué)前14天員工、學(xué)員及家庭成員身體健康狀況、行蹤軌跡等，做到零遺漏。藝考生到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課要經(jīng)學(xué)籍所在學(xué)校同意并簽訂協(xié)議，明確離校時(shí)間等事宜，做到與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有序銜接。學(xué)籍所在學(xué)校對(duì)藝考生的健康追蹤能夠與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)學(xué)時(shí)間銜接上的，可由學(xué)籍所在學(xué)校開(kāi)具證明，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該予以承認(rèn)。員工、學(xué)員及家庭成員未做到14天身體健康狀況、行蹤軌跡精準(zhǔn)排查的，一律不得進(jìn)入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將參加培訓(xùn)的藝考生、復(fù)讀生名單提前報(bào)審批機(jī)關(guān)備案，內(nèi)容至少包括姓名、性別、高考報(bào)名序號(hào)、身份證號(hào)、照片等信息。

3.做好疫情防控物資準(zhǔn)備。各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好疫情防控期間的物資儲(chǔ)備，確保足額、到位，滿(mǎn)足開(kāi)班后疫情防控的需要。如消殺用品、口罩、額溫槍、水銀體溫計(jì)、洗手液等。

4.設(shè)置隔離室。確實(shí)具備開(kāi)班條件的機(jī)構(gòu)需要提前與衛(wèi)生健康部門(mén)確認(rèn)指定的收治醫(yī)院，并依據(jù)學(xué)生人數(shù)科學(xué)測(cè)算、合理設(shè)置相對(duì)獨(dú)立、數(shù)量充裕、符合衛(wèi)生防疫部門(mén)要求的隔離觀察場(chǎng)所。按要求配備隔離室觀察室必備設(shè)施和物資，用于暫時(shí)留觀體溫檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)體溫異常的教職員工和學(xué)生，避免交叉感染。

5.做好公共環(huán)境衛(wèi)生消毒防護(hù)。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開(kāi)班前要對(duì)辦學(xué)場(chǎng)所室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行全面衛(wèi)生清潔，要依據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，每日做好學(xué)生教室、洗手間等公共場(chǎng)所消毒工作，不留死角。落實(shí)食品安全監(jiān)管責(zé)任，確保師生員工飲食飲水安全。

6.做好開(kāi)班提示。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具體開(kāi)班時(shí)間明確后，要通過(guò)“告家長(zhǎng)書(shū)”等方式告知學(xué)員和家長(zhǎng)開(kāi)班時(shí)間以及開(kāi)班后應(yīng)注意的事項(xiàng)，要求每位師生簽署如實(shí)報(bào)告旅居史、健康狀況等情況的承諾書(shū)，確保平穩(wěn)有序開(kāi)班。

五、開(kāi)班流程

1.各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照相關(guān)工作要求做好開(kāi)班的準(zhǔn)備工作，包括疫情防控的規(guī)章制度建設(shè)、相關(guān)責(zé)任人員的分工、開(kāi)班前排查、疫情防控物資準(zhǔn)備、隔離室設(shè)置、公共環(huán)境衛(wèi)生消毒防護(hù)、開(kāi)展疫情防控培訓(xùn)和應(yīng)急演練的準(zhǔn)備工作。

2.向主管教育行政部門(mén)提交開(kāi)班申請(qǐng)及防控措施方案。

3.教育行政部門(mén)會(huì)同疫情防控部門(mén)對(duì)照防疫標(biāo)準(zhǔn)逐條驗(yàn)收。

4.經(jīng)縣教育行政部門(mén)會(huì)同相關(guān)部門(mén)檢查評(píng)估合格的報(bào)市教育行政部門(mén)審核。

5.通過(guò)審核的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要簽署安全承諾書(shū)，承諾全面落實(shí)防控要求，并嚴(yán)格按指定的日期開(kāi)班授課。

六、開(kāi)班后防控和教育教學(xué)統(tǒng)籌工作

1.落實(shí)防控工作不放松。嚴(yán)格按照中央、、市縣部署，把縣2020年春季校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)班工作落到實(shí)處。各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人要在崗在位，推動(dòng)落實(shí)疫情防控和教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)措施。對(duì)師生員工排查毫不放松，嚴(yán)格落實(shí)每日晨午檢制度，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)掌握所有師生員工身體狀況。

2.實(shí)施錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰培訓(xùn)。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照培訓(xùn)學(xué)員的人數(shù)，錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰安排培訓(xùn)場(chǎng)次和班級(jí)人數(shù)，組織培訓(xùn)學(xué)員分散就坐，降低師生分布密度，在疫情沒(méi)有得到完全控制之前，決不允許搞聚集性活動(dòng)。切實(shí)防止出現(xiàn)校門(mén)通擁擠、學(xué)員和家長(zhǎng)大量聚集等情況。停止舉辦任何進(jìn)入培訓(xùn)場(chǎng)所的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)。

3.實(shí)施“封閉式”管理。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要全面實(shí)施場(chǎng)所“封閉式”管理制度，嚴(yán)控人員進(jìn)出，除員工、學(xué)員外，禁止其他人員進(jìn)入培訓(xùn)場(chǎng)所。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格落實(shí)縣疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)的《關(guān)于印發(fā)<縣“人人有碼、碼上行動(dòng)”工作實(shí)施方案>的通知》，所有進(jìn)出培訓(xùn)場(chǎng)所人員(含保安、保潔等)均須落實(shí)“身份核實(shí)→掃碼或亮碼+測(cè)溫→登記→放行”等工作流程，相關(guān)人員須佩戴口罩。未取得健康碼“綠碼”的員工和不符合條件的學(xué)員、快遞外賣(mài)，不得進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)場(chǎng)所?？h教育局對(duì)已營(yíng)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“人人有碼”工作落實(shí)情況，以明查暗訪的形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查。

4.嚴(yán)格衛(wèi)生消毒制度。復(fù)工開(kāi)班后，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要參照《各級(jí)各類(lèi)學(xué)校制定錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)實(shí)施方案工作指南》、《市中小學(xué)、幼兒園和校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)病毒感染的肺炎疫情防控開(kāi)學(xué)工作指南》(松教防發(fā)[2020]6號(hào))，做好培訓(xùn)場(chǎng)所每天日常性清潔消毒，做好消毒記錄。實(shí)施消毒處理時(shí)，操作人員應(yīng)當(dāng)采取有效防護(hù)措施。每天做好各類(lèi)教學(xué)、生活及工作場(chǎng)所的通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)空氣流通，嚴(yán)禁安排學(xué)員在密閉環(huán)境下學(xué)習(xí)和活動(dòng);要暫停使用空調(diào)。

5.加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要開(kāi)展多種形式健康宣傳教育活動(dòng)，利用現(xiàn)有的官網(wǎng)官微、走廊宣傳欄等平臺(tái)，普及衛(wèi)生保健常識(shí)，依法依規(guī)開(kāi)展科學(xué)防控。組織員工和學(xué)員學(xué)習(xí)《各級(jí)各類(lèi)學(xué)校制定錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)實(shí)施方案工作指南》，指導(dǎo)員工和學(xué)員加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。開(kāi)展手部衛(wèi)生教育，配備充足洗手設(shè)施、洗手液、抹手紙等，張貼“七步”洗手法,引導(dǎo)員工和學(xué)員養(yǎng)成勤洗手習(xí)慣、掌握正確洗手方法，嚴(yán)禁隨地吐痰，注意咳嗽、打噴嚏時(shí)的衛(wèi)生禮儀，人際交談應(yīng)保持適當(dāng)距離。

6.建立缺課登記追訪制度。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須掌握所有未正常到崗到課的員工和學(xué)員的健康狀況，對(duì)缺勤、請(qǐng)假、早退的員工和學(xué)員，落實(shí)專(zhuān)人每天做好電話、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)，了解其身體狀況，進(jìn)行情緒安撫，提出健康建議，并記錄、匯總相關(guān)情況。

7.強(qiáng)化疫情防控應(yīng)急處置。培訓(xùn)期間，發(fā)現(xiàn)體溫異常的員工和學(xué)員，要用水銀體溫計(jì)進(jìn)行體溫復(fù)測(cè)，復(fù)測(cè)后仍然超過(guò)37.3度，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要第一時(shí)間上報(bào)衛(wèi)健、疾控和教育主管部門(mén)，并按照疾控部門(mén)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行應(yīng)急處置；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做好患病師生隨訪工作，開(kāi)班時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)班查驗(yàn)制度。

七、相關(guān)要求

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題及建議范文第2篇

盧棟，中央電視臺(tái)中學(xué)生頻道副總編，研究教育多年，努力尋求教育新模式。當(dāng)人們迷茫于這漫天的傳單時(shí)，他已經(jīng)用清醒的頭腦分析了教育、尤其是民辦教育市場(chǎng)，向人們解讀著民辦教育的前世今生。

民辦教育的野蠻生長(zhǎng)

在采訪之前，盧棟剛剛參加了“第二屆中國(guó)民辦培訓(xùn)教育行業(yè)發(fā)展高峰論壇”。論壇上，作為嘉賓，盧棟說(shuō)，“民辦培訓(xùn)行業(yè)在教育領(lǐng)地具有舉輕若重的地位。我今天一方面以旁觀者的身份來(lái)看民辦教育培訓(xùn)，同時(shí)又想以超越第三只眼的身份與大家分享一下我的觀點(diǎn)”。

作為我國(guó)公辦教育的有力補(bǔ)充，盧棟對(duì)于民辦教育的見(jiàn)解不僅僅包括這些。他說(shuō)，教育培訓(xùn)是市場(chǎng)催生的產(chǎn)物。“中國(guó)人發(fā)明了考試，在我國(guó)，最早的教育來(lái)源于學(xué)校教育，校外機(jī)構(gòu)基本上是沒(méi)有的。舉例來(lái)說(shuō)，作為比較早的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，新東方的誕生是基于出國(guó)考試而發(fā)展起來(lái)的，出國(guó)需要參加托福、雅思等考試；但作為國(guó)外的考試機(jī)構(gòu)，自身不會(huì)來(lái)開(kāi)辦考前輔導(dǎo)，國(guó)內(nèi)的教育部門(mén)也不會(huì)為國(guó)外考試設(shè)立專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，新東方恰恰是成功地挖掘了這類(lèi)考試市場(chǎng)，迎合市場(chǎng)和用戶(hù)需求，成為民辦教育領(lǐng)域的先鋒成功者。”

與民辦教育相比，國(guó)家出錢(qián)普及義務(wù)教育，最初可能只是為了消除文盲，但是人才的培養(yǎng)卻不能止步于國(guó)家財(cái)政的公辦小、初教育和高中教育！要解決一個(gè)人口大國(guó)的普及性義務(wù)教育，自然也要考慮如何花最少的錢(qián)，辦最好的事，讓盡可能所有適齡兒童都接受教育，這種情況下，必然造成大多數(shù)的學(xué)校教育都是大班式教育。作為普及性基礎(chǔ)教育無(wú)可厚非，但是從人才培養(yǎng)的角度，“群體式大鍋飯”是很難滿(mǎn)足因材施教、個(gè)性成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的高精尖人才培養(yǎng)需求的。另一方面，如今幾個(gè)大人長(zhǎng)輩同時(shí)期待和培育一個(gè)孩子的現(xiàn)狀下，在接受體制內(nèi)學(xué)校教育的同時(shí)，盧棟說(shuō)：“馬無(wú)夜草不肥，家中望子成龍，希望給自己的孩子吃吃小灶！”小學(xué)、初中校內(nèi)課程繁多已然不堪重負(fù)，家長(zhǎng)們?nèi)圆桓市纳伦约汉⒆勇浜笥趧e人，到處不惜代價(jià)不辭辛苦，為孩子尋找額外的“加餐”補(bǔ)習(xí)路徑。

根據(jù)盧棟的分析，無(wú)論是為出國(guó)還是補(bǔ)習(xí)，目前看來(lái)，促使民辦教育發(fā)展的動(dòng)力主要有三方面：一方面是升學(xué)壓力。以前是能夠考上大學(xué)就可以了，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越希望考上水平比較高的大學(xué)，這就需要尋找更佳的學(xué)習(xí)途徑。另一方面，外界壓力。日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力使得人們發(fā)現(xiàn)不上好學(xué)校找不到好工作。第三，獨(dú)生子女家長(zhǎng)的期待非理性的提高，會(huì)更加注重孩子的超常教育。這些促進(jìn)民辦教育發(fā)展的壓力變成動(dòng)力，對(duì)于社會(huì)發(fā)展、教育質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用。

在盧棟看來(lái)，民辦教育的發(fā)展現(xiàn)在處于很尷尬的狀態(tài)。一方面，客觀的需求為民辦教育的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，被稱(chēng)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，吸引了很多資本進(jìn)入民辦教育領(lǐng)域，這些資本的進(jìn)入使得民辦教育的發(fā)展易受到投資套牢的危險(xiǎn)。另一方面，國(guó)家對(duì)于民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的政策環(huán)境有待完善和促進(jìn)。規(guī)范的民辦教育機(jī)構(gòu)的注冊(cè)一般需要在教育部門(mén)備案，財(cái)政部門(mén)注冊(cè)，這類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的章程就規(guī)定是半公益的，不能是完全贏利性質(zhì)的，只能“可以要求取得回報(bào)”。而更多的教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦者，既是投資者又是經(jīng)營(yíng)者，不求回報(bào)不要收益不可能。因而更多是以科技、咨詢(xún)、信息服務(wù)等的名義在工商部門(mén)進(jìn)行注冊(cè)，在教育資質(zhì)、考核、監(jiān)管上，又失去上級(jí)主管部門(mén)，名義上是舉辦產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)際上進(jìn)行的是中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)。這種情況下，確實(shí)難免滋生急功近利、不規(guī)范的市場(chǎng)行為，例如甚至有很多校外輔導(dǎo)是先發(fā)傳單招生開(kāi)班，發(fā)現(xiàn)賺錢(qián)并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試性經(jīng)營(yíng)，找到模式穩(wěn)定效益有擴(kuò)大規(guī)模的需求之后，才考慮去工商管理部門(mén)去注冊(cè)一個(gè)合法性的機(jī)構(gòu)?！白?cè)時(shí)，工商部門(mén)是不負(fù)責(zé)也無(wú)能力考察是否有辦教育的資歷的?！北R棟說(shuō)。

從最初的先看效益再辦營(yíng)業(yè)執(zhí)照，到現(xiàn)在存在的巨大發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，民辦教育的發(fā)展可以說(shuō)一直經(jīng)歷著野蠻甚至是瘋狂的高速生長(zhǎng)。現(xiàn)在民辦教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展問(wèn)題與前景并存，有很大的商業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力前景。盧棟說(shuō)：“現(xiàn)在新的政策研究報(bào)告已經(jīng)出臺(tái)，分析表明國(guó)家相關(guān)的民辦教育政策法規(guī)短期內(nèi)不會(huì)改變，這意味著很多現(xiàn)象和作法還將繼續(xù)下去，某些領(lǐng)域的亂象一時(shí)還難以根治。”

人機(jī)結(jié)合催生教育新模式

民辦教育的發(fā)展不僅僅是市場(chǎng)的需求，更在發(fā)展的過(guò)程中推動(dòng)了我國(guó)整體教育理念的發(fā)展?！笆袌?chǎng)的推動(dòng)使得家長(zhǎng)產(chǎn)生了對(duì)孩子接受更好、差異化、特色化教育需求的觀念，并且這種觀念循序增長(zhǎng)，促進(jìn)著廣義上的教育培訓(xùn)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展。”在盧棟看來(lái)，經(jīng)歷了野蠻生長(zhǎng)時(shí)代，民辦教育為我國(guó)的教育提供了借鑒意義。

民辦教育小班式或一對(duì)一的教育模式，初步體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念。在采訪中，盧棟說(shuō)，傳統(tǒng)教育是一對(duì)多的大班授課模式，校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則出現(xiàn)了小班式教學(xué)和一對(duì)一的模式，在形式上滿(mǎn)足了“因材施教”和“個(gè)性化教學(xué)”的教授模式。

盧棟介紹，真正的因材施教需要考慮三個(gè)方面：天資稟賦、習(xí)慣態(tài)度以及途徑、方法。盧棟根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的民辦教育機(jī)構(gòu)雖然在“一對(duì)一”的簡(jiǎn)單數(shù)量形式上滿(mǎn)足了“因材施教”的教育模式，但基本上只是在教育或者學(xué)習(xí)方法的層面上進(jìn)行教育，較少考慮每個(gè)人的性格特征差異性、習(xí)慣態(tài)度的養(yǎng)成等。他認(rèn)為，真正的教育是育人的，是德智體美勞全面發(fā)展，不能僅僅看考試學(xué)科的知識(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù)！而現(xiàn)在校外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多的宣傳和追求的目標(biāo)主要是為了考試，這正是民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在“因材施教”方面存在的問(wèn)題。一對(duì)一的培訓(xùn)能夠收很高的費(fèi)用，但效果不一定如家長(zhǎng)預(yù)期那樣好。盧棟說(shuō)：“國(guó)家有規(guī)定，拿教師證的老師是不能出去兼職教學(xué)的，是違規(guī)的，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的年輕人，大多都是機(jī)構(gòu)招聘的大學(xué)生，而且?guī)煼额?lèi)畢業(yè)極少，在短期的企業(yè)內(nèi)部上崗培訓(xùn)之后就匆忙走上講臺(tái)，或者面對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生，雖然在師生數(shù)量對(duì)比上能做到一對(duì)一，但是不是有能力做到真正的因材施教，也是有待考察的，所以要多選擇！”

當(dāng)實(shí)體的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也成為民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要陣地。但現(xiàn)實(shí)的阻礙往往會(huì)打擊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦者的積極性。盧棟說(shuō)，相較而言，家長(zhǎng)在觀念上更加認(rèn)可實(shí)體的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。原因在于，一方面，在網(wǎng)絡(luò)教育之前，我國(guó)已經(jīng)出現(xiàn)了電大、遠(yuǎn)程教育等教育手段，采用技術(shù)手段使得不一定面對(duì)實(shí)體的老師也能學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程知識(shí)，但先前的廣播電大是針對(duì)成人的，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育既針對(duì)成人也針對(duì)青少年甚至幼兒。他分析，相對(duì)來(lái)說(shuō)，孩子的自制力比較差，孩子好動(dòng)、注意力分散，作為網(wǎng)絡(luò)教育的主體設(shè)備電腦，是無(wú)法承擔(dān)到一個(gè)真正的人作為輔導(dǎo)老師，進(jìn)行貼身家教的效果，這是很重要的一個(gè)原因，也是就針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)教育而言，難以徹底消滅的一個(gè)天然短處。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和電腦化教育的新鮮感一過(guò)，孩子容易開(kāi)小差。另一方面，計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)等一系列準(zhǔn)備操作復(fù)雜，增加了孩子學(xué)習(xí)的難度，成為針對(duì)青少年兒童的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的技術(shù)障礙。第三，家長(zhǎng)擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)中，包括游戲、聊天等非學(xué)習(xí)成分誘惑分散孩子的注意力，“這三方面的因素導(dǎo)致家長(zhǎng)寧可選擇貴的多的實(shí)體學(xué)校甚至一對(duì)一，也不要在網(wǎng)校舉辦者們看來(lái)優(yōu)勢(shì)不知要好多少的網(wǎng)絡(luò)教育”。

雖然發(fā)展比較緩慢，但網(wǎng)絡(luò)教育確確實(shí)實(shí)擁有一系列傳統(tǒng)教育難以企及的優(yōu)勢(shì)。例如，利用多媒體的技術(shù)可以有助于多元智能的開(kāi)發(fā)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展又突破了時(shí)間和空間的限制等等，所有這些信息化教育的技術(shù)優(yōu)點(diǎn)將為公辦學(xué)校中教育新模式的探索提供前所未有的支持依據(jù)。盧棟說(shuō)：接受培訓(xùn)機(jī)構(gòu)校外輔導(dǎo)的學(xué)生就總體來(lái)說(shuō)，還只是一個(gè)比較小的支流，相對(duì)于公辦學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在的范圍、規(guī)模和數(shù)量都比較小，“教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是體制內(nèi)的公辦學(xué)校。新教育一定是傳統(tǒng)教育模式和技術(shù)的結(jié)合，新技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)教育的變革！新技術(shù)更加智能，更加快速、便捷、省錢(qián)，而這一切必須要從公辦學(xué)校內(nèi)興起并普及，CCTV中學(xué)生好學(xué)網(wǎng)校在這個(gè)方面，已經(jīng)開(kāi)始非常有效的嘗試，推廣普及正在進(jìn)行中”。

據(jù)盧棟介紹，目前我國(guó)師生人數(shù)的比例是初中為1:15，小學(xué)為1:18，但具體到一門(mén)課程，可能這個(gè)比例大大改變，一個(gè)學(xué)科教師面對(duì)100甚至更多學(xué)生的情況極其普遍，“這種情況下，老師很難關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體，所以就很難實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，個(gè)性化因材施教只能是一個(gè)理想而永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而日益發(fā)展的新的IT技術(shù)恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題”！ 在盧棟看來(lái)，由于技術(shù)的進(jìn)步，和在教育上的突破性應(yīng)用，極有可能帶來(lái)革命性的變化，技術(shù)與教育相結(jié)合前景大好，定將成為未來(lái)的趨勢(shì)！而網(wǎng)絡(luò)教育的啟示告訴我們可以在教師數(shù)量比較少的情況下，利用人機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的輔助——相信很快就可以出現(xiàn)這樣一種嶄新的教育教學(xué)模式：老師引導(dǎo)學(xué)生控制技術(shù)設(shè)備實(shí)施教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，并對(duì)何時(shí)使用設(shè)備和如何使用進(jìn)行指導(dǎo)。這便是“一種人機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)的因材施教的新模式，由‘機(jī)器’代表和集成專(zhuān)家智能，而傳統(tǒng)意義上的老師在這個(gè)時(shí)候充當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生高效使用機(jī)器智能的‘導(dǎo)學(xué)教師’：電腦講解、老師負(fù)責(zé)課程、規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督和跟進(jìn)”。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題及建議范文第3篇

上半年工作目標(biāo)：

1.堅(jiān)持面向廣大青少年開(kāi)展興趣特長(zhǎng)普及性活動(dòng)。重點(diǎn)抓好圍棋、跆拳道、中國(guó)武術(shù)、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機(jī)器人、航模、沙畫(huà)、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)工作，豐富青少年的課余生活，促進(jìn)廣大青少年特長(zhǎng)的提升。

2.堅(jiān)持免費(fèi)開(kāi)展公益性活動(dòng)。利用寒假等節(jié)假日開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，與學(xué)校聯(lián)合組織研學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)打造“四點(diǎn)半彩虹公益學(xué)堂”品牌活動(dòng)，充分挖掘“彩虹”公益活動(dòng)特色文化，做實(shí)做優(yōu)“四點(diǎn)半彩虹學(xué)堂”、“彩虹圍棋學(xué)堂”等公益學(xué)堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛(ài)好的學(xué)生免費(fèi)學(xué)特長(zhǎng)。

3.發(fā)揮校外活動(dòng)中心的輻射作用，整合周邊城區(qū)“學(xué)校少年宮”優(yōu)秀師資帶動(dòng)“農(nóng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)。

4.辦好家長(zhǎng)學(xué)校總校，常態(tài)化開(kāi)展家庭教育講座活動(dòng)。

完成情況：

2020年上半年因疫情影響，很多的工作計(jì)劃沒(méi)有得到實(shí)施。到5月下旬中心才開(kāi)展了“四點(diǎn)半彩虹公益學(xué)堂”和周未特長(zhǎng)班。

利用疫情這段時(shí)間，中心主要做的工作有：

1、 對(duì)新科技館進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)；

2、 修繕了中心房屋滲雨的問(wèn)題，樓頂重新做了防水，對(duì)中心進(jìn)行安全隱患排查；

3、 對(duì)中心課程進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，規(guī)劃下半年工作任務(wù)。

存在問(wèn)題：

做為公益性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)教學(xué)管理人員，無(wú)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)老師，建議局領(lǐng)導(dǎo)能優(yōu)化師資給予配置。

二、下半年工作計(jì)劃

1、開(kāi)展好青少年校外教育公益性活動(dòng)

定期或不定期開(kāi)展青少年校外教育公益課堂和活動(dòng)。聯(lián)合學(xué)校做好校外教育的組織聯(lián)絡(luò)工作。開(kāi)展公益講堂，邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)免費(fèi)聽(tīng)各種知識(shí)講座；開(kāi)展多樣的校外活動(dòng)，帶孩子拓展社會(huì)實(shí)踐，增加孩子的認(rèn)知能力。中心將繼續(xù)開(kāi)展好“四點(diǎn)半”彩虹課堂、國(guó)學(xué)課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動(dòng)。同時(shí)我們利用中心藝術(shù)教師積極、義務(wù)地為有需要的學(xué)校打造特長(zhǎng)興趣社團(tuán)。

2、做好機(jī)器人科技館的改造建設(shè)

下半年建成機(jī)器人工作室，與宿遷學(xué)院機(jī)器人創(chuàng)客項(xiàng)目合作，做好機(jī)器人的教育培訓(xùn)，讓孩子們了解機(jī)器人的搭建、編程及參加比賽，培養(yǎng)孩子們對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

3、建立新的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制

今年中心將開(kāi)設(shè)舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點(diǎn)半”課堂等項(xiàng)目。特長(zhǎng)班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書(shū)美組、“四點(diǎn)半”彩虹學(xué)堂組、器樂(lè)組、棋類(lèi)組，每個(gè)組由一名工作人員做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組的特長(zhǎng)班教學(xué)管理、考級(jí)和各項(xiàng)活動(dòng)及比賽，讓項(xiàng)目都有團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題及建議范文第4篇

關(guān)鍵詞：阜陽(yáng)地區(qū) 國(guó)學(xué)教育 發(fā)展

一.調(diào)研背景

國(guó)學(xué)是中華文化中的璀璨明珠，是中國(guó)幾千年歷史長(zhǎng)河的巨大遺產(chǎn)，也一直是我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可缺少的組成部分。國(guó)學(xué)教育是傳承國(guó)學(xué)文明的重要平臺(tái)和載體。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，加上國(guó)家政策的有利引導(dǎo)，傳統(tǒng)文化“復(fù)興”思潮逐漸成為社會(huì)上一股不可小覷的力量。愈來(lái)愈多的人開(kāi)始重視傳統(tǒng)思想文化對(duì)孩子的教育，國(guó)學(xué)可以使孩子學(xué)到關(guān)于道德、禮儀、孝義、尊師重道等方面的知識(shí)，對(duì)孩子的品德性格有著良好的塑造作用，有利于其形成健康的思想品德價(jià)值觀。

如今我國(guó)的國(guó)學(xué)教育主要分為兩個(gè)大的類(lèi)別，一是由公立或私立的中小學(xué)培訓(xùn)部分教師開(kāi)設(shè)相關(guān)的國(guó)學(xué)課程，二是由私人的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)，提供與國(guó)學(xué)文化相關(guān)的技藝培訓(xùn)。這兩類(lèi)分別在一定程度上發(fā)展了國(guó)學(xué)教育，并普及到國(guó)學(xué)教育受眾體，這對(duì)國(guó)學(xué)教育的發(fā)展有著一定的積極作用。

但在具體的教育實(shí)踐中，二者都產(chǎn)生了一些難以解決的問(wèn)題。筆者以阜陽(yáng)地區(qū)的市場(chǎng)調(diào)研為基礎(chǔ)，從阜陽(yáng)地區(qū)的國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀入手，以小見(jiàn)大，從而探尋我國(guó)國(guó)學(xué)教育的生命力，進(jìn)而對(duì)國(guó)學(xué)教育的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

調(diào)查階段：

2016年10月―11月城區(qū)：安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬小學(xué)；阜陽(yáng)市南京路小學(xué)

2017年2月―3月鄉(xiāng)鎮(zhèn)：安徽省阜陽(yáng)市阜南縣田集中心中學(xué)；阜南縣王家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)

二.阜陽(yáng)地區(qū)國(guó)學(xué)教育的調(diào)研結(jié)果

筆者對(duì)阜陽(yáng)地區(qū)的考察，主要通過(guò)街頭隨機(jī)采訪、實(shí)地分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷推送的三種方式，調(diào)查國(guó)學(xué)教育在民眾間的普及認(rèn)知程度。我們共計(jì)投放1000份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷800余份。

針對(duì)阜陽(yáng)地區(qū)國(guó)學(xué)教育市場(chǎng)的調(diào)研，筆者將其分為兩個(gè)方面。一是各類(lèi)人群對(duì)于國(guó)學(xué)教育持什么樣的態(tài)度；二是民眾更傾向于公立學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)教育課程，還是更傾向于私人國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)；在回收問(wèn)卷和隨機(jī)的街頭采訪中，我們的調(diào)查對(duì)象也分為鄉(xiāng)鎮(zhèn)城郊和城區(qū)兩種環(huán)境略有區(qū)別的家長(zhǎng)和學(xué)生。

調(diào)查組走訪了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校代表為：阜陽(yáng)市阜南縣田集中心中學(xué)、王家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)。城區(qū)學(xué)校代表為：阜陽(yáng)師范學(xué)院附小，阜陽(yáng)市南京路小學(xué)。

據(jù)筆者調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，阜陽(yáng)市僅有幾所公立中小學(xué)對(duì)國(guó)學(xué)教育均略有涉獵，如穎上管仲小學(xué)、阜陽(yáng)市阜南縣田集中心中學(xué)、王家壩鎮(zhèn)中心小學(xué)。

回收問(wèn)卷中，有77%的家長(zhǎng)和83%的教師認(rèn)為國(guó)學(xué)教育對(duì)孩子起到了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用，近89.1%的家長(zhǎng)和92.7%的教師認(rèn)為國(guó)學(xué)教育對(duì)兒童的個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展和人格發(fā)育成長(zhǎng)起到了良好作用。

而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)教育看法也略有偏差，鄉(xiāng)鎮(zhèn)城郊的家長(zhǎng)對(duì)于公立學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)學(xué)教育采取的是較多的信任。而城區(qū)的家長(zhǎng)則是更多的選擇校外的國(guó)學(xué)技藝培訓(xùn)班或培訓(xùn)學(xué)校。

三.國(guó)學(xué)發(fā)展不理想的原因

1.國(guó)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，研究滯后。阜陽(yáng)地區(qū)國(guó)學(xué)教學(xué)并沒(méi)有完整的教學(xué)體系和權(quán)威的教科書(shū)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和優(yōu)秀教師數(shù)量相對(duì)短缺，教育內(nèi)容不夠深化。國(guó)學(xué)教育的發(fā)展缺少深入的探索及政府相關(guān)部門(mén)政策的支持，現(xiàn)有的教育系統(tǒng)相對(duì)于現(xiàn)代教育理論研究的大環(huán)境較為滯后。而且國(guó)學(xué)課程沒(méi)有明確的組織體系，課程標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，目標(biāo)不明確，對(duì)于該如何界定國(guó)學(xué)，如何制定國(guó)學(xué)課程，以及各個(gè)教學(xué)階段的銜接問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。

2.應(yīng)試教育的限制。國(guó)學(xué)教育的主旨在于用中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)孩子們的心靈，提升孩子自身的文化素養(yǎng)，從而孩子實(shí)現(xiàn)正視功利與增強(qiáng)精神力量的良好效果。然而，目前的教育環(huán)境仍然傾斜于實(shí)用主義和功利主義。就目前形勢(shì)而言，中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育只是國(guó)學(xué)熱的一個(gè)側(cè)面反映，國(guó)學(xué)教育中一些重要的內(nèi)容仍未被列入考試項(xiàng)目，國(guó)學(xué)在升學(xué)考試中占有的比重比較小，這使得國(guó)學(xué)教育的發(fā)展得不到足夠的重視和強(qiáng)有力的支持。

3.社會(huì)教育的異化。現(xiàn)如今隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的生活水平和質(zhì)量不斷提高，多數(shù)學(xué)生課余時(shí)間都投入在手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等休閑娛樂(lè)上，使得自身過(guò)早地接觸了社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上的駁雜信息，反而對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典認(rèn)知和了解不足。

三.市場(chǎng)上國(guó)學(xué)教育發(fā)展優(yōu)點(diǎn)和局限

1.私立國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的局限

（1）私立、民辦教育機(jī)構(gòu)的管理不夠完善。首先是政府權(quán)威部門(mén)方面，國(guó)家與地方政府的相關(guān)部門(mén)宏觀管理上失控，導(dǎo)致私立國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理缺少有效的機(jī)制。而在民辦教學(xué)方面，短時(shí)間內(nèi)又沒(méi)有一個(gè)具有權(quán)威獨(dú)立性的管理機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的經(jīng)管和指導(dǎo)，導(dǎo)致私立學(xué)校和民辦教育很難適應(yīng)于當(dāng)下的教育情況。

（2）私立國(guó)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理混亂。在招生方面，隨意允諾，對(duì)之后的教育工作造成不好的影響，也損害了自身的信譽(yù)；在財(cái)務(wù)方面，收費(fèi)款項(xiàng)較為混亂，收費(fèi)金額較為高昂；在權(quán)益方面，私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，有些學(xué)校甚至惡性競(jìng)爭(zhēng)，破壞市場(chǎng)秩序，對(duì)教育環(huán)境也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響；而且私立學(xué)校大部分以市場(chǎng)為導(dǎo)向，其利益所在決定著它企業(yè)性的低投入，高回報(bào)的特點(diǎn)，無(wú)法真正擔(dān)當(dāng)國(guó)學(xué)教育的重任。

（3）無(wú)法融入真正的教育系統(tǒng)。私立民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)于公立學(xué)校的辦學(xué)起步時(shí)間較晚，自給自足的能力較差，并且由于福利待遇和市場(chǎng)需求等問(wèn)題，很難吸引到真正好的國(guó)學(xué)教師，教師資源不穩(wěn)定，流失率較高致使教育質(zhì)量偏低。種種現(xiàn)狀使其在內(nèi)部教育建設(shè)的完善過(guò)程中，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施都難以和公立教育相媲美。

2.公立學(xué)校國(guó)學(xué)教育的局限

由于阜陽(yáng)地區(qū)中小學(xué)整體對(duì)國(guó)學(xué)教育涉及較少，我們通過(guò)查閱資料，考察了其他地區(qū)的國(guó)學(xué)教育發(fā)展情況。2007年、2008年、2013年都有學(xué)者分別就濟(jì)南、沈陽(yáng)等地區(qū)的國(guó)學(xué)試點(diǎn)學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。

（1）學(xué)校本身和相關(guān)教育部門(mén)對(duì)課程體系編纂的重視程度有些不足，對(duì)國(guó)學(xué)教育投入資金較少，無(wú)法持續(xù)對(duì)國(guó)學(xué)體系進(jìn)行開(kāi)發(fā)。近幾年國(guó)家相關(guān)政策扶持力度逐漸傾斜，但是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法對(duì)國(guó)學(xué)教育產(chǎn)生根本性的改變。

（2）高校對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教師的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)有所缺乏，小學(xué)和中學(xué)的語(yǔ)文教師沒(méi)有完整的國(guó)學(xué)知識(shí)體系，使得教育和普及國(guó)學(xué)更加困難。并且高校對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文老師的國(guó)學(xué)教育等方面缺少相關(guān)技能培訓(xùn)，使國(guó)學(xué)教育與現(xiàn)代教育的系統(tǒng)產(chǎn)生混亂，與當(dāng)下的課堂教學(xué)有較為嚴(yán)重的脫節(jié)。

3.公私國(guó)學(xué)教育的優(yōu)點(diǎn)

（1）公立學(xué)校：相較于私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，公立學(xué)校有著十分完善的軟件硬件配套設(shè)施，以及較為豐富的教學(xué)資源，能得到國(guó)家財(cái)政上的支持，資金較為充足，且學(xué)習(xí)費(fèi)用較低。師資穩(wěn)定性方面可以得到很好的保障。

（2）私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：其專(zhuān)業(yè)化程度較強(qiáng)，對(duì)國(guó)學(xué)教育方面研究更深入，有專(zhuān)門(mén)配備的國(guó)學(xué)教師，教學(xué)質(zhì)量更高。一般都是小班教學(xué)，便于管理，有助于提高教學(xué)水平。

四.提出解決的方法

1.根本方法：公立學(xué)校+正規(guī)國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)

公立學(xué)校提供系統(tǒng)化現(xiàn)代教育，可以創(chuàng)設(shè)如金字塔一般的課程系統(tǒng)，遵循的長(zhǎng)線教育觀。教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展類(lèi)似于素質(zhì)拓展的活動(dòng)，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。兩者結(jié)合，更大程度的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，得到更多的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，了解自己的內(nèi)在潛力。

2.組織形式設(shè)想

（1）開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)教育夏、冬令營(yíng)旅游線路。前往國(guó)學(xué)圣地，以公立學(xué)校為單位，私立教育機(jī)構(gòu)組織策劃。如前往孔孟故里，浸入式的學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，游覽孔廟、孔府、孔林等國(guó)學(xué)盛景幫助提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，加深孩童的國(guó)學(xué)情懷，感受博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化。再加以一系列的國(guó)學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè)，全方位提高孩子們的古典文化素養(yǎng)。

（2）開(kāi)展素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)，采用寓教于樂(lè)的素質(zhì)化教育。在課程學(xué)習(xí)中穿插國(guó)學(xué)素養(yǎng)熏陶。如開(kāi)展國(guó)學(xué)主題活動(dòng)、課前誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、分享國(guó)學(xué)小故事，使學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)學(xué)的韻味。或開(kāi)展一些民間游戲活動(dòng)、古詩(shī)詞朗誦比賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽與展示、“弟子規(guī)”踐行活動(dòng)等等。使孩子們對(duì)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)有更深層次認(rèn)識(shí)，有利于培育學(xué)生們的國(guó)學(xué)情懷，進(jìn)一步的培植孩童優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)根基。

（3）國(guó)學(xué)傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)。利用私人國(guó)學(xué)技藝培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，讓孩子們中華傳統(tǒng)文化中的琴笛器樂(lè)、棋藝茶道、書(shū)法水墨畫(huà)等古典藝術(shù)，感受著漫長(zhǎng)的文化沉淀下來(lái)的中華民族獨(dú)有的、純粹的文化內(nèi)涵，和豐富的精神底蘊(yùn)。

（4）在校園內(nèi)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)體驗(yàn)館。由校外國(guó)學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供技術(shù)設(shè)施支持，通過(guò)宣傳視頻、圖片等多媒體與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合，打造3D映像等，使孩子們感受?chē)?guó)學(xué)的魅力。對(duì)吸引學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。使幼兒體會(huì)陶冶幼兒情操，增強(qiáng)其國(guó)學(xué)素養(yǎng)與人文情懷。

五.結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)然，把傳統(tǒng)的“四書(shū)五經(jīng)”式的教育與現(xiàn)代化的教學(xué)培養(yǎng)方式完美地聯(lián)系在一起并不是容易的事，它不是在每周的課程表中增加一門(mén)課那么簡(jiǎn)單，也不H是簡(jiǎn)單的改變一下觀念，填充一下國(guó)學(xué)理念就能解決的。它是一個(gè)系統(tǒng)性、階梯性的龐大工程，有許多技術(shù)性的困難需要克服。時(shí)代在發(fā)展，文化在復(fù)興。我們不能讓國(guó)學(xué)如暗夜中綻放的禮花，僅璀璨一瞬間，便煙消火滅、無(wú)聲無(wú)息。

我們相信，只要國(guó)家開(kāi)始重視，民眾開(kāi)始認(rèn)可，國(guó)學(xué)教育的復(fù)蘇一定如旭日東升般光芒萬(wàn)丈，國(guó)學(xué)蘇醒的洪流也一定會(huì)勢(shì)不可擋！

參考文獻(xiàn)

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[5]周慧；中小學(xué)國(guó)學(xué)教育研究的進(jìn)展與問(wèn)題[J]；課程教育研究；2015

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問(wèn)題及建議范文第5篇

關(guān)鍵詞： 對(duì)外漢語(yǔ) 本科生 就業(yè)分析 建議

從全世界范圍來(lái)看，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)際地位的提高，漢語(yǔ)熱仍在持續(xù)，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求仍然很大，但很大一部分對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生對(duì)于自己將來(lái)的就業(yè)方向與就業(yè)前景卻產(chǎn)生了極大的困惑。

目前，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)以后的主要走向有三條：一是選擇留在國(guó)內(nèi)繼續(xù)讀研（包括對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方向和漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士方向）；二是選擇出國(guó)留學(xué)；三是選擇直接就業(yè)（或參加公務(wù)員考試）。一般三分之一到四分之一的學(xué)生選擇直接就業(yè)。

在當(dāng)前的就業(yè)情勢(shì)下，在國(guó)內(nèi)大學(xué)做對(duì)外漢語(yǔ)教師幾乎不可能，所以就業(yè)的同學(xué)一部分去相關(guān)的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及出國(guó)做志愿者等與對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)的工作，其余的從事的是與對(duì)外漢語(yǔ)沒(méi)有直接關(guān)系的工作。

因此，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)總體說(shuō)來(lái)相對(duì)復(fù)雜。本文力圖就該問(wèn)題進(jìn)行研究，從而對(duì)有意向直接工作的本科學(xué)生提出一些建議，以資借鑒。本研究主要從與對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的工作（即直接以“漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)”為業(yè)的工作）和與對(duì)外漢語(yǔ)無(wú)直接關(guān)系的工作（包括下面提到的中小學(xué)語(yǔ)文或英語(yǔ)教師）兩方面展開(kāi)。

一、對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)走向分析

綜合起來(lái)看，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的可供選擇的就業(yè)方向主要有以下幾類(lèi)：

（一）出國(guó)任教，如當(dāng)漢語(yǔ)國(guó)際推廣志愿者；

（二）從事對(duì)外文化交流工作，近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進(jìn)入外交部、商務(wù)部、文化部等國(guó)家部委從事國(guó)際交流與合作工作；

（三）留在國(guó)內(nèi)各類(lèi)學(xué)校和三資企業(yè)從事各種層次類(lèi)型的漢語(yǔ)教學(xué)和培訓(xùn)、擔(dān)任文秘或其他工作（含涉外工作）；

（四）在新聞媒體、出版單位等部門(mén)從事新聞采編、翻譯、文學(xué)創(chuàng)作等工作；

（五）從事語(yǔ)言機(jī)構(gòu)的對(duì)外漢語(yǔ)老師（根據(jù)對(duì)南京語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)查，這一類(lèi)老師的工資不是很高，通常有一個(gè)底薪，然后根據(jù)授課時(shí)數(shù)來(lái)計(jì)算；工作不很穩(wěn)定，有許多大學(xué)生或研究生兼職）；

（六）自主創(chuàng)業(yè)。一些對(duì)外漢語(yǔ)本科畢業(yè)生在國(guó)家對(duì)本科應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的幫扶政策支持下，進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)。

這五類(lèi)就業(yè)方向大致分成企業(yè)（含自主創(chuàng)辦的企業(yè)）導(dǎo)向型、教育機(jī)構(gòu)導(dǎo)向型和政府部門(mén)（含各類(lèi)事業(yè)單位）導(dǎo)向型三大部分。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，教育機(jī)構(gòu)導(dǎo)向型的學(xué)生成功就業(yè)率相對(duì)較低。有人指出對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生之所以能順利成為對(duì)外漢語(yǔ)教師的人少之又少，主要是因?yàn)椋海ㄒ唬┙逃龣C(jī)構(gòu)的有限性；（二）學(xué)歷要求偏高；（三）信息了解不夠全面；（四）學(xué)生自身素質(zhì)有待提高。（弋丹陽(yáng)《對(duì)外漢語(yǔ)本科畢業(yè)生就業(yè)出路之探索》）。這是有一定道理的。

二、與對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作及訪談結(jié)果分析

北京君諾鼎金公司推出的“密西根州立大學(xué)孔子學(xué)院赴美漢語(yǔ)教師項(xiàng)目”，為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)具有相當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)。對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，特別是重點(diǎn)大學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)本科生，它在某種程度上是有偏倚的（這里的“偏倚”是相對(duì)全社會(huì)而言的）。因?yàn)閮?yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，再加上年齡優(yōu)勢(shì)，更有可能在美國(guó)從事漢語(yǔ)的中長(zhǎng)期教學(xué)，因此培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比也更為合理。

南京佳音語(yǔ)言機(jī)構(gòu)和世宗國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)都是進(jìn)行漢語(yǔ)及其他語(yǔ)言教學(xué)的機(jī)構(gòu)。其中，南京世宗國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)是南京首家韓國(guó)人朱載善（現(xiàn)任韓國(guó)順天鄉(xiāng)大學(xué)教授）開(kāi)辦的韓語(yǔ)和漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是以韓國(guó)語(yǔ)和漢語(yǔ)培訓(xùn)、韓國(guó)順天鄉(xiāng)大學(xué)留學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、韓國(guó)企業(yè)就業(yè)培訓(xùn)為主的中國(guó)第一個(gè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院，中國(guó)最大的韓語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)院，以及中國(guó)第一個(gè)韓國(guó)企業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)院采取小班化授課方式，每班15人以?xún)?nèi)，并定期舉行中韓文化交流會(huì)，影視欣賞、中韓服裝講解等等，豐富課余時(shí)間，提升語(yǔ)言水平。不僅對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能要求較高，而且對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的藝術(shù)修養(yǎng)，審美能力也提出了較高要求。

從與對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的公司和語(yǔ)言機(jī)構(gòu)的訪談中可知：無(wú)論是出國(guó)做志愿者還是進(jìn)入國(guó)內(nèi)語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科生不僅要有牢固的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和良好的教學(xué)素質(zhì)，此外若是擁有較佳的英語(yǔ)水平、掌握一些中華傳統(tǒng)藝術(shù)之類(lèi)的特長(zhǎng)，也是非常有幫助的。

國(guó)家漢辦副主任胡志平先生認(rèn)為，“漢語(yǔ)熱”一方面有助于對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，但同時(shí)，也對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師素質(zhì)提出了新的要求。他進(jìn)一步指出：能在國(guó)內(nèi)教留學(xué)生的教師，很多很難勝任在國(guó)外的教學(xué)工作。一方面是教學(xué)上無(wú)法適應(yīng)，一方面是缺乏生存的能力（即跨文化交際能力）。由此可知，在本科學(xué)習(xí)階段，除了夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、技能以外，培養(yǎng)學(xué)生生存和交流能力也十分關(guān)鍵。

呂必松先生談到師資培訓(xùn)時(shí)，更是指出了對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的態(tài)度問(wèn)題。他認(rèn)為“現(xiàn)在的人才觀的唯學(xué)歷論還是很主流的。對(duì)外漢語(yǔ)本科生在學(xué)歷上的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)?！眳谓淌谡劦阶约寒厴I(yè)后在“”中的經(jīng)歷，說(shuō)自己在大學(xué)四年中學(xué)到的東西并不多，但走上工作崗位后，他努力鉆研，扎根對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究。“本科生學(xué)歷不高，但是還是可以在工作崗位上慢慢鉆研，好好干，等以后大學(xué)聘你去當(dāng)教授！”因此，想要做好對(duì)外漢語(yǔ)方面的工作，下定決心，端正態(tài)度是必不可少的。

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，很多大學(xué)生囿于急于求成的心理而沒(méi)能踏踏實(shí)實(shí)把專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)到位。當(dāng)前想要畢業(yè)后直接從事與對(duì)外漢語(yǔ)相關(guān)工作的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是就業(yè)的基礎(chǔ)，因此要扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另外，應(yīng)注重培養(yǎng)自己在中華才藝方面的特長(zhǎng)，為增加就業(yè)機(jī)會(huì)增添砝碼。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是將來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的保證。開(kāi)朗的性格、較強(qiáng)的交流與溝通能力以及相關(guān)的證書(shū)、證明也能為將來(lái)就業(yè)加分不少。這樣才能隨時(shí)為成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。

三、與對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系的職業(yè)及調(diào)查結(jié)果分析

這一部分占就業(yè)比例較大，工作也有很多選擇的空間。例如：中小學(xué)的語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師，書(shū)報(bào)雜志編輯、公司文員、高級(jí)秘書(shū)、外企職員等等。

“摩爾貓貓”是一家以設(shè)計(jì)優(yōu)惠券為主要業(yè)務(wù)的小型企業(yè)，該企業(yè)負(fù)責(zé)人之一鐘琦先生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較適合秘書(shū)、策劃類(lèi)的工作。因?yàn)樗麄冊(cè)谛愿裉熨x方面較理科學(xué)生有一定優(yōu)勢(shì)，發(fā)散思維能力強(qiáng)，在設(shè)計(jì)、規(guī)劃等方面應(yīng)該比較有競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，他提出：像對(duì)外漢語(yǔ)這種比較有靈活性的專(zhuān)業(yè)，不應(yīng)被專(zhuān)業(yè)本身限制。

有一部分學(xué)生在小學(xué)或初中擔(dān)任英語(yǔ)或漢語(yǔ)教師。訪談中，許多人贊成若有進(jìn)中小學(xué)教書(shū)意向的學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)階段趁早考取教師資格證等相關(guān)證書(shū)，讓自己的軟件硬件條件都過(guò)硬才能把握住機(jī)會(huì)。對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在本科課程設(shè)置中也列有教育學(xué)方面的課程，學(xué)生可以在這些課程中努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，抓緊培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握自己的教學(xué)特色，積極參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這些都與中小學(xué)教師師資培養(yǎng)方式有共通之處。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)各方面的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，要想在今后的工作中脫穎而出，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，首先要取得相關(guān)的英語(yǔ)證書(shū)（最好是拿到全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)）以證明自己的英語(yǔ)水平（雖然當(dāng)今對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)等媒介語(yǔ)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有所限制，但英語(yǔ)等其他語(yǔ)言作為日常的交際工具和教學(xué)的必要補(bǔ)充仍擁有重要的實(shí)用價(jià)值，所以凡是能證明自己有過(guò)硬的外語(yǔ)水平的證書(shū)都將對(duì)順利就業(yè)產(chǎn)生有效的推動(dòng)作用）。其次，要注意培養(yǎng)搜集辨別市場(chǎng)信息的能力，理性看待各種問(wèn)題。當(dāng)代社會(huì)是信息社會(huì)，信息的獲取在每一個(gè)行業(yè)中均起著重要作用，因此在這種情況下，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生有必要培養(yǎng)自己的信息搜集能力，以便在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。與此同時(shí)，信息制度的不成熟導(dǎo)致大量虛假信息的存在，學(xué)生有必要具備信息的甄別能力，利用所具備的知識(shí)、方法論發(fā)現(xiàn)虛假信息，切勿為虛假信息蒙蔽，造成誤判。此外，要敢于突破，敢于創(chuàng)新，尋找機(jī)會(huì)。對(duì)于部分有創(chuàng)業(yè)傾向且具備響應(yīng)能力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)敏銳的嗅覺(jué)，發(fā)現(xiàn)并填補(bǔ)空白領(lǐng)域不失為一條有前途的出路。最后是遵循一句老話：“先就業(yè)，再擇業(yè)?！碑?dāng)前就業(yè)形勢(shì)不允許每個(gè)學(xué)生都找到最理想的工作，所以先找一份工作，等有了著落以后再繼續(xù)擇業(yè)也不失為一個(gè)好方法。

四、對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生就業(yè)的一些指導(dǎo)性建議

綜合前兩部分的訪談結(jié)果分析，現(xiàn)對(duì)解決對(duì)外漢語(yǔ)本科畢業(yè)生就業(yè)難這一問(wèn)題提幾點(diǎn)指導(dǎo)性建議。

第一，對(duì)學(xué)校（學(xué)院）對(duì)外漢語(yǔ)本科課程設(shè)置上的建議。

（一）增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校方應(yīng)開(kāi)設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生在具體的環(huán)境中進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)能力。

（二）增加藝術(shù)類(lèi)選修課程，培養(yǎng)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的中華文藝特長(zhǎng)。如聲樂(lè)、器樂(lè)、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等，提高學(xué)生的審美能力，也為就業(yè)提供一份有力支持。

第二，對(duì)校方及學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

（一）適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，在學(xué)科定位中體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的指向性與多元化，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用型文科，應(yīng)該走一條在人才市場(chǎng)需求中求靈活、求變化的路子。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

（三）努力為學(xué)生尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，適時(shí)提供就業(yè)信息，為學(xué)生的發(fā)展提供契機(jī)。

（四）增加社會(huì)實(shí)踐方法論方面的課程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)塑造自我的能力。

第三，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生職場(chǎng)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備的建議。

（一）擴(kuò)大擇業(yè)視野，增加選擇空間。面對(duì)正在形成的事實(shí)，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大擇業(yè)視野，將目光投向與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的其他領(lǐng)域，如前文涉及的信息、權(quán)益保障等等領(lǐng)域。這樣一方面可以緩解就業(yè)壓力，一方面也可促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善。

（二）尋求具有上升空間的崗位，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。選擇就業(yè)進(jìn)入社會(huì)之后，學(xué)生不得不面對(duì)生存問(wèn)題。因此，從實(shí)際角度考量擇業(yè)時(shí)有必要考慮該職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行初步規(guī)劃，同時(shí)思考這一行當(dāng)是否存在梯度，是否具有足夠的上升空間，不能僅從興趣方面選擇。若有意向從事對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)中某些缺乏上升空間的工作，應(yīng)理性衡量自己的實(shí)際情況，確定自己在該崗位工作的可能的時(shí)間長(zhǎng)度。

第四，對(duì)立志當(dāng)對(duì)外漢語(yǔ)教師的同學(xué)的進(jìn)一步建議。

（一）樹(shù)立正確的就業(yè)觀，客觀地分析現(xiàn)實(shí)，冷靜思考，有明確的就業(yè)定位。告誡自己心態(tài)要平和穩(wěn)定，對(duì)于實(shí)際工作不要過(guò)于理想化，而應(yīng)腳踏實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不被輿論所左右。打破地域觀念，不要把就業(yè)區(qū)域局限于北京、上海等一些大城市。開(kāi)闊眼界，完善自身，謀求境外發(fā)展的機(jī)會(huì)。國(guó)外對(duì)漢語(yǔ)教師的需求是非常急迫的，這為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）努力為自己尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，盡早鍛煉自己。我們?cè)谕瑱C(jī)構(gòu)與公司的訪談中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于應(yīng)聘者經(jīng)驗(yàn)的要求都普遍存在。有些機(jī)構(gòu)需要至少一年的經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校組織的實(shí)習(xí)也可以算進(jìn)去。因崗位的不同需要經(jīng)驗(yàn)的年限也不同，例如南京世宗語(yǔ)言培訓(xùn)需要HSK老師具有至少五年以上經(jīng)驗(yàn)。而一些公司也都不同程度的要求應(yīng)聘者具有從事此類(lèi)工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，及早為自己尋找到實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)對(duì)就業(yè)有很大幫助。

（三）主動(dòng)汲取他人的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在條件允許的情況下應(yīng)積極觀摩對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，聽(tīng)他人（志愿者）介紹對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)。另外，應(yīng)聘語(yǔ)言機(jī)構(gòu)對(duì)外漢語(yǔ)教師時(shí)，有時(shí)會(huì)有一個(gè)試講內(nèi)容。應(yīng)聘者可以選擇在試講前試聽(tīng)機(jī)構(gòu)其他現(xiàn)任教師的講課，吸取經(jīng)驗(yàn)。

（四）保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，堅(jiān)定意志，不輕易放棄。良好的狀態(tài)、過(guò)硬的心理素質(zhì)是成功就業(yè)的必要條件。

總而言之，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界一體化和文化多元化的背景下，面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)持續(xù)升溫的局面，對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生更應(yīng)該把握機(jī)遇，在這個(gè)行業(yè)中給自己做好定位。除了漢語(yǔ)教師工作外，未來(lái)將會(huì)有更多的工作被創(chuàng)造出來(lái)。如何將自己變成多面手，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地體現(xiàn)自身復(fù)合型優(yōu)勢(shì)，應(yīng)是每一個(gè)同學(xué)和整個(gè)社會(huì)都需要積極思考的問(wèn)題。

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