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農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文第1篇

于是農(nóng)村學(xué)生完成作業(yè)的平均時(shí)間會(huì)偏高。其二，部分農(nóng)村學(xué)校布置的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，只重視理論知識(shí)的考察的題目，而缺乏貼近學(xué)生生活實(shí)際的、富有情境的題目，使學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生厭倦感，為了交差而完成作業(yè)，缺乏內(nèi)在動(dòng)力。于是，拖拖拉拉的完成作業(yè)，延誤了完成作業(yè)的時(shí)間，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況。其三，教師課堂教學(xué)效率低下，只能靠布置大量的家庭作業(yè)來(lái)鞏固當(dāng)天的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生苦戰(zhàn)于“題海之中”。

針對(duì)上述的情況，筆者結(jié)合“分層教學(xué)”的原理，嘗試著對(duì)農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)進(jìn)行分層布置。采取了設(shè)置家庭作業(yè)的“梯度”、提高家庭作業(yè)的“趣味”、控制家庭作業(yè)量等方法，吸引不同層次的學(xué)生樂(lè)于完成家庭作業(yè)，減少學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，還給學(xué)生能夠自由把握課余時(shí)間的權(quán)利。

“分層教學(xué)”是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改造。它通過(guò)改變教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，使教學(xué)既能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異又能促進(jìn)學(xué)生共同提高的教學(xué)組織方式。而家庭作業(yè)分層，是切實(shí)考慮到農(nóng)村各層次學(xué)生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原則，針對(duì)不同層次的農(nóng)村學(xué)生布置不同的作業(yè)。

一、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的完成作業(yè)的積極性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，允許在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)。這樣做既減輕這一部分學(xué)生家庭作業(yè)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，增添了他們完成家庭作業(yè)的積極性，為他們自主完成作業(yè)增加了信心和樂(lè)趣，提高了作業(yè)質(zhì)量；同時(shí)也可以減少或避免學(xué)生抄襲其他同學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)象。雖然對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生進(jìn)行分層次安排家庭作業(yè)，由于不用顧忌優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，所以降低難度，學(xué)生能做多少就布置多少，表面上學(xué)生作業(yè)量的少了、淺了，但卻能比較系統(tǒng)地掌握鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

比如我在《2.1有理數(shù)的加法（一）》的作業(yè)中，刪掉了配套作業(yè)本上的綜合運(yùn)用部分的內(nèi)容，而改成如下的內(nèi)容：

和式和的符號(hào)和的絕對(duì)值和表達(dá)式

（+5）+（+8）（+5）+（+8）=

（-15）+（+8）（-15）+（+8）=

（-12）+（-7）（-12）+（-7）=

（+10）+（-20）（+10）+（-20）=

（-30）+（+30）（-30）+（+30）=

由于在布置家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)行了分層原理，而對(duì)這一部分學(xué)生實(shí)行“低起點(diǎn)、低難度”的家庭作業(yè)要求，自然就調(diào)動(dòng)了他們獨(dú)立完成家庭作業(yè)的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態(tài)。而且老師選擇作業(yè)時(shí)自始至終是關(guān)注著這一部分學(xué)生，這種“待遇”是他們?cè)趥鹘y(tǒng)狀態(tài)下所享受不到的，這也激發(fā)了學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為真正實(shí)現(xiàn)這一部分學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)并向優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。隨著家庭作業(yè)層難度的由低到高的發(fā)展和作業(yè)層次的不斷提高，學(xué)生做家庭作業(yè)的能力和學(xué)習(xí)的探究能力也相應(yīng)得到了提高。

二、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高學(xué)習(xí)比較輕松學(xué)生的完成作業(yè)的創(chuàng)新性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，允許教師對(duì)學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生設(shè)置一些具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性的家庭作業(yè)，而不用擔(dān)心作業(yè)難度的適中性。從而使教師可以更專(zhuān)心的設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢栽诩彝プ鳂I(yè)中滲透與其他學(xué)科“整合”、或其他知識(shí)體系的“綜合”思想。用聯(lián)系的、整體的眼光重新審視家庭作業(yè)的內(nèi)涵，這樣的家庭作業(yè)肯定會(huì)加深優(yōu)秀學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

真正體現(xiàn)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。

比如：在《認(rèn)識(shí)不等式的解》一節(jié)中，針對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生補(bǔ)充一些有創(chuàng)意的作業(yè)，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分類(lèi)思想與分類(lèi)討論能力。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

小明說(shuō)：3a>4a，聰明的你認(rèn)為呢？

又如：在《一元一次方程的應(yīng)用》中設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：

某班有23位同學(xué)去郊游，他們有兩種租車(chē)方式：出租車(chē)和人力三輪車(chē)，已知，出租車(chē)每輛最多乘4人，三輪車(chē)最多坐2人。

（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)他們的可行的租車(chē)方案（5種以上）。

（2）如果出租車(chē)每輛每次10元，三輪車(chē)每輛每次7元，請(qǐng)你設(shè)計(jì)最節(jié)省的租車(chē)方案。

數(shù)學(xué)能夠幫助人們進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、幫助人們進(jìn)行合理計(jì)算、幫助從們進(jìn)行演繹推理。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)模型理解，使他們能夠有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，并用數(shù)學(xué)工具為其他學(xué)科提供了思想和方法。這無(wú)論是對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生數(shù)學(xué)思想，還是為完善他們數(shù)學(xué)方法，還是發(fā)展他們應(yīng)用能力，都起到很好的輔助作用。正是家庭作業(yè)的分層，才可以使學(xué)習(xí)輕松的學(xué)生有這樣的機(jī)回，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，和創(chuàng)新能力。

三、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，可以提高厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)的可能性。

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分層，對(duì)紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)創(chuàng)造了可能。紀(jì)律差、厭學(xué)學(xué)生，他們不是做作業(yè)的時(shí)間太多，而是不肯做家庭作業(yè)，他們要么抄襲其他同學(xué)的家庭作業(yè)，要么就干脆不做家庭作業(yè)。造成這樣的問(wèn)題主要原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有積極性。課堂上根本不聽(tīng)，而且自由散漫現(xiàn)象嚴(yán)重，他們不僅自己不學(xué)，還嚴(yán)重地影響他人的學(xué)習(xí)。對(duì)于這些學(xué)生，我們布置的家庭作業(yè)可以是與傳統(tǒng)的作業(yè)有差別的：我們根據(jù)中學(xué)生好奇、求勝欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨(dú)具的內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣，因此，教師要設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)應(yīng)該是比較容易完成的。

比如，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等等。使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。比如在講到《數(shù)據(jù)的收集》這一節(jié)時(shí)我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)題：

據(jù)了解,區(qū)教育局要求初中學(xué)生做家庭作業(yè)的平均時(shí)間,不應(yīng)超過(guò)1小時(shí),請(qǐng)你設(shè)計(jì)調(diào)查表,調(diào)查全班同學(xué)每天做作業(yè)的平均時(shí)間,并檢驗(yàn)是否符合規(guī)定?并向數(shù)學(xué)老師提出你的建議。

實(shí)踐證明，這樣的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做家庭作業(yè)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)，而且學(xué)生們提出了許多的建議，使學(xué)生們充分到參與到問(wèn)題中。必要時(shí)，教師可以參與到這一部分學(xué)生的家庭作業(yè)之中，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)調(diào)查表，為他們作示范，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成家庭作業(yè)。這樣就可以提高厭學(xué)學(xué)生完成家庭作業(yè)的可能性。

初中數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的分層布置尊重每個(gè)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視學(xué)生的心理特征及個(gè)性差異，為不同層次的學(xué)生提供了施展才能機(jī)會(huì)，并能體驗(yàn)到成功的喜悅，為數(shù)學(xué)教師提供了面向全體學(xué)生的教學(xué)平臺(tái)。嘗試工作還正在繼續(xù)進(jìn)行中……

參考文獻(xiàn)：

農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文第2篇

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研究報(bào)告

研究簡(jiǎn)報(bào)

專(zhuān)題綜述

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學(xué)術(shù)論文

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農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文第3篇

【摘 要】 本文分析了華中師范大學(xué)師生2012年發(fā)表的論文在JCR學(xué)科分布情況、JCR學(xué)科期刊分區(qū)分布情況、學(xué)校二級(jí)單

>> 2003～2012年SCI收錄內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)論文的統(tǒng)計(jì)分析 廈門(mén)地區(qū)被SCI收錄醫(yī)藥論文統(tǒng)計(jì)分析 2004年至2012年北京交通大學(xué)SCI收錄論文統(tǒng)計(jì)與分析 北京交通大學(xué)2007―2009年被SCIE收錄論文的統(tǒng)計(jì)分析 無(wú)錫市婦幼保健院近五年發(fā)表SCI收錄論文統(tǒng)計(jì)分析 2006～2012年SCIE數(shù)據(jù)庫(kù)收錄揚(yáng)州地區(qū)二、三級(jí)醫(yī)院科技論文的統(tǒng)計(jì)分析 SCI收錄科技期刊文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析與研究 本科生發(fā)表SCI論文現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)分析及啟示 2001-2010年山東輕工業(yè)學(xué)院SCI論文統(tǒng)計(jì)分析 2013年新疆SCIE論文統(tǒng)計(jì)分析 2012年杭州師范大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果分析 湖北9所高職院校2003—2012年學(xué)術(shù)論文統(tǒng)計(jì)分析 2010―2012年學(xué)術(shù)情況統(tǒng)計(jì)分析 2004—2012年“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”研究論文統(tǒng)計(jì)分析 華中師范大學(xué)：夢(mèng)想起航的地方 湖州師范學(xué)院體育學(xué)院教師論文統(tǒng)計(jì)分析 近十五年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試聽(tīng)寫(xiě)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析及建議 1998年-2008年我國(guó)網(wǎng)球碩博論文統(tǒng)計(jì)分析 《高等教育研究》2007年—2011年刊發(fā)論文統(tǒng)計(jì)分析 某院10年護(hù)理論文文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]郭玉，翟麗華，王曉春.基于SCI數(shù)據(jù)庫(kù)的新興國(guó)家食品科學(xué)技術(shù)學(xué)科的比較研究[J].中國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)，2013.

[3]梅伏生，段治國(guó)，顏寧江.華中師范大學(xué)“十一五”期間獲國(guó)家自然科學(xué)基金資助情況分析[J].中國(guó)科學(xué)基金，2011.

[4]陳越，方玉東，常宏建.談科技論文署名的新趨勢(shì)[J].中國(guó)科學(xué)基金，2011.

農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文第4篇

會(huì)議由中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)土地資源研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)地理與鄉(xiāng)村發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦，貴州師范大學(xué)中國(guó)南方喀斯特研究院和貴州省地理學(xué)會(huì)承辦。會(huì)議在快速工業(yè)化、城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景下，對(duì)我國(guó)農(nóng)村土地整治與城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，展開(kāi)了廣泛的交流和討論。

會(huì)議設(shè)置了大會(huì)主題報(bào)告和分會(huì)場(chǎng)交流。佘之祥、蔡運(yùn)龍、劉彥隨、熊康寧等4位知名專(zhuān)家分別作了題為《城市化與農(nóng)村土地問(wèn)題》、《農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的多功能性》、《統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與土地整治方略》、《喀斯特高原石漠化綜合治理模式與技術(shù)集成》的大會(huì)主題報(bào)告。

大會(huì)設(shè)立了兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)，共有近40位專(zhuān)家、學(xué)者作了大會(huì)或分會(huì)場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告。與會(huì)專(zhuān)家、學(xué)者采用了“報(bào)告+提問(wèn)+辯論+評(píng)述”的方式進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，強(qiáng)化了學(xué)術(shù)交流的靈活性與互動(dòng)性。

為了激勵(lì)土地資源青年科技人才，本次大會(huì)設(shè)立了“全國(guó)土地資源研究?jī)?yōu)秀論文獎(jiǎng)”。由河南大學(xué)喬家君提交的論文《河南省農(nóng)田利用集約度時(shí)空變化及其影響環(huán)境》等20篇論文榮獲一等獎(jiǎng)，由中國(guó)科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所李婷婷提交的論文《山東省農(nóng)民人均純收入時(shí)空演變格局研究》等22篇論文榮獲二等獎(jiǎng)。

本次研討會(huì)論文集《中國(guó)農(nóng)村土地整治與城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展研究》將于2012年8月由貴州科技出版社正式出版。論文集收錄了經(jīng)嚴(yán)格篩選的學(xué)術(shù)論文75篇，計(jì)120余萬(wàn)字，涉及農(nóng)村土地整治理論與方法、農(nóng)村土地整治規(guī)劃及案例、農(nóng)村非農(nóng)化及其土地流轉(zhuǎn)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)土地利用及政策、新型城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展與土地資源戰(zhàn)略、喀斯特地區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)模式、民族地區(qū)文化保護(hù)與鄉(xiāng)村發(fā)展等前沿領(lǐng)域，展示了當(dāng)前我國(guó)土地資源與鄉(xiāng)村發(fā)展研究的最新成果和研究新進(jìn)展。中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士石玉林為論文集出版作序。

農(nóng)業(yè)學(xué)術(shù)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：十一五 科技論文 統(tǒng)計(jì)分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G353 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（b）-0238-02

科技論文是科研成果和學(xué)術(shù)研究的載體，是反映科研能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，它的發(fā)表情況是評(píng)估、衡量學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及個(gè)人學(xué)術(shù)水平、科研實(shí)力的重要尺度。該文對(duì)“十一五”期間（2006-2010年）江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）本部各單位在各類(lèi)期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行定量研究、統(tǒng)計(jì)分析，提供各項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)和測(cè)評(píng)結(jié)果，為系統(tǒng)地了解我院科研論文產(chǎn)出狀況提供一定的參考依據(jù)。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源

該文數(shù)據(jù)來(lái)源于院年終考核（2006-2010年）統(tǒng)計(jì)中的期刊論文數(shù)據(jù)，論文僅統(tǒng)計(jì)以本院為第一作者（或第一通訊作者）單位的論文，內(nèi)容相近的論文僅取其高影響因子統(tǒng)計(jì)一次；簡(jiǎn)報(bào)和通訊類(lèi)文章不做統(tǒng)計(jì)，綜述類(lèi)文章刊物影響因子大于或等于當(dāng)年度公布的《江蘇農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)》影響因子的，則列入統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)需求，所有期刊論文劃分為。普通期刊論文、學(xué)報(bào)級(jí)期刊論文、科學(xué)引文或工程索引論文（簡(jiǎn)稱(chēng)SCI、EI收錄論文）3個(gè)類(lèi)別。

2 論文統(tǒng)計(jì)分析

“十一五”期間，我院在國(guó)內(nèi)外期刊共發(fā)表研究論文2658篇（以我院為第一作者單位或第一通訊作者單位），下文將分別從年度論文總數(shù)、論文分布、學(xué)報(bào)級(jí)論文、SCI和EI論文等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并逐一進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

2.1 論文總數(shù)

科技論文作為科研活動(dòng)的一項(xiàng)產(chǎn)品，也是科研成果的表現(xiàn)形式之一。量的多少反映了科研成果的最基本情況，反應(yīng)了科技活動(dòng)的活躍度情況。表1為我院“十一五”期間逐年分布情況?？梢钥吹?，從2006年的547篇，到2010年的538篇，我院“十一五”期間每年總數(shù)基本保持穩(wěn)定，年均發(fā)表530篇以上。

2.2 論文分布

將國(guó)藥中心發(fā)表的文章統(tǒng)計(jì)在獸醫(yī)所文章內(nèi)，那么院部各單位“十一五”期間發(fā)文量統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2?？梢钥吹剑翰?3個(gè)研究所中，經(jīng)信所與原子能所發(fā)文較少，只占到院部總發(fā)文量的3%和2.7%。由于經(jīng)信所多是軟科學(xué)類(lèi)研究，提供科技查新及圖書(shū)館服務(wù)，課題較少；而原子能所與企業(yè)結(jié)合，由于改革等各種原因，課題組變化多，故而影響了科技論文的發(fā)表。如果將院部總發(fā)文量絕對(duì)平均，每個(gè)研究所發(fā)文應(yīng)占總發(fā)文量的7.7%，那么，畜牧、經(jīng)作、生技、園藝所發(fā)表文章分別占院部總發(fā)文量的6.6%、7.1%、7.2%和7.5%，與平均數(shù)還略有差距。

2.3 學(xué)報(bào)級(jí)論文

近幾十年來(lái)，我國(guó)一直把代表該學(xué)科現(xiàn)有水平和發(fā)展方向的“核心期刊”作為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)重要指標(biāo)。我院科技人員發(fā)表的論文，大都發(fā)表在核心期刊上，科技人員對(duì)論文是否在“核心期刊”上發(fā)表看得很輕，取而代之的是是否發(fā)表在學(xué)報(bào)級(jí)期刊上。因?yàn)楹诵钠诳械膶W(xué)報(bào)級(jí)期刊，代表了該領(lǐng)域期刊的更高水平、更高層次，具有更高的學(xué)術(shù)影響力。表3列出了我院“十一五”期間發(fā)表的學(xué)報(bào)級(jí)論文數(shù)量及占當(dāng)年論文總數(shù)的比例。

可以看到，在每年總數(shù)基本保持不變的情況下，我院學(xué)報(bào)級(jí)數(shù)量逐年上升，在當(dāng)年總數(shù)中的比例更是節(jié)節(jié)攀高，由2006年的31.3%上升到2010年的51.7%，占到發(fā)文總量的一半以上，說(shuō)明我院科技論文在保證一定數(shù)量的前提下，質(zhì)量得到很大提升，從一個(gè)側(cè)面展示了我院的科技實(shí)力不斷提升、科研成績(jī)質(zhì)量更優(yōu)。

2.4 SCI、EI論文

SCI是美國(guó)《科學(xué)引文索引》（Science Citation Index）的縮寫(xiě)，EI是美國(guó)《工程索引》（The Engineering Index）的縮寫(xiě)，它們既是文獻(xiàn)檢索工具，又是科研評(píng)價(jià)的依據(jù)。在SCI、EI期刊上，是展示研究成果與研究能力，與國(guó)際同行進(jìn)行交流的重要途徑。近年來(lái)，SCI、EI在中國(guó)科研狀況評(píng)價(jià)中的地位變得愈來(lái)愈重要，在當(dāng)前中國(guó)科研環(huán)境下，利用SCI、EI進(jìn)行科研工作的成果評(píng)價(jià)，對(duì)于促進(jìn)本單位的國(guó)際影響力具有很大的現(xiàn)實(shí)必要性。

如表4所示，列出了我院近五年來(lái)在SCI、EI收錄期刊發(fā)表文章的情況。從“十一五”初期的不足10篇到“十一五”末的30篇以上，占當(dāng)年文章總數(shù)的比例也從1.5%上升到近6%，取得的成績(jī)是顯而易見(jiàn)的。那么，我院SCI、EI論文的年發(fā)表量是否還有提升空間呢？

表5列出了這五年SCI、EI論文的單位分布情況，可以看到，食檢所五年發(fā)表38篇，承擔(dān)了全院SCI、EI論文的32.5%；其次，作為一個(gè)新成立的研究所，加工所也產(chǎn)出15篇，承擔(dān)了全院的12.8%；另外，生技所盡管總數(shù)不多，但SCI、EI論文卻有13篇，占全院總數(shù)的11.1%，說(shuō)明該所重視論文質(zhì)量的管理理念。僅是這三個(gè)研究所合計(jì)，就占了全院SCI、EI論文總數(shù)的一半還多（56.4%），未來(lái)其余各所加強(qiáng)這方面產(chǎn)出，相信我院SCI、EI論文的數(shù)量定會(huì)連創(chuàng)新高。

3 結(jié)論與啟示

綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，“十一五”期間我院科技論文在保持發(fā)表總數(shù)較高的同時(shí)，論文質(zhì)量層次有很大提高，學(xué)報(bào)級(jí)論文、SCI、EI論文的數(shù)量增長(zhǎng)速度呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)。這與我院近年來(lái)科研隊(duì)伍及科研水平不斷發(fā)展，科技競(jìng)爭(zhēng)力及學(xué)術(shù)影響力在逐漸擴(kuò)大，與我院科研政策導(dǎo)向是密不可分的。但同時(shí)也應(yīng)看到，論文總數(shù)增長(zhǎng)持續(xù)緩慢，各研究所之間發(fā)展不平衡，高質(zhì)量論文數(shù)量還可進(jìn)一步提高。因此，為了提高科研水平，擴(kuò)大論文影響力，需要增加論文數(shù)量，提高論文質(zhì)量，尤其要在科研課題的原創(chuàng)性、前沿性上下功夫，使研究成果引起國(guó)際學(xué)界同行的關(guān)注。

（1）論文數(shù)量穩(wěn)定中上升。學(xué)科的發(fā)展、課題的不斷增加，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)論文數(shù)量的不斷上升。但同時(shí)應(yīng)看到，我院的科研定位是為本地農(nóng)業(yè)服務(wù)、為江蘇省地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，我們的主要目的在應(yīng)用，不會(huì)投入過(guò)大精力在論文產(chǎn)出中，這使得我院的論文數(shù)量不會(huì)盲目增加，必然在穩(wěn)定中上升。

（2）努力提高論文質(zhì)量。在我國(guó)現(xiàn)行科研機(jī)制下，爭(zhēng)取重大基礎(chǔ)性課題的申報(bào)，必須要有一定數(shù)量的高水平論文，同時(shí)，高水平論文在重大成果的培育中也起著基礎(chǔ)性作用，這些都促使我們必須要努力提高論文質(zhì)量。

（3）各單位論文分類(lèi)考核管理。我院各研究所規(guī)模、定位、學(xué)科類(lèi)型、承擔(dān)基礎(chǔ)性課題情況等都存在較大差異，“一刀切”的論文考核管理模式與之不相適應(yīng)，為了公平公正、更大程度的調(diào)動(dòng)各單位科技人員的積極性，有必要對(duì)論文指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)考核，進(jìn)一步挖掘我院論文產(chǎn)出潛力。

參考文獻(xiàn)