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電工最基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

一、中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)目標(biāo)

中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)目標(biāo)要與國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)估文件為指導(dǎo)思想，通過(guò)學(xué)校自身的改革和實(shí)踐，來(lái)建立一個(gè)有著先進(jìn)教學(xué)思想和優(yōu)秀實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，建立與市場(chǎng)發(fā)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)在于重點(diǎn)提高學(xué)生的知識(shí)能力和實(shí)踐能力，完善對(duì)學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職《電工基礎(chǔ)》精品課程的建設(shè)的主要內(nèi)容

精品課程《電工基礎(chǔ)》的教師應(yīng)該是一支有著先進(jìn)教育理念的、高尚的教師職業(yè)道德，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及優(yōu)秀的實(shí)踐能力的教師，所以中職學(xué)校要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多實(shí)習(xí)，提高教師的教學(xué)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師去進(jìn)行學(xué)歷考試和技能考試去提高。同時(shí)為教師搭建實(shí)踐的平臺(tái)，通過(guò)校企合作把教師送到企業(yè)去進(jìn)修，提高實(shí)踐能力，最后成為雙師型教師。

（1）在教學(xué)內(nèi)容上。教師注重對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)大綱進(jìn)行改革和完善，對(duì)教材的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行重新的設(shè)計(jì)，教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生具體的實(shí)踐能力上。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，建立一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展多層次和開(kāi)放系的實(shí)踐教學(xué)，整個(gè)設(shè)計(jì)要遵循從基礎(chǔ)到綜合，幫助學(xué)生從根本上去提高自身的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

電工最基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

在我國(guó)高職教育中主要目的是培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高級(jí)技術(shù)型人才，因此和普通本科的教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式以及課程內(nèi)容等方面有著明顯的區(qū)別。電工課程在目前的高職教學(xué)是很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。對(duì)這門(mén)課程的掌握程度直接影響著學(xué)生未來(lái)的工作，所以針對(duì)在電工教學(xué)課堂中的某些問(wèn)題，提出結(jié)合實(shí)際的改革方法是很必要的，本文重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式幾個(gè)方面對(duì)高職電工教學(xué)課堂的改革進(jìn)行闡述。

二、高職電工課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

首先從電工教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)的高職教育是對(duì)普通教育的補(bǔ)充，因此在高職的電工教學(xué)中難免會(huì)沿襲普通高校的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，只是一味進(jìn)行知識(shí)的“灌輸”。忽視了教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生不能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后不免會(huì)讓課堂變得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。正是采取了單一不變的教學(xué)方式，導(dǎo)致在教學(xué)課堂不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的潛能。

（二）理論和實(shí)際結(jié)合不緊密

對(duì)電工稍有了解的都明白這一學(xué)科需要理論知識(shí)和實(shí)際情況緊密地結(jié)合起來(lái)。在高職電工教學(xué)的課堂，由于現(xiàn)有條件的限制很難做到理論知識(shí)與實(shí)際情況相聯(lián)系，沒(méi)有實(shí)際情況在教學(xué)中的輔助理解，很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性。最終會(huì)讓課堂變成一潭死水，讓教學(xué)效率大打折扣。

（三）教學(xué)內(nèi)容偏難

現(xiàn)階段的電工教材內(nèi)容很多只是注重理論知識(shí)的講解，比如三極管放大電路的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分析，在電路分析中用到的戴維寧定理，電流疊加原理。這些知識(shí)顯然就是本科應(yīng)該學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，和實(shí)際的工作關(guān)系不大。但是教學(xué)必須進(jìn)行，這就造成了教師教學(xué)深度夠，但是學(xué)生理解學(xué)習(xí)不夠深，使得教學(xué)質(zhì)量不合格。

（四）考核方式與實(shí)際教學(xué)不相適應(yīng)

當(dāng)前的教育中，考試成了最直接最有效的學(xué)習(xí)檢測(cè)手段。但是在高職院校中沒(méi)有把握這一重要手段。往往在考試過(guò)程中忽視應(yīng)用能力的考查，只重視課堂中對(duì)理論知識(shí)的考查。這樣的考核方式在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量，最重要的是阻礙了學(xué)生實(shí)際操作能力的提高。

三、高職電工課堂教學(xué)改革策略

（一）明確高職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

在高職教學(xué)中最重要的是定位，應(yīng)該從基礎(chǔ)性、實(shí)踐性以及職業(yè)性三個(gè)方面定位。首先在高職電工教學(xué)中應(yīng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生往后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，在電工的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，高職教育的主要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。所以在電工課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)任職要求，創(chuàng)新職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)課程。使得學(xué)生在掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)到在實(shí)踐中的操作技能。

（二）更新重組教學(xué)內(nèi)容

1.精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，拓展內(nèi)容

在總的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)精簡(jiǎn)教學(xué)課時(shí)將交叉重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)刪減，使得以前復(fù)雜繁瑣的理論推導(dǎo)在有限的教學(xué)中得到簡(jiǎn)化。找高職教學(xué)中應(yīng)始終把實(shí)踐放在首位，努力引入本課程所涉及的最新技術(shù)成果，在實(shí)際的教學(xué)中盡可能做到實(shí)際應(yīng)用與理論知識(shí)緊密結(jié)合，使學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握電工知識(shí)的廣度和深度。

2.加強(qiáng)各科目的聯(lián)系

從高職的課程安排來(lái)看，在學(xué)生接觸電工教學(xué)前還不具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此在電工課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)巧妙的將各專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)融合到電工課堂上，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在對(duì)計(jì)數(shù)器、門(mén)電路等知識(shí)的講解過(guò)程中，可以融入數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也為數(shù)控方面的學(xué)習(xí)提前做了準(zhǔn)備。

3.增加與教材相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)

在教學(xué)三要素中教材的重要性不言而喻，沒(méi)有一套合適的教材很難實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。目前教材中普遍的問(wèn)題是只注重理論知識(shí)的講解，沒(méi)有具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)加深鞏固教學(xué)。因此在高職電工教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行改革，適當(dāng)在教材中配以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。不僅可以在實(shí)踐的過(guò)程中使學(xué)生有切身的體會(huì)，更提高了教學(xué)的實(shí)踐性，為高職教學(xué)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才這一目的而服務(wù)。

（三）教學(xué)方式的改革

在高職教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較弱，這就使得在電工知識(shí)學(xué)習(xí)中很難提起興趣。采取什么樣的教學(xué)方式來(lái)引起同學(xué)的興趣是廣大教師需要共同研究的。首先，實(shí)踐是對(duì)理論最好的詮釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)踐的支持，枯燥的理論很難激起同學(xué)的興趣。在教學(xué)中應(yīng)注重把課堂知識(shí)引用到實(shí)際的講解，讓同學(xué)明白學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中可以做什么。其次，在教學(xué)中應(yīng)做到講解和練習(xí)緊密結(jié)合，每次講解過(guò)后都應(yīng)有足夠時(shí)間用來(lái)做即時(shí)練習(xí)，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)向更深層次的認(rèn)識(shí)進(jìn)步。最后，在高職電工教學(xué)中難免會(huì)有些抽象、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)借助數(shù)字化教學(xué)媒介可以直觀生動(dòng)的再現(xiàn)講解，利用高科技的力量不僅僅體現(xiàn)在課堂的教學(xué)中，在課后的答疑中也可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源和配套設(shè)施進(jìn)行，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量以及師生的互動(dòng)效率。

四、小結(jié)

實(shí)踐的教學(xué)中證明，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及考核方式的改革，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高教學(xué)效率。但是現(xiàn)階段對(duì)于高職電工課堂的教學(xué)改革還有很多不足，需要我們廣大的教學(xué)工作者共同的努力和探索。

【參考文獻(xiàn)】

電工最基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

1 思想品德素質(zhì)教育

1.1 愛(ài)護(hù)公物

實(shí)訓(xùn)課上思想品德素質(zhì)教育，首先就是教育學(xué)生愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材。有些學(xué)生自己的東西很愛(ài)惜，可集體或者國(guó)家的公物就不愛(ài)護(hù)了，認(rèn)為與他無(wú)關(guān)，甚至以破壞公物來(lái)發(fā)泄不滿(mǎn)情緒。實(shí)訓(xùn)教師第一次上課要對(duì)學(xué)生曉之以理，樹(shù)立正確的世界觀，講清個(gè)人、集體、國(guó)家、世界、地球的關(guān)系。借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生懂得關(guān)心國(guó)家的前途和民族的振興，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生懂得關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物，也是關(guān)愛(ài)自己，并告誡學(xué)生損壞公物是要賠償?shù)摹?/p>

1.2 保護(hù)環(huán)境

很多同學(xué)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，在技能課上用火燒導(dǎo)線(xiàn)以去除導(dǎo)線(xiàn)的絕緣外皮，告誡學(xué)生這樣做的不良后果。并用實(shí)例告訴學(xué)生地球是人類(lèi)寶貴的家園，人類(lèi)破壞它，它就會(huì)讓人類(lèi)受災(zāi)受難，要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。

1.3 遵守紀(jì)律

實(shí)訓(xùn)課上還要強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范，嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律，實(shí)行6S管理，讓學(xué)生具備良好的社會(huì)公德和公民意識(shí)，養(yǎng)成符合社會(huì)準(zhǔn)則的文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。在電工、電子類(lèi)實(shí)訓(xùn)課上培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯瘢寣W(xué)生明白不守紀(jì)律會(huì)造成觸電等事故，并會(huì)付出慘重代價(jià)。

2 科學(xué)文化素質(zhì)教育

素質(zhì)教育要求學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要求學(xué)生有穩(wěn)定的注意力、細(xì)致全面的觀察力、鞏固持久的記憶力、豐富立體的想像力構(gòu)成的基本學(xué)習(xí)品質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并能不斷學(xué)習(xí)，從而使他們具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解最新的科技知識(shí)和成果，能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并不斷創(chuàng)新。這樣，當(dāng)他們走出校門(mén)時(shí)才能充滿(mǎn)自信，才能從容面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化。

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要達(dá)到這一點(diǎn)難度是很大的。他們基礎(chǔ)較差，純理論知識(shí)很難理解，所以他們對(duì)純理論學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有興趣。普遍來(lái)看，實(shí)訓(xùn)課學(xué)生會(huì)有興趣，也容易掌握，這樣就可通過(guò)實(shí)訓(xùn)課去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如注意力、觀察力、記憶力、想像力等，學(xué)到今后工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。下面以電工技能訓(xùn)練課來(lái)說(shuō)明。

2.1 實(shí)訓(xùn)課增長(zhǎng)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)

如將三相交流電路和電動(dòng)機(jī)的電工基礎(chǔ)知識(shí)，在電動(dòng)機(jī)控制線(xiàn)路的安裝訓(xùn)練課中就很容易理解并能長(zhǎng)久記憶。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課上記知識(shí)用的是理解記憶，形象記憶，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課可提高學(xué)生的記憶力，并讓學(xué)生掌握良好的記憶方法。從我校2013年電工技能訓(xùn)練的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生通過(guò)上電工技能實(shí)訓(xùn)課后，電工基礎(chǔ)知識(shí)自然而然就理解和掌握了。

2.2 實(shí)訓(xùn)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生接線(xiàn)漂亮又正確，得到教師表?yè)P(yáng)，同學(xué)的贊許和羨慕，會(huì)使他們有成就感，學(xué)習(xí)興趣也就有了。另外，實(shí)訓(xùn)作品和進(jìn)度大家彼此看在眼里，容易形成你追我趕的局面。在動(dòng)手做技能的過(guò)程中學(xué)生的注意力是很集中的，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可提高學(xué)生的注意力。

電工技能課上安排了相互查電路這一環(huán)節(jié)，每位同學(xué)接控制線(xiàn)路時(shí)走線(xiàn)是不完全相同的。要查出別人的錯(cuò)誤，必須細(xì)心觀察別人的電路，這就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

3 心理素質(zhì)教育

心理素質(zhì)在人才素質(zhì)中是惟一具有能動(dòng)性的因素，它作為一種精神載體，在社會(huì)文化素質(zhì)的形成過(guò)程中起著中介和基礎(chǔ)的作用。不論知識(shí)的獲取，還是品德的形成，無(wú)一不以認(rèn)識(shí)情感等基本的心理過(guò)程和性格等個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)。

實(shí)訓(xùn)課上教師要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品，在實(shí)訓(xùn)課上可以利用肢體語(yǔ)言如面部表情、目光接觸、手勢(shì)、輕拍學(xué)生等調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒。因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師可以走到學(xué)生中間，根據(jù)具體情況單獨(dú)教育，對(duì)做得好的給予表?yè)P(yáng)；對(duì)做壞了的鼓勵(lì)再做。在多年的實(shí)訓(xùn)課中，筆者每次讓學(xué)生再做一遍學(xué)生都是很樂(lè)意的，學(xué)生只要反復(fù)多遍的訓(xùn)練都是能成功的，這樣既能提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理情緒的能力，也可以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的成功、挫折的心理適應(yīng)性和心理承受力，學(xué)會(huì)理性對(duì)待成功和失敗。

企業(yè)強(qiáng)調(diào)員工間的協(xié)作，中職素質(zhì)教育必須想辦法培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，實(shí)訓(xùn)課上采取分組方式，一個(gè)組圍一圈，學(xué)生便于討論，學(xué)生之間相互講解，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。這樣學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)社會(huì)，處理好人與人之間的關(guān)系。

4 勞動(dòng)技能素質(zhì)教育

在實(shí)訓(xùn)課中以任務(wù)為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生除掌握較扎實(shí)的理論知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力和基本生產(chǎn)技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極取得職業(yè)、執(zhí)業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，以適應(yīng)國(guó)家的勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)用教、學(xué)、做互為一體的教學(xué)模式，讓學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力、思考和解決問(wèn)題的能力都得到提升。下面就電工技能實(shí)訓(xùn)這門(mén)課為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行勞動(dòng)技能素質(zhì)教育。

這門(mén)課可以采取項(xiàng)目教學(xué)法，將所上課程分成8個(gè)項(xiàng)目：①導(dǎo)線(xiàn)連接和絕緣恢復(fù)；②儀器儀表使用；③電動(dòng)機(jī)拆裝檢測(cè)；④三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制線(xiàn)路裝配與檢測(cè)；⑤三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖可逆控制線(xiàn)路裝配與檢測(cè)；⑥三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)星—三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路裝配與檢測(cè)；三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)帶能耗制動(dòng)的星—三角降壓控制線(xiàn)路裝配與檢測(cè)；⑦控制線(xiàn)路排故訓(xùn)練；⑧串聯(lián)型穩(wěn)壓電源裝配、調(diào)試檢修。認(rèn)真完成這8個(gè)項(xiàng)目可參加國(guó)家技能鑒定維修電工中級(jí)考試，取得資格等級(jí)證書(shū)。

下面是三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)星—三角降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路裝配與檢測(cè)這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程和能力的培養(yǎng)方案。

4.1 講解項(xiàng)目?jī)?nèi)容

配合多媒體和簡(jiǎn)潔的表述快速將相關(guān)項(xiàng)目?jī)?nèi)容告訴學(xué)生，給學(xué)生搭一個(gè)框架，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

4.2 分組

（1）先讓學(xué)生自己選出組長(zhǎng)（5人/組，7個(gè)組長(zhǎng)——班級(jí)中學(xué)習(xí)好的，7個(gè)副組長(zhǎng)——班級(jí)中表達(dá)能力比較強(qiáng)的）。

（2）另外3個(gè)成員學(xué)生自己搭配。

（3）每組5人坐在一起圍在桌邊。

4.3 布置全組要完成的任務(wù)

（1）原理圖：每人畫(huà)1張?jiān)韴D（5分），如圖1所示作為參考。

圖1 電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路原理圖（2）工作原理：每個(gè)同學(xué)弄清工作原理，用最簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言寫(xiě)入報(bào)告，并能相互講解，最后講給組長(zhǎng)聽(tīng)，評(píng)分（15分），如圖2所示作為參考。

圖2 電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)控制過(guò)程圖（3）接線(xiàn)圖：每人畫(huà)1張接線(xiàn)圖（15分），如圖3所示作為參考。

（4）安裝接線(xiàn)：每人嚴(yán)格按接線(xiàn)規(guī)則，接出1塊電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路板。要求能看著接線(xiàn)板講出自己接線(xiàn)的思路（40分）。

（5）檢測(cè)方法：每人用萬(wàn)用表查1塊板，熟練掌握檢測(cè)方法。每位同學(xué)用眼看的方法檢查2塊其他同學(xué)接的電路板（20分）。

（6）寫(xiě)報(bào)告（5分）。

圖3 電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)控制線(xiàn)路接線(xiàn)圖4.4 各組進(jìn)行任務(wù)分配和任務(wù)實(shí)施

培養(yǎng)學(xué)生的組織能力：組長(zhǎng)安排每位組員的任務(wù)。

（1）每組兩位成員先畫(huà)原理圖，另兩位成員分發(fā)導(dǎo)線(xiàn)、號(hào)碼管和安裝器件（軟線(xiàn)板或硬線(xiàn)板）。組長(zhǎng)向教師請(qǐng)教工作原理和畫(huà)接線(xiàn)圖的方式。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，分工協(xié)作的能力，以及繪圖能力。

（2）組長(zhǎng)回來(lái)后，再相互交流講解，每位組員弄清圖怎么畫(huà)，原理怎么講，板怎么裝，即明白每一項(xiàng)任務(wù)該如何做之后，再完成教師布置的前3項(xiàng)任務(wù)。組長(zhǎng)根據(jù)每位組員講解的情況評(píng)定前3項(xiàng)分?jǐn)?shù)，教師抽查。這一步可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交流的能力、動(dòng)手操作能力、思考的習(xí)慣和畫(huà)圖能力。

（3）再開(kāi)始第4項(xiàng)任務(wù)即接線(xiàn)，接線(xiàn)過(guò)程中派一位組員去學(xué)習(xí)檢測(cè)方法，待接線(xiàn)完成后，組長(zhǎng)評(píng)定接線(xiàn)的工藝等級(jí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（4）學(xué)生相互講解檢測(cè)方法，對(duì)接好的電路板進(jìn)行檢測(cè)，并評(píng)定分?jǐn)?shù)。每個(gè)組員完成第5項(xiàng)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和細(xì)致觀察的能力。

（5）完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

電工最基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

對(duì)口單招大綱近兩年來(lái)的的命題指導(dǎo)思路明了透徹，關(guān)鍵考查職校學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的領(lǐng)悟和運(yùn)用，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以促進(jìn)發(fā)散性思維能力。牢牢抓住書(shū)本上各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是復(fù)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是綜合還是實(shí)際應(yīng)用，都是最基本、最關(guān)鍵的，既要使學(xué)生了解到各知識(shí)要點(diǎn)的根源，還要讓學(xué)生清楚它的內(nèi)在和外延，做到由淺入深、牢固掌握。要懂得去思考，擁有分析問(wèn)題的強(qiáng)健實(shí)力，不會(huì)題目怎么千變?nèi)f化都能輕易去攻破它。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中的前提和基礎(chǔ)就是做到這一點(diǎn)，萬(wàn)丈高樓平地起，關(guān)鍵是從基礎(chǔ)開(kāi)始，基礎(chǔ)都打不好后面什么都不用談。有些學(xué)生連最基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒(méi)掌握沒(méi)有理解更不用談深透，以致復(fù)習(xí)就像井底之蛙。復(fù)習(xí)不知怎么復(fù)習(xí)甚至不知從何復(fù)習(xí)起，套公式題目還能做，稍微有點(diǎn)延伸的就不知從何下筆。這些問(wèn)題都是我在教學(xué)中不斷思考的問(wèn)題，也總強(qiáng)調(diào)這種學(xué)習(xí)方法，但期望越大失望越大，正在能做到這點(diǎn)的學(xué)生很少很少。

二、行之有效的復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)策略

1）確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師要依據(jù)考試大綱、教材內(nèi)容、考試要求和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)確定復(fù)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)盡量以探索引導(dǎo)作用大、有針對(duì)性的，應(yīng)用范圍廣、實(shí)用價(jià)值高的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)。制定出能適合班級(jí)群體和個(gè)人實(shí)際的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和應(yīng)用能力的復(fù)習(xí)目標(biāo)，只有了目標(biāo)才有后來(lái)知識(shí)波瀾的印跡。目標(biāo)是動(dòng)力是達(dá)到勝利的那面旗幟，只有達(dá)到巔峰才能拿到那面旗幟，不是空談而是要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)取得勝利。我們只是茫茫浩瀚大海中的一粒海水，只有不斷地強(qiáng)大豐富自己，才能越來(lái)越大，以原本的一粒作為圓心最終變成一個(gè)漩渦。

2）復(fù)習(xí)應(yīng)遵循一條最基本的原則：建立知識(shí)與知識(shí)間本質(zhì)上的聯(lián)系，形成較嚴(yán)密的知識(shí)體系系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)可以多樣化，可以重新將章節(jié)之間組合，不必受教材基本體系的束縛。如果教師應(yīng)以重新的體系來(lái)組織復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，前提學(xué)生必須對(duì)每部分的電工知識(shí)非常熟爛于心，不過(guò)是怎么樣新的知識(shí)體系，都能做出具有自己理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

3）分析典型題目。學(xué)生形成了知識(shí)體系后，要運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。既要有像定義概念、定律這樣的陳述性知識(shí)作為基本基礎(chǔ)，還要有運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的程序。程序性是提高科學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，程序是在陳述性知識(shí)作為鋪墊上的升華，一切以本為首。

電工最基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：生源質(zhì)量現(xiàn)狀 機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué) 對(duì)策

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量現(xiàn)狀

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校普遍招生困難，主要原因是初中畢業(yè)生數(shù)量在逐年下降，但數(shù)量下降的同時(shí)生源的質(zhì)量也在逐年下降，以我市中考成績(jī)?yōu)閰⒖?，以機(jī)電專(zhuān)業(yè)招的一個(gè)班50人為例，其中考平均分在350分左右（總分750分），80%以上的學(xué)生數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)不及格，這將嚴(yán)重制約機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。以電工基礎(chǔ)這門(mén)機(jī)電專(zhuān)業(yè)最為重要的理論課為例。我們眾所周知電工基礎(chǔ)這門(mén)課的教學(xué)要求學(xué)生要有基本的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)，而以現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，連基本的三角函數(shù)都弄不清，根本無(wú)法滿(mǎn)足電工基礎(chǔ)教學(xué)的需求。

生源質(zhì)量的下降還體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的下降，主要表象為厭學(xué)，自己不想學(xué)家長(zhǎng)逼著學(xué)，所以上課睡覺(jué)、玩手機(jī)，更有甚者故意破壞課堂紀(jì)律，頂撞老師，或者干脆溜出校門(mén)上網(wǎng)吧，這些都是厭學(xué)的具體表現(xiàn)。

二、生源質(zhì)量下降對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

生源質(zhì)量下降對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的影響上。因?yàn)樵S多專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)是必須以數(shù)學(xué)或理化知識(shí)作為基礎(chǔ)的，中職一年級(jí)開(kāi)設(shè)電工基礎(chǔ)課，就必須有初中的物理知識(shí)作為理論基礎(chǔ)。而電工基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的好壞又會(huì)影響到電子技術(shù)基礎(chǔ)，電工儀表等其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)。再比如初中幾何知識(shí)就是中職機(jī)械制圖課程教學(xué)的基礎(chǔ)，如果直線(xiàn)的平行垂直關(guān)系分不清，機(jī)械制圖課教學(xué)又如何進(jìn)行呢？而這些又恰恰是機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前所面臨的最直接的問(wèn)題。

學(xué)生素質(zhì)的下降對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)也有著直接的影響，學(xué)生厭學(xué)使得理論教學(xué)質(zhì)量上不去，理論的匱乏又對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力造成了制約。

三、對(duì)策探討

1.建立有效的管理機(jī)制

首先，建立嚴(yán)格的學(xué)分管理制度。大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都實(shí)行了學(xué)分制，但在管理上并不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)使得學(xué)生認(rèn)為無(wú)論學(xué)好學(xué)壞都能畢業(yè)，所以就缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無(wú)形中助長(zhǎng)了厭學(xué)的思想。其實(shí)只要在畢業(yè)時(shí)舉行幾次補(bǔ)考，推遲幾個(gè)學(xué)生畢業(yè)證書(shū)的發(fā)放，就能起到很好的震懾效果。其次，要建立嚴(yán)格的德育管理制度，我們中職領(lǐng)導(dǎo)普遍都有這樣一種想法，現(xiàn)在招生不容易，好不容易招來(lái)的，就讓他們學(xué)到畢業(yè)，這樣一來(lái)也助長(zhǎng)了其他學(xué)生厭學(xué)違紀(jì)的情緒。其實(shí)適時(shí)開(kāi)除幾個(gè)學(xué)生反而能教育一大批學(xué)生，至少這樣的學(xué)生也是很好的教育案例。

2.改進(jìn)教學(xué)的方法

目前機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確實(shí)促進(jìn)了機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。但在教學(xué)中教師遇到這樣一種情況，一個(gè)機(jī)電項(xiàng)目有個(gè)節(jié)點(diǎn)計(jì)算要用到三角函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，任務(wù)下達(dá)后，全班都卡在這個(gè)計(jì)算上了，眾所周知的常用三角函數(shù)居然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生在這里能靈活運(yùn)用，沒(méi)辦法只好重新給學(xué)生講授常用三角函數(shù)的知識(shí)。以后，在“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)時(shí)，我們做了改進(jìn)，先把基礎(chǔ)理論盡量給學(xué)生講解一下，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)確實(shí)掌握不夠，如果仍然堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，勢(shì)必浪費(fèi)許多教學(xué)時(shí)間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容發(fā)生了興趣，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)課的興趣呢？我們可以從機(jī)電專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)入手通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生興趣。比如布置任務(wù)讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈，做好后每個(gè)人可以帶回去給父母看，這無(wú)疑就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)在制作過(guò)程中不知不覺(jué)地就達(dá)到了我們的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

4.樹(shù)立明確的就業(yè)目標(biāo)