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紀(jì)念白求恩教案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 ;學(xué)生主體性;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0182-01

眾所周知，學(xué)習(xí)是一種積極思維的活動(dòng)，而興趣則是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是發(fā)展思維的前提。對(duì)學(xué)生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使人精神振奮，學(xué)習(xí)效果倍增?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！狈吓d趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化的效果。

一、學(xué)習(xí)興趣的定義

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)知傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志的專研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

二、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力，它極大地影響和制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。

1、馬斯洛需要層次理論及在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用。 1943年美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛(A.H.Maslow)在《人的動(dòng)機(jī)理論》一書中從個(gè)體心理結(jié)構(gòu)的角度提出了需要層次理論，他通過對(duì)杰出人物的研究得出人類有五種基本的需要：生理的需要、安全的需要、愛的需要、尊重的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。其主要觀點(diǎn)是：人們最迫切的需要是激勵(lì)其行為的原因和動(dòng)力，這五種需要的次序是由低到高逐級(jí)上升的。這五種需要不可能完全滿足，愈上層，滿足的百分比愈小。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要了解學(xué)生的需要。運(yùn)用馬斯洛需要層次理論激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目的和意義。 “態(tài)度決定一切”，態(tài)度是個(gè)人對(duì)特定對(duì)象以一定方式作出反應(yīng)時(shí)所持的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。所以，應(yīng)從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度著手，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)機(jī)，教師在教學(xué)過程，一定要注意幾個(gè)方面的培養(yǎng)：一是要有敏銳的觀察力和洞悉力。二是教師要有民主平等的思想。三是教師要有良好的自制力。

2.3換位思考，保持學(xué)習(xí)形式的多樣性

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

3.1全面分析，正確認(rèn)識(shí)自己。

3.2結(jié)合實(shí)際，確定目標(biāo)。

3.3長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。

3.4突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。

3.5計(jì)劃要全面，還要與班級(jí)計(jì)劃相配合。

3.6安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.7腦體結(jié)合，學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)應(yīng)合理安排。

3.8提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

四、教師的教學(xué)方法

1.課前精心設(shè)計(jì)教案，趣味導(dǎo)入新課

1）、故事導(dǎo)入法：在學(xué)習(xí)新課之前，先講述與課文內(nèi)容有關(guān)的有趣或新奇的小故事，在學(xué)生產(chǎn)生興奮之時(shí)導(dǎo)入課文。例如：教《出師表》前，簡(jiǎn)述“六出祁山”、“五丈原隕星”的故事。

2）、名句導(dǎo)入法：引用名人名言、俗語等導(dǎo)入新課的方法。例如:教《談骨氣》時(shí)，引用徐悲鴻的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”導(dǎo)入。從的“毫不利己，專門利人”，導(dǎo)入《紀(jì)念白求恩》。

3）、影視導(dǎo)入法：利用影視、錄像、影碟等放映精彩片斷，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。例如:教《誰是最可愛的人》時(shí)，

4）、詩詞導(dǎo)入法：講授新課前，朗誦或播放或吟唱與課文有關(guān)的詩詞歌曲等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性5）、圖示導(dǎo)入法：利用掛圖、幻燈片、網(wǎng)上下載的圖片等，給學(xué)生以直觀形象，導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容。如：故宮博物院圖、人民大會(huì)堂圖、蘇州園林圖、人物圖等。

6）、游戲?qū)敕ǎ豪靡恍┯腥さ男∮螒?，把學(xué)生的注意力從課間休息中吸引到課堂中來，

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師充分了解學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)問題情境，還要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

創(chuàng)設(shè)問題情境可以采用多種多樣的方式。教師可以向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題。

五、課外活動(dòng)的重要性

在課外活動(dòng)中,有意識(shí),有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng),也是增強(qiáng)學(xué)生興趣,鞏固知識(shí)的好方法.

1. 游戲法。 游戲本身就具有特殊的感召力,是學(xué)生特別喜愛的活動(dòng).在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲,不僅能使課堂氣氛活躍,有新鮮感,而且能使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣,真正使語文成為“寓教于樂”的學(xué)習(xí)樂園.

2. 表演競(jìng)賽法。 少年兒童的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng),善模仿,好勝心強(qiáng),針對(duì)這些特點(diǎn),在教學(xué)中采用表演競(jìng)賽法,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí).讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容扮演文中出現(xiàn)的不同角色。

3. 直觀情景教學(xué)法。 在語文教學(xué)中,采用多種直觀教具、錄音機(jī)、投影儀和多媒體等多種教學(xué)手段,把教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色形聲并茂.

4. 充分利用學(xué)生的興趣。 蘇霍姆林斯基說“興趣的源泉在于運(yùn)用”.凡是符合學(xué)生興趣的活動(dòng)就容易提高他們的積極性,使他們積極愉快地去從事這些活動(dòng).學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的吸引力，能使學(xué)生努力求知，勤奮鉆研，樂而不倦，專心致志地學(xué)習(xí)。它不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用，而且也是學(xué)生成才和在事業(yè)上取得成功的必不可少的條件，學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展需要培養(yǎng)和教育。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。

參考文獻(xiàn)

［1］ 蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》.第2版.教育科學(xué)出版社. 2006版。

［2］ 葉圣陶《葉圣陶語文教育論集》教育科學(xué)出版社 1980年。

［3］ 王松泉《語文教育研究》海南出版社 1994年。