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孩子的心理健康教育范文第1篇

——聽“知心姐姐”心理健康教育報告有感

9月9日下午，我在測繪大隊禮堂聽取了“知心姐姐”心理健康教育的報告，深有感觸。

孩子，是父母的希望所托、夢想所寄，一直以來我是這樣認為的。孩子決定著家庭的氣氛！孩子爭氣，父母就沒有什么大煩惱，就算自己在工作中有些不愉快，也會在家里得到慰藉；如果孩子不爭氣，家長就不會有好日子，總有陰影掠過的感覺。父母將孩子視為自己生命的延續(xù)，事業(yè)成功的父母希望子承父業(yè)，事業(yè)不成功的父母則將孩子視為自己的圓夢人。所以，我們就在生活上給他們不斷加營養(yǎng)，學習中嘮叨著他們考百分，都希望自己的孩子聽老師、父母的話，身體棒、學習好，有特長。

但是，聽了“知心姐姐”的報告，我覺得，我們的想法有誤區(qū)——孩子也有自己的世界，有自己的想法。我們在關心他們身體的時候，卻往往忽視了孩子心靈的健康成長。我們好多做父母的，在廚房里、在孩子身體營養(yǎng)問題上研究得很深，但是在怎樣加強他們心靈成長所需的營養(yǎng)問題上，可能有很多不及格的。

“知心姐姐”說，孩子的心靈成長需要五大營養(yǎng)：肯定、自由、情感、寬容和夢想。

孩子渴望肯定。父母的評價永遠是孩子最在乎的，沒有一個孩子不愿意得到表揚！那么，我們就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步，哪怕是一頂點兒！要慷慨地伸出我們的大拇指，給他們以鼓勵，賦予他們成長的信心。

孩子需要自由。要讓他們有機會自己做主！要給他一定的時間和零花錢讓他學會管理、合理支配；給他讀書的自由，讓他養(yǎng)成愛讀書的習慣；給他發(fā)展個人興趣的自由，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和潛能。

孩子需要情感，要培養(yǎng)孩子與自然、與社會相容的能力，讓他們學會付出和感受愛心。我們都懂得怎樣去愛孩子，但我們現(xiàn)在要學會教孩子付出愛心，讓孩子們的心靈世界也充滿愛。

孩子渴求寬容，寬容也可以培養(yǎng)孩子的胸懷和膽識。在急功近利的情況下，我們往往只看到他們的缺點而忽略了其存在的優(yōu)點，輕則呵斥，重則打罵。其實我們大人也有做錯的時候，何況小孩子呢？如果我們試著把自己放到孩子的位置去和他們交流，也許會發(fā)現(xiàn)我們與孩子的溝通會更容易，寬容孩子的錯誤和缺點往往比打罵更容易獲得孩子的理解。

孩子的心理健康教育范文第2篇

關鍵詞：家庭教育；心理素質；心理健康教育

近年來，心理健康問題越來越受到家長和社會的關注，越來越多的學生由于心理不健康而發(fā)生各種讓人瞠目結舌的事件，讓教師充分認識到及時解決學生的心理問題已經迫在眉睫。心理健康教育就是要提高學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。那么，家長應如何正確引導孩子呢？

一、深入了解孩子的心理需求

子女從小在父母身邊長大，在潛移默化中受到家長的影響和感染，有一句俗話“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞！”這句話形象地概括了父母對子女發(fā)展的影響，這就要求我們的家長要時刻以身作則，注意言傳身教的巨大影響力。家庭生活內容要豐富多彩，教育方式多樣靈活，為孩子的成長營造一個良好溫馨的生活環(huán)境，使他們的身心得以健康發(fā)展。

家長不要以自己的意愿去安排孩子的生活，不要違背孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律，孩子的發(fā)展是有自身規(guī)律的，身體、心理、智力等的發(fā)展也是如此，許多家長因為不懂家庭教育的真正含義，不了解孩子的成長規(guī)律，不了解孩子的心理需求，往往采用了不恰當?shù)姆椒ǎ瑢е潞⒆映砷L過程中有很多困惑和心理問題，家長往往付出大量的時間和精力去教育孩子，然而往往事與愿違。

權威性、豐富性、感染性和靈活性是家庭教育優(yōu)勢所在。孩子在家長面前是最無拘無束的，他們不需要在家長面前來掩飾自己的不足、缺點，他們期望得到父母的認可和贊譽。家庭也是孩子的天然避風港，當孩子在社會上遇到困難和疑惑時，首先想到的就是與家長進行溝通，以獲得理解和支持。這就要求家長能夠準確、全面地了解孩子在生活、學習過程中的成長狀況，以便于及時對癥下藥、因材施教。

二、做好孩子心理發(fā)展關鍵期的教育

作為家長必須要了解孩子的成長規(guī)律，抓好關鍵時期的教育。

孩子心理發(fā)展關鍵期：一是兒童時期（小學階段），二是青春期（中學階段）。在兒童期父母與孩子的關系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)具有重要意義，如果在青春期階段父母不能幫助孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙。家長的溝通和對孩子的尊重很重要，不聽孩子的任何解釋、偷聽孩子的電話、翻看孩子的日記、對孩子的早戀只會管而不去疏導、很多事情從不與孩子商量，在這樣狹窄的空間里長大的孩子心理是不會健康的。

有的孩子父母離異，由于各自組建家庭而放棄對孩子的教育，造成了他們在受教育過程中，家庭教育環(huán)節(jié)的嚴重缺失。例如，我校有位學生父母早年離異，誰都不愿管他，認為他是累贅、是負擔，致使孩子對誰都沒有任何感情可談，到了最后誰的話也聽不進去。長大以后更是無人管教，每天出去和社會上的人在一起，有錢就花，沒錢就搶，更別提學習會怎么樣了，他是我們班上的“老大難”問題學生，每天為了他，教師多操了不少的心，可收效甚微，你看，家庭教育不好的“威力”是多么的大呀！到了后來，他索性就不來學校了。

我們作為教師，在言語上感動他，在行動上溫暖他，在思想上教育他，在知識上幫扶他，可就是挽救不回來他學習的心，真的很可惜。所以說，家庭教育對學生的成長具有很大的作用。

青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。

他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產生各種心理行為問題，這是家庭教育中要特別引起重視的問題。顯然，他們的問題不是突如其來的，有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現(xiàn)。如過分自卑或孤僻、經常與父母及同伴發(fā)生爭執(zhí)等。如果在初期予以注意，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應生活環(huán)境、發(fā)展良好品德和性格的新的有利因素。

三、創(chuàng)造良好的家庭氛圍

父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，對孩子性格的形成具有決定性作用。正確的家庭教養(yǎng)方式應是民主教養(yǎng)的方式。在這種方式下，父母不任意干涉孩子的活動，但不是放任自流，而是在愛護和尊重孩子的基礎上，給予正確的疏導和引導。實踐證明，營造民主教育的氛圍，有利于孩子的健康成長。

家庭氣氛對孩子性格有很重要的熏陶作用。通常有兩種類型的家庭氣氛：一是家庭成員的互敬互愛、和睦相處；二是小吵不斷，但有一定的感情依戀。生活在不同的家庭氛圍中的孩子，在成長中會形成不同的性格。寧靜和諧的家庭氣氛，會使孩子生活樂觀，信心十足，待人和善。而氣氛緊張的家庭，則會使孩子長期處在提心吊膽、極度不安中生活，形成憂郁和情緒不安等性格特征。我們呼吁這樣的父母，為了孩子的健康成長，要努力營造寧靜和諧的家庭氛圍。

父母是孩子的第一任教師，也是未成年孩子的精神支柱，父母的一言一行，一舉一動都是孩子用以模仿的榜樣。因此，營造健康向上的家庭氛圍，父母起著主導作用：一是要注意自身思想道德修養(yǎng)。對世事始終保持一種積極平常的心態(tài)，樂觀豁達，積極進取，嚴于律己，寬以待人，注重與人和睦相處，尤其注重自己在孩子面前的影響。這樣，在潛移默化中孩子形成了良好的性格。二是創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。父母要以身作則，常讀書看報，追求新知識，用勤學精神影響孩子，為孩子營造家庭讀書學習氛圍。

父母文化素養(yǎng)的高低與孩子在校學習成績的優(yōu)良與否成正比。具有良好文化素養(yǎng)的父母，大都懂得并善于以正確的教育態(tài)度和科學的教育方式、方法對孩子進行教育和引導。這些父母一般都勤奮好學，有一種對知識孜孜不倦的追求，在這樣的家庭形成了一種濃厚的學習鉆研的氛圍，在這種氛圍的長期影響和熏陶下，孩子很容易養(yǎng)成愛好學習、追求知識的良好習慣，這對推動孩子成長進步的積極作用是不言而喻的。

因此，父母不僅要以正確的教育態(tài)度和科學的教育方式、方法去教育孩子，還要努力以自己愛好學習、刻苦鉆研的模范行動去影響和感化孩子。良好的家庭學習氛圍，來自父母的“無聲的教育”，它能起到其他教育方式所不能起到的作用。

家長還要尊重孩子的選擇，并給予孩子較大的空間。很多時候父母過多的愛所帶來的不是孩子的健康成長，而是一種發(fā)展空間的縮小和壓抑。一份尊重孩子的態(tài)度，一個適度放松的心情將會給孩子和自己帶來較大的呼吸空間，從而換回更大的發(fā)展空間。在孩子成長過程中，對他們思想中出現(xiàn)的某些偏見隨時隨地進行疏導教育，幫助他們逐步樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們良好的心理品質。

家長與孩子有效溝通是家庭教育的基礎，家庭教育又是學校教育的基礎。家庭教育、學校教育、社會教育密切配合，形成合力就能使孩子在成長過程中少走彎路，身心健康。

四、家長要采用科學的教育方法

孩子的發(fā)展有各自的獨特之處，存在個體差異，有發(fā)展速度的差異、思想類型差異、興趣愛好差異等，有些家長盲目地與別的孩子進行比較，用自己孩子的弱點與其他孩子的優(yōu)點進行比較，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心。

辯證唯物主義告訴我們，世界上的事物是具有兩面性的。家庭教育具有學校教育不可取代的優(yōu)點，也存在著一定的弊端，家庭教育的弊端就是存在著局限性。一般情況下，家長綜合素質的高低，決定著家庭教育受教育者總體質量的高低。并且由于大多數(shù)家長沒有接受過專門系統(tǒng)的科學教育方法培訓，不懂得教育的原則和方法，只是以感性和經驗來教育自己的子女。

同時，對孩子期望值過高，望子成龍是中國父母的普遍心態(tài)。由于家長對孩子過度投入，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理形成落差而心情失控，就會對孩子心理造成不利影響。許多家長對孩子的教育方法比較粗暴，只懂得懲罰、諷刺、挖苦，認為這樣才能使孩子不再犯錯誤，對孩子的優(yōu)點往往輕描淡寫、甚至視而不見，只看到孩子的缺點，導致懲罰多于表揚。其實懲罰是及其不利于孩子自我成長的，是一種非常消極的教育方法，孩子犯錯誤父母應該正確引導，并給予更多幫助，才會使孩子形成健康的心理。

家庭心理健康教育是孩子教育的基礎，是整個教育不可或缺的重要組成部分。讓我們從每一個家庭開始，期盼父母們將那些無助的孩子睡上用愛鋪設的甜蜜溫床上，將孩子帶入開滿親情花朵的輝煌之路，讓愛的暖流充滿孩子的整個人生，讓孩子有一個良好的心態(tài)去迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻

孩子的心理健康教育范文第3篇

關鍵詞：心理健康教育；教師自身素質；家校結合；前提和保障

中圖分類號：G448文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）07/08-0016-02

培養(yǎng)高素質人才,最重要的是“德”的培養(yǎng)，沒有“德”的人才是無用的人。 “德”是做人的準則，體現(xiàn)在人生觀、世界觀、價值觀等的準則,體現(xiàn)的是內心素質。心理健康是高素質人的基本要求，孩子的心理健康直接影響著其道德品質的形成。心理不健康的人，不僅無法確立自己的人生觀、世界觀，阻礙自身的完善與發(fā)展，更不可能成為一個真正意義上的高素質人才。因此，要想培育真正的高素質人才，我們必須加強對孩子健康心理的培養(yǎng)和引導。

一、要打破只要學習好就是發(fā)展好的錯誤觀念

如今，不僅家長，甚至學校、老師以及整個社會都被這種認識蒙蔽。國外權威機構對“天才兒童”的定義，第一點是“智力正常”，而不是“智力超常”，因為真正成才是智力水平、創(chuàng)造性、適應能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。高智商并不能代表一切。調查顯示，中國青少年有心理問題的比例最高：在近3000名大、中學生中，42.73%“做事容易緊張”，55.92%“對一些小事情過分擔憂”，47.41%“感覺人與人之間關系太冷漠”，67.26%“在心情不舒暢時找不到朋友傾訴”，48.63%“對考試過分緊張”……此外，還有調查表明，我國中小學生中，約1/5存在不同程度的厭學、逃學、說謊、作弊、自私、任性、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這種現(xiàn)象與家長為孩子不惜重金的智力投資形成了強烈反差。在這個獨生子女時代，一邊是父母望子成龍，一邊是孩子心理幼稚脆弱，這種矛盾正在告訴我們：在我們強化孩子智力教育的同時，已經造成了孩子心理健康教育的嚴重缺失。

大學生自殺案例就是這一現(xiàn)象的力證。但是，面對這些令人痛心的實事，人們卻執(zhí)迷不悟，不管孩子樂不樂意，仍然一意孤行，對孩子強行過于超前的教育。從文化課到各種特長培訓，語數(shù)英，音體美，五花八門，全壓到孩子身上。其實，有不少家長完全是為著滿足自己的虛榮心、求勝心，而效果卻往往適得其反：孩子長期生活在高負擔之中，必然使心身發(fā)展失衡，不僅影響其性格的完善，還將對學習形成負面影響，成為不良刺激，造成孩子的畏學、厭學心態(tài)。因此，無論是家長還是學校，都應該擯棄這種錯誤的教育觀，在承擔孩子智力教育責任的同時，更應該把孩子的心理健康教育當成教育的基本內容。當然，我們的社會媒體也應該轉變觀念，避免炒作智力開發(fā)和諸如超智、神童的報道，防止把家長引入誤區(qū)。

二、立即付諸科學的心理健康教育行動

針對目前孩子心理健康的現(xiàn)狀，我們不僅要轉變觀念，更應該立即著手做好各項具體工作。

1.提高教師的自身素質。教師素質直接決定其教育行為。只有具備教育心理學理論，遵循兒童、青少年心理發(fā)展的科學規(guī)律和心理教育方法，教師才能真正將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生的心理健康。不久前，媒體就報道過這樣的事件：某學生因為犯了一點小錯誤，在眾多同學面前被老師辱罵，還被體罰。學生覺得自己被羞辱了，于是從三樓教室的窗戶跳了下去……試想，一名現(xiàn)代教師還以這種方式對待學生，不是一種悲哀？可怕的是，諸如此類的報道我們已經并不陌生了。作為教育主體的教師，自身的素質對學生的心理健康有著舉足輕重的影響。一個自身心理健康水平低、對學生心理健康教育缺乏覺悟的教師，根本無法培養(yǎng)出良好心理素質的學生。教師必須提高自身素質，確保學校心理健康教育有效實施，深入開展。

2.要將心理健康教育全面地滲透到學校日常的教育教學活動中去。目前，許多學校也認識到了心理健康教育的重要性，但卻機械、簡單地將其理解為課程教育，操作為某種活動形式。從某種意義上說，孩子的一切發(fā)展過程都是心理過程，真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)是貫徹在我們的一切教育行為之中的靈魂。大量的研究與實踐經驗都表明，良好心理素質的培養(yǎng)需要以“潤物細無聲”的意識和觀念，在長久的時間和廣泛的空間中實現(xiàn)，在點滴的生活實踐經驗中積累。因此，學校要將一切日常教育教學活動都作為心理健康教育，將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每時每刻的具體教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處；也只有當教師的心理健康教育愿望和創(chuàng)造性主動、能動地充分發(fā)揮出來的時候，才可能取得顯著的教育效果，改善孩子們的心理健康狀態(tài)，提高其健康水平；也只有這個時候，我們的教育才有可能真正發(fā)生質變，得到根本的改善。

孩子的心理健康教育范文第4篇

關鍵詞：心理健康；教育指導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-158-01

人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點和奠基。面對21世紀新的挑戰(zhàn)，未成年人需要極強的心理素質?，F(xiàn)在的學生從小在家長的呵護下成長。孩子的心理承受能力、心理素質已趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨特優(yōu)勢，對孩子開展心理健康教育是有優(yōu)越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內容之一，而且也將成為家長老師共同面臨的重任。

一、目前家庭心理健康教育現(xiàn)狀

孩子出現(xiàn)的暴躁、人際關系敏感等問題，父母往往認為是孩子一時鬧情緒，一般不采取有效心理干預，從而埋下心理問題的隱患。特別是現(xiàn)在重智力輕心理的家庭教育觀念中，心理健康往往被置于一個不起眼的角落中，從而造成個別孩子心理素質出現(xiàn)嚴重的偏差。現(xiàn)在有部分家長已經開始看到學生的一些心理現(xiàn)象。但大部分家長還沒有意識到心理健康不但可以影響身體健康，而且還會影響孩子的智力發(fā)展。

二、造成孩子心理不健康的原因

1、過度溺愛：物質生活上過度溺愛子女的現(xiàn)象十分普遍，尤其是在物質生活水平有大幅度提升的今天。父母對孩子的過度溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當然的，自己想要什么就應該得到。這種以自我為中心的生活觀，使得孩子受到一丁點打擊就萎靡不振，產生抑郁等心理障礙。而父母對孩子千依百順，當發(fā)現(xiàn)他們存在這些問題時并沒有及時進行有效的干預措施，僅僅只是從物質上不斷地給予補償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸加厚，隨之也就引起一系列的心理問題。

2、惡劣環(huán)境：家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密、最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有著極大的影響。有些家長，以自己的喜怒哀樂決定對孩子的親疏遠近。高興時就對孩子又親又抱，事事滿足；若是在不高興的時候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經質、冷淡、在與別的孩子交往時喜怒無常，變換不定。

3、過高期望：當今社會，許多家長對子女都抱有過高的期望?！叭f般皆下品，唯有讀書高”的思想觀念，隨著社會競爭的激烈化，占據(jù)了人們的思想。父母期望孩子將來能出人頭地，于是就早早地給他們定目標，用自己的期望代替孩子的實際能力，使得孩子在不斷涌現(xiàn)的新目標中壓力倍增，信心漸失。

三、開展家庭心理健康教育指導的重要性

家庭是人生的第一課堂，家長是孩子的第一位教師而且也是孩子的終身教師，對學生進行心理健康教育離不開家長的言傳身教和和諧融洽的家庭人際關系及氛圍。那些心理健康存在明顯缺陷的學生，往往與家庭環(huán)境和家長的行為個性有直接關系。如果家長能充分認識到心理健康教育的地位和作用，就會自覺主動地創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境并注意自己的行為方式，幫助、影響孩子形成健康良好的心理素質，起到學校和社會教育不可能起到的作用?？梢姡_展家庭心理健康教育指導的重要性。

四、教師指導家長開展家庭心理健康教育的策略

第一，指導開展家庭心理健康教育時，首先要幫助家長轉變觀念。

素質教育的今天，必須改變家長們以往那種只看孩子智力水平，而忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。要讓家長明白，每個孩子的能力不同、認知水平有差異，面對這種差異，要心平氣和地看自己的孩子。不急躁、不以成績最好同學做攀比，理性看待學生的學習成績，注重培養(yǎng)學生身上優(yōu)良的個性品質。

第二，指導開展家庭心理健康教育時，幫助家長了解孩子。

幫助家長了解學生在此階段的普遍心理狀況，除了了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質，還應了解他們好活動、好模仿，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。

第三，指導開展家庭心理健康教育時，幫助家長信任孩子。

父母同子女的關系，既是長輩和晚輩的關系，又應該是朋友關系。子女對父母應當尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應當尊重、信任、愛護、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學習上，做父母的切忌越俎代庖，而應給予更多的啟發(fā)性的幫助。

第四，指導開展家庭心理健康教育時，幫助家長避免對孩子長期的心理懲罰。

孩子的心理健康教育范文第5篇

〔中圖分類號〕 G615 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）23—0049—01

幼兒園是孩子的第一所學校，在重視幼兒身體健康的同時，還要高度重視幼兒的心理健康，促使幼兒在生活上自理、行動上自律、心態(tài)上自控、情感上自悅。幫助幼兒建立良好的伙伴關系，預防和矯治幼兒心理健康問題，就必須探索幼兒教師開展心理健康和情感教育的方法，提高幼兒教師開展幼兒心理健康教育的實踐能力，從而促進幼兒健康成長。

一、教師轉變教育觀念和教育行為

幼兒教育不僅是單純的體力或腦力勞動，更是一種耐心、細致、持久的情感性工作，幼兒教師要懷著一顆平常心、愛崗敬業(yè)之心，做好工作。2011年6月，我們對教學一線的教師進行了心理健康教育問卷調查，調查內容包括“我對幼兒心理健康教育的認識”“我在幼兒心理健康教育中的收獲”“進行心理健康教育最重要的是什么”“如何看待家園共育的作用”“幼兒心理健康教育有哪些成效”“幼兒教師如何對待工作壓力”等六個問題。結果顯示：教師普遍感到讓幼兒健康快樂成長與提高教師心理健康素質雙贏是她們最大的收獲。教師要像媽媽一樣去了解幼兒、尊重幼兒、關注幼兒健康成長。由此可以看出，教師的教育觀念得到了很大的轉變，從關注文本到關注“以人為本”，教師更加重視幼兒活動的過程，重視幼兒的興趣，關注個別幼兒，力求提高幼兒心理素質，開發(fā)其心理潛能，增強幼兒適應能力，努力使每一位幼兒健康、快樂、和諧地發(fā)展。

二、教師要始終保持良好的心態(tài)

在日常保教活動中，我們始終教育教師要保持良好的心態(tài)，和幼兒建立起良好的師幼關系。教師必須特別注意自己的一言一行、一舉一動，處處給幼兒樹立典范，用積極的情緒去感染幼兒，以高昂的熱情和興趣參與各項活動，讓幼兒感受到自己生活在一個歡樂的群體之中。同時，教師要充分認識其角色的特殊作用，隨時調控自己的情緒，保持良好的心境，處處給幼兒提供積極的影響。教師往往會覺得通過幼兒心理健康教育的研究與實踐使自己在不知不覺中改變了許多，遇到突發(fā)事件都能及時調整和控制自己的情緒，以良好的心態(tài)去影響、教育、感染幼兒，遇到煩心的事也不再怨天憂人，退縮消極，而是從容淡定，感到每一天都在愛與被愛的氛圍中工作和生活，感受快樂和幸福。

三、教師要和家長形成幼兒心理健康教育的合力

開展家園協(xié)同教育，是延展幼兒心理健康教育的保障，我們在幼兒心理健康教育中，始終與家長保持著緊密的互動關系，定期開展親子活動，召開家長會，舉辦家長開放日和家長學?；顒?，及時交流育兒經驗與心得，解決幼兒出現(xiàn)的心理障礙或問題，并定期為家長發(fā)放《幼兒心理健康教育觀察表》，班級教師還開通了QQ群，與家長互留電話號碼，指導家長用心觀察孩子在家的行為狀態(tài)，及時記錄幼兒在家的學習行為與表現(xiàn)。家園協(xié)同教育活動使越來越多的家長開始關注孩子的心理健康教育。有位家長在《幼兒心理健康教育觀察表》中寫到：“昨天，孩子抱著我認真地對我說，‘媽媽，感謝你為我洗衣服做飯！’我被孩子的話感動得熱淚盈眶，突然感到她長大了，懂事了?！?還有一位家長在幼兒心理健康教育家園研討會上說：“以前是家長關心孩子，現(xiàn)在孩子也知道關心家長了。有次我去外地出差，孩子說，‘爸爸你把感冒藥帶上，衣服穿暖小心感冒?！眲尤说膱鼍案袆又覀兠恳粋€人。

四、教師要不斷創(chuàng)新教育實踐活動載體