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光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞小學(xué)生；攝影藝術(shù)；應(yīng)用

普及科技的日新月異，人們生活水平的提高，使得相機(jī)從高檔奢侈品走進(jìn)了千家萬戶，人們的工作生活都開始離不開攝影藝術(shù)。在這樣的背景下，小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)變得十分必要。一方面攝影簡單易學(xué)，另一方面小學(xué)生對攝影也比較感興趣。在小學(xué)階段開設(shè)攝影藝術(shù)教學(xué)，讓小學(xué)生及早接觸光影藝術(shù)，在記錄的過程中感受生活之美，確立攝影藝術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的地位是有重要意義的。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)的背景

攝影藝術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年的歷史，最早的攝影藝術(shù)是靠私人之間的相互授受進(jìn)行傳承，沒有系統(tǒng)的教學(xué)模式。對于中國人來說，攝影藝術(shù)更是遙不可及，相機(jī)只是有錢人擺弄的洋玩意兒。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，相機(jī)開始走進(jìn)千家萬戶，這為攝影藝術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。許多高校紛紛開設(shè)攝影藝術(shù)課程，受到了很多在校大學(xué)生的青睞，在此基礎(chǔ)上，中國的攝影藝術(shù)開始了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。高校開設(shè)攝影藝術(shù)課程，使學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍得到極大地調(diào)動(dòng)，育人環(huán)境得到優(yōu)化，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，形成良好的校園文化。小學(xué)生與大學(xué)生在年齡上是有很大差距的，但攝影藝術(shù)在高校的成功值得借鑒。對于能否把攝影藝術(shù)教學(xué)引入到小學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，許多領(lǐng)導(dǎo)和老師的回答都是肯定的。在對小學(xué)生對于攝影藝術(shù)興趣的調(diào)查中，小學(xué)生也表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)的濃厚興趣。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)的目的

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

攝影藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，首先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)相機(jī)，熟悉相機(jī)各個(gè)部位的功能，然后才能正確使用相機(jī)進(jìn)行照片拍攝。這個(gè)過程讓學(xué)生對相機(jī)從陌生到熟悉，充滿著樂趣和新奇。小學(xué)生正處于探索求知欲很強(qiáng)的階段，對新事物的接受能力也很強(qiáng)，所以能夠快速地掌握攝影技巧。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心有著不可替代的作用。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

攝影是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)攝影的過程中能夠接觸到很多其他學(xué)科的內(nèi)容，如：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、美術(shù)、地理等。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。如：想要了解相機(jī)的成像原理，就要用到物理學(xué)中有關(guān)凸透鏡的知識(shí)，想要學(xué)習(xí)拍攝過程中色彩的運(yùn)用，就要用到美術(shù)學(xué)中關(guān)于色彩的知識(shí)，想要了解相機(jī)的工作原理，就要去研究機(jī)械構(gòu)造，電路原理。另外還有色溫、構(gòu)圖、取景各方面的知識(shí)，這些都能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為將來自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)學(xué)生智力

攝影藝術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力方面能夠發(fā)揮重要作用。攝影藝術(shù)中涉及的色彩、動(dòng)靜、線面關(guān)系、明暗、空間等能夠引發(fā)學(xué)生思考，如何才能拍出更美的照片，在思考的過程中，學(xué)生的智力得到了開發(fā)，有助于養(yǎng)成敏銳的洞察力和深入分析問題的能力。在攝影的過程中，會(huì)接觸到各種各樣的事物，形形的人物，學(xué)生可以在攝影的過程中學(xué)會(huì)如何與人進(jìn)行溝通，怎樣與自然環(huán)境和諧相處，小學(xué)生能在這些交流和溝通中得到鍛煉，提高分析問題、處理問題的能力。

（四）激發(fā)學(xué)生的想象力

攝影藝術(shù)是一門視覺藝術(shù)，事物的形態(tài)復(fù)雜多變，每個(gè)人對于事物的認(rèn)知也不盡相同，這就需要在拍攝過程中細(xì)心觀察，充分發(fā)揮自己的想象力。人物攝影為了突出人物個(gè)性怎樣擺造型，靜物攝影如何處理光影關(guān)系，風(fēng)景攝影怎樣構(gòu)圖，晚間攝影如何打光等等，這些都需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、想象力。攝影是一種藝術(shù)創(chuàng)作，在拍攝新聞及突發(fā)事件過程中要求思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變，在這種場合里，沒有太多的反應(yīng)時(shí)間，時(shí)機(jī)稍縱即逝。這有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）學(xué)生能在攝影過程中接受藝術(shù)的熏陶

攝影是一種美的藝術(shù)，小學(xué)生能夠在攝影過程中接觸到美與丑、善與惡、快樂與悲傷，這能讓小學(xué)生對自然、社會(huì)、人性有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的學(xué)習(xí)、生活中，接近美的東西，遠(yuǎn)離丑的東西，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)的可行性

小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需求，國家倡導(dǎo)在全國范圍內(nèi)推進(jìn)素質(zhì)教育，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)，能夠提高自身的綜合素質(zhì)，符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。隨著中國社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校和家庭都有能力、有資本教育小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)。學(xué)校是綜合性的教育場所，有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，攝影藝術(shù)作為一門重要的學(xué)科，是每個(gè)學(xué)生健康成長過程中不可或缺的。

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)如何普及

（一）不拘泥于形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新

有些人認(rèn)為攝影就是背上單反相機(jī)，配上單反鏡頭才能算是真正意義上的攝影，這種想法是不正確的。攝影藝術(shù)存在于生活的方方面面，關(guān)鍵在于能否發(fā)現(xiàn)生活中的美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就是用普通的手機(jī)也能拍出令人叫絕的作品，若是沒有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，縱使背上再貴的相機(jī)也無濟(jì)于事。怎樣才能擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？那就是多思考、多練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽拍攝，大膽創(chuàng)新，久而久之，學(xué)生自然就能夠練就一雙火眼金睛。

（二）寓教于樂

攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只在課堂上學(xué)習(xí)是極其乏味的，攝影藝術(shù)教育要打破現(xiàn)有的課堂格局，組織孩子們到廣闊無垠的天地中去，尋找到適合他們的途徑和形式，讓學(xué)生自己多觀察、多思考、多動(dòng)手，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡上攝影，而不是被動(dòng)地去接受。由此可見，小學(xué)攝影藝術(shù)的教學(xué)是非常有意義的。小學(xué)生可以在攝影藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)想象力、接受藝術(shù)的熏陶、提高自身的綜合素質(zhì)，收獲屬于自己的童年樂趣。

參考文獻(xiàn)

［1］王柄凱．小學(xué)攝影藝術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與推廣［D］．沈陽：沈陽師范大學(xué)，2014．

［2］周梅祎．淺談攝影在中小學(xué)藝術(shù)教育中的作用［J］．美術(shù)教育研究，2010（4）：91．

［3］劉敏．中小學(xué)普及攝影教育的研究［D］．開封：河南大學(xué)，2011．

光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文第2篇

關(guān)鍵詞：《光伏技術(shù)應(yīng)用》 信息化教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主的信息技術(shù)迅速滲透于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。教育信息化是教育發(fā)展的一次深層次變革。信息技術(shù)突破了時(shí)空限制，突破了學(xué)習(xí)圍墻，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的手段與范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位，有助于構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式。2012年9月，劉延?xùn)|副總理在全國教育信息化工作電視電話會(huì)議上提出“信息技術(shù)的深度應(yīng)用，迫切要求教與學(xué)的‘雙重革命’，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?！?/p>

教育信息化的核心內(nèi)容是信息化教學(xué)。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十九章關(guān)于“加快教育信息化進(jìn)程”的文件精神，自2010年起，教育部牽頭舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。各職業(yè)院校組織校級(jí)比賽，并積極選送教師參加市級(jí)、省級(jí)、全國信息化教學(xué)大賽，形成“人人參賽、逐級(jí)競賽”的大賽機(jī)制。大賽宗旨是為了推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。大賽項(xiàng)目主要包括：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、信息化課堂教學(xué)比賽、信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽。

筆者本人參加了2015年江蘇省職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，具體賽項(xiàng)為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目1）的專業(yè)課程一組（能源與新能源類），并獲得省賽一等獎(jiǎng)。本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。本文詳細(xì)介紹了大賽作品――《光伏技術(shù)應(yīng)用》課程的教學(xué)模塊“太陽能路燈”的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并淺談了大賽對教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的促進(jìn)作用。

1教學(xué)分析

1.1教學(xué)內(nèi)容

所用教材是中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材《光伏技術(shù)應(yīng)用》，由工業(yè)和信息化部電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心、太陽能光伏產(chǎn)業(yè)校企合作職教聯(lián)盟、開昂教育股份有限公司組織編寫?！疤柲苈窡簟笔堑?章光伏技術(shù)應(yīng)用實(shí)例的第二節(jié)內(nèi)容，也是《光伏技術(shù)應(yīng)用》課程的重要章節(jié)。為了讓專業(yè)課更好地服務(wù)于崗位需求，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）的要求“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”，教學(xué)中引進(jìn)了企業(yè)項(xiàng)目：太陽能路燈設(shè)計(jì)。

1.2學(xué)情分析

授課對象是太陽能技術(shù)利用專業(yè)中職二年級(jí)的學(xué)生，他們對聯(lián)系實(shí)際的知識(shí)感興趣，伴隨著信息時(shí)代成長，是信息技術(shù)的原居民，喜歡通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，喜歡借助各種平臺(tái)溝通。這個(gè)班是校企合作冠名班，企業(yè)深度介入專業(yè)教學(xué)，學(xué)生的成績將于其就業(yè)崗位掛鉤。

1.3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位需求，確立了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)是基礎(chǔ)，能力目標(biāo)是提升，情感目標(biāo)是歸宿，這三個(gè)維度的目標(biāo)層層遞進(jìn)、相互滲透、融為一體。

（1）知識(shí)目標(biāo)。掌握太陽能路燈的結(jié)構(gòu)和原理。

（2）能力目標(biāo)。學(xué)會(huì)太陽能路燈設(shè)計(jì)的思路，掌握太陽能路燈各構(gòu)件的匹配。

（3）情感目標(biāo)。形成低碳理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

1.4重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)。太陽能路燈的結(jié)構(gòu)和工作原理。

（2）難點(diǎn)。根據(jù)需求，選擇合適的太陽能路燈構(gòu)件。

2教學(xué)策略

教學(xué)策略是高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的指南。本次課以學(xué)情為基礎(chǔ)、以信息化為手段、以項(xiàng)目完成為載體、以能力形成為根本，構(gòu)建愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，真正還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，提高教學(xué)有效性。具體為：

2.1通過校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生感受太陽能路燈設(shè)計(jì)的真實(shí)性；

2.2通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、極域電子教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)等信息資源的有效利用，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拉近了學(xué)生、教師、企業(yè)之間的距離；

2.3通過Flash索引、Flash演示、Flash游戲，把知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，符合學(xué)情分析，賦予知識(shí)新的生命。

3教學(xué)過程

教學(xué)過程是運(yùn)用信息化手段，解決教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程。本次課分為課前準(zhǔn)備、任務(wù)引入、任務(wù)探究、任務(wù)實(shí)施以及任務(wù)評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1課前準(zhǔn)備

學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，一周前，教師將學(xué)案上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生登錄平臺(tái)下載學(xué)案，學(xué)案要求學(xué)生收集傳統(tǒng)路燈存在的問題，了解太陽能路燈構(gòu)件及原理，了解學(xué)習(xí)成績評價(jià)體系等。

根據(jù)學(xué)情，為了提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生，走訪企業(yè)，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程，了解產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能，為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

3.2任務(wù)引入

課堂上，為了迅速把學(xué)生調(diào)整到最佳求知狀態(tài)，教師請各小組匯報(bào)傳統(tǒng)路燈存在的問題，學(xué)生爭先恐后用視頻展示傳統(tǒng)路燈存在著：維護(hù)成本高、能源消耗大、電纜易被盜、漏電等安全隱患，就在學(xué)生爭論不休的時(shí)候，教師乘勢拋出問題：能否讓路燈規(guī)避上述不足呢？問題情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著疑問和期待進(jìn)入主題。

3.3任務(wù)探究

太陽能路燈是綜合結(jié)構(gòu)，首先要了解各個(gè)構(gòu)件及其工作原理。學(xué)生登錄平臺(tái)查看Flash索引，從能量轉(zhuǎn)換的主線出發(fā)，了解到太陽能路燈有四大主要構(gòu)件：電池板、控制器，蓄電池、負(fù)載，其功能分別為：集能、控能、儲(chǔ)能、耗能。這與太陽能路燈的工作原理一脈相承。

通過極域電子教室監(jiān)控，教師了解到學(xué)生對電池板集能原理難以理解，如此薄片，怎樣實(shí)現(xiàn)光能向電能的轉(zhuǎn)換？教師引導(dǎo)學(xué)生查看平臺(tái)上的Flash演示，F(xiàn)las把復(fù)雜的半導(dǎo)體材料的電子特性，把光能轉(zhuǎn)換為電能的神奇變化，表現(xiàn)得淋漓盡致，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線答題系統(tǒng)是教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的好幫手，結(jié)果統(tǒng)計(jì)：學(xué)生對太陽能路燈構(gòu)件及原理的掌握達(dá)到了預(yù)期效果。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本次課的教學(xué)重點(diǎn)。

3.4任務(wù)實(shí)施

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生是否真正掌握了太陽能路燈的相關(guān)知識(shí)，需要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)。學(xué)生登錄平臺(tái)，查閱校企合作任務(wù)書，詳細(xì)了解客戶需求。謀定而后動(dòng)，設(shè)計(jì)目標(biāo)是否正確、設(shè)計(jì)思路是否準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)步驟是否合理，是設(shè)計(jì)前必須確定的內(nèi)容。首先，學(xué)生討論交流，進(jìn)行需求分析；其次，給設(shè)計(jì)步驟排序，如果出錯(cuò)，軟件會(huì)提示，直到排出正確的設(shè)計(jì)流程。這樣教會(huì)了學(xué)生如何分析問題，體現(xiàn)了職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接。

選擇合適的構(gòu)件是設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，確定太陽能電池板的功率、蓄電池的容量以及控制器的類型等。借助極域電子教室，教師遠(yuǎn)程監(jiān)控學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，將錯(cuò)誤捕捉、匯總；學(xué)生可以將設(shè)計(jì)過程中遇到的問題，通過遠(yuǎn)程消息直接發(fā)送給教師機(jī)；完成設(shè)計(jì)的同學(xué)電子舉手。取得理論數(shù)據(jù)后，學(xué)生通過光伏測試軟件進(jìn)行驗(yàn)證。

3.5任務(wù)評價(jià)

客觀正確的評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，本次課的學(xué)習(xí)成績由在線答題、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案三部分組成，綜合了主觀和客觀，結(jié)果和過程，學(xué)生自評互評、教師評價(jià)和企業(yè)評價(jià)。

信息化的評價(jià)手段，使教師及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，實(shí)現(xiàn)了信息反饋的快、細(xì)、準(zhǔn)，便于教師宏觀掌控教學(xué)進(jìn)程；學(xué)生通過評價(jià)系統(tǒng)及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，了解在班級(jí)中所處的位置，為今后更好地學(xué)指明了方向。

4教學(xué)效果

信息技術(shù)的應(yīng)用，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，延伸了教與學(xué)的時(shí)間和空間，拓展了師生交流、生生交流、校企交流的疆域，使原本枯燥乏味的內(nèi)容變得鮮活生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

四個(gè)轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的最好詮釋：第一，師生、生生通過平臺(tái)相互交流的多了；第二，學(xué)生通過平臺(tái)向企業(yè)技術(shù)人員請教的多了；第三，根據(jù)家長反饋，學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了；更為突出的是，有利于孩子們實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)為崗位服務(wù)的宗旨。

5大賽促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展作用突出

5.1增強(qiáng)了參賽教師開展信息化教學(xué)的動(dòng)機(jī)

在積極備賽的學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)過程中，教師對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)不斷提高和深化、信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)、信息化教學(xué)水平不斷提高，從而提高了開展信息化教學(xué)的訴求。

5.2提升了參賽教師的信息化教學(xué)水平

大賽促進(jìn)了教師信息化教學(xué)水平和能力的提升，主要表現(xiàn)在：增強(qiáng)了信息化教學(xué)意識(shí)、提高了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)主動(dòng)性增強(qiáng)、開拓了視野、促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化。

5.3促進(jìn)了參賽教師個(gè)人的持續(xù)發(fā)展

信息化教學(xué)大賽對于促進(jìn)教師在教育教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)的作用顯著，參賽教師在經(jīng)歷了信息化教學(xué)大賽之后，信息技術(shù)應(yīng)用的頻次明顯提升，持續(xù)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，主要表現(xiàn)在：繼續(xù)推廣應(yīng)用大賽作品及成果、繼續(xù)開展信息化教學(xué)作品的開發(fā)、參與開展信息化教學(xué)方面的課題或?qū)ｍ?xiàng)研究、擬定信息化教學(xué)方面的論文等。

5.4促進(jìn)了參賽教師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展

教師參加信息化教學(xué)大賽后，在自身得到快速發(fā)展的同時(shí)，也通過多種教研活動(dòng)形式積極帶動(dòng)周邊教師開展信息化教學(xué)，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)、指導(dǎo)其他教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過程。參賽教師主要通過經(jīng)驗(yàn)介紹、公開課形式、教學(xué)研討等教研活動(dòng)方式發(fā)揮帶動(dòng)作用。

6結(jié)束語

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，加快推進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，有效利用信息化教學(xué)推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革勢在必行。職業(yè)院校的全體教師，應(yīng)以大賽為契機(jī)，系統(tǒng)、深入、全面地研究教育信息化環(huán)境下職業(yè)教育教學(xué)改革的方向與趨勢，特別是要探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)支持下的新型學(xué)習(xí)活動(dòng)，研究和總結(jié)信息化環(huán)境下教與學(xué)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉玲.淺談信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和實(shí)踐[J].中國市場，2015，（7）：159-162.

光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞：CCD技術(shù) 光學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)數(shù)字化

中圖分類號(hào)：TN386 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）07-0088-01

CCD是一種電荷耦合元件，亦稱為CCD圖像傳感器，可將光學(xué)影像轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，在將影像轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號(hào)后輸入到計(jì)算機(jī)中，可進(jìn)行數(shù)字處理，得到實(shí)驗(yàn)所需的數(shù)據(jù)。在獲取圖像像素?cái)?shù)據(jù)時(shí)，一般采用先選取圖像一端Y方向上各點(diǎn)的point值，再將Y軸向另一端推移，可得到圖像所有像素的point值，進(jìn)而進(jìn)行處理。以下將列舉幾種光學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子，進(jìn)一步闡述其應(yīng)用方法。

1 光學(xué)實(shí)驗(yàn)舉例

1.1 光的衍射實(shí)驗(yàn)（以圓孔衍射為例）

在普通物理實(shí)驗(yàn)中，用CCD視頻裝置代替刻度板和光屏，在排除雜光干擾的情況下，調(diào)整好CCD的位置，可以在計(jì)算機(jī)視頻中可到圓孔衍射的圖像。在圓孔的夫瑯合費(fèi)衍射中，假設(shè)圓孔半徑為0.1mm，透鏡L2與CCD視頻裝置的合焦距f=50cm，所用單色光波長為589.3nm，則可得衍射圖樣中艾里斑的半徑大小為1.5cm左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于CCD攝像裝置的分辨距離。通過調(diào)節(jié)CCD的焦距可使圖案達(dá)到最清晰。

處理圖案像素時(shí)，可得到圖案中的每一個(gè)像素point值。具體處理方法為：For x = 1 To Picture1.ScaleWidth

For y = 1 To Picture1.ScaleHeight

c = c & strRGB（Picture1.Point（x - 1， y - 1））

如果直接用point值進(jìn)行作圖，可能會(huì)因?yàn)閜oint值過大造成圖像出錯(cuò)，此時(shí)可將point值進(jìn)一步進(jìn)行處理，轉(zhuǎn)化為圖像RGB值。

Dim r As Integer， g As Integer， b As Integer

r = （color And &HFF） Mod 256

g = （（color And &HFF00） ＼ &H100） Mod 256

b = （（color And &HFF0000） ＼ &H10000） Mod 256

strRGB = "RGB（" & b & "，" & g & "，" & r & "）"

得到圖像各點(diǎn)的RGB之后，重新計(jì)算各點(diǎn)的光強(qiáng)度值，記作Y，此時(shí)Y的值在較小數(shù)值范圍內(nèi)，容易作圖與控制

Y=0.212671*R+0.715160*G+0.072169*B

在圖像中做橫縱坐標(biāo)，其中橫坐標(biāo)為衍射圖像中經(jīng)過艾里斑圓心的水平軸的坐標(biāo)，縱坐標(biāo)是此坐標(biāo)上各點(diǎn)的Y值。

可得到類似圖1的結(jié)果：

兩圖為改變孔徑大小所得到的結(jié)果不同。

在具體的計(jì)算時(shí)，需要將真實(shí)的艾里斑大小進(jìn)行定標(biāo)?？梢酝ㄟ^下述方法解決，在原有光路上用2mm狹縫代替圓孔，保持CCD位置不變，此時(shí)可得到2mm狹縫像所對應(yīng)的像素X，根據(jù)透鏡成像原理，狹縫像的寬度L=狹縫的物距/狹縫的像距。則CCD圖像上2mm所對應(yīng)的長度為X/L.利用此原理定標(biāo)可得圖像中所有距離的實(shí)際長度。

1.2 光的干涉實(shí)驗(yàn)（以牛頓環(huán)為例）

在光的干涉中，牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)是典型實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)過程中，一般用讀數(shù)顯微鏡進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，人眼讀數(shù)過程中將產(chǎn)生較大誤差，且十分繁瑣。將CCD安裝在原來的讀數(shù)顯微鏡上，并將圖像傳入進(jìn)計(jì)算機(jī)處理，將提高效率和準(zhǔn)確率。

牛頓環(huán)干涉實(shí)驗(yàn)基本光路圖如圖2所示。

可用1.1中結(jié)尾處定標(biāo)的方法對固定位置的CCD圖像進(jìn)行定標(biāo)。得到圖像后通過自編軟件確定各級(jí)干涉亮環(huán)的半徑大小，通過公式進(jìn)行計(jì)算可得牛頓環(huán)半徑。通過此方法可大大提高計(jì)算速率與準(zhǔn)確度。

1.3 莫爾條紋與光譜

莫爾條紋：同上述實(shí)驗(yàn)，在光源后加兩片相交的光柵或絲網(wǎng)，在光柵或者絲網(wǎng)后添加一CCD裝置，通過自編軟件可得相對運(yùn)動(dòng)時(shí)的物理量等內(nèi)容。光譜：將少量光線通過狹縫后經(jīng)過棱鏡或者光柵分光，可得到該光線的光譜，在一定角度設(shè)置一CCD裝置，固定好所有器件的角度，進(jìn)行不透光密封處理，再連接如計(jì)算機(jī)進(jìn)行定標(biāo)作圖等處理，就可得小型簡易光譜儀。

2 總結(jié)

2.1 CCD光學(xué)教學(xué)的整合

可以通過以下兩種途徑使CCD光學(xué)教學(xué)系統(tǒng)更加完備：1、通過位置固定和標(biāo)準(zhǔn)大小配置，使CCD裝置在各個(gè)子實(shí)驗(yàn)中裝拆方便。2、通過在計(jì)算機(jī)中建立同一界面，使數(shù)據(jù)處理部分集中，便于教學(xué)。

2.2 CCD光學(xué)教學(xué)應(yīng)用前景

通過CCD技術(shù)，配以必要的軟件工具，可以完成教學(xué)中難以展示或者耗時(shí)較久的光學(xué)測試實(shí)驗(yàn)。在某種程度上將復(fù)雜、抽象的光學(xué)知識(shí)變得形象直觀。例如，在無法大量開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的情況下，通過CCD光學(xué)教學(xué)演示可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都能直接觀察到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。再如，在更需要了解原理和計(jì)算過程的光學(xué)實(shí)驗(yàn)中，能大量建設(shè)繁瑣的觀察、調(diào)試、數(shù)據(jù)記錄過程，方便進(jìn)入數(shù)據(jù)處理階段。在光學(xué)教學(xué)中，此技術(shù)有一定的應(yīng)用前景，是一個(gè)值得探討、研究的方向。

參考文獻(xiàn)

光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文第4篇

關(guān) 鍵 詞：多媒體教學(xué) 廣告心理學(xué)

21世紀(jì)中國廣告業(yè)需要大量達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的高素質(zhì)專業(yè)人才，作為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)課程“廣告心理學(xué)”的開設(shè)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域增添了新的內(nèi)容。在廣告心理學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問題。多媒體教學(xué)是適應(yīng)21世紀(jì)信息時(shí)代教育的新模式，通過多種媒體教學(xué)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有助于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高教師教育技術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的綜合能力。

一、廣告心理學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的必要性

目前生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費(fèi)者之間的關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，不僅是物質(zhì)的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來越高。國內(nèi)外現(xiàn)在普遍認(rèn)為：科學(xué)的廣告，遵從了心理學(xué)定律。成功的廣告人，無論是通過個(gè)人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認(rèn)真研究心理學(xué)。

廣告心理學(xué)已成為開設(shè)廣告專業(yè)高校的學(xué)生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握廣告心理學(xué)的基本理論知識(shí)及其應(yīng)用技能；認(rèn)識(shí)廣告活動(dòng)中受眾的心理活動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)及廣告策略， 培養(yǎng)學(xué)生廣告創(chuàng)作、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)；增強(qiáng)分析和解決專業(yè)問題能力、社會(huì)適應(yīng)性能力，為學(xué)生進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等工作奠定良好的廣告心理學(xué)理論基礎(chǔ)。由此可見，廣告心理學(xué)課程在廣告專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學(xué)內(nèi)容涉及知識(shí)面較廣泛，與廣告學(xué)、心理學(xué)、平面設(shè)計(jì)、廣告寫作、廣告文案、圖形創(chuàng)意、色彩構(gòu)成、市場營銷學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，而其中大部分學(xué)科是廣告專業(yè)學(xué)生從未接觸過的。因此，為了強(qiáng)化學(xué)生對課程理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象等方面的認(rèn)識(shí)，我們要及時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代教學(xué)手段具有先進(jìn)性、主動(dòng)性和多樣性的特點(diǎn)，調(diào)整廣告心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、手段、方法與模式。當(dāng)然，在教學(xué)中積極采用多媒體技術(shù)，對于提高廣告心理學(xué)教學(xué)效果會(huì)起到重要作用。

二、廣告心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的廣告教學(xué)模式中，教學(xué)手段以教師講授為核心，教學(xué)過程以教師和教材為中心，學(xué)生不是教學(xué)的主體，而是教學(xué)的客體。教學(xué)模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學(xué)生聽的班級(jí)授課。而廣告心理學(xué)的學(xué)科以及廣告專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，要求在教學(xué)中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來幫助學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解，領(lǐng)會(huì)廣告創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作中所遵循的心理學(xué)原理，并通過廣告實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在廣告實(shí)踐中進(jìn)行廣告策劃與設(shè)計(jì)。由于條件所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常只能用語言描述廣告案例的畫面設(shè)計(jì)特點(diǎn)和文案內(nèi)容，用語言來解釋廣告制作的原理與創(chuàng)作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學(xué)生形成深刻的印象，更無法加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉寂。

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。近年來，多媒體技術(shù)的迅速興起，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握。在廣告心理學(xué)教學(xué)中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，即教師設(shè)計(jì)教學(xué)引出問題，通過多媒體手段引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)獲取知識(shí)。從心理學(xué)來講，注意是學(xué)生獲取知識(shí)的前提。多媒體中的聲、光、色、動(dòng)為一體的資料能有效集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在廣告心理學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，將生動(dòng)、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國內(nèi)外優(yōu)秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進(jìn)行鏈接，使學(xué)生對抽象理論有了直觀形象地認(rèn)識(shí)，能增強(qiáng)對抽象事物的理解和感受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。

三、廣告心理學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

盡管多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以非凡的功能顯示出強(qiáng)大的生命力，但在教學(xué)應(yīng)用時(shí)也要注意相關(guān)的事項(xiàng)。

首先，在制作課件中，要購置各種相關(guān)硬件設(shè)備，收集與課程內(nèi)容相關(guān)的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎(chǔ)上，還要遵循課件為課堂教學(xué)服務(wù)的原則，開發(fā)不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點(diǎn)”的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做到“效果最佳、時(shí)間最省、過程最簡”。多媒體課件制作質(zhì)量的優(yōu)劣對教學(xué)效果的影響很大，課件制作要層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，具有良好的用戶接口，操作簡單直觀，便于課件的維護(hù)與修改。畫面設(shè)計(jì)要具有良好的視覺效果，否則會(huì)給學(xué)生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當(dāng)?shù)卮┎逑嚓P(guān)的廣告案例，從而較好地集中學(xué)生的注意力。開發(fā)和制作多媒體課件進(jìn)行廣告心理學(xué)教學(xué)，要適應(yīng)現(xiàn)代人的思維模式，這將為日益發(fā)展的廣告行業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才、創(chuàng)新人才具有重要的意義和作用。

（基金項(xiàng)目：黑龍江大學(xué)青年科學(xué)基金項(xiàng)目資助項(xiàng)目編號(hào)：QW200744）

參考文獻(xiàn)

[1]王春月，張文誠.廣告多媒體教學(xué)實(shí)踐與思考[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，17（2）.

[2]方國柱. 淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2006，4.

光學(xué)應(yīng)用技術(shù)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]紅外光譜技術(shù)；環(huán)境科學(xué)；應(yīng)用與展望

中圖分類號(hào)：065 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）05-146-01

現(xiàn)代近紅外光譜分析技術(shù)是近些年發(fā)展起來的高新科技，它的出現(xiàn)掀起了一場技術(shù)革命。它是近二十年來發(fā)展的最引人矚目的光譜分析技術(shù)，已經(jīng)被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)造出了很多的社會(huì)財(cái)富與價(jià)值。就環(huán)境科學(xué)來說，紅外光譜技術(shù)是目前最重要的分析手段和方法，它對環(huán)境的污染程度檢測、污染物的分析、突發(fā)性污染的控制都有作用。

一、紅外光譜技術(shù)的特點(diǎn)

（一）不需要將樣品做處理

近紅外區(qū)內(nèi)的光散色效應(yīng)很大，而且穿透深度十分大，這就使近紅外光譜技術(shù)能夠利用漫反射直接測定樣品，不需要將樣品做預(yù)處理。

（二）可以多個(gè)組同時(shí)進(jìn)行測定

紅外光譜技術(shù)可以多個(gè)組同時(shí)進(jìn)行測定，通過一次的全光譜掃描，可獲得樣品中所有化學(xué)成分的光譜信息，再通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行計(jì)算，就可得到樣品中各種化學(xué)成分的含量。

（三）不具有破壞性

沒有破壞性是紅外光譜技術(shù)最具有意義的革新，它的分析過程只是對樣品進(jìn)行光譜信號(hào)的獲取，不需要進(jìn)行其它測試，因此不會(huì)破壞或消耗樣品，對樣品的外表及內(nèi)在結(jié)構(gòu)都不會(huì)產(chǎn)生任何影響。

（四）分析的速度快

紅外光譜技術(shù)掃描十分迅速，在很短的時(shí)間之內(nèi)就可獲取整個(gè)樣品的完整光譜圖，平均的掃描時(shí)間是1s到60s。將采集到的光譜迅速地輸?shù)街敖ê玫臄?shù)學(xué)模型中，就完成對樣品的測定。

（五）可以遠(yuǎn)距離進(jìn)行測試

紅外光譜技術(shù)可遠(yuǎn)距離采集樣品光譜，并可進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析，對在線分析特別的適用。利用光導(dǎo)纖維技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)距離的主機(jī)取樣，并將光譜信號(hào)及時(shí)地傳送到主機(jī)，就可直接算出樣品的成分含量，確定樣品的性質(zhì)。

（六）測定的重現(xiàn)性好

紅外光譜技術(shù)有非常好的重現(xiàn)性，測試的結(jié)果受人為干擾程度小，和常見的化學(xué)方法比較，紅外光譜分析技術(shù)可顯示出更好的精確性和重現(xiàn)性。

（七）不適合分散樣品分析和痕量分析

在建立紅外光譜技術(shù)之前，一定要投入相當(dāng)多的財(cái)力、物力和人力才能得到比較精準(zhǔn)的校正模型，這種方法比較適合經(jīng)常性的質(zhì)量控制，又經(jīng)濟(jì)又快速，但是對不時(shí)常進(jìn)行分析或是散性樣品的分析就不是很適用了，會(huì)浪費(fèi)資源。

二、紅外光譜技術(shù)在國外的應(yīng)用和發(fā)展

紅外光譜技術(shù)在國外應(yīng)用的較早，早在二十世紀(jì)初Coblentz就已經(jīng)發(fā)表了百余種有機(jī)化合物的紅外光譜圖。五十年代，紅外光譜圖已經(jīng)積累了很豐富的紅外光譜數(shù)據(jù)。七十年代由于計(jì)算機(jī)的蓬勃發(fā)展，使得傅里葉變換紅外光譜走進(jìn)了國外現(xiàn)代化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室，成為了結(jié)構(gòu)分析的有效手段。近幾十年，一些新的技術(shù)不斷革新、涌現(xiàn)，使得紅外光譜技術(shù)在國外得到了更加飛速的發(fā)展。

三、紅外光譜技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用

紅外光譜技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了，它對固體、液體、氣體都有很好的監(jiān)測分析功能。例如：在生產(chǎn)牛奶時(shí)，由于要達(dá)到出產(chǎn)產(chǎn)品致化的目標(biāo)，需要保持原料成分的含量一致，還要保持發(fā)酵過程的統(tǒng)一。但是，在現(xiàn)實(shí)的加工過程中，由于其必須連續(xù)進(jìn)行，不能停止生產(chǎn)來滿足檢測的指標(biāo)，這時(shí)就可以運(yùn)用紅外光譜技術(shù)進(jìn)行完成。它具有適合在線檢測的特點(diǎn)，與光纖技術(shù)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程的實(shí)時(shí)控制。這種方式對比常規(guī)的理化分析，顯現(xiàn)出快速、準(zhǔn)確的優(yōu)勢。另外，利用紅外光譜和色譜技術(shù)相結(jié)合的方式，可將很多種氣體中污染物成分的光譜信息進(jìn)行定性測量，對環(huán)境污染的檢測和控制都有很重要的意義。

四、對紅外光譜技術(shù)應(yīng)用的未來展望

紅外光譜技術(shù)有很多優(yōu)點(diǎn)，比如操作方便、檢測速度快、可以同時(shí)對多種成分進(jìn)行分析、無損壞性、無污染性等。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、信息技術(shù)的不斷革新，紅外光譜技術(shù)中存在的一些問題和弊端將被逐一解決，其精準(zhǔn)度會(huì)越來越高、靈敏性也會(huì)滿足各個(gè)領(lǐng)域的需求。未來，紅外光譜技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛，并對環(huán)境生態(tài)的修復(fù)起到關(guān)鍵性的作用。利用其分析技術(shù)有耐受性植物對物質(zhì)中有機(jī)污染物和重金屬的累積作用，從而揭示其污染物介質(zhì)吸附的過程、提高植物的積累率、探討其作用機(jī)理等提供一條新的思路，評估污染物介質(zhì)對環(huán)境的危害和人體健康的威脅提供科學(xué)依據(jù)，為環(huán)境保護(hù)、環(huán)境生態(tài)修復(fù)拓展新的空間，是個(gè)非常有前途的領(lǐng)域。

五、總結(jié)

文章總結(jié)了紅外光譜技術(shù)的特點(diǎn)、在應(yīng)用中存在的問題，并對其未來的完善以及在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展做了展望。由上我們可得出紅外光譜技術(shù)及其聯(lián)用技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，加以完善和利用，會(huì)給人類帶來更多的利益，是科技造福人類的有力證明。

參考文獻(xiàn)：

[1]任瑞娟，柴春祥，魯曉翔.近紅外光譜技術(shù)在水產(chǎn)品檢測中的應(yīng)用展望[J].食品工業(yè)科技，2013（02）.