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參觀美術作品的感想范文第1篇

到美術館將美術課堂搬到美術館這種館校合作方式是最常見的，也是最易于實施的，但是這種方式目前只限于經(jīng)濟比較發(fā)達的大城市。在這種教學模式中，學生可以直接欣賞、臨摹美術作品，能夠更好地把握美術作品的色彩、線條、符號、肌理等形式因素和各種藝術風格，能更系統(tǒng)、更直觀地理解和接受各種藝術形態(tài)，并通過細致的辨別獲得多樣的審美享受，培養(yǎng)審美素質(zhì)。同時，美術館舉辦的一些特展，對于學生來說也是一次可以全面了解某位藝術家、某種類型藝術品或某個時代藝術品的絕好時機。以臺灣的博物館為例，臺灣某博物館以原住民生活展示、臺灣生物展示形成特色，其所有展覽都與學齡前兒童和青少年的藝術教育相結合。如，“休息區(qū)的臺面上擺放著放大了的原住民琉璃珠，原住民像上寫著‘幫幫小小陶人串一串可愛的琉璃項鏈吧’，以激發(fā)兒童對色彩搭配美的感知。”②類似美術館的教育更具針對性，形式也更加生動活潑，有助于學生在玩樂中學習，在愉悅的氛圍中自然而然地提高審美素養(yǎng)。但是，這樣的學習過程需要教師和美術館內(nèi)工作人員更多地進行溝通，控制好講解、互動和自由欣賞的比例，以及展后綜合學生的感想，進行評價與總結。

二、利用美術工作室

許多美術館內(nèi)都設有美術工作室等場所，供不同年齡段的入館者進行學習和創(chuàng)作。如，美國洛杉磯蓋蒂博物館在美術工作室里結合館藏的一些名畫，對名畫中的場景進行再現(xiàn)，讓參觀者可以在再現(xiàn)的場景中扮演畫中的人物。這種做法使枯燥的展覽具有了趣味性，能夠更好地加深兒童對作品的記憶。在我國，上海美術館較早設立教育部，也較早成立“藝術實踐工作室”?！八囆g實踐工作室”分為“專題性的藝術體驗實踐場所”和“長期招生的美術工作坊”兩種類型。如，2000年的亨利·摩爾雕塑展中舉辦的體驗雕塑制作活動與同年的魔幻達利畫展期間舉辦的“幻想空間”繪畫活動，都屬于專題性的藝術體驗實踐活動。利用美術工作室這種館校合作形式，針對性強，專業(yè)性也強，不僅適合于普通的美術教育，也為一些致力于報考專門美術院校的學生提供了入門教育，相對于僅僅依靠教材和多媒體幻燈片的學校美術教學來說，其優(yōu)勢是顯而易見的。

三、美術館進學校

美術館進學校這種館校合作形式主要包括美術館不定期地將館內(nèi)的小型作品帶到學校里展覽，或者將藝術作品租借給學校供教學使用等多種方式。通常，這些方式更能引起學生的興趣。當學生發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)遙不可及的美術作品突然來到自己身邊，首先在情感上就拉近了與美術作品的距離；其次，美術作品與校園環(huán)境的結合更能迸發(fā)出異樣的火花，給學生以獨特的視覺感受，引起學生的情感共鳴。同時，美術館進學校這種方式也給鑒賞教育帶來了便利。目前的中小學美術教育以指導學生的美術創(chuàng)作為主，美術鑒賞、美術批評等教學內(nèi)容相對薄弱，當學校將美術館龐大的資源利用起來之后，美術鑒賞和美術批評等教學環(huán)節(jié)會得到進一步完善。這個時候，美術館工作人員就可以和學校教師合作，完成區(qū)別于學校普通課程的教學計劃。但是，這種方式也會帶來一些相應的問題。如，如何保管好美術館的展品；對于一些館藏作品并不多的美術館，能夠借出多少展品；借出展品后如何維持美術館的日常運營；等等。因此，美術館進學校這類館校合作方式目前在國內(nèi)并不多見。對于國內(nèi)的大部分地區(qū)來說，讓美術館進學校，不僅需要美術館的支持，還需要藝術家、收藏家等社會各界的合作，同時，還可以借鑒臺灣的一些經(jīng)驗。如，臺灣有些美術館組織藝術大篷車進校園的活動，通過租用空間較大的車輛裝載藝術作品，以巡回展覽的方式在各地的中小學展出藝術作品。這樣做既便于藝術品的統(tǒng)一保管，又具有很強的流動性，可以兼顧到許多鄉(xiāng)村學校。以上種種方式都可以使中小城市、鄉(xiāng)村的學生也能獲得相對均衡的教學資源。

四、結束語

參觀美術作品的感想范文第2篇

我們說美術有三大社會功能，即認識功能、審美功能和教育功能。下面我們就從這三個方面分別來看看現(xiàn)代媒體技術對傳統(tǒng)繪畫的沖擊。

1?認識功能

認識功能是指通過美術作品認識不同時代、不同民族、不同文化、不同社會制度的人們的生活、歷史、風俗、行為、器物、觀念，等，甚至認識包括我們自己再內(nèi)的整個宇宙。

網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得人們的交流更為簡便，而電腦繪畫無疑是與其完全適應的。它的色彩模式與網(wǎng)絡傳播要求是完全一致的。這比我們拍攝或者掃描傳統(tǒng)繪畫后再放到網(wǎng)絡上要方便得多，而且也更便于我們更廣泛的與世界交流。以日本著名的繪圖網(wǎng)站Pixiv為例，它的更新量在三到四萬左右①，另外還有歐美的deviantART，日更新量也在八萬以上②。我們國內(nèi)也有火神論壇，日訪問量在40萬以上③。如此大的信息量讓我們更快、更好的認識到各個民族的文化及各國的流行趨勢。使得各國的繪畫愛好者通過電腦和網(wǎng)絡緊密聯(lián)系在一起。另外就如數(shù)字版的《清明上河圖》那樣，它讓世界更加了解中國的傳統(tǒng)文化。曾經(jīng)聽過制作方的一個講座，他們現(xiàn)在的技術其實已經(jīng)完全可以把《清明上河圖》做成立體投影，讓觀眾身臨其境的走進去觀賞，但是最后鑒于人流量的考慮而放棄了這個設定。不過即使這樣，只要我們觀看過的人都能深刻的體會到八九百年前人們的生活狀況。實際上這個技術早就有人在不斷的研究了，幾年前，我就在網(wǎng)上下載到過一個關于埃及虛擬旅游的軟件④。它把大量的埃及壁畫做進了三維場景中，我們可以通過鼠標來控制前進后退和轉(zhuǎn)向來觀看你感興趣的景點和藝術作品。原先我們?nèi)绻蝗嵉赜^看的話很難了解到如此多的信息量，在靜態(tài)的圖片中也無法根據(jù)自己的意愿去進行觀賞。

2?審美功能

審美功能是指培養(yǎng)人們對美的事物、美的形式的辨別力、敏感性和感受力。

媒體技術的發(fā)展使得美術的門檻比原先降低了很多，這使得我們平時看到的作品良莠不齊，但是卻也對美術的發(fā)展方向和形式提供了許多新的機遇。由于現(xiàn)在接觸媒體技術的以年輕人居多，并且絕大多數(shù)的傳統(tǒng)繪畫藝術家出于版權等的考慮不愿意將自己的作品放在網(wǎng)絡上隨便傳播，因此現(xiàn)今我們在網(wǎng)絡媒體或其他媒體設備上看到的美術作品以漫畫作品和商業(yè)插畫居多。中國人有個傳統(tǒng)的觀念，那就是物以稀為貴，另外對于藝術家的評價有很多也是按照資歷來，因此有很多人就會認為網(wǎng)絡上泛濫的漫畫或者路邊的商業(yè)插畫，和傳統(tǒng)繪畫比較起來都屬于“上不了臺面”的作品。但實際上這些數(shù)量眾多的媒體作品中也不乏優(yōu)秀之作，雖然他們與傳統(tǒng)繪畫作者的有感而發(fā)不同，更多的是帶有一些商業(yè)性質(zhì)，但是很多作者在作品中還是帶有了很濃厚的個人特色，并沒有完全被商業(yè)氣息所湮沒，作品同樣具有很高的審美價值，甚至于會比傳統(tǒng)繪畫更具創(chuàng)意性。如果說現(xiàn)代藝術極大的影響和推動了我們的生活的話，那么各類媒體上的藝術作品與我們的生活則更加貼近。如果我們不去畫展的話，傳統(tǒng)繪畫作品在日常生活中比較少見。而媒體類的繪畫作品則隨處可見。我們都知道審美能力的培養(yǎng)要靠多聽，多看，而且是在潛移默化中進行的。因此優(yōu)秀的電腦繪畫作品對我們的影響可能會更加巨大。當然電腦繪畫和傳統(tǒng)繪畫并不是對立的，可以說電腦繪畫的很多形式都是從傳統(tǒng)繪畫中發(fā)展過來的。隨著技術的不斷發(fā)展電腦繪畫甚至也可以模仿傳統(tǒng)繪畫的材料形式，并以一種全新的方式進行演繹，讓作品既具有現(xiàn)代媒體作品的傳播優(yōu)勢又具有傳統(tǒng)繪畫的文化底蘊。比如二維繪圖軟件Painter，它就可以近乎完美的模擬傳統(tǒng)繪畫的材質(zhì)，而三維軟件Maya，3dsMax也可以渲染出國畫的效果。除了《清明上河圖》，年輕人比較喜歡的游戲《水滸傳11》的片頭和中央電視臺的片頭《品牌的力量》都是運用了這種手法。它們都兼具了審美功能和商業(yè)功能，是現(xiàn)代媒體技術與傳統(tǒng)繪畫的完美結合。

3?教育功能

教育功能是指美術作品的題材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容和主題對觀眾形成的思想和道德上的感染與影響。

在這里我們把美術的教育分成狹義和廣義兩個方面。狹義的美術教育就是指我們平時的美術教學。傳統(tǒng)的繪畫教育采用的是老師畫范畫，學生看，然后學生畫老師指點的方法。這種方式使得我們只能在小班中進行教學，大班教學往往兼顧不全。而我們?nèi)绻梢圆捎迷陔娔X繪畫時通過屏幕錄像軟件把繪畫的過程錄制下來的方法，則可以在一定程度上彌補大班的缺陷。甚至于有些軟件直接就帶有錄像功能，如openCanvas，Painter。這樣我們就可以把錄制好的文件發(fā)放給學生，讓他們在課后進行復習。課上大量的時間可以用于對學生的單獨指導。另外我們的這些繪畫過程也可以傳播到網(wǎng)上，甚至于用來出光碟，從而讓更多的人能進行學習。我們在網(wǎng)上也能夠下載到大量的國外繪畫教程，很多都是通過這種技術。當然現(xiàn)在這種技術只限于電腦媒體技術，傳統(tǒng)的美術教學最多只能通過攝像的方式錄制下來，進而進行傳播，錄像的效果往往會隨著光線的變化而改變，很多不是非常清晰。但是我相信隨著科學的發(fā)展，一定可以解決這個問題。比如可以把我們現(xiàn)在的電腦數(shù)位板制作成水彩紙的形式，把數(shù)位筆做成毛筆的樣子，在紙上通過感應點，把你所繪制的筆畫輸入到電腦中。這樣就能夠大大提高傳統(tǒng)繪畫教育的效率。

廣義的美術教育則不光指教學，而是美術作品所傳遞出來的觀念對人們思想的影響。比如我們在看到有些繪畫作品時會感到很輕松，而有些則會覺得很沉重。優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的教育功能是不言而喻的，但是由于每個人的審美能力，社會經(jīng)歷都有所不同，所以每個人受到的教育深度都是不同的。而大部分的電腦繪畫相對來說不像傳統(tǒng)藝術那樣“個人化”，很多作品都要考慮作品的受眾。比如現(xiàn)在很多的交通規(guī)則都會用漫畫動畫來表現(xiàn)，這種方式要比說教式的條文更能讓觀眾接受，并且也能保證絕大部分的觀眾都夠看懂，并且得到相同的教育。

以上這些都是媒體技術對觀看或者學習者的好處，現(xiàn)在再來說說對于作畫者本身的益處。以往我們的畫家都喜歡在自己家中進行創(chuàng)作，或者難得出門進行采風寫生，基本處于一個封閉的小環(huán)境。而現(xiàn)代媒體技術發(fā)展后，我們可以把自己的畫作發(fā)表到網(wǎng)絡上，這樣就能更好的與大眾進行交流和回饋，也能夠得到更多的機會。我們立刻就能了解到別人是否喜歡你的畫作，別人認為你的畫作有什么不足之處等等。這些回饋不一定都是正確的，需要你自己去進行判斷。而且我們能夠讓更多的人來觀賞你的作品，了解你的才能。當然在這里我們還需要解決一個作品保護的問題，網(wǎng)上盜圖現(xiàn)象屢見不鮮，這還是需要我們媒體技術的不斷發(fā)展來增強網(wǎng)絡的安全性。不過就這種交流形式而言，是原來的傳統(tǒng)繪畫，傳統(tǒng)的畫展所不具備的。

說了這么多，并不是想說明現(xiàn)代媒體技術的優(yōu)勢，我更希望看到的是兩種技術的完美融合，各取所長，共同發(fā)展。我們可以來設想一個在現(xiàn)代媒體技術支持下的傳統(tǒng)繪畫展：

4?畫展宣傳

傳統(tǒng)的畫展宣傳通常是運用電視媒體、廣播、平面廣告等方式。隨著現(xiàn)代媒體技術的發(fā)展我們還可以采取網(wǎng)上宣傳，手機宣傳等。現(xiàn)在很多人都用起了智能手機，我們可以專門在手機上制作一個展覽軟件，搜集各地的展出信息。觀眾只需要點開軟件，選擇自己所在的省市就能看到關于近期的畫展信息。

5?展出門票銷售

傳統(tǒng)的展覽門票都是通過展館購票或者網(wǎng)點銷售來銷售的，現(xiàn)在有的畫展也會采取網(wǎng)上購票的形式。我想不久以后我們就可以直接通過手機購票，在購票的同時還可以下載交通路線圖等信息。門票也不一定是紙質(zhì)形式，以電子票務為主，體現(xiàn)出現(xiàn)代生活節(jié)能低碳的宗旨。

6?畫展介紹及評價

我們可以在畫展入口處放上電子屏對作品進行介紹。在畫展出口處的電子屏則可以讓觀眾進行評價。選出自己最喜歡的畫作，并留下自己的感想。我想這樣要比傳統(tǒng)的由評論家評論更具有廣泛性。畫家們也可以最大限度的與觀賞者進行對話，了解別人對自己的評價。當然也可以像景區(qū)的導游器那樣，每個看畫展的人發(fā)一個導游器，畫家可以把自己創(chuàng)作的初衷等想法錄制到里面。觀眾也可以把自己的評論輸入畫展導游器。然后在出口處交還給工作人員，工作人員及時把信息導入電腦。

7?畫展的互動

傳統(tǒng)畫展是幾乎沒有互動的。除非畫家本人能一直與觀眾進行交流，但是一兩個畫家?guī)缀鯖]有可能與所有參觀者進行交流。所以我個人認為互動將會是傳統(tǒng)畫展需要突破的一個地方。比如前面提到的導游器系統(tǒng)就是一種互動的方式。另外我們還可以把畫家的傳統(tǒng)畫作用現(xiàn)代媒體技術做成動態(tài)數(shù)字畫。通過觀眾的點擊觸摸而出現(xiàn)一定的變化。還可以專門劃出一小塊區(qū)域進行立體投影的體驗。雖然這些技術在現(xiàn)在看來成本過于高昂，個人畫展很難承擔。但是隨著技術的普及和發(fā)展，相信不久的將來制作成本將會大大的降低。

當然以上所有的設想必須建立在一個前提上，那就是知識產(chǎn)權的保護。網(wǎng)絡的發(fā)展使得知識產(chǎn)權的保護變得更加困難，這只能靠網(wǎng)絡安全技術的發(fā)展來不斷完善網(wǎng)絡保護機制。

傳統(tǒng)繪畫想要發(fā)展必須要進行改革，個人認為和新媒體技術的融合是方法之一。傳統(tǒng)繪畫和電腦繪畫不是對立的，也不會出現(xiàn)誰去代替誰的情況。它們最終將分屬美術的不同領域，比如電腦繪畫可以發(fā)揮它的特長，主要進行大范圍教學，日常交流和商業(yè)之用。而傳統(tǒng)繪畫則作為一種繪畫基礎，具有收藏價值并肩負著歷史傳承的重任。

注釋：

① 信息來自百度：?tp=0_11

② 信息來自百度：baike.省略/view/61922.htm

③ 信息來自百度： baike.省略/view/1573637.htm

④ 該軟件的介紹網(wǎng)址：省略/

參考文獻：

[1] 藝術學基礎知識．王次炤．中央音樂學院出版社．2006.5

[2] 視頻學工控——觸摸屏應用技術．程子華，陽勝峰．人民郵電出版社．2010.6

參觀美術作品的感想范文第3篇

捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是人們認識事物或參與某種活動的積極傾向，興趣是求知的內(nèi)在動力，是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣是增強美術課吸引力的有效途徑。

激發(fā)起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。學習興趣不是天生的，積極引導學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，才能優(yōu)化和提高課堂教學效率。教師要充分利用現(xiàn)有條件和各種形式激發(fā)學生的學習興趣，以達到快樂學習的目的。筆者借鑒美國教師激發(fā)兒童對美術感興趣的一些活動，和我國實際相結合，有效地激發(fā)了學生對美術學習的興趣。

二 創(chuàng)設兒童對美術感興趣的活動

第一，用“馬良神筆”輕點學生，使學生變成“神筆馬良”。也可把這支筆當成指示器來使用，引導學生的注意力到某條斜線、某個圖形或遠景中的某個物體。其他的指示器，如在討論鳥類時用長羽毛，討論樹木時用一根嫩枝等。

第二，一副美術家眼鏡（空的裝飾鏡架）能給予怕羞的學生自信來描述他們看見的色彩、形或主題物。學生可以輪流帶上眼鏡進行評論。

第三，用手指操作木偶來與學生開展一段關于繪畫的對話。

第四，輪流讓學生通過一個道具麥克風（例如一支鋼筆）來回答問題。例如在《風箏》一課介紹美國飛行博物館里有一個中國的蝴蝶風箏，旁邊寫著“人類最早的飛行器是中國的風箏”時，隨手拿起一支鋼筆假設采訪到此參觀的學生，問他們有何感想，學生興趣盎然地接過筆回答。

第五，給學生看圖片中所展示物體的實物（水果、珠子、羽毛等）。在討論美術作品中材質(zhì)時使用實物樣本（綢緞、緞帶、粗麻布、木頭等）做比較，告訴學生要仔細研究材質(zhì)的特性。

第六，鼓勵學生穿上特別的衣服并使用合適的道具。也可以來裝扮，如《形形的人》可對應馬戲團小丑服飾。歪帶禮帽，帽下三角形的眼睛半睜半閉，面部最引人注目的是那紅紅的大鼻子。學生們望著小丑的表演，禁不住笑出聲來，有的學著小丑的樣子，互相做著鬼臉。通過聲情并茂的演示，讓學生真切地感受到滑稽小丑時常帶給人們歡樂和笑聲。

第七，讓學生靜靜地看著一張畫一分鐘左右后讓他們想出一個好標題。要求他們進行描述和解釋為什么想用這個標題?；蚋嬖V繪畫的標題，然后要他們解釋為什么美術家會定那個標題。展示出多張圖片，列出所有標題讓學生去配對。

第八，要求學生模仿一個繪畫中的姿勢、動作或面部表情。讓多個學生模仿一組姿勢。然后讓其他學生猜他們各自模仿的造型來自哪幅繪畫。

第九，讓學生寫下或討論他們認為畫中的某個人會寫下怎樣的日志?；蜃屢粋€學生假裝采訪畫中人，另一個學生站在畫后回答問題。

第十，讓學生來扮演畫家?？梢詭б患嫾夜ぷ鞣寣W生進行角色扮演。讓學生在心中設想繪畫的準備。問他們作為美術家在繪畫前會做哪件事。將會在畫面中表達什么？他們在作畫時想要取得哪些成功？他們會創(chuàng)造、增加或除去什么？或他們?nèi)鐚嵉胤从沉耸裁词挛?？這項活動涉及了扮演的技巧，并幫助學生像畫家那樣思考。

第十一，讓學生假設那個畫家如果現(xiàn)在活著，同學們最想聊的話題是什么？在當今世界中畫家會發(fā)現(xiàn)哪些令他特別感興趣的東西？如果過去的兩個畫家相遇，他們會交談什么？他們會爭論嗎？或者他們會持同樣的意見嗎？他們會對一些事物感到驚訝嗎？在當今世界他們會畫什么主題畫？

第十二，兒童好勝心強，比賽最能激發(fā)他們的學習興趣。在黑板上玩畫“正”字游戲。把班級分成4或8隊。在描述一幅作品后提一些問題，讓雙方回答一次就畫上“正”字的一筆來記錄對錯。最后在畫“正”字游戲中分出勝負，這樣會激起學生濃厚的興趣。

第十三，使用一組美術卡片（涉及美術元素和法則的描述性的短句子，可以是涉及技術特性的，也可以是以情感詮釋美術風格的）。選擇合適的能應用于課堂的描述或解釋的美術復制品圖片。在討論接近尾聲時給每個學生發(fā)1～2張卡片讓他們選擇哪張圖片最符合卡片上的描述語句。

第十四，讓學生寫關于他們所討論作品的短詩。首先在黑板上寫一首短詩作為提示來規(guī)范這項活動。詩文中應該表現(xiàn)出學生對于繪畫的所見、所感和所知。例如：五行詩《大碗島星期天的下午》：

女士

紳士、兒童，

坐著、站著、牽著狗，

大碗島星期天的下午，

悠閑的時光。

第十五，運用多媒體教學，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，把枯燥的知識用故事的形式講出來。例如，教學《三原色三間色》時可以將英、美國家的關于不同顏色象征不同意義的故事講給學生聽。對于調(diào)色可以讓學生自己動手調(diào)，也可以讓學生制作圓形色板，然后讓學生快速旋轉(zhuǎn)色板，從而觀察不同顏色調(diào)色的結果。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！比绾问箤W生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用藝術形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，值得我們每一位美術教師去研究與探索。激發(fā)兒童對美術的興趣，讓孩子們的眼光和思想“流動”起來，才會激發(fā)出智慧和靈光。

參觀美術作品的感想范文第4篇

一天，英文老師播放一首名為《黃絲帶結在老榆樹上》的歌。聽歌前，老師略述這首歌的故事：“一個快要出獄的犯人，寫信給他的妻子，請她在家門前的老榆樹上結條黃絲帶。以示原諒。他坐車經(jīng)過看到黃絲帶便下車，否則，只好乘車繼續(xù)遠去?！甭犕旮韬?，老師讓我們寫下感想。有個同學這樣寫道：“雖然我已努力用功，但英文成績?nèi)圆缓茫蠋熑裟茉徫?，請在下次上課時頭上結條黃絲帶?！?/p>

制造證據(jù)

軍訓的最后一天，教官好奇地看著一位中學生將一塊新肥皂按在墻上來回摩擦，他忍不住問為什么?“如果我不擦掉一部分”，學生老實地回答，“我媽媽會認為我這個星期又沒洗澡?！?/p>

救生圈代替警示牌

李復旦

前一陣去英國游玩，有一件事情印象頗深。在英國鄉(xiāng)村公共河道的兩岸，可以看到每隔百米左右就設置一個連著長長纜繩的紅色救生圈，派應急救生之用。而我們國內(nèi)常見的“河深危險，禁止游泳”之類的警示牌卻一塊也沒有看見。對這種充滿人性化的設計安捧，我深為贊嘆，又十分羨慕。

選自《新民晚報》

洛陽紙貴

成勝祥

中午吃飯時，老婆問我，洛陽除了久負盛名的牡丹外，還有什么旅游景點?我前年曾在洛陽參加一個研討會。對洛陽的旅游景點略知一二。我說：“洛陽有我國四大石窟之一的龍門石窟、中國佛教的發(fā)源地白馬寺、中原道教圣地老君山、東漢開國皇帝劉秀的漢光武帝陵，還有……”沒等我說完，老婆打斷了我的話：“洛陽的歷史和文化底蘊真的深厚啊。”“那是當然，從洛陽紙貴的典故中就可見一斑嘛!”我應道。一旁吃飯的兒子眨著眼睛聽著我們的對話。

晚上，老婆把浴衣、干發(fā)帽、創(chuàng)可貼等一些旅游必備品放進旅行包里。我到兒子臥室，看到兒子的小背包也裝得鼓鼓囊囊。我打開背包一看，除了一本童話大王外，其余的都是面巾紙和衛(wèi)生紙。我不解地問兒子：“你帶這么多紙干什么?”兒子有點不耐煩地說：“中午不是你說洛陽紙貴的嗎?我多帶些去省得老媽花錢買貴的了!”

養(yǎng)車和養(yǎng)老婆

同事小李最近買了輛私家車。那天在辦公室，小李一邊整理汽車的各種單據(jù)一邊說：“忙活了幾天，這汽車的各種手續(xù)終于辦好了，辦手續(xù)真是麻煩啊!”

老劉在一旁說：“哪能怕麻煩啊!你結婚的時候不也得辦手續(xù)嘛!這養(yǎng)車和養(yǎng)老婆一樣都得辦手續(xù)，養(yǎng)汽車得辦照，養(yǎng)老婆得辦證；養(yǎng)汽車得加油，養(yǎng)老婆得管飯；養(yǎng)汽車怕別人撞，養(yǎng)老婆怕別人搶……”

老劉還沒說完，我們幾個同事都被他逗樂了，老劉邊笑邊接著說：“不過養(yǎng)車和養(yǎng)老婆也有不同的地方，養(yǎng)汽車能上第三者責任險，而養(yǎng)老婆不能……”

選自《城市快報》

輕松一刻

拐彎抹角

老婆在照鏡子時自夸地對正在喝湯的老五說：“你看我，多像一個從未結過婚的大姑娘!”

老五看了看老婆，然后用手一指碗里的湯說：“你看這湯，多像一碗純凈水……”

另有企圖

夫妻兩人吃飯時，妻說：“你現(xiàn)在怎么老是挑魚身上的好肉吃呢?記得我們談戀愛時，你最愛吃魚頭魚尾……”“情況不同了嘛!”丈夫說，“現(xiàn)在我的目標是吃魚，而我當時的目標是釣魚?！?/p>

兩位女歌迷

著名男歌星凱特在賓館大廳里休息時，來了個討厭的家伙對他百般刁難。歌星對此沒予理睬，但旁邊的兩個女歌迷卻看不下去了，還真動手把他趕跑了。

歌星對兩位女士表示感謝，對其中一人說：

“你真用這只小手打他的嗎?”

“是的?！彼f。

歌星殷勤地吻了她的手，又轉(zhuǎn)向另一位女士，她立即搶先表明：

“我是用嘴咬的?！?/p>

抽象派作品

一位大學生參觀抽象派美術作品展覽，但沒有一幅作品讓他滿意，直到最后他看中一幅黑木板上固定著兩塊金屬片的作品，他向工作人員詢問價格，表示有意買下來，工作人員告訴他：

“那是開關。”

中外名人情話

1、海明威：愛你時，覺得地面都在動。

2．梁實秋：有樁事你也許沒注意，你給我的那把牙刷成了我的恩物，每一次使用都得到極大的滿足，我要永遠使用它，除非你再給我一把。

3、羅曼?羅蘭：我自你出生以前就愛上你了。

4．李之儀：我住長江頭，君住長江尾，日日思君不見君，共飲長江水。

5．尤金?奧尼爾：我只是等待著，像一只愛你的小狗一樣躺在你腳下。

6、濟慈致芬尼?勃勞恩：我真愿意我們能夠變成蝴蝶，哪怕只在夏季里生存3天也就夠了――我在這3天中所得到的快樂要比平常50年還要多。

7．狄更斯：只有在你的微笑里，我才有呼吸。

8．莎士比亞：你究竟為了我哪一點壞處而開始愛上我呢?看不見你我就心痛。要是我的嘴唇能夠給你生命，我愿意把它吻到枯焦。

動物寓言

馬長山

奇恥大辱

牧羊人：“過來，該給你剪毛了?！?/p>

綿羊：“剪掉了毛，我就是赤身，還有什么面目活在世上?”

牧羊人：“你要是不長毛，就該挨宰了。裸上幾個月，換來生存權，還是值得的。過來吧!”

綿羊：“真是奇恥大辱啊!為了茍活于世上，竟然要被人類扒光衣裳?！?/p>

牧羊人：“大驚小怪!我們?nèi)祟悶榱嘶钪?，有時候甘愿把自已的骨頭獻出來呢!”

獅子的愿望

獅子：“先生，如果您把我放了，您知道我要做的第一件事是什么嗎?”

飼養(yǎng)員：“不知道。你總不會恩將仇報，將我一口吃掉吧?”

獅子：“您這是說哪兒去了。我雖然是個畜牲，可無情無義的事絕對不干。我會把您鎖進籠子里，每天按時給您喂活兔子?！?/p>

絕妙的勸告

王文華

一家私人園林非常美麗。每到周末，總會有些人到園林深處摘花采蘑菇，有時甚至搭起帳篷，在草地上野營野餐，弄得園林一片狼藉，臟亂不堪。

管家曾讓人在園林四周圍上籬笆，并豎起“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，但均無濟于事，園林依然不斷遭到踐踏、破壞。于是，管家只得向主人請示，主人讓管家做一些大牌子立在各個路口，上面醒目地寫明：如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15公里，駕車約半小時即可到達。

從此。人們都規(guī)規(guī)矩矩地在小路上欣賞美景，再也沒有人閩入園林深處踐踏花草。直白的思維常常效果不好，如果我們能經(jīng)常突破常規(guī)，換個角度思考問題，成功一定會更多地降臨。

選自《遼寧青年》

快樂校園

占座留言

臨近考試，大家都在教室占座住。為求保險，我在21O1和2102兩個教室都放下一本書。幾天后我去2101教室，書還在只是多了三張撤條。

第一張，“從這本書，我知道你是住大二的小弟弟。兩天來你都沒有來自習，我真擔心你會不及格!”署名是“關心你的畢業(yè)班大姐”。

第二張，“看了這位小姐的留言，我為你鳴不平。其實不及格也沒有關系，只要補考通過就行了!”落款是“同病相憐的同年級兄弟”。

我又打開第三張，“其實補考通不過也不要緊，大不了降一級嘛，這樣的話你就能認識一班新朋友。署名是“歡迎你的一年級小妹”。

美眉來信

一個同學苦苦追一位女同學好長時間，在寫完第九十九封信后，女同學回信一封，上書：“61”兩個大字，別無他言。該生不解，反復思考，不得其義，于是問本宿舍愛情專家。專家釋曰：61，乃音樂系女生所作，用音名求其義矣，該生讀之，乃明其義：“拉――一倒――”

抄墓碑

大學生總喜歡新鮮刺激的事物。譬如打牌，輸?shù)囊啊拔沂秦i”或是抱電線桿子喊“我的病有救了”之類的壯舉。你看人家多有創(chuàng)意―一宿舍打牌，誰輸了誰要在半夜十二點獨自上后山抄十個墓碑的碑文回來嘬要命的是第二天早上大家一起上山找墓碑校對?。〗Y果一學期下來，英文單詞沒背幾個，后山的216塊碑文背得倒是滾瓜爛熟，更重要的是大家文學和書法水平得到大幅度提高，好多人竟然還學會了用小篆做簽名檔……

選班花

班級投票選班花，長得巨丑的小麗在競選時游說道：“如果你們選我做班花，那么十年后，在座的每一個女生都可以驕傲地對她老公說――當年上學時比班花還漂亮！在座的每一個男生都可以驕傲地對老婆說――我老婆比我大學時的班花還漂亮!”結果她全票當選!

別人的褲子

算術課上。