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新課程改革的主要內(nèi)容范文第1篇

關鍵詞：新課程改革；高中地理；創(chuàng)新點；教學策略；研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）10B-0028-01

隨著時代的進步與經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會競爭越發(fā)激烈，人才成為提升競爭實力的核心，而教育作為培養(yǎng)人才的主要途徑，為國家建設與發(fā)展提供更多的人才，進行了新課程改革，大力推廣素質(zhì)教育。高中地理不僅是帶領學生了解地理文化科學的主要途徑，也是培養(yǎng)學生地理能力的主要途徑，在新課程改革背景下教材內(nèi)容與教學方式的創(chuàng)新，能夠充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標，因此，研究高中地理在新課程改革背景下的教學策略，可以提升地理教學效率與教學質(zhì)量。

一、高中地理教材在新課程改革背景下的創(chuàng)新點

教材是教師完成課堂教學的主要依據(jù)，也是新課程改革的主要內(nèi)容，因此，研究高中地理教材在新課程改革背景下的創(chuàng)新點，有助于我們研究出有效的教學策略，促進高中地理教學。

（一）傳統(tǒng)地理教材特征

傳統(tǒng)地理教材以知識為核心，教材取向全部是重點地理知識，采用大量的知識點進行覆蓋，長篇幅敘述，教材的突出特點主要表現(xiàn)為地理知識完整性、邏輯結(jié)構(gòu)合理性兩個方面。

（二）新版人教版教材創(chuàng)新點

新版人教版教材具有標志性。人教版教材主要以學生的發(fā)展需求為核心價值評價標準，不僅包含地理知識的敘述與講解，還包含人本關懷的教育因素，滿足時代需求與社會需求，符合時展規(guī)律，在新課程改革背景下，高中地理人教版教材更加重視對學生自我能力的培養(yǎng)，以發(fā)展學生自我探究、自我主動學習、自我判斷、自我思考、團結(jié)合作、創(chuàng)新等能力，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，同時也更符合實際生活，能夠使學生將所學的地理知識學以致用。其內(nèi)容特征主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

教材內(nèi)容的刪減特征：新版人教版教材與傳統(tǒng)教材相比，從教材內(nèi)容的刪減方面就可以看出新版教材更加重視內(nèi)容的簡潔性，比較冷門的地理知識或極度復雜的地理知識點被大量、合理刪減。如2008版的人教版教材的頁數(shù)就從以往的200多頁刪減為120多頁，這種內(nèi)容的簡潔性也更加適合學生學習。

教材內(nèi)容的增添：新版人教版教材在傳統(tǒng)教材版本的基礎上取其精華、剔其糟粕，增添了具有實用性的地理知識，更加貼近了實際生活，貼近學生的認知與實踐。如水資源的分布與影響，這些內(nèi)容都是學生個人所需的常識。此外，該版本教材還增添了實踐活動類環(huán)節(jié)的開發(fā)與整合。

二、高中地理在新課程改革背景下的教學策略

（一）提升師資團隊的素質(zhì)水平

教師是學生進入知識領域的領航人，也是學生健康成長的重要奠基者，在教育教學中發(fā)揮著關鍵作用，而其素質(zhì)水平的高低也直接影響著對學生教育成果，因此，必須提升師資團隊的素質(zhì)水平，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要任務之一。提高教師素質(zhì)水平，可以通過進修與培訓的方式增加他們的專業(yè)知識，或是參加一些比較出名學者的講座、開教師經(jīng)驗交流會，以及去其他學校觀摩與學習，從而促進教師素質(zhì)水平提升，使他們能夠更好地發(fā)揮引導者、領航人等榜樣作用。

（二）改變教學觀念

教學觀念是教師教學行為與模式的主要影響因素，在新課程改革背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)取代應試教育成為教育指導思想，傳統(tǒng)的應試教學觀念只注重學生學習成績，很大程度上制約了學生個人能力的培養(yǎng)，使得學生像車間流水線上的產(chǎn)品一樣，不具備特長。因此，教師必須改變教學觀念，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體功能，重視對學生個人能力的培養(yǎng)。在地理教學過程中，教師要以學生所需為準合理、科學安排教學計劃與教學步驟，認真?zhèn)湔n，積極幫助學生解決問題或指導學生探索問題解決的途徑；在課堂上增加對學生個人能力強化培訓的環(huán)節(jié)，注重對學生引導，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣與高尚的道德品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學方式，增加現(xiàn)代元素

隨著科技的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教育應該適當增加現(xiàn)代元素，創(chuàng)新教學手段，如當前比較成熟的多媒體輔助教學模式，就是現(xiàn)代元素融入教學的一種很好的創(chuàng)新教學模式，此外，還有微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都可以適當?shù)剡\用到當前地理教學當中。

三、結(jié)束語

研究高中地理在新課程改革背景下的教學策略，能夠滿足時展的需要，提升教學效率與教學質(zhì)量，加強對學生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉曉萍.高中自然地理教學中問題串的設計[J].黑龍江教育：理論與實踐，2015，（12）.

新課程改革的主要內(nèi)容范文第2篇

新課程改革的主要內(nèi)容是以我國教育教學的系標準為主進行設計的，新課程改革過程中，初中化學課程的目標變化和教學要求需要根據(jù)實際基礎為主展開分析，貫徹落實全面發(fā)展的政策標準，要不斷提高學生自我素質(zhì)，培養(yǎng)為國家人民服務的合格人才。新課程改革的主要方向是保證社會、科學、學生自身發(fā)展的基礎技能，要廣泛利用所學知識和化學基礎知識內(nèi)容展開基本技能的培訓，根據(jù)化學科學思想培養(yǎng)初中生，發(fā)展學生的個人能力和性格特長，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，參與新課程改革的建設，在初中化學中不斷改變實驗課程的化學教學要求和標準，通過加入人性化的教學要求和教學標準，改善初中化學實驗課程教學方法，完善教學制度。在新課程改革中，要不斷激發(fā)學生學習化學的興趣，教育他們關心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關的化學問題，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度。結(jié)合化學學科的特點，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)他們的社會責任感及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。

2.新課程改革背景下的化學實驗課程教學特點

2.1科學性

新課程改革的科學性指的是在實驗課程中加入更多理論內(nèi)容，科學性的實驗原理和實驗操作方法要及時整合，將科學實驗研究方法和原理知識相結(jié)合。根據(jù)化學實驗課程設計的前提條件進行優(yōu)化，新課程改革的主要目的是根據(jù)化學實驗內(nèi)容提高化學教學有效性。科學性就是可以幫助化學課程教學更好地順利進行。

2.2安全性

化學實驗課程需要保證化學教學的安全性和實用性，在準備和開展實驗課程的教學過程中，需要盡力避免有毒、有害物質(zhì)的危險性實驗。在安全思想的樹立過程中，要保證新課程改革后期的初中化學實驗教學有效性，通過完善實驗課程的教學內(nèi)容，更好地保證初中化學的教學規(guī)范和安全實驗的有效性。因此讓學生知道實驗目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣才能使學生產(chǎn)生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如選擇儀器、檢驗物質(zhì)和配制溶液等實驗，新課程標準要求通過“練習”達到“初步學會”，但學生往往只對儀器和實驗中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實驗的目的，使教學目標不能順利實現(xiàn)。

2.3簡單易行的特性

簡單易行就是盡可能降低化學實驗的復雜程度，讓化學實驗變得更靈活高效，讓初中化學實驗課程可以盡可能地減少儀器之間的連接與配合的安裝流程，可以更好更快地進行實驗程序。在實驗過程中降低安裝裝置的難度，讓學生可以更好地進行實驗，更容易記得所有理論知識。在簡單易行的教學環(huán)境中，初中化學實驗內(nèi)容可以更有效地進行學習，學生可以很快掌握知識并獲得相應化學技能。

3.初中化學實驗課程的實現(xiàn)途徑

3.1制訂切實可行的實驗計劃

在教學前，化學教師需要有充足的時間和資料準備課程，制訂切實可行的實驗計劃，并切實可行地執(zhí)行教學計劃。初中化學實驗課程的內(nèi)容實現(xiàn)，需要化學教師協(xié)助學生，適當?shù)販蕚浜脤W生所需要的實驗器械和實驗化學制劑，保證學生的學習動力和有效性。還要利用化學實驗計劃改善初中化學實驗課程的教學內(nèi)容，更好地保證實驗課程的穩(wěn)定開展。

3.2優(yōu)化實驗課程教學環(huán)節(jié)

優(yōu)化實驗課程教學環(huán)節(jié)需要按照實驗程序的具體內(nèi)容認真思索，掌握具體的科學理論內(nèi)容，認真構(gòu)思和觀察實驗的細節(jié)，對實驗的具體內(nèi)容和現(xiàn)象及具體的問題進行思索后，通過優(yōu)化實驗課程教學環(huán)節(jié)提高實驗的可行性和學生學習的技巧。通過優(yōu)化實驗課程教學環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生興趣，提高學生的思維能力。例如觀察質(zhì)量守恒的實驗，學生往往只對“白煙”、“藍色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要思考，教師在實驗中要提醒學生“有白煙、藍色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學意義？”“化學反應的實質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能為做實驗而做實驗，應全面系統(tǒng)地分析實驗目的、操作要求與實驗步驟等，要科學合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學生無事可做的時間空當，提高教學效率。

3.3加強教師和學生之間的交流和溝通

培養(yǎng)學生的理解能力，幫助教師和學生掌握更多的交流技能，讓學生可以獲得更強的實驗動力，提高學習興趣，激發(fā)活力。教師要增強自身的教學能力，集中精力應付學生學習中的不足和問題，保證學生可以主動參與其中，拒絕“一言堂”的教學方法和模式。由于初中九年級的前幾節(jié)實驗課是培養(yǎng)學生良好實驗習慣的關鍵，因此要下大力氣抓好實驗課堂紀律，規(guī)范實驗行為。

4.結(jié)語

新課程改革的主要內(nèi)容范文第3篇

【關鍵詞】 角色轉(zhuǎn)變 初中英語 新課程教學

新課程改革以學生發(fā)展為本，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。因此新課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變教師的教學模式和教學行為。

長期以來初中英語課堂教學活動中存在著師生關系不和諧、不合理的現(xiàn)象。不能有效發(fā)揮師生雙方的主動創(chuàng)造精神。主要問題是：教師壟斷教學，學生只是被動接受和配合。課堂教學只重視認知的發(fā)展，而忽視情感上的交往，使學生個性得不到充分發(fā)展。新課程改革的實施，使教師在初中英語課堂教學中由重視教學結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯虒W過程，由重視學生知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生良好的情感體驗，由重視學生的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的全面發(fā)展。教師由原來英語知識的代言人，教學內(nèi)容的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、主導者和合作者。這就是教師在新課程教學的角色轉(zhuǎn)變。

教師是否具備現(xiàn)代教育觀念是新課程改革成敗的關鍵因素。因此，轉(zhuǎn)變英語教師的觀念勢在必行。具體表現(xiàn)為：明確課改實驗的必要性和緊迫性以及重要意義，學習教育部有關課改實驗文件，積極參加課改知識培訓，系統(tǒng)學習課改專家講座，寫出心得體會，重新武裝并充實自己，尤其要深入學習新課標。新課標是初中英語教師教學的基礎，是進行初中英語新課程教學的前提條件。知識與技能目標是對學生學習英語的最基本要求。過程與方法目標是通過課堂活動認識科學探究的過程，讓學生初步學會用觀察、認知等方法獲取相關的英語知識并對這些英語知識進行歸納、整理和語言描述，能與其他同學進行英語知識交流和互動，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。情感態(tài)度和價值觀目標要求學生所學英語內(nèi)容與生活、社會、自然界有密切的關聯(lián)，從而增強學生對生活和自然界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習英語的興趣。

傳統(tǒng)的初中英語教材在編寫時注重知識的完整性和系統(tǒng)性，缺乏創(chuàng)造性，從而導致教師在教學工作中把主要精力都放在了知識的傳遞上，而新教材摒棄傳統(tǒng)教材的弊端，更重視發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，在知識傳授上強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新。新課程標準下的英語教師工作重點應放在五個方面：一是研究課程標準，二是研究教法，三是研究學法，四是研究學生的個性特點，五是研究對學生的評價。這些變化都是以學生的發(fā)展和能力培養(yǎng)為核心，突出體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。

在以往的初中英語教學中，多數(shù)教師采用的是“填鴨式”課堂教學，缺乏生氣與樂趣，導致學生逐漸對英語學習失去興趣。其實，每個學生都是富于朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。新課程教學要求教師注意學生的交流，發(fā)展和學生的合作關系，更多考慮學生的需求，使學生成為學習活動的主體、充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使學生的身心和素質(zhì)得到健康的發(fā)展。

在過去的初中英語教學中教師單純以分數(shù)評價學生，是不合理和片面的。學生評價是對學生素質(zhì)發(fā)展過程、階段性素質(zhì)發(fā)展水平及素質(zhì)未來發(fā)展?jié)撃艿脑u價。新課程標準下的初中英語教學重視學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重學習過程而不是結(jié)果，注重情感的體驗而不是單純的接受知識。在課堂教學中教師要使用激勵性的語言，注意對每個不同層次的學生給出不同的積極性評價，注意從學習的態(tài)度和情感方面去評價，這樣就會充分調(diào)動學生學習英語的積極性。

總之，新課程標準下的初中英語教師要加深對新課程的理解，在課堂教學中不斷改變，全面提高實施新課程的能力和水平，盡快走進新課程。

【參考文獻】

新課程改革的主要內(nèi)容范文第4篇

搞好課程改革需要新教育理論的支撐，歷史教師更新知識結(jié)構(gòu)也包括對新教育理論的認真學習和積極吸收。高中歷史教師應該關注新課程所倡導的基本理念，掌握先進的教育理論和教育觀念，以及直接指導中學歷史教學（主要是課堂教學），并真實反映中學歷史教育實質(zhì)的歷史教育新理論，把其融進歷史新課程中，不斷走出認識上的誤區(qū)，促進實施歷史新課程所需要的教學行為的形成，提升理論，拓展視野，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。高中歷史教師只有不斷加強自身修養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)，才能在新課程改革中勇立潮頭，在競爭中處于不敗之地。

二、要加強教師之間的互幫互助、合作溝通

在歷史新課程實施中，對歷史教師之間的通力合作提出了新的要求。歷史教師集體的協(xié)調(diào)一致，教師之間的團結(jié)協(xié)作、密切配合以及知識的互補顯得尤為重要。例如，有位教師在講《雅典的民主政治》一課時，要介紹雅典法庭審理案件時是用“水時計”來控制原告和被告的發(fā)言時間，他用礦泉水瓶作教具制成“水時計”（一個去底的礦泉水瓶盛水倒立，瓶蓋上鉆一小孔，水通過此小孔滴漏進入另一個礦泉水瓶中），以便讓學生更真實地感受當時審案的情景。一起辦公的兩位化學教師看“水時計”的工作過程后，提出兩點建議：（1）水是無色的，學生看不清楚，能否使用有顏色的液體？他們找來兩小片紅紙，浸泡在水中，鮮艷奪目的紅色液體頃刻間便制成了。（2）倒進“水時計”的水怎么計量？歷史教師使用水瓶來計量，而化學教師則建議使用化學試驗時使用的量杯或量筒來測量水的多少，使學生能夠更深刻地理解時間的長短，同時體現(xiàn)出雅典法庭的公平。新課程方案的頒布，新教材的推行，新課程理念的逐步深入，不同學科間的相互融合，以及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等，這些都要求教師間彼此互助、合作與溝通。在辦公室里，教師們可以講述自己的教育故事，工作中與同事密切合作，大家相互提供支持，啟迪靈感，共享智慧，減輕負擔?；ブ?、合作與溝通，可以促進教師迅速地共同成長。

三、要利用好多媒體網(wǎng)絡資源

隨著以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的普及，它正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術(shù)的支持、互聯(lián)網(wǎng)平臺的建立、多媒體的綜合運用都為教師以最有效的方法去獲取和利用各種信息提供了可能和便利。提供了大量的歷史教學所需要的信息，高中歷史教師應該努力掌握信息技術(shù)，有效地利用網(wǎng)上資源，關注歷史教育改革發(fā)展動態(tài)、史學研究最新成果，對其進行篩選、整理、提煉，為教學所用，實現(xiàn)資源共享，使自己的知識結(jié)構(gòu)迅速更新。

四、要不斷進行自我總結(jié)與反思

新課程改革的主要內(nèi)容范文第5篇

關鍵詞： 數(shù)學課堂 教學方法 教學理論

我國倡導實施新課程改革的目的是促進教師教學理念的改變。新課程改革，可以使得學生的學習過程中更能把握主動性。促進小學生創(chuàng)新思維的發(fā)展是現(xiàn)階段新課程改革的主要任務之一。下面我主要圍繞當今課堂教學理論的發(fā)展，課程教學方式的轉(zhuǎn)變，以及如何提高教師教學效率等方面探討小學數(shù)學課堂的有效教學策略。

一、教學理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革關鍵的一步就是促進教學理念的轉(zhuǎn)變。在課堂教學中，教師應該切實關注學生學習技能、學習熱情及思考方式的發(fā)展。只有上述幾個方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展，教學目的才能實現(xiàn)。在課堂教學中，我們應該正確看待教師與學生地位的轉(zhuǎn)變。學生才是主體，教師只扮演輔導者的角色。教師實施教學行為時，不僅需要考慮學生的接受能力與學習反應，還應在教學過程中不斷反思自身的教學行為，不斷改進教學方法與教學策略。

在新課程改革背景下，轉(zhuǎn)變教學方式及教育理念，可以從以下方面著手：第一，在傳統(tǒng)的教學模式下，教師才是課堂的主體，教師的教學方式一成不變，以教材為參考進行。實施新課程改革之后，學生成為課堂的中心及主體，教師在授課過程中對學生實施具有目的性、彈性及引導性的教學，給學生留有足夠的思考空間，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。第二，教師應切實關注學生各個方面的發(fā)展狀況。在小學數(shù)學課堂教學中，最常見的教學方式就是教師主動講授，學生被動聽課，導致學生學習興趣不高，學習效率低下。在新課程改革的影響之下，教師應更關注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學生擷取各個方面知識的能力。第三，在教學過程中，教師應該充分發(fā)揮其引導及點撥的重要作用。在實施課堂教學活動時，鼓勵學生進行探討性學習，活躍課堂教學氣氛，使得學生在良好的學習氛圍中獲得知識。例如用得最多的方式是小組討論，也可以進行全班交流。第四，加強教師與學生之間的互動。在教學過程中，學生才是教學活動的主體，教師應該加強與學生之間的交流與溝通，以此提高學生的參與度。還可以利用獎勵提高學生學習的積極性。例如教學一年級的小朋友時，我總是會用一些小紅花獎勵表現(xiàn)好的學生，如上課發(fā)言積極的，作業(yè)認真的，回答問題聲音響亮的，等等，都給予小紅花作為獎勵。這樣得獎的學生學習積極性更高了，沒有得獎的也變得更起勁了，從而提高了學生的學習興趣，提高了學習效率。

二、課堂教學的優(yōu)化

1.實施情景教學，提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生對學習內(nèi)容具有濃厚的興趣，學習效率自然會提高。情景教學有以下幾種方式：（1）問題性情境。實施教學活動時，尤其是數(shù)學教學活動，教師更應該以問題為導向吸引學生的注意力。問題要提得好、提得巧，才能吸引學生，引起學生的好奇心，提高學生學習和探究知識的興趣。（2）游戲性情境。小學生年齡較小，適宜在教學活動中插入游戲，游戲性情景更能激發(fā)學生學習的主動性與熱情。例如：我在教授一年級數(shù)學中的雙數(shù)和單數(shù)的時候，教完新課以后，我就在班上做了一個小游戲。給每個學生發(fā)一張卡片，每張卡片上預先寫好了一個單數(shù)或一個雙數(shù)，然后我先在教室里宣布要求，再請符合要求的學生上來排排隊。如“十位上是4的雙數(shù)”，“在10到20之間的單數(shù)”，等等。低年級的學生對于游戲興致很高，通過不斷重復這樣的游戲，學生都能很好地掌握有關的數(shù)學知識，為以后的學習做好鋪墊。（3）生活化情景。在教學過程中，教師能將枯燥的數(shù)學學習與實際生活聯(lián)系起來，更能激發(fā)學生探索生活問題，探討自然規(guī)律的熱情，從而促進數(shù)學學習效率的提高。例如在教授長度單位時，我就帶領同學們實際測量了一些物體的長度，比如籃球場的長和寬，還讓同學們從家中帶來一些常見物品，比如大米、黃瓜等，請同學們一起合作測量。通過實際測量，同學們切實體會到什么樣的物體適合用什么樣的長度單位，使知識更容易掌握。（4）開放性情境。實施數(shù)學教學時，教師應給學生留有足夠的想象及思考空間，鼓勵學生大膽進行知識創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新問題。

2.多種方式的課堂教學。

在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中，教師嚴格按照教學知識點進行授課，教學方式枯燥單一。在新課程改革背景下，在小學數(shù)學課程教學活動中，教師應盡量借助其他輔教學設備進行教學，使得教學內(nèi)容更豐富、生動及形象。比如數(shù)學教學中經(jīng)常用到的天平、立方體、時鐘等教具，通過教具演示教學，能讓學生更好更快地掌握知識。

三、教學方法的優(yōu)化

1.指導學生有效地學習。

教師教學方式是否有效主要通過學生學習效率的高低體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學活動過程中，教師應教授學生學習數(shù)學的方法，并告訴學生數(shù)學學習應該注意的問題。另外，教師應該密切關注學生的課堂信息反饋。教學活動結(jié)束之后，教師應及時與學生溝通交流課堂學習狀況，以此了解學生的學生效率，從而使得教學得到不斷創(chuàng)新和改進。

2.確定教學目標，提高教學的有效性。

促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的主要內(nèi)容。在小學數(shù)學教學活動過程中，教師應盡量滿足每一位學生的學習要求。教師不僅應該告訴學生這個數(shù)學公式是什么，還應積極引導學生對公式進行推導，鞏固學生對知識點的理解。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，要想提高教學的有效性，教師就要以新課程的理念指導他們，不斷反思自己的教學行為，力求不斷創(chuàng)新，帶著創(chuàng)新精神融入到學生中，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，并對他們進行適當?shù)闹笇?。這樣學生才能更好地學習數(shù)學，更熱愛學習，并且能夠更好地提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學效果。