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科技創(chuàng)新的重點范文第1篇

[關鍵詞]科技創(chuàng)新；促進 ；中小企業(yè)發(fā)展

中圖分類號：TD353.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0197-01

1、前言

中小企業(yè)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，在解決就業(yè)問題和實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮了不可替代的作用。近年來，隨著改革開放的不斷深入和振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實施，我市中小企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化，經(jīng)濟質(zhì)量不斷提高，對推動我市經(jīng)濟和社會發(fā)展作用越來越重要。

但是，我市中小企業(yè)的總量和集群化水平還很低，基本上以勞動密集、科技含量較低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主。產(chǎn)品技術含量低、創(chuàng)新能力弱、技術人才缺乏、信息面窄、公共服務體系不健全等問題仍然制約著中小企業(yè)的快速發(fā)展。

因此，下一步我市科技工作應以科技創(chuàng)新平臺建設為載體，以項目扶持帶動為手段，以企業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點，注重科技項目開發(fā)，以成果轉(zhuǎn)化落地為目標，全面開創(chuàng)科技工作新局面。

2、注重科技平臺建設，為企業(yè)創(chuàng)新提供智力支持

我市科技信息資源公共服務平臺應聯(lián)合本地高校和研究院所，開展平臺服務工作，為企業(yè)開放實驗室，提供樣品檢驗、分析，技術咨詢，文獻檢索等服務。在科技信息資源共建共享和運行中，也應不斷地探索和創(chuàng)新服務內(nèi)容與方式，形成多方位的信息服務體系，為企業(yè)提供更好更快的服務。

1、以尊重知識產(chǎn)權(quán)為前提，實行不同程度的開放方式共享服務

成果數(shù)據(jù)庫、中外專利數(shù)據(jù)庫和中文期刊數(shù)據(jù)庫等所有能在公網(wǎng)上運行的數(shù)據(jù)庫要面向社會提供服務。此外，為解除知識產(chǎn)權(quán)的限制，實現(xiàn)光盤資源共享，可利用電子閱覽室、原文傳遞等方式，解決企業(yè)科研人員的燃眉之急。

2、加強信息資源的管理

對科技管理部門政務流程中產(chǎn)生的信息資源，可進行系統(tǒng)化的管理，深加工成二次、三次信息，開發(fā)出具有當?shù)靥厣?、針對性強、實用性強的?shù)據(jù)信息產(chǎn)品，形成與中小企業(yè)發(fā)展相關的政策法規(guī)、技術創(chuàng)新、專利及產(chǎn)權(quán)交易等各種數(shù)據(jù)庫，提高信息資源的利用效率。同時用戶可根據(jù)自身需求定制期望獲得的信息，定期通過電子郵件的方式發(fā)送到用戶的信箱中，為中小企業(yè)用戶提供個性化信息服務。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“等客上門”的服務模式

對有需求的任何一個單位都指派專人上門服務，可開展運用科技信息資源講座，也可以是企業(yè)關心的企業(yè)科技工作講座。

4、信息資源共建共享

充分利用行業(yè)協(xié)會擴大科技信息資源共建共享的影響，幫助企業(yè)克服由于規(guī)模小、條件不具備而無法實現(xiàn)技術攻關等問題，突出政府在社會公益事業(yè)建設中的服務職能。

3、注重創(chuàng)新主體培育，采取措施，努力提升企業(yè)核心競爭力

1、重視科技創(chuàng)新

中小企業(yè)主要領導要有科技創(chuàng)新的強烈意識，真正把科技創(chuàng)新當作企業(yè)的第一生產(chǎn)力抓緊抓好。要健全科技創(chuàng)新領導體系，主要領導親自抓創(chuàng)新，并有得力的分管領導具體負責。要健全科技管理組織和科技機構(gòu)，并把科技管理與科技開發(fā)區(qū)分開來。企業(yè)在搞好生產(chǎn)性技術研發(fā)的同時，應成立戰(zhàn)略研發(fā)機構(gòu)，開發(fā)新的產(chǎn)品，為企業(yè)永續(xù)發(fā)展做好戰(zhàn)略儲備。

2、提升企業(yè)核心競爭力

企業(yè)是技術創(chuàng)新的主體，是科技研發(fā)投入的主體，是成果轉(zhuǎn)化應用的主體。因此，政府要通過政策引導、資金扶持、信息服務等方式積極推進企業(yè)的創(chuàng)新能力建設；通過實施科技攻關、成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新能力建設等科技扶持項目，鼓勵企業(yè)進行技術創(chuàng)新。同時，要開展高新技術企業(yè)認定、創(chuàng)新型企業(yè)試點等工作，提升企業(yè)核心競爭力。

4、注重科技項目開發(fā)建設，為高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入動力

1、引進項目

確立“科技招商”理念，以科技項目為牽動，通過小分隊招商、展會招商、載體招商和專項招商等途徑，多赴北京、江蘇、上海等地開展科技合作，實現(xiàn)“引進一個項目、催生一批企業(yè)、壯大一個產(chǎn)業(yè)”的目標。

2、扶持項目

全市科技經(jīng)費應集中向產(chǎn)業(yè)化前景好、經(jīng)濟支撐力強的重大項目傾斜，重點解決新能源、石油石化、地方工業(yè)等方面的關鍵技術問題。

3、創(chuàng)建品牌

政府應采取政策引導、資金扶持、宣傳推介、梯次培育等方式，將品牌培育與項目、企業(yè)的發(fā)展有機融合，培育一批有錦州特色、有較高科技含量和市場占有率的品牌產(chǎn)品。

5、注重完善科技服務體系，為科技成果轉(zhuǎn)化落地架起橋梁

為加快科技成果轉(zhuǎn)化落地，為企業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化提供服務，政府應不斷完善產(chǎn)學研合作平臺，加強科技服務體系建設。

1、加強我市科技成果轉(zhuǎn)化中心建設

圍繞國家技術轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)建設，應重點建設開通我市科技資源共享服務平臺，使其具備科技成果展示、轉(zhuǎn)化，科技人才培訓和信息服務等服務功能。

2、建設科技資源共享服務平臺

加強錦州科技信息網(wǎng)建設，使其成為全市重要的科技資源共享平臺。科技信息資源數(shù)據(jù)庫應向全市開放，實現(xiàn)國內(nèi)最權(quán)威的科技學術會論文、國內(nèi)核心期刊、國內(nèi)最為完整的科技信息群、最為權(quán)威的企業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫、科技外文數(shù)據(jù)庫以及各行業(yè)法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫等資源的共享，為企業(yè)提供信息檢索、項目查新、網(wǎng)上宣傳、域名注冊等方面的信息服務。

3、深入開展科技成果轉(zhuǎn)化落地專項行動

應走進企業(yè)，走訪市內(nèi)高校院所，搜集企業(yè)技術需求，舉辦、參加校企對接活動，促成企業(yè)與科研院所項目在我市實現(xiàn)轉(zhuǎn)化落地。

6、結(jié)論

總之，現(xiàn)今處在科技創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是永恒的主題，不但政策上需要創(chuàng)新，服務上更需要創(chuàng)新。不僅要從平臺建設，科技資源共享上多下功夫，還要增強企業(yè)的創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新思維，促進企業(yè)健康、有序的發(fā)展。

參考文獻

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科技創(chuàng)新的重點范文第2篇

長期以來的傳統(tǒng)教育模式嚴重地阻礙了學生思維的發(fā)展，學生被動的在課堂上接受“答式”的訓練，導致學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的主動精神被壓抑，無形中就削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生由被動的學習轉(zhuǎn)化為主動地學習，由旁觀者變?yōu)榉e極的參與者呢？筆者認為，關鍵在于優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益，使音樂創(chuàng)新教學真正落實到實處。根據(jù)新課標的要求，我在教學中進行了下面幾點嘗試。

一、在導課時進行創(chuàng)新教學

很多老師在傳授新課前，經(jīng)常對上一節(jié)課進行復習，然后提出新課。長期這樣的話，學生會感到枯燥和呆板。因而我在導課這一環(huán)節(jié)，經(jīng)常變換形式，實行創(chuàng)新。如在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》這首樂曲前，采用講故事的形式來導課，因為學生在小學階段就學習了貝多芬與盲女的故事，學生就爭先恐后說《月光奏鳴曲》的來歷。有的學生說這是貝多芬特意為這盲女寫的作品，目的是讓她通過音樂來感受到光明；有的學生說是貝多芬在一個月夜路過這盲女家，聽到屋子里有人彈鋼琴，進去看到是一個盲女在彈奏他的作品，他很感動，于是在月光下即興創(chuàng)作了這首鋼琴曲等等。

又如，欣賞《金色的秋天》（人教版七年級上冊第三單元），讓學生通過討論談現(xiàn)實中景色來導課：

生1：秋天來了，山上像著火一樣，通紅通紅的。

生2：秋天莊稼都已成熟，放眼望去，滿目金黃。

生3：路上落滿一地的樹葉也是黃色的，踏著落葉散步很浪漫。

……

討論很熱烈，就為進入新課做了很好的鋪墊。

再如，教唱《唱臉譜》這首歌時，先讓學生用簡筆畫描繪一下臉譜，老師又再出示臉譜圖，從談臉譜的表現(xiàn)作用來導課。

以上這些做法目的是把主動權(quán)交給學生，就是讓學生各抒己見，在爭論中、討論中得出答案。這樣做，學生就會強烈感受到老師的創(chuàng)新意識，他們就會無形中自覺地參與到創(chuàng)新活動中來。

二、在新課教學中進行創(chuàng)新教學

北京市特級語文教師寧鴻彬曾提出，語文教學中可以允許學生發(fā)表與教材、與老師、與名家不同的見解，而音樂課又何嘗不可以呢？

比如，上黃自的歌曲《西風的話》這一課，當學生會唱歌曲并理解歌曲含義后，我就給學生布置作業(yè)：續(xù)寫一段關于春天的歌詞并根據(jù)《西風的話》的曲調(diào)來演唱。我要求學生返回家中向父母、爺爺、奶奶或會唱山歌的民間歌手搜集民間山歌，并適當整理后下周交給老師。又上音樂課了，學生紛紛將作業(yè)交到我的手上。有幾個學生搜集的山歌很不錯：

生1：桐油開花滿山白，油菜開花金黃色，

石榴開花在端午，桂花開在重陽節(jié)。

生2：唱支山歌題首詩，萬般宜早不宜遲，

后園竹子節(jié)節(jié)高，黃金難買少年時。

有一個學生寫的更妙：

好花當陽逢春開，祖國建設要人才，

莫把年華虛度過，快把青春現(xiàn)出來。

于是，我按照《西風的話》歌詞的句法將以上三首山歌詞句作好安排和調(diào)整（加襯詞和重復），帶領學生按《西風的話》曲調(diào)練唱新歌。學生是在演唱自己的作品，興趣自然很濃，從學生的臉上看到了成功的喜悅，作為老師，也自然感受了創(chuàng)新給課堂教學帶來了生機、帶來了希望。

再如《醉苗鄉(xiāng)》是一首中速稍慢的抒情歌曲，表現(xiàn)苗鄉(xiāng)的純樸美麗。我要求學生：改用稍快的速度來歌唱，通過你的歌聲，表現(xiàn)生活在家鄉(xiāng)的興高采烈、輕松愉快的心情。于是學生在老師的引導下，跟著老師的鋼琴伴奏一邊唱一邊跳苗族木鼓舞，盡情表現(xiàn)快樂。當然，課堂上的創(chuàng)新方法還很多，如在學習某首歌曲后，老師進行范唱，讓學生挑老師的錯誤并加以改正。以上的例子，都是鼓勵學生與名家、與教材、與老師求異的做法，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神有很大的幫助，我們盡可以多實踐多總結(jié)。

三、在練習過程中進行創(chuàng)新教學

音樂課本里的練習，我們可以往深、廣方面挖掘，并以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新教育。人教版八年級下冊第一單元《花卉含英》的練習就有即興創(chuàng)編歌詞的練習。如唱歌課《茉莉花》（河北民歌）我這樣上：唱熟歌曲后，按《茉莉花》格式續(xù)寫一段歌詞，并按《茉莉花》的曲調(diào)來演唱。學生興致很高，不久就寫好歌詞。

生1：好一朵美麗的太陽花，好一朵美麗的太陽花，

漫山遍野開滿它，太陽到哪它到哪。

讓我來把你摘下，送到千萬家，

太陽花呀太陽花。

生2：我有一個溫馨的家，我有一個溫馨的家，

有事可以找爸媽，很快就能解決啦。

讓我來謝謝爸和媽，生我養(yǎng)我呀，

爸爸媽媽真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生3：好一個可愛的小娃娃，好一個可愛的小娃娃，

天真活潑樂哈哈，哭哭啼啼找媽媽。

多吃飯快長大，長大保國家，

小娃娃呀小娃娃。

生4：多么璀璨的星星呀，多么璀璨的星星，

忽閃忽閃眨眼睛，就像你那美麗的大眼睛。

引領我進入夢鄉(xiāng)，香甜的夢呀，

星星呀星星。

本來教材上只有一段歌詞，這一下子就有了四段、五段，而且題材廣泛，內(nèi)容豐富，確實有幾分歌詞的味道。于是，我或用琴帶領學生演唱，或跟著河北民歌《茉莉花》的伴奏音樂演唱，帶有童稚的還沒有完全變聲的歌聲就在教室回蕩，可愛的學生是在用飽滿的情緒在演繹自己創(chuàng)作的作品“《茉莉花》”。

通過這個練習，就拓展了學生的知識，就使學生理解了音樂藝術與語言藝術的關系，就使學生從教學內(nèi)容上實現(xiàn)了創(chuàng)新。此外，我們還可以從表演形式上進行創(chuàng)新，比如欣賞《揚鞭催馬運糧忙》和《豐收鑼鼓》時，就可以要求學生選擇一種民族打擊樂器或自制打擊樂器，隨著音樂模仿馬蹄聲、馬車鈴聲，或隨音樂節(jié)奏做動作等等。

四、在課堂小結(jié)時進行創(chuàng)新教學

很多老師在課堂小結(jié)時，一般都會用幾句扼要概括的話作總結(jié)或者作交待。我認為這樣做，學生對所學內(nèi)容印象并不深刻。因此，我常常會根據(jù)不同的教學內(nèi)容變換結(jié)課的形式。

如學習歌曲《渴望春天》之后，讓學生寫一首小詩來表達自己的感受，在老師的啟發(fā)和引導下，就有學生很快完成了作品：

生1：三月苗家鮮花開，四方朋友都攏來，

攏來吃坨姊妹飯，兄弟姐妹樂開懷。

生2：春天來到苗家寨，滿山遍野李花開，

李花桃花香千里，引得蜜蜂萬里來。

科技創(chuàng)新的重點范文第3篇

關鍵詞：新課標 高中數(shù)學 創(chuàng)新教育 思考

數(shù)學不是簡單的干巴巴的數(shù)字的學問。數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力和空間想象能力，而且要培養(yǎng)學生較強的審美能力的以及良好的心理素質(zhì)等，因此上，數(shù)學教學也是一種基于豐富情感交流基礎上的教學活動。在數(shù)學教學當中，教師運用情感的因素尤為重要，它直接決定著教學活動的效率的高低。

教師的情感主要是指對學生的愛，具體的表現(xiàn)是充分尊重學生的人格，尊重學生的個性，讓每個學生都感到教師對他的關心、鼓勵、信任和希望為每個學生在數(shù)學學習中創(chuàng)造成功的機會，充分滿足學生自我表現(xiàn)的要求，使他們盡可能地展示自己學習數(shù)學的聰明才智，在數(shù)學知識的天地里馳騁。而分層教學正好為情感教學提供了機遇，通過對教材、課前預習、傍題講解、課堂提問、課堂練習、課外作業(yè)的分層自理使不同層次的學生從不同的需要出發(fā)去獲取成功。

1.開展因材施教

課堂教學中設計不同層次的問題引導不同層次的學生進行思考，讓每一位同學有所思、有所悟、有所獲。在教學過程中教師根據(jù)教材重點、難點、疑點、的、特點和關鍵，針對不同層次學生愛好、興趣和特點，有步驟、有目的地設計一些富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性又是學生力所能及的問題，調(diào)動起學生興奮、好奇的情緒和急于解決問題的愿望，使認識和理解趨于深化。進行分層教學中極為關鍵的一環(huán)就是對學生實行分層授課。限于客觀條件，不可能在同一堂課里將不同組學生在不同的課堂上課，因此，課堂教學時如何進行便是一個最主要的問題。以《函數(shù)的單調(diào)性》為例，我在課堂教學中這樣處理教材的：先由函數(shù)圖像上升或下降判斷函數(shù)的單調(diào)性，再引導學生觀察分析函數(shù)的圖像從而歸納出增函數(shù)及減函數(shù)的定義，然后講解教材中的例題。這時，我對學生講，這些內(nèi)容是兩個組的同學都必須掌握的內(nèi)容，并要求他們做課堂練習加以鞏固。接著我給提高組的同學指出判斷函數(shù)單調(diào)性的幾種方法：①圖象法；②定義法；③兩個增（減）函數(shù)的和為增（減）函數(shù)，—個增（減）函數(shù)與—個減（增）函數(shù)的差是增（減）函數(shù)；④如果 y=f（u） 和 u=g（x） 單調(diào)性相同，那么y=fg（x）] 是增函數(shù)，反之則為減函數(shù)。并給提高組的同學布置了相關的課后練習題。組織學生對問題開展討論，讓學生提出若干解決問題，鼓勵學生大膽想象、質(zhì)疑。及時肯定學生點滴進步和學習過程中的閃光點，就能有效地讓學生表現(xiàn)自我。例在進行三角函數(shù)性質(zhì)的教學時，當學生提出一種又一種立題設問并受到老師同學肯定時，就會按捺不住內(nèi)心的激動，繼續(xù)尋求新的解法，爭著發(fā)言，充分撥動了絕大多數(shù)學生的思維之弦，使認識和理解趨于深化，教學效果極佳。

2.運用媒體教學

動用現(xiàn)代化教學工具，提高學生參與課堂的熱情。現(xiàn)在各校都配有多媒體教室，今天課堂教學，將會從“教師——學生”的交往過渡到“教師——學生——電腦”三元化交往，電腦的智能性比黑板、教材等教學媒介的威力要強大得多。把幾何畫板介紹給學生，讓學有余力的學生與教師一起制作課件。在制作過程中亦是對知識深入了解和掌握的過程，學生通過“自主探索”、“合作交流”、“動手操作”、“創(chuàng)新思考”、“學生對數(shù)學”的興趣會明顯增加。比如講隨機事件的概率中，我讓兩個學生模擬拋硬幣的試驗和摸球試驗，一個學生操作計算機，另一個學生進行記錄，效果非常好，我感覺那一課學生上得非常認真，最后露出的都是滿意的笑容。教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學工具的功能，盡量在課堂上動用它。這樣既能給教師講課帶來方便，使教學內(nèi)容變化多樣，形象直觀。又可讓學生各抒已見回答問題，有表演自己的舞臺，使得不同層次的學生都能在參與中體驗到探求知識，解決問題的無窮樂趣。

3.教學語言豐富

教師要善于動用各種教學語言。教師的語言生動、親切、語氣委婉、富有感染力，無疑會激發(fā)學生的興趣，使學生感到課堂就是師生共同學習、共同解決問題的場所。教師課堂教學語言的質(zhì)量高低不僅關系看學生智慧的啟迪和智能的培養(yǎng)，而且還會影響他們非智力因素的健康發(fā)展。例如，為了重點證明某一個問題或上下內(nèi)容的銜接承轉(zhuǎn)，或為了活躍沉悶的課堂氣氛，恰當使用引語，可以起到疏通思維障礙，激發(fā)學生學習興趣，使課堂充滿時代氣息，引人注目，并起到烘托主題的重要作用。另外教師幽默風趣的語言是教學的添加劑和劑可以使課堂氣氛活躍，增強感染力，使學生在談笑之間輕松愉快地學會并掌握應有的知識技能。

4.激發(fā)學生情感

充分利用教材內(nèi)在的教育因素，激發(fā)學生的情感。教研是教學之本。對教材進行分層自理正是分層教學的內(nèi)涵之一。教學中發(fā)現(xiàn)學生對帶規(guī)律性的知識表現(xiàn)出特別的興趣和熱情，利用這認識特點，抓住知識的規(guī)律，就能有效地調(diào)動學生學習的積極性。如函數(shù)的值域的求解，同樣的問題可能有多種方法，同學們爭先恐后把自己的想法談出來，不同層次的學生回答的深度和廣度不一樣，有的甚至是錯誤的，但沒有關系，只要老師及時糾錯就行，在熱烈的課堂氣氛中師生共同歸納總結(jié)，這樣得出的結(jié)論會給學生留下深刻的印象。

5.解惑答疑到位

科技創(chuàng)新的重點范文第4篇

關鍵詞：心理素質(zhì)；學科滲透；健全人格；心理輔導；全面育人；心理健康

一、初中思想品德課教學中應加強心理健康教育滲透，目標明確，勢在必行

據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全球大約有15%的兒童和青少年學生在成年以前會出現(xiàn)或多或少的情緒或行為問題，并且這些問題正逐步呈低齡化趨勢。初中階段的學生身心發(fā)育還不夠成熟，容易受到各種情緒障礙和行為問題的干擾，因而加強心理健康教育，有其科學性，同時也刻不容緩，勢在必行。初中思想品德課教學更應發(fā)揮其學科優(yōu)勢，以其明確的培養(yǎng)目標，采取有效方式對學生加強心理健康教育，從而使學生形成健全人格、健康的心理品質(zhì)。

二、關于初中思想品德課教學中加強心理健康教育滲透的幾點創(chuàng)新與實踐

1.樹立以學生發(fā)展為本的理念，用教師的健康人格影響學生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

要求思想品德課教師要為人師表，有一個健康的心理，是一個有良好個性品質(zhì)和道德情操的教師。在課堂教學中，積極創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍，用教師的健康人格影響學生健康心理品質(zhì)的發(fā)展。教師性格開朗、樂觀自信，敢于面對困難和挫折，情緒穩(wěn)定，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)，才能言傳身教，耳濡目染，從而使學生形成良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)，以達到更好的育人目標。教師只有以高尚的、廉潔的、不惑的職業(yè)人格從事自己的職業(yè)，才能真正以德育德，塑造學生高尚健康的人格和良好的心理品質(zhì)。

2.將現(xiàn)代教育目標與教材中的心理健康教育因素相整合，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。

我們在備課和課堂教學活動中，要注重挖掘教材中的心理健康教育因素，有針對性地引導學生正確處理在青春期成長過程中遇到的各種問題。青春期是青少年自我意識迅速發(fā)展的時期，他們總喜歡拿自己的外貌與他人比較：比容貌、比長相……有了比較就會產(chǎn)生一些困惑和煩惱。一位女生本來長相不錯，一次偶然的機會，她的母親對她說：“你沒有小時候漂亮了！”就這句不經(jīng)意的話，讓這位女生煩惱不已。她開始不斷照鏡子，而越照越發(fā)現(xiàn)自己“越丑”，而“越丑”就禁不住“越照”，這是怎么回事呢？這種現(xiàn)象在心理學上被稱為“精神的交互作用”。要讓這位學生走出不良心理困擾，需要我們注意學習一些心理健康方面的知識，進行有針對性的引導，如，轉(zhuǎn)移注意力、積極地進行自我暗示訓練，例如，“我很棒”“我一定能行！”“我一定做得到”等，悅納自我，肯定自我，超越自我，痛苦就會消失。教師要善于引導學生的心理素質(zhì)和人格向健康、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

再如，初中學生生理發(fā)育變化快，產(chǎn)生了性意識，會萌生早戀等心理困惑問題，而早戀又常常會引緒與行為失控，離家出走、自殺自虐等行為，影響了正常的學習、生活。教師要深入學生，尊重和關心早戀學生。我在上初二思想品德課青春期早戀教學問題時，針對學生的青春期性心理發(fā)展特點，從學生的實際心理需求出發(fā)，設計一些心理疏導活動，如“有了煩惱給誰說”“我收到一封異性同學的來信”“如果你遇到這類事，你該怎么做？”等，通過匿名或符合青少年特點的方式如書信交流、手機短信、發(fā)Email、QQ聊天等，進行心理疏導和溝通，使學生克服了心理困惑，走出了心理誤區(qū)，輕松愉快地投入到學習中去。

3.開展課堂實踐活動與課外心理咨詢與輔導，優(yōu)化學生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

我校學生的心理問題主要表現(xiàn)為對學習、考試方面的焦慮；對同伴交往方面的煩惱或閉鎖心理；對自身生理方面的苦惱、性意識的發(fā)展及對異性的困惑；代溝問題等，我校積極開展心理咨詢與輔導，幫助學生克服孤僻、焦慮、逆反心理、社交困難等心理障礙。我校的心理咨詢室每周周三、周五定期開放，采取封閉與開放相結(jié)合等方式，我們的“網(wǎng)戀社會調(diào)查”“為了明天——青春自護遠離網(wǎng)癮行動”對幫助他們排憂解難起到了一定的調(diào)節(jié)、疏導作用。思想品德課教師利用網(wǎng)絡，通過校園網(wǎng)的師生聊天室，以普通網(wǎng)民的身份上網(wǎng)與學生聊天，深入了解他們的心理困惑以及平時不愿說、不敢說的心里話，進行個別心理輔導，取得了顯著效果?！皫熒鷮υ挕薄耙庵緶y量”“心理測驗”“熱點辯論”等團體咨詢與輔導活動也都很有成效。這些活動不同程度地促進了學生健康心理品質(zhì)的發(fā)展，使其心理逐漸走向成熟。

4.積極利用和開發(fā)校園德育資源，促進學生健康心理品質(zhì)的發(fā)展

青少年的健康成長，除來自自身對生活的適應、信心、毅力等主觀因素外，同樣離不開外界賦予的“心理營養(yǎng)”成分。即來自學校、家庭、社會各方面的幫助、矯正、信任、支持、鼓勵等。中學思想品德課教師也要充分利用各種德育資源，促進學生的心理健康發(fā)展。如“感動中國”等優(yōu)秀人物的先進事跡，以及現(xiàn)實生活中豐富多彩的正面和反面的一些案例素材，都可以充分利用網(wǎng)絡輿論、新聞媒體等方式充實教學內(nèi)容，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質(zhì)的發(fā)展。

三、課題實驗后的感悟

總之，對學生進行心理健康教育是我們?nèi)w教師不可推卸的責任，只要我們樹立起心理健康教育的意識，不斷學習一些心理健康教育方面的知識，并在自己的教學工作中積極滲透心理健康教育，學生的心理健康水平就一定會不斷提高。

參考文獻：

[1]黃書光.中國基礎教育改革的文化使命.教育科學出版社，2001.

[2]許百華.青少年心理衛(wèi)生.北京大學醫(yī)學出版社，2007.

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[4]蘇霍姆林斯基.怎樣培養(yǎng)真正的人.教育科學出版社，1992

科技創(chuàng)新的重點范文第5篇

【關鍵詞】中學思想政治課教學 創(chuàng)新教育 方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

新課程的實施是一次全方位的以素質(zhì)教育為核心的基礎教育課程改革，涉及課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。中學政治教學肩負著培養(yǎng)新世紀人才的重任，推行創(chuàng)新教育責無旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。創(chuàng)新教育就是通過培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)，促進整個社會可持續(xù)發(fā)展的當代教育的指導思想，是根據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的素質(zhì)要求，有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的新型教育模式。在高中思想政治學科教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢？根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，淺談高中政治課創(chuàng)新教育的幾點認知與實踐。

一、營造和諧寬松的學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒、積極的情感對學生的發(fā)展有相當重要的積極作用。如果學生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓斥，那么學生就不敢敞開胸懷，大膽地表達自己的想法，就會妨礙學生的獨立思考，妨礙師生之間、學生之間進行深入的交流和探討，甚至會使學生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，建立良好的師生關系和同學關系，讓學生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學生觀點錯，就怕學生沒有觀點。”如有的學生認為：清政府“閉關鎖國”政策有積極的一面，它可以在一定的時間內(nèi)防止列強的入侵。有的學生不同意此看法，認為是消極性為主，造成中國的與世隔絕，從而落后挨打。對待這個問題，教師要積極引導學生思考問題，就應鼓勵學生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學生“標新立異”，保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎上加以正確的引導。同時，教師還要關注學生之間的關系，學生在課堂中“標新立異”雖然會得到老師的鼓勵和稱贊，但他們也擔心被同學看成出風頭，怕答錯被同學譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。

二、創(chuàng)設民主課堂，激發(fā)學生學習欲望

傳統(tǒng)的課堂教學，教師的隱性權(quán)威影響較大，學生往往傾向于揣摸教師的心思，回答問題總是小心翼翼，怕出錯誤，不敢暢所欲言，期待老師給出答案。在這種教師權(quán)威導致學生主體精神壓抑狀態(tài)下，是不可能有什么創(chuàng)新意識的。陶行知先生認為：“創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力。并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！弊鳛檎谓處熢诮虒W中，應做到教學民主、師生平等、熱愛學生、尊重學生、寬容學生、贊美學生，鼓勵學生暢所欲言，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，搞“群言堂，不搞“一言堂”。我發(fā)現(xiàn)，許多學生特別是中等以下的學生，由于擔心老師提出的問題自己不懂或怕答錯，上課總是提心吊膽，導致整節(jié)課都處在“高度緊張”的狀態(tài)，死氣沉沉，沒有生機。針對這一現(xiàn)象，我的設問注重由淺入深。叫誰回答，因題而異。一般題淺易答的叫低層生，題深難答的叫高才生。當被叫的學生對我所提的問題還回答不上來時，允許其向周圍的學生求助，為其創(chuàng)造更多成功的機會。這樣，學生會認為老師是通情達理的，不必為“答”而顧慮重重，因而能大膽地發(fā)表自己的見解，暢所欲言。對于學生存在的思想誤區(qū)，我細心、耐心地說服，不打棍子，并給予辯證評價。只有這樣才能為學生積極思考問題，提供良好的氛圍和人際關系環(huán)境。為了營造民主氛圍，這樣就無形地縮小了教師與學生的距離，增強了民主氣氛，使那些經(jīng)常搗亂的差生也端正了學習態(tài)度，在我的課堂上能夠大膽提出問題，積極思考問題，有時他們解決問題的能力比尖子生還強。通過我對課堂民主氛圍的有意識培養(yǎng)，激發(fā)了學生創(chuàng)新欲望，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)合社會實踐，拓寬教學視野

當代中學生處在改革開放不斷深化的環(huán)境中，他們有較強的自主意識和社會參與意識，對社會生活中的各種事物有思想、有見解，好發(fā)表自己的觀點，不僅注重書本知識的掌握，而且特別關注社會問題，樂于探討現(xiàn)實問題。為適應這一形勢的需要，在思想政治教學中教師就要有目的地拓寬教學視野，實行多渠道開放式教學。 把社會作為思想政治課教學的大課堂，讓學生帶著課本，走出課堂，接觸社會，提高自己認識問題、解決問題的能力。心理學的研究還表明，人們對于自身參與形成的觀點，要比被動地從別人那里聽到的觀點容易接受得多。思想政治課作為中學德育教育的主渠道，顯著的特點就是要求學用一致、知行統(tǒng)一，它的思想教育功能決定了它的實踐性很強。因此，要提高政治課教學的實效，達到知行的統(tǒng)一，就必須有計劃、有目的地積極開展社會實踐活動。針對思想政治課聯(lián)系實際密切、時代性強的特點，要組織學生開展一些社會調(diào)查、參觀、訪問、參加生產(chǎn)勞動等活動，讓學生把在課堂上學到的知識帶到社會實踐中消化鞏固，同時把社會實踐中所看到的問題、產(chǎn)生的疑問帶回課堂進一步探討，以提高其思想素質(zhì)，增強為社會主義服務的歷史責任感。

四、布置求異性的練習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

多角度答題是思想政治課的一個很重要的特征。尤其在當前的新課程背景下，要求教師培養(yǎng)學生對問題的探究能力。多角度體現(xiàn)為對一個熱點、一種社會現(xiàn)象，允許有多種認識。創(chuàng)新思維中求異思維要求圍繞中心，多角度、多方位提出多種設想，以求得解決問題的可能性。教師在布置練習中，要不失時機地利用教材的內(nèi)容，有意識地安排一些探究性的問題，引導學生進行創(chuàng)新思維訓練，鼓勵學生放開思維，大膽思考，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表與眾不同的意見。老師在改這一類練習時，就別按某一種固定的答案，對學生答題中的一些合理的成分，應及時給予肯定，并加以表揚。

總之，在思想政治課教學中，必須注意營造創(chuàng)新教學環(huán)境，運用創(chuàng)新型教學方法，走優(yōu)化考試與考核相結(jié)合的新路，這樣，我們培養(yǎng)的學生才會具備終生學習的能力、生存的能力和創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

1 左宏明；中學思想政治課教學實施創(chuàng)新教育探討[D]；遼寧師范大學；2002年