前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法治教育的內(nèi)涵范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

法治教育的內(nèi)涵范文第1篇

關(guān)鍵詞：班主任智慧 內(nèi)涵 策略

對于學生們來說，接觸到最多的就是班主任，所以，提升班主任的工作能力還有對學生們的關(guān)愛程度是非常必要的。在班主任把愛心傳遞給學生們的時候，學生們能夠通過感知教師的關(guān)懷而不斷地認同教師的正確的觀點以及看法，這樣也能夠讓學生們在一個良好的環(huán)境下不斷地進步。但是在新課程改革的前提下，為了能夠確定學生們的主體地位，教師不得不轉(zhuǎn)變自己的角色，以智慧來引導和感化學生們，讓他們不斷地健康成長。

一、班主任要加強職業(yè)認同感

要想做好班主任的工作，首先要讓班主任們認同自己的工作內(nèi)容還有工作的價值，只有強烈的認同感才能夠保障班主任工作的有效性。不能因為班主任工作比較累責任比較重，所以大家都不習慣做班主任的工作，并且在進行職責履行的時候會有很多的顧慮和工作刪減的現(xiàn)象，這樣的話就會是一種對學生們不負責任的表現(xiàn)?，F(xiàn)在就是班主任們的工作熱情以及對自己工作的滿意度不是特別的高，反饋到自己的工作方面就會有一定的缺失，對待工作有一點的倦怠。其中，班主任們對于自己的工作認同感并不是特別的高，不僅僅是因為要負有特別大的責任，并且對于其他科目的教師來說自己的時間也是比較少的，這樣班主任就沒有那么大的職業(yè)幸福感。所以，要想提升班主任的業(yè)務方面的能力，首先要從提升班主任的心理認同感，然后才能讓他們做好自己的工作。作為班主任，除了要能夠保證自己對學生們的日常管理之外，還要提升自己的專業(yè)知識水平，這樣的話還能在學生們提出專業(yè)知識的同時予以最正確的解答，同時還要提升關(guān)于班主任知識的專業(yè)做法，讓他們清楚自己的工作內(nèi)容還有工作性質(zhì)。不僅如此，班主任還要進行對自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣的話才能夠知道自己的發(fā)展方向以及成長的軌跡，并且還能讓自己知道晉升空間給自己帶來的快樂，從而能夠提升自己的職業(yè)幸福感和自己工作的價值。同時，還要培養(yǎng)自己的良好心態(tài)，不能夠發(fā)生一點事情就開始對工作有抵觸的心理，這樣的話就會產(chǎn)生不良的情緒，對學生們也起不到榜樣的作用，只有心理接納這個工作，并且能夠更好的認同這個工作，才能讓自己更好的投入到工作中來。

二、班主任要關(guān)注學生生命成長

班主任除了對學生們的學習起到一個監(jiān)督的作用，還有一個方面就是對學生們的生活進行照顧，通過平時對學生們的觀察，知道學生們在生活中的薄弱的地方，這樣的話能夠從生活中改善學生們的不足，從根本上幫助學生們做好提升，讓學生們感受到對他們的愛。從班主任出發(fā)，對于學生們的愛不僅僅是要提升學生們的學習成績，還要成為學生們生活中的朋友，讓他們把學習上，生活中遇到的問題對班主任們講，讓班主任知道以后對于學生們的幫助方向以及他們的成長，讓他們更好地發(fā)展、不斷的進步；還有就是班主任們應該在學生們的生活中起到一個表率的作用，讓他們能夠感受到自己應該朝著一個什么樣的方向進行發(fā)展和成長，這樣的話才能有一個正確的成長標桿，對于學生們的成長也是非常有益的；還有一點就是教師應該讓學生們學會表達自己的愛，讓他們不僅僅是對學生們、對教師還要對他們的父母，對整個社會都充滿愛心和一顆感恩的心，這樣的話才能讓他們成為對社會有貢獻的人。

三、班主任要豐富自己的精神世界

一個人的思想決定了他的高度，這句話是非常正確的，因為只有對自己的定位準確，并且有一個能夠服務大家的心才能夠更好地為這個社會做出貢獻。所以，作為教師尤其是班主任這個神圣的職業(yè)，要有非常豐富的個人世界，這樣才能夠讓以后的教學工作中讓學生們也能夠跟著教師在自由的思想環(huán)境中進行翱翔。對于班主任來說，不僅僅是要有非常豐富的知識作為支撐，還有就是要讓他們能夠有一個比較高尚的能夠與學生們的成長相互聯(lián)系的精神世界，這樣的話才能夠根據(jù)學生們的實際情況確定應該傳遞給學生什么樣的成長方向，根據(jù)學生們的性格特點進行獨特的發(fā)展方向的選取，這樣的話才能顯出學生們的獨立性格特點，讓他們按照正確的發(fā)展方向進行發(fā)展。所以，班主任不僅僅要有專業(yè)的知識，還有涉獵到其他方面的內(nèi)容，最好是越廣越好，能夠滿足學生們對于知識的天馬行空的涉獵，然后讓他們有問題的時候能夠在班主任處得到最準確的答案。而這種知識并不是特別死板的那種，可以以學生們比較能夠理解的方式進行講授，然后讓他們既覺得知識的偉大性，還能夠比較清楚自己喜歡哪方面的知識內(nèi)容明確自己的發(fā)展方向。但是，這是一個比較長的過程，需要不斷的汲取這方面的知識，所以，教師的學習應該是無止境的，和其他學科的教師進行探討，才能讓自己的經(jīng)驗和知識內(nèi)容不斷的提升，并且讓每一點知識都能夠結(jié)合在一塊。

四、班主任要理性地開展科研工作

在新課程標準下，教師的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，這樣的話就必須能夠認清自己的位置，并且還要能夠找到重新出發(fā)的一個教學方向，這樣的話才能夠把所有的教學實踐內(nèi)容更好地灌輸給學生們，提升自己的教學水平的同時還能夠讓學生們學習到更多的內(nèi)容，并且，還要通過課堂上的時間對學生們進行知識講解的同時，對學生們的生活方面也要進行幫助和指導，讓學生們進行全面的提升。

班主任們也要不斷地提升自己的專業(yè)性的研究課題，這樣才能通過對重點知識的研究得到更多的心得體會，在教育學生的過程中有的放矢地進行調(diào)整。但是這個過程不應該是被動，而應該是主動的進行研究，這樣的話得到的內(nèi)容才是最真實的，也是最貼近工作和心得的。在傳統(tǒng)的教學過程中，班主任的晉升也會伴有一些課題的討論，但是這些都是為了能夠在工資或者是職稱上面有晉升的那種功利性的進行課題的研究，根本發(fā)揮不了太大的意義，所以，要明確班主任們研究課題的主要方向，才能讓他們更好的進行研究。班主任也不能把自己的位置擺的過高，不能放任學生們做任何事情，這樣對于學生們的放之任之也不利于學生們的成長。教師除了要提升學生們的學習能力之外，還要提升他們的團結(jié)協(xié)作能力以及整體的榮譽感，所以說，班主任的工作要先從提升自己的專業(yè)能力開始的，然后才能幫助學生們進行提升。

總之，班主任在學生們的學習和成長道路上起到非常重要的作用，所以，要想能夠更好地幫助學生們提升自己，就要先提升自己的專業(yè)知識能力，然后讓教師以身作則給學生們提供好的學習榜樣。并且，同行之間也可以相互研究，這樣的話才能得到更多的內(nèi)容，在提升自己的同時碰撞出更多的火花，在以后的工作中才能更好地應對自如。

參考文獻：

法治教育的內(nèi)涵范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)財經(jīng)教育 內(nèi)涵式 人才

職業(yè)財經(jīng)教育在我國的經(jīng)濟歷史變遷中走過了漫長的歲月，也為我國的社會主義發(fā)展輸送了大量人才，在一定程度上推動了時代經(jīng)濟的發(fā)展。如今，處在改革的新時期，廣大教育者也在思考如何使職業(yè)財經(jīng)教育跟上時代的步伐，完成現(xiàn)階段對人才的培養(yǎng)。

一、職業(yè)財經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的定義

職業(yè)財經(jīng)教育分為外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展兩個方向。外延式發(fā)展具體指擴大招生規(guī)模以及擴建校園方面[1]，而內(nèi)涵式發(fā)展指的是改善校園內(nèi)部環(huán)境及構(gòu)造，提升課堂質(zhì)量和教學水平，充分利用學校資源，發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。外延式發(fā)展只注重規(guī)模的擴大，而內(nèi)涵式發(fā)展則是在此基礎上，更加重視教育的質(zhì)量問題。

二、職業(yè)財經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展面臨的問題

（一）教育方法局限，課程內(nèi)容老套

當前就業(yè)環(huán)境中，存在著有工作崗位沒有人做工，或是應征工作崗位的人數(shù)爆滿卻只有很少人合格的矛盾現(xiàn)象，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的直接原因是職業(yè)財經(jīng)教育的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法和當前的時代相融合，為社會輸送的人才已逐漸不能達到社會的整體要求。目前社會需要的是擁有一定知識儲備量、專業(yè)技能強、品格素質(zhì)高的全方位發(fā)展的人才。而現(xiàn)在的大部分財經(jīng)類學校在人才的培養(yǎng)教育中，還在延續(xù)以往的基礎定義灌輸式教學方法[2]，而忽略了要將基礎與實踐相結(jié)合，使學生們的動手操作能力沒有得到實際檢驗，限制了學生的全面發(fā)展。另外，課程內(nèi)容老舊，毫無新意。當下的學生接近潮流且思維活躍，再加上財經(jīng)教育本身就是一個枯燥的學科，教師們沿用以前的教學模式，將課程設置的滿滿的，課程內(nèi)容又沒有吸引學生的地方，必然會使學生的學習質(zhì)量有所下降，造成基礎知識掌握的不扎實。在這樣的情況下，就不用說后續(xù)的與實踐相結(jié)合了。

（二）教學缺少特色，師資力量匱乏

高等教育逐漸普及，雖然大學生資源越來越多，但這并不影響大學生們各自學習?？墒怯幸恍W校，卻將學生的成績擺出來比較，忽略了學生之間的良性競爭，使學生無法正常投入到學習當中。這樣的”比較”教育之下，教學質(zhì)量必然會下降，同時失去了辦學特色和獨特內(nèi)涵。一些學校在成立初期，對自身的定位不明確，當然也就沒有教學特色。其次，在定位還不清晰的情況下，效仿其它院校針對教學層次、辦學規(guī)模等進行改革，這樣盲目的行為對學生接受教育方面起到了阻礙、制約的不良作用。

同時，師資力量短缺也是一些學校面臨的問題。由于擴招政策，學生數(shù)量每年都在增長，師資也在這個時候顯現(xiàn)了短缺的弊端。教師數(shù)量不夠，就會分散學生們的受教時間，進而影響學生們的學習效果，打消學生們的學習積極性。教學任務過多，也會占用教師們的科研活動以及自我充值的時間，會在一定程度上降低教師的整體水平。

三、職業(yè)財經(jīng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的對策

（一）全方位培養(yǎng)人才，改善課程設置

學生走出校園之后就面臨著社會的挑戰(zhàn)，學校對于人才的培養(yǎng)應多元化、全方位引導。培養(yǎng)適用于社會發(fā)展的新型人才。在專業(yè)課程設置上，學校要控制招生規(guī)模，不要盲目追求招生數(shù)量多或是校園面積大等外在表象，應將視線集中在課程設置、人才培養(yǎng)上。按照每個學生自身的優(yōu)勢和特點，打造屬于自己的特色。其次，在課程的設置上，學校要從社會以及學生的實際情況出發(fā)，合理分配基礎課程和實踐課程所占的比重，注重課堂上的實踐操作內(nèi)容。同時，教師的課外輔導不能少，對于學生課上沒有消化的知識，老師要在課下給予及時地講解，使學生當天的知識當天理解，避免知識的堆積。

培養(yǎng)學生的過程中，貫徹“以人為本”[3]的教育理念。以學生的個性發(fā)展為前提，理論、實踐妥善結(jié)合，培養(yǎng)學生的層次化、個性化發(fā)展。學?？梢詫W生打亂，把優(yōu)秀的學生、基礎知識稍顯欠缺的學生進行分類，根據(jù)不同層次的學生，采取不同的教育方式，因材施教。避免因為班級里學生水平不一樣而造成的成績差異大的現(xiàn)象。

（二）通過改革，提高教學質(zhì)量

保證教學質(zhì)量是教學內(nèi)容的前提，在未來，職業(yè)財經(jīng)教育的重點就是提高教學質(zhì)量，全面實現(xiàn)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。目前我國常見的財經(jīng)教育手法是“灌輸式”的填充教學，無法激發(fā)學生的熱情以及積極性。所以，可以通過改革，做到教學質(zhì)量的提升。

首先，教師要明白這一點：學生是教學中的主體。在教學過程中，運用現(xiàn)代化教學方法，注重實踐與理論相結(jié)合，通過探討、研究等方式讓學生在課堂充分活躍，投入到知識的汲取當中，養(yǎng)成自主學習的習慣。其次，學校應組織一些課外實踐活動以及提供一些實習機會，為學生爭取更多實踐的平臺。學生在課外活動或是實習期間，將理論知識和實踐有效結(jié)合，對提升自身創(chuàng)新能力有大有幫助。

（三）加大師資力量建設

師資力量的好壞，對職業(yè)財經(jīng)教育的內(nèi)涵式發(fā)展起著決定作用。學校針對教學活動總結(jié)一項明確的宗旨，時刻成為教師教學過程中的導向。另外，培養(yǎng)教師中的帶頭人物，通過號召力的影響，吸引更多的優(yōu)秀教師加入，打造完善、突出的教師隊伍。

結(jié)束語

近幾年，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國各個領(lǐng)域都在為適應新時代的要求而不斷改革。職業(yè)財經(jīng)教育也在改革大潮中向內(nèi)涵式發(fā)展邁進。時代的發(fā)展下，對于人才的需求量逐漸增多，學校要跟上發(fā)展步伐，就要實行內(nèi)涵式教育，將學習課程的設置、教學質(zhì)量的提高以及師資力量的完善作為重點，培養(yǎng)出高品質(zhì)、高技能的人才，在未來的社會主義建設中為社會提供更多全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1] 吳艷君.淺析職業(yè)財經(jīng)教育的內(nèi)涵式發(fā)展策略[J].新課程?下旬，2014，（1）：180-180.

法治教育的內(nèi)涵范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校教師；內(nèi)涵式發(fā)展；專業(yè)素質(zhì)

前言

黨的十報告明確指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?！?那么，貫徹落實黨的十精神，就要深入領(lǐng)會十內(nèi)容，尤其是關(guān)于教師隊伍建設方面。如何優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務水平、弘揚高尚師德師風、塑造高素質(zhì)的教師人才，這些是筆者在深入學習十報告后一直在思考的問題。基于以上問題的思考并結(jié)合現(xiàn)今教師隊伍的實際情況，筆者對我國不同層次的英語教師及其發(fā)展環(huán)境進行了認真分析和考察，大量研究成果顯示我國英語教師隊伍的整體素質(zhì)亟待提高，專業(yè)素質(zhì)亟待加強，教師的教育意識、敬業(yè)精神和語言能力是決定我國高校外語教育水平和質(zhì)量的決定因素。

1 高校英語教師的專業(yè)素質(zhì)外延與內(nèi)涵

研究表明，高校英語教師的專業(yè)素質(zhì)外研由四部分構(gòu)成：（1）極強的教學能力；（2）高尚的職業(yè)觀；（3）不斷提升的教學觀；（4）與時展相伴的繼續(xù)教育觀。

1.1 英語學科教學能力內(nèi)涵

英語教師教學能力內(nèi)涵應融英語知識、運用能力與教學能力為一體。通過調(diào)查與專家訪談，得到了優(yōu)秀的高校英語教師應具備如下的教學能力。

（1）熟練的運用英語的口語能力、廣博的知識；

（2）有很強的能力創(chuàng)造和睦的課堂學習環(huán)境；

（3）能很好地因勢利導和鼓勵學生；

（4）較好地把握因材施教的原則；

（5）準確確定與教學目標一致的教學活動；

（6）能較好地因需調(diào)整教學；

學科教學能力的各個方面相互作用，相互融合，從而得到最有效的結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效果。

1.2 英語教師職業(yè)觀與職業(yè)規(guī)范

英語教師不僅是教育者也是語言的傳授者，更是傳播另一種文化的媒介。除了基本的知識滲透之外還應更加注重師德師風，加強自身的道德修養(yǎng)。教師是學生的典范，自身的一言一行都對學生有著深遠的影響。教師的高尚品德、奉獻精神、正確的人生觀和價值觀會對學生起到積極的導向作用。教師要以身作則，通過自身的優(yōu)秀品質(zhì)感染學生，從而達到教書育人的最終目的。同時，在教學活動中更要注重課堂氣氛，與學生進行情感交流，互相尊重、互相信任、嚴中有愛、嚴而有度。不能一味機械地灌輸知識，降低學生學習的興趣，反而不利于學生的發(fā)展。

1.3 英語教學理念

英語教師的教學能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，語言能力。既然是英語教師，那么優(yōu)良的語言能力必不可少，這一點是毋庸置疑的。英語教師至少應具備英語和漢語兩種語言的口頭和書面表的能力，并做到轉(zhuǎn)換自如，這樣既能避免理解失誤，也可提高教學效率。第二，教學設計能力。教師的知識儲備是必要的，但關(guān)鍵還要看課堂授課效果。這就要求教師的課堂教學設計要清晰、合理、目標明確。第三，創(chuàng)造性處理教材能力。這也是教師的必備技能。教師如何理解教材直接關(guān)系到課堂的授課內(nèi)容。教師要做到熟悉教學大綱，全面了解教材的重點、難點、創(chuàng)新點，明確學生能力的培養(yǎng)目標和方向。做到教材與教學活動銜接合理流暢，提高教學效率，達到良好的實際教學效果。第四，備課能力。教師還應該具備備課能力。只有熟知教材、資源、學生和教學方法才能達到教學過程流暢的效果，從而更好地處理好各種突發(fā)狀況。第五，編寫教案能力。教案是教師備課和授課的依據(jù)，良好的編寫能力能讓教師授課更加有信心。同時不斷完善教案和編寫新教案還是教師能力和素質(zhì)提高的體現(xiàn)。第六，教學評價反思能力。教學評價的作用是評估教師的教學效果，教師根據(jù)評價意見修正不足。第七，使用多媒體教學能力。利用多媒體教學增加教師與學生的互動，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。第八，課程資源整合能力。教師要善于把多樣的教學資源合并、整理以便達到更好的教學效果。

1.4英語教師學習與發(fā)展理念

英語教師應注重自身的學習與發(fā)展。在夯實專業(yè)基礎知識的同時關(guān)注國內(nèi)外教育教學研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和趨勢，做到教學與科研并重。應用現(xiàn)代化的教學手段進行英語教學，用發(fā)展的眼光看待英語教學與研究；加強與校外相關(guān)領(lǐng)域同行的學術(shù)交流，取長補短，了解英語語言教學的前沿動態(tài)，不斷充實自身，提高教育教學水平；掌握語言學科發(fā)展的新動向、新課題，使自己從經(jīng)驗型、實干型轉(zhuǎn)化為教研型的教師。

2 高校英語教師專業(yè)素質(zhì)的提升

高校內(nèi)涵式發(fā)展的實質(zhì)是提高高等教育質(zhì)量，高等教育質(zhì)量的提升不僅取決高校的硬件設施，更取決于教師。教師的地位尤為重要，是組織和開發(fā)教學活動的重要力量，也是課堂教學活動順利繼續(xù)下去的銜接紐帶。因此，必須提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以適應內(nèi)涵式發(fā)展的要求。

2. 1要不斷更新教學思想和觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

英語教師不僅要提高自身的思想素質(zhì)，增強愛國主義精神，樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，還必須具備文化素養(yǎng)，熟悉中西方文化的一些基本的外在表現(xiàn)形式。一名優(yōu)秀的英語教師首先要有進步的思想和信念、高尚的品德、豐富的愛心、健康的心理，這樣才能積極地影響學生；其次，優(yōu)秀的教師還應該具備開放的思維、探索的精神、強烈的事業(yè)心和責任感，以自身積極向上的狀態(tài)與同化莘莘學子們。

2. 2要具備多元的語言文化知識，養(yǎng)成良好的學習習慣

英語教師不僅要掌握廣博的知識，還要具有運用知識的較強能力。同時，必須與時展、知識的更新，科技的進步緊緊相隨，不斷有意識地更新知識，研究的內(nèi)容，方法，手段。更要形成能更好地把知識與實踐結(jié)合，為滿足培養(yǎng)人才的需求做貢獻的學習習慣。

2.3要具備教學與科學研究的綜合能力，提高綜合素質(zhì)

內(nèi)涵式發(fā)展時期的英語教學為教師勾畫出更加清晰的目標，提出更加確切的要求。英語教師與其他教師一樣不僅應具備優(yōu)秀的教學能力、科研能力、還應具有教學評估能力（學生與自我評估）、教材編寫和評估能力，使自身綜合素質(zhì)不斷提升。

2.4要具備良好創(chuàng)新精神和實踐素質(zhì)

創(chuàng)新能力不是與生俱來的，是在后天創(chuàng)造的適當環(huán)境中培養(yǎng)起來的。作為英語教師，首先要明確創(chuàng)新精神是什么，自身要具備創(chuàng)新精神和繼續(xù)學習的能力，并為學生創(chuàng)造環(huán)境培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力，這樣才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中創(chuàng)新發(fā)展、吸納知識，以適應社會發(fā)展和英語教學本身的需要。

3 結(jié)束語

總之，高校英語教師素質(zhì)提高應是多角度、多方面的，是包含思想、道德、作風、專業(yè)水平和科研等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到學生的素質(zhì)和教學的質(zhì)量。而作為英語教師更應該努力地在完善專業(yè)知識的同時加深對自身修養(yǎng)的提高，以此來適應未來教師的內(nèi)涵式發(fā)展，從而激發(fā)學生學習的興趣。

[參考文獻]

[1]張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]袁振國.當代教育學原理[M].北京：北京教育科技出版社，2002.

[3]周燕.教師是外語學習環(huán)境下提高英語教學水平的關(guān)鍵[J].外語教學與研究，2010（04）.

[4]顧佩婭.解析優(yōu)秀外語教師認知過程與專業(yè)成長[J].外語研究，2008（03）.

[5]肖惜.英語教師職業(yè)技能訓練簡明教程[M].北京：高等教育出版社，2008.

法治教育的內(nèi)涵范文第4篇

一、學校簡介及項目初期準備

西青道中學是一所建校五十多年的普通國辦初中校，教師隊伍事業(yè)心強，對自身的專業(yè)發(fā)展及教學水平的提高有著迫切的需求。在新的形勢下，學校的發(fā)展與教師隊伍的建設也面臨著困難與瓶頸，需要創(chuàng)新與突破。例如，如何利用現(xiàn)有的小班化優(yōu)勢，進一步開展小班化高效教學模式的構(gòu)建；如何進一步完善學校的特色課程建設；如何全面提升教師隊伍整體素質(zhì)和能力，等等。

結(jié)合我校實際情況，考慮到我校的特殊需求，天津師范大學的馮虹教授作為該項目的負責人，多次深入我校開展前期調(diào)研，并帶領(lǐng)師大專家團隊，深入課堂聽課，與校領(lǐng)導及學科教師座談，做到以校為本，精準服務。確定服務項目工作目標如下：（1）增強骨干教師培訓；（2）以生為本構(gòu)建小班化教學模式；（3）深化課堂改革，提升教學質(zhì)量；（4）加快校本課程的開發(fā)與建設。

二、項目開展情況及過程

（一）增強骨干教師培訓

在師大專家組的建議下，我校啟動實施了“骨干教師研修班”計劃，并提出“以科研為羽翼，助推教師專業(yè)發(fā)展”的活動宗旨，面向全校中青年骨干教師開展分期培訓。旨在通過研修學習、深度培訓，著力培養(yǎng)一批具有先進教育理念、師德高尚、業(yè)務精良的優(yōu)秀教師，以此引領(lǐng)我校的教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的有效機制。借助天津師范大學這一優(yōu)秀的平臺，許多干部教師重新走進高校，聆聽高水平的講座。這些講座既有對教育本質(zhì)的深刻探討，又有對學科教學的細致指導，既有政策理論方面的，又有教育技術(shù)的實際應用。每一位專家的講座，都傳達著一種思想，闡釋著一種理念，也使我們在時代的大背景下，在更廣闊的視野下，更多地了解了當今教育發(fā)展的大趨勢。通過講座，我們的骨干教師打開了視野，提升了理念。

（二）以生為本，構(gòu)建小班化教學模式

2015年，新的劃片入學政策實施后，學校迎來了新的學生，不同層次的學生集中于同一個班級，對我們來說，新的機遇與挑戰(zhàn)并存。由于歷史原因，我校的班容量較小，如何構(gòu)建符合我校小班化的課堂教學模式，更好地為每一個學生的成長提供幫助，是我們一直思考的問題。在師大專家們的指導下，經(jīng)過一年多的學習、實踐與探索，最終確立了西青道中學“一三一課堂教學模式”，即一個導學稿、課堂教學的三個環(huán)節(jié)、一以貫之的情感教育。

1.一個導學稿。

教師在上課前設計導學稿，導學稿中涉及本節(jié)課的知識脈絡及重點內(nèi)容，讓學生做到心中有數(shù)，條理清晰。教師提前將課上所需習題按順序?qū)懺趯W稿上，節(jié)省時間，一目了然。最后，要求教師在導學稿上設計“好”的問題，促進學生思考。

“導學稿”是增大課堂容量，提高課堂效益的有效手段，是學生掌握學科知識體系和科學學習方式的載體。它不僅有“導學”的作用，還有“導教”的功能。給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，實現(xiàn)教為主導，學為主體。

2.課堂教學的三個環(huán)節(jié)。

課堂教學的三個環(huán)節(jié)脫胎于近年來教學領(lǐng)域關(guān)注度很高的一種高效教學模式――自主學習五環(huán)節(jié)。根據(jù)我校的實際情況，概括成三個環(huán)節(jié)：明確目標，創(chuàng)設情境；學生探究，教師點撥；分層練習，當堂達成。

“明確目標，創(chuàng)設情境”是指教師在課的開始滲透本節(jié)課的教學目標，讓學生建構(gòu)對本節(jié)課的總體認知。針對初中學生特點，創(chuàng)設問題情境調(diào)動學生學習興趣，為整堂課做好準備。

“學生探究，教師點撥”是指教師在課堂上組織學生分組合作學習，提高學生的課堂參與率和教師提問覆蓋率。我校班容量較小，便于組織學生開展小組合作學習。學生組內(nèi)充分交流與討論，同時教師能夠做到對每個小組及小組內(nèi)每個學生情況的把握與指導。不忽視每一個學生，想方設法讓學生主動參與，嘗試探究與創(chuàng)造的幸福，爭取讓不同類型的學生都能有發(fā)展的空間。

“分層練習，當堂達成”是指教學中通過教學目標分層、課堂提問分層、練習分層、課后作業(yè)分層等方式來讓層次水平不同的學生各有所得。

3.一以貫之的情感教育。

“情感教育”是我校的辦學特色，既以情感為目標和內(nèi)容，又以情感為手段和途徑，它把提高人的情意水平當作目標，也把人的情感領(lǐng)域當作認知對象，同時把以情感人、以情動人、以情育人作為目標達成的基本策略和實施途徑。情感教育要求在實施過程中以人為本，以情優(yōu)教，用積極、高尚的情感去開發(fā)受教育者的心智世界，影響、重構(gòu)受教育者的態(tài)度、興趣、動機、情緒、自我意識等心理機制，促進其產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)內(nèi)在潛能，發(fā)展情感能力，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)，從而成為情智皆優(yōu)的人。

（三）深化課堂教學改革

在校本課堂教學模式的指導下，我校進一步加強課堂教學的深化改革?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！痹谏罨n堂教學改革的過程中，我們得到了天津師大領(lǐng)導和專家們的悉心指導，得到了市、區(qū)級教研室領(lǐng)導、教師們的支持。我校開展了“分類推進教學，讓每個學生得到發(fā)展”教學研討活動。以數(shù)學學科組及語文學科組為例，由骨干教師做教學展示課，師大專家及教研室領(lǐng)導、教師評課，教師們對課程進行深入剖析與研討。數(shù)學學科“去分母解一元一次方程”讓我們看到如何把握課堂結(jié)構(gòu)，提升數(shù)學內(nèi)涵；語文學科“蟬”讓我們學習到如何在課堂上謀求學生的發(fā)展。專家們的精彩點評，讓我們的教師和管理干部充分領(lǐng)略了名家的教學思想，指明了今后教學的方向，使我們能擁有更廣闊的視野，重新審視自己的教育思想、教學藝術(shù)，審視課堂的每一個細節(jié)。這樣的展示與交流，對一線教師來說，彌足珍貴。同時我們抓住這一契機，在同類學科的其他班級和其他學科中進行推廣，進一步深化課堂改革。

（四）加快校本課程的開發(fā)與建設

師大專家組通過對我校教師專業(yè)水平及學生興趣的了解，建議挖掘教師潛力，提高學生興趣，發(fā)揚我校情感育人的特色，開發(fā)特色校本課程。到目前為止，我校已經(jīng)開發(fā)了多門學生喜愛的校本課程。這些課程既有國家課程的拓展延伸，如美術(shù)類課程的小幅水彩畫、水粉o物，趣味生物、生物與生活等課程；也有發(fā)展學生特長的英語口語、電腦制作基礎等課程；還有與生活聯(lián)系密切的旅游地理、養(yǎng)花常識、簡單電路知識等。這些課程的開發(fā)，帶給學生不一樣的感覺和享受，豐富課余生活的同時，也促進了學生個性的發(fā)展。

法治教育的內(nèi)涵范文第5篇

摘 要：目的：建立測定玉葉清火膠囊中穿心蓮內(nèi)酯和脫水穿心蓮內(nèi)酯含量的高效液相色譜法。方法：采用VP-ODS柱C18（250mm×4.6mm，5μm）柱分離，以甲醇水（55∶45）為流動相，在250nm處檢測。結(jié)果：穿心蓮內(nèi)酯在0.00676～0.1082g范圍內(nèi)線性關(guān)系良好（r=0.9998），平均回收率為98.82%，RSD=0.8%（n=6）;脫水穿心蓮內(nèi)酯在0.01288～0.2061g范圍內(nèi)線性關(guān)系良好（r=0.9997），平均回收率為98.95%，RSD=1.6%（n=6）。結(jié)論：該法操作簡便，方法穩(wěn)定，專屬性強，可作為該制劑的質(zhì)量控制方法。

關(guān)鍵詞：玉葉清火膠囊；HPLC；穿心蓮內(nèi)酯；脫水穿心蓮內(nèi)酯

中圖分類號：R284.1文獻標識碼：A文章編號：1673-2197（2009）03-0023-02

玉葉清火膠囊是由玉葉清火片[1]改劑型而來，它包含玉葉金花、穿心蓮、梔子、墨旱蓮、倒扣草等中草藥組方。具有清熱解毒、消腫止痛的功效，用于喉痹、暴喑、急性咽炎以及其它風熱癥者。為控制該藥品的質(zhì)量，本研究采用HPLC法測定穿心蓮中穿心蓮內(nèi)酯和脫水穿心蓮內(nèi)酯的含量。

1 儀器與試藥

1.1 儀器

島津LC-2010 HPLC；日本AND GR-202電子分析天平。

1.2 試藥

穿心蓮內(nèi)酯對照品、脫水穿心蓮內(nèi)酯對照品購于中國藥品生物制品檢定所；水為高純水；甲醇（色譜純Fisher Scientific）；其它化學試劑均為分析純。

2 方法與結(jié)果

2.1 色譜條件

色譜柱為島津VP-ODS柱（250mm×4.6mm，5μm）;流動相：以甲醇水（50∶50）為流動相;流速：1.0mL/min;檢測波長：250nm;柱溫為室溫；進樣：10μL。

2.2 溶液的配制

2.2.1 對照品溶液的制備

精密稱取穿心蓮內(nèi)酯、脫水穿心蓮內(nèi)酯對照品適量，分別加甲醇制成每1mL含穿心蓮內(nèi)酯50μg、脫水穿心蓮內(nèi)酯100μg的溶液，即得。

2.2.2 供試品溶液的制備

取本品內(nèi)容物，研細，取約1.5g，精密稱定，精密加入甲醇50mL，稱定重量，超聲處理30min，放冷，再稱定重量，用甲醇補足減失的重量，搖勻，濾過，取續(xù)濾液，即得。

2.2.3 陰性對照溶液

按處方比例稱取除穿心蓮以外的其余味藥，按玉葉清火膠囊制備工藝制成缺穿心蓮陰性樣品;按2.2.2項下操作，制成缺穿心蓮的陰性對照溶液。

2.3 系統(tǒng)適用性試驗

在上述色譜條件下，穿心蓮內(nèi)酯、脫水穿心蓮內(nèi)酯的保留時間分別為8.42min和23.38min，與相鄰色譜峰的分離度均大于1.5，對稱因子在0.95～1.05之間，理論塔板數(shù)按穿心蓮內(nèi)酯計算不低于4000，按脫水穿心蓮內(nèi)酯計算不低于8000。陰性對照對樣品測定無干擾。結(jié)果見圖1、圖2。

2.4 專屬性考察

取缺穿心蓮陰性樣品按供試品溶液制備方法制備，進樣，測定。圖譜表明在該色譜條件下，陰性對照無干擾，結(jié)果見圖3。

2.5 供試品測定

按上述色譜條件，取供試品溶液，進樣，測定。圖譜中供試品溶液與對照品溶液有相同的色譜峰，表明供試品為穿心蓮內(nèi)脂和脫水穿心蓮內(nèi)脂，如圖4。

2.6 標準曲線的制備

精密稱取穿心蓮內(nèi)酯13.52mg，脫水穿心蓮內(nèi)酯對照品25.76mg置100mL量瓶中，搖勻，作為對照品儲備溶液（濃度分別為0.1352，0.2576mg/mL）。精密量取對照品儲備溶液0.5、1、2、4、8mL，分別置10mL量瓶中，加甲醇稀釋至刻度，搖勻，分別精密吸取上述6個對照品溶液各10mL，按正文擬定的色譜條件測定。以穿心蓮內(nèi)酯、脫水穿心蓮內(nèi)酯對照品進樣量（g）為橫坐標（X），峰面積積分值為縱坐標（Y）繪制標準曲線，得回歸方程為：

穿心蓮內(nèi)酯：Y=823520X+4333.3（r=0.9998）

脫水穿心蓮內(nèi)酯：Y=1762866X-5264（r=0.9997）

結(jié)果表明：當穿心蓮內(nèi)酯在0.00676～0.1082g范圍內(nèi)，脫水穿心蓮內(nèi)酯在0.01288～0.2061g時，進樣量與峰面積積分值呈良好的線性關(guān)系。

2.7 精密度實驗

取同一份供試品溶液，按上述色譜條件，連續(xù)進樣6次，測定峰面積積分值，穿心蓮內(nèi)酯的RSD為0.36％，脫水穿心蓮內(nèi)酯的RSD為0.29%。

2.8 穩(wěn)定性實驗

取同一份樣品溶液，放置0，1，2，4，8，12h，按上述色譜條件，分別測定峰面積積分值，RSD為0.82％。

2.9 重復性實驗

精密稱取同一批的樣品6份，按上述方法試驗，結(jié)果穿心蓮內(nèi)酯的平均含量為0.912mg/g，RSD=1.47%，脫水穿心蓮內(nèi)酯平均含量為2.024mg/g，RSD=1.06%。

2.10 加樣回收率實驗

精密量取線性關(guān)系項下穿心蓮內(nèi)酯對照品儲備溶液（濃度為0.1352mg/mL）50mL，置500mL量瓶中，精密稱取脫水穿心蓮內(nèi)酯對照品12.46mg置同一量瓶中，加甲醇使溶解并稀釋至刻度，搖勻，作為對照品溶液（穿心蓮內(nèi)酯濃度為13.52g/mL，脫水穿心蓮內(nèi)酯濃度為24.92g/mL）。精密稱取重復性試驗項下的玉葉清火膠囊（穿心蓮內(nèi)酯含量0.912mg/g，脫水穿心蓮內(nèi)酯含量2.068mg/g）約0.75g，平行取6份樣，分別精密加入上述對照品溶液各50mL，按正文擬訂的方法提取、測定，計算回收率，結(jié)果詳見表1，表2。

3 討論

嘗試了乙腈－水以及甲醇－水等不同的濃度比，發(fā)現(xiàn)甲醇－水（50∶50）峰形對稱，無干擾，故選擇為流動相。