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繪畫課教學(xué)總結(jié)范文第1篇

老師們、同志們：首批梯隊(duì)教師教學(xué)科研工作回顧總結(jié)大會(huì)開得非常成功，如此大規(guī)模、高層次、面對(duì)面的教學(xué)科研工作總結(jié)回顧在我院歷史上還是第一次。這次大會(huì)不僅是我院教學(xué)科研成果展示的大會(huì)，更是一個(gè)人才展示的大會(huì)，會(huì)議全面檢閱了學(xué)科帶頭人、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象和骨干教師任職兩年來所取得的教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)成果，充分反映了我院首批教師梯隊(duì)勇于開拓、不斷創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。我們的教師隊(duì)伍正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化：一批中青年學(xué)者教授、回國(guó)人員、博士學(xué)位獲得者正在漸露頭角，我們從中看到了希望，也進(jìn)一步增強(qiáng)了今后加快建設(shè)教師梯隊(duì)的信心。

這次大會(huì)展示的教學(xué)、科研成果，不僅內(nèi)容豐富，而且學(xué)術(shù)水平和內(nèi)在質(zhì)量有了很大提高，有些論文和專著產(chǎn)生了較大的社會(huì)反響，狄寶心、劉淮南、趙明根、張海容、徐翠先等同志的論文在國(guó)家權(quán)威刊物上發(fā)表是很不容易的。部分同志在發(fā)言中除了介紹個(gè)人成果外，還結(jié)合所在單位的教學(xué)科研計(jì)劃執(zhí)行情況和課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面作了詳細(xì)講解，為大會(huì)增色不少。所以今天的大會(huì)也是一次有效的工作交流。此外，不少教師應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，如姚勤智、樊志華等同志的課件制作美觀大方，內(nèi)容與形式達(dá)到了高度一致，展示了我院教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的水平。作為一名英語教師，樊志華老師的課件編制水平之高、效果之精美，是我事先所未想到的。

當(dāng)然，我們也要清醒地看到，今天的會(huì)議也反映出我院師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的明顯不足。作為新建本科院校，我院教師梯隊(duì)建設(shè)取得的成果是初步的，教學(xué)、科研、學(xué)科、課程建設(shè)仍有許多工作要做，不少成果的檔次和學(xué)術(shù)水平還有待進(jìn)一步提高。我們還缺少知名學(xué)科帶頭人和有國(guó)際國(guó)內(nèi)影響的學(xué)者型名師，梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模不盡合理，教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)急待進(jìn)一步提高。在20__年評(píng)估時(shí)，我們要拿出內(nèi)容更加豐富、水平更高的教學(xué)科研成果作支撐。同志們?cè)诎l(fā)言中談到從事教學(xué)科研與從事行政工作存在矛盾的問題，矛盾的確存在，主要是時(shí)間和注意力的分配問題，但二者應(yīng)該是辨證統(tǒng)一的整體，既要看到行政工作在時(shí)間和精力上"擠"教學(xué)科研，但更重要的是要認(rèn)識(shí)到行政工作可以為教學(xué)、科研提供難得的資源，關(guān)鍵是要把資源應(yīng)用到教學(xué)科研中去，時(shí)間，要擠總是有的。

最后，我希望同志們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦欣^續(xù)發(fā)揚(yáng)敢于探索、勇于實(shí)踐的精神，始終以教學(xué)為中心，奮力啟動(dòng)科研和學(xué)科建設(shè)，把各項(xiàng)工作抓緊抓好。今年教師梯隊(duì)的滾動(dòng)，將本著"公開、公正、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)"的原則進(jìn)行，教務(wù)、科研部門要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。學(xué)院將采取得力措施，進(jìn)一步加大教師梯隊(duì)建設(shè)力度，為學(xué)院向更高層次的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

謝謝

繪畫課教學(xué)總結(jié)范文第2篇

1.過于強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)

從凡•高風(fēng)景素描作品中我們可以看出，素描完全可以成為一種表達(dá)畫家情感的繪畫方式。在目前高校的風(fēng)景素描教學(xué)中，開設(shè)素描課的目的是讓學(xué)生做好后期繪畫的準(zhǔn)備，但高校教師往往喜歡將素描課當(dāng)做一門基礎(chǔ)課，課堂上大部分學(xué)生是為了提高自己的造型能力以及對(duì)線條的處理能力而學(xué)習(xí)的，教師很少注重學(xué)生對(duì)畫面的情感表達(dá)。這種機(jī)械式的教學(xué)方式，將素描的真正意義看偏了，忽略了素描的獨(dú)立性，因而培養(yǎng)出的學(xué)生自然缺乏對(duì)素描這一藝術(shù)形式的審美價(jià)值觀。

2.忽略對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

受素描教學(xué)基礎(chǔ)論的影響，目前很多高校在素描課程教學(xué)方面很少注重學(xué)生的素描創(chuàng)作，部分學(xué)校只是將素描創(chuàng)作放在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，而缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)自由創(chuàng)作素描作品的培養(yǎng)。同時(shí)在平時(shí)練習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)客觀事物的描繪僅僅局限于真實(shí)再現(xiàn)，這種練習(xí)方式在高中美術(shù)學(xué)習(xí)或者初學(xué)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)中是可以運(yùn)用的，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，必須有所創(chuàng)新。學(xué)生缺乏創(chuàng)新還因?yàn)榻處熯^分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫面精細(xì)雕刻。很多教師在教授學(xué)生創(chuàng)作素描作品時(shí)，往往要求學(xué)生將線條畫得越細(xì)致越好，這使得學(xué)生在長(zhǎng)期的風(fēng)景素描寫生過程中，由于長(zhǎng)期繪制同樣類型的作品而漸漸失去對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的興趣。

二、凡高的風(fēng)景素描對(duì)當(dāng)代高校素描教學(xué)的借鑒意義

1.加大對(duì)藝術(shù)素描的重視程度

在高校美術(shù)教育中，素描教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在牢固把握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。我們可以用做生意這樣一個(gè)形象的例子來說明高中素描課與大學(xué)素描課之間的關(guān)系。一個(gè)人要想做生意，如開飯館，就必須從基礎(chǔ)做起，先開一個(gè)小飯館，這就相當(dāng)于高中素描課教學(xué)，先把基礎(chǔ)打好，當(dāng)積累一定經(jīng)驗(yàn)和賺到一定資金后，如果繼續(xù)開小飯館，生意不會(huì)有進(jìn)一步發(fā)展，必須將生意擴(kuò)大，此時(shí)可以開一個(gè)酒樓，在酒樓里多增加一些不同的特色菜等，這就相當(dāng)于大學(xué)素描課教學(xué)。因此，在大學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的素描創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中抒感，在創(chuàng)作中豐富繪畫語言，在創(chuàng)作中提高自身的素描能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生探索自己的繪畫語

剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生認(rèn)為，一幅好的素描作品應(yīng)符合兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是畫得像，二是線條打得好。相反，在繪畫過程中，對(duì)線條繪制得過于豪放、不細(xì)致的學(xué)生，往往被認(rèn)為是學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生。教師在大學(xué)素描教學(xué)中一定要糾正這樣的觀點(diǎn)。從凡•高的風(fēng)景素描作品中可以看出，其線條以短線為主，很少注重對(duì)具體事物的精雕細(xì)琢。因此在大學(xué)教學(xué)中，教師一定要重視鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的繪畫語言。不論運(yùn)用怎樣的線條和繪畫方式，只要能將情感與畫面完美地結(jié)合起來，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作。

三、總結(jié)

繪畫課教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：微課；中職；美術(shù)；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.955

中職學(xué)校公共藝術(shù)課程美術(shù)教學(xué)是學(xué)校審美教育的核心內(nèi)容之一，承擔(dān)著學(xué)校實(shí)施美育、完善學(xué)生人格的素質(zhì)教育任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生審美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。由于各中職學(xué)校學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，美術(shù)教學(xué)效果不理想，與課程目標(biāo)要求還有較大差距。隨著課堂教學(xué)改革和教育信息化技術(shù)的推進(jìn)，基于微課的學(xué)科教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式也逐漸普及，在美術(shù)課堂使用微課組織教學(xué)活動(dòng)，有效地提升了課堂教學(xué)效率和效果，實(shí)現(xiàn)了課程培養(yǎng)目標(biāo)。

一、微課的概念

微課的概念最早由美國(guó)新墨西哥州胡安學(xué)院戴維?彭羅斯（David Penrose）正式提出，他認(rèn)為“微課”是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，基于某個(gè)簡(jiǎn)要明確的主題或關(guān)鍵概念為教學(xué)內(nèi)容，以視頻錄制為形式的微小課程。在國(guó)內(nèi)，是廣東佛山市教育局胡鐵生率先開展微課應(yīng)用研究，他認(rèn)為“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。微課的核心資源是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課件”、“習(xí)題”等輔資源。

二、微課的優(yōu)勢(shì)

（一）微課可以在課堂內(nèi)外靈活使用，可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、差異化學(xué)習(xí)需求。微課對(duì)于學(xué)生來說是一對(duì)一的教學(xué)模式，學(xué)生可以靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，按照自己的步驟、節(jié)奏學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充形式。

（二）微課符合學(xué)生視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。微課設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及在注意力集中最佳時(shí)間是在10分鐘內(nèi)，因此，設(shè)計(jì)微課教學(xué)是有效提高學(xué)習(xí)效率的方法，使用信息技術(shù)在5-8分鐘時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段教學(xué)視頻，就可以有針對(duì)性解決學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）微課制作簡(jiǎn)單方便，體積小巧便于網(wǎng)絡(luò)上傳共享，有利于在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以在課堂講授中或備課過程中，使用手機(jī)拍攝、錄屏軟件錄制、DV拍攝制作微課，由于時(shí)間短，因此拍攝的視頻文件容量小，可以非常方便地上傳到網(wǎng)絡(luò)分享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三、微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

微課的目的是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并不是課堂教學(xué)的所有內(nèi)容都適合制作微課進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)課程的操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)，繪制一幅作品往往要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，在起稿構(gòu)圖、繪制細(xì)節(jié)和色彩處理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生不太容易把握地地方就可以制教師示范的微課視頻。這樣的視頻也有完整課的結(jié)構(gòu)，不是簡(jiǎn)單的操作實(shí)錄，切入要具體，不能面面俱到，因?yàn)闀r(shí)間不允許，教學(xué)效果也不理想。因此，在選取微課內(nèi)容時(shí)只能確定1-2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要在5-8分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解，這樣既能在有限時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了微課教學(xué)效率。

（二）課堂完整結(jié)構(gòu)，相關(guān)資源齊全

微課雖然時(shí)間短，但也要按課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，引入課題要簡(jiǎn)潔，把主要時(shí)間用在課題中心上，或精要講授，或演示繪畫技巧，在有限時(shí)間內(nèi)完成課題的教學(xué)任務(wù)，最后用一點(diǎn)時(shí)間對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)中涉及的課件、視頻、圖片等，要與微課視頻一起，以便給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源，特別是滿足有一定基礎(chǔ)和特長(zhǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。微課制作一般要經(jīng)過選題、撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備教學(xué)素材、制作課件、教學(xué)實(shí)施與錄制、視頻后期編輯合成等環(huán)節(jié)。對(duì)于教師繪畫示范類的微課可以使用專業(yè)設(shè)備拍攝，也可以使用手機(jī)拍攝，用手機(jī)將這個(gè)繪畫過程中的某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)錄制下來，學(xué)生可以在繪畫時(shí)作為參考微課糾正在繪制過程的失誤，培養(yǎng)正確的繪畫習(xí)慣。對(duì)于重點(diǎn)講解的理論知識(shí)可以輔助PPT講解過程進(jìn)行屏幕錄像，由教師播放PPT或其他類型課件進(jìn)行講解，用Camtasia Studio等錄屏軟件錄制這個(gè)講解過程，這樣形成的微課能夠做到音畫同步，比學(xué)生觀看PPT多了教師講解，便于學(xué)生理解掌握。微課件因?yàn)闀r(shí)間限制在5-8分鐘，所以要做到精準(zhǔn)控制，讓學(xué)生觀看后能達(dá)到掌握該知識(shí)點(diǎn)之目的。

（三）課堂內(nèi)外結(jié)合，相互補(bǔ)充促進(jìn)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，可以在教學(xué)示范、重難點(diǎn)講解、鑒賞對(duì)比時(shí)應(yīng)用微課來組織教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，可以制作學(xué)生在課外使用的微課，也可以制作課中使用的微課。課外使用的微課可以把需要學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和技能點(diǎn)制作微課，以課外作業(yè)和導(dǎo)學(xué)案等形式要求上課時(shí)提交相應(yīng)作品或解決相關(guān)問題，課外使用的微課是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主要載體。在課前準(zhǔn)備階段，在導(dǎo)入新課時(shí)，使用錄制有與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音畫視頻或播放作品圖片，能使學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師示范必不可少，在課中或課外播放教師示范微課，能夠更清晰地展示繪畫動(dòng)作和技巧，也便于學(xué)生反復(fù)觀看和練習(xí)，從而理解掌握相關(guān)知識(shí)技能?？赏ㄟ^制作作者生平簡(jiǎn)介及時(shí)代背景的微課，學(xué)生在課內(nèi)外觀看后，能夠帶給學(xué)生更直觀的感受，學(xué)生在了解作者成長(zhǎng)過程中理解了他的作品，由此理解作品的思想情感與人文內(nèi)涵，感受社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的統(tǒng)一，提高了審美鑒賞能力。

實(shí)踐證明，在中職學(xué)校美術(shù)課程中應(yīng)用微課教學(xué)，可以延伸課堂教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

繪畫課教學(xué)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情境 技法 觀察 賞識(shí)教育

小學(xué)美術(shù)寫生課教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，因?yàn)樗坏梢约ぐl(fā)學(xué)生愛美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，還能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的審美能力。如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行切實(shí)可行的寫生教學(xué)，是值得美術(shù)教師研究和探討的問題。寫生課不同于傳統(tǒng)技法教學(xué)，立足于學(xué)生全面發(fā)展，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。在多年的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到兒童寫生課內(nèi)容應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，必須堅(jiān)持趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性相結(jié)合，并遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫生課的興趣和信心。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能僅僅簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生進(jìn)行技法訓(xùn)練，而忽視學(xué)生感情創(chuàng)造性的發(fā)揮，要放開束縛，讓孩子在藝術(shù)世界里自由徜徉。

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者?！睂W(xué)習(xí)興趣，可以激發(fā)學(xué)生無窮無盡的探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。一旦有了藝術(shù)學(xué)習(xí)鍥而不舍的精神，會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，激發(fā)藝術(shù)潛能。

在寫生課教學(xué)中，面對(duì)寫生物，如花瓶、水果等，由于孩子們從小到大對(duì)這些東西很熟悉，認(rèn)為沒有什么好表現(xiàn)的，教學(xué)效果便大打折扣。加上寫生課有一定的死板性與枯燥性，如果寫生物引不起學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)靜物更不會(huì)仔細(xì)觀察，更談不上抓不住其特點(diǎn)，研究其表現(xiàn)手法了。

上課前可布置學(xué)生從家里帶蘋果和花瓶來，課上讓學(xué)生說出不同水果的特點(diǎn)，比較誰的花瓶漂亮、花紋與瓶子的形狀有什么不同。甚至可以安排一個(gè)吃水果的環(huán)節(jié)（只有回答了問題才可以吃），給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)觀察事物、比較事物的動(dòng)力及空間，讓寫生課“活”起來。在這個(gè)過程中，就能引導(dǎo)小學(xué)生帶著趣味和動(dòng)力去觀察，去體驗(yàn)，去表現(xiàn)，學(xué)生有了興趣，創(chuàng)作能力得到釋放，創(chuàng)作的作品就會(huì)豐富多彩。

二、創(chuàng)新觀察方法，提高教學(xué)效果

1、整體――局部的觀察方法。在寫生中，有的學(xué)生畫的不像或畫面沒有整體感，原因是學(xué)生急于動(dòng)筆，畫時(shí)沒有認(rèn)真觀察、分析寫生對(duì)象，沒有抓住寫生對(duì)象的本質(zhì)特征，容易被局部的細(xì)節(jié)所吸引和誤導(dǎo)。

如我在教六年級(jí)“美麗的風(fēng)景”一課時(shí)，先給學(xué)生放映一些風(fēng)景圖片，特別是學(xué)生在家鄉(xiāng)喜聞樂見熟悉的風(fēng)景，讓學(xué)生先觀察這組風(fēng)景整體的色彩是什么色調(diào)、主題物是什么、在畫面中的什么位置，以及其它景物的大小位置。要告訴學(xué)生畫面中的小狗、墻上的宣傳標(biāo)語都不是要急于觀察分析和表現(xiàn)的對(duì)象，要總結(jié)物體的位置大小，比例――色調(diào)――局部色彩造型及紋理關(guān)系，通過這樣一個(gè)觀察的過程，使學(xué)生理解什么是正確的觀察方法，從而為下課時(shí)“風(fēng)景寫生”課奠定良好的基礎(chǔ)。

2、同類色中找變化。不管是靜物寫生還是景物寫生，小學(xué)生都存在平涂、分析、概括等能力較為薄弱等問題，再加上頭腦中形象貯存量少，繪畫知識(shí)貧乏，所以導(dǎo)致不容易發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的情況。如果從同類色入手，同樣顏色的物體比較，兒童就很容易發(fā)現(xiàn)要畫物體的特點(diǎn)。如講授靜物寫生時(shí)，一組梨子都是黃色的，近處的和遠(yuǎn)處的、左邊的和右邊的有什么區(qū)別，顏色有什么微妙的變化，先讓學(xué)生觀察后回答，最后教師作總結(jié)，通過觀察、比較，讓小學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)逐步掌握色彩的變化，降低寫生物的難度，讓色彩成為學(xué)生簡(jiǎn)單易學(xué)的繪畫語言，在不斷的自我創(chuàng)造中體會(huì)到色彩變幻無窮的魅力。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

1、借助輔助教具。寫生教學(xué)中，為了使學(xué)生盡快了解寫生物的主要特征，有必要運(yùn)用一些輔助教具。但每一種寫生物所需要的輔助用具也是不一樣的，又有其靈活性。如：“動(dòng)態(tài)中的人物”一課中，為了讓學(xué)生了解人物活動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)，課前讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)的紙人，學(xué)生做紙人的過程就是一個(gè)了解、掌握的過程。課上讓每個(gè)學(xué)生擺出人在活動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，學(xué)生還可以直觀生動(dòng)的了解人在活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)?！敖o自己畫張像”一課，為了把老師的主要特征明顯化，我運(yùn)用多媒體電腦制作了一個(gè)課件，課件中有學(xué)生喜聞樂見的各界明星人物的漫畫像，夸張而簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)方法使學(xué)生倍感興趣，進(jìn)一步加深

了對(duì)“抓住物體的主要特征”這一概念的理解，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：畫人物就是要抓住人物的主要特征來畫才能畫象。這就是輔助用具的魅力所在。實(shí)踐證明，正確、合理的寫生教學(xué)方法可以促進(jìn)兒童各種能力的激發(fā)培養(yǎng)。因此，在寫生教學(xué)中超重視并加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，以創(chuàng)新為前提，創(chuàng)造開放、多彩、充滿活力的課堂，讓學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，只有這樣，小學(xué)美術(shù)寫生課教學(xué)的價(jià)值才能得以充分的挖掘和展示。

2、內(nèi)挖智慧潛能。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，寫生課教學(xué)是運(yùn)用、繪畫語言進(jìn)行的創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們通過自己的觀察，智慧和技法的創(chuàng)作，完成自己的作品，往往只滿足于現(xiàn)狀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要根據(jù)孩子的心理特征，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)作力，引導(dǎo)他們?cè)诋嫼梦矬w后，展開自己想想的空間，再進(jìn)行加工創(chuàng)作，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特風(fēng)格和獨(dú)到思想的作品，使小學(xué)美術(shù)課百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，讓寫生課延展為創(chuàng)作課。

四、注重賞識(shí)教育，提高育人水平

繪畫課教學(xué)總結(jié)范文第5篇

點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)

芙蓉區(qū)大同小學(xué)  熊偉

現(xiàn)代教育技術(shù)在如今的各科教學(xué)中都逐漸普及，對(duì)它的作用我們也有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，我們運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更是取得了良好的效果，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中我們總結(jié)了一些初淺的經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了一些運(yùn)用中容易走入的誤區(qū)，特提出與大家共同商榷。

一、CAI輔助教學(xué)增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的情境感

    傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，“語言+靜止圖片+演示+練習(xí)”，課堂教學(xué)情感成分少，課堂氣氛沉悶。學(xué)生易于在消極被動(dòng)的情緒下，目睹枯燥無味的簡(jiǎn)單重復(fù)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學(xué)習(xí)，從而極大地提高學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生釀造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。形式的新穎，計(jì)算機(jī)的神秘，設(shè)計(jì)的獨(dú)特，加上激人之情，啟人之智的音樂、較好地調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，使他們的信心十足，躍躍欲試，輕松愉快釋疑克難。如在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。運(yùn)用各類素材庫中的輪船等圖片制作cai課件，插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的薩克斯獨(dú)奏曲推出“遠(yuǎn)航的大船”的課題。此設(shè)計(jì)效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時(shí)催人振奮。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在此亢奮情緒的反應(yīng)下，學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大船”的繪畫中。當(dāng)然很多以風(fēng)景、動(dòng)物、欣賞等為素材的課程都可以發(fā)揮其巨大作用。

二、CAI軟件的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力

    俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)生的興趣”。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，以它的生動(dòng)、直觀、新穎，吸引學(xué)生的好奇心，從內(nèi)部誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激起求知欲望，并充分調(diào)動(dòng)不隨意注意，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

繪畫的種類眾多，風(fēng)格各異，題材廣泛，描寫對(duì)象豐富多彩，很難真實(shí)地表現(xiàn)它，在繪畫教學(xué)中，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往要花大量的時(shí)間精力講解知識(shí)、技能，而往往并不完全都被學(xué)生理解和掌握。這種以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個(gè)畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開闊視野，陶冶情操，才是我們所追求的。電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。有了多媒體的輔助，無論從知識(shí)技能的傳授還是從別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計(jì)，都收到事半功倍的效果。那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

如教學(xué)中國(guó)畫，按備課思路，利用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)CAI軟件，制作成動(dòng)畫的過程，充分展示墨色的干、濕、濃淡的變化及畫面處理進(jìn)行定鏡顯示，連貫運(yùn)作，放大觀看比較，強(qiáng)化學(xué)生的視覺感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，加速了知識(shí)技能的掌握?？s短了演示時(shí)間，擴(kuò)充了練習(xí)的空間，減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

三、CAI軟件的引入，改進(jìn)了欣賞教學(xué)

    傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說教，欣賞美術(shù)作品的感知過程依賴視覺形式進(jìn)行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，突破常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。

比如欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

又如五年級(jí)的《郵票設(shè)計(jì)》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時(shí)還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。

在《中國(guó)優(yōu)秀繪畫作品》的教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容選擇印制精良的范圖，通過搜索和掃描儀掃入制成CAI軟件，除教材的范圖外，還可以增補(bǔ)一些內(nèi)容，徐渭的《黃甲圖》，范寬的《溪山行旅圖》，吳昌碩的《神仙福壽圖》等著名歷史佳作。結(jié)合教學(xué)來顯示整體、局部，中國(guó)優(yōu)秀繪畫進(jìn)行山水、花鳥、人物的分類，并置于顯示屏上，比較異同，使學(xué)生獲得對(duì)中國(guó)繪畫藝術(shù)風(fēng)格的直觀認(rèn)識(shí)。為深刻揭示中國(guó)畫的筆墨情趣的妙處，采用了色彩變更操作來實(shí)驗(yàn)，如將《溪山行旅圖》的色調(diào)變?yōu)槠G，偏藍(lán)或偏紅，其作品就會(huì)體現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。

    教育家呂淑湘說:“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生的自己學(xué)?！睘槌浞掷?0分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)生從“知識(shí)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹卦陂_發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)非智力因素，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，減少常見的知識(shí)、技能、講解、演示篇幅，加大關(guān)鍵要害處的講授力度。提高知識(shí)的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實(shí)，從而使學(xué)生積極參與到獲取知識(shí)的過程中，達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的目的。

四、 繪畫教學(xué)的新路子