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高校專業(yè)論文范文第1篇

1目前我校在動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文指導中存在的主要問題

一直以來,我校動物醫(yī)學院院辦與教師對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是非常重視的,組織到位、學時保證、程序完整,但也存在著諸多問題,比如說,科研認識不足、實驗設計不合理、實驗缺乏創(chuàng)新、科研經(jīng)費不足、專業(yè)指導老師缺乏、學生認識不足、論文答辯把關(guān)不嚴等。如何面對這些問題,解決這些問題,是我們當今教學改革當中的重要課題。下面就我院本科畢業(yè)論文指導中存在的一些問題進行闡述。

1.1畢業(yè)論文選題不恰當

選題是本科畢業(yè)論文的基礎環(huán)節(jié),它在一定程度上決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量。受實驗條件、指導老師自身能力、學生自身素質(zhì)限制,選題缺乏創(chuàng)新性、實用性、可行性和范圍和深度不當?shù)葐栴}普遍存在。選題要么過大,學生無所適從,不知從哪著手。要么過小,研究的范圍過窄,過于深奧,學生理解困難。要么缺乏創(chuàng)新,完成的畢業(yè)論文水平一般。要么完全停留在基礎理論知識上面,缺乏實際操作動手能力。

1.2實驗設計不合理

畢業(yè)論文設計方面,一些水平較高,從事科研教學工作多年的專業(yè)老師工作繁忙,沒有時間或不愿意來進行本科生畢業(yè)論文的指導工作,專業(yè)老師指導有限,有的老師缺乏科研和實踐經(jīng)驗,導致實驗設計不合理,以至于實驗進行到中途開展不下去了,不得不重新再來,既浪費了時間,又打擊了學生的積極性。

1.3實驗經(jīng)費不足

動物醫(yī)學專業(yè)本科論文,整個實驗對經(jīng)費要求比較高,學院投入的經(jīng)費緊張或不足,經(jīng)費按人頭算,分配不公,沒有與論文完成質(zhì)量掛鉤,挫傷了認真帶學生的教師的積極性,也助長了部分不負責任教師的不正之風。這些都直接影響到論文完成的速度和質(zhì)量。經(jīng)費不足是本科畢業(yè)論文設計過程中的一個普遍的問題,往往前期一切進展順利,學生在進行一項很有意義的實驗的時候,到了中途或結(jié)尾,由于經(jīng)費預算不足,這樣導致了實驗的質(zhì)量大打折扣。指導的學生多,指導老師的科研經(jīng)費緊張,畢竟實驗經(jīng)費充足的老師不多,大多數(shù)老師經(jīng)費少,對于講師來說更是負擔不起現(xiàn)在高昂的實驗費用。

1.4專業(yè)指導老師缺乏

指導畢業(yè)論文的師資力量薄弱存在于農(nóng)科院校的許多專業(yè)中,動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文(設計)是以動物養(yǎng)殖的實驗為主,論文指導所花的精力和時間很多。近年由于擴招,每個老師所帶的學生數(shù)量急劇增加,由于許多指導教師同時又要兼顧教學和科研任務,有的在校外任職,或經(jīng)常出差,作為教授還指導研究生,繁重的教學任務以及其它原因?qū)е聦I(yè)老師在論文指導上沒有足夠的時間投入,從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。有的指導老師不嚴格要求學生,缺乏對學術(shù)研究的嚴謹。

1.5學生對畢業(yè)論文不重視

畢業(yè)論文是大學階段專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學生的理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎知識和創(chuàng)新精神。但是,現(xiàn)實中許多大學生并不重視做論文,不愿開展科學研究,經(jīng)常以時間緊為借口參與實驗研究的時間偏少?？蒲幸庾R和科研精神的匱乏,使不少人抱著應付的態(tài)度,知識缺乏積累,也就難以去完成高質(zhì)量的論文。同時畢業(yè)論文質(zhì)量把關(guān)不嚴,論文答辯及評審走過場,評分標準過低,這些都直接影響了學生對畢業(yè)論文的重視程度。上頭把關(guān)不嚴,下面敷衍了事,畢業(yè)論文的質(zhì)量自然也好不到哪里去。

1.6論文寫作基本功不扎實

本科教學沒有設論文寫作方面的課程,學生對論文寫作的格式,方法及技巧知之甚少,有的時候?qū)嶒炌瓿闪?論文資料收集整理得差不多了,就是無從下手,不知該如何動筆,最后只好依葫蘆畫瓢,各種投機取巧的心理也滋生了。其實論文寫作是很講究的,這需要我們的專業(yè)老師在課堂上一一講解以及實驗論文寫作過程中加以耐心指導。

1.7畢業(yè)論文時間安排不合理

現(xiàn)在的畢業(yè)論文設計及操作都安排在第七學期末和第八學期初,而這時恰是同學們找工作、考研或考公務員的時間,與做畢業(yè)設計時間沖突,現(xiàn)在的社會大學生畢業(yè)就業(yè)壓力大,尤其是對于農(nóng)林院校畢業(yè)的學生。由于找工作和考研對同學們來到說是最重要的兩件事,且都與畢業(yè)論文無太大關(guān)系,權(quán)衡利弊后,大部分學生必然選擇前者,以至于畢業(yè)生都無法安心去認真查閱資料,認真地去做畢業(yè)論文設計、實驗操作及后來的論文寫作。從而導致了論文“拼湊”、“摻水”現(xiàn)象嚴重,質(zhì)量下滑,而且弄虛作假和形式主義傾向嚴重。

2提高我校動物醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的指導措施

針對以上問題,我們立足高校,共同探討擴招后本科畢業(yè)論文質(zhì)量的保障措施。提高本科畢業(yè)論文的改革對策,在對本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在問題調(diào)查基礎上通過從時間前移提高認識、加強選題指導、增加經(jīng)費、嚴把論文答辯關(guān)從而有助于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.1時間前移,提高認識

時間前移、認識到位是做好畢業(yè)設計的基礎。為了更好地解決就業(yè)與研究生復試對畢業(yè)設計質(zhì)量帶來的沖擊,我們應該在第七學期結(jié)束前一兩個月就開始布置畢業(yè)設計工作,指導教師下達任務,學生可以利用第七學期以及寒假期間查找資料,爭取讓學生在下學期開學前就對本課題已經(jīng)有了一定的了解。而到下學期時,學生就可以直接進入實質(zhì)性的研究工作。此外,最好是將畢業(yè)論文設計貫穿于整個本科教育過程。組織從事教學、科研方面的骨干教師,結(jié)合自己的研究方面,吸收各年級中優(yōu)秀學生一起參加,導師不定期的向這部分學生提供畢業(yè)設計選題,供他們選擇。這樣學生不僅可以鍛煉自己,提高實驗動手能力,而且有更多的時間來查閱資料,提高解決問題的能力,使得他們在學習之余有充裕的時間去完成高質(zhì)量的畢業(yè)設計。

2.1．1學生方面

學生是學習的主體,只有讓學生認識到畢業(yè)設計對其能力的培養(yǎng)、知識的儲備、綜合素質(zhì)的提高和社會適應能力的增強有重要意義,他們才會盡可能地排除各種干擾,在時間和精力上有更大的投入。

2.1．2教師方面

指導教師的工作態(tài)度和認真程度對畢業(yè)設計的質(zhì)量有至關(guān)重要的作用,可以通過制定對指導教師的監(jiān)督管理機制來發(fā)揮這一作用。

2.2加強選題指導

加大對畢業(yè)論文的選題指導,使選題具有科學性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。為提高本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量,應加大對畢業(yè)論文選題的指導力度、控制每位教師指導的畢業(yè)生數(shù)量。

2.3增加經(jīng)費

學校在加大本科生畢業(yè)論文管理的同時,對本科畢業(yè)論文也要有一定的經(jīng)費支持。不僅要增加投入學生的實驗經(jīng)費,還要加強實驗室和實習基地建設,使他們有動手實踐的空間。

2.4嚴把論文答辯關(guān)

現(xiàn)在很多學校都存在畢業(yè)論文考核不嚴的情況,或者有監(jiān)督檢查及考核,但力度不大,流于形式。學校及學院應健全畢業(yè)論文管理機制,嚴格審查,加強規(guī)范保證論文答辯要嚴肅正規(guī),堅持標準?？刹扇∫恍┐胧┤缧?、系二級答辯,第一次未通過可參加二次答辯等方法保證質(zhì)量。

高校專業(yè)論文范文第2篇

現(xiàn)階段高校數(shù)字影視動畫專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在若干問題，其中表現(xiàn)最為突出的有以下幾個方面：

1.教學目標與市場需求的脫軌高校影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標通常是院校根據(jù)自身的師資、設備等軟、硬件條件確定，或偏重藝術(shù)層面，或偏重技術(shù)層面，往往忽視了市場、行業(yè)對相關(guān)人才的素質(zhì)要求。人才培養(yǎng)目標的偏差導致課程體系與教學體系設計的一系列問題，課程教學中出現(xiàn)了兩種傾向：一種是重技術(shù)輕藝術(shù)，一種是重藝術(shù)輕技術(shù)。偏技術(shù)型學生可能會熟練操作動畫制作軟件，但由于美術(shù)功底不扎實，導致在造型上無法深入；在進行動畫影片后期處理中，雖然對剪輯軟件能很快上手，但由于對鏡頭語言把握不精準，使后期剪出來的影片效果不佳。偏藝術(shù)型學生又很可能由于硬件設備的局限與自身實際操作能力的缺失，即使前期有思想有創(chuàng)意，后期制作也是心有余而力不足。

2.設備投入不足影視動畫專業(yè)的教學需要有大量先進、昂貴的數(shù)字化設備作為滿足實踐教學需要的支撐，學生只有掌握了這些設備的性能與基本操作技巧后，才能更為全面地了解動畫的創(chuàng)作流程，熟練掌握某些制作環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)。由于組建數(shù)字影視動畫實驗室投資巨大，而且以計算機為基礎的硬件設備升級換代的周期越來越短，一些高校難以跟上設備更新的速度，只能刪減相關(guān)課程或是采用價格便宜的替代設備和軟件，導致已建的動畫實訓基地和工作室只能是象征性投入。由于這些軟、硬件設備投入不到位，本應重視的實踐教學只能局限于小規(guī)模、小范圍、單體的動漫形象的構(gòu)思與制作，因此，影視動畫的實踐教學大多數(shù)形同虛設。

3.師資力量薄弱影視動畫的發(fā)展雖然已有100余年的歷史，而影視動畫專業(yè)則是近年才興起的新專業(yè)，它是影視和繪畫藝術(shù)的交叉學科?，F(xiàn)階段計算機技術(shù)被大量運用于影視動畫的制作過程，這就要求教師應同時具備影視、動畫藝術(shù)功底，又能熟練運用計算機圖像處理、編輯等軟件。由于以前動畫生產(chǎn)人員的培養(yǎng)只依靠美術(shù)電影制片廠，員工大多沒有教學經(jīng)驗，其快速發(fā)展的動畫產(chǎn)業(yè)也沒有多余的人員參與教學，導致許多院校的動畫專業(yè)是在早期的美術(shù)、計算機等專業(yè)基礎上嫁接的，部分動畫專業(yè)的教師邊學邊教邊探索。有的教師注重理論知識教學，能從事動畫專業(yè)的理論研究，但缺乏實際動手與創(chuàng)作能力；有的教師具備實踐能力，但理論功底弱或教學經(jīng)驗、能力不足。另外，近年來，由于一些高校片面追求教師的職稱和學歷，使得社會上有豐富實踐經(jīng)驗的技能型人才被擋在校外，補充進教師隊伍的大都是剛畢業(yè)的本科生或碩士生，他們自身專業(yè)知識體系尚不完備，實踐經(jīng)驗缺乏，能力結(jié)構(gòu)還有待完善；學校即使聘請了相關(guān)的技術(shù)性教師和專門的短期培訓動畫教師，但又面臨外聘教師不便管理、教學時間與效果無法得到保證等問題。

二、對高校影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

1.以市場需求為導向，定位人才培養(yǎng)目標只有明確了高校影視動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，才能合理設置課程結(jié)構(gòu)與教學目標，才能培養(yǎng)出緊貼市場需求的既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的高素質(zhì)影視動畫人才。高?？梢劳凶陨韺I(yè)的學科群與人文環(huán)境，如影視文學、影視編導、影視表演、影視節(jié)目制作、錄音藝術(shù)、戲劇美術(shù)設計、數(shù)字媒體藝術(shù)等相關(guān)學科優(yōu)勢，并與企業(yè)共建專業(yè)指導委員會，根據(jù)企業(yè)掌握的最新市場信息以及前期對區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)與就業(yè)崗位的調(diào)研分析，細化影視動畫專業(yè)學生的專業(yè)核心能力與職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建“以市場需求為導向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才”的影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使學生具有較高的影視學科、計算機軟件的基礎知識，能熟練掌握各種影視動畫制作軟件，具有較好的藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)作能力，了解相關(guān)學科的發(fā)展，具有較強的學習遷移能力與創(chuàng)新能力，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

2.加強工作室、實踐教學基地建設動畫制作需要多方面的實踐技能。高校影視動畫專業(yè)通過基訓實踐、專業(yè)實踐、實習、畢業(yè)設計等，可加強學生理論聯(lián)系實際的能力、獨立分析與解決問題的能力，實現(xiàn)有針對性的實踐技能訓練。影視動畫應按專業(yè)進行階段化教學，建立包括影視動畫拉片觀影室、數(shù)字手繪工作室、透寫拷貝室、線拍系統(tǒng)工作室、動作捕捉系統(tǒng)工作室、渲染器合成室、二維動畫創(chuàng)作室、三維動畫創(chuàng)作室等動畫實驗室，并注重各個工作室之間的配合與協(xié)作。高校影視動畫專業(yè)還應充分利用自身優(yōu)勢，加大與外界的交流互動，擴充優(yōu)質(zhì)的社會教學資源，與社會行業(yè)以及動畫企業(yè)共同建立比較穩(wěn)定的教學實踐、實習基地。學校在利用好校內(nèi)資源建設實驗室、工作室的同時，更要利用好校外資源建立生產(chǎn)性、制作性實踐教學基地。學校可在校內(nèi)為企業(yè)免費提供場地，企業(yè)負責配備相應的設備，共建動畫設計工作室，并按企業(yè)實際生產(chǎn)情況進行設置；校企聯(lián)合共建校內(nèi)外的實踐教學基地，并通過企業(yè)的動畫制作人員將動畫創(chuàng)作的精神與技巧以真實項目的形式傳授給學生。

3.完善影視動畫專業(yè)的課程體系和教學管理動畫是技術(shù)與藝術(shù)的集合，它集影、光、聲、色于一身，融文學、繪畫、攝影、設計于一體，只有技術(shù)的動畫是不完美的。動畫人才應具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，故高校影視動畫專業(yè)的課程體系應涵蓋對學生美感、技術(shù)與創(chuàng)意等多個方面的訓練，每門課程之間彼此銜接呼應又逐步深入。設置課程要合理地協(xié)調(diào)理論與實踐、軟件學習與藝術(shù)修養(yǎng)等課程的比例，同時還可以開設不同專業(yè)方向的選修課和跨學科選修課，開闊學生的眼界，拓寬學生的知識面。教學過程加大真實課題、項目的實踐教學，培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使課程體系和教學管理既符合教育規(guī)律、藝術(shù)規(guī)律，又緊跟時代前沿、與市場需求和發(fā)展同步。高校在教育教學管理上應建立課程內(nèi)容遴選機制，包括建立用人單位和畢業(yè)生信息反饋制度，成立專業(yè)建設指導委員會定期召開校企合作交流會，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，不斷充實和更新教學內(nèi)容。教材是課程的載體，為了保證教學內(nèi)容的先進性，應注重教材的更新以及與企業(yè)合作開發(fā)教材，確保課程內(nèi)容的先進性和實用性。在課程內(nèi)容上，打破傳統(tǒng)的學科體系結(jié)構(gòu)，實行模塊化教學，構(gòu)建起基于影視動畫生產(chǎn)任務和工作過程的學習領(lǐng)域課程體系，注重理論與實踐的結(jié)合，突出專業(yè)能力的培養(yǎng)；在教學時以項目教學為主，使教學言之有物、學生學以致用。

4.加強專業(yè)師資建設高校應加強師資隊伍建設，制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，提供師資隊伍建設專項經(jīng)費。在師資隊伍的建設方面可以采取三個方面的措施：第一，采取“外送”。對本校教師可以鼓勵一部分有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煹絻?yōu)秀動畫公司、企業(yè)進行產(chǎn)學研合作，參與實際項目，了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，系統(tǒng)地獲取實踐經(jīng)驗，提升自身綜合專業(yè)素質(zhì)與水平。學校還可輸送部分教師到國內(nèi)外辦學經(jīng)驗豐富、實踐教學有特色的重點院校進行學習深造或短期進修，以開闊眼界，學習專業(yè)前沿知識，掌握最新的制作技術(shù)。第二，采取“外引”?？梢云刚垬I(yè)界的資深人士、一線的創(chuàng)作人員作為兼職教師補充進教師隊伍，以提高教師隊伍的實踐技能水平，壯大本校的“雙師型”師資隊伍。第三，采取“內(nèi)訓”。高?？梢砸M一些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高、具有高級職稱或職務的其他高校教師補充進來成立“名師工作室”，既可以對優(yōu)選的學生單獨組織“精英教育”強化性教學，還可以作為指導教師加強對青年教師的“在崗培訓”，指導并促進青年教師的專業(yè)成長。

三、結(jié)語

高校專業(yè)論文范文第3篇

民辦高校大多提出了應用型人才培養(yǎng)目標，但地區(qū)、學校、專業(yè)特點不明確，應認真研究并制定適合自己的具有鮮明特色的培養(yǎng)目標。西安外事學院市場營銷專業(yè)的人才目標明確為“為西部地區(qū)中小企業(yè)服務，具備汽車行業(yè)知識和技能，熟練運用網(wǎng)絡營銷工具，既能就業(yè)也具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才”，這樣的培養(yǎng)目標和定位使之明顯的區(qū)分于本地區(qū)的其他競爭對手和兄弟院校。

2.豐富課程體系

西安外事學院是全國最早開始創(chuàng)業(yè)教育的民辦院校，經(jīng)過幾年的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)學院也積累了一定的教育資源和教學經(jīng)驗。因此，市場營銷專業(yè)提出“實體營銷+網(wǎng)絡營銷+創(chuàng)業(yè)營銷”的創(chuàng)新型課程體系。在具體實施上，實體營銷除一般性理論外，重點結(jié)合地方資源貫徹行業(yè)特點和知識，網(wǎng)絡營銷是適應新的電子商務的需要，也是提高學生就業(yè)競爭力的重點，創(chuàng)業(yè)營銷課程除介紹創(chuàng)業(yè)基礎知識外，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、進行創(chuàng)業(yè)準備的訓練和實踐。

3.重視實踐環(huán)節(jié)

實踐環(huán)節(jié)是應用型人才培養(yǎng)的重中之重。西安外事學院市場營銷專業(yè)的時間體系改革包括以下幾個方面。第一，加強校內(nèi)實驗室建設。首先，避免單純依賴模擬軟件的做法。如我院建立起模擬公司的實驗室環(huán)境，由教師指導學生組建商務模擬公司并注冊，仿真地依照真實公司的實際業(yè)務來操作。其次，購買系統(tǒng)模塊較多的綜合性模擬軟件，從項目的設計、到運營和效果評估都可以在一個大平臺中實施，可以讓學生看到自己策劃的有效性和先進性，通過系統(tǒng)模擬，學生可以更好的理解理論知識和行業(yè)規(guī)則。第二，開拓校外實訓基地。西安外事學院立足陜西，開發(fā)了一批穩(wěn)定的校外實訓基地。目前實訓基地為市場營銷專業(yè)提供了實訓支持。1）參與論證和制定人才培養(yǎng)方案。如在制定2014版人才培養(yǎng)方案時，市場營銷專業(yè)特邀校內(nèi)外專家、實訓基地管理人員、市場營銷從業(yè)人員，共同參與探討并制定；2）參加有關(guān)的教學活動。如在《企業(yè)家素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)》中，多位企業(yè)管理者、甚至是外事學院創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生親臨授課，為學生帶來不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的鮮活案例，激勵學生積極開拓，勇于創(chuàng)新，極大的調(diào)動了學生的參與熱情；3）學生實訓指導。市場營銷的學生可以進入合作企業(yè)實習，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)導師也可以加強學生的實踐技能培訓。第三，以競賽帶動教學。學科技能大賽能夠促進院校、行業(yè)和企業(yè)深度合作。企業(yè)可以對自身的實際問題征集解決方案，學生結(jié)合自身專業(yè)知識進行綜合設計和策劃，行業(yè)、企業(yè)專家進行評價，既可以爭取到有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的經(jīng)費支持，；還可以提高學生的分析和應用能力，甚至可以安排優(yōu)秀學生直接就業(yè)。

4.加強師資培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)發(fā)展的定位，承擔人才培養(yǎng)任務的教師不但要具備市場營銷專業(yè)知識，還應該有創(chuàng)業(yè)的意識和技能。一是“走出去”。由學校選派一批有創(chuàng)新意識的專業(yè)骨干和優(yōu)秀教師外出交流，參加行業(yè)會議或到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師掌握一定的專業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能并考取相應的資格證書。二是“請進來”。民辦高校要通過各種途徑，邀請一批行業(yè)、企業(yè)的管理人才、成功創(chuàng)業(yè)校友進校進行案例教學。

5.創(chuàng)新考核方式

高校專業(yè)論文范文第4篇

專業(yè)技術(shù)崗位分級聘任共分為正高級、副高級、中級、初級四檔十三個級別，其中正高級占20%，副高級、中級各占35%，初級占10%。崗位總數(shù)的核定以學校的編制總數(shù)為準。許多高校的編制數(shù)一直是七、八年以前甚至十多年以前核定的編制，所以當年的編制數(shù)已遠遠不適應現(xiàn)在高校的發(fā)展需要，學校的發(fā)展需要大批引進高水平人才及自我培養(yǎng)人才作為保障，而受到整體崗位指數(shù)的影響，很多優(yōu)秀的年輕人無法正常晉升到高一層次的職稱，只能等到高級別職稱有退休人員空出崗位后才能替補評審及聘任。同時由于高校專業(yè)技術(shù)人員學歷層次普遍較高，博士中級初聘不占崗位指數(shù)，10%的初級崗位也處于閑置狀態(tài)，造成了極大的中初級崗位浪費，同時也影響了年輕人的工作積極性。要解決此問題需相關(guān)行政部門給高校按實際情況增加編制總數(shù)，以增大崗位基數(shù)，從而增高級別崗位指數(shù)。如增加編制方案有困難不能執(zhí)行的情況下，應采取對高校進行崗位總數(shù)控制的方式，各級別比例按實際情況進行調(diào)整，從而避免崗位閑置的情況出現(xiàn)，還能夠調(diào)動廣大專業(yè)技術(shù)人員的積極性。

2聘任條件的引導作用

專業(yè)技術(shù)職務聘任工作事關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，因此專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作的引導作用是顯而易見的。很多高校的現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務聘任條件的制定，只是著眼于現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的科研成果有哪些，根據(jù)水平高低劃分出相應級別，沒有任何成果的也可以聘到相應層次的最低級別，這樣就不能完全發(fā)揮專業(yè)技術(shù)分級聘用工作的激勵作用，同時，也不能起到任何引導作用。要解決此問題，首先學校要制定整體發(fā)展目標，確定學校要達到的層次，從而確認到達預期的層次需要什么樣的高水平文章、項目、獲獎及榮譽稱號，把這些科研成果需求融入到各級別崗位聘任條件中去，尤其是正高級崗位，這樣才能充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)崗位分級聘用工作的引導作用，避免專業(yè)技術(shù)人員在取得專業(yè)技術(shù)職務后出現(xiàn)“一勞永逸的思想”，敦促專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)在高水平領(lǐng)域做深入研究。同時，避免了只要獲得專業(yè)技術(shù)職務任職資格，最次也能上該層次最低級別的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3聘任層次靈活性

許多高校現(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)崗位分級聘用政策中，由于受到上級主管部門的編制總數(shù)約束，及政策缺乏靈活性限制，各級別的專業(yè)技術(shù)人員只能維持在本層次，無論取得什么樣的成果，都不能越級進入高檔，且在本級的年限至少是三年才能晉升到高一級別，激勵引導作用不能完全發(fā)揮出來。現(xiàn)在許多優(yōu)秀的年輕專業(yè)技術(shù)人員入校是就是博士學歷，在博士學習階段已經(jīng)跟從導師在某專業(yè)方向有了相對深入的研究，再經(jīng)過兩三年工作的團隊研究，產(chǎn)生的科研成果是應該能與部分正高級人員的成果相媲美的，但受政策約束，不能拿到高級別的工資，而部分正高級專業(yè)技術(shù)人員，雖然取得了專業(yè)技術(shù)職務任職資格，但之后不再專心進行科研工作，但仍然拿著高級別的工資，達不到上崗條件也只是扣除少部分津貼，如此就造成了崗位浪費及年輕人工作積極性受挫的情況。要解決此問題，應給予專業(yè)技術(shù)職務分級聘任工作充分的靈活性，主管部門給予高校更多的自，注重考核，注重監(jiān)督。給予高校的權(quán)利越多，學校越不會亂用，而是會充分利用政策的靈活性激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員更好的成果產(chǎn)出。無論專業(yè)技術(shù)人員具有什么樣的專業(yè)技術(shù)職務，只要能達到學校正高級專業(yè)技術(shù)人員聘任成果要求，即可受聘，而達不到相應級別聘任要求的人員要逐級低聘，這樣會激勵全體專業(yè)技術(shù)人員不斷地進行高水平成果研究，一旦有不思進取的狀態(tài)，就只能去拿低級別的工資，人員的工作熱情也會空前高漲。如基本工資受政策限制不能高聘，可采取津貼高聘的方式進行。

4期滿考核與晉升

高校專業(yè)論文范文第5篇

1.1培養(yǎng)模式單一，教學內(nèi)容陳舊

我國預防醫(yī)學教育源自20世紀50年代蘇聯(lián)模式，以培養(yǎng)具備預防醫(yī)學基本理論知識和衛(wèi)生監(jiān)測技術(shù)，能在衛(wèi)生防疫、環(huán)境衛(wèi)生或食品衛(wèi)生等監(jiān)測機構(gòu)從事預防醫(yī)學工作的專門人才為培養(yǎng)目標。雖然高校護理專業(yè)預防醫(yī)學教材在不斷修改，但仍側(cè)重于五大衛(wèi)生內(nèi)容，而隨著現(xiàn)代社會疾病譜的改變，傳染病逐漸減少，慢性病、身心疾病等與社會、心理因素有關(guān)的疾病成為當今社會的主要衛(wèi)生問題。在預防醫(yī)學教育中，有關(guān)人類行為科學方面的知識缺乏；隨著預防醫(yī)學任務的分化，有關(guān)衛(wèi)生管理、經(jīng)濟、法律以及健康教育等方面的知識嚴重不足。

1.2教學方法陳舊，學生主動參與少

在教學方法上，仍采用傳統(tǒng)灌輸式方式，缺乏啟發(fā)式、研究式教學及師生交流。這種單一的教學方式最終導致學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力低下。雖然近年來也強調(diào)學生在主動學習中汲取知識，但傳統(tǒng)的填鴨式教學仍是教學的主要形式。學生學習的主觀能動性受到限制，創(chuàng)造性也必然受到影響。

1.3缺乏實踐機會，學生動手能力差

傳統(tǒng)的預防醫(yī)學教育也有實踐教學環(huán)節(jié)，但在實施過程中，有的學校主觀上重視不夠，有的學校教育經(jīng)費不足、教學實驗儀器設備缺乏，以及大學不斷擴招導致實驗實習開出率不足、滿足率不高，針對醫(yī)療護理實踐的訓練不足，與實際聯(lián)系不緊密。因而，實踐性內(nèi)容逐漸減少，學術(shù)性和理論性內(nèi)容不斷增加，學生缺乏足夠的實踐訓練，使得動手能力差。

2預防醫(yī)學教學活動中進行創(chuàng)新教育的策略

2.1創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境

為了激發(fā)學生興趣，吸引學生參與教學活動，首先要樹立全面開放的教學觀，讓學生在寬松的學習環(huán)境中得到全面發(fā)展。鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。例如，在講授假設檢驗的基本原理和步驟時，有學生就質(zhì)疑為什么要以無效假設為中心進行檢驗（即作為原假設），相反將有統(tǒng)計學意義的本質(zhì)差別作為備擇假設？因為在實際生活中，人們往往把不輕易否定的命題作為原假設。如臨床比較甲、乙兩種護理措施效果時，不能輕易說甲好或乙好，總是先假設甲、乙效果一樣無差別（原假設），再作進一步研究（備擇假設是否成立）。

2.2構(gòu)建以學生為主體的創(chuàng)新型課堂教學體系

（1）引入預防醫(yī)學發(fā)展史內(nèi)容。

教師應在授課內(nèi)容中增加一些經(jīng)典史料，使學生了解預防醫(yī)學的發(fā)展進程及產(chǎn)生的巨大效益，增強學科興趣，擴展科學思維，這有益于調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習動機和創(chuàng)新意識。

（2）慎重選擇教學內(nèi)容和側(cè)重點，靈活采用多種教學方法。

例如中學課程對環(huán)境及生態(tài)平衡已有較為詳細的講授，故對空氣以及土壤環(huán)境的組成、人和環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容進行適當刪減；傳染病防治、醫(yī)源性疾病防治章節(jié)中大量內(nèi)容已在臨床護理和基礎護理中講授，故可略講。同時，隨著經(jīng)濟快速發(fā)展和人們生活方式改變，大量新型建筑、裝飾材料進入人們的日常生活，可結(jié)合生活實際補充室內(nèi)空氣污染等內(nèi)容。教師應在課程教學中結(jié)合具體教學內(nèi)容選擇相應的教學方法，不同內(nèi)容選擇的方法不一樣，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的側(cè)重點也有所不同。只有采用適合的教學方法，才能充分發(fā)掘預防醫(yī)學教學內(nèi)容中的創(chuàng)新因素，讓教學內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)。教師可利用學習、生活中所發(fā)生的事件和學生討論生活與生產(chǎn)環(huán)境、食品安全與健康等問題。對于教材中蛋白質(zhì)營養(yǎng)價值評價的講解，可采用案例導入教學模式，通過回顧三聚氰胺毒奶粉事件，在教師的啟發(fā)下，指出現(xiàn)行蛋白質(zhì)含量測定方法（微量凱氏定氮法）的缺陷，引導學生發(fā)現(xiàn)和思考改進檢測方法，從而更好地保護人民健康；對于教材中的衛(wèi)生統(tǒng)計和流行病學內(nèi)容，可采用探究式教學模式，引導學生探索問題的內(nèi)部規(guī)律，比較不同統(tǒng)計方法的原理、應用條件及結(jié)果分析，消除學生學習時的畏難情緒；對于教材中環(huán)境污染、食物中毒等內(nèi)容，則可以采用討論式教學方式，使學生通過各抒己見來集思廣益、互相啟迪，從而使學生主動參與，達到開拓思維、增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。

（3）利用多媒體和網(wǎng)絡開展計算機輔助教學。

在多媒體教學實踐中，注意引導學生利用各種資源進行自主學習，并開發(fā)多媒體課件供學生課后自學；介紹一些預防醫(yī)學方面的網(wǎng)站輔助學生學習；充分利用學校網(wǎng)絡教學平臺與學生進行在線交流，通過在線測試檢驗學生學習成果，并提供相關(guān)知識的查詢（如食物營養(yǎng)成分表、各種統(tǒng)計用表、衛(wèi)生標準等）；指導學生自行制作課件等。這些都為學生提供了動手操作的機會和主動探索的空間，有利于培養(yǎng)學生學習興趣、自學能力及創(chuàng)新能力。

2.3設計相關(guān)實驗、實習課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新科研能力

通過前期學習，學生基本掌握護理學和預防醫(yī)學理論知識，為此，應針對專業(yè)特點設計與專業(yè)密切相關(guān)的實驗實習。例如，膳食調(diào)查和營養(yǎng)評價、糖尿病食譜的制定、常用護理科研方法的應用等。在實驗實習過程中鍛煉學生分析、解決問題的能力，使學生掌握相關(guān)的科學研究方法。其基本程序是：提出問題—設計—收集和整理資料—分析并得出結(jié)論。讓學生根據(jù)特定的背景材料提出問題（如國內(nèi)某品牌茶油苯并芘污染事件），自己設計方案，通過觀察、分析、思考、討論，最后得出結(jié)論（如何防止食品污染）。這樣既有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新科研能力。

2.4改革考核形式，正確評價學生綜合能力

考試是教師和學生都非常關(guān)心的問題，一定程度上對學生的學習模式起著決定性作用。多年來預防醫(yī)學課程考試沿襲單一閉卷筆試模式。我們在注重考核預防醫(yī)學基礎知識的同時，對考核方法進行了必要改革。

（1）開卷考試：著重考查專業(yè)基本素質(zhì)和基本能力。

學生可查閱具體參考資料，促使學生自學。

（2）案例分析報告：考查分析問題和綜合運用知識的能力。

通過對具體問題進行分析討論，將實際問題轉(zhuǎn)化為預防醫(yī)學問題，運用衛(wèi)生學和統(tǒng)計學相關(guān)知識來解決。

（3）護理論文：可以體現(xiàn)學生對預防醫(yī)學知識的理解，通過學生對資料進行收集、整理和歸納，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標。

另外，對學生學科成績的評定也作出相應調(diào)整，即理論和實踐的比例為60∶40，理論考核采取閉卷答題（占60%），實踐技能考核為開卷考試，包括案例分析報告（占20%）和護理論文（占20%），共占40%。這樣，既增加了應用能力考核，又能發(fā)揮學生潛能，避免了傳統(tǒng)考核形式弊端，深受學生歡迎。

3結(jié)語