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營銷策略文案范文第1篇

[關鍵詞]校園網絡；安全；問題；對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）21-0253-01

1. 高校校園網安全問題分析

1.1 高校校園網的特點

高校校園網相比其他局域網存在很多網絡安全問題，這是其自身獨有的特點決定的，總的來說，包括以下兩點：

（1）用戶群體的特點。高校校內學生是使用校園網的主體，學生在高校的學習中，通常需要靠自覺性，這在很大程度上需要學生去合理安排空余時間去進行學習，通過不斷的學習，高校學生已經能充分掌握計算機基礎知識，且水平高于普通商戶。由于缺乏對網絡安全的意識，許多高校學生并沒有關注到網絡安全的重要性，更有少數學生為了好玩或好奇，嘗試對校園網進行技術性攻擊，因為并不重視版權問題，以及缺乏資金支持，大量的盜版資源和軟件被使用在校園網上。這些具有安全性低的軟件以及技術性的攻擊造成了網絡帶寬的耗費，同時還帶來網絡風險問題，使校園網的安全性低增加。

（2）校園網的建設和管理的特點。校園網在建設時，通常只是將資金投入到一些大家都能看到效果的方面，但是卻很少在安全管理方面做太多的建設。這樣的網絡建設方式，致使校園網的網絡安全管理系統(tǒng)相當落后，日常的管理以及維護都非常艱難。與此同時，為了滿足師生日常學習、管理等方面的需求，多數高校的校園開始使用高帶寬，校園互聯(lián)網用戶能使用高速的網絡，在一定程度上也使網絡管理的難度加大。

1.2 當前高校校園網面臨的主要網絡安全問題和威脅

（1）安全漏洞。在校園網用戶中，有相當多的一部分用戶存在操作系統(tǒng)方面的漏洞，同時還由部分用戶存在應用軟件安全漏洞，這些不安全因素時刻威脅著校園網的運行和用戶的正常使用，一旦黑客抓住了這些漏洞，對系統(tǒng)進行攻擊后果不堪設想。

（2）病毒和攻擊。我們都知道網絡病毒的危害，病毒入侵電腦會對電腦的使用造成破壞性的影響且具有極強的傳播速度。然而校園網用戶通常會忽視這些危險因素，對安全監(jiān)管太過放松，讓網絡病毒有機可乘。病毒的入侵不僅會給用戶的使用帶來很大的麻煩，同時還會占據大量的使用空間，危害整個校園網的正常運行。

（3）濫用網絡資源。用戶在使用校園網時，并沒有使用規(guī)范的途徑，有一部分用戶還會自行使用服務器，用這種不法途徑使用網絡服務。而有一部分用戶在使用校園網時則會非法下載資源或者對其進行傳播，浪費資源還占據了網絡帶寬，影響其他用戶的正常使用。

（4）不良信息的傳播。網絡上的信息數量龐大，那些不良信息，極有可能對大學生造成一定的干擾，如果不對那些不良信息進行及時的控制，在網絡的迅速傳播下，學生們難免會受到這些惡劣思想的干擾，所以為防止這些現象的發(fā)生應及時對校園網絡進行過濾，減少不良信息在校園網中的傳播。

（5）垃圾郵件。這是一種能占據網絡帶寬，影響服務器運行速度并降低網絡整體運行速度的并不具備絲毫使用價值的垃圾資源，這些垃圾郵件的傳播通常會伴隨著網絡病毒的擴散。一些高校為方便用戶會建立電子郵件服務器，但是由于沒有嚴格的郵件過濾系統(tǒng)來對郵件的傳播進行控制，占據大量資源消耗校園網流量，影響校園用戶的正常使用，嚴重的還會造成郵件服務器系統(tǒng)崩潰。

（6）惡意破壞。通常是指不法分子惡意攻擊網絡設備或網絡系統(tǒng)，造成網絡的癱瘓。其中對網絡設備進行破壞也就是破壞了網絡硬件設備。由于校園網的網絡用戶巨多，很難對其進行管理，有些用戶懷著不軌意圖去惡意攻擊網絡設備，使其無法運行。這些惡意的行為均會造成校園網的正常運行，使校園網絡受到影響。

2.加強高校校園網安全管理的對策

由于網絡系統(tǒng)的復雜性，高校校園網絡安全管理具有一定的難度，在對其進行管理時應充分結合實際，對癥下藥。

2.1 加強網絡安全管理制度建設

在管理校園網時必須要提前分析真實的使用情況，再由此制定并執(zhí)行嚴格的管理制度。對校園網的網絡安全、管理和維護等系統(tǒng)進行合理有效的管理與控制。同時，還需制定各種網絡行為規(guī)范配合各類制度的實行，營造出一個和諧可控制的校園網絡，從根源上減少校園網的內部隱患。

2.2 做好物理保護

物理安全防護是一種保護網絡設備和網絡線纜的方式，通常人們會借助各種方式來保護網絡設備不受侵害，防止它們受到由于人為操作和物理損害等方面的影響。在實際的安全防護工作中，人們通常會盡可能的將那些重要的服務器設備集中在機房中實行統(tǒng)一管理，確保物理安全防護能有效的保護校園網絡系統(tǒng)安全運行。

2.3 加強對用戶的教育和培訓

為了使校園用戶能明白網絡安全的重要性，所以還需要采用一些網絡安全方面的教育。通過這些學習能讓用戶們高度警惕網絡安全，同時配合進行安全防范的教育，使其對網絡安全有些了解，基本能自行解決一些簡單問題，達到降低事故發(fā)生率的目的。

2.4 提高網絡管理人員技術水平

一個具有高度專業(yè)水平的網絡管理人員，在面對校園網絡中實際發(fā)生的問題時，可以根據專業(yè)知識和自身經驗去解決問題，由此可見，具有專業(yè)能力的網絡管理員隊伍對網絡安全的維護有著極強的作用，在提高面對風險的警惕性的同時還能及時對網絡上出現的各類問題有應對能力。

2.5 規(guī)范出口、入口管理

在目前的高校校園網系統(tǒng)中，為確保校園網的正常運行和管理，通常會設置多個網絡出口、入口。采用這一方法，能極大的提高校園網的整體安全性。在實際實施時，還要先對這些出口進行管理，防止出現一些不安全因素，保證校園網絡安全系統(tǒng)的正常運行，使其在安全的環(huán)境下工作。在此有以下幾種方式能有效保證網絡的安全：將不同接口進行隔離、封鎖病毒端口等方式。

2.6 配備網絡安全設備或系統(tǒng)

在校園網安全工作中，還需要配置各種網絡安全設備或建立網絡安全系統(tǒng)，時時刻刻檢測與管理網絡安全設備，對將要出現的問題進行監(jiān)管，提前做好保護措施，防止不法分子的非法訪問，同時這些網絡安全設備還能過濾掉一些不良信息，防止更嚴重的事項發(fā)生。可以看出，合理正確的運用校園網絡安全設備能有效的保護校園網的安全。

2.7 建立全校統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)

在校園網絡安全體系中，身份認證系統(tǒng)是審核訪客的第一道防線，如果在高校的校園網絡系統(tǒng)中使用這種全校統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，可以有效的監(jiān)控用戶對網絡的使用情況，同時也對使用者進行了限定，篩除一部分不法分子。

2.8 建立更安全的電子郵件系統(tǒng)

在當前的電子郵件安全系統(tǒng)中，已經有相當成熟的技術來維護系統(tǒng)的準確率，在對郵件進行過濾時，一些電子郵件判別系統(tǒng)的準確率甚至達到了百分之百。所以，高校應建立高校的更安全的電子郵件系統(tǒng)，減少垃圾郵件、攜帶病毒的郵件等類型郵件的廣泛傳播。

2.9 做好備份和應急處理

在校園網的運行中，少不了一套合理的備份、恢復方案。其中備份內容包括校園網中的重要數據、核心設備以及線路等，同時還要在網頁服務器中合理安裝網頁防篡改系統(tǒng)。這些備份措施能有效的保證校園網絡的流暢運行。而應急處理也是校園網安全的一部分，提前準備好一份應急處理方案可以在出現問題時及時解決問題，盡可能的降低損失。

3. 結束語

校園網的安全是一項長期的工程，并不是一勞永逸的，計算機技術會不斷更新，只有不斷的學習技術，才能給廣大用戶一個干凈安全的使用環(huán)境。

參考文獻

[1] 曲晨.校園網絡安全與對策[J].民營科技.2015（01）.

[2] 韓晶.高校智慧校園網絡安全的設計[J].學園.2015（04）.

[3] 趙敏.校園網絡安全研究與應用[J].科技傳播.2014（01）.

[4] 李志華.淺談校園網絡安全[J].現代婦女（下旬）.2014（02）.

[5] 李智勇.影響校園網絡安全的因素分析及對策[J].價值工程.2014（15）.

營銷策略文案范文第2篇

在現在的小學語文教學中，“講風”仍盛，仍然是教師講，學生聽，一講作者，二講背景，三剖析內容，四總結主題思想，五歸納寫作特色，程式化的套路死死束縛了教師的手腳。作為一線教師，我深深體會到要提高語文教學效率，必須打破陳舊的模式，那么實際操作又應從何處入手呢？我認為我校提倡的點題對應“導學案”教學法，無疑對革新傳統(tǒng)模式是比較好的突破。

什么是點題對應“導學案”教學法？這是一種教學方法，即教師把教材的知識點以問題的形式在課前呈現在學生面前，讓學生在課前預習中尋求探索解決問題的思維過程，并在此過程中掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生發(fā)現問題和初步解決問題的能力，最終達到培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的目的，以適應新課程標準的要求。

當我們基本明確點題對應“導學案”教學法的含義之后，對于在小學語文教學中如何運用點題對應“導學案”教學法也就有了比較清晰的思路。

一、知識點應有效地運用問題呈現出來，并且這個問題的設計必須是科學的，能讓學生在課前完成比較多的智力操作的任務。

例如《勇者的面對》一文，在引導學生研讀文中日本青年時，我在“導學案”中設計了這樣一個問題讓同學們思考：作者是怎樣寫日本青年的變化的？從這種變化中可以看出她是怎樣的人？這對表現文章主題思想有什么作用？

“導學案”所設計的問題含金量較高，它要求學生仔細讀課文，并要求學生有較高的理解分析歸納能力，當然也要求學生思維的多元性和發(fā)散性。相反，如果“導學案”的問題性水平較低，或是導設的問題所包含的學生智力操作的任務較少，甚至沒有，就可能出現這樣的問題：找出文中對楊二嫂肖像描寫的句子。這樣的問題學生一下子就可以找到，沒有任何思維的空間，那么這樣的“導學案”就沒有真正起到導學的作用，這樣的課前預習就是失敗的，這樣的問題不具有生疑性，也就達不到自主學習的目的了。當然“導學案”的問題也必須有一個彈性的限度，不能高到學生無法達到的地方，而是學生只需“跳一跳”就能“摘到桃”。

二、應由教師提出問題為先，逐步轉到以學生生疑問題為主。

語文教學老前輩葉圣陶先生說得好：“教是為了不教。”其意思是說，在語文教學中教師對學生的教――實際應是一種疏導，就是讓學生的語文學習的思路清晰，并逐漸發(fā)展成為一種能力，即離開老師的教學生也能培養(yǎng)自主學習的能力。語文教學要達到這一步，學生不具有自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力是絕對不行的。在語文教學中運用點題對應“導學案”教學法，老師最先“發(fā)現問題”，即帶有提示性導讀的問題，用“學案”的形式在課前發(fā)放到學生手中，讓學生在課前預習中有“路”可走，有“綱”可循，讓學生帶著問題預習文本，又生成問題走進課堂。老師真正成了“拋磚引玉”人，這樣做不僅能培養(yǎng)學生自主學習的能力，而且能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的學習方法。而良好的習慣和正確的方法一旦形成，往往讓學生受益終生。

三、應加強學生之間的合作意識。

獨木難成林，《新課標》明確要求，培養(yǎng)學生具有合作探究意識。教師根據新課程標準要求，圍繞課文重點，精心設計題目，在題目中能體現出梯度性和探究性，然后由每個學生閱讀相關資料和文本內容，認真思考，再由小組合作交流，檢查小組每一成員對文本的理解和對“導學案”題目回答情況，在小組中還可就自主學習中存在的疑難問題展開討論，互相答疑。對小組交流中存在的一些共性的疑點，可在課堂上提交給老師，師生共同交流合作，討論出最佳答案。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生在自主學習的基礎上充分感知文本，深入思考文章內涵，并培養(yǎng)學生之間合作協(xié)助的能力。當然，教師在互動過程中也可及時了解學情，根據學情及時調整教學重難點。師生互動、合作探究是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，要做到由淺入深、層層推進。通過生生互動、師生互動剖析文本內容，學生能更全面地準確掌握文章內容，回答問題的知識點所在。這一環(huán)節(jié)充分體現了“導學案”的優(yōu)勢，在合作中升華了“導學案”的價值。當然，也要避免合作探究流于形式，成為課堂上活躍氣氛的“障眼法”。

四、應注意“自我檢測”這一環(huán)節(jié)的有效使用。

“自我檢測”是導學案組成中的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視。本環(huán)節(jié)主要檢查知識的運用情況，對所學內容是一種補償性提高。教師應該根據教學目標，精心設計習題，既突出教學內容的重難點，體現考試的特點，又補充課文討論中非重點出現的“細枝末節(jié)”，使學生更全面地理解掌握文本，鞏固知識。教師可根據學生的練習情況判斷教學目標的達成度，還可結合學生在合作討論環(huán)節(jié)中的難點，調整下一堂課中教學目標的側重點，從而做到針對性地補償教學，達到最佳教學效果。

五、應注意課后的反思小結。

傳統(tǒng)的課堂小結基本上是由教師來完成，或是由個別學生簡單復述本堂課內容。其實我認為課堂小結不應該只是簡單地復述一節(jié)課的主要內容，而應該是學習中的“反芻”，換而言之是再升華過程，利用好了這樣的“反思小結”，可以成為一個學生學會學習的“點睛之筆”，也是學生把文本知識進行精加工的最佳時機，老師最好不要越俎代庖。

六、“導學案”使用中需注意的幾個問題

（一）學生興趣的激發(fā)和思維的引導。

在使用導學案教學模式下，教師要注重激發(fā)興趣，興趣是學生學習的內驅力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內容開展的有趣有意義的課堂活動；要指導學法，在課堂中的聽、說、讀、寫、思、議、做等環(huán)節(jié)中，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不僅“學會”，還要“會學”。教師要善于提供思維的杠桿，引導思維的方向，培養(yǎng)學生思維的深刻性和廣闊性；要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，從而鍛煉和發(fā)展學生思維能力。

（二）教師要強化教研，注重教學反思。

營銷策略文案范文第3篇

【關鍵詞】校園安全問題 應對策略

前言

近年來，各地陸續(xù)出現了一些與校園安全相關的案例，比如復旦大學投毒案、川師大殺室友案等等，學生的人身安全受到了威脅，這些都反映了目前校園安全問題的嚴峻局面，怎樣保證校園安全，減少校園安全事故的發(fā)生已經成為了重要課題。

一、我國當前校園安全問題及原因

當前高校安全隱患主要有心理健康安全隱患、居住安全隱患、飲食衛(wèi)生安全隱患、校園交通安全隱患和校園網絡安全隱患。下面就這五個方面進行詳細分析。

（一）大學生心理健康安全隱患。這是目前所有校園安全問題中最為突出的一個方面。大學生的心理健康目前已經受到了社會的廣泛關注，大學生的心理不健康主要分為性心理不健康、競爭心理不健康和減肥心理不健康三方面。由于大學生沒有接受足夠的性教育，產生歪曲的性心理時也得不到及時有效的引導，由此就會引發(fā)一系列問題。同時目前社會就業(yè)競爭形勢嚴峻，大學生的就業(yè)壓力猛增，產生了極大的心理壓力，如果自身沒有強大的心理素質，又得不到外部世界的關懷，很有可能發(fā)展成心理疾病，發(fā)生自殺或他殺等校園安全事件，對自己和社會造成難以彌補的損失。并且目前很多大學生，尤其是女性，沉迷于減肥無法自拔，找不到健康有效的減肥方法就以節(jié)食為主，因此產生各種身體問題，甚至引發(fā)厭食癥，危及生命。

（二）大學生居住安全隱患。首先，學生宿舍是大學生生活和學習的重要場所。一旦發(fā)生安全問題就會威脅學生的人身安全。近幾年，大學生頻繁在宿舍內使用電飯鍋、熱得快、電熨斗等大功率電器，很多電器質量并不過關，在使用過程中容易出現漏電、自燃或爆炸等問題，由此引發(fā)火災，造成巨大經濟損失。同時，很多大學生宿舍的安全通道常年封閉，或是堆滿了雜物，發(fā)生火災等突發(fā)性情況時，學生就會面臨無路逃生的情況。其次，幾乎每所高校的校外都會有很多沒有合格手續(xù)的民房供學生租住，這種民房基本上都沒有消防安全設施，并且管理松散，任何人都可以隨便進出房屋，對學生的人身和財產安全造成了威脅。

（三）大學生飲食安全隱患?；旧希覈克髮W的周圍都會分布著很多小攤小販，這些餐飲店沒有合法的食品經營執(zhí)照，也沒有衛(wèi)生許可證，價格方面比學校便宜得多。很多大學生為了便宜和方便，在這些違規(guī)的餐飲店就餐，就會產生身體不適甚至食品中毒案件，

（四）校園網絡安全隱患。當前高校的校園網已經成為了為全體師生服務的電信網，覆蓋范圍擴大了，功能也日益復雜，很多大學生缺乏自制力，沉迷于網絡游戲，熬夜或逃課上網，面臨被退學的困境。同時，大學生與社會接觸不深，沒有足夠的社會經驗，在網絡上認識一些動機不純的人也不能及時辨別，輕易與其見面，威脅人身安全。

二、當前校園安全問題應對策略

針對上文分析的我國當前校園安全問題的五個方面，我們可以提出以下幾方面的應對策略。

（一）加強心理健康教育

加強大學生心理健康教育，首先要在學校建立完善的心理教育和輔導體系，成立專門的心理輔導辦公室，對學生采取普遍教育和個別疏導相結合的教育方法，建立長效心理健康防御機制。其次可以在學校開設專門的心理健康教育課程，向學生灌輸心理學以及心理衛(wèi)生知識，傳授一些心理減壓的方法，培養(yǎng)學生的心理調適技能，培養(yǎng)強大的心理承受力。再次，學?？梢越M織學生成立心理健康社團，通過社團活動向全體大學生傳輸積極向上的人生觀和世界觀，關心那些情緒不正常的學生，積極加以引導，避免安全事故的發(fā)生。

（二）加強校園治安保衛(wèi)工作

規(guī)范學校治安管理工作，招聘專業(yè)的安保人員，他們需要具備熟練的技術和豐富的安保經驗，學校對他們組織培訓，使他們了解高校的教學規(guī)律、教育特點以及校園環(huán)境，以此成立一支校園內部巡視隊伍，及時發(fā)現危險情況以及不良分子。同時，學校要與周邊的城管、社區(qū)街道辦事處、治安交通和衛(wèi)生環(huán)保部門加強溝通交流，取得各執(zhí)法部門的配合，共同建設安全和諧的校園環(huán)境。

（三）加強安全意識教育

高校應加強對學生的安全意識教育，包括安全防范意識教育和網絡安全教育。向大學生普及法律知識，督促他們少乘坐黑車，注意食品衛(wèi)生，盡量不要去路邊攤就餐，加強保護自身的意識。加強網絡安全教育，以專題講座的形式幫助學生學會辨認網絡上的不良信息，不在網上結識不良分子，不輕信謠言，不傳播謠言。

結束語

近年來，校園安全事故頻發(fā)，嚴重影響了高校正常的運行，給廣大高校學生也造成了一定的心理恐慌。因此，加強校園安全建設非常重要，不僅保障了大學生的正常學習生活，也是為國家培養(yǎng)高素質人才的必要舉措，同時，也推動了社會主義和諧社會的建設。

【參考文獻】

[1]龔彬彬，吳超，鮑瑞雪. 高校校園安全隱患以及應對策略[J]. 安防科技，2011，03：41-44.

[2]尹曉敏，方益權. 公共治理：我國校園安全管理的一種新范式[J]. 現代教育論叢，2011，03：13-17+6.

營銷策略文案范文第4篇

一、研究的理論背景

根據Bloom（1984）的認知理論，問題的類型可以按照學生認知水平的不同層次分為以下五類：信息型問題、理解型問題、應用型問題、分析型問題及評價型問題。信息類問題一般都有唯一且明確的答案。理解型、分析型、應用型及評價型等問題要求學生積極思維，并有創(chuàng)新性的回答。一般沒有固定答案。與第一種問題相比，這類問題難度明顯增加。

Orstein(1995) 對于如何展開有效提問提出了“10要”：問題具備刺激性、適合學生的能力、與學生有關、具備序列性、具備變化性、要簡單明、扼要、具備鼓勵性、準備時間充足、具備繼續(xù)性、具備全體性等。

教師提問的策略包括提問方式、對象、控制及反饋等策略。教師提問常見的提問方式有：簡化問題、與學生有關問題、有爭議性問題、啟發(fā)思維、有音視頻輔助的問題等（王篤勤，2002）。教師提問的對象可以分為：集體回答、小組回答、個人主動回答、教師點名回答及教師自問自答等。教師常用提問控制方式有：一遍提問、重復提問、誘導提問、轉移提問、等候時間等。教師常見反饋方法如下（張曉蘭， 2004）：表揚用語、鼓勵用語、引導自我更正用語及面部表情及肢體語言等。

二、研究發(fā)現

通過課堂觀察發(fā)現中職英語教師在課堂教學提問方面出現以下問題：

1、缺少評價性和應用性問題

從提問類型中可以看出大部分教師都沒提應用性問題，只有少數教師提評價性問題。因此，從提問類型來看，多數教師提問類型單一。

2、對學生認知把握不準

很多教師在提問方式都采用了讓學生用英文來釋義的方式。結果只有個別尖子生能做到，其他兩個班的學生都不具備這個能力。這說明教師在提問方式上沒有把握好學生的認知水平。

3、提問對象過于集中

教師提問的對象多以面向全體和尖子生為主。當教師提問的對象過于集中在尖子生時大部分學生就對教師的授課內容不感興趣了。

4、等候時間不足

從課堂觀察中看出， 教師整體的等候時間都偏短。中職學生英語基礎較弱，如果再不給充足的時間考慮，很多學生就會放棄不參與課堂問答。

5、反饋不當

教師普遍對學生的回答反饋過于簡單，使用的表揚詞基本局限在“Good”、“Right”和“Ok”上等，在鼓勵語言上“引導自我更正用語”使用很少，肢體語言則集中在 smile和nod上。學生對于教師的單一表揚和微笑及點頭等普通肢體肯定，似乎已經習以為常，所以沒有起到額外的激勵作用。

三、研究的建議

1、增加課堂提問類型

研究發(fā)現，學生只能回答課本上有的或常識性的有確定答案的問題，對于需要激發(fā)思維的及學以致用的問題學生得不到相應的鍛煉。

2、改進提問方式

從本研究中得出，令學生感興趣的問題多屬于學生認知范圍內的問題即學生認為自己有能力回答的問題，及有視頻輔助或者是學生感興趣的問題。所以教師必須非常了解學生的認知程度及興趣所在才能對癥下藥，針對不同學生選擇合適的問題。

3、提問要面向全體學生

從提問對象策略方面，教師提問要面向集體。教師如果只讓尖子生回答，這會讓其他同學失去興趣；教師如果選擇點名提問，它雖然不會導致回答者過于集中，但是被點名回答同學的積極性低于主動回答的同學，而自問自答則說明教師的問題超出學生的認知水平。這些都不符合有效提問的要求。因此教師提問不要忽視后進生，應讓他們回答一些難度較小問題，從中得到訓練和鼓勵；對于其他學生或尖子生，教師可以提一些發(fā)展思維的問題但要多給一些時間考慮，從而使大多數學生都有參與的機會。

4、增加等待時間

從控制策略來，如果教師留給學生思考的時間很短，學生思考時間不充分就答不上來。羅（1986）和托賓（1987）發(fā)現增加等候時間對于學生回答會有以下影響：學生會對問題給出更長的回答，學生愿意做出更多的回答，未回答的問題更少，學生更愿意給出猜測性答案，學生提問的頻率會高。他們建議，在問下一個問題、重復前一個問題，或是叫另一個學生回答問題之前，應該至少等待3秒。如果是開放性的需要全面考慮的問題，15秒的等候時間是恰當的。

營銷策略文案范文第5篇

一、網絡營銷戰(zhàn)略規(guī)劃(1—15)

1、什么是網絡營銷？

2、網絡營銷與其他營銷有和區(qū)別？

3、網絡營銷怎樣與其他營銷方式結合？

4、我的核心競爭力在哪？

5、自己企業(yè)的業(yè)務是否適合通過網絡營銷來做？

6、網絡營銷到底能幫助自己企業(yè)做什么？

7、我想通過網絡營銷最終達到什么樣的目的？

8、企業(yè)做好網絡營銷的核心在哪里？

9、我的目標受眾在哪里？

10、如何做好網絡營銷策略規(guī)劃？

11、企業(yè)開展網絡營銷有哪些模式？

12、我該通過什么模式開展自己的網絡營銷？

13、我的網絡營銷整體思路是什么？

14、如何針對我的網絡營銷項目做整體規(guī)劃？

15、開展網絡營銷需要配備什么樣的資源？

二、營銷型網站策劃建設(16—33)

16、什么是營銷型網站？

17、如何去策劃建設一個營銷型的網站？

18、是否有健全的客服銷售體系？

19、網站邏輯結構是否清晰？

20、網站物理結構是否清晰？

21、是否具有良好的客戶體驗，該如何提升？

22、如何引導客戶按照自己的設想路徑去訪問網站？

23、如何處理網站整體視覺布局？

24、網站視覺沖擊力如何？

25、網站后臺布局是否清晰、簡潔、明了？

26、后臺操作是否方便、迅速、快捷？

27、網站安全性如何？

28、如何診斷分析網站？

29、網站公信力如何塑造？

30、網站銷售力、傳播力如何提升、執(zhí)行？

31、網站產品展示是否足夠吸引用戶？

32、網站品牌文案、公司文案是否詳細、吸引、具有品牌個性？

33、網站資訊內容是否具有深度價值，能夠打動客戶？

三、網絡推廣策劃(34—37)

34、如何制作項目的推廣策略？

35、推廣策略和網站目標受眾匹配如何？

36、如何制定網絡推廣執(zhí)行案？

37、日常推廣執(zhí)行度如何？

四、網站SEO優(yōu)化(38—41)

38、網站搜索引擎表現如何？

39、SEO策略如何制定？

40、SEO策略如何執(zhí)行？

41、SEO策略效果如何分析？

五、網絡營銷數據分析(42—44)

42、如何分析網站流量？

43、如何分析網站咨詢量？

44、如何做好各項推廣工作的監(jiān)控、數據分析？

六、網絡營銷團隊管理運營(45—55)

45、如何根據我的網絡營銷策略搭建我的運營系統(tǒng)？

46、是否建立了完善的運營流程體系？

47、我們需要配備哪些網絡營銷崗位？

48、各崗位人員的素質如何？

49、崗位工作流程是否清晰？

50、崗位職責是否清晰？

51、部門崗位間工作如何協(xié)調，實現效果最大化？

52、如何有效的招聘、培訓、考核網絡營銷崗位？

53、運營管理考核監(jiān)督執(zhí)行體系完善情況如何？

54、如何充分整合企業(yè)內部、外部資源為我所用？

55、網絡營銷部門與其他部門如何高效銜接工作？

56、你的企業(yè)網絡營銷項目是否還有其他哪些問題？