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演講技巧與訓(xùn)練范文第1篇

管理者表達(dá)的歷練，首先是要了解管理者語言的特點(diǎn)，任何知識都是只有理解了才能掌握。其次是要重視自身素質(zhì)的提高，注重知識積累和提高語言表達(dá)能力。在表達(dá)歷煉的過程中，重點(diǎn)是對幾種語言能力的培養(yǎng)和把握。

“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬雄兵”、“片語可以興邦，一言可以辱國”等等都彰顯了身為管理者擁有卓越表達(dá)力的重要性。沒有出色的表達(dá)與溝通能力，就不可能進(jìn)行出色的管理。

本課程為管理者介紹了一套合理有效的表達(dá)力訓(xùn)練方法，并詳細(xì)講解具體場景的表達(dá)技巧，構(gòu)建起個人的語言魅力，使學(xué)員掌握到卓越有效的管理溝通技巧，出口成章的演講與表達(dá)藝術(shù)！

 課程目標(biāo)：

 克服當(dāng)眾表達(dá)的緊張膽怯心理，培養(yǎng)當(dāng)眾表達(dá)的能力，增強(qiáng)自信心；

 提高運(yùn)用口語自由交流和表達(dá)的能力；

 掌握在不同商務(wù)場合當(dāng)眾表達(dá)的各種方法和技巧；

 沖破人際溝通的心理障礙，掌握和提高人際溝通技巧；

 掌握各種形式演講的方法和技巧，增強(qiáng)吸引力和邏輯性，達(dá)到敢講、會講、講得好。

課程對象：

 企業(yè)中高層經(jīng)理

 希望能夠快速提升表達(dá)能力的企業(yè)管理者

 希望提高語言表達(dá)能力、鍛煉表達(dá)力的社會人士

 有意提高公眾演講水平的人士

課程精髓：

 演講表達(dá)的內(nèi)容：人們通常認(rèn)為，管理者良好的表達(dá)力是由于出眾的表達(dá)，其實(shí)，卓越表達(dá)力的真正來源是之前的內(nèi)容編排和邏輯思維的訓(xùn)練

 演講表達(dá)的方式：同樣的內(nèi)容，不同的表達(dá)方式和技巧可以產(chǎn)生天壤之別的效果，優(yōu)秀的內(nèi)容需要巧妙的構(gòu)思和設(shè)計(jì)才能取得完美的呈現(xiàn)效果

 演講表達(dá)的呈現(xiàn)技巧：每個商務(wù)和職業(yè)場合都是管理者表演的舞臺，如何將思想和內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的表述出來以取得最佳溝通效果，需要管理者掌握不同背景下的表達(dá)技巧

培訓(xùn)內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)課時14學(xué)時）：

第一模塊：管理者職業(yè)演講表達(dá)力概述

主題導(dǎo)入——管理者的演講與表達(dá)能力

1、 職業(yè)表達(dá)力與大眾表達(dá)的區(qū)別

2、 管理者需要什么樣的表達(dá)能力

3、 演練與點(diǎn)評：演講表達(dá)能力測試

4、 職業(yè)表達(dá)力的訓(xùn)練方法和方向

5、 管理者表達(dá)有哪些特點(diǎn)

第二模塊：演講表達(dá)的基本呈現(xiàn)技巧

1、 一分鐘主題演練——發(fā)現(xiàn)問題，找到目標(biāo)

2、 演講表達(dá)的經(jīng)典結(jié)構(gòu)——導(dǎo)入、主體、收結(jié)

3、 3分鐘主題分享——建立結(jié)構(gòu)

4、 如何進(jìn)行壓力轉(zhuǎn)換？

5、 開場結(jié)尾8大問題

6、 7種導(dǎo)入快速破冰

7、 7種收結(jié)引發(fā)行動

8、 演講者站坐走姿規(guī)范

9、 演講語言運(yùn)用技法5種

10、 演講表情運(yùn)用技法6種

11、 如何在演講時表達(dá)自如？

12、 如何運(yùn)用眼神傳遞信息？

13、 如何運(yùn)用手勢加強(qiáng)演講效果？

14、 如何曉之以理、動之以情，實(shí)現(xiàn)情理升華？

15、 如何讓點(diǎn)評切中肯綮、精彩紛呈？

16、 如何選擇自己的演講風(fēng)格？

17、 3分鐘mini演講演練

第三模塊：演講表達(dá)過程中的現(xiàn)場掌控技巧

1、 “破冰”的作用與方式、方法、技巧

2、 “互動”的方式方法和作用及功效

3、 “點(diǎn)評”的要領(lǐng)與技巧

4、 “控場”的要領(lǐng)與技巧

5、 “應(yīng)變”的要領(lǐng)與技巧

6、 演講時的提問技巧

7、 演講時的應(yīng)答技巧

8、 如何提高現(xiàn)場掌控能力

9、 3分鐘mini呈現(xiàn)演練

第四模塊：演講內(nèi)容與資料的編排制作技巧

1、 企業(yè)內(nèi)部溝通的主要載體

2、 演講稿的準(zhǔn)備方法與技巧

3、 即興 演講的準(zhǔn)備技巧

4、 報(bào)告資料的準(zhǔn)備方法

5、 ppt的制作技巧

6、 需領(lǐng)導(dǎo)披閱的資料編排技巧

7、 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

第五模塊：管理者即興演講的方法和技巧

1、 需要管理者即興演講的場景

2、 即興演講不“即興”

3、 模擬演練與點(diǎn)評：特定場景的即興表達(dá)訓(xùn)練

4、 即興演講需要掌握的8大要點(diǎn)

5、 即興演講的效果升華——完美深刻印象的形成

第六模塊：專業(yè)演講表達(dá)能力提升

1、 管理者演講表達(dá)的要素

 表達(dá)時的態(tài)度

 改進(jìn)演講的措辭

 注重演講的臺風(fēng)與個性

2、 管理者不同場合表達(dá)的設(shè)計(jì)

 主持會議、致頒獎或領(lǐng)獎辭

 設(shè)計(jì)一個良好的開端

 設(shè)法在中結(jié)束

3、 動人的談吐：精英人物的標(biāo)志之一

演講技巧與訓(xùn)練范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文；語言表達(dá)能力；口語實(shí)訓(xùn)

語言表達(dá)是母語運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，但在學(xué)校母語學(xué)習(xí)中因?yàn)橹匾暡粔?，缺少相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力完全是一種放任滋長的狀態(tài)，以至于本可以較強(qiáng)的語言表達(dá)能力變得不強(qiáng)或較弱。語文教學(xué)需做出改變，增加語言表達(dá)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

一、 語文課堂口語實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

語文實(shí)訓(xùn)的目的是提高學(xué)生語言表達(dá)能力，只有學(xué)生參與到活動中來才能實(shí)現(xiàn)這一目的。如何調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性并達(dá)到實(shí)效是語文實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)必須考慮的問題。

1. 興趣原則。興趣就是動力。語文實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生感興趣可以從形式和內(nèi)容兩方面做到。實(shí)訓(xùn)的組織形式應(yīng)盡量避免刻板、嚴(yán)肅，而要活潑、有新意。雖然語言表達(dá)能力訓(xùn)練的項(xiàng)目，諸如介紹、演講、朗誦、辯論等不會有什么本質(zhì)性的變化，但是可以在這些項(xiàng)目上增加新意。增加新意，可以偷換實(shí)訓(xùn)名稱，如將演講比賽的名稱改為“故事大王爭霸賽”，詼諧有趣；可以借鑒電視綜藝節(jié)目的創(chuàng)意，打破傳統(tǒng)的比賽模式，如將演講比賽變成超級演說家，借鑒“導(dǎo)師制”，建立“團(tuán)隊(duì)制”。還可以在活動開始前預(yù)熱，給學(xué)生播放視頻，或者對教室加以布置，改變講臺課桌對立的擺放格局等等。再比如朗誦，可以借鑒微信公眾號“為你讀詩”，鼓勵學(xué)生配樂朗誦錄音，課上展示作品，進(jìn)行交流。從內(nèi)容上來看，要選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的實(shí)訓(xùn)主題。如辯論，教師提供多個辯題，學(xué)生投票選擇，辯題應(yīng)當(dāng)是學(xué)生關(guān)心和正在經(jīng)歷的，如打工與學(xué)習(xí)、愛情與友情、能力與學(xué)歷等的辯論。為使活動更有新意和趣味也可以發(fā)揮學(xué)生的作用，交由他們進(jìn)行策劃。

2.激勵原則。由興趣帶來的動力要持久保持還需不斷激勵。將學(xué)生在語文實(shí)訓(xùn)中的參與和表現(xiàn)納入到平時成績中會起到有效的激勵作用。教師應(yīng)在布置活動時就明確賦分標(biāo)準(zhǔn)。如演講實(shí)訓(xùn)，主持人、演講選手、學(xué)生評委分別多少分，分?jǐn)?shù)必須體現(xiàn)出差異性。積極參加和不參加的不能等同對待，表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的也要有區(qū)別。賦分的標(biāo)準(zhǔn)要詳細(xì)具體、客觀公正，賦分必須依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不可隨意更改。為了更好地激勵，也可以采用一些物質(zhì)獎勵，如利用班費(fèi)購買文具等物品作為獎品?；蛘哂苫顒映修k小組發(fā)揮創(chuàng)意自制獎狀。也可以全程錄像，之后將視頻傳至微信公眾平臺或者QQ空間。這些措施都能激勵學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，拿出最好的表現(xiàn)。

3.思維原則。語言是思維的表達(dá)，訓(xùn)練語言表達(dá)能力也要重視思維的訓(xùn)練。說話之前要理清思路，使得話語條理清晰。每次活動時，需在評分俗賈卸哉庖環(huán)矯孀齔雒魅飯娑ǎ教師也要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)。教師可以向?qū)W生介紹思維技巧并開展相關(guān)訓(xùn)練，如巧用“首先”“其次”等表示時間、層次的詞語，放慢語速，類比聯(lián)想等等。

二、語文課堂口語實(shí)訓(xùn)活動形式設(shè)計(jì)

語文實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)首先要讓學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)。同一班級的學(xué)生其語言表達(dá)能力并非是在同一層級的，有的學(xué)生能說會道，有的學(xué)生則笨嘴拙舌，要讓他們在同一場訓(xùn)練活動中各有收獲，必須要明確各自的不足，或者需要訓(xùn)練提高的重點(diǎn)是什么，如此才能有的放矢。

根據(jù)多年來教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語言表達(dá)能力不足表現(xiàn)為：普通話較差；語病較多；口頭禪使用頻繁；緊張；無話可說；聲音太小等。另外，體態(tài)語言方面也存在很多不足：眼睛不敢正視；站姿不端正；表情呆板；缺乏手勢語等。學(xué)生結(jié)合自身問題確定需要訓(xùn)練提高的重點(diǎn)，還需進(jìn)一步確定訓(xùn)練達(dá)到的效果，如不出現(xiàn)口頭禪等等。總而言之，要讓訓(xùn)練目標(biāo)明確具體才能保證實(shí)訓(xùn)效果。

語言表達(dá)能力提高是一個漸進(jìn)的過程，根據(jù)這一特點(diǎn)，語文實(shí)訓(xùn)活動可設(shè)計(jì)為：介紹、演講、朗誦、辯論。

介紹是較為基礎(chǔ)的語言表達(dá)訓(xùn)練，所訓(xùn)練的內(nèi)容為語言組織能力，訓(xùn)練目標(biāo)為詞句準(zhǔn)確，語言流暢。具體訓(xùn)練形式可設(shè)計(jì)為：自我介紹、他人介紹、家鄉(xiāng)介紹、產(chǎn)品介紹、書籍介紹等等。為激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練方面的興趣，教師可以提供多個介紹任務(wù)，由學(xué)生自主選擇。教師還需在訓(xùn)練開始之前講解介紹的方法，諸如如何抓住事物的特點(diǎn)，如何分清內(nèi)容主次有所取舍，如何做到條理清晰，如何推敲詞句準(zhǔn)確表達(dá)等等。

演講與介紹相比對表達(dá)者的口語能力和體態(tài)語言有了更高的要求。演講的訓(xùn)練目標(biāo)是繪聲繪色講述，演講訓(xùn)練可采用的形式有：結(jié)合社會熱點(diǎn)和時令節(jié)日的“主題演講比賽”、結(jié)合課外閱讀的“故事大王爭霸賽”、結(jié)合自我經(jīng)歷和他人事跡的“我是超級演說家”等，也可以開展命題即興演講“脫口秀”等等。演講訓(xùn)練開始之前教師要講解演講的技巧和體態(tài)語言的運(yùn)用，同時明確演講要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。

朗誦是文學(xué)藝術(shù)的有聲表現(xiàn)，聲情并茂是朗誦的要求。朗誦訓(xùn)練的目標(biāo)是讓聲音充滿情感。朗誦訓(xùn)練可采用的形式有經(jīng)典詩文朗誦會、劇本朗讀會、“我是主播”朗誦錄音交流等。朗誦訓(xùn)練之前教師要講解朗誦的技巧，包括語調(diào)、重音、停頓和語速的處理。朗誦不僅是對學(xué)生語言技巧運(yùn)用的訓(xùn)練，也是認(rèn)識態(tài)度的端正。教師不可忽視對學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，可以進(jìn)行朗誦示范、播放名家朗誦視頻等，營造出朗誦的氛圍。

辯論首先是思維訓(xùn)練，其次才是口才訓(xùn)練。思維通過語言加以外化，想到什么才能說什么。至于表達(dá)者能夠想到什么自然是與他的知識占有情況相關(guān)。這應(yīng)在平時加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識積累。其次也與表達(dá)者的思維敏捷度有關(guān)。辯論訓(xùn)練的目標(biāo)是語言技巧的運(yùn)用。辯論訓(xùn)練可采用的形式有一對一的擂臺賽、四人合作的團(tuán)體辯論賽等。教師要在辯論實(shí)訓(xùn)之前向?qū)W生講解思維和語言技巧，并進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。如類比聯(lián)想與歸謬法等。另外，辯論賽的辯題可由學(xué)生選擇確定，再以抽簽形式?jīng)Q定辯論的正反方。

以上四個語言表達(dá)實(shí)訓(xùn)形式雖然訓(xùn)練目標(biāo)有所不同，但都包含了語言表達(dá)的各個方面，每一次實(shí)訓(xùn)都有所側(cè)重。反復(fù)訓(xùn)練和重點(diǎn)訓(xùn)練相結(jié)合確保了口語實(shí)訓(xùn)效果。

三、語文課堂口語實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施

口語實(shí)訓(xùn)對設(shè)備的要求很低，可以在正常的語文課堂上開展。每次實(shí)訓(xùn)時間是固定的，因此要合理策劃和組織。為調(diào)動學(xué)生的積極性，可交由學(xué)生策劃組織，教師進(jìn)行指導(dǎo)。具體做法為：教師實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提出實(shí)訓(xùn)要求；學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，撰寫策劃書競爭承辦權(quán)；教師根據(jù)策劃書確定承辦小組并對其進(jìn)行指導(dǎo)；承辦小組全權(quán)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)活動的組織開展；活動后教師進(jìn)行點(diǎn)評，其他小組也對承辦小組作出評價；承辦小組的表現(xiàn)計(jì)入語文平時考核成績。

演講技巧與訓(xùn)練范文第3篇

［關(guān)鍵詞］優(yōu)化 核心內(nèi)容 素質(zhì)訓(xùn)練 模擬 活動訓(xùn)練

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）04－0178－01

隨著社會的發(fā)展的需要，演講與口才技能在大學(xué)生人際交往中的作用越來越明顯。然而在校大學(xué)生社會閱歷不夠豐富，在求職面試或者面臨職場交流時口才技巧顯得捉襟見肘，演講與口才已經(jīng)逐漸成為了高校各專業(yè)的文化素質(zhì)教育的必備公共課程，直接關(guān)系到高職院校高技能人才培養(yǎng)綜合水平，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力成為高職院?？滩蝗菥彽呢?zé)任。

演講與口才技能作為一項(xiàng)綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是不可或缺的實(shí)踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。鑒于此，筆者在演講與口才的課堂教學(xué)中，一改專業(yè)課重理論授課氛圍濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著力強(qiáng)化學(xué)生在輕松課堂環(huán)境中開口說話能力。

一、改善課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開口說話自主意識

課堂是實(shí)施教學(xué)活動的主要平臺，課堂氣氛對教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，營造輕松自然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。由于大學(xué)課堂普遍實(shí)行合班制進(jìn)行授課，課堂大而松散，同學(xué)們之間互不認(rèn)識，交流欲望不強(qiáng)，嚴(yán)肅死板的傳統(tǒng)課堂氛圍抑制住了學(xué)生開口說話的沖動和學(xué)習(xí)活力。筆者把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)在每個小組每位學(xué)生身上，有效解決合班上課學(xué)生游離課堂的弊端，不同層次的學(xué)生在小組的靈活組織下相互交流和學(xué)習(xí)，有效完成老師學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，小組之間思想碰撞交流的融合自然而然回歸到課前制定的任務(wù)目標(biāo)。筆者這個授課過程將講臺“搬”到學(xué)生中間和學(xué)生近距離討論交流，筆者在引導(dǎo)，學(xué)生在參與，筆者由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”，學(xué)生則成為課程教學(xué)的實(shí)踐者。筆者在整個過程中不失時機(jī)給予肯講愛講的同學(xué)表揚(yáng)。就這樣，師生之間距離拉近了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主人翁地位增強(qiáng)了，很好地激發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)際運(yùn)用功能

教學(xué)內(nèi)容是課堂的最重要組成部分，也是連接課堂教與學(xué)的重要橋梁，適用的教學(xué)內(nèi)容對于教師教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用。筆者選擇21世紀(jì)全國高職高專規(guī)劃教材《演講與口才技能實(shí)訓(xùn)教程》為藍(lán)本，參考中華演講網(wǎng)、實(shí)用口才訓(xùn)練網(wǎng)、中國口才網(wǎng)、人際溝通案例網(wǎng)等機(jī)構(gòu)的口才資料，注重突出以下三個方面的核心內(nèi)容。

（一）演講口才素質(zhì)訓(xùn)練

課堂上筆者指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與課后學(xué)習(xí)自練相結(jié)合，聆聽或觀摩錄像，讓學(xué)生模仿，組織命題演講、即興演講比賽，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，充分利用學(xué)院口才協(xié)會的優(yōu)勢，激發(fā)會員們的積極性，以課堂活動方式，帶動廣大同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。如課堂論辯比賽就很好地訓(xùn)練學(xué)生逆向、聯(lián)想、發(fā)散、縱深思維。學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)場的感受，把握臨時提供的話題，能自然地發(fā)表演說；能大膽、主動地參加演講比賽并較好地完成任務(wù)。

（二）營銷口才素質(zhì)訓(xùn)練

筆者結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生參與營銷活動。主要以情景設(shè)計(jì)為內(nèi)容，采用角色扮演法和重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，安排學(xué)生扮演不同角色，使之在實(shí)地演練中獲得真切感受，從而掌握營銷活動的特點(diǎn)以及所需的基本技巧，提高營銷口才。學(xué)生通過實(shí)踐訓(xùn)練，把握現(xiàn)代營銷活動中的規(guī)律、特點(diǎn)、技巧，使學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會，做到游刃有余。

（三）求職、應(yīng)聘口才素質(zhì)訓(xùn)練

筆者通過在小組間設(shè)定情境對答訓(xùn)練，設(shè)置一定難度障礙，使課堂交流有一定波瀾。通過實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用得體有效的語言表達(dá)，在求職的大潮中，找到自己的位置，謀求到自己如意的職業(yè)。

三、運(yùn)用綜合考核方法，全面反映能力水平

作為一門綜合性、實(shí)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能課程，平時成績與考試成績的應(yīng)試教育考核方式無法客觀衡量學(xué)生的真實(shí)水平和綜合素質(zhì)情況，筆者在此門課程的考核中大膽嘗試多種形式互補(bǔ)的辦法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。

首先，在平時的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生參與素質(zhì)項(xiàng)目訓(xùn)練的具體表現(xiàn)，評定等級成績。這種平時成績占總成績的三分之一。

其次，在學(xué)期中，組織一次真實(shí)辯論或問題解答比賽。以小組為單位進(jìn)行循環(huán)競賽，小組之間互相問答，筆者根據(jù)學(xué)生回答問題的技巧來評分。這種成績占總成績的三分之一。

最后，期末，對學(xué)生進(jìn)行一次無紙化考試，學(xué)生可以選擇自己最有優(yōu)勢的口才類題目進(jìn)行展示，這種成績占總成績的三分之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張秀芬.關(guān)于高職院校演講與口才教學(xué)的探索[J].今日科苑,2009.

[2]朱晶婧.許靜演講與口才課程教學(xué)改革的探索[J].科教導(dǎo)刊,2010.

演講技巧與訓(xùn)練范文第4篇

1.有聲語言的表達(dá)訓(xùn)練

（1）具體的技巧：包括吐字歸音、抑揚(yáng)頓挫、調(diào)整氣息等方面的訓(xùn)練。

（2）技巧的內(nèi)化。在學(xué)生掌握了以上這些基本的技巧之后，要把它們真正內(nèi)化為能力，就需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)時，可以觀看一些優(yōu)秀的朗誦、演講等視頻資料，經(jīng)過反復(fù)揣摩、模仿之后，要求學(xué)生把自己說的話或朗讀錄音，從而不斷修正、改善自己的發(fā)音，提高其聲音的質(zhì)量。

2.常規(guī)的空乘服務(wù)方面的語言技能培養(yǎng)

（1）觀看空乘人員服務(wù)的錄像。要求學(xué)生反復(fù)觀看乘務(wù)員的服務(wù)錄像，總結(jié)并模仿空乘服務(wù)各個環(huán)節(jié)所需要表達(dá)的語言。

（2）模擬空乘服務(wù)情景進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生掌握了各個環(huán)節(jié)的服務(wù)語言之后，可模仿空乘服務(wù)的真實(shí)情景進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時，讓學(xué)生擔(dān)任不同服務(wù)工作的乘務(wù)員角色，各司其職。在一個完整的流程過后，學(xué)生相互指出服務(wù)中存在的語言問題，修正之后，學(xué)生互換角色進(jìn)行新一輪次的練習(xí)。

（3）在飛機(jī)上擔(dān)任空乘服務(wù)人員的實(shí)踐。機(jī)上實(shí)習(xí)既可以使學(xué)生親身感受工作環(huán)境，也可觀摩到優(yōu)秀乘務(wù)員的工作過程，還能直接得到他們的指導(dǎo)。這一切都會給學(xué)生積累非常重要的工作經(jīng)驗(yàn)，使他們畢業(yè)后能很快地走上工作崗位。

3.應(yīng)對突發(fā)事件的語言技巧培養(yǎng)

（1）語言應(yīng)變能力的培養(yǎng)。要想從容自如、得心應(yīng)手地處理變故，那么以不變應(yīng)萬變的技巧就在于具備即興表達(dá)能力。這種隨機(jī)應(yīng)變的語言能力不是與生俱來的，而是平時一點(diǎn)一滴練就的。在練習(xí)時需要先從相對容易的復(fù)述、話題評述等表達(dá)形式開始，逐漸過渡到命題演講、即興演講。同時，也可設(shè)置空乘行業(yè)招聘職員的面試情景，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘演練，這有助于他們了解面試過程、思考面試時的語言應(yīng)對，對他們的語言應(yīng)變能力的訓(xùn)練也是很有幫助的。

演講技巧與訓(xùn)練范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中語文；表達(dá)能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3

引言：語言是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，我們評價一個人在人際關(guān)系中作出積極的回應(yīng)，總是以“表達(dá)能力強(qiáng)”進(jìn)行概括。而表達(dá)能力正是語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行語言能力培養(yǎng)的一部分，然而，目前初中生的語言表達(dá)能力還存在一些問題，需要初中語文教師對其進(jìn)行探索和研究。

1.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)方面的問題

1.1學(xué)生對口語表達(dá)有壓力而教學(xué)不重視口語表達(dá)訓(xùn)練

很少有初中生以“口語表達(dá)能力強(qiáng)”為驕傲，大多數(shù)學(xué)生在課堂上是安靜的，提到口語表達(dá)，很多學(xué)生都顯露出慌張的神情，怕說錯、怕被老師批評，可見學(xué)生對口語表達(dá)是有壓力的。而在日常教學(xué)中，教師將大部分精力放在作文上，學(xué)生的書面語表大能力有所提高，口語表達(dá)被忽視了。

1.3在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性

初中語文教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得生活能力，而口語作為生活能力中的重要部分，是語文教學(xué)中時效性最強(qiáng)的教學(xué)目的?？谡Z實(shí)際上就是說話，作為交際的最主要方式，藝術(shù)性的口語表達(dá)和“大白話”給聽者的感受是完全不同的，因此，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力是十分重要的。

2.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法

2.1設(shè)計(jì)適合學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練形式

學(xué)生不喜歡進(jìn)行口語表達(dá)，主要是因?yàn)椤皼]什么好說的”，因此，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適合的口語表達(dá)訓(xùn)練形式，這些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供合適的表達(dá)話題，還能夠使學(xué)生體會到口語表達(dá)的樂趣。如，在課堂上進(jìn)行“三分鐘演講”的訓(xùn)練，讓每位同學(xué)在紙上寫一個自己感興趣的話題，可以是一句話，也可以是一個詞，將大家的“話題卡”，放在一個大盒子里，請一組同學(xué)每人抽取一張，根據(jù)“話題卡”上的內(nèi)容去準(zhǔn)備演講稿，在下節(jié)課進(jìn)行限時三分鐘的演講。每次演講結(jié)束后，請全班同學(xué)進(jìn)行評價。學(xué)生的互相評價使演講者不受“老師說我好不好”的壓力，因此學(xué)生更容易接受同學(xué)提出的意見，而聽演講的學(xué)生也不吝嗇他們的鼓勵，每到精彩之處，演講者總會贏得同學(xué)們的掌聲，久而久之，這種訓(xùn)練方式使學(xué)生對口語表達(dá)不再回避，表達(dá)能力自然會有提高。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)環(huán)境

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮自己的口語表達(dá)能力、提高口語表達(dá)水平提供平臺。例如，在進(jìn)行一段時間的“三分鐘演講”訓(xùn)練之后，學(xué)生可能對演講提起興趣，那么，為了促使學(xué)生對口語表達(dá)能力進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自己的能力，就應(yīng)該為學(xué)生量身定做一些演講比賽活動。這些活動可以在初中的班會時間舉行，也可以在語文活動課上舉行。演講比賽的話題可以是自由選擇的，也可以是與近期的語文學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。在演講比賽中，學(xué)生通過展示自己的才華獲得榮譽(yù)，必然會對口語表達(dá)產(chǎn)生更大的興趣，也會建立起更多的自信心。而學(xué)生一旦在演講比賽中嘗到了口語表達(dá)的“甜頭”，就會自發(fā)的組織一些和口語表達(dá)相關(guān)的其他活動形式，如辯論賽、朗讀比賽等。教師需要做的是鼓勵學(xué)生組織這些口語表達(dá)活動，并且為學(xué)生的口語表達(dá)活動展開提供幫助和建議。

2.3在日常教學(xué)的過程中重視口語表達(dá)技能指導(dǎo)

很少有語文教師會在教學(xué)中對學(xué)生的口語表達(dá)技能進(jìn)行指導(dǎo)，而學(xué)生口語表達(dá)能力不高，也是由于缺乏表達(dá)技能造成的。因此，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)生的口語表達(dá)技能進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行《論語》教學(xué)的時候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的很多孔子與其學(xué)生的情景故事，先和學(xué)生一起閱讀、分享這些故事，接著對故事中人物對話的情感表現(xiàn)、語氣、說話節(jié)奏方面進(jìn)行指導(dǎo)，然后請兩名或者三名學(xué)生，根據(jù)手中的材料進(jìn)行角色扮演表演。這樣的口語表達(dá)技巧指導(dǎo)，不僅使學(xué)生明確了解口語表達(dá)中所需要的技巧，還使學(xué)生享受到口語表達(dá)的樂趣。當(dāng)然，在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)技巧指導(dǎo)，還需要教師自身的教學(xué)水平和口語表達(dá)水平做支撐，因此，作為語文教師的我們，應(yīng)該從自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)技能方便進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能夠把這些技巧教給學(xué)生，使學(xué)生的口語表達(dá)能力有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的原則

3.1尊重學(xué)生的表達(dá)意愿

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，即教育的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生需要不需要，教育的結(jié)果是學(xué)生自身是否有發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力培養(yǎng)也應(yīng)該遵循“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的表達(dá)意愿，即在對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力訓(xùn)練過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說話，通過訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生“我要說”的意愿，而不是讓學(xué)生被動的產(chǎn)生“老師要我說”的想法。

3.2改善教學(xué)評價方法以適合口語表達(dá)能力訓(xùn)練

重視對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要教師在日常教學(xué)中進(jìn)行有意識的口語表達(dá)能力訓(xùn)練，這就說明，口語表達(dá)成為初中語文教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，與此同時，初中語文教學(xué)評價的內(nèi)容和評價方法也應(yīng)有所改變，只有這樣，才能使口語表達(dá)訓(xùn)練的結(jié)果可控、可觀測，才能使學(xué)生和教師都認(rèn)識到口語表達(dá)能力培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的真正作用。

4結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中的表達(dá)能力培養(yǎng)一直是教學(xué)中的弱項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生不愛說、口語表達(dá)能力差、教師在教學(xué)中也對此不夠重視，而口語表達(dá)能力，恰恰是語文教學(xué)對學(xué)生日常生活影響最大的一種。要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，語文教師需要對口語訓(xùn)練方式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、為學(xué)生營造良好的口語表達(dá)環(huán)境，并且重視口語表達(dá)技巧的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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