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法治教育進(jìn)課堂范文第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；原則；導(dǎo)入；多媒體教學(xué)

21世紀(jì)人類社會(huì)的發(fā)展要求培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的“既精通專業(yè)技能，又懂英語(yǔ)”，能以英語(yǔ)為工具獲取信息并進(jìn)行交流的復(fù)合型高素質(zhì)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量闡述如下：

一、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)原則。我們教授語(yǔ)言的對(duì)象是學(xué)生，所以，語(yǔ)言教學(xué)必須以學(xué)生為中心，給學(xué)生創(chuàng)造更多地運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中主動(dòng)地掌握語(yǔ)言。

2.層次性原則。交際教學(xué)活動(dòng)按照認(rèn)知規(guī)律需遵循以下三個(gè)層次：純語(yǔ)言活動(dòng)，準(zhǔn)交際活動(dòng)和交際活動(dòng)。三個(gè)層次依次遞進(jìn)，認(rèn)知水平由低到高，學(xué)生的創(chuàng)造性由小到大，教師的控制由大到小，語(yǔ)言的輸入和輸出逐漸平衡。

3.環(huán)境性原則。英語(yǔ)課堂要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生能在自然的聽(tīng)、說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境中得到更多練習(xí)，感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，而不僅僅是書(shū)本上的一門(mén)知識(shí)。

4.創(chuàng)造性原則。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要使學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)原有知識(shí)消化理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維去完成難度適中或具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使他們產(chǎn)生成就感，增加自信心。

二、抓住興趣關(guān)鍵，注重新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

隨著新時(shí)代、新形勢(shì)的發(fā)展，提倡教師必須加快教學(xué)觀念的更新，加大教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革的力度，創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地獲取知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要付出艱苦努力的勞動(dòng)過(guò)程，如何在這一過(guò)程中激發(fā)學(xué)生興趣，使輸入方式生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)，是英語(yǔ)教師努力鉆研的重要課題。課堂中導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。成功的教師僅寥寥數(shù)語(yǔ)便可把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。新課導(dǎo)入是教師一堂課成功的關(guān)鍵和起點(diǎn)。新課引入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這需要教師課前精心策劃，設(shè)計(jì)一些饒有興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)姆諊?、情境，使學(xué)生盡快集中注意力進(jìn)入角色，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容興趣盎然。

在導(dǎo)入新課時(shí)，筆者常采取以下幾種方法導(dǎo)入：

1.創(chuàng)疑導(dǎo)入。根據(jù)授課內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單且?guī)в袉l(fā)性的問(wèn)題，以提問(wèn)方式導(dǎo)入。通過(guò)巧妙的問(wèn)題情景設(shè)置，起到承上啟下、導(dǎo)入新課的作用，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)他們的想象力。

2.圖畫(huà)導(dǎo)入。筆者從教多年來(lái)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，把本來(lái)很復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，是一種極富詩(shī)意的導(dǎo)入。

3.音樂(lè)導(dǎo)入。音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言，它向人們展示了一幅幅優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)卷。它能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，能發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力。

4.事件導(dǎo)入。日常教學(xué)中，教師要注意關(guān)心時(shí)事，以加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。課堂閱讀教學(xué)中，以EXPO為題，講中國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際地位，以喚起學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，使他們更加發(fā)奮讀書(shū)。

5.表演導(dǎo)入。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造時(shí)機(jī)去發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的參與感和成就感?？傊?，導(dǎo)入語(yǔ)要貼近當(dāng)堂內(nèi)容，以有利于課程內(nèi)容為原則。

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中極其重要的一環(huán)，它為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備，是教師一堂課成功的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

三、活躍課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)效果

俗話說(shuō):“Well began is half done”(良好的開(kāi)端是成功的一半)。若要取得教學(xué)的圓滿成功，活躍的課堂氣氛是強(qiáng)化教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。教師必須把握學(xué)生的心理，抓住興趣關(guān)鍵，為學(xué)生提供輕松活躍的用英語(yǔ)交流的語(yǔ)言環(huán)境，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

筆者在課上采用pair work，group work，角色扮演，辯論，話題討論，談感想等多種形式和方法，并用多媒體教學(xué)提供形象直觀的圖像和逼真的聲音效果，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。配對(duì)活動(dòng)(Pair work)和小組活動(dòng)(Group work)體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為：“小組活動(dòng)最主要的價(jià)值在于能夠通過(guò)討論、會(huì)話激發(fā)自然的語(yǔ)言活動(dòng)。

”堅(jiān)持開(kāi)展小組口語(yǔ)活動(dòng)和配對(duì)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言，可以鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時(shí)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

角色扮演把英語(yǔ)作為一種交際工具。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實(shí)的情景，進(jìn)行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，而且有情有景進(jìn)入角色，使學(xué)生記憶深刻。

以人教版九年級(jí)Unit 4 If you had a million dollars， what would you do？為例，課上讓學(xué)生看《百萬(wàn)英磅》錄像帶，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官得以充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生模仿表演，每三人一組進(jìn)行表演，有要買(mǎi)房、買(mǎi)車的，但大部分的人更愿意捐給慈善機(jī)構(gòu)，愿意幫助更多的人。表演結(jié)束后，師生共同評(píng)選最佳男女演員。通過(guò)這一活動(dòng)，教師不再局限于單純的教授者，而是根據(jù)需要具有多元的特征，如學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的指導(dǎo)者，學(xué)生表演時(shí)的觀眾與評(píng)價(jià)者，甚至是學(xué)生小組活動(dòng)的參與者等等，師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。

課堂活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師必須確立“以學(xué)生為中心”的教育理念，建立新型、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生主體，增強(qiáng)參與意識(shí)，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則、環(huán)境性原則、層次性原則，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到激發(fā)，創(chuàng)造欲望得到滿足，創(chuàng)造性思維得到鍛煉，變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師要以其新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，最大限度地滿足學(xué)生的成功欲望，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功后的喜悅，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，多媒體為教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)。它沖破了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，能更生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體聲音、圖像的刺激下，充分調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，加深對(duì)知識(shí)的記憶。通過(guò)音像結(jié)合的直觀性，使語(yǔ)言與語(yǔ)境相結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境之感，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。通過(guò)視屏把有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)配上相應(yīng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如nod(點(diǎn)頭)， handshake(握手)， disagreement(不贊同)， sit with one’s feet pointing at another person(坐著把腳尖指向別人)等。

在講授不同民族的不同風(fēng)俗時(shí)，利用電腦課件，把不同國(guó)家的見(jiàn)面方式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，課件以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、鮮艷的色彩、滑稽的動(dòng)作，快速便捷地表達(dá)出教師所要敘述的知識(shí)，學(xué)生一目了然。為了配合本單元的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)信息量，筆者還節(jié)選一些其他國(guó)家有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)方面的知識(shí)內(nèi)容，如：不同民族的不同握手方式，在英國(guó)表示羞辱人的手勢(shì)和表示勝利手勢(shì)的區(qū)別等，視屏向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)了世界各地的風(fēng)俗文化，使學(xué)生的眼、耳、腦、口等各種器官參與感知，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻，記憶更加牢固。

實(shí)踐證明：多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受。教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實(shí)、呈現(xiàn)過(guò)程、展示范例，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，加強(qiáng)了教與學(xué)的雙向交流，使師生合作更為默契，將課堂教學(xué)引入了全新的境界，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要手段。在勢(shì)不可擋的教育改革進(jìn)程中，多媒體技術(shù)將對(duì)學(xué)校的全面工作起到關(guān)鍵的影響作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

多年的教改實(shí)踐證明，靈活多樣的教學(xué)模式及多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的采用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]胡文仲.英語(yǔ)的教與學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989.

法治教育進(jìn)課堂范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)；方法

一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差

由于每年普通高中不斷地?cái)U(kuò)招，學(xué)生一輪一輪地被不同級(jí)別的高中篩選，最后進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生入學(xué)時(shí)不需要考核成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是絲毫不感興趣。每年新生入學(xué)后我都會(huì)進(jìn)行一次測(cè)試，其中一項(xiàng)要求他們按順序默寫(xiě)英語(yǔ)中的26個(gè)字母。有超過(guò)十分之一的學(xué)生不能完全寫(xiě)出26個(gè)英文字母！有些學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不僅害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全放棄。

2.職高生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不明確

許多學(xué)生認(rèn)為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門(mén)的技術(shù)技能，在他們的課桌上，擺的書(shū)籍都與他們的專業(yè)相關(guān)。而英語(yǔ)本來(lái)就是令他們頭疼的科目，上了職高后自然被他們當(dāng)成了“副科”，有些學(xué)生干脆把英語(yǔ)書(shū)丟到一邊。很多學(xué)生在職高就讀期間專業(yè)課能拿高分，而英語(yǔ)只能考到二、三十分。偏科極大地影響了他們的發(fā)展，也使英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)難以提高。

3.教師消極的教學(xué)態(tài)度影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的最主要的外部因素。教師對(duì)待學(xué)生的情感、態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)在職高的許多教師往往以為職高生成績(jī)差，準(zhǔn)備考學(xué)的不多，不需要教師多管，往往上課來(lái)去匆匆，課后很少深入到學(xué)生中去，缺少師生間的情感交流，師生關(guān)系較為冷淡，造成老師和學(xué)生之間情感上的分離與隔閡，從而引發(fā)了學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.職業(yè)高中教材難度較大，學(xué)生難以掌握

本人認(rèn)為職業(yè)中學(xué)使用的英語(yǔ)課本教學(xué)內(nèi)容難度較大，與初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，也與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平不相符，加上職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村初中，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，也為了從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，教師有時(shí)不得不刪減一些難度大的教學(xué)內(nèi)容，另外去尋找合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或者有效銜接，這種做法顯然加大了科任教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作量。

二、改善職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的方法

針對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的以上這問(wèn)題，本人就如何促進(jìn)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，談一己之見(jiàn)。

1.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)高中英語(yǔ)教師教師既要有豐富的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的基本功，還要能熟練地掌握所教內(nèi)容的詞匯、語(yǔ)法及慣用語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備唱、畫(huà)，演等基本技能。不僅能正確講授課本知識(shí)，而且還要使課堂氣氛活躍。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，很多學(xué)生就是因?yàn)槌绨萁處煹膫€(gè)人魅力才喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程。要想做一個(gè)有親和力的老師，就應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步并適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師只有以崇高的人格魅力感染學(xué)生，才能有效減少學(xué)生的自卑心理，提高課堂教學(xué)效果。

2.因材施教，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為主

要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，首先就得讓學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容基本能聽(tīng)明白、說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)正確，這樣學(xué)生才能夠喜歡英語(yǔ)。為此，教師必須一開(kāi)始就要想法設(shè)法地幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，對(duì)不能掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使他們盡快掌握；其次為了讓學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)單詞，我先教他們學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)。雖然這些音標(biāo)學(xué)生上初中時(shí)老師都教過(guò)，但由于沒(méi)有掌握，所以再次教時(shí)就要花更多的心思，一旦學(xué)生掌握48個(gè)音標(biāo)，自己能夠拼讀每一個(gè)單詞后，老師和學(xué)生在課堂上都會(huì)輕松許多。

3.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極情感

職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，課堂上害怕老師提問(wèn)，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌。因此在教學(xué)過(guò)程中嘗試用各種各樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。比如教唱英文歌曲、通過(guò)設(shè)置情景表演對(duì)話或做游戲、老師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)表述課文內(nèi)容等。還有每次上課之前我都用英語(yǔ)講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事或笑話，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，并開(kāi)心一笑。久而久之，學(xué)生就能在一開(kāi)始上課就會(huì)集中精力。這種教學(xué)方式既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生對(duì)上英語(yǔ)課不再受到學(xué)生排斥，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就逐漸提高了。

4.開(kāi)展分層次教學(xué)

針對(duì)我校學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)不同層次的學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。例如上新課時(shí)，我讓成績(jī)差的學(xué)生讀單詞，讓成績(jī)中等的學(xué)生讀課文，讓成績(jī)好的學(xué)生表演對(duì)話。同時(shí)還讓成績(jī)好的同學(xué)利用前一天晚自習(xí)的時(shí)間先輔導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)單詞或課文，第二天上課時(shí)，同學(xué)讀單詞或課文就比較流利和準(zhǔn)確。老師此時(shí)再給予他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如Well done！ Good excellent！等，自然就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及自信心。另外，我還可以對(duì)課堂上的問(wèn)題進(jìn)行分層問(wèn)答。對(duì)于不同層次的學(xué)生要求目標(biāo)也不一致。比如說(shuō)，上閱讀課時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求背誦全文或用自己的話復(fù)述課文，對(duì)于中等的學(xué)生要求能背誦重點(diǎn)段落，對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，只要求能讀懂課文就行了，鼓勵(lì)他們消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們做到記好單詞、短語(yǔ)、基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和它們的使用方法。

5.提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的

在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的就是要培養(yǎng)使用英語(yǔ)的能力。沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識(shí)，就看不懂設(shè)備的說(shuō)明、工藝流程的變化，更何談操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我必須涉及的場(chǎng)所如toilet，platform，entrance等，都是用英語(yǔ)標(biāo)記的。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)他們將來(lái)的工作和生活大有裨益。

雖然目前的職高英語(yǔ)教學(xué)存在著許多問(wèn)題，但作為一名合格的人民教師，我們不能一味地去埋怨學(xué)生差、難教。只要改變自己的觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)方法，實(shí)施創(chuàng)新教育，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)也能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社，1999.

法治教育進(jìn)課堂范文第3篇

[關(guān)鍵詞]體育課堂　教法改進(jìn)　身心素質(zhì)

體育課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的教材內(nèi)容、生理負(fù)荷和教學(xué)組織的嚴(yán)格訓(xùn)練順序及時(shí)問(wèn)安排的合理分配等。課堂結(jié)構(gòu)是否安排得合理，對(duì)學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體起著積極的主導(dǎo)作用，關(guān)系到一堂體育課的成敗?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)則中，針對(duì)體育課堂結(jié)構(gòu)和教法。不僅僅只注重知識(shí)的傳授，還要充分考慮到學(xué)生情感的因素，在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生充分的自主性。在課堂教學(xué)的始終都要突出學(xué)生的主體性。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，就如何改進(jìn)體育課堂結(jié)構(gòu)和教法，提高學(xué)生身心素質(zhì)這個(gè)問(wèn)題，筆者進(jìn)行了一些改革，取得了初步的成效?，F(xiàn)就課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，做一下簡(jiǎn)單的介紹，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

現(xiàn)行體育課堂結(jié)構(gòu)通常由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分組成，每個(gè)部分都有各自的主要任務(wù)、內(nèi)容、組織教法和要求。

一、開(kāi)始部分(第一階段)，這一階段的任務(wù)是迅速組織學(xué)生，集中他們的注意力，明確上課的內(nèi)容和要求。這一階段的內(nèi)容是組織教學(xué)所必須的課堂常規(guī)、集隊(duì)、查看人數(shù)、師生相互問(wèn)好；組織教法是全班統(tǒng)一進(jìn)行。

二、準(zhǔn)備部分(第二部分)。這一階段的任務(wù)是為基本部分做準(zhǔn)備；這一階段的內(nèi)容是隊(duì)列和基本體操隊(duì)形，徒手操；組織教法是全班統(tǒng)一進(jìn)行或分組進(jìn)行。

三、基本部分(第三階段)，這一階段的任務(wù)是復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新內(nèi)容，使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能、發(fā)展身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平。這一階段的內(nèi)容是《九年義務(wù)小學(xué)體育教學(xué)大綱》所規(guī)定的教材內(nèi)容和結(jié)合具體情況選訂的項(xiàng)目。組織教法是全班統(tǒng)一進(jìn)行、分組進(jìn)行、個(gè)人一次進(jìn)行等。

四、結(jié)束部分(第四階段)。這一階段的任務(wù)是有組織地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐漸地恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)；進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，布置課外作業(yè)等。這一階段的內(nèi)容是選擇一些逐漸降低生理負(fù)荷和使身心舒暢的恢復(fù)性練習(xí)。

上述課堂結(jié)構(gòu)是50年代引入的前蘇聯(lián)體育教學(xué)模式。這種模式雖然便于操作，但過(guò)于程式化，它并沒(méi)有考慮到學(xué)生的情感因素，而是以機(jī)械的模式進(jìn)行機(jī)械式的訓(xùn)練。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)機(jī)械呆板，各階段聯(lián)系松散，教學(xué)內(nèi)容單一，影響學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、全面地鍛煉身體。體育課的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理功能的變化規(guī)律來(lái)確定。既要培養(yǎng)兒童觀察能力，又要發(fā)展他們的思維能力，達(dá)到科學(xué)健身，提高兒童身心素質(zhì)的目的。因?yàn)閷W(xué)生在很多的方面。如體能、興趣、愛(ài)好等方面都存在著許多的差異，因此過(guò)于統(tǒng)一的“一刀切”模式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感的生成。在教學(xué)中。教師要讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。尊重學(xué)生的情感差異，讓其能在愉悅中學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)。為此，我對(duì)體育課的一般課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一些改革，形成了由多步驟、多項(xiàng)教材內(nèi)容組成的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一步驟，建立良好的課堂常規(guī)教育：體育委員集隊(duì)，查看人數(shù)，向教師報(bào)告情況，師生問(wèn)好，宣布本課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，交代注意事項(xiàng)，并布置見(jiàn)習(xí)生的活動(dòng)內(nèi)容。要求做到五個(gè)一：“集合一分鐘，站隊(duì)一條線，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站錯(cuò)隊(duì)，不遲到一個(gè)學(xué)生，不說(shuō)一句小話兒”，把學(xué)生的注意力，完全集中到課堂教學(xué)中來(lái)。

第二步驟(準(zhǔn)備活動(dòng))，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢(shì)，通過(guò)游戲、韻律活動(dòng)、舞蹈、模仿操、徒手操、隊(duì)列、隊(duì)形和基本體操的練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，為第三、第四兩個(gè)步驟做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

第三步驟，結(jié)合第四步驟做一些有助于學(xué)習(xí)和掌握主教材的輔助練習(xí)。分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)學(xué)習(xí)。

第四步驟，是課堂教學(xué)的主要部分。任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，了解和掌握鍛煉身體的基本原理與方法；向?qū)W生進(jìn)行良好的思想品德教育。內(nèi)容是從本校實(shí)際情況出發(fā)，并以《大綱》為依據(jù)而安排的教材內(nèi)容。教學(xué)方法是通過(guò)講解、示范和采取多種練習(xí)方法和手段，使學(xué)生在練習(xí)中按序、玩中有樂(lè)、結(jié)合教材性質(zhì)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平來(lái)鍛煉身體，達(dá)到預(yù)期的目的和要求，加大練習(xí)密度，提高課堂效率，全面鍛煉身體。

第五步驟，根據(jù)人體機(jī)能的適應(yīng)性規(guī)律放松活動(dòng)，采用模仿操、韻律活動(dòng)、游戲、徒手操、舞蹈等，其中任選一項(xiàng)，使學(xué)生恢復(fù)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

第六步驟，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要往后延伸。

為什么我要這樣改進(jìn)課堂的結(jié)構(gòu)呢?美國(guó)心理學(xué)家布重納的《結(jié)構(gòu)課程論》吸取了活動(dòng)課程和學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)體育課結(jié)構(gòu)的改革提出了一系列發(fā)人深思的建議，在一定程度上反映了當(dāng)代科技迅猛發(fā)展形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格方面的客觀要求。我根據(jù)布魯納的這一理論，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，大膽改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維想象和創(chuàng)造才能。如原結(jié)構(gòu)第一階段和我改進(jìn)后的第一步驟就顯然不同：主要是組織學(xué)生明確任務(wù)，使之有一個(gè)良好的課堂常規(guī)，保證教學(xué)工作的順序進(jìn)行。第二步驟從生理、心理上動(dòng)員學(xué)生，逐步提高大腦皮層的興奮性，作好準(zhǔn)備活動(dòng)，發(fā)展各主要肌肉群。使關(guān)節(jié)韌帶活動(dòng)，培養(yǎng)正確姿勢(shì)，逐步提高機(jī)體工作力，使人體進(jìn)入工作狀態(tài)。第三階段：復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，再學(xué)習(xí)新知識(shí)，每節(jié)課都這樣做，學(xué)生感到機(jī)械、呆板。而改進(jìn)后的第三步驟的輔練習(xí)卻是有針對(duì)性的，也就是減緩教課的難度。分散難點(diǎn)。突出重點(diǎn)。再連貫起來(lái)完成整個(gè)動(dòng)作，這樣就可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，縮短教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的信心和較快地完整地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。第四步驟，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)、方法、技能和技巧，是根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律“粗略地拳握動(dòng)作――改進(jìn)與提高動(dòng)作――鞏固與動(dòng)作自如”三個(gè)階段來(lái)設(shè)計(jì)的。第五步驟根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作放松活動(dòng)。是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行整理放松活動(dòng)，使機(jī)體逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)。上述步驟是根據(jù)人體重量功能的變化規(guī)律，小學(xué)生的身體、心理、年齡特征和認(rèn)知規(guī)律來(lái)改進(jìn)的，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

法治教育進(jìn)課堂范文第4篇

按新頒布的 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，建立適應(yīng)素質(zhì)教育的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為必須涵蓋如下三方面的內(nèi)容。

一、語(yǔ)文本體

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。既然是“交際工具”“人類文化”，就要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的語(yǔ)文能力。具體說(shuō)，注重如下四個(gè)方面。

一是注重知識(shí)能力的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文有其特有的知識(shí)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)是語(yǔ)文課程自身的基本任務(wù)。以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往只在“學(xué)習(xí)理解”上下功夫，諸如理解字、詞、句、內(nèi)容等，這是不夠的。重要的是“學(xué)習(xí)表達(dá)”。怎樣知道“學(xué)習(xí)理解”透徹了，怎樣才能把“理解”升華為 “運(yùn)用”，主要看 “學(xué)習(xí)表達(dá)”，這就是“能力”。表現(xiàn)在課堂上，主要包括寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力等等。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要在“學(xué)習(xí)理解”和“學(xué)習(xí)表達(dá)”兩方面下功夫，即，知識(shí)與能力兩方面的評(píng)價(jià)。

二是注重“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。按新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，人文教育是課堂評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。所謂的人文教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂上主要看三個(gè)方面。一是看學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。二是看學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的正確態(tài)度。主要包括尊重祖國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度，關(guān)心當(dāng)代文化、尊重多樣文化、吸取人類優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)態(tài)度、養(yǎng)成實(shí)事求是崇尚真知的態(tài)度、主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、敢于對(duì)自己的語(yǔ)言行為負(fù)責(zé)的態(tài)度。三是看學(xué)生的良好個(gè)性和健全的人格。良好的個(gè)性是指良好的性格和氣質(zhì)，良好的語(yǔ)文品質(zhì)。健全的人格包括社會(huì)主義道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、文化品位和審美情趣等。

三是注重習(xí)慣與方法的評(píng)價(jià)。習(xí)慣指養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)看報(bào)、觀察積累、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、使用工具書(shū)等習(xí)慣。方法是指通過(guò)大量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生自己“悟”出的、帶有明顯個(gè)性特征的方法，是反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的真正掌握。

四是注重實(shí)踐與創(chuàng)新的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，主要看學(xué)生對(duì)課文的理解程度和對(duì)課文的獨(dú)特理解，其目的是發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造潛能。

二、學(xué)生主體

適合素質(zhì)教育的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是保障每個(gè)學(xué)習(xí)者享有學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，重視每個(gè)學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)展的能力。具體說(shuō)主要評(píng)價(jià)如下內(nèi)容：

一是評(píng)價(jià)學(xué)生的群體參與。首先要看一堂課中學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)。從人數(shù)上看，如果課堂上只是一兩名或三五名優(yōu)生不時(shí)舉手發(fā)言，大多數(shù)學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，“兩耳不聞他人事”，不動(dòng)腦，不動(dòng)筆，不張嘴，尤其是所謂的 “差生”無(wú)動(dòng)于衷，這樣的課不是一節(jié)好課。其次要看參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這里指得是，反對(duì)那種形式主義、表面熱熱鬧鬧的虛假主體性，反對(duì)那種在課文的表層徘徊、語(yǔ)言和思維水平低下的膚淺主體性。求得既參與學(xué)習(xí)，又能夠?qū)崒?shí)在在學(xué)點(diǎn)東西的局面。

二是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的興趣上，如果學(xué)生在課堂上索然無(wú)趣，（可以從語(yǔ)言、表情、動(dòng)作上看）或者是“不是來(lái)自本身內(nèi)在的興趣，而是在教師的獎(jiǎng)勵(lì)下所獲得的暫時(shí)的滿足感和壓力感”，這都不是確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，評(píng)價(jià)要以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為基點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生滿懷興趣深入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到教材內(nèi)容固有的樂(lè)趣。

三是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新 《課程標(biāo)準(zhǔn)》順應(yīng)時(shí)展的需要，強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要性，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式則是完成這一任務(wù)的最佳途徑。評(píng)價(jià)時(shí)首先要看學(xué)生的自主性，如果學(xué)生是在自主的學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是突出了學(xué)生的主體地位。其次要看學(xué)生的合作，看學(xué)生愿不愿同他人合作，合作的效益怎樣。其三要看學(xué)生的探究，看學(xué)生探究的欲望，看學(xué)生對(duì)教材是否能有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式也是被動(dòng)、封閉、接受性的學(xué)習(xí)方式的一種替代。

四是評(píng)價(jià)自學(xué)能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。這就是說(shuō)，兒童急于成為學(xué)習(xí)的主人，急于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)要把自學(xué)能力作為重要的內(nèi)容之一。評(píng)價(jià)自學(xué)能力一要看學(xué)生自學(xué)機(jī)遇、時(shí)間和方法。學(xué)生能否在課堂上自學(xué)，前提是教師須提供恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)機(jī)遇和時(shí)間。所謂的機(jī)遇，就是教師要解放思想，千方百計(jì)想方設(shè)法把一切能讓學(xué)生自學(xué)得知的內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)。教師要舍得留有充裕的時(shí)間，讓學(xué)生不走過(guò)場(chǎng)，真心實(shí)意放開(kāi)手腳去自學(xué)。在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生按科學(xué)的方法進(jìn)行自學(xué)。二要看學(xué)生的自學(xué)效益和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。就小學(xué)語(yǔ)文講，自學(xué)效益包括正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，具有初步的聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力，具有一定的想象力和創(chuàng)造力 （尤其要看求異、發(fā)散、思維能力），養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。

三、教師主導(dǎo)

崔巒同志說(shuō)過(guò)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的 “學(xué)”不是說(shuō)教師的 “教”可有可無(wú)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師的指導(dǎo)不得力，學(xué)生的活動(dòng)就帶有很大的隨意性，真正意義上的學(xué)習(xí)的主人就難以實(shí)現(xiàn)。這段話精辟地論述了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔益林．教學(xué)與管理．上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009

法治教育進(jìn)課堂范文第5篇

關(guān)鍵詞：法治教育模式思想政治課堂應(yīng)用創(chuàng)新

1法治教育模式在學(xué)校教育思想政治課堂上應(yīng)用的作用

在各個(gè)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，開(kāi)展思想政治教育工作，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。而隨著我國(guó)法治社會(huì)的不斷推進(jìn)，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，也加大了對(duì)法治教育模式的應(yīng)用，很大程度上促進(jìn)學(xué)生的身心健康。第一，應(yīng)用法治教育模式，可以滿足我國(guó)當(dāng)前依法治國(guó)的要求。在學(xué)校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，思想政治教育屬于德育范疇，而法治教育屬于法育范疇。嚴(yán)格意義上來(lái)講，道德與法律之間是相互依存，緊密聯(lián)系的。在具體的學(xué)校思想政治教育過(guò)程中，科學(xué)且合理的滲透法治教育，可以有效提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體水平，也可以有效推動(dòng)我國(guó)依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施進(jìn)程，對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的作用和意義。第二，應(yīng)用法治教育模式，可以促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。在思想政治家教育管理過(guò)程中，德治和法治是其非常重要的組成部分，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用和普及，使得學(xué)生的心理也發(fā)生了很大的變化。通過(guò)應(yīng)用法治教育模式進(jìn)行教學(xué)，可以對(duì)思想政治教育體系進(jìn)行合理革新，強(qiáng)化和諧校園的構(gòu)建，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。

2法治教育模式在學(xué)校教育思想政治課堂上應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教育理念方面

當(dāng)前，雖然各個(gè)學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透法治教育，保證學(xué)生在提升整體水平的同時(shí)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的養(yǎng)成，受到傳統(tǒng)觀念的影響和干擾，使得在實(shí)際的學(xué)校教育思想政治教學(xué)中，很多學(xué)生自身權(quán)益在受到損害時(shí)，不能用正確的方法維護(hù)自己權(quán)益。而這種陳舊的思想政治教育理念的應(yīng)用，也在一定程度上制約了法治教育模式的推進(jìn)，不利于思想政治教育水平的提高，也不利于學(xué)生的未來(lái)進(jìn)步。

2.2教育內(nèi)容方面

根據(jù)當(dāng)前各個(gè)學(xué)校法治教育水平來(lái)看，教師只是對(duì)一些的法律條文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，并沒(méi)有加大對(duì)學(xué)生法律意識(shí)以及思維的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合水平一直無(wú)法得到提升。教育內(nèi)容和方法不強(qiáng)，使得思想政治教育與法治教育無(wú)法有效的銜接在一起，不能幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了學(xué)生的今后發(fā)展。

3法治教育模式在學(xué)校教育思想政治課堂上的創(chuàng)新對(duì)策

3.1不斷深化教育理念

為了可以進(jìn)一步促進(jìn)法治教育模式在學(xué)校思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的合理性，應(yīng)該不斷深化教育理念，保證學(xué)生養(yǎng)成良好品德的同時(shí)，加大文化法律建設(shè)力度。在學(xué)校思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，要想進(jìn)一步提升法治教育模式應(yīng)用的合理性，還應(yīng)該對(duì)校園法律文化進(jìn)行不斷強(qiáng)化，通過(guò)各個(gè)渠道，充分應(yīng)用現(xiàn)代化媒體平臺(tái)，包括：微信公眾號(hào)、微博等，建立與學(xué)生生活相關(guān)的法治專欄，同時(shí)也可以設(shè)立雕塑文化等新的法治教育載體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有濃厚氣息的法治氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，促進(jìn)學(xué)生法治觀念養(yǎng)成。

3.2加大法治教育力度

對(duì)于現(xiàn)階段法治教育模式應(yīng)用期間存的問(wèn)題，學(xué)校在具體的思想政治課堂教學(xué)期間，應(yīng)該給予法治教育一定的重視，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及水平，通過(guò)合理的方式，促進(jìn)思想政治教育與法治教育的有效結(jié)合。第一，不斷滲透法律知識(shí)和內(nèi)容。學(xué)校在對(duì)思想政治課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┓芍R(shí)和內(nèi)容，保證學(xué)生可以對(duì)法律知識(shí)的有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。比如：教師在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第四單元“走進(jìn)法治天地”教學(xué)過(guò)程中，就可以通過(guò)生活的實(shí)際案例等，不斷的向?qū)W生滲透法律知識(shí)；央視有很多法制節(jié)目，例如《庭審現(xiàn)場(chǎng)》《大家看法》，制作精良，貼合現(xiàn)實(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生多觀看并且布置一些經(jīng)典案例，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，真正把道德和法制、學(xué)習(xí)和生活密切結(jié)合起來(lái)。第二，不斷提升教師的法律水平。教學(xué)工作順利開(kāi)展，離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同配合。因此，為了可以更好的提升思想政治課堂教學(xué)效果，教師也要不斷提升自身的法律水平，保證在具體的教學(xué)中，可以對(duì)法治教育模式進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，進(jìn)入有效提升學(xué)生水平。每位教師都應(yīng)該把《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。