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減法教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算法則，熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。

教學(xué)過程：

一、組題引新：

1、老師在投影儀下出示4張卡片：

（1）現(xiàn)在請(qǐng)你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？

（2）如果由摸出的兩個(gè)數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？

（3）請(qǐng)你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學(xué)生說，老師板書）

二、理解算理，掌握法則。

1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會(huì)做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗(yàn)證。）

2、反饋：

（1）你認(rèn)為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）

（2）[1]揭題：

為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因?yàn)樗鼈兪钱惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法）對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法（板書課題）

[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計(jì)算、折紙都用投影出示）

[3]剛才我們用了哪些方法來計(jì)算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。

[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？

（－、－、+）結(jié)果分別是多少？

（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強(qiáng)調(diào)格式時(shí)指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，就應(yīng)該按照***（學(xué)生名字）的格式，把通分的過程寫在計(jì)算過程中，不要單獨(dú)列成一步。若錯(cuò)，師板演。

[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分?jǐn)?shù)加減法一般、常用的方法是——通分。

[2]計(jì)算這樣的題，為什么要通分呢？

[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。

[4]反饋。

3、那你們認(rèn)為異分母分?jǐn)?shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？

（生答，教師板書：通分，同分母分?jǐn)?shù)加減法）

三、鞏固反饋：

1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（投影顯示）P1223

（1）現(xiàn)在我們來看P1223這兒幾個(gè)要求，另起一行寫出“驗(yàn)算”后再驗(yàn)算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學(xué)可以都做（中間可提問：怎么驗(yàn)算的？）

（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？

（3）計(jì)算了這幾題后，你有什么想對(duì)大家說的嗎？

（化簡(jiǎn)，驗(yàn)算方法，驗(yàn)算時(shí)要用原數(shù)）

四、課堂練習(xí)：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)卷

你可以任選A組或B組題進(jìn)行練習(xí)，A組簡(jiǎn)單點(diǎn)，B組難一點(diǎn)。

A組：1、計(jì)算，并驗(yàn)算。（任選2題）

+－+－

2、P1224

B組：1、同上

2、計(jì)算陰影部分的面積。

（1）（2）

（3）（4）

……

2n-11

2n2n

這樣一直做下去，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

五、全課總結(jié)

減法教案范文第2篇

（一）使學(xué)生掌握整百、整千數(shù)的加減法的口算方法，并能正確口算得數(shù)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，并提高學(xué)生的口算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：講清口算方法，把整百、整千都看成是幾個(gè)百或幾個(gè)千。難點(diǎn)：把整百、整千數(shù)的加減法轉(zhuǎn)化為20以內(nèi)的加減法，后面的單位是百、千。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答

（1）80和130里面各有幾個(gè)十？

（2）700和1000里面各有幾個(gè)百？

（3）13個(gè)十是多少？25個(gè)百呢？

2．口算

20＋30＝50＋50＝30＋4＝54－50＝54－4＝

70－30＝8＋7＝13－5＝7＋6＝14－7＝

說說前6道口算的計(jì)算過程。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．今天我們學(xué)習(xí)整百、整千數(shù)加減法。板書課題。

2．學(xué)習(xí)例3

（1）出示：400＋300＝

師問：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（400＋300＝700我是這樣想的：4個(gè)百加3個(gè)百是7個(gè)百。所以400＋300＝700）教師將得數(shù)寫在題的后面。

（2）出示：700－300＝

問：這道題等于多少？你是怎么想的？（700－300＝400。我是這么想的：7個(gè)百減3個(gè)百剩下4個(gè)百，所以700－300＝400）

（3）出示：2000＋6000＝

師問：誰(shuí)知道這道題等于多少？你是怎么算出來的？（2000＋6000＝8000。我是這樣算的：2個(gè)千加6個(gè)千是8個(gè)千，所以2000＋6000＝8000）出示：（）個(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千請(qǐng)同學(xué)上黑板填。

（4）出示：9000－4000＝

師問：說出得數(shù)，再說說你是怎么計(jì)算的。（9000－4000＝5000。想：9個(gè)千減去4個(gè)千還剩5個(gè)千，所以9000－4000＝5000）

計(jì)算過程可根據(jù)學(xué)生掌握情況，反復(fù)敘述學(xué)生很快都能掌握。

（5）讓學(xué)生觀察這四道題，口算時(shí)有什么共同的地方？（都把整百、整千看成幾個(gè)百或幾個(gè)千，這樣整百、整千數(shù)的加減法實(shí)際上就轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只是后面的單位是百、千。如果單位是百，后面加兩個(gè)零，如果單位是千，后面加三個(gè)零）

（6）練一練

200＋400＝3000＋6000＝4000＋5000＝

600－400＝9000－7000＝600－200＝

3．學(xué)習(xí)例4

（1）出示：200＋30＝230－30＝230－200＝

出示計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理出計(jì)算方法。

出示計(jì)數(shù)器：先撥出2個(gè)百，再撥出3個(gè)十，問：2個(gè)百加3個(gè)十是多少？230里面有幾個(gè)百幾個(gè)十？200＋30＝多少，你是怎么想的？（200＋30＝230想：2個(gè)百加3個(gè)十是230）

師問：百位上有幾個(gè)珠子？表示多少？十位上有幾個(gè)珠子？表示多少？這個(gè)數(shù)是多少？如果去掉3個(gè)十（或者說去掉十位上的3個(gè)珠子）還剩多少？230－30等于多少，你是怎么算出來的？（想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉3個(gè)十還剩2個(gè)百，所以230－30＝200）

師問：如果從230里去掉2個(gè)百，還剩多少？（學(xué)生如答不出，可出示計(jì)數(shù)器，如答得出，就不必出示計(jì)數(shù)器了）

230－200＝30。想：230里面有2個(gè)百3個(gè)十，去掉2個(gè)百，還剩3個(gè)十，所以230－200＝30

（2）觀察這一組題，有什么規(guī)律

（3）練一練

4000＋500＝3800－800＝4500－500＝

4200－4000＝4500－4000＝4020－4000＝

4．學(xué)習(xí)例5

（1）出示：8＋5＝80＋50＝13－5＝130－50＝

師問：這兩組題誰(shuí)會(huì)做？第2組題是怎樣計(jì)算出來的？（8個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130。13個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十）

（2）觀察這兩組題有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。（都是算8＋5＝1313－5＝8，不同點(diǎn)是第2組題后面的單位是十，所以在得數(shù)后面還要加1個(gè)零）

（3）出示：900＋600＝1500－600＝

師問：你是怎么計(jì)算出來的？

（4）做一做

70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝

1000－600＝1400－600＝120－70＝1700－800＝

5．小結(jié)

師說：今天我們學(xué)的是口算整百、整千數(shù)加減法，其實(shí)這些題都可以轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的加減法，只不過后面的單位是十、百、千。如果單位是十，得數(shù)后面加一個(gè)零，是百加兩個(gè)零，是千后面加三個(gè)零就可以了，雖然這些題不難計(jì)算，但由于數(shù)目較大，很容易出錯(cuò)，看誰(shuí)在下面的練習(xí)中最認(rèn)真，不出錯(cuò)。

（三）鞏固反饋

1．口算

900－300＝500＋400＝2000＋5000＝8000－3000＝

300＋50＝4000＋300＝640－400＝5200－5000＝

口算卡片出慢些，留出學(xué)生思考時(shí)間，可讓學(xué)生說出計(jì)算過程。

2．填

3．作業(yè)P44：第1～3題，P45：第6題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

減法教案范文第3篇

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

(二)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

(三)通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題的解題方法．

難點(diǎn)：理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．聽算，在練習(xí)本上直接寫得數(shù)．集體訂正．

12－914－86＋78＋6

11－912－815－913－8

8＋89＋718－99＋4

2．看圖列式計(jì)算．

師：你是怎么想的？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出示例4：一共養(yǎng)多少只兔？

(1)正確讀題．

(2)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．

(3)根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個(gè)同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請(qǐng)一名學(xué)生口述，教師板書：

(4)列式計(jì)算7＋5=12(只)．

(5)口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？(求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答)

師：現(xiàn)在我們把這道題的已知條件和問題改變一下．

2．出示例5：學(xué)校養(yǎng)和一共12只．白兔是7只，黑兔是幾只？

(1)讀題．

(2)指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，并到前面在原題上畫批．

(3)根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：根據(jù)這道題的意思，誰(shuí)能猜出黑兔是幾只？(黑兔是5只)

你是怎么想的？(學(xué)生可能答出：黑兔和白兔一共12只，白兔有7只，去掉白兔的7只，剩下就是黑兔的只數(shù)．也可能答出：黑兔和白兔的和是12只，又知道其中一個(gè)數(shù)是7只，求另一個(gè)數(shù)．所以黑兔是5只)

師強(qiáng)調(diào)說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只．白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔的只數(shù)．(學(xué)生口述想的過程)

師：求黑兔有多少只，用什么方法計(jì)算？

師：為什么用減法計(jì)算？(從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算)

(4)學(xué)生說算式，教師板書：

12－7=5(只)

(5)口答：黑兔是5只．

教師再把例5改為：學(xué)校養(yǎng)和一共12只．黑兔是5只，白兔是幾只？(抄在小黑板上)

請(qǐng)學(xué)生依照前面的解題步驟分析后，在練習(xí)本上獨(dú)立解答．然后指名說一說怎樣求白兔的只數(shù)？為什么用減法解答．(同時(shí)板書算式)

3．對(duì)例4和例5兩道應(yīng)用題比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時(shí)候用加法解答：什么時(shí)候用減法解答？(求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法)

4．小結(jié)：

師：誰(shuí)能用自己的話說一說今天所學(xué)的應(yīng)用題的特點(diǎn)？(已知兩數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù))

師：解答這樣的應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？(從總數(shù)里去掉一部分，就是另一部分，所以用減法計(jì)算．)

(三)鞏固反饋

1．出示下圖后，依次出示下面三小題．

(1)小蘭家有9朵白花，6朵紅花，一共有多少朵花？

(2)小蘭家有白花和紅花一共15朵．白花有9朵，紅花有幾朵？

(3)小蘭家有白花和紅花一共15朵．紅花有6朵，白花有幾朵？

指名讀題，說說已知條件和所求問題，問號(hào)應(yīng)在圖中什么位置．

列式解答，說說是怎樣想的．

討論后兩道題與第(1)題的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三個(gè)量之間的關(guān)系．

2．投影出示下面應(yīng)用題，讀題后直接列式解答．

(1)體育組有排球和籃球一共17個(gè)，排球有9個(gè)，籃球有幾個(gè)？

=(個(gè))

回答：籃球有____個(gè)．

(2)小英要剪12個(gè)，剪好了8個(gè)，還要剪幾個(gè)？

=(個(gè))

口答：還要剪____個(gè)．

3．p.12做一做的第1題和第2題．學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正．

4．填算式．

8＋5=9＋7=

＋=＋=

13－8=16－9=

13－=－=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是“已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”用減法解答的應(yīng)用題，這是教學(xué)的難點(diǎn)．教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生解題的步驟和方法，尤其突出了數(shù)量關(guān)系分析，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)．從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，通過充分讓學(xué)生口述“想”的過程，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用．

求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題是減法意義的實(shí)際應(yīng)用．在教學(xué)中應(yīng)有意滲透減法的含義．如：在解答例5時(shí)，如果學(xué)生說出：“知道白兔和黑兔的和是12只，白兔是7只，另一部分就是黑兔，所以求黑兔是多少只用減法”時(shí)，教師要給予肯定．

通過比較，強(qiáng)化了求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，從和里去掉一個(gè)加數(shù)就是另一個(gè)加數(shù)．

減法教案范文第4篇

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生充分經(jīng)歷兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題的探索過程，加強(qiáng)對(duì)已知條件和問題的整理能力，能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，能正確解決含有加、減法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

2．使學(xué)生能初步感知兩步計(jì)算實(shí)際問題的解題步驟。

3．讓學(xué)生在解題過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能理清實(shí)際問題中的已知條件，并加以整理，從而正確解答。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和分析方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.出示問題：車上原來有34人，到站后有15人下車，車上還剩多少人？有18人上車，這時(shí)車上有多少人？

要求：先自己讀題，說說已知條件是什么？問題是什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己想想可以怎樣列式，然后同桌之間說說你是怎樣想的？

檢查交流：先說說你是怎樣列式的，然后再說說你是怎樣想的？

2.說明思路，揭示課題

點(diǎn)評(píng)：小朋友們真厲害，知道可以利用兩個(gè)有聯(lián)系的條件先解決第一個(gè)問題，然后再根據(jù)算出的結(jié)果和另一個(gè)條件來解決第二個(gè)問題。

過渡：在生活中，其實(shí)有很多我們熟悉的實(shí)際問題都可以應(yīng)用這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，今天老師就和同學(xué)們一起來探索兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題。板書課題：兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題。

比一比那些小朋友最愛動(dòng)腦筋，最有辦法，獲得的星最多。

【探究新知】

活動(dòng)二：呈現(xiàn)問題，探索解決

1.出示例題3:

同學(xué)們期盼很久的春游活動(dòng)來了！瞧，這些同學(xué)們準(zhǔn)備乘車出發(fā)啦！5路車開過來了，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片。

要求：請(qǐng)小朋友先自己讀題，然后思考，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問題是什么？

質(zhì)疑：離站時(shí)車上有多少人？5路車剛剛到站，車上有34人，為什么還問車上有多少人呢？到站后，乘客有上有下，離開這個(gè)站時(shí)，車上的人數(shù)和原來一樣嗎？追問：那這里的離站時(shí)指的是？（上下車以后的人數(shù)）

2.獨(dú)立思考，交流思路

猜一猜：先離站時(shí)車站的人數(shù)比原來車上的人數(shù)多了還是少了？

想一想：根據(jù)條件，可以怎樣解決這個(gè)問題呢？先自己想一想，然后和你的同桌說說你準(zhǔn)備怎樣算？

集體交流：誰(shuí)來分享你的好辦法？

引導(dǎo)學(xué)生理解交流的思路，學(xué)生說教師邊板書

先加后減：原有34人+上車的15人-下車的18人=離站時(shí)車上有37人

先減后加：原有34人—下車的15人+上車的18人=離站時(shí)車上有37人

先減后加：原有34人+上車比下車多的3人=離站時(shí)車上有37人

活動(dòng)三：討論檢驗(yàn)的方法

3.提出檢驗(yàn)

點(diǎn)評(píng)：小朋友們想到的辦法可真多啊！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇一種自己喜歡的辦法再說說你是怎樣算的？

質(zhì)疑：答案我們是算出來，那怎樣知道我們算的對(duì)不對(duì)？

追問：你打算怎樣檢驗(yàn)？

可以用算出的離站時(shí)的人數(shù)減去上車的人數(shù)，再加下車的人數(shù)，看是不是等于原來車上的人數(shù)。

活動(dòng)四：總結(jié)解題一般步驟

4.回顧反思，總結(jié)解決問題的一般步驟

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們回憶一下，剛才我們解決問題經(jīng)歷了那些過程？

根據(jù)回答相機(jī)板書：（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗(yàn)并寫出答句。

【練習(xí)】鞏固深化

活動(dòng)五：練習(xí)鞏固，提高能力

1.

出示想想做做的第1題。

小朋友們真厲害！

5路汽車順利到達(dá)目的地，小伙伴們先玩?zhèn)€游戲稍作放松。游戲中也有我們今天學(xué)習(xí)的問題呢！一起看看吧！

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

質(zhì)疑：題目的箭頭表示什么意思？

點(diǎn)評(píng)：這也表示了事情的發(fā)生順序。

指出：像這樣用箭頭連接已知條件和問題，看起來比較清楚明白。

要求：那這個(gè)問題你會(huì)解決了嗎？自己動(dòng)手試試。

提示：做好的小朋友要進(jìn)行檢查。

組織交流：

追問：這題我們做完了嗎？對(duì)了，要檢驗(yàn)。

提問：可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?說說你的方法。

提問：還有沒有其他辦法？

小結(jié)：剛剛我們列了兩道算式，用兩步計(jì)算的加減法解決了生活中的下車、玩畫片的實(shí)際問題。從中發(fā)現(xiàn)，我們可以按照事情發(fā)展的順序，選擇一種最適合自己的方法進(jìn)行解答，比一比誰(shuí)應(yīng)用的最靈活。

2.

出示想想做做的第2題。

稍作休息后，小朋友開始了他們的體驗(yàn)?？窗装?。

體驗(yàn)項(xiàng)目之一：游泳。

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

可以求出怎樣的問題？

你會(huì)解答嗎？自己完成。

交流。

3.

出示想想做做的第3題。

同學(xué)們真棒，已經(jīng)能很快地用兩步計(jì)算解決增加和減少的問題。

下一個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目：感受工人師傅的辛苦。

工人師傅也有問題需要我們幫助解決呢！你能用兩步計(jì)算的方法來解決嗎？

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

追問：用去88袋，是指圖上的那一部分？誰(shuí)上來指一指，那剩下的部分呢？就是我們要求的還剩多少袋？

要求：那這個(gè)問題你會(huì)解決了嗎？自己動(dòng)手試一試。

提問：還有沒有其他辦法？

提問：可以怎樣檢驗(yàn)?zāi)?說說你的方法。

4.

出示想想做做的第4題。

春游活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，下一個(gè)體驗(yàn)項(xiàng)目：摘西瓜。

提問：從題中你知道了條件是什么？問題是什么？

會(huì)列式解答嗎？

口頭交流。

【總結(jié)】全課小結(jié)

活動(dòng)六：全課小結(jié)

1.

我們今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題”，解決了生活中的乘車、玩畫片、游泳等問題，我們?cè)诮獯饡r(shí)要注意些什么？

（1）讀題，弄清條件是什么，問題是什么?

（2）明確先算什么，再算什么？

（3）列式解答。

（4）檢驗(yàn)并寫出答句。

2.作業(yè)布置。

課本第64頁(yè)

第5題

板書設(shè)計(jì)：

兩步計(jì)算的加減法實(shí)際問題

已知條件：車上原來有34人

到站后有15人下車

又有18人上車

問題：離站時(shí)車上有多少人？

方法一：34+18=52人

方法二：34-15=19人

方法三：18-15=3人

52-15=37人

19+18=37人

34+3=37人

或

綜合算式：

34+18-15=37人

34-15+18=37人

18-15+34=37人

答：離站時(shí)車上有37人

教學(xué)反思：

《解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元本單元的例3教學(xué)加、減兩步計(jì)算的實(shí)際問題，要按解決問題的一般步驟，即“理解題意分析數(shù)量關(guān)系確定解題步驟列式計(jì)算檢驗(yàn)結(jié)果給出答案”的過程組織教學(xué)。

①?理解題意包括讀題、說題，找出已知條件與所求問題等活動(dòng)。教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察：你從圖畫里看到些什么？題目要

求的問題是什么？先讓他們自己思考同桌兩人相互說說，然后在班內(nèi)交流。?在學(xué)生尋找條件和問題，原來有34人，下車15人，上車18人，現(xiàn)在有多少人？這些信息是分析數(shù)量關(guān)系、探索問題解法的依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

②?分析數(shù)量關(guān)系時(shí)學(xué)生熟悉的事情能喚醒他們相關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，從而形成他們自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生從已知數(shù)量以及未知數(shù)量的關(guān)系上展開討論，從而感悟解題思路。學(xué)生聯(lián)系平時(shí)乘車的經(jīng)歷，會(huì)想到“減下車的人數(shù)”“加上車的人數(shù)”，甚至?xí)谐?4-15+18等算式。僅這樣還不夠，還應(yīng)該利用板書的條件和問題進(jìn)行思考。例如，原來34人，減下車15人，得到剩下的人數(shù)；再加上車18人，就是開車時(shí)的人數(shù)?；蛘撸瓉?4人，加上車18人，得到上車以后的人數(shù)；再減下車15人，就是現(xiàn)在的人數(shù)。教材鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相信他們有經(jīng)驗(yàn)可以利用。學(xué)生中出現(xiàn)不同的思考，正是他們充分利用已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。我還要求學(xué)生相互說說自己的想法，是引導(dǎo)他們形成自己的思路。

列式計(jì)算是具體實(shí)施解題步驟。兩步計(jì)算的實(shí)際問題應(yīng)該分兩步解答，要寫出每一步的算式、得數(shù)以及單位名稱。要讓學(xué)生明白每一步算的是什么，體會(huì)第二步是如何利用第一步計(jì)算得數(shù)的。

當(dāng)然，遺憾的地方也不少，老師的講解和點(diǎn)撥、扶助略顯多了一些，學(xué)生的自主能動(dòng)性還沒有更好的發(fā)揮出來，如果在學(xué)生的解題過程中能大膽地放手，效果會(huì)更好。

學(xué)習(xí)卡

班級(jí)_________

姓名___________

1、白菜餡的有36個(gè)，韭菜餡的有24個(gè)。吃了18個(gè)，還剩多少個(gè)？

（1）整理?xiàng)l件和問題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗(yàn)：

2、上午摘了120個(gè)，賣出60個(gè)，下午又摘了80個(gè)，現(xiàn)在有西瓜多少個(gè)？

（1）整理?xiàng)l件和問題：

（2）

列式解答：

（3）

檢驗(yàn)：

3、小英看一本72頁(yè)的故事書，第一天看了26頁(yè)，第二天看了28頁(yè)，再看多少頁(yè)才能看完？

（1）整理?xiàng)l件和問題：

（2）

列式解答：

減法教案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)法律 教學(xué)案例 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0022-01

在法律教學(xué)課程中，為了提高法律教學(xué)知識(shí)，使大學(xué)生能夠掌握更為充分的法律知識(shí)，需要采取有效的教學(xué)方式。案例教學(xué)指在教學(xué)過程中通過選取和設(shè)計(jì)一定的案例，對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)和掌握法律知識(shí)。因此，在大學(xué)法律知識(shí)中廣泛應(yīng)用教學(xué)案例，可以以此提高教學(xué)水平。

一 案例教學(xué)法在大學(xué)法律教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.案例教學(xué)法可提高學(xué)生的理解力，鞏固學(xué)生的法律理論知識(shí)

高校在設(shè)置法律專業(yè)時(shí)，開設(shè)許多法律課程。面對(duì)龐大的法律知識(shí)，若采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生無法充分理解和掌握法律知識(shí)。通過案例教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的法律知識(shí)進(jìn)行充分的掌握和理解。

2.利于學(xué)生綜合能力的提高

應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生課前、課中及課后都要積極主動(dòng)參與，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生需要對(duì)案例所表現(xiàn)的法律知識(shí)進(jìn)行分析、討論、辯論及總結(jié)，積極找尋資料，對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生的綜合能力。

3.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果

采用案例教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力和興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具有較高的學(xué)習(xí)積極性，以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到活躍，提高教學(xué)效果。

二 案例教學(xué)法在大學(xué)法律中的應(yīng)用

1.選擇適宜的教學(xué)案例

選擇教學(xué)案例時(shí)應(yīng)注重：（1）選擇針對(duì)性的案例。在案例教學(xué)法中，讓學(xué)生通過案例，學(xué)習(xí)和掌握法律條文和規(guī)定；（2）選擇典型性案例。選擇與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的典型案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)知。（3）選擇綜合性案例。盡量保證案例涉及較多的法律知識(shí)點(diǎn)，具有高度的綜合性。

2.做好準(zhǔn)備工作，合理分工

大學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)，做好提前準(zhǔn)備工作。課前做好資料查找工作，為發(fā)言做準(zhǔn)備。在明確案例后，合理分工，創(chuàng)建小組，各組員有各自的任務(wù)和工作，如查找資料人員、草擬發(fā)言內(nèi)容的人員、課堂發(fā)言人員，以此提高大學(xué)生的合作溝通能力，并促使案例教學(xué)法的順利實(shí)施。如在學(xué)習(xí)刑法知識(shí)時(shí)，各組員合理分配任務(wù)，找尋學(xué)生忽視刑法，對(duì)法律意識(shí)淡薄的案例，強(qiáng)調(diào)刑法知識(shí)淡薄的危害性，以此總結(jié)和歸納問題所在，并通過案例分析其中的法律知識(shí)。

3.積極交流、討論案例

教學(xué)案例在法律教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，需要學(xué)生主動(dòng)積極參與到教學(xué)案例的交流和討論當(dāng)中，并有序討論問題，按照一定順序，有序發(fā)言。如在討論1291次列車農(nóng)民工致死案時(shí)，需要陳述自身的觀點(diǎn)和理由，對(duì)案例中所涉及的法律知識(shí)，如車長(zhǎng)行為是否構(gòu)成故意殺人罪等，能有條不紊地進(jìn)行交流、陳述和討論。

4.歸納和總結(jié)

在教學(xué)過程中，老師不僅要做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，教師要針對(duì)學(xué)生交流和討論中未涉及到的內(nèi)容和忽視的內(nèi)容重點(diǎn)提及，以此增加學(xué)生的記憶力，并對(duì)討論中不正確的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出正確的歸納和總結(jié)，提高學(xué)生的記憶力和理解力。

三 在大學(xué)法律教學(xué)中做好法律案例的準(zhǔn)備工作

1.教學(xué)前精心選擇法律案例

在教學(xué)中，教師需選擇典型的法律案例，讓學(xué)生有目的地圍繞教學(xué)案例學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.對(duì)法律案例適當(dāng)加工

在法律案例應(yīng)用時(shí)，需適當(dāng)加工，使法律案例分析可圍繞教學(xué)目的和內(nèi)容，適當(dāng)簡(jiǎn)化案例情節(jié)，突出重點(diǎn)。

3.預(yù)先講解法律案例相關(guān)知識(shí)

在課堂上需對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先講解，使學(xué)生做到真正地掌握和理解相關(guān)的法律知識(shí)。

四 結(jié)束語(yǔ)

為了使案例教學(xué)法能夠更好地在課堂中運(yùn)用，教師要采取合理的教學(xué)案例，選擇典型、有針對(duì)性和目的性的案例，積極結(jié)合大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠重視法律知識(shí)，以此提高大學(xué)生的法律意識(shí)。

參考文獻(xiàn)