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統(tǒng)計實訓總結范文第1篇

關鍵詞：讀者借閱；信息系統(tǒng)；信息查詢處理；系統(tǒng)設計；ASP程序

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)07-1478-05

Design and Realization of Comprehensive Information Inquiry Function in Web-based Reader Borrowing Book System

LI Guo-hong

(Department of Management Engineering, Zhengzhou University, Zhengzhou 450001, China)

Abstract: This paper analyzes and expounds the basic principle of Reader Borrowing Book Information System and the Access-based database and its data table structure of the system. Then it discusses the Web-based reader borrowing book information inquiry form and its inquiry processing procedure, with the ASP program code being provided to realize the reader borrowing book comprehensive information inquiry function.

Key words: reader borrowing book; information system; information inquiry processing; system design; ASP program

1讀者借閱信息查詢處理概述

讀者借閱信息查詢是圖書館讀者借閱系統(tǒng)的極為重要的操作之一。其基本工作原理是，反映讀者、圖書、借閱情況的信息分別保存在相應的數據表中，各個相關數據表構成了一個功能強大的關系數據庫，讀者借閱信息查詢就是對關系數據庫中各數據表的相關數據進行綜合查詢。

假設讀者借閱信息保存在以Microsoft Access創(chuàng)建的讀者借閱數據庫文件duzhejieyue.mdb中，該數據庫中含有分別用于保存讀者、圖書和借閱信息的duzhe表、tushu表、jieyuetushu表（表的結構如表1～表3所示，字段寬度根據實際情況確定），其中，zhuzhe表中已保存有讀者注冊信息，tushu表中已保存有圖書登記信息，jieyuetushu表中已登記有全部相關的讀者借書信息，凡是duzhe表中不存在的讀者編號都不會出現在jieyuetushu表中，凡是tushu表中不存在的圖書編號也必定不會出現在jieyuetushu表中。

表1 duzhe表的結構

讀者借閱信息查詢操作就是針對這些數據表查詢指定讀者的借閱信息，或查詢特定的圖書被哪些讀者所借閱，或查詢指定讀者借閱特定圖書的情況。為實現基于Web的讀者借閱信息的查詢，可首先利用Internet信息服務控制臺將duzhejieyue.mdb所在的目錄設置為別名為jieyue的虛擬目錄，然后設計基于Web的讀者借閱信息查詢界面（表單）和信息處理流程，并在虛擬目錄所對應的文件夾下，創(chuàng)建與信息查詢表單對應的網頁文件和用于處理表單的ASP文件即可。

2綜合查詢表單（zonghechaxun.htm）

為簡化描述和降低查詢處理的復雜性，這里的綜合查詢是指根據讀者編號或（和）圖書編號，查詢出有關讀者借書情況或圖書被讀者借閱情況的綜合信息?？赏ㄟ^設計綜合查詢表單和綜合查詢處理網頁以實現這種綜合查詢的功能。

表2tushu表的結構

表3 jieyuetushu表的結構

圖1借書綜合查詢

設計讀者借書綜合查詢表單如圖1所示。單擊“查詢”按鈕，由服務器執(zhí)行查詢處理（對應于綜合查詢處理文件zonghechaxun. asp）；單擊“重埴”按鈕清空表單的數據輸入區(qū)域。據此，創(chuàng)建綜合查詢表單文件zonghechaxun.htm，該文件中的網頁代碼如下：

＜form action="zonghechaxun.asp" method="post"＞

＜table border=1 align=center＞

＜caption＞＜font face="隸書" size=5＞讀者借書綜合查詢＜/font＞＜/caption＞

＜tr＞＜td align=right＞讀者編號:＜/td＞

＜td＞＜input type ="text" name="dzbh"＞＜/td＞＜/tr＞

＜tr＞＜td align=right＞圖書編號:＜/td＞

＜td＞＜input type ="text" name="tsbh"＞＜/td＞＜/tr＞

＜table＞

＜table align=center border=0＞

＜tr＞

＜td align=right＞＜input type="submit" value="查詢"＞＜/td＞

＜td＞＜input type="reset" value="重填"＞＜/td＞

＜/tr＞

＜/table＞

＜/form＞

3綜合查詢處理（zonghechaxun.asp）

3.1綜合查詢處理的程序流程

在讀者借書綜合查詢表單，單擊“查詢”按鈕，由服務器對表單的查詢請求進行處理，處理完成后返回查詢結果，如圖2所示。

圖2借書綜合查詢結果

查詢功能的處理邏輯是：若表單中的讀者編號和圖書編號都為空字符串（即表單中沒有輸入任何數據或輸入了僅由空格組成的字符串），則將所有讀者的全部借書信息顯示出來；若讀者編號為非空字符串，而圖書編號為空字符串，則將指定讀者的借書信息全部顯示出來；若沒有輸入讀者編號或只輸入若干空格，但輸入了圖書編號（不為空），則將指定圖書的被借閱信息全部顯示出來。若讀者沒有借書（或圖書沒有被借閱），則在新的頁面提示“無找到相關記錄!”和超鏈接“[請單擊此鏈接返回]”，可單擊此鏈接返回讀者借書綜合查詢表單，繼續(xù)執(zhí)行查詢操作。

綜合查詢的處理結果涉及到duzhe、tushu、jieyuetushu表中的數據，查詢結果中的字段可根據實際需要確定。查詢過程中，若jieyuetushu表中的讀者編號（或圖書編號）在duzhe表（或tushu表）中不存在，說明數據庫中的數據不一致，這可能是由于人工增刪數據造成的，程序中應考慮出現這種情況的可能，并以警告或提示的形式指出jieyuetushu表中所包含的duzhe表中不存在的讀者編號（或tushu表中不存在的圖書編號）。讀者借書綜合查詢處理的程序流程如圖3所示。

3.2綜合查詢處理文件zonghechaxun.asp

根據讀者借書綜合查詢處理的程序流程及設計的查詢處理結果，創(chuàng)建綜合查詢處理文件zonghechaxun.asp，該文件中的網頁代碼如下：

strDzbh=Trim(request("dzbh"))

strTsbh=Trim(request("tsbh"))

set conn=server.createobject("ADODB.Connection")

conn.open "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ="&_

server.mappath("duzhejieyue.mdb")

set rs1=server.createobject("ADODB.Recordset")

If Len(strDzbh)=0 Then

If Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu"

Else

strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"

End If

Else ’輸入的待查詢讀者編號不為空字符串

If Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"

Else

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"

strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"

End If

End If

rs1.open strSQL,conn

If rs1.eof Then

response.write "無找到相關記錄!

"

response.write "[請單擊此鏈接返回]"

Else

set rs2=server.createobject("ADODB.Recordset")

set rs3=server.createobject("ADODB.Recordset")

response.write ""

response.write "查詢結果"

response.write ""

response.write "讀者編號讀者姓名讀者電話"&_

圖3讀者借書綜合查詢處理的N-S圖

"圖書編號圖書名稱作者"&_

"定價借閱日期"&_

"歸還日期還書標記"

response.write ""

Do

rs2.open "select * from duzhe where dzbh=’" & rs1("dzbh") & "’",conn

If Not rs2.eof Then

rs3.open "select * from tushu where tsbh=’" & rs1("tsbh") & "’",conn

If Not rs3.eof Then

response.write ""

response.write ""&rs1("dzbh")&""

response.write ""&rs2("xm")&""

response.write ""&rs2("dhhm")&""

response.write ""&rs1("tsbh")&""

response.write ""&rs3("tsmc")&""

response.write ""&rs3("zz")&""

response.write ""&rs3("dj")&""

response.write ""&rs1("jyrq")&""

response.write ""&rs1("ghrq")&""

response.write ""&rs1("hsbj")&""

response.write ""

Else

response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的圖書編號"&_

rs1("tsbh") & "！

"

End If

rs3.close

Else

response.write "警告：jieyuetushu表中存在不合理的讀者編號"&_

rs1("dzbh") & "！

"

End If

rs2.close

rs1.movenext

Loop Until rs1.eof

response.write ""

Set rs3=Nothing

Set rs2=Nothing

response.write ""&_

"請單擊這里，返回前一頁面!

"

End If

rs1.close

Set rs1=Nothing

%>

3.3相關說明

綜合查詢處理文件zonghechaxun.asp中，If Len(strDzbh)=0 Then…Else…End If用于表示出與待查詢讀者編號和圖書編號對應的不同情況下的查詢字符串，這部分的代碼也可替換成以下的If…ElseIf…Else…End If結構：

If Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu"

ElseIf Len(strDzbh)0 And Len(strTsbh)=0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"& strDzbh &"’"

ElseIf Len(strDzbh)=0 And Len(strTsbh)0 Then

strSQL="select * from jieyuetushu where tsbh=’"& strTsbh &"’"

Else ’輸入的待查詢讀者編號和圖書編號均不為空字符串

strSQL="select * from jieyuetushu where dzbh=’"

strSQL=strSQL+strDzbh+"’ and tsbh=’"+strTsbh+"’"

End If

參考文獻：

[1]陳建偉.ASP動態(tài)網站開發(fā)教程[M].2版.北京:清華大學出版社,2005.

統(tǒng)計實訓總結范文第2篇

1物流企業(yè)經營管理沙盤實訓室的現狀及實訓內容

11本校物流企業(yè)經營管理沙盤實訓室

本實訓室由工商管理學院與中海物流校企合作建立，利用沙盤形式（電子沙盤、物理沙盤）模擬物流企業(yè)的整體運營過程，讓學生進行運輸調度、倉儲選址、配送線路選擇、庫存管理和客戶服務水平確定、成本管理等戰(zhàn)略、戰(zhàn)術、運營層面的決策與實施。本實訓室包括物理沙盤教具一套、沙盤電子軟件一套、沙盤桌24張、電腦49臺（其中教師機一臺）、投影儀一套，最多可96名學生參加物流沙盤實訓。

12實訓對象和時間

實訓對象為高職物流管理專業(yè)大三學生；實訓時間為第5學期為期一周集中實訓。

13實訓內容

實訓內容既包括管理層的戰(zhàn)略決策，也包括各個物流環(huán)節(jié)的戰(zhàn)術制定；物流成本管理貫穿沙盤演練的始終，學生時時面臨成本控制與客戶服務的雙重壓力；同時強調隊員的團隊合作。

根據班級人數可以按照賽區(qū)分配學生，每個賽區(qū)有8個團隊，每個團隊4名學生，各團隊在初始年份擁有140萬元資產，經營良好的虛擬第三方物流公司，按照既定規(guī)則，通過連續(xù)2期（每期6周，每周5天）的經營活動，最終以訂單滿足率、營業(yè)收入、成本費率、利潤率和期末凈資產為依據進行綜合排名，計算成績。

2物流企業(yè)沙盤實訓的教學內容與安排

根據我校校內現有的實訓條件和人才培養(yǎng)方案，我院在2013年引入了中海物流沙盤實訓課程，根據近幾年的物流沙盤實訓教學，形成的物流企業(yè)沙盤實訓的教學內容與安排如下。

21準備階段

教師介紹物流企業(yè)沙盤實訓的內容，激發(fā)學生對該實訓項目的積極性和學習的主動性；引導學生自主完成組隊、角色分配、公司命名和公司使命和目標的確定，各個角色的崗位職責如下。

總經理：總經理作為團隊中的最高領導者，要認真聽取團隊成員的意見和建議，尤其在成員意見不一時，能夠站在戰(zhàn)略的高度，找準企業(yè)的發(fā)展方向，敢于拍板，做出最終的決策，并協(xié)調好成員間的關系。

倉儲及庫存經理：由倉儲及庫存經理根據企業(yè)的經營策略和目標來決定是購買還是租賃倉庫，購買還是租賃幾個，是中心倉儲還是普通倉庫以及倉庫的位置的確定，無論是中心倉庫還是普通倉庫，所存貨物的數量和天數的統(tǒng)計、庫存成本的計算等均由倉儲及庫存經理來確定。

運輸及配送經理：運輸及配送經理不僅制訂計劃和實施計劃，還要監(jiān)控物流運作的整個過程，對企業(yè)目標的實現負有重大的責任。由運輸及配送經理根據企業(yè)的經營策略和目標來決定是購買還是租賃車輛，購買還是租賃幾輛車，是配送車還是運輸車，還要規(guī)劃物流企業(yè)的運輸能力、制訂車輛配載計劃、優(yōu)化配送路線等，并填好車輛統(tǒng)計表。

財務經理：財務經理主要是負責物流企業(yè)的現金收支管理，財務經理根據企業(yè)所報的服務費率和拿到的訂單總額來計算營業(yè)收入，做好現金預算，對企業(yè)訂單處理費用、管理費用、倉儲與庫存成本、運輸及配送成本、缺貨費用及積壓?M用等一一進行分析和核算，填寫管理報告單，配合團隊其他成員搞好投資決策，保證現金流順暢，使財務費用最小。

以上各個角色的工作職責緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，需要團隊各個成員的團結協(xié)作，為企業(yè)的共同利益做出合理、有效的決策，從而實現企業(yè)既定的目標和使命。

22制定策略階段

首先，教師要給學生詳細講解物流企業(yè)沙盤實訓的服務/訂單處理規(guī)則、倉儲管理規(guī)則、運輸/配送規(guī)則、財務管理規(guī)則等，并帶領學生模擬操作一期的沙盤實訓。

其次，學生在理解物流沙盤實訓的運營規(guī)則，并進行為期6周的模擬操作之后，小組成員共同討論，制定自己的經營策略。尤其是在第一期結束之后，第二期搶單多的一個制約條件就是第一期的安全庫存，安全庫存多的話會形成積壓成本，安全庫存少的話會產生缺貨費用，還會影響訂單滿足率。所以，在實訓開始之前就要確定企業(yè)的經營策略，這是模擬經營取得成敗的關鍵。

221冒險型策略

冒險的經營策略要確定合理的服務費率和安全庫存量，企業(yè)經營者需要認真分析完成訂單的收益和成本，還要認真分析競爭對手的經營策略和經營風格，果斷決策。如果競爭對手均是冒險型策略，企業(yè)通過稍微低一點的服務費率拿到大單，則企業(yè)會帶來比較好的收益，根據一期的效益來判斷下期是繼續(xù)冒險還是保守，從而選擇一期期末的安全庫存，但是同樣存在風險，因為競爭對手也會改變策略。需要注意的是，在所有進攻型策略中，要保證服務費率的合理，至少要保本經營，風險太大的事情不要去做，特別是在第一期競爭激烈的情況下盡可能不要冒太大風險，否則企業(yè)的損失是嚴重的，這對于企業(yè)也是非常致命的。

222保守型策略

保守型策略所報服務費率可以是30%，拿到8號單，企業(yè)跟隨競爭者進入市場，開始屬于沉默型競爭對手，在一期的第6周，保有較高的安全庫存，在第二期發(fā)起進攻。換句話是說，別人冒險時你保守，別人保守時你冒險。但這種策略主要受影響因素是競爭對手的經營策略和安全庫存的多少。受沙盤實訓相關規(guī)則的限制，采取保守型策略的企業(yè)一般不會成為經營最為成功的企業(yè)，而冒險型的無論客觀條件發(fā)生怎樣的變化，一般不會成為經營最差的企業(yè)，在物流企業(yè)沙盤比賽中，參賽隊員為了獲得好成績，一般都會選擇冒險型，但在教學過程中，部分學生因為學習的積極性不高等，會選擇保守型策略。

此外，以上兩種策略要根據企業(yè)內部條件和競爭對手的策略改變而進行調整，隨時對策略進行適當的改變，結合冒險和競爭策略的特點綜合使用，讓對手把握不住自己的經營策略，以訂單滿足率、營業(yè)收入、成本費率、利潤率和期末凈資產5個指標整體最優(yōu)化作為實施標準，提高得分。

23企業(yè)模擬經營階段

231市場信息

一期：需方會在1W、3W、4W、5W、6W就F1產品向物流公司訂貨，交貨期逐漸縮短，最短為1天。公司拿到的訂單為一個月的訂單，只有F1產品訂單。

二期：需方會在7W、8W、9W就F1產品向物流公司訂貨，交貨期最短為1天；F2產品擬在8W與9W的時間進行促銷活動；需方會在7W、8W、9W、11W就F2產品向物流公司訂貨，交貨期最短為1天； 某些路段在第9周預計將檢修3周。

232市場投標

一期：訂單按投標服務費率的高低分配，競標費率相同的公司以擲硬幣的方式決定選單順序。

二期：公司拿到的訂單為一個星期的訂單，有F1和F2兩種產品訂單。以上期實際發(fā)生的需方訂單滿足率修正本輪競標之物流服務費率，從低到高順序排列，確定選單順序。計算公式：本輪競標之物流服務費率+（供應商要求服務水平-上期實際服務水平）。

233公司運營

教師根據每個小組選單的情?r下發(fā)訂單（二期訂單按周下發(fā)），小組成員根據選擇好的訂單制定并執(zhí)行經營策略，同時填寫庫存變化統(tǒng)計表、運輸及配送車輛情況統(tǒng)計表。

234支付費用

在沙盤上模擬現金流動支付經營過程中發(fā)生的各項成本費用。若現金不足，則到老師那填寫貸款申請（貸款額不得超過上期末資產總額的1倍）。

235填寫管理報告

填寫需方訂單滿足率，結算物流公司營業(yè)收入，核算物流運營發(fā)生的各項費用，計算成本費率和利潤率，統(tǒng)計公司的期末凈資產等。

236公司排名

根據訂單滿足率、營業(yè)收入、成本費率、利潤率和凈資產5個指標進行排名，每項指標最高分20，以2分依次遞減，計算5項指標的綜合得分，兩期公司排名的得分=一期綜合得分×40%+二期綜合得分×60%。

24總結階段

物流沙盤實訓是針對物流企業(yè)真實經營狀況和業(yè)務數據為基礎的背景資料，對學生進行分角色扮演，學生應用所學知識進行討論、分析，進行模擬經營，最后需要對模擬過程出現的問題進行分析總結。

（1）自我總結。由總經理進行總結，并提交實訓報告，分別就三個方面進行：

①業(yè)績匯報：公司目標是否達成，制定的經營策略的原因及策略的實施情況如何，以及原因的分析，得出了哪些經驗與教訓。②自我評價：作為總經理，也是團隊的第一責任人，在此次的運營中，自己對團隊的貢獻是什么，哪些還有待完善。③團隊評價。

（2）老師點評。

3物流沙盤實訓項目的教學評價

物流沙盤實訓從準備階段到總結階段，是一個連續(xù)的過程，公司人員制定及實施策略，填寫相關表格都是耗時且不間斷的過程，因此，則此實訓項目時參考倉儲實訓采取集中實訓教學，學生可停課實訓或安排在周末連續(xù)上課，對學生的考核由以下四部分組成：

31考勤（20%）

主要包括課堂出勤率，早退及遲到等，由于沙盤實訓是團隊作戰(zhàn)的方式，它的考勤與理論課不同，一人缺席會導致公司不能正常運營，尤其是市場投標階段，影響的就不僅僅是自己所在公司，會導致整個市場其他公司不能如期拿到訂單，所以考勤這部分非常重要，若一人缺席，整個公司的成員的考勤全部扣分，若是公司成員考勤的分數扣完，那么公司宣布退出市場，小組成員全部緩考。當然，總經理也可以考慮開除公司該成員，這樣只是該學生一人緩考。這樣既考察學生各司其職和團隊合作的能力，也考察了“總經理”的領導及決斷能力。

32公司排名（40%）

公司的排名是小組在模擬經營中最終的企業(yè)經營成果，根據小組兩期的運營情況來得分的，兩期公司排名的得分=一期綜合得分×40%+二期綜合得分×60%，對于小組成員內部來說，不分彼此，得分相同。

此項內容是實訓的核心環(huán)節(jié)，無論人員分工還是制定及實施策略，目的就是提升企業(yè)的綜合排名，反映了同學們將理論應用于實踐的能力。企業(yè)經營的好壞，主要也是通過排名來體現，所以，此項分數所占比值最高。

33角色完成情況（20%）

因為物流沙盤實訓是以小組為單位進行，小組是分角色來運營的，如果我們“一刀切”，不區(qū)分對待，以小組成績來作為每位成員的最終成績，有失公平公正，還會出現個別學生“搭便車”現象，一方面為了防止個別學生不作為；另一方面是選拔出雖然公司整體運營不好但角色完成較好的學生，因此我們根據5項評分標準的指標對應的角色完成情況一一給小組成員打分。

34實訓報告（20%）

統(tǒng)計實訓總結范文第3篇

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）10-0226-01

《健康評估》是全國高等醫(yī)學院校護理學專業(yè)的必修課和橋梁課[1]，也是一門實踐性很強的課程，加強學生實踐能力的培養(yǎng)是教學關鍵。但目前實訓教學存在課時少、項目多、教師示教不一、教學效果不佳等弊端。微課（Microcourese）是微型課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。[2][3]微課具有“短、小、精、悍”的優(yōu)點[4]。筆者嘗試在13級高職護理4個班的《健康評估》的部分實訓教學中應用微課，現報告如下。

一、研究對象與方法

1.對象

江西護理職業(yè)技術學院2013級，4個高職護理班，約258人，干預組124人，對照組134人。兩組護生均為女生（平均19.14歲），為我院全日制三年?？贫昙?。教材選用薛宏偉主編的《健康評估》（2011年）。

2.方法

2.1干預方法 教師分析實訓內容，選定適宜的項目采用干預（如，心肺聽診、腹部觸診、心電圖的操作）。所有研究對象均由相同的主講和帶教授課。對照組按傳統(tǒng)授課法授課，流程如下：①教師講解操作的理論知識并示教。②學生以模擬人為對象，進行分組練習，教師巡回指導。③教師總結并布置思考題。干預組采用微課教學法授課，教學流程為：①課前制作微課課件。教師將操作步驟分解，制作出相應的微課課件。②實施教學。教師先講解操作的相關事宜，并展示微課課件。學生以模擬人為對象，進行分組練習和討論，根據需要重復或暫停播放課件，進行實訓操作練習。教師巡回指導。

2.2 評價方法 干預前后對研究對象的操作考核成績進行對比。操作考核由同一位教師評分，在該實訓項目結束后1周之內進行，總分100分，包括著裝及護患溝通（10分）、用物準備（10分）、操作流程（75分）和整理用物（5分）。干預前分析的是所有研究對象已開展的實訓操作考核項目的平均成績。干預后評價的是兩組心肺聽診、腹部觸診和心電圖操作的各單項考核成績。

2.3統(tǒng)計學方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行數據錄入及統(tǒng)計學分析。采用描述性統(tǒng)計分析，考核成績用x±s、兩獨立樣本t檢驗。

二、結果

干預前258位研究對象的實訓考核平均成績，經統(tǒng)計學檢驗，兩組無差別（p>0.05），有可比性。干預后：心肺聽診和腹部觸診的考核成績相比較，兩組差別有統(tǒng)計學意義（p0.05）。

干預前、后研究對象實訓考核成績比較（x±s）

三、討論

1.微課用于《健康評估》實訓教學的可行性

微課最大的特點是，它短小精悍，充分考慮了人在接受知識時注意力的變化規(guī)律。根據認知心理學調查結果，前10 分鐘左右是人學習的黃金時間段，在此階段人的注意力最為集中。教學視頻是微課的核心，時間較短，一般不超過10min[5]。健康評估實訓項目比較繁瑣，技術要求高、實踐性強，部分學生由于無法將知識融會貫通，所以理解起來有困難。如果將健康評估護理實訓操作中的教學重點、難點等精彩片段錄制成相應的微課，將其上傳實訓室，利用這個平臺，學生可以利用晚上時間進行練習，上課前也可以進行觀看，不但可以重復、暫停播放視頻，可隨機控制，而且5-8分鐘，50M左右大小的簡短視頻[6]，示教后當學生在操作中遇到不會時可以看此視頻。隨著計算機、網絡和多媒體技術的發(fā)展，學生對閱讀媒體的要求也在發(fā)生潛移默化的改變，書本、報刊等傳統(tǒng)的知識載體很難滿足他們的視覺需求。取而代之的往往是更具觀賞性的視頻和影音資料等，由于這些資料攜帶方便，信息密度高，并且配合了許多有趣的圖像和動聽的聲音，所以越來越受到學生的青睞。網絡信息技術的發(fā)展，教育信息化時代的到來，微課是教育信息化時代的新型產物，為教師專業(yè)發(fā)展提供了新型資源、創(chuàng)新了新的發(fā)展方式、開拓了新的發(fā)展途徑。也為學生的學習帶來了新方法。

2.微課對實訓教學的優(yōu)勢

2.1提高實訓教學質量

實訓教學是實踐教學的一種非常重要的教學形式。實訓教學不僅僅是練習單一的操作技能，更是一種綜合運用知識、技術和技能來完成職業(yè)崗位任務的過程，微課既是課堂教學的有效補充形式，又是在其基礎上繼承和發(fā)展，是對傳統(tǒng)課堂教學學習策略、教學策略、管理策略的濃縮和升華，特別符合學習者個性化、碎片式、移動在線學習需求。 時間和地點不受限制？ 隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及[7]，讓微課成為共用資源后，學生有很大的自主學習空間，只要有學習的愿望隨時、隨地可實現。微課的出現，改變了實訓教學模式，正因為其“微”，才可以更靈活地滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中，也正因為其“精”，才能用最短時間將精要技術講通透， 正因為“直觀”所以把每個技能方法分解進行講解，直觀地給學生演示。我們選擇了課程中的重點和難點內容（心肺聽診和腹部觸診），將其操作步驟通過視頻、動畫和音頻的效果進行分解講解，再配合運用模擬人進行現場演示，實訓課變得更加客觀、生動、直觀，教學效果好。研究結果提示干預組的心肺聽診和腹部觸診的考核成績均高于對照組（P

2.2提高學生學習的自主性

隨著招生規(guī)模擴大，部分高職高專學生接受能力相對較差，目前我們實訓課程緊，內容豐富，上課時間短，90分鐘的時間練習操作往往不夠，加上實訓場所容量有限，上課的學生較多，學生操作不熟練耽誤練習進度，實訓教學的質量就難以保證。在傳統(tǒng)操作授課時，帶教教師就某項操作進行教學示范后，學生再分組進行練習，遇見不會的也只能詢問老師，學生能記住、把握準的環(huán)節(jié)都是短暫的、片段的，很難達到較理想的教學效果。微課符合學習者的認知特點和視覺駐留規(guī)律，教學目標明確、課程資源容量小，適合于在智能手機、平板電腦等移動設備上進行自主性、碎片化學習[8]。利用視頻充分調動學生自主學習的積極性，而且還能培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)調合作能力。也方便學生隨時隨地通過網絡下載或點播，能重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用在課堂教學和課外學習，校內學習和校外學習，正式學習與非正式學習等多種學習情景中，滿足學習者隨時、隨地、隨需地學習的需求，既是一種新的資源表現形式更是一種新的教學模式和學習方式。

統(tǒng)計實訓總結范文第4篇

【關鍵詞】物流管理；第三方物流；實踐課程；教學模式

第三方物流隨著物流業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，是物流專業(yè)化的重要形式。物流業(yè)發(fā)展到一定階段必然會出現第三方物流，而且第三方物流的占有率與物流產業(yè)的水平之間有著非常緊密的關系。第三方物流知識因此也成為各類高職院校物流管理專業(yè)的必修內容，特別是針對實踐類的課程更是如此。開設這類實踐課程的目的在于充分了解第三方物流的原理、操作，使學生掌握現代第三方物流管理的理論、發(fā)展趨勢以及西方發(fā)達國家的成功經驗，提高學生的理論素養(yǎng)和實務操作能力。為此，實踐教學設計水平的提高必須做到與時俱進?，F結合我校的第三方物流實訓平臺對該類課程進行規(guī)劃設計。

本文以北京絡捷斯特科技有限公司開發(fā)的第三方物流系統(tǒng)作為設計背景，模擬第三方物流公司在物流運作全過程中的所有步驟。以期學生通過實踐充分了解第三方物流企業(yè)運作的業(yè)務需求和特點及其核心運作和管理的目標——三流（物流、資金流、信息流）及其資源的調配與整合。

1.實訓內容簡介

模擬從物流信息系統(tǒng)初始化到整個物流業(yè)務活動結束的過程中，企業(yè)信息系統(tǒng)操作人員所進行的操作。主要包括下列幾類崗位和系統(tǒng)模塊，總計安排116　課時。

基礎信息管理——系統(tǒng)管理員需進行系統(tǒng)初始化工作，在系統(tǒng)中輸入企業(yè)的基礎資料，包括站點、人員、車輛、庫房、設備等信息。

客戶管理商務人員——物流企業(yè)的商務部門主要負責項目客戶的開發(fā)、談判、簽約和信息維護，要實現信息化，需在系統(tǒng)中維護客戶合同信息、貨品信息、計費標準應等。

供應商管理——分供方管理人員在系統(tǒng)中錄入并維護分供方的信息；比如，車輛人員等

訂單管理——客服人員在第三方物流系統(tǒng)中將訂單管理作為一個單獨模塊。主要負責運營過程中與客戶的溝通，接受客戶指令轉化為作業(yè)計劃單，接受客戶查詢，處理突發(fā)事件等。

倉儲作業(yè)管理——倉儲管理員在系統(tǒng)中為每單作業(yè)計劃（包括出庫、入庫、移庫、盤點等）指定儲位、作業(yè)設備和人力，以便指令人力進行準確操作，并在操作完成后向系統(tǒng)反饋實際操作結果。

運輸管理和配送管理——運輸和配送人員針對每筆運單指令，合理安排路由和運力，以求高效的完成運輸和配送作業(yè)。同時信息管理員則應對運單進行簽收、查詢等，有時還需接受客戶的查詢。

商務結算——財務人員要審核服務合同中的價格條款，確認客戶的計費標準，在運營中則需定期生成應收應付，統(tǒng)計作業(yè)量等。

綜合實訓——學生扮演不同的角色進行實訓練習。在實訓基地中將實訓崗位設為：客服（訂單錄入）、理貨員、搬運工、保管員、分揀員、補貨員、包裝員、加工員、調度員、駕駛員等。

2.實訓目標

該實訓設計主要以國內外大型第三方物流企業(yè)的JIT配送模式為核心模型，突出3PL企業(yè)面向其大型公司在采購物流、生產物流、銷售物流等領域的服務模式。按照國際標準定義業(yè)務規(guī)范和操作流程，可以通過角色的定制分配，模擬商務管理、倉儲管理、配送管理、運輸管理、統(tǒng)計報表、商務結算、全球客戶服務等核心業(yè)務環(huán)節(jié)的執(zhí)行過程，讓學生進行充分練習從客戶需求、商務解析、貨物入庫、在庫、出庫、配送作業(yè)操作、車輛調度處理等流程的實際演練，理解物流各個環(huán)節(jié)的操作原理和邏輯關系。通過每個業(yè)務環(huán)節(jié)的過程演示，以加深用戶對物流管理流程、系統(tǒng)設計思想和企業(yè)業(yè)務模式的理解。通過第三方物流的實訓練習，學生可以理解第三方物流公司的操作流程，熟練掌握第三方物流公司的業(yè)務操作方法。通過實訓演練，使第三方物流企業(yè)員工和物流專業(yè)學生能夠了解企業(yè)的各種資源和整個運輸、倉儲過程，實現對企業(yè)的物流、資金流和信息流的全面集成和統(tǒng)一管理。

3.實訓系統(tǒng)功能

第三方物流系統(tǒng)是根據第三方物流企業(yè)實際的業(yè)務需求和特點，圍繞三流（物流、資金流、信息流）運作的，其資源的調配與整合是該系統(tǒng)的核心運作和管理目標。通過第三方物流軟件信息系統(tǒng)的應用，將物流網絡與資源進行高效整合，實現信息流的高速與準確傳遞，保證企業(yè)快速反應與處理能力，利用資金流的管理與控制，提供系統(tǒng)內在推動力并提供經營分析和考核數據，通過分析與監(jiān)控工具結合管理方法為物流體系資源配備提出依據并保證體系良性運作。第三方物流系統(tǒng)主要功能包括基礎信息管理、訂單管理、倉儲管理、運輸管理、商務結算管理、統(tǒng)計分析管理、客戶網上服務管理。綜合實現并能夠滿足整個第三方物流各個執(zhí)行環(huán)節(jié)的業(yè)務運作和管理決策的需要，各系統(tǒng)能獨立使用，又能集成使用。

第三方物流系統(tǒng)的各個子模塊：

4.第三方物流實訓課程設計

課程設計總體思路：本課程應包括第三方物流企業(yè)的物流服務項目，包括訂單處理、出入庫作業(yè)、倉儲管理、運輸配送作業(yè)。讓學生掌握第三方物流企業(yè)的一般經營方式和服務內容。從訂單的接收開始，以實物流程為主線，兼顧資金流和信息流的處理，使系統(tǒng)使用者明晰的理清整個第三方物流企業(yè)的流程。

5.實訓技能崗位設置

6.課時和內容安排

總課時為116課時，分兩個階段進行。第一階段，單個業(yè)務的模擬；第二階段，讓學生扮演不同的角色，進行整個第三方物流企業(yè)業(yè)務流程的實訓。

第一階段：學生以個人為單位，對第三方物流企業(yè)的各個業(yè)務模塊進行模擬。了解系統(tǒng)的功能、構成及其之間的關系，進行實際操作練習。

第二階段：將實訓學生分組，并分配不同角色模擬第三方物流公司的業(yè)務運作，如在實訓基地中，實訓崗位可設為：系統(tǒng)管理員、客服（訂單錄入）、理貨員、搬運工、保管員、分揀員、補貨員、包裝員、加工員、運輸配送調度員、駕駛員。

課時安排一覽表：

7.考核、評價

根據第三方物流公司的管理要求。從以下幾個方面對學生的學習過程及結果進行評價。1、項目規(guī)劃過程。2、實施過程；　3、是否具有很強的工作責任心和敬業(yè)精神，　對工作認真踏實，　一絲不茍；　采取的方法：自評、互評、教師評相結合的方法。并選出完成任務最佳者，　并對能提出最佳方案者給予加分表揚。

8.實訓總結

必要的實訓總結，有利于改正學習中出現的問題，同時也利于發(fā)現教學弊端，提升教學能力和理論水平。主要應包括實訓題目、實訓過程描述、問題描述、解決方法描述等必要內容。

【參考文獻】

[1]管紅波.基于實踐的物流實訓課程設計[J].物流工程與管理，2011（11）.

[2]劉曉晶，吳海燕.案例教學法與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2008（3）.

[3]丁紅英.淺談“任務驅動式教學法”在高職實訓教學中的應用[J].新課程研究（職業(yè)教育），2008（11）.

統(tǒng)計實訓總結范文第5篇

（一）牡丹江大學創(chuàng)業(yè)教育基本情況隨著市場經濟的發(fā)展，市場對于人才的需求標準發(fā)生了較大的變化，牡丹江大學在創(chuàng)業(yè)教育改革前，對這一動向的把握較為滯后，課程、人員、體制、機制等方面都沒有形成適合新形勢下創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的新模式，因此就業(yè)率一直徘徊不前，并有下降的趨勢，在同類院校中處于靠后的位置。出口不暢，入口就不旺，學校的良性發(fā)展出現了危機，如何改變這一窘狀，成為擺在新一任領導集體面前的一個重大課題。解決招生難問題，必須解決就業(yè)難問題。要想理順學校工作脈絡，必須從就業(yè)問題下手。學校首先確定了創(chuàng)業(yè)教育思想創(chuàng)新的理念。為此，學校組織專人，深入基層，做了大量調研工作。通過調研數據整理，學校得到了創(chuàng)業(yè)教育現狀、存在的問題等第一手資料，為基于創(chuàng)新意識的牡丹江大學創(chuàng)業(yè)教育研究奠定基礎。

（二）創(chuàng)業(yè)教育學生問卷調查我校就業(yè)部門根據前期調研結果草擬了創(chuàng)業(yè)教育情況調查表，分發(fā)給大學三年級九個院系的720余名畢業(yè)生，其中有效問卷680份。以下是問卷樣本。問卷數理分析教育問卷資料統(tǒng)計分析的方法很多，總結起來有下列幾種：1.百分比統(tǒng)計法百分比統(tǒng)計法大多數應用于描述調查變量的分配情形，是統(tǒng)計分析方法中最常用的一種。它優(yōu)點是計算簡單，

二、問卷邏輯分析

以下是對問卷中六個問題的調查結果的邏輯分析，通過分析，我們發(fā)現了諸多以往創(chuàng)業(yè)教育中我們沒有想到或是忽略掉的問題，這些問題對于學校改革就業(yè)工作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式具有重要的指導意義。該調研結果表明：對于高職高專學生來說，他們創(chuàng)業(yè)路上最大的障礙是與人溝通協(xié)調能力，即我們所說的情商。因此，高職高專學生的教育應在智商教育的同時更加注重情商教育。同時表明，現代大學生對于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)具有一定的焦慮、恐懼心理，產生這一現象的原因經過分析主要有兩個方面，第一，三年的學習沒有付出，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)缺少技能；第二，對自己沒有信心，認為本科、研究生學生是市場的寵兒，比自己更加具有優(yōu)勢。因為焦慮、恐懼，心理上處于不自信的狀態(tài)，表現在創(chuàng)業(yè)過程中就體現為溝通不暢、協(xié)調不利的局面。調研結果表明：廣大學生對于個人素質寄予很大的希望，對它的需求程度比例遠高于專業(yè)課程成績、證書等。個人素質包括知識素質、情商素質等內容，但更偏重于情商方面。高職高專學生在知識能力方面比本科生要弱一些，但情商能力與本科畢業(yè)生相比，他們并不具有劣勢，因此對于高職高專學生的創(chuàng)業(yè)教育以往還是偏重于知識教育的模式不符合高職高專學生的實際情況，是拿己之短比人之長。調研結果說明：構建以創(chuàng)業(yè)教育為目標的師資隊伍建設、加強創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設是新時期創(chuàng)業(yè)教育的重要內涵，不僅是學生的需求，更是未來市場對于高職高專院校教師素質要求的重要體征。調研結果表明：高職高專學生不僅僅只安于做藍領工人，對于從事高精端事業(yè)的白領生活具有較強的意識。他們并沒有因為高考分數的高低而給自己定性為低智商人才。因此，在高職高專院校教育中，要摒棄唯實踐論觀點，基于這一點的認識，本文認為加強我校正在開展的“四個一體化”教育顯得尤為重要，即對高職高專學生的創(chuàng)業(yè)教育要加強“教學一體化、科研一體化、管理一體化、招生一體化”四個一體化教育，從思想觀念上仰視我們的學生，給他們以更多的信任與自尊。

三、調研問卷情況總結