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少兒英語的教學(xué)體系范文第1篇

關(guān)鍵詞：少兒英語；全程實(shí)踐；師資培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，教育觀念全球化的趨勢(shì)也日漸凸顯。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市，家長越來越重視孩子的英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)出現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般出現(xiàn)，而少兒英語培訓(xùn)師資相對(duì)緊缺。高職的少兒英語教學(xué)課程肩負(fù)著在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生少兒英語教學(xué)技能的重任。如何讓學(xué)生成長為語言培訓(xùn)市場(chǎng)所需要的師資人才？全程實(shí)踐理念給了少兒英語教學(xué)課程很好的啟發(fā)。

傳統(tǒng)的少兒英語教學(xué)課程偏重理論方法的學(xué)習(xí)，待理論學(xué)習(xí)結(jié)束后才開始教育實(shí)習(xí)。學(xué)生往往出現(xiàn)課堂里慵懶睡覺，實(shí)踐教學(xué)時(shí)無所適從的現(xiàn)象。與培訓(xùn)市場(chǎng)的實(shí)際和需求脫節(jié)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，致使學(xué)生無法勝任教學(xué)工作。而全程實(shí)踐教學(xué)的重要作用之一就是讓教師教育人才培養(yǎng)與培訓(xùn)市場(chǎng)的師資要求實(shí)現(xiàn)“無縫”銜接。

一、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)培訓(xùn)市場(chǎng)需求

少兒英語教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定建立在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上。根據(jù)少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教師的需求，結(jié)合少兒英語培訓(xùn)師的工作過程，將有教學(xué)價(jià)值的工作過程提煉出來，將其設(shè)計(jì)成具體的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建成該課程的教學(xué)項(xiàng)目；以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，篩選和整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教、學(xué)、做合一，使基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用融為一體。學(xué)生在項(xiàng)目完成的過程中獲得教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，從而達(dá)到就業(yè)崗位所需的要求。

二、實(shí)踐模擬教學(xué)貫穿始終

打破傳統(tǒng)，少兒英語教學(xué)課程的課時(shí)分配實(shí)行教學(xué)理論課、教學(xué)研討課、教學(xué)實(shí)踐課“1∶1∶1”的配置，并以教學(xué)實(shí)踐課為核心，不斷反思理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)研討的效果。

學(xué)期初，教師就將學(xué)生分成若干教學(xué)小組，并要求各教學(xué)小組設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)季節(jié)特色與兒童生活特色的“秋冬教學(xué)課程包”，為后續(xù)的試教課確定好教學(xué)內(nèi)容。而這種課程包的設(shè)計(jì)是時(shí)下英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流行的學(xué)習(xí)模式。其教學(xué)內(nèi)容往往契合季節(jié)，貼近兒童的日常生活，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并能將學(xué)到的知識(shí)“遷移”到生活中。

此外，教學(xué)實(shí)踐課與社區(qū)聯(lián)合，學(xué)生的教學(xué)小組每周為社區(qū)兒童提供一次免費(fèi)的英語課（后稱“試教課”）。在試教課之前，負(fù)責(zé)該教學(xué)任務(wù)的教學(xué)小組都要上交教學(xué)設(shè)計(jì)，通過說課，才能站到講臺(tái)上。尤為重要的是在試教課后，教學(xué)小組要進(jìn)行總結(jié)反思，并在教學(xué)研討課上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；對(duì)于涉及教學(xué)法的問題，將在教學(xué)理論課中進(jìn)行學(xué)習(xí)。周末，教師也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)各大語言培訓(xùn)中心，了解培訓(xùn)模式，觀摩優(yōu)質(zhì)課，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

由此可見，少兒英語教學(xué)課主要由教學(xué)實(shí)踐課為引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高。

三、“成長日志”型的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于施教對(duì)象的年齡特點(diǎn)，少兒英語教學(xué)在英語教學(xué)中是最難的。作為非師范專業(yè)的高職學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)了解教學(xué)規(guī)律，掌握英語教學(xué)法，培養(yǎng)教學(xué)技能，難度可想而知。為了鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解自己的欠缺，有的放矢，在少兒英語教學(xué)課程評(píng)價(jià)中，我們采用“成長日志”型評(píng)價(jià)體系。學(xué)生的每次試講試教的經(jīng)歷都經(jīng)錄像記錄下來，并由任課教師和行業(yè)專家給出評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是能讓學(xué)生觀察到自己的教態(tài)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)點(diǎn)評(píng)意見也能讓學(xué)生看到自己的成長歷程。“成長日志”型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于個(gè)性化的指導(dǎo)。

四、微課教學(xué)輔助

“微課”是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒形式展示的簡(jiǎn)短而完整的教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)習(xí)者達(dá)到最佳的自主學(xué)習(xí)效果。

作為對(duì)教學(xué)理論學(xué)習(xí)課的補(bǔ)充，微課的靈活性發(fā)揮了其重要作用。學(xué)生對(duì)于教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題或教師點(diǎn)評(píng)中的疑問，都可以通過微課資源得以解決。

在全國許多城市放開二胎政策后，兒童人口還將持續(xù)增長，少兒英語師資隊(duì)伍的培養(yǎng)將成為職業(yè)教育的新方向、新課題。全程實(shí)踐教學(xué)模式很大程度上有助于幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)教師的要求。除了以上的創(chuàng)新嘗試之外，高職英語專業(yè)學(xué)生的少兒英語教學(xué)技能還應(yīng)從語音訓(xùn)練、表演及繪畫能力的培養(yǎng)入手，力求通過系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，為將來走上少兒英語教學(xué)培訓(xùn)崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玲.一項(xiàng)少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資狀況調(diào)查帶來的啟示[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.

少兒英語的教學(xué)體系范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 少兒英語 校外 教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在全社會(huì)普遍重視孩子素質(zhì)培養(yǎng)的今天,越來越多的孩子選擇參加各類校外培訓(xùn)活動(dòng),他們希望通過參加各類興趣培養(yǎng)活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)興趣、增長知識(shí)、開發(fā)智力、愉悅身心、提高能力的目的,為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

校外英語教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、課程設(shè)置

由于小學(xué)、初中屬于義務(wù)教學(xué)范疇,其課程設(shè)置必然嚴(yán)格按照教育部的統(tǒng)一要求,《牛津英語》課程成為孩子們唯一選擇。簡(jiǎn)單劃一的課程必然暴露出它的局限和無奈;而校外英語教學(xué)則沒有這樣的限制,各種不同種類的英語教學(xué)課程為不同程度、不同需求的孩子提供了學(xué)習(xí)英語的諸多選擇,《劍橋少兒英語》、《美樂蒂英語》、《迪斯尼英語》、《GO GO英語》、《郎文少兒英語》、《新概念英語》等諸多英語教材,為校外少兒課程增添了豐富的內(nèi)容。此外,根據(jù)學(xué)生不同需求開設(shè)的針對(duì)性很強(qiáng)的“口語訓(xùn)練班”、“小學(xué)、初中語法強(qiáng)化班”、“音標(biāo)班”、“英語寫作班”、“聽力強(qiáng)化班”等,為孩子們英語學(xué)習(xí)和語言能力的提高創(chuàng)造了良好的條件,在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校英語教學(xué)的不足。

二、教學(xué)內(nèi)容

就教學(xué)內(nèi)容而言,校外英語教材為學(xué)生提供了較學(xué)校英語教材更為豐富生動(dòng)的內(nèi)容。

以《劍橋少兒英語》為例,該系列學(xué)習(xí)教材從預(yù)備級(jí)、一級(jí)至三級(jí),內(nèi)容涉及生活的各個(gè)層面,非常貼近生活。教材的內(nèi)容真實(shí)反映了兒童生活的實(shí)際。教材中的對(duì)話、練習(xí)、歌曲、游戲都是孩子們生活中所喜聞樂見的,容易理解,便于接受。教材內(nèi)容循序漸進(jìn),重點(diǎn)難點(diǎn)分配合理,1000多個(gè)各類單詞讓學(xué)生的詞匯量得到有效的擴(kuò)充,與學(xué)校《牛津英語》相比,其知識(shí)點(diǎn)更為豐富,涉及的語法知識(shí)更多,在小學(xué)英語中很少涉及的從句、被動(dòng)語態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)等,在此都有涉及。

再以“音標(biāo)班”來說,學(xué)校里由于教學(xué)時(shí)間的限制,教師不可能花大量的時(shí)間用于音標(biāo)的教學(xué),而音標(biāo)對(duì)于學(xué)生尤其是初學(xué)英語的小學(xué)生而言,意義卻不同非凡。掌握了正確的發(fā)音方法和發(fā)音規(guī)律,對(duì)于正確的朗讀和單詞的記憶等,都有很大的幫助。

豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了充足的學(xué)習(xí)素材,通過這些課程的有效學(xué)習(xí),必將促進(jìn)他們語言能力的提高。

三、教學(xué)形式與方法

校外少兒英語教學(xué)在教學(xué)形式和方法上獨(dú)具優(yōu)勢(shì),校外少兒英語教學(xué)更大程度上做到了從學(xué)生的興趣出發(fā),充分體現(xiàn)出以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為宗旨的校外英語教學(xué)目標(biāo)。首先,校外開設(shè)的英語課程真正實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇、自主參與,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更具主動(dòng)性。其次,校外少兒英語教學(xué)的“小班化”模式使教師能更好的實(shí)施和組織教學(xué),使教學(xué)形式和教學(xué)方法多樣化得以實(shí)現(xiàn)。

在校外少兒英語教學(xué)中,教師可以打破學(xué)校的常規(guī)教學(xué)模式,采取形式新穎、變化多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。如口語學(xué)習(xí)可以采用類似“圓桌會(huì)議”的形式,讓學(xué)生圍坐在一起,面對(duì)面進(jìn)行交流;也可以是分組式的,讓學(xué)生分組而坐,互相探討交流,等等。

同時(shí),我們的教學(xué)方法可以更加多樣化,通過各種教學(xué)手段和方法,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。其中,游戲活動(dòng)是校外教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的方法,通過游戲,使學(xué)生在潛移默化中感受語言學(xué)習(xí)良好的氛圍,并在較大程度上幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口的習(xí)慣,都起到了很好的作用,在《劍橋少兒英語》、《麥樂迪英語》、《迪斯尼英語》、《GO GO英語》等教材中,游戲的內(nèi)容相當(dāng)豐富,形式也多種多樣,如繞口令、 bingo游戲、演角色、唱歌曲、做手工、猜謎語等,使英語課堂充滿了樂趣。

當(dāng)然,先進(jìn)的教學(xué)手段也使英語教學(xué)插上了翅膀,音響、VCD、電腦、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,使校外教學(xué)更加直觀和生動(dòng),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、鞏固學(xué)習(xí)效果起到了很好的作用。

四、師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是英語學(xué)習(xí)的重要保證,良好的師生關(guān)系可以使英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。盡管學(xué)校課堂教學(xué)也十分重視良好師生關(guān)系的建立,但是,實(shí)際教學(xué)中卻很難做到,沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試的壓力,讓教師和學(xué)生之間難以建立真正良好的關(guān)系。而校外教學(xué)的特點(diǎn),為良好師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),課程的自主選擇和學(xué)生自由流動(dòng)的教學(xué)機(jī)制為良好師生關(guān)系的建立創(chuàng)造了良好的條件。教師的教學(xué)成效、與學(xué)生的關(guān)系程度都直接影響著教師的生源。如果學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)認(rèn)可,與學(xué)生的關(guān)系融洽,那么,學(xué)生就會(huì)在下期報(bào)名時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。反之,則會(huì)選擇退出學(xué)習(xí),重新選擇。校外英語教學(xué)這樣的機(jī)制是學(xué)校英語教學(xué)無法比擬的。

五、語言能力

學(xué)校英語教學(xué)以掌握課本知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試為主要學(xué)習(xí)目的,而考試的主要形式是筆試,盡管也有聽力、口試,但所占比重較小。因此,很難讓教師和學(xué)生將更多的時(shí)間花在口語能力的培養(yǎng)上,所以,造成了學(xué)生普遍“重筆頭輕口頭”的弊端,勢(shì)必影響學(xué)生整體語言能力的發(fā)展。

而校外英語教學(xué)正好可以彌補(bǔ)這種缺陷。豐富多彩的課堂語言實(shí)踐為學(xué)生提供了練習(xí)語言的良好條件,口語的訓(xùn)練比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校課堂,語言真正有了“用武之地”。而語言實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)語感、提高語言能力具有十分重要的作用。實(shí)踐證明,參加校外學(xué)習(xí)的學(xué)生在語言能力方面及交際能力方面普遍提升很快,不僅對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)具有明顯的促進(jìn)作用,對(duì)學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)都起到了很好的鋪墊作用。

六、英語課外活動(dòng)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。校外各類英語活動(dòng)為學(xué)生語言能力的提高展現(xiàn)了廣闊的天空。校外英語教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是利用周末、晚上、節(jié)假日等組織學(xué)生開展英語角、英語沙龍、英語夏令營等各類活動(dòng)。它們讓學(xué)生在活動(dòng)中感受語言學(xué)習(xí)的無窮魅力,并為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造不竭的動(dòng)力,使他們以更加熱情的態(tài)度參與到語言學(xué)習(xí)中來。

筆者始終認(rèn)為,英語教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生掌握單詞、詞組、句子這些語言符號(hào)和表達(dá)形式,而是讓學(xué)生通過英語這個(gè)語言載體,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)生活。

少兒英語的教學(xué)體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;浸入式;英語教學(xué)

一、引言

學(xué)前教育在當(dāng)代教育體系中所占據(jù)的位置愈加重要，學(xué)前教育的優(yōu)劣直接影響到后期的基礎(chǔ)教育和高等教育的發(fā)展，同時(shí)國家對(duì)學(xué)前教育的投入傾向愈加明顯。國內(nèi)各大高等教育院校的學(xué)前教育專業(yè)也是異?；鸨?，呈逐年上漲趨勢(shì)。在市場(chǎng)的需求層面，國際幼兒園和雙語幼兒園的擴(kuò)建，對(duì)于少兒英語教師的需求缺口較大，對(duì)于優(yōu)秀的少兒英語教師更是求賢若渴。

二、我國學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)觀念的影響。在傳統(tǒng)的中國教育發(fā)展中，高等教育和基礎(chǔ)教育較為重視，尤其是高等教育表現(xiàn)更為突出。高等教育在優(yōu)質(zhì)的生源和師資傾向下使得快速發(fā)展，同時(shí)所呈現(xiàn)出的成績也是碩果累累。對(duì)于學(xué)前教育較為輕視，使得學(xué)前教育流于形式，并未真正形成有效的學(xué)前教育。由于傳統(tǒng)觀念的影響下，少兒英語教學(xué)效果更是微乎其微。在當(dāng)今各類國際幼兒園和雙語幼兒園的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭下，少兒英語教師的培養(yǎng)顯得尤為重要。2.專業(yè)生源差異性影響。高等教育在國家政策的扶持下發(fā)展較快，但是各個(gè)專業(yè)發(fā)展情況呈現(xiàn)不均衡性。生源的因素對(duì)于專業(yè)的發(fā)展起到重要的影響。前教育專業(yè)由于傳統(tǒng)觀念等等諸多因素，使其生源層次會(huì)略低于其他相同或相近專業(yè)。原本薄弱的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出優(yōu)秀的少兒英語教師更是苦難重重。傳統(tǒng)學(xué)前教育更多的是理論的學(xué)習(xí)和游戲的創(chuàng)編，這種培養(yǎng)模式已無法適應(yīng)國際化幼兒園和雙語幼兒園。對(duì)于高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園來講首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的語言能力，適應(yīng)國際幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，從而融入大家庭氛圍之中。相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的生源來講，在接受高等教育前英語基本能力尚可，但是對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)的生源來講，英語能力可能薄弱或者是零基礎(chǔ)。在此種狀況下，學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)顯得尤為重要，培養(yǎng)的優(yōu)劣直接影響到幼兒的英語能力發(fā)展。

三、浸入式英語教學(xué)在學(xué)前教育模式培養(yǎng)和探索

1.浸入是英語教學(xué)概念和發(fā)展。所謂浸入式教學(xué)是指用第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式。即在兒童在校(園)的全部或一半時(shí)間內(nèi)，兒童被"浸泡"在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言面對(duì)學(xué)生，不但用第二語言教授第二語言，而且用第二語言講授部分學(xué)科課程。也就是說，第二語言不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)的工具。浸入式教學(xué)首先在加拿大開展，并逐步推廣到各國的外語教學(xué)中，從實(shí)踐的角度被世界大多數(shù)國家接受和借鑒。在中國，1997年6月恰逢“中加教育合作項(xiàng)目雙語研究研討會(huì)”在西安召開之際，我國教育機(jī)構(gòu)與加拿大大不列顛哥倫比亞大學(xué)和多倫多大學(xué)的專家共同探討切磋、反復(fù)協(xié)商，成立了“中加教育合作英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題組”，制定了實(shí)驗(yàn)方案，并于同年9月在西安選取具有不同代表性的8所幼兒園和5所小學(xué)開始了早期英語半浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)真正目的是探討我國兒童學(xué)習(xí)和掌握外語的最佳途徑和方式，有效地解決我國雙語人才培養(yǎng)的途徑和提高雙語人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題。2.浸入式英語教學(xué)的培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，提高語言應(yīng)用能力。由于地區(qū)差異，學(xué)前教育生源的英語能力呈現(xiàn)明顯的不均衡性。此種不均衡性不僅僅表現(xiàn)在不同的班級(jí)中，即使在相同的班級(jí)中也存在，甚至在有些班級(jí)表現(xiàn)的更加突出。針對(duì)這種境況，學(xué)前教育的英語教學(xué)首要解決的問題是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，而不是教如何去完成一堂英語課。在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性提高英語的應(yīng)用能力。在諸多生源中，明顯存在基礎(chǔ)語法不夠細(xì)致、句法不夠完整、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、尾音拖音、語調(diào)轉(zhuǎn)音等等。在日常的英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，才能為今后的語言應(yīng)用能力做好鋪墊。語言的應(yīng)用能力，體現(xiàn)著語言使用者的基本功。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)就無從談起語言的應(yīng)用能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)今后面對(duì)的少兒產(chǎn)生不良的教學(xué)效果。所以說，無論是生源的優(yōu)與劣，都需要在細(xì)節(jié)上下功夫做文章，使得學(xué)生在今后教學(xué)中做到游刃有余。其次，因時(shí)制宜、因人制宜推進(jìn)浸入式英語教學(xué)。目前，高等院校的學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)依然是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)，學(xué)生多是被動(dòng)地接受。無論學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的是否扎實(shí)，教學(xué)過程已經(jīng)淪為教學(xué)目標(biāo)的犧牲品，此種教學(xué)效果不言而喻，學(xué)生難以掌握必備的知識(shí)和技能。浸入式教學(xué)首先是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生能夠自由浸入到英語教學(xué)活動(dòng)中。浸入式的英語教學(xué)需要考慮學(xué)生是否適合從事教學(xué)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否被激發(fā)。若無視學(xué)生從事浸入式教學(xué)的時(shí)機(jī)而一味地強(qiáng)行執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生的教學(xué)效果必將是不理想的。浸入式教學(xué)不僅僅需要考慮浸入的時(shí)機(jī)，同時(shí)還需要考慮浸入活動(dòng)的對(duì)象。地區(qū)的差異使生源存在顯著的差異性。對(duì)不同程度的學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)采取分批次的逐步開展英語教學(xué)，切不可一個(gè)教學(xué)過程從頭至尾滿堂灌輸。因人而異采取分組教學(xué)，將基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生同組，合理激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)促成有效教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生體會(huì)到浸入式教學(xué)的樂趣。最后，摒棄偽浸入式，促真浸入式。從浸入式英語教學(xué)登錄我們的教學(xué)課程，各種各類的浸入式教學(xué)充斥著我們的視野，所謂的在全外語氛圍中體會(huì)外語魅力的宣傳比比皆是。浸入式教學(xué)并不是孤立的將學(xué)生從頭至尾的浸泡英語中學(xué)習(xí)。如果說僅僅將學(xué)生浸泡在英語氛圍中學(xué)習(xí)，那么完全沒有必要教師來組織教學(xué)，一臺(tái)錄音機(jī)或者是錄像機(jī)完全就完成任務(wù)。此種浸入式教學(xué)就是假浸入式或者是偽浸入式。真正的浸入式教學(xué)需要考慮浸入的對(duì)象動(dòng)機(jī)是否被激活，同時(shí)在教學(xué)的過程中時(shí)刻被監(jiān)控著，遇到教學(xué)難題無法繼續(xù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的方式策略，使浸入式教學(xué)能夠順利地開展并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更多發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，摒棄偽浸入式，促成有效真浸入式教學(xué)。3.浸入式英語教學(xué)模式探索。浸入式英語教學(xué)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提升英語應(yīng)用能力是顯而易見的。但是不同的教學(xué)模式有不同的教學(xué)效果，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)采取合理的模式，逐步完成教學(xué)，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。（1）全浸入式教學(xué)。英語教學(xué)的對(duì)象在教學(xué)過程中至關(guān)重要，生源的差異性會(huì)直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)效果。在生源基礎(chǔ)良好的班級(jí)中，教師可以實(shí)施全浸入式教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，無須花費(fèi)大量時(shí)間鞏固細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促成教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。教師在教學(xué)活動(dòng)中只是起到引導(dǎo)者和輔助者的功能，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。由于學(xué)生基礎(chǔ)良好，對(duì)于全浸入式的教學(xué)完全可以接受，此類教學(xué)不僅僅樹立了學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的組織能力和語言應(yīng)用能力。這為今后學(xué)生的少兒英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師只在討論活動(dòng)或選題出問題適度的參與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的主題，選取合理的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。全浸入式的英語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力有極大的影響，學(xué)生能夠用較短的時(shí)間，通過大量的鞏固練習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)。（2）半浸入式教學(xué)。相對(duì)于全浸入式教學(xué)來講，半浸入式教學(xué)必不可少。任何一個(gè)班級(jí)不可能均是優(yōu)質(zhì)生源，其差異性的存在決定了學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，只是相對(duì)來說班級(jí)的整體基礎(chǔ)相對(duì)薄弱些，這樣的班級(jí)若采取全浸入式教學(xué)如同雪上加霜，教學(xué)效果較差，難以完成教學(xué)任務(wù)。此種情形，教師采取半浸入式教學(xué)是最佳的選擇。半浸入式教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地認(rèn)為可以用母語進(jìn)行教學(xué)，其教育主旨依然是英語教學(xué)為第一要素，通過教學(xué)活動(dòng)鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)赝七M(jìn)語言的應(yīng)用能力，切不可一味地將母語大量加入教學(xué)活動(dòng)為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。半浸入式教學(xué)是在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，教師參與到調(diào)節(jié)活動(dòng)，但依然未能解決問題，此時(shí)為了是教學(xué)過程完整化，教師和學(xué)生之間允許適度運(yùn)用母語解決問題，一旦問題解決，教學(xué)活動(dòng)依然回歸到英語教學(xué)。此類教學(xué)活動(dòng)既沒有打擊學(xué)生的積極性和自信心，同時(shí)也適度的鍛煉了語言應(yīng)用能力，為今后更深一層次的全浸入式英語教學(xué)做好鋪墊。兩種教育模式絕不是孤立的，應(yīng)當(dāng)是相互補(bǔ)充，緊密聯(lián)系。

四、結(jié)束語

學(xué)前教育的英語教學(xué)對(duì)幼兒英語能力的培養(yǎng)舉足輕重，幼兒英語老師的知識(shí)能力直接影響到幼兒的英語發(fā)展。能否做到有效的浸入式教學(xué)對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的英語教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。今后的少兒英語老師要求是廣博的專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，其浸入式的教學(xué)會(huì)更加多元化。

作者:王松 單位:西安翻譯學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]趙琳.我國幼兒園英語浸入式教育研究報(bào)告[J].比較教育研究.2004

[2]楊文.幼兒英語教學(xué)法[M].北京:中國書籍出版社，2006

[3]強(qiáng)海燕，趙琳.加拿大第二語言浸入式教學(xué)及其在我國的借鑒[J]，比較教育研究，2000

[4]高敬.幼兒英語教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2007

少兒英語的教學(xué)體系范文第4篇

Emily今年7歲，在新貝青少兒教育中心(以下簡(jiǎn)稱為新貝)上海浦東校區(qū)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多，她是個(gè)活潑可愛的小家伙，喜歡和爸爸媽媽來新貝是因?yàn)椤芭饨坛松险n還會(huì)唱歌、跳舞；男外教除了上課還會(huì)做游戲。他們都長得很好看?！碑?dāng)問到現(xiàn)在的新教室時(shí)，她高興地說：“I like our new classroom，the windows are big and clean!”(我喜歡我們的新教室，窗子很大、很干凈!)

Emily只是眾多新貝小學(xué)員中的一個(gè)。扎根在上海的新貝是一家以青少兒英語培訓(xùn)和應(yīng)試考試同步培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的教育培訓(xùn)中心，公司有一個(gè)宏偉的目標(biāo)，打造“3―17歲一站式教育航母”。

新貝雖然是一個(gè)民辦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是新貝的執(zhí)行校長吳磊認(rèn)為這里畢竟是教書育人的地方，應(yīng)該以一個(gè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，“我們首先要考慮市場(chǎng)的需求，同時(shí)又不能用很教條的教學(xué)方法，我們的教學(xué)方法是家長可以接受，同時(shí)小孩子也樂意學(xué)的一種教學(xué)模式。”核心力量團(tuán)隊(duì)和研發(fā)

三歲看一生，中國古語素來重視幼兒早教?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)表明，人腦在三歲以內(nèi)從25％發(fā)育完成到90％。而且體能、腦力、認(rèn)知能力、社會(huì)心理能力這些生存的基本能力，都基于大腦的發(fā)育。新貝的教育體系劃分為三類：首先是3--6歲的幼兒年齡段；其次是7―11歲的小學(xué)年齡段；最后是12--17歲的中學(xué)年齡段。

針對(duì)幼兒階段，新貝開發(fā)了一套以英語為重點(diǎn)的授課模式，全外教的教學(xué)，并且配合上海市通用少兒英語口語星級(jí)考試。在小學(xué)年齡段，除了英語的口語培訓(xùn)以后，還結(jié)合了很多應(yīng)試類的考試，基本上是與學(xué)校的課程同步進(jìn)行。在中學(xué)年齡段，主要重點(diǎn)是與應(yīng)試類考試相關(guān)的同步提高班。

吳磊認(rèn)為，青少兒培訓(xùn)有其特殊性?！芭c成人教育的培訓(xùn)相比，無論是青少兒的英語還是其他小語種培訓(xùn)，都是不可復(fù)制的。以上海為例，每個(gè)城區(qū)之間所用的課程版本都不一樣，單英語的教材就有好幾個(gè)版本。這就需要一個(gè)很強(qiáng)大的研發(fā)隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際要求制定課程。”比如新貝在上海的少兒英語班，背后就有一個(gè)非常本地化的研發(fā)隊(duì)伍，根據(jù)上海市場(chǎng)的情況和教材特性，研發(fā)出適合上海青少兒的培訓(xùn)課程。

而新貝的另一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就是團(tuán)隊(duì)?！靶仑惉F(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)基本上都一起工作了三年以上，一些中高層核心團(tuán)隊(duì)是從2004年組建一直到現(xiàn)在?！眳抢谡f。

吳磊把現(xiàn)有的青少兒培訓(xùn)市場(chǎng)劃分為三類：第一類是高端的少兒培訓(xùn)，像天才寶貝、金寶貝、EF等品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)的是高收入的人群。第二類是實(shí)用經(jīng)濟(jì)型的少兒培訓(xùn)，新貝就是屬于這領(lǐng)域，面對(duì)的是中高端市場(chǎng)，中檔的收費(fèi)卻提供中高檔服務(wù)，這個(gè)市場(chǎng)也是目前最大的。第三類就是中低端的培訓(xùn)，如少年宮、青少年科技站以及社區(qū)培訓(xùn)，走的是低價(jià)路線。

2008年的金融危機(jī)改變了一些家長的心態(tài)，危機(jī)之前，很多家長到新貝并沒有目的性，一般聽取學(xué)校的建議給孩子安排培訓(xùn)課程，但是危機(jī)之后他們的目的性變的很強(qiáng)，都自己挑選課程?！斑@說明整個(gè)市場(chǎng)在慢慢成熟，這將促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。”吳磊表示。

新貝在決定進(jìn)入一個(gè)市場(chǎng)之前有三件事必須要做：第一是對(duì)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求的詳細(xì)分析，第二是師資力量的配備，第三是有當(dāng)?shù)靥厣恼n程開發(fā)。完成這些工作后才能到當(dāng)?shù)剞k學(xué)?！敖逃袠I(yè)的核心是師資團(tuán)隊(duì)和課程研發(fā)，新貝在2005年至2006年年度實(shí)現(xiàn)了150％的增長?！眳抢谝蔡寡?，如果保持這樣的擴(kuò)張速度，后續(xù)會(huì)發(fā)生很多問題，比如師資力量不支、管理跟不上等。所以對(duì)于新貝而言，每年給自己制定的目標(biāo)是保持30％以上的穩(wěn)定增長就可以，關(guān)鍵是穩(wěn)中求進(jìn)。

資本運(yùn)作　兩條腿走路

從新世界集團(tuán)旗下一個(gè)少兒項(xiàng)目獨(dú)立出來的新貝，如今已成為滬上知名的青少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，占有上海青少兒培訓(xùn)市場(chǎng)的10％。除了在上海的12家分校外，新貝還在嘗試向全國擴(kuò)展，目前在北京、杭州、寧波等地?fù)碛袛?shù)十家分支機(jī)構(gòu)。新貝不論在市場(chǎng)的占有率還是在課程的覆蓋上，每年都保持50％以上的增長速度。

2007年凱雷集團(tuán)投資新世界集團(tuán)2000萬美元，用于新世界集團(tuán)旗下青少兒培訓(xùn)的發(fā)展?！靶率澜缂瘓F(tuán)本身有IPO的打算，將旗下的幾大教育品牌打包上市?！眳抢诮榻B道。

當(dāng)獲得2000萬美元的消息公布以后，業(yè)界暗喜。很多中小型的青少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找到吳磊，不是咨詢辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是了解如何才能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的關(guān)注。有些辦學(xué)機(jī)構(gòu)為了能夠獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的關(guān)注，在短期內(nèi)不斷擴(kuò)張自己的辦學(xué)點(diǎn)，然后跟風(fēng)險(xiǎn)投資去“講故事，拿投資”?！叭绻蠹叶歼@么急功近利的話，未來有可能會(huì)出現(xiàn)貌似很強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)轟然倒塌，因?yàn)樗母侨醯?。”吳磊有點(diǎn)擔(dān)心。

在凱雷集團(tuán)與新世界集團(tuán)的投資交易中，雙方達(dá)成的一致計(jì)劃是，新世界集團(tuán)原有員工將更多致力于教育培訓(xùn)等日常工作，而凱雷集團(tuán)派駐新世界集團(tuán)的人員將重點(diǎn)參與戰(zhàn)略制定、資本運(yùn)作等工作，為新世界集團(tuán)的內(nèi)部管理體制、財(cái)務(wù)制度、營銷戰(zhàn)略等提供幫助。

少兒英語的教學(xué)體系范文第5篇

教育培訓(xùn)始終都是連鎖加盟領(lǐng)域中最為熱門的投資領(lǐng)域，在今年第十五屆特許展中，教育培訓(xùn)類項(xiàng)目在眾多行業(yè)中位列前茅。而從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管教育培訓(xùn)已經(jīng)不是什么新鮮項(xiàng)目，但是關(guān)注度依然很高，不少投資者表示，現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，沒有知識(shí)，就沒有過硬的本事，很難在社會(huì)立足，這也是教育培訓(xùn)項(xiàng)目依舊火爆的重要原因之一。

與此同時(shí)，中國連鎖經(jīng)營協(xié)會(huì)郭會(huì)長表示，盡管教育培訓(xùn)類項(xiàng)目屬于一個(gè)相對(duì)較為高端的項(xiàng)目，比如對(duì)人才、資金等要求均較高，但是仍然受到投資者的高度關(guān)注，除了與市場(chǎng)一直處于高度發(fā)展有關(guān)之外，還有其較高的投資回報(bào)率，大約3年左右可以收回全部投資，這在眾多連鎖加盟項(xiàng)目中，屬于翹楚。

注：因本刊推薦的項(xiàng)目涉及品牌眾多，本刊無法一一考證，所以本文不提供相關(guān)品牌聯(lián)系方式，建議投資者自行尋找理想的品牌，若有其他投資問題可致電編輯部。

名?？萍寂嘤?xùn)，背靠大樹好乘涼

項(xiàng)目概述

少年科學(xué)家，是清華大學(xué)教育研究院、博識(shí)教育集團(tuán)聯(lián)合清華大學(xué)自動(dòng)化系和計(jì)算機(jī)系共同研發(fā)的、以培養(yǎng)兒童科學(xué)探究能力為目標(biāo)的課程體系。

市場(chǎng)分析

我國在最新公布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出要“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。少年科學(xué)家的推出，正是順應(yīng)了全球科技教育發(fā)展的潮流以及我國對(duì)科技人才的需求，也填補(bǔ)了我國缺乏系統(tǒng)科學(xué)教育課程的空白。

同時(shí)，調(diào)查顯示，中國教育培訓(xùn)行業(yè)潛在市場(chǎng)規(guī)模達(dá)3000億元，并以每年30%的速度遞增；在全球經(jīng)濟(jì)衰退、金融危機(jī)的影響下，需求彈性較小的教育培訓(xùn)行業(yè)成為投資的“避風(fēng)港”，其市場(chǎng)總值逆勢(shì)增長；中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使得家庭教育投資增加：搜狐網(wǎng)的“公眾評(píng)價(jià)調(diào)查”顯示，近四成家庭報(bào)名參加課外輔導(dǎo)的月均開支在千元以上。

投資條件及效益估算

最低投入20萬元，包括加盟費(fèi)、房租成本、員工工資、流動(dòng)資金等。其中加盟費(fèi)、品牌使用費(fèi)等因地區(qū)不同略有不同。視各地教育水平不同，以招募200名學(xué)員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時(shí)，平均80—100元/小時(shí)）半年即可收回前期投資。

機(jī)器人組裝培訓(xùn)中心，著眼于未來

產(chǎn)品概述及特點(diǎn)

該項(xiàng)目的核心業(yè)務(wù)是專門向5—16歲的青少年開展機(jī)器人DIY教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自我探索，并激發(fā)其創(chuàng)意和創(chuàng)新思維能力，可以直接或間接地增加孩子對(duì)物理、機(jī)械、電子、電路等科普知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

市場(chǎng)分析

首先，符合國家倡導(dǎo)方向。2001年，教育部頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要以培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，更積極倡導(dǎo)以兒童自主操作、探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓兒童在動(dòng)手操作、解決問題的過程中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，并最終在探究中解決問題。而向青少年開展機(jī)器人DIY教學(xué)與“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定相吻合。其次，利潤較高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前業(yè)內(nèi)經(jīng)營者最高年凈盈利可達(dá)六七十萬元，多數(shù)經(jīng)營者的年盈利在二三十萬元。另據(jù)中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱科協(xié)）介紹，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前有近75%的經(jīng)營者處于盈利狀態(tài)，而且適合的地域較廣，如石家莊、沈陽、張家界、福州、宜昌等二三線城市都有相類似的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且經(jīng)營狀況頗好，以張家界的經(jīng)營者為例，開業(yè)約1年的時(shí)間，僅培訓(xùn)利潤就近20萬元。

投資條件及效益估算

以二級(jí)城市為例，投資額度約20萬元，其中加盟費(fèi)2萬元（合同期限為1年），其他費(fèi)用（如教具費(fèi)用、店面租金、教師工資等）及流動(dòng)資金約18萬元。店鋪面積約200平方米。以招募200名學(xué)員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時(shí)，平均60—80元/小時(shí)）一年即可收回前期投資。除了收取培訓(xùn)費(fèi)以外，該服務(wù)項(xiàng)目還有一個(gè)盈利點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)銷售可組裝的機(jī)器人。

少兒思維美術(shù)培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)模式

項(xiàng)目概述

思維繪畫是依據(jù)兒童心理學(xué)、潛能科學(xué)、思維科學(xué)及創(chuàng)造學(xué)的理論，將心智訓(xùn)練、腦能訓(xùn)練與繪畫藝術(shù)科學(xué)結(jié)合，從而締造出了具有優(yōu)化個(gè)性，優(yōu)化思考狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)能力，提升智商作用的新派兒童繪畫。思維繪畫是以繪畫為施教載體來打開兒童右腦智慧，促進(jìn)雙腦平衡溝通的全新啟智模式。思維繪畫著重培養(yǎng)兒童的思維能力、性格能力、學(xué)習(xí)能力、繪畫能力。在繪畫過程中，提升兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力，思維力等能力的同時(shí)，建立良好的行為習(xí)慣。

市場(chǎng)分析

學(xué)習(xí)藝術(shù)是很多家長為孩子“鋪的路”，但是目前市場(chǎng)中傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)中，多半仍然以培訓(xùn)技能為主，而思維美術(shù)培訓(xùn)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的技能，還能提升孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力等，讓孩子得到全面的發(fā)展。目前該項(xiàng)目在全國擁有80家分校，幾乎每家分校都取得了相當(dāng)不錯(cuò)的業(yè)績。更為重要的是，目前同類項(xiàng)目很多，思維美術(shù)培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)分性，讓投資者有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此該項(xiàng)目具有不錯(cuò)的投資前景。

投資條件及效益估算

最低投入20萬元，包括加盟費(fèi)、房租成本、員工工資、流動(dòng)資金等。其中加盟費(fèi)、品牌使用費(fèi)等因地區(qū)不同略有不同。視各地教育水平不同，目前該項(xiàng)目的平均盈利水平約為30%—50%。據(jù)部分加盟商介紹，目前該項(xiàng)目的學(xué)員保本點(diǎn)在50人左右，意味著，投資者只要能招夠50名學(xué)員，就不會(huì)賠錢，這對(duì)于投資者而言，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。

0—3歲早教培訓(xùn)，搭乘業(yè)內(nèi)龍頭東風(fēng)

項(xiàng)目概述

0—3歲的幼兒早教類項(xiàng)目在國內(nèi)正在興起，其可以有效提升孩子的綜合素質(zhì)，讓其未來的發(fā)展更健康、合理。鑒于目前業(yè)內(nèi)的品牌企業(yè)很多，本刊推薦的是東方愛嬰——業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)（第一個(gè)開創(chuàng)0—3歲早期教育細(xì)分市場(chǎng)、第一個(gè)進(jìn)行特許經(jīng)營發(fā)展、第一個(gè)跨地區(qū)經(jīng)營、第一個(gè)著名商標(biāo)榮譽(yù)，等等。東方愛嬰愿竭盡所能，繼續(xù)創(chuàng)造中國早期教育領(lǐng)域的第一）。

市場(chǎng)分析

據(jù)中國人口統(tǒng)計(jì)年鑒2007年的資料表明：中國0—3歲的嬰幼兒家庭總數(shù)超過2500萬，中國目前的平均人口出生率約為7%，這意味著每小時(shí)將誕生至少2000名嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量達(dá)到2000萬，0—3歲的嬰幼兒總量達(dá)到9000萬。其中城市0—3歲的嬰幼兒數(shù)量為1700萬人。如果按照每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)，市場(chǎng)前景為數(shù)百億元。隨著人們對(duì)早教重要性認(rèn)識(shí)的日益加強(qiáng)，高學(xué)歷的年輕父母?jìng)冊(cè)谧优逃系耐度朐絹碓酱?。調(diào)查表明，有56.5%的家長把孩子教育投資列在首位。很多家長不惜一擲千金，為的是讓子女搶得學(xué)習(xí)能力與智力開發(fā)的先機(jī)。

麥肯錫全球研究所對(duì)國家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)研究后得出結(jié)論：平均每個(gè)城市家庭花費(fèi)在0—3歲嬰幼兒身上的費(fèi)用每月超過1000元。以北京等一線城市為例，每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)。

投資條件及效益估算

根據(jù)所屬城市級(jí)別不同，需要的加盟費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)也有差異，幅度約在10萬—50萬元人民幣左右。至于投資回報(bào)，因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入水平、早教市場(chǎng)情況、經(jīng)營者的經(jīng)營管理能力、市場(chǎng)推廣力度及對(duì)總部各項(xiàng)營運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況等各方面因素的影響，經(jīng)營狀況也各有所不同，經(jīng)營狀況較 好的在一年半到兩年時(shí)間收回初期投資。

少兒國際英語培訓(xùn)，讓孩子享受海外頂級(jí)培訓(xùn)

項(xiàng)目概述

為全國3—16歲青少兒提供全方位的語言培訓(xùn)，將伴隨學(xué)員從幼兒園一直到小學(xué)畢業(yè)。課程由國際知名教育機(jī)構(gòu)麥克米倫與具有十二年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)球雅思名師全新打造，著重智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，選用與美國課堂同步的經(jīng)典教材，中外教師團(tuán)隊(duì)為孩子創(chuàng)造全方位的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中國孩子接受全球最先進(jìn)的學(xué)歷教育。

市場(chǎng)分析

少兒英語培訓(xùn)市場(chǎng)曾被業(yè)內(nèi)人士喻為“外語培訓(xùn)市場(chǎng)最后一塊蛋糕”。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前國內(nèi)英語培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)總值已達(dá)300億元，全國的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下5萬家，2014年我國英語培訓(xùn)的市場(chǎng)總值可達(dá)千億元。近幾年來，中小學(xué)少兒英語培訓(xùn)一直占據(jù)著英語培訓(xùn)市場(chǎng)70%以上的份額。在巨大的市場(chǎng)需求下，少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)生水起，英語培訓(xùn)逐漸呈現(xiàn)出多元化和細(xì)致化。

另外，在全國中等收入的家庭中，年人均教育支出的 52% 要用于英語培訓(xùn)，而舞蹈藝術(shù)只占 20% 、奧林匹克占 11% 、其他總計(jì)占 17% 。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中 3—6 歲學(xué)前兒童有近 3 萬人， 7—12 歲小學(xué)生約 5 萬人，年人均業(yè)余教育支出約為 3000 元，其中 90% 以上家庭需要少兒英語培訓(xùn)。

另外，投資者加盟的是全國著名的環(huán)球雅思，其知名度就是投資者賺錢的金字招牌，這對(duì)投資者的快速盈利起到了保障作用。

投資條件及效益估算

投資者除了具備30萬—50萬元以上的資金能力，教學(xué)場(chǎng)地不低于200平方米之外，還要至少擁有大專及以上學(xué)歷，良好的商業(yè)項(xiàng)目或教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)等。

至于投資回報(bào)，由于該項(xiàng)目是與國內(nèi)知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，不僅市場(chǎng)品牌知名度高，而且回報(bào)率十分穩(wěn)定，年投資回報(bào)率至少在50%左右。

另外，如果投資者經(jīng)營得當(dāng)，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，總部還會(huì)回購?fù)顿Y者手中的培訓(xùn)中心，可以說投資者投資風(fēng)險(xiǎn)極低。

加盟“老字號(hào)”幼兒園，搶占資源短缺市場(chǎng)

項(xiàng)目概述

該項(xiàng)目的項(xiàng)目方是中國科學(xué)院幼兒園，其品牌已有57年的歷史，在北京、湖南長沙、湖北武漢等地有十二家分園，先后榮獲中央國家機(jī)關(guān)特級(jí)幼兒園，北京市一級(jí)一類幼兒園，海淀區(qū)、朝陽區(qū)示范幼兒園，北京市社區(qū)兒童早期教育示范基地，海淀區(qū)優(yōu)秀教研組等光榮稱號(hào)。

市場(chǎng)分析

幼兒園可能是投資者既熟悉又陌生的項(xiàng)目，熟悉是因?yàn)榇蠹叶贾溃吧且驗(yàn)橛變簣@很少進(jìn)入加盟領(lǐng)域。但是投資者要注意了，現(xiàn)在加盟品牌幼兒園是一個(gè)不折不扣的商機(jī)。

因?yàn)?，目前我國進(jìn)入了新的“新生兒”誕生高峰期，目前國內(nèi)的幼兒園數(shù)量十分匱乏，以天津地區(qū)為例，國辦幼兒園只能滿足不到50%的市場(chǎng)需求，而民營幼兒園由于教學(xué)質(zhì)量、衛(wèi)生條件等因素讓不少家長“敬而遠(yuǎn)之”。那么此時(shí)加盟一家具有知名度的國辦幼兒園，無疑使投資者在與民營幼兒園競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。因此該項(xiàng)目具有很強(qiáng)的投資前景。

投資條件及效益估算

一是，投資地點(diǎn)：直轄市、省會(huì)城市及全國主要城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的二三線城市、項(xiàng)目方尚未布點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)水平高但幼教產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)城市。

二是，投資區(qū)域：靠近大中型居民區(qū)，機(jī)關(guān)企業(yè)單位，大中小學(xué)校等區(qū)域；附近幼兒教育市場(chǎng)未飽和，或無法滿足市場(chǎng)需求；交通便利，適齡人口數(shù)量滿足招生需求。

三是，物業(yè)條件： 建筑物1200m2以上 室外500m2無任何安全隱患。

四是，資金準(zhǔn)備：最低投入50萬元，包括加盟費(fèi)、場(chǎng)地租金、人工工資、流動(dòng)資金等。