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高三語文培優(yōu)范文第1篇

本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個班的學(xué)生存在以下問題：（1）沒有構(gòu)建完整的知識體系；(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠；(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)語言綜合能力。（二）組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考一次，長一智"。

期間我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性，分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。

四、個人專業(yè)水平提高

高三語文培優(yōu)范文第2篇

一.概述：文化的深厚積淀，潤澤匯中語文組的燦爛情懷

長期以來，匯龍中學(xué)語文組逐步形成了一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)成果豐碩、師德師道優(yōu)良的教師隊(duì)伍。匯中的語文組是南通市“優(yōu)秀學(xué)科”組，優(yōu)秀的教師群體鑄造著匯龍一年又一年基礎(chǔ)教學(xué)的輝煌。

目前全組在職教師共50余名，其中，南通市、啟東市學(xué)科帶頭人和骨干教師7人，高級教師20余人，具有研究生以上學(xué)歷6人，是一個以中青年教師為主體，老中青結(jié)合的教師群體。這個團(tuán)隊(duì)秉承“崇尚真知、追求卓越”的校訓(xùn)，貫徹“以人為本，在教育中豐富生命的內(nèi)涵”的教育理念，繼承語文組“實(shí)用、詩意和感動”的教學(xué)傳統(tǒng)，形成了“因人施教、輕松課堂”的教學(xué)特色。全體語文教師勵精圖治，躬耕教壇，深入挖掘和整理匯中厚重的文化底蘊(yùn)，不斷追尋語文人的卓越人生，為形成匯龍中學(xué)富有特色的校園文化立下了汗馬功勞。

二.師德：思想的高度統(tǒng)一，奏響匯中語文組的和諧音符

“水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光?！眳R中語文組是個溫馨的集體，組內(nèi)充滿民主、合作的氣氛，個人的長處能得到發(fā)揮，個人的缺點(diǎn)能得到幫助和包容。它既融入了傳統(tǒng)讀書人的儒雅氣質(zhì)，又接受了現(xiàn)代民主思想的洗禮。組內(nèi)人才濟(jì)濟(jì)，個性迥異，但我們強(qiáng)調(diào)人格上互相尊重，思想上互相包容，生活上互相關(guān)懷。有哲人說：“一個人成長的快捷方式，是周圍有很多比他更聰明的人?！闭Z文組不僅有許多聰明的人，更有許多真誠的人：真誠對待工作、對待同仁。組內(nèi)的老師有病事假，同志們會爭先恐后承擔(dān)他的教學(xué)任務(wù)，輪流上課和批閱作業(yè)。正是這種品德，匯中語文組的全體教師緊緊地凝聚在一起，不管多大風(fēng)浪，始終站在浪尖風(fēng)口，同舟共濟(jì)。

三.教學(xué)：理念的科學(xué)樸實(shí)，注入?yún)R中語文組的源頭活水

有人說過：一切偉大從外面看是一種無可抗拒的力量，從里面看則是一種無比智慧的秩序。匯中語文組的優(yōu)秀就在于她通過自身的修煉，不斷地為自己注入新鮮血液，注入青春、陽光、夢想和激情。

（一）開展教研活動。務(wù)實(shí)的常規(guī)教學(xué)，成了匯中語文教學(xué)不是法寶的法寶。近幾年來，本著讓教研走進(jìn)課堂、從課堂教學(xué)入手抓教研的理念，全體教師營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極實(shí)行崗位練兵。嘗試進(jìn)行了同課研究，即一個備課組同上一節(jié)課，共同研究教法，找出自己存在的不足，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取得了很好的效果。積極承擔(dān)市級各項(xiàng)語文教研活動，參與每年一次的“江海星光”大型教科研活動。在2013屆高三語文一輪復(fù)習(xí)研討會上，王冬梅、張輝和黃萍萍老師分別執(zhí)教了《新材料作文的審題立意》《以細(xì)節(jié)描寫傳人物之神韻》和《青春的細(xì)節(jié)》作文二次評講課。組內(nèi)其他教師汲取他們的精華，結(jié)合自身的優(yōu)勢，不斷學(xué)習(xí)和超越。如徐旭老師就根據(jù)黃萍萍老師的生動活潑、王冬梅老師的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、張輝老師的灑脫風(fēng)趣等特點(diǎn)，上出了一堂既有自己潑辣嚴(yán)謹(jǐn)又側(cè)重方法指導(dǎo)的語文課，獲得業(yè)內(nèi)人士的一致好評。2011年周大琳老師獲南通市高中語文青年教師基本功比賽二等獎，2012年翟俊泉老師獲南通市優(yōu)質(zhì)課評比二等獎，2012年蔡海燕老師獲啟東市教育系統(tǒng)“百名優(yōu)秀教育工作者”榮譽(yù)稱號……語文組的教師群體已打造成一支作風(fēng)過硬業(yè)務(wù)精湛、在教育教學(xué)方面取得了驕人的成績并向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)的教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)集體備課。匯中語文組的集體備課，具有鮮明的校本特色。強(qiáng)調(diào)不機(jī)械地絕對統(tǒng)一，照搬照教，而是要求發(fā)揮教師個性，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致充分的二次備課。每次課后，針對課堂反饋的實(shí)際情況，老師們一起研究、反思，相互交流自己課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、方案，力爭使教案更符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。組內(nèi)成員輪流做好備課記錄。按課時備課，每課時都有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時，力求精準(zhǔn)地針對學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以生為本，以綱為本，以案為本，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中。在學(xué)法指導(dǎo)時，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)情緒。

（三）落實(shí)教學(xué)過程。堅(jiān)持教學(xué)工作“三認(rèn)真”，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都落到實(shí)處：一是認(rèn)真開展教學(xué)的有效性研究；二是認(rèn)真布置及批改作業(yè)；三是認(rèn)真輔導(dǎo)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

四.科研：研究的精微專業(yè)，激發(fā)我們語文組的無限活力

我們在努力打造一批教學(xué)精英的同時，也將教育科研進(jìn)一步提升到“特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的戰(zhàn)略地位，使得語文老師教學(xué)和科研一起成長。

（一）出版刊物。我校從2011年1月籌劃并創(chuàng)辦了匯中教科研刊物《智匯》。該刊物采用語文組郁斟海老師所取“智慧”之諧音為名。我組的黃萍萍、翟俊泉、王小濤、沈健、王祝映、陸燕輝、顧燕能、黃映紅等老師已成為刊物的領(lǐng)軍人物和中堅(jiān)力量。2012年9月，語文組自行主辦了《在路上》作文指導(dǎo)刊物。王小濤、王祝映、陸燕輝和湯倩倩等分別下水著文，指導(dǎo)學(xué)生寫作，在校內(nèi)引起了重大反響。

（二）。沈健、徐旭、黃萍萍、王祝映、趙辰霞和黃振菊等老師，常在《語文教學(xué)與研究》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)語文》等雜志上。近年來，全組教師在省級以上刊物30多篇。王祝映的《如何看待接受美學(xué)視野下主題的多元闡釋》獲2011年江蘇省“師陶杯”二等獎。在匯龍中學(xué)每年的學(xué)校教學(xué)論壇上，語文組教師是論壇的骨干力量。

（三）課題研究。在南通市學(xué)科帶頭人黃萍萍的引領(lǐng)下，語文組同志個個參與到課題研究中。黃萍萍老師的《啟海方言與中學(xué)文言文比較學(xué)習(xí)研究》成功申報(bào)為江蘇省“十二五”重點(diǎn)課題。近年來，全組教師已申報(bào)省級課題1個，南通市級課題2個，啟東市級課題5個，校級課題10多個。

五.活動：激情的迸發(fā)張揚(yáng)，延伸我們語文組的青春風(fēng)采

專題活動是匯中語文組的教學(xué)內(nèi)容之一?；顒有问蕉鄻?，時而為作文講座，時而為組織學(xué)生書畫展，時而為學(xué)生作文競賽，更有語文組的老師自創(chuàng)自編自演的各種文藝節(jié)目。這些活動很好地營造了書香校園氛圍，讓全校師生靈動的心自由地翱翔于“學(xué)?！?、“書山”之間，為全體師生點(diǎn)燃了一盞閱讀與寫作的心燈。

聽，學(xué)術(shù)報(bào)告廳里不時有學(xué)生們的歡聲笑語，那是黃萍萍老師主講的作文講座――“妙筆生花舞文采”的現(xiàn)場；階梯教室里傳來陣陣掌聲，那是翟俊泉老師主持的充滿活力和激情的“綠緣文學(xué)社”第二屆常務(wù)理事競選活動?？矗w育館前人頭攢動，那是語文組舉辦的“書畫展”活動；閱覽室里的擊節(jié)贊賞，那是由語文組集體倡導(dǎo)并舉行“好書我推薦”讀書節(jié)活動。

不僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，自己也置身其中。2012年2月，在啟東市廣播電視中心舉辦的啟東市朗誦達(dá)人賽中，王小濤老師執(zhí)筆的詩歌《親愛的鳥巢》，榮獲“優(yōu)秀創(chuàng)編獎”。2012年11月，由王小濤老師原創(chuàng)的詩朗誦《十八歲的一聲喀擦》，經(jīng)高三語文組九位老師的精彩演繹，在十八歲成人禮上向同學(xué)們送上了深深的祝福。在歷年的元旦晚會上，語文組都會奉上我們自創(chuàng)自編自演的詩朗誦，像《鐮刀與鐵錘的力量》《匯中神話》《盛世中國》等優(yōu)秀詩歌。這些作品展現(xiàn)匯中語文人獨(dú)特的才藝和高雅的素養(yǎng)，成了一道耀人眼目的風(fēng)景。