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學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文第1篇

一、化學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要任務(wù)之一。實(shí)質(zhì)上，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是知識(shí)內(nèi)容的一部分，因而應(yīng)該把它納入知識(shí)體系進(jìn)行學(xué)習(xí)。正如我國(guó)最著名的化學(xué)教育家陳耀亭教授所說(shuō)：“科學(xué)方法（包括科學(xué)的學(xué)習(xí)方法）本身就是科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的一部分，我們應(yīng)像掌握科學(xué)知識(shí)那樣來(lái)掌握科學(xué)方法（包括科學(xué)的學(xué)習(xí)方法）。”

不過(guò)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)有不同之處。在此，只說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)。（l）可操作性。不管哪種學(xué)習(xí)方法，按方法規(guī)定的方式可進(jìn)行運(yùn)作，從而達(dá)到預(yù)期的目的。（2）可訓(xùn)練性。要掌握某種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，?？坷碚撋险J(rèn)識(shí)它是不行的，要在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去運(yùn)用，在運(yùn)用中得到訓(xùn)練，從而掌握它。由此我們也得到啟發(fā)：學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，而是在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中不斷摸索、不斷積累的。（3）技巧性。每種學(xué)習(xí)方法都有其技巧，掌握其技巧就能更好地把握方法，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、方法的普遍性與特殊性

什么是學(xué)習(xí)方法？所謂學(xué)習(xí)方法是指完成學(xué)習(xí)任務(wù)所采取的方式、手段與途徑。這里所說(shuō)的方式、手段和途徑，主要是指外顯的和內(nèi)隱的方法。所謂外顯的方法是指在時(shí)間上和空間上能夠控制或操作的方法，如“四環(huán)學(xué)習(xí)法”，該學(xué)習(xí)法將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程按時(shí)間的先后次序劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)；“實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法”，該方法要通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，內(nèi)隱的方法又是指什么呢？所謂內(nèi)隱的方法是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大腦的思維活動(dòng)和思維方式。由于大腦的思維活動(dòng)和思維方式人們看不見(jiàn)也摸不著，因此稱其為內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方法。從思維的活動(dòng)方式來(lái)看，其形式有分析、綜合、概括、抽象、比較、分類、歸納、演繹等等，多種的思維形式就構(gòu)成了多種多樣內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方法，如綜合分析法、歸納法、綜合對(duì)比法等。實(shí)質(zhì)上，外顯方法和內(nèi)隱方法是互相關(guān)聯(lián)的，你中有我，我中有你，相輔相成。

三、找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)是學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史、日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，能引起我們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可以憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入、課程難度的增大，我們會(huì)感到越學(xué)越困難，甚至?xí)f(shuō)“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)？”“我們是不是沒(méi)有摸到一點(diǎn)化學(xué)的門路”等類似的話，這充分說(shuō)明了我們還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法。

學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文第2篇

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；興趣；誤區(qū)；興趣

中圖分類號(hào)：G623.5

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，高中階段的數(shù)學(xué)，是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)和升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。從短期目標(biāo)來(lái)說(shuō)，在高考的考試中，所占分值較高。從應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的基礎(chǔ)。從發(fā)展的角度看，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價(jià)值，形成理性思維都有著積極的作用。

一、學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的誤區(qū)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往有以下誤區(qū)：（1）認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，怕影響高中階段的學(xué)習(xí)；（2）認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥乏味沒(méi)有意思；（3）認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦；（4）認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試，今后如果不搞數(shù)學(xué)專業(yè)，那么數(shù)學(xué)幾乎是沒(méi)用；（5）持應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)校門，數(shù)學(xué)對(duì)付著能夠及格就行，等等，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)都會(huì)直接影響同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)上的偏差就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的錯(cuò)位，行動(dòng)上的錯(cuò)位必然不會(huì)產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)還有相對(duì)的獨(dú)立性，這一點(diǎn)同學(xué)們領(lǐng)悟可能不深。比如，集合、函數(shù)問(wèn)題，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)，高一還要學(xué)習(xí)，當(dāng)然是在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸，如果初中沒(méi)學(xué)好，借此之機(jī)可以補(bǔ)上初中知識(shí)的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高，再反過(guò)來(lái)看初中的知識(shí)會(huì)感覺(jué)非常的簡(jiǎn)單，有時(shí)會(huì)有頓悟的感覺(jué)，即使沒(méi)有學(xué)好這一專題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。再如，高中學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)、三角、數(shù)列等章節(jié)，這些知識(shí)之間是相對(duì)獨(dú)立的，不要因?yàn)橐徽轮R(shí)沒(méi)有學(xué)好就對(duì)其他章節(jié)失去信心，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)新的一章知識(shí)的同時(shí)彌補(bǔ)其他知識(shí)的缺陷。明確了這些，建議同學(xué)們把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的學(xué)科來(lái)學(xué)，對(duì)初中未接觸過(guò)的新知識(shí)要打好基礎(chǔ)，不明白的問(wèn)題不過(guò)夜，及時(shí)弄懂弄通；對(duì)在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)中，要多思考自己在初、高中知識(shí)的銜接中有哪些斷層？多問(wèn)幾個(gè)是什么？為什么？爭(zhēng)取使高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。同樣，對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無(wú)限的熱情和巨大的干勁，會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去做它。由此可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)興趣是無(wú)比重要的。興趣的指向不是與生俱來(lái)的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，興趣還需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。由興趣——樂(lè)趣——志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗(yàn)到快樂(lè)，形成志向和興趣的統(tǒng)一，然而興趣又是成功之路。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展和生活需要的高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從自己感興趣的章節(jié)入手。比如，喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，來(lái)帶動(dòng)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目地在題海中遨游，更不能就題論題，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法按層次來(lái)分，可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法，其中，數(shù)學(xué)一般方法包括一些數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法，等等；邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗(yàn)方法，等等；數(shù)學(xué)思想方法則包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想，等等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)的目標(biāo)，那么，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要特別重視思想方法的學(xué)習(xí)和理解。明確技巧是解決問(wèn)題所需要的特殊手段，方法是解決一類問(wèn)題而采用的共同手段，而解決問(wèn)題的最深層的精靈就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。解題技巧的鍛煉靠我們?cè)诮忸}過(guò)程中的用心琢磨、深入思考和總結(jié)概括，不斷地探索解題的規(guī)律。弄清問(wèn)題、擬定解題計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)解題計(jì)劃、回顧等四個(gè)階段。在教學(xué)中，老師強(qiáng)調(diào)的把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)和數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)等，要求我們對(duì)概念、公式、定理等一些知識(shí)要記憶準(zhǔn)確，掌握牢固，并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算、證明及邏輯推理等，這些都是對(duì)數(shù)學(xué)技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié)，有待于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中用心體會(huì)。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，遇到任何題目都會(huì)迎刃而解。

四、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)中解決困難的能力

學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文第3篇

然而，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)有怵頭、恐懼、厭煩學(xué)數(shù)學(xué)的心理。由于怵頭、恐懼、厭煩這種心理的存在，又形成不愛(ài)學(xué)、不想學(xué)甚至對(duì)數(shù)學(xué)逆反的惡性循環(huán)。如果這樣持續(xù)下去，直接影響今后的學(xué)習(xí)。升入高中階段，可以把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，只要想學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)并不難，不妨嘗試著從以下方面努力。

走出誤區(qū)

有些同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒(méi)有打好，怕影響高中階段的學(xué)習(xí)；有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥乏味沒(méi)有意思；有些同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)很難，自己沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦；有些同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試，今后如果不搞數(shù)學(xué)專業(yè)，那么數(shù)學(xué)幾乎是沒(méi)用；還有些同學(xué)持應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)校門，數(shù)學(xué)對(duì)付著能夠及格就行等等，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)都會(huì)直接影響同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

心理學(xué)理論告訴我們，認(rèn)識(shí)產(chǎn)生行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。認(rèn)識(shí)上的偏差就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的錯(cuò)位，行動(dòng)上的錯(cuò)位必然不會(huì)產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。在這里，重點(diǎn)幫助同學(xué)們澄清關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好會(huì)影響高中學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

我們承認(rèn)初中數(shù)學(xué)學(xué)好了，固然可以為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，使高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利一些。但是如果中考數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，千萬(wàn)不要泄氣，更不能有應(yīng)付和放棄的想法。數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng)，知識(shí)之間是有聯(lián)系的，這一點(diǎn)同學(xué)們比較看中，因此認(rèn)為基礎(chǔ)沒(méi)打好怕影響高中的學(xué)習(xí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)還有相對(duì)的獨(dú)立性，這一點(diǎn)同學(xué)們領(lǐng)悟可能不深。比如集合、函數(shù)問(wèn)題，我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過(guò)，高一還要學(xué)習(xí)，當(dāng)然是在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的延伸，如果初中沒(méi)學(xué)好，借此之機(jī)可以補(bǔ)上初中知識(shí)的漏洞。到了高中階段，隨著身心的發(fā)展和認(rèn)知水平的提高，再反過(guò)來(lái)看初中的知識(shí)會(huì)感覺(jué)非常的簡(jiǎn)單，有時(shí)會(huì)有頓悟的感覺(jué)，即使沒(méi)有學(xué)好這一專題，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)使舊知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固。再如，高中學(xué)習(xí)的集合、函數(shù)、三角、數(shù)列等章節(jié)，這些知識(shí)之間是相對(duì)獨(dú)立的，不要因?yàn)橐徽轮R(shí)沒(méi)有學(xué)好就對(duì)其他章節(jié)失去信心，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)新的一章知識(shí)的同時(shí)彌補(bǔ)其他知識(shí)的缺陷。明確了這些，建議同學(xué)們把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的學(xué)科來(lái)學(xué)，對(duì)初中未接觸過(guò)的新知識(shí)要打好基礎(chǔ)，不明白的問(wèn)題不過(guò)夜，及時(shí)弄懂弄通；對(duì)在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的延伸學(xué)習(xí)中，要多思考自己在初、高中知識(shí)的銜接中有哪些斷層？多問(wèn)幾個(gè)是什么？為什么？爭(zhēng)取使高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從心理上對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天敵，因此要走出誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！钡拇_，我們對(duì)于自己感興趣的學(xué)科，學(xué)起來(lái)輕松自如，心情舒暢，成績(jī)也滿意。同樣對(duì)于感興趣的事情，會(huì)有無(wú)限的熱情和巨大的干勁，會(huì)想盡一切辦法、克服一切困難去做它。日本教育家木村久一有句名言：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷”， 可見(jiàn)培養(yǎng)興趣是何等的重要。

我們可以回想一下自己對(duì)哪些學(xué)科感興趣？對(duì)哪些學(xué)科不感興趣？分析形成的原因是什么？是否會(huì)有這樣的感受，對(duì)感興趣的學(xué)科，從心里就愿意學(xué)，哪怕是下同樣的功夫，成績(jī)也是較好的，從而就對(duì)這一學(xué)科就更愛(ài)學(xué)。正印證了孔子所說(shuō)的：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?/p>

興趣的指向不是與生俱來(lái)的，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，興趣還需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。大家熟悉的國(guó)內(nèi)外著名的科學(xué)家，他們能夠取得卓越的成就，并不是他們能力超常，智慧超群，而是他們對(duì)某項(xiàng)研究感興趣，在研究中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣，進(jìn)而成為研究的志趣。由興趣――樂(lè)趣――志趣的衍變，不難看出是由喜好開始，體驗(yàn)到快樂(lè)，形成志向和興趣的統(tǒng)一，然而是興趣把他們引上了科學(xué)成功之路。

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想，從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對(duì)人的發(fā)展和生活需要的高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從自己感興趣的章節(jié)入手。比如喜歡幾何，可以多做這方面的題目，在解題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法，體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，來(lái)帶動(dòng)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

掌握方法

R?柯朗在《數(shù)學(xué)是什么？》這本名著的序言中有這樣一段話：“學(xué)生和教師若不試圖從數(shù)學(xué)的形式和單純的演算中跳出來(lái)，以掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，那么挫折和迷惑將變得更為嚴(yán)重?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目地在題海中遨游，更不能就題論題，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)思想方法。

什么是數(shù)學(xué)思想方法呢？特級(jí)教師、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王連笑校長(zhǎng)在《教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)》一書中指出：數(shù)學(xué)思想方法按層次來(lái)分，可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)中的方法和數(shù)學(xué)思想方法，其中數(shù)學(xué)一般方法包括一些數(shù)學(xué)解題的具體方法和技能、技巧，如配方法、換元法、待定系數(shù)法、判別式法等等；邏輯學(xué)中的數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維方法，包括分析法、綜合法、歸納法、整體方法、試驗(yàn)方法等等；數(shù)學(xué)思想方法則包括函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等等。在教學(xué)中老師把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法作為教學(xué)的目標(biāo)，那么同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中也要特別重視思想方法的學(xué)習(xí)和理解。明確技巧是解決問(wèn)題所需要的特殊手段，方法是解決一類問(wèn)題而采用的共同手段，而解決問(wèn)題的最深層的精靈就是思想。方法是技巧的積累，思想是方法的升華。

解題技巧的鍛煉靠我們?cè)诮忸}過(guò)程中的用心琢磨、深入思考和總結(jié)概括，不斷地探索解題的規(guī)律。著名的數(shù)學(xué)教育家喬治?波利亞通過(guò)對(duì)解題過(guò)程中最富有特征性的典型智力活動(dòng)的分析歸納，提煉出分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般規(guī)律和方法，即弄清問(wèn)題、擬定解題計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)解題計(jì)劃、回顧等四個(gè)階段。在教學(xué)中老師強(qiáng)調(diào)的把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)和數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)等，要求我們對(duì)概念、公式、定理等一些知識(shí)要記憶準(zhǔn)確，掌握牢固，并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算、證明及邏輯推理等，這些都是對(duì)數(shù)學(xué)技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié)，有待于我們?cè)趯W(xué)習(xí)中用心體會(huì)。只要把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，遇到任何題目都會(huì)迎刃而解。

克服困難

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強(qiáng)學(xué)科，數(shù)學(xué)題目浩若煙海，尤其是高中數(shù)學(xué)題都有一定的難度，這就要求同學(xué)們有克服困難和戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備，要培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)?！皥?jiān)韌”是解除一切困難的鑰匙，它可以使人們成就一切事。世界上沒(méi)有別的東西可以比得上或替代堅(jiān)韌的意志。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“苦和甜來(lái)自外界，堅(jiān)強(qiáng)則來(lái)自內(nèi)心，來(lái)自一個(gè)人的自我努力?！币压实目死占蛉嗽?jīng)說(shuō)過(guò)，美國(guó)人的成功之秘訣，就在他是不怕失敗的。他心中想要做一件事時(shí)，赴以全力，而簡(jiǎn)直想不到有任何失敗之可能。即使他失敗了，他會(huì)立刻站起來(lái)，而抱了更大的決心，向前奮斗，至成功而后矣。困難不是我們的仇敵，而是我們的恩人，困難到來(lái)，可以鍛煉我們克服困難的種種能力。其實(shí)，大自然往往給人一份困難時(shí)，同時(shí)也給人添加一分智力。唯有失敗和困難才能使一個(gè)人變得堅(jiān)強(qiáng)，變?yōu)闊o(wú)敵。正像一位著名的科學(xué)家曾說(shuō)，當(dāng)他遭遇到一個(gè)似乎不可超越的難題時(shí)，他知道，自己快要有新的發(fā)現(xiàn)了。

學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文第4篇

英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 技巧

【中圖分類號(hào)】G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0100-02

也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理是和開車、踢球以及其它技能的學(xué)習(xí)是一樣的，需要長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐練習(xí)，而不能依靠短時(shí)間的突擊和考前學(xué)習(xí)一蹴而就。英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧是當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中引人注目的研究問(wèn)題。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的手段，也是我們進(jìn)行“學(xué)習(xí)過(guò)程和方法”教學(xué)的方向和突破口，其重要性和影響力需要我們?cè)诮虒W(xué)中給予足夠的關(guān)注和重視。因此，我這里要從這個(gè)角度出發(fā)，糾正現(xiàn)在一些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解，并談?wù)勎覍?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些看法。

1中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法

1.1堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說(shuō)，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚？沒(méi)有開始階段的“胡說(shuō)八道”，就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。

2.2起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄音機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說(shuō)自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的做法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。

2.3抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說(shuō)，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。

2關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1以行動(dòng)研究者的姿態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)技巧教學(xué)

英語(yǔ)技巧的訓(xùn)練不僅是教學(xué)的過(guò)程，也是研究的過(guò)程。首先，教師需要對(duì)學(xué)生已有知識(shí)或能力水平以及技巧的運(yùn)用狀況進(jìn)行充分的了解和認(rèn)識(shí)，只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技巧認(rèn)識(shí)和運(yùn)用上存在的不足，才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。其次，如何將學(xué)習(xí)技巧有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略，或真正內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)技巧，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”等問(wèn)題也有待教師在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的嘗試和探索。因此，這就需要教師在教學(xué)中積極開展行動(dòng)研究，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的研究及指導(dǎo)納入自己日常的教學(xué)之中，以策略研究為課題，通過(guò)調(diào)查、訪談、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方式探索技巧教學(xué)的最佳途徑和模式。

2.2根據(jù)學(xué)生已有的技巧水平進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)

已有研究發(fā)現(xiàn)，影響中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的選擇和使用的因素主要有以下六個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)者的目標(biāo)語(yǔ)水平；2.學(xué)習(xí)者的文化背景；3.學(xué)習(xí)者的個(gè)人特征；4.目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；5.學(xué)習(xí)策略觀念；6.目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。這些因素互相依存、互相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成影響技巧運(yùn)用的因素，從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這些因素的共同作用下，學(xué)生在技巧的選擇和使用上存在一定個(gè)體差異。因此教師應(yīng)從這些因素著手，對(duì)學(xué)生掌握技巧的情況進(jìn)行具體分析和有針對(duì)性的教學(xué)。另外，由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧是一個(gè)包括聽、說(shuō)、讀、寫的系統(tǒng)工程，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練的同時(shí)也要注意不同階段、不同個(gè)體應(yīng)有所側(cè)重。

2.3重視對(duì)學(xué)生交際技巧的培養(yǎng)

學(xué)好科學(xué)的技巧和方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：思想政治課 教學(xué) “活”

從事二十年的思想政治課教學(xué)，經(jīng)常聽到學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：政治太“活”，一點(diǎn)都不好學(xué)。誠(chéng)然，政治課介紹的是的基本理論、基本觀點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)政治的目的不僅僅是了解些基本理論觀點(diǎn)，更為重要是要學(xué)會(huì)利用這些理論觀點(diǎn)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，這能不“活”嗎？正因“活”，才使政治課彰顯出時(shí)代性、人文性；正因“活”，才能發(fā)揮政治課啟迪人的智慧、開發(fā)人的智力的功能。所以，有這樣一種評(píng)價(jià)政治課的說(shuō)法：政治學(xué)得好就能把各科都學(xué)好。我們姑且不去評(píng)價(jià)這句話，但政治是統(tǒng)帥，這是無(wú)庸置疑的，在這里政治的“統(tǒng)帥”作用就表現(xiàn)為為學(xué)好各科提供方法論指導(dǎo)。那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好政治呢？

一、把握主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

主干知識(shí)是教材的“骨架”，理解主干知識(shí)是學(xué)好政治的前提和基礎(chǔ)。對(duì)主干知識(shí)的理解應(yīng)從是什么、為什么、怎么樣三個(gè)方面去掌握。如學(xué)習(xí)“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)注意從以下幾方面去理解：

理解主干知識(shí)只是掌握一個(gè)個(gè)的“點(diǎn)”，還難以靈活加以運(yùn)用。因此，必須把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)放到一個(gè)整體知識(shí)體系中去，找到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能融會(huì)貫通。如學(xué)完政治常識(shí)后，就可以建構(gòu)出如下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

二、緊跟時(shí)代脈搏，注重理論聯(lián)系實(shí)際

理論學(xué)習(xí)目的是為了運(yùn)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合是高考政治試題最顯著的特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)政治就要密切關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。具體地說(shuō)，主要是要關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，特別是重要熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題。就2008年高考而言，應(yīng)關(guān)注科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、宏觀調(diào)控、“三農(nóng)”問(wèn)題以及社會(huì)保障和促進(jìn)就業(yè)等民生問(wèn)題。

同時(shí)要關(guān)注與自身密切相關(guān)的日常生活中的事例，要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和理論分析、評(píng)價(jià)和鑒別生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題。比如正確看待中學(xué)生高消費(fèi)現(xiàn)象、如何對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)問(wèn)題等。

在對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注意從縱向和橫向兩方面全面地了解熱點(diǎn)背景。另外，最關(guān)鍵的一步是要能夠運(yùn)用所學(xué)的基本原理和方法對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，最好能選擇相關(guān)的試題做一些必要的有針對(duì)性的訓(xùn)練，達(dá)到以專題為中心靈活組建知識(shí)系統(tǒng)的效果。

三、熟練掌握答題的方法與技巧

1. 加強(qiáng)對(duì)自信息的歸納和提煉能力的訓(xùn)練。

收集與熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的信息材料，對(duì)文字材料要能概括其大意，明確材料所表達(dá)的中心意思，明確其涉及的理論知識(shí)，并能夠針對(duì)問(wèn)題提取有效信息。對(duì)于圖表要能夠進(jìn)行縱向和橫向的對(duì)比，明確其增減或者其成就與不足，能夠準(zhǔn)確描述圖表反映的問(wèn)題，理解其背后隱含的本質(zhì)和規(guī)律。

2. 注重審題，明確問(wèn)題的指向和重點(diǎn)。

許多學(xué)生答題時(shí)卷面寫得滿滿的，但是得分并不高，其中大部分原因在于沒(méi)有進(jìn)行審題，沒(méi)有明確命題者的意圖和答題的方向。因此，在平時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，一定要養(yǎng)成仔細(xì)審題、明確設(shè)問(wèn)指向的習(xí)慣，杜絕一瞄試題就動(dòng)筆、憑感覺(jué)答題的馬虎作風(fēng)，力求使答案符合題目的要求、命中問(wèn)題的關(guān)鍵和要害。

3. 正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。