前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇圍棋教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

圍棋教案范文第1篇

中國的產(chǎn)生和初步發(fā)展情況?！肮嚿蠒笔窃趺椿厥?？康有為、梁啟超等人創(chuàng)辦報(bào)刊、組織學(xué)會、開辦學(xué)堂宣傳變法的情況。

通過對中國的產(chǎn)生和初步發(fā)展的教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國的產(chǎn)生的背景和方式；初步理解的發(fā)展與民族資產(chǎn)階級參與政治活動之間的關(guān)系。通過對公車上書和康有為、梁啟超等人要求變法的活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到變法的必要性、進(jìn)步性以及他們對維新變法運(yùn)動的貢獻(xiàn)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到中國的產(chǎn)生是歷史進(jìn)步的現(xiàn)象，以康有為等人為代表的民族資產(chǎn)階級在民族危機(jī)嚴(yán)重的時刻，積極宣傳變法，要求發(fā)展資本主義、救亡圖強(qiáng)是符合歷史潮流和中華民族利益的，他們在歷史上的活動是愛國和進(jìn)步的，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們關(guān)心國家和民族前途命運(yùn)的愛國主義精神。

教學(xué)建議

本課地位分析

維新變法運(yùn)動是在19世紀(jì)末在中國有了初步發(fā)展，而帝國主義加緊侵略中國的情況下興起的。以康有為、梁啟超為代表的資產(chǎn)階級維新派作為的政治代表，在民族危機(jī)空前嚴(yán)重的情況下，發(fā)動了一場變法圖強(qiáng)，挽救民族危機(jī)的維新變法運(yùn)動，從而使登上了政治舞臺。維新變法運(yùn)動在中國近代歷史上占有重要地位，是近代中國人民探索民族獨(dú)立和國家富強(qiáng)的一次重要嘗試。

教法建議

1．導(dǎo)入新課：教師可以提問：19世紀(jì)末帝國主義加緊對中國侵略的具體表現(xiàn)有哪些？對中國產(chǎn)生了什么危害？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到：在民族危亡的時刻，康有為、梁啟超等資產(chǎn)階級維新派發(fā)動了一場旨在變法圖強(qiáng)，挽救民族危機(jī)的愛國的政治運(yùn)動。

2．中國的產(chǎn)生和初步發(fā)展

關(guān)于中國的產(chǎn)生，建議利用多媒體課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識中國的產(chǎn)生同西方列強(qiáng)侵略以及的關(guān)系。還要指出中國的產(chǎn)生與西方資本主義的產(chǎn)生是不同的。關(guān)于中國的初步發(fā)展要講清三點(diǎn)：①原因：是清政府放寬對民間設(shè)廠的限制；中國出現(xiàn)了興辦工業(yè)的浪潮。②發(fā)展概況：結(jié)合書中材料講明即可。③影響：可采取提問或討論的形式，使學(xué)生認(rèn)識到的初步發(fā)展為民族資產(chǎn)階級參與政治活動提供了物質(zhì)和階級力量。

3．公車上書

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，可以從介紹康有為入手，然后復(fù)習(xí)《》，引出公車上書。要講清時間、地點(diǎn)、人物、過程、結(jié)果和影響，特別要指出它揭開了維新變法運(yùn)動的序幕，最后結(jié)合多媒體課件中的錄像加深學(xué)生的認(rèn)識。

4．強(qiáng)學(xué)會和維新變法運(yùn)動的展開

按照教材內(nèi)容講述即可，注意突出強(qiáng)學(xué)會、《時務(wù)報(bào)》、《國聞報(bào)》和時務(wù)學(xué)堂。最后指出維新派人士奔走呼號，積極宣傳變法，推動了維新變法運(yùn)動的到來。

維新變法運(yùn)動興起的原因

本節(jié)課的難點(diǎn)是維新變法運(yùn)動興起的原因。初中學(xué)生不易理解資本主義、資產(chǎn)階級等概念，對維新變法這樣的政治運(yùn)動同中國的初步發(fā)展之間的關(guān)系理解起來有困難。

公車上書

“公車上書”是維新變法運(yùn)動中的重大事件，它標(biāo)志著醞釀已久的維新變法運(yùn)動有一股社會思潮轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏韧龅恼芜\(yùn)動，揭開了維新變法運(yùn)動的序幕。這之后，全國要求變法的呼聲不斷高漲，推動著維新變法運(yùn)動深入開展。

本課探究活動

圍棋教案范文第2篇

1.1風(fēng)險管理理論應(yīng)用于安全管理

企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的核心是實(shí)現(xiàn)事故預(yù)防控制。事故是企業(yè)生產(chǎn)活動過程中可能發(fā)生的隨機(jī)事件，具有不確定性。風(fēng)險管理科學(xué)為解決不確定性問題提出了系統(tǒng)的理論和方法。安全科學(xué)借鑒風(fēng)險管理科學(xué)成果，形成了用于實(shí)現(xiàn)事故預(yù)防控制的風(fēng)險管理的理論和方法。將風(fēng)險管理科學(xué)原理應(yīng)用于企業(yè)安全管理的實(shí)質(zhì)是：系統(tǒng)全面地識別企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)過程存在的安全風(fēng)險（可能發(fā)生的事故）和導(dǎo)致安全風(fēng)險的因素（危險源或危險因素）；評價其風(fēng)險程度狀況；確定對其采取的控制措施。

1.2風(fēng)險、危險源辨識

安全培訓(xùn)是避免生產(chǎn)作業(yè)過程中發(fā)生事故的重要手段，保證培訓(xùn)內(nèi)容中涵蓋所有崗位操作環(huán)節(jié)和管理環(huán)節(jié)的人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)十分必要。本文以某石化碼頭為例，針對其作業(yè)活動、設(shè)備設(shè)施、場所環(huán)境和生產(chǎn)工藝4個方面進(jìn)行全面的風(fēng)險辨識。針對現(xiàn)場的作業(yè)活動情況，采用工作危害分析（JHA）的方法，配合企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線操作人員，將整個作業(yè)步驟進(jìn)行分解，對每一個步驟潛在的危害進(jìn)行識別，找出導(dǎo)致風(fēng)險的危險因素，并制定控制措施。針對作業(yè)過程中設(shè)備設(shè)施可能引發(fā)的事故，利用故障類型與影響分析（FMEA）方法，對照企業(yè)設(shè)備設(shè)施清單分解出重要零部件，找出每一個零部件可能發(fā)生的故障或功能損失，分析每一個故障或功能損失可能導(dǎo)致的事故，最終提出控制措施。針對不同環(huán)境下能量意外釋放的情況，利用能量源分析（ESA）的方法，找出不同場所環(huán)境的能量意外釋放可能發(fā)生的風(fēng)險，分析導(dǎo)致風(fēng)險的原因并制定控制措施。針對流體裝卸工藝這一重大危險因素，獨(dú)立運(yùn)用危險與可操作性分析（HAZOP）的方法，劃分單元、確定每個單元的相關(guān)要素，運(yùn)用先導(dǎo)詞法分析要素是否存在偏差，得到發(fā)生偏差可能導(dǎo)致的風(fēng)險及危險因素，并制定控制措施。多種模式下的風(fēng)險及危險源辨識可以確保辨識結(jié)果全面，但也造成部分辨識結(jié)果重疊，綜合辨識信息并去除重疊部分形成最終辨識結(jié)果。

2結(jié)合辨識信息開發(fā)培訓(xùn)矩陣、培訓(xùn)課程和試題庫

2.1崗位培訓(xùn)矩陣

結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)，由安全培訓(xùn)行業(yè)專家、企業(yè)安全管理部門及各崗位人員三方組成培訓(xùn)開發(fā)小組，共同制定培訓(xùn)需求分析，確保將安全培訓(xùn)專業(yè)意見、公司實(shí)際安全培訓(xùn)需求狀況、崗位員工工作習(xí)慣與易接受培訓(xùn)方式有效結(jié)合，既符合安培知識結(jié)構(gòu)，又兼顧員工和企業(yè)實(shí)際需要。培訓(xùn)課程包含安全基本知識、安全法規(guī)要求、生產(chǎn)操作環(huán)節(jié)、設(shè)備設(shè)施、場所環(huán)境、特殊工藝等內(nèi)容，適用性覆蓋企業(yè)全部崗位。將培訓(xùn)內(nèi)容分配給每個崗位的員工，生成培訓(xùn)矩陣。

2.2針對性培訓(xùn)課程

運(yùn)用風(fēng)險識別信息，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)有的《體系文件》、《企業(yè)安全生產(chǎn)操作規(guī)程》、《企業(yè)安全生產(chǎn)操作手冊》、《技術(shù)檢保任務(wù)書》、《事故事件分析表》、《HSE卡片》、《施工安全教育記錄》及安全培訓(xùn)材料等開發(fā)如下課程：《企業(yè)主要安全風(fēng)險控制基礎(chǔ)知識》，其中主要包括生產(chǎn)作業(yè)過程簡介、生產(chǎn)作業(yè)過程主要安全風(fēng)險、風(fēng)險控制措施3部分，總體上介紹了企業(yè)的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，目的在于讓參訓(xùn)人員對企業(yè)有所了解，宏觀掌握安全注意事項(xiàng)，針對企業(yè)所有崗位?！度壈踩逃?，根據(jù)國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局3號令《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》制定，涵蓋廠級、隊(duì)級和班組級崗前安全培訓(xùn)內(nèi)容，側(cè)重不同級別人員，使其了解安全生產(chǎn)規(guī)章制度和勞動紀(jì)律、從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)、自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場緊急情況的處理和崗位之間工作銜接配合的安全與職業(yè)衛(wèi)生事項(xiàng)等內(nèi)容。《作業(yè)安全風(fēng)險控制》，針對企業(yè)重點(diǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)，逐項(xiàng)講解操作規(guī)程和安全措施，配以正誤對比操作圖解和經(jīng)典事故案例分析，目標(biāo)人群為一線操作各崗位。《內(nèi)部維修安全風(fēng)險控制》，主要規(guī)范企業(yè)內(nèi)部維修部門，針對其涉及的維修項(xiàng)目，從操作工具、勞防用品、操作習(xí)慣等方面進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)良好作業(yè)行為，避免安全隱患?！段饩S修安全風(fēng)險控制》，針對委外施工承包方和企業(yè)現(xiàn)場管理人員，突出施工過程中企業(yè)特有施工要求和環(huán)境場所影響，明確雙方權(quán)責(zé)，適用于外來施工人員入廠培訓(xùn)和企業(yè)安全監(jiān)管部門日常培訓(xùn)?！对O(shè)備設(shè)施和場所環(huán)境安全風(fēng)險控制》，重點(diǎn)針對企業(yè)作業(yè)過程中使用到的設(shè)備設(shè)施和不同的作業(yè)場所環(huán)境的物的不安全狀態(tài)，既有設(shè)備安全使用、定期檢查和故障處理等內(nèi)容，也有場所環(huán)境中能量意外釋放和能量隔離的要求。《流體輸送工藝安全風(fēng)險分析與控制》是企業(yè)特有工藝的培訓(xùn)，針對性強(qiáng)，操作復(fù)雜，危險性高。目標(biāo)群體為專業(yè)技術(shù)人員，在工藝改進(jìn)和工藝評價中具有一定安全防范作用。考慮到參訓(xùn)人員受教育水平和接受能力，為增加參訓(xùn)積極性和趣味性，以上課程均配有專人講解、視頻、漫畫、正誤操作圖片和事故案例分析等內(nèi)容。

2.3試題數(shù)據(jù)庫

針對以上安全培訓(xùn)課程內(nèi)容，選取主要知識點(diǎn)編成試題，分別以判斷題、單選題和多選題的形式生成數(shù)據(jù)庫，并分配試題難易程度。試題庫實(shí)施動態(tài)管理，內(nèi)容定時更新，保證隨機(jī)選取后形成的試卷兼具知識廣度與深度。

3安全培訓(xùn)考試信息化

3.1在線培訓(xùn)

員工憑工號和密碼登陸后便可見培訓(xùn)主界面，由于培訓(xùn)系統(tǒng)已嵌入原有辦公系統(tǒng)中，所以員工在本部門即可隨時完成。員工選擇本部門下分屬的自己崗位，針對分配的課程學(xué)習(xí)，系統(tǒng)自動記錄接受培訓(xùn)時間，達(dá)到培訓(xùn)課時要求方可參加考試，避免了安全教育培訓(xùn)課時不達(dá)標(biāo)的問題。

3.2在線考試

安全管理部門提前安排考試科目并配置試卷，確定考試時間、題目難易度、合格分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，并在考試過程中擁有重新配置試卷和強(qiáng)制交卷等權(quán)限。員工憑工號登陸考試界面開始答題，試卷題目具有標(biāo)記和提示功能，易于修改并防止參考人員漏答。答題完成后可自主交卷，或考試時間倒計(jì)時結(jié)束后自動交卷，交卷后系統(tǒng)同步顯示成績。

4結(jié)論

圍棋教案范文第3篇

三、西魏：地方官吏對道教造像的支持

1、現(xiàn)知最早有道像的石窟：福地水庫石窟

建于商魏政權(quán)第一年，即大統(tǒng)元年(535年)，原位于陜西省宜君縣福地水庫中心小島的水邊，20世紀(jì)90年代被有關(guān)管理部門砸毀，造像數(shù)塊運(yùn)到縣文化館倉庫堆放，難以復(fù)原。窟高1.5m，四面造像，正壁為佛教，造像左右分為三部分：中間為佛龕，龕左為長篇發(fā)愿文，龕右為像主像。佛龕中央為坐佛，佛結(jié)跏趺坐，額有白毫，頂有肉髫。左右各立一脅侍菩薩。據(jù)筆者20世紀(jì)80年代末考察，龕左側(cè)為長篇發(fā)愿文，其中年代隱約可辮：“大代大統(tǒng)元年歲次乙卯七月九日”。佛龕右側(cè)為像主像：像主夫婦坐像，旁刻有“王洛生坐”四字。下層為像主騎馬像，刻有“像主撫軍將軍石保令王洛生乘馬時”。

右壁為道教，主龕為尖拱形，中間為太上老君坐像，其頭部在20世紀(jì)80年代被盜。老君雙腿盤坐，右手持羽麈尾置于腹前。束發(fā)并戴道冠，有絡(luò)腮胡須。左右各立一夾侍真人、雙手持笏于胸前。龕下左角刻一供養(yǎng)者，面前有一博山爐。龕沿之上刻有十個半身正面像。十像之上刻有七身伎樂飛仙，各持樂器。主龕之右的圖像有雙坐像龕，下有二男二女像，二男裸，作角抵狀，二女并肩而立。最下為三位供養(yǎng)人像，有“道士”和“道民”等數(shù)人。左壁下半部已毀，上半部完好，中央開有一大龕，龕中主像已不存，可能是佛龕。

從現(xiàn)存狀態(tài)看，該石窟顯示為一個經(jīng)過統(tǒng)一安排的整體，應(yīng)屬一次性完成。 　 2、一個顯赫的家族與一塊巨大的道教造像碑：蔡洪造太上老君像碑 　這是陜西以外現(xiàn)存最大的一件北朝道教造像碑，建于西魏大統(tǒng)十四年(548年)，蔡氏家族所造，原在芮城縣西南15kin鄭家村東老子祠門前，祠毀后仍立于道旁?，F(xiàn)藏山西芮城永樂宮。全碑通高3.59m(其中碑身高2.28m，碑首高0.76m)，寬0.93m，厚0.3m，碑酋碑座齊全。向稱芮城北碑之首。圖像精美、書刻精湛。此碑大約在清現(xiàn)。據(jù)傳，由于此碑十分精美，各地官署不斷派人住村打拓片，使村民疲于應(yīng)對，不堪其苦，竟憤而鑿毀碑文，致使碑文大部殘損。

蔡碑三重螭首，四面各開一龕。正面龕最大，屋形龕楣，作三脊四吻，屋頂中間裝飾有多重仰覆蓮花。左右屋角各懸一鐘。帷帳沿，左右二立柱。造像三尊，中間老君坐于高榻，蓄三縷長須，面殘，戴高冠，著交領(lǐng)寬袖衣，束腰帶高至胸，雙手握三足憑幾，跣右足。衣褶垂于榻下。后有圓形頭光。左右各一侍者，立于蓬花上，著交領(lǐng)寬袖衣，雙手籠于胸前，頭戴高冠。龕內(nèi)原有彩繪?？梢姵帱S二色交織。龕左右有供養(yǎng)人名題刻而無像，龕下橫列一排像主名：“劉曜光初五年冠軍將軍關(guān)內(nèi)侯平陽太守豫州刺史太尉公蔡洪像碑一區(qū)”。以下為長篇發(fā)愿文、眾多蔡氏家族人名及年號“大魏大統(tǒng)十四年”。

值得注意的一點(diǎn)是榜題中出現(xiàn)了一些圖像的名稱，這在北魏道教造像中是不常見的。有“老君、立侍、飛仙，金剛、香爐、師(獅)子、天宮、坎(或堪，即龕)，鐘”。老君即發(fā)愿文所稱太上老君，造像之主尊，立侍即老君左右二位侍者，天宮和龕，是對整個碑首造像的不同叫法，天宮指性質(zhì)，龕是形式。鐘即懸于屋角的二鐘。金剛和獅子顯然直接來自佛教造像，飛仙應(yīng)是對佛教飛天的改名。但是。飛仙、香爐、金剛和獅子則不見圖像，可知刻文并不與造像實(shí)際一致，當(dāng)是套用了流行俗語。

在造像形式上也顯示了新的因素，首先是三足憑幾作為老君的重要道具出現(xiàn)。憑幾本是魏晉南北朝時期文人士大夫常見的日常用具，至北魏后期進(jìn)入佛教圖像系統(tǒng)。作為維摩詰身份的道具出現(xiàn)。太上老君作為漢文化的主神，其身份標(biāo)志主要體現(xiàn)于手持麈尾、戴道冠、束腰帶、蓄胡須。芮城地處關(guān)中和洛陽之間，兼有兩地文化的因素。該碑冗長的供養(yǎng)人名單顯示，蔡氏家族來自河南，多在河南和陜西任官職，其中就有在華山和北地郡任職，這都是當(dāng)時的道教重鎮(zhèn)，尤其是北地郡，即耀縣一帶的所在地，領(lǐng)道教造像風(fēng)氣之先，這些成為文化交流的重要動因。從蔡氏造像碑上可以看到，工匠對長安道教造像模式進(jìn)行了某些修改，突出之處就是將洛陽維摩詰的憑幾移到了老君身上，而老君手中的麈尾卻沒有出現(xiàn)。這似乎是在調(diào)整兩者圖像的特征。舍去了關(guān)中老君的麈尾，加上了洛陽維摩誥的憑幾。這種憑幾從此成為老君的標(biāo)準(zhǔn)道具，一直延續(xù)到明清。另一方面，在北朝束期，洛陽及關(guān)中的維摩詰像同時也去掉長髯，更加接近菩薩像，以示區(qū)別于老君。這似乎是對兩種文化形式的重新認(rèn)識與定位，在這個意義上，蔡氏老君像具有重要的創(chuàng)新價值。此外，碑側(cè)面小龕中的造像由坐像變?yōu)榱⑾?，這也是這個時期的新氣象，此后流行于北周和隋。

蔡氏碑發(fā)愿文和供養(yǎng)人姓名所構(gòu)成的龐大、歷史久遠(yuǎn)且榮耀之至的家譜也值得注意。所列名單從遠(yuǎn)祖到當(dāng)代共有120余人，其中多人任當(dāng)?shù)氐奶睾涂h令(北魏至西魏時芮城為河北縣，屬河北郡)，還有多人自北魏至西魏在各地任刺史、太守、將軍或縣令等重要職務(wù)，構(gòu)成了一個龐大的官僚家旗網(wǎng)，應(yīng)該是當(dāng)?shù)厥浊恢傅拇蠹易?。家譜樹的后端，似乎沒有懷疑的理由，尤其是北魏、西魏之當(dāng)?shù)毓倮簦瑧?yīng)當(dāng)是真實(shí)的。然其前端，時代越久遠(yuǎn)則可信度越低。這個起源于河南汝南，在山兩芮城執(zhí)政的蔡氏家族，在造像碑上以圖像豎定 著太上老君的神位，而以文字所描述的半真半假的家譜張揚(yáng)著家族的權(quán)威。

四、北周北齊：關(guān)中內(nèi)外的變異

1、一個家族52年的不變信仰：馬仁造老君像碑

北周建德元年(572年)，原出處不詳，現(xiàn)安碑林博物館。長方形，尺寸為139×52×25cm，四面造像。四面龕像壘部為道教。

碑陽上部開一圓拱形龕，造道像三尊，坐像頭戴道冠，唇上有蝌蚪形胡須，下頦有三縷長須，道袍由右肩斜穿至左腋下，束腰帶上升成為束胸帶，腹部微凸。左手殘，右手舉麈尾。坐于束腰方形蓮花座。左右立侍有長須，執(zhí)笏，立于蓮花座。左侍者戴冠似三瓣蓮花，右侍者戴冠則似獸頭，頗似佛教護(hù)法者。龕楣為火焰紋，后有著頭巾的十名道眾頭像。頂端飾帷幔紋。龕左右側(cè)各有一線刻力士，力士上身裸，戴冠，頸有圈飾，下著裙帶似佛教之力士。龕下正中刻一香爐，左右各一蹲獅。下有供養(yǎng)人三層，第一層正中為“道民富平縣主簿馬仁”，兩邊有其他供養(yǎng)人。碑陰造像略與前同，亦為道像三尊，唯老君手持一花(似蓮)，其座無蓮花形底層。左右二侍執(zhí)笏，跣足立于蓬花座。龕楣火焰紋，龕外線刻二力士。下部中央香爐，左右備一蹲獅。以下有一幅線刻畫。下為供養(yǎng)人像二層，有六世祖姓名。碑左側(cè)上部開一龕，內(nèi)立一真人，戴道冠，雙手合于袖中，跣足。碑右側(cè)開一龕，內(nèi)立真人如左側(cè)。下部有發(fā)愿文。

此為馬仁個人及家屬造，正面和背面的供養(yǎng)人是男性，兩側(cè)主要是女性，輩分和順序清晰?！榜R仁”之名還見于北魏，前述耀縣北魏神龜三年镥石珍造像碑之碑陰有“邑子鑄馬仁” 題名，其圖形為未成年的雙髻像，兩碑相隔52年，同名者很有可能為同一人。從北魏鑄石珍造像碑、鑄麻仁造像碑到北周的鑄馬仁造像碑，這三碑均為純粹的道教造像碑，碑上沒有出現(xiàn)任何佛像，似乎可以相信這個鑄氏家族在北朝后期一直是堅(jiān)定的、正宗的道教信徒。其憨厚健壯的造型顯示了北周的典型風(fēng)格。

2、美國收藏的北朝道教藝術(shù)精品；李元海造元始天尊像 這是流失海外的最精致的道教造像之一，現(xiàn)藏于華盛頓弗利爾美術(shù)館藏，展出于該館的過廳中。館藏編號為MLSl815，高152.4cm，寬58.5cm，厚15.9cm，建于北周建德元年(572年)，像、文、年號俱全，且造像精致，保存完好。此碑四面造像，備開一龕

碑陽主龕造像最為浩大，為一鋪11尊像，中央為元始天尊，戴高冠，蓄須，左手扶三足憑幾，右手舉麈尾，坐于束腰高座。左右備三位真人夾持。其旁叉有二位披帶而露出手臂與腿腳者，跣足立于蓮花臺，似佛教之護(hù)法力士。天尊座下有二位合掌的弟子，兩角有二護(hù)法獅。龕楣上有六個的坐姿樂人，或吹笛或彈琵琶。碑首有減底平刻圖像，中央刻有鐘亭。鐘亭左右為樂舞狀的仙人，似佛教之伎樂天。兩端為日月輪。龕下為供養(yǎng)人像、姓名及發(fā)愿文，像主為李元海，官銜為“平東將軍羽林直長大中都督”，另有父母及六弟。龕下兩排供養(yǎng)人像，除像主母親外壘是男性。最下部是發(fā)愿文，其中有：“謹(jǐn)有道民李元海兄弟七人等……敢竭周身之物，采石酋陽之阿，仰為亡考蚍造元始天尊象碑一區(qū)，藉此微功，愿亡靈升度，受化仙庭……周建德元年歲次壬辰九月庚子朔十五日甲寅造記”。

碑陰造像，上部亦為一龕，帷帳形，龕中主像三尊，一天尊二夾持，天尊戴道蔥、蓄須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，柬腰帶，坐束腰疊澀六邊形座，有素面桃形頭光。左右侍者持笏，跣足而立。座旁有=跪弟子及二蹲獅，龕形亦為帷帳。上部有日月輪及飛仙。龕下有供養(yǎng)人像及姓名，上下分為五層，共50人，壘為女性，三代，即兄弟七人之妻、妹、侄女、侄婦、孫女等。碑左側(cè)上部開一小龕，帷帳形，內(nèi)造三尊像，一天尊二夾持。天尊頭戴道冠。蓄長須，胸有束帶。左手扶三是憑幾，右手持麈尾。天尊座下有托座之地o。左侍者手持笏。兩侍者跣足立于蓮花座，有一緱扶花莖。龕楣刻有伎樂仙人。龕下有四層供養(yǎng)人。右側(cè)上部亦開一小龕，惟帳形，龕楣刻有山林、鹿、猴等圖像。龕內(nèi)造三尊像，主尊裁冠、扶幾、持麈尾，坐束腰疊澀座，與左側(cè)不同的是沒有托座的地o。龕下有四層供養(yǎng)人。

從碑文中可以看出，此像是道民李元海兄弟7人建德元年為已亡父母造元始天尊像，祈求“亡靈升度，受化仙庭”。這是一個至少列有91人姓名的三代人的大家族，像主之父李買情生前曾任利州晉安縣(令四川廣元市)令，兄弟七人中，有任軍職者，亦有任地方官吏者，如洛州主簿都督李元y、益州(今四川廣元市)漆門縣令李碩和?！捌衢T縣”不詳，但所屬之益州乃為今之廣元，鄰接陜西。從此碑樣式和風(fēng)格看，亦有關(guān)中北朝造像碑的明確影響，如北魏多見的日月輪、北周的帷帳形龕、供養(yǎng)者圖像與姓名的形式，以及天尊的高大道冠、笏板等。主尊“元始天尊”之名，則不多見于關(guān)中，顯示出南方道教的色彩。故可推測該造像碑或許出于四川、陜西之間，為當(dāng)時道像主要流行區(qū)的邊緣。碑首的日月輪在北魏時期主要流行于陜西中部地區(qū)，西魏至北周時流行區(qū)域有所擴(kuò)大。與之相比，該造像碑更接近陜西關(guān)中風(fēng)格。 　3、天宮之主：道民大都官主馬寄造像碑 　原出自河南寶豐，現(xiàn)藏河南洛陽古代藝術(shù)館(關(guān)林)，無年號，從造像風(fēng)格看應(yīng)屬北齊。道教，三面造像。高165cm，寬44cm，厚35cm。形式不同于一般陜西的道教造像碑。上為螭首，左右列十二龍，中間最大。正面中間是圭形的碑額，刻有像主名“道民大都宮主馬寄”，這種形式不見于陜西。由此我們也可知道這個造像碑作為“大都宮”的性質(zhì)。與此相適應(yīng)，三面的備龕形都設(shè)計(jì)為屋形龕，以顯出天宮之意。正面上下開有兩層龕，上龕為歇山頂，屋脊有鴟吻，立有一只太公雞，龕內(nèi)造像五尊，主尊頭戴高道冠，未見長須，左手扶三足憑幾，右手持麈尾，著對領(lǐng)道袍，有圓形頭光。坐于高大的榻。左右各二位侍者，戴冠，持笏。龕外左右各一大樹。下層龕亦為屋形，龕內(nèi)主尊戴高冠，菩長須，左手扶三足憑幾，右手持物似如意。著對領(lǐng)衣，胸有束帶。有頭光，坐于高榻。左有二位侍者。

碑陰圭形額上也有像主名，余無造像。碑左側(cè)上部開一屋形龕，龕內(nèi)造像三尊，主尊戴高冠，無胡須，左手扶三足憑幾，右手下垂似握物至肩。左右各有一侍者，持笏。碑右側(cè)上部開一屋形龕，略小，龕內(nèi)一尊坐像，可見右手持麈尾至肩。

圍棋教案范文第4篇

生命是美好的，生活是幸福的，但他們也是以安全為前提的，一旦發(fā)生溺水事故，我們擁有的美好幸福就可能蕩然無存。所以我們要珍愛生命，預(yù)防溺水，遠(yuǎn)離危險。祝每一位學(xué)生都健健康康、快快樂樂地成長。接下來是小編為大家整理的關(guān)于以安全教育為主題國旗下講話，方便大家閱讀與鑒賞!

以安全教育為主題國旗下講話1老師、同學(xué)們早上好!

20_年3月25日是第十八個全國中小學(xué)生安全教育日，3月25日--29日為我市的安全教育周，今年的主題是“普及安全知識，確保生命安全”。

校園是人員密集的場所，校園安全關(guān)乎到每個家庭的幸福，創(chuàng)建平安校園是每一名老師和同學(xué)的共同心愿。平時涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面主要的安全隱患有交通事故、游泳溺水、火災(zāi)火險、食物中毒、危害、體育運(yùn)動損傷、校園暴力等20多種，有專家指出，通過安全教育,提高中小學(xué)生的自我保護(hù)能力,80%的意外傷害將可以避免。為全面深入地推動中小學(xué)安全教育工作,大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率,切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作,促進(jìn)學(xué)生的健康成長,我在此向全校同學(xué)發(fā)出以下倡議。

一、全校師生要進(jìn)一步提高安全教育和安全防范工作重要性的認(rèn)識。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律，不做違法亂紀(jì)的事;遵守交通規(guī)則，養(yǎng)成文明習(xí)慣，不做危及自身安全的事;樹立安全意識，遇到不法侵害及時報(bào)警或通知家長，不做忍氣吞聲縱容犯罪的事;校園內(nèi)遇事要冷靜，有事找老師，不做一時沖動，后悔莫及的事。

二、提高應(yīng)急避險能力，確保生命安全。我校多次開展了安全知識講座及其他形式多校的安全教育活動，組織了地震、消防、防踩踏等逃生演練。同學(xué)們要把每一次講座、每一次演練的內(nèi)容切實(shí)記在心中，遇到危險的時候，沉著應(yīng)對，用所學(xué)的知識幫助自己脫離險境。

三、珍惜生命，擁有健康的心理，從容面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。每個人都有一種夢想的生活，當(dāng)然現(xiàn)實(shí)往往是殘酷的，需要我們勇敢地去追求。正所謂無限風(fēng)光在險峰，只有闖過去了，我們才能收獲更美好更廣闊的風(fēng)景?？墒俏覀冇械耐瑢W(xué)遇到點(diǎn)挫折就一撅不振，更有甚者，開始抽煙、喝酒來排遣內(nèi)心的困苦，這樣非但不能解決問題，反而加速了生命和健康的消逝。正確的方式是在老師和家長的幫助下，用自身的努力，解開內(nèi)心的結(jié)，以豁達(dá)的心態(tài)來看待問題，用健康的心理來面對生活，永遠(yuǎn)為了自己更美好的未來而奮斗!

同學(xué)們，當(dāng)自然災(zāi)難降臨時，人的力量是微小的，但擁有應(yīng)有的警惕，基本的安全常識，就有可能逃離厄運(yùn)。遵規(guī)守紀(jì)就是尊重生命、尊重自我。創(chuàng)建平安校園是我們每一名師生愿望，更是我們的責(zé)任，讓我們攜起手來，共同呵護(hù)我們的美好愿望，保證校園安全，遠(yuǎn)離傷痛，珍惜生命吧!

以安全教育為主題國旗下講話2各位老師，同學(xué)：

早上好!今天我講話的題目是“安全在我心中”。

人們常說：“平安是福。”安全是幸福，是穩(wěn)定，是祥和。安全是關(guān)懷，是愛護(hù)，是喜悅。對于每個人來說，生命都只有一次，注意安全，就是善待和珍惜生命的一種有效途徑。

調(diào)查顯示，我國中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等原因死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳?這些令人心顫的數(shù)字背后我們看見了什么呢?希望同學(xué)們深思。

但是，在我們身邊，仍然有很多同學(xué)的行為存在著安全問題。例如：有的同學(xué)課間在樓道里，追趕、打鬧，做一些危險的游戲;有的同學(xué)上下樓梯時，你推我擠，甚至把樓梯扶手當(dāng)做滑滑梯;有的同學(xué)隨意地把腦袋探出窗口，或者從向窗外扔?xùn)|西;有的同學(xué)總是攀爬天橋，欄桿、樹木;還有的同學(xué)放學(xué)后沒有按時回家，在校園、街頭逗留閑逛。從以上這些事實(shí)中，不難看出我們校園中還存在著很大的安全隱患。然而意外事故令人防不勝防，因此我們必須清醒地認(rèn)識到安全無小事，隱患就是事故。

同學(xué)們，其實(shí)，多給自己留一個心眼，就能給自己的生命加一道“安全鎖”，在這里，我向各位同學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1、嚴(yán)格遵守“三不奔跑”，教室里面不奔跑;

樓梯上下不奔跑;走廊轉(zhuǎn)彎不奔跑。

2、天橋、欄桿、窗臺、雕像等危險地方切勿攀爬。

3、課間、午休時間請文明游戲，避免不必要的沖突。

4、同學(xué)之間要互相監(jiān)督，對于不安全的行為要及時制止并批評。

同學(xué)們，讓我們共同努力創(chuàng)建平安校園。讓我們在國旗下共同祝愿,祝愿我們每天平平安安高高興興,祝愿我們的校園真正成為全校師生安全的港灣,和諧的家園!

我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!

以安全教育為主題國旗下講話3親愛的小朋友：

你們好!我是大三班的趙老師。

又到了星期一，我們站在操場上，看著我們的五星紅旗冉冉升起，這周是安全教育周，所以今天趙老師國旗下講話的題目是《安全教育》。

小朋友，你們的爸爸媽媽生了幾個寶寶呀?對了，我們現(xiàn)在的家庭基本上都只有一個孩子，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆，他們都非常地愛我們，如果我們安全上出了什么問題，你們說，他們會不會傷心啊?所以，我們在任何時候，都要注意自己的安全，注意其他小朋友的安全。

比如說，上下樓梯的安全，我們應(yīng)該不推不擠慢慢走。比如說，玩大型玩具的安全，不要在大型玩具上打鬧。比如吃飯時的安全，不能邊吃邊說話，這樣很容易把飯粒嗆到喉嚨里，也不能喝很燙的湯，洗手時也不能你推我擠。在樓上我們不能趴在窗戶上張望，否則容易跌下去。睡覺時也要注意安全，不能戴首飾，項(xiàng)鏈，這些東西繞在脖子上，容易把人嘞死。不能把被子蓋在頭上，會把人悶窒息。做游戲的時候，也要注意安全，需要等待的時候，我們一定要養(yǎng)成排隊(duì)的習(xí)慣。這樣我們就可以避免很多不安全的事情發(fā)生。

另外老師還要告訴你們，當(dāng)我們的同伴遇到危險的時候，我們要量力而行的求他們，如果我們不行就一定要找大人求救千萬不要盲目行動。還記得今年正月里發(fā)生在臺州的5名孩子溺死在河塘里的事故嗎?多么危險!

安全最重要，它關(guān)系到小朋友的生命，所以我們應(yīng)該時刻放在心中。

以安全教育為主題國旗下講話4小朋友們，幼兒園的安全是非常重要，平時在班級上老師都有跟小朋友們講了很多關(guān)于安全的只是。今天在這里再次提醒小朋友們注意以下幾個方面的安全問題：

一、注意在園安全

幼兒園是小朋友的家，老師就是小朋友的媽媽。在幼兒園里，這么多的寶寶在一起，小朋友們一定要注意保護(hù)自己，愛護(hù)同伴。早晨進(jìn)園、下午離園一定要攙好自己的家長，慢慢走、慢慢上樓梯，不奔跑。在教室里面、睡覺、上廁所的時候也要注意眼睛看著慢慢走。戶外活動的時候不追逐打鬧，要用正確的方法玩玩具，最近發(fā)現(xiàn)好幾個小朋友臉上破了，問一問才發(fā)現(xiàn)原來都是因?yàn)榕艿奶炝?今后一定要注意在幼兒園的安全，一切聽老師的指揮，每天開開心心來上學(xué)，平平安安回家去。

二、注意交通安全

現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快，馬路上車輛來來往往非常多，我們更有必要提醒小朋友們在上放學(xué)途中要注意交通安全，坐在爸爸媽媽的電動車、自行車一定要扶好爸爸媽媽，不坐無證的馬自達(dá)。小朋友們也要做個宣傳員，提醒爸爸媽媽注意交通安全。我們提倡小朋友們做到以下幾點(diǎn)：一個人的時候不到馬路上去玩，不在馬路上踢球;不在馬路中間行走，要走馬路兩旁人行道;過馬路要攙好大人，走人行橫道線，還要注意來往車輛;在十字路口，要做到紅燈停、綠燈行;乘坐小轎車和公共汽車的時候不向窗外招手探頭

三、注意家庭安全

在家期間要注意安全。特別是父母不在的時候，陌生人敲門能不能開門?不摸家里的插座、電器;不玩火，不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。不到建筑工地、道路等存在安全隱患的場所，比如現(xiàn)在舊道路都在挖掘鋪設(shè)管道，我們要小心;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍。

四、注意飲食安全

小朋友們購買袋裝食品要看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購買“三無”食品;不在校門外和街頭流動攤點(diǎn)購買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品、過期變質(zhì)食品，造成食物中毒。

五、注意活動安全

在周六周日期間活動要注意安全。特別是父母不在的時候,活動要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場所;不到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;特別是不能私自下河洗澡。

六、提高自我保護(hù)意識和能力

小朋友們受到意外傷害,很多是沒有想到潛在的危險、沒有自我保護(hù)意識造成的。我們只要不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識、提高自我保護(hù)能力,就能有效地避免和預(yù)防意外傷害。放學(xué)后按時回家,不在街上逗留,不與陌生人交往,不能接受陌生人禮物,受到不法侵害時及時打急救電話或110得到幫助。一個你從未見過的陌生人說出你父母的姓名,并說你的父母在某處,進(jìn)而提出要帶你到某處見你的父母,這時你千萬不要隨意跟這個陌生人走。

總之，我希望小朋友們時時處處注意安全;也祝愿小朋友們年年歲歲平平安安。

以安全教育為主題國旗下講話5老師們、同學(xué)們早上好!：

今天我講話的主題是：“珍愛生命、預(yù)防溺水”，夏天是溺水事故的多發(fā)季節(jié)，每年夏天都有溺水身亡事故發(fā)生。在溺水者當(dāng)中，有不會游泳的，也有一些會游泳、甚至是水性好的人。

在我們國家，意外傷害是0～18歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。意外溺水是意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡中，有近6個是因?yàn)槟缢硗龅摹?/p>

20_年1月8日，山西省長治縣莊村，因開發(fā)商挖沙導(dǎo)致地面出現(xiàn)大坑，聚集河水，4名小學(xué)生在坑旁邊玩時不慎落入坑中溺水死亡。

20_年3月3日，海南樂東中學(xué)2名初三學(xué)生到河邊釣魚，不慎落水身亡。20_年4月20日，重慶市云陽縣故陵小學(xué)4名學(xué)生放學(xué)回家后，相約到離家?guī)装倜淄獾某靥劣斡荆渲?名學(xué)生溺水死亡。

20_年4月25日，廣東省化州市寶圩鎮(zhèn)倉板小學(xué)5名小學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)過村邊小橋時不慎掉進(jìn)河里，造成3名學(xué)生死亡、1名失蹤。

20_年6月21日，哈爾濱7名初三學(xué)生相約去松花江游泳，全部溺水死亡。 血的教訓(xùn)，令人十分痛心。

五一將至，現(xiàn)在正是天氣炎熱季節(jié)，加上我們所處的地域環(huán)境比較特殊，周圍河流、魚塘、小溪比較多，防溺水傷亡必須要引起每個家庭、學(xué)校和所有學(xué)生的高度重視。為了讓每個學(xué)生渡過一個快樂、吉祥、安全的假期，在此學(xué)校再次強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

一、

二、樹立安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)，不要去江河、小溪、魚塘邊玩耍及釣魚。 從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，堅(jiān)決不私自下水游泳。

三、發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)私自去游泳或到危險的地方去玩耍，要及時勸阻并告訴老師和家長。

四、在加強(qiáng)自我安全意識的同時，要相互督促，對于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自玩水的行為，要堅(jiān)決抵制并提出嚴(yán)歷的批評。

五、放學(xué)回家須經(jīng)過小河邊或過橋的同學(xué)，一定要注意安全，不要太靠近邊上走，不要去爬橋上的欄桿。

六、掌握游泳的基本常識，學(xué)會簡單防溺水的急救方法，堅(jiān)決杜絕溺水事件的發(fā)生。

七、如要游泳要到有資質(zhì)的游泳場游泳，而且必須要有組織并在家長帶領(lǐng)下方可去游泳。

八、在我們的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，最重要的一點(diǎn)，就是不能冒然下水營救，因?yàn)橐坏┍宦渌咦プ⑹治ｋU。在水中與落水者糾纏不但會消耗救助者的大量體力，有時甚至?xí)?dǎo)致救助者體力耗盡最終喪命。所以，發(fā)現(xiàn)有人落水，最正確的做法應(yīng)立即大聲呼救，尋求他人的幫助。同時，可以將救生圈、竹竿、木板等拋給落水者。

九、熟記游泳六不準(zhǔn):不準(zhǔn)私自下水游泳;不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳;不準(zhǔn)在無家長或老師帶隊(duì)的情況下游泳;不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳;不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳;不準(zhǔn)不會水性的學(xué)生擅自下水施救。

綜上所述，溺水是非常危險的，在日常生活中要提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實(shí)，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識，學(xué)會在遭遇溺水懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何搶救，溺水事件是可以防止的。

圍棋教案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程 案例教學(xué)法 素質(zhì)教育

[中圖分類號]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）08-0150-01

目前全國的初、高中教育已經(jīng)系統(tǒng)地開設(shè)了中學(xué)生青春期衛(wèi)生健康教育課，青春期的衛(wèi)生教育越來越重要。但是，中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育課的內(nèi)容和形式還處于不斷探索和實(shí)踐階段，由于教學(xué)內(nèi)容較為特殊，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)前的社會環(huán)境以及中學(xué)生的生理心理狀況已不符合。案例教學(xué)法較為適應(yīng)中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育，與目前中學(xué)生的認(rèn)知水平較為一致，能激發(fā)中學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)開設(shè)此課程的教學(xué)目的。

一、案例教學(xué)法的概念和優(yōu)點(diǎn)

（一）案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)初美國哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院，經(jīng)哈佛大學(xué)商學(xué)院的完善發(fā)展，已成為美國當(dāng)今學(xué)校教育及培養(yǎng)中非常盛行和有效的一種教學(xué)法，但在我國尚未廣泛推廣應(yīng)用。案例教學(xué)法通過對具體案例實(shí)際情況的客觀描述，將這些案例貫穿于教學(xué)之中，教師應(yīng)用專業(yè)的知識和理論進(jìn)行詳細(xì)剖析，這樣可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并可得到中學(xué)生的認(rèn)同。

（二）案例教學(xué)法的優(yōu)勢

以實(shí)際案例作為教學(xué)手段，激發(fā)中學(xué)生的好奇心，調(diào)動中學(xué)生的主觀能動性。在案例教學(xué)法教學(xué)過程中，通過教學(xué)情境創(chuàng)立，調(diào)動中學(xué)生主動進(jìn)行思考，把枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髑笾倪^程，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)法還以培養(yǎng)中學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)積極地參與，主動地思考分析，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏應(yīng)有的感性知識時，教師應(yīng)提供相應(yīng)的案例材料，深入淺出地剖析事物發(fā)生、發(fā)展的本質(zhì)，實(shí)際案例就屬于這類感性材料，可以激發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，提高分析和解決問題的實(shí)際能力。

從教師的角度來說，案例教學(xué)法也有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中既應(yīng)具有廣博的理論基礎(chǔ)，又應(yīng)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念融匯貫通，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，不斷地從現(xiàn)實(shí)生活中獲得適宜的教學(xué)案例，補(bǔ)充于教學(xué)過程里。這樣就可以更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提升教學(xué)情境的活躍氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

二、案例教學(xué)法在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的必要性

當(dāng)今社會，少女早孕、青少年等現(xiàn)象頻現(xiàn)，而現(xiàn)在的中學(xué)生性成熟年齡提前，正處于性生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵期，由于受到社會影響，作為中學(xué)生，早戀和性問題是很快要面臨的問題。各級教育部門已要求在中小學(xué)校實(shí)施青春期衛(wèi)生教育，但由于種種原因，實(shí)際的青春期衛(wèi)生教育過程中還存在著許多亟待解決的問題，尚未形成系統(tǒng)、科學(xué)、完整的教學(xué)體系，現(xiàn)有的中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育的課程內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這樣就導(dǎo)致中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育課程內(nèi)容空洞乏味，中學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差，教學(xué)目的無法實(shí)現(xiàn)。

面對中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的種種不足和弊端，各級教育機(jī)構(gòu)必須重視中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育，以滿足學(xué)生需求，滿足社會需求。

三、案例教學(xué)法在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育中的思考

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，做到形式多樣，引發(fā)中學(xué)生的積極參與，如利用多媒體教學(xué)方式，以案例教學(xué)法為手段，輔以多種教學(xué)模式，引領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的青春期衛(wèi)生教育的世界。

（一）理論部分作為講授的主線

在中學(xué)生青春期衛(wèi)生教育過程中，對生命的誕生，人體的生長發(fā)育，青春期的性生理、心理知識等內(nèi)容應(yīng)以多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生提供大量的圖片及視頻，以講授的教學(xué)方法貫穿于整個教學(xué)過程中。

（二）案例教學(xué)法作為教學(xué)的重點(diǎn)

首先，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，在實(shí)際生活、參考文獻(xiàn)、醫(yī)院的臨床病例里選擇恰當(dāng)?shù)?，?yīng)用符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的案例，以具備針對性、真實(shí)性和典型性為基本要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放失，選用能說明實(shí)際問題的案例，每個案例均須對應(yīng)一個主題，讓中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)案例討論的基礎(chǔ)上對某一類概念或問題進(jìn)行深入理解，達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識、規(guī)范行為的教學(xué)目的。