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戲曲教案范文第1篇

所謂的曲式分析，指的就是對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行和聲上的、結(jié)構(gòu)形式上的等方面的分析。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析大量的實(shí)際案例，對(duì)各種樂(lè)曲總結(jié)歸納出其曲式、結(jié)構(gòu)與規(guī)律，并舉一反三的分析實(shí)踐，進(jìn)而能對(duì)各種紛繁復(fù)雜、變異萬(wàn)端的曲式現(xiàn)象作出合理的解釋。然后再運(yùn)用所掌握的發(fā)展原則進(jìn)行進(jìn)一步的樂(lè)曲創(chuàng)作實(shí)踐。

（一）課前準(zhǔn)備

一般曲式分析的課程都是大學(xué)二、三年級(jí)音樂(lè)表演與音樂(lè)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)修過(guò)了《樂(lè)理》、《和聲學(xué)》、《復(fù)調(diào)》等基礎(chǔ)課程，具備了學(xué)習(xí)更復(fù)雜的理論知識(shí)的基本能力。作為教師，要在課前準(zhǔn)備好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先是教師要吃透教材，以教材中的二段體教學(xué)為例，將教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，劃分為再現(xiàn)二段體、無(wú)再現(xiàn)二段體以及這兩種曲式結(jié)構(gòu)有什么相同及不同之處三個(gè)專題，每一個(gè)專題中都要選擇出兩到三個(gè)具有典型特殊意義的案例讓學(xué)生們進(jìn)行分析；二是教師在上課之前要大概了解教授學(xué)生的基礎(chǔ)情況，例如學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)水平程度等等，也就是說(shuō)任課教師要對(duì)自己教授的學(xué)生有一個(gè)充分的了解，同時(shí)還要預(yù)想到在課堂上可能出現(xiàn)的突況，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)做出相適宜的教學(xué)安排。在上曲式分析的課程之前學(xué)生也需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，例如要熟悉教材，了解教材中各種曲式的結(jié)構(gòu)，方便在課堂上進(jìn)行討論。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以二段體為例，對(duì)再現(xiàn)式二段體、無(wú)再現(xiàn)的二段體進(jìn)行一個(gè)初步的了解與調(diào)查，了解其典型結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法等等方面的內(nèi)容。

（二）課堂的實(shí)施

以學(xué)生為主體是案例教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)形式的顯著特征，它的實(shí)現(xiàn)是由教師來(lái)引導(dǎo)的。所以，在課堂中，良好的實(shí)施案例教學(xué)法，就要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而實(shí)施不同的課堂環(huán)節(jié)。

1.提出案例任務(wù)

首先教師提出一個(gè)案例總的任務(wù)：以教材中的二段體教學(xué)為例，辨析再現(xiàn)式二段體和無(wú)再現(xiàn)二段體。然后提出三個(gè)問(wèn)題：什么是再現(xiàn)式二段體的結(jié)構(gòu)特征？什么是無(wú)再現(xiàn)式二段體的結(jié)構(gòu)特征？再現(xiàn)式二段體與無(wú)再現(xiàn)式二段體之間有什么異同之處？問(wèn)題提出之后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考與閱讀，進(jìn)而提出自己的見解，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)可以讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，在這個(gè)大的前提下，進(jìn)一步討論第三個(gè)問(wèn)題，這樣有助于提高學(xué)生們提高取長(zhǎng)補(bǔ)短的能力。在他們討論一定程度后，教師再加以點(diǎn)通與講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考兩者之間的不同，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種曲式結(jié)構(gòu)的辨析能力，達(dá)到最初的教學(xué)目的。

2.案例講解

首先提出問(wèn)題，而后分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，是案例講解的最終目的。曲式作品的案例講解，主要是通過(guò)對(duì)具體曲式結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)而使學(xué)生們能夠比較深刻的掌握作品的內(nèi)容以及表達(dá)方法。首先可以通過(guò)多媒體播放再現(xiàn)式二段體的代表作品《搖籃曲》，這樣可以加深學(xué)生們對(duì)于作品的印象，為接下來(lái)的理性分析奠定基礎(chǔ)，其次是通過(guò)分析作品的結(jié)構(gòu)明確再現(xiàn)式二段體“a+a1+b+a1”的結(jié)構(gòu)特征。然后在通過(guò)分析無(wú)再現(xiàn)式二段體的典型樂(lè)曲《我的祖國(guó)》，讓學(xué)生們了解無(wú)再現(xiàn)式二段體的最大特征就是“A+B”，沒(méi)有再現(xiàn)的內(nèi)容。通過(guò)兩者之間的對(duì)比與分析，從而達(dá)到讓學(xué)生了解主題的目的。

二、案例教學(xué)法對(duì)于曲式分析教學(xué)中的啟示

首先案例的選擇一定要有其針對(duì)性。案例教學(xué)描述的其實(shí)是一種教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)一種豐富、立體的表達(dá)方法向人們展示了包含了一些教師與學(xué)生的思想、行為與感情的故事。因此能不能選擇一個(gè)有針對(duì)性的案例，是教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)是否成功的一個(gè)關(guān)鍵。其次案例教學(xué)要有一定的目的性。案例教學(xué)不能僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ非笠粋€(gè)簡(jiǎn)單的答案，而是追求任務(wù)完成的一個(gè)思維過(guò)程。最后案例教學(xué)要打破傳統(tǒng)課堂上教師與幾個(gè)學(xué)生發(fā)言包攬的現(xiàn)象，而是要讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

戲曲教案范文第2篇

本節(jié)選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（選修1-1）數(shù)學(xué)》（人教版）高二下，第二章圓錐曲線與方程的復(fù)習(xí)課。圓錐曲線的定義反映了圓錐曲線的本質(zhì)屬性，也是有關(guān)圓錐曲線問(wèn)題的精髓。如果能很好地利用定義解題，那么很多時(shí)候能以簡(jiǎn)馭繁。因此，我們?cè)诎研抡n學(xué)完后有必要再回到定義上，熟練掌握“利用圓錐曲線定義解題”這一重要的解題方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

這屆高二學(xué)生在高一時(shí)就是學(xué)習(xí)的新課程，因此他們對(duì)新課程并不陌生。與以往的學(xué)生相比，這屆學(xué)生的特點(diǎn)是：參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性更高，思維敏捷，敢于在課堂上發(fā)表與眾不同的見解，計(jì)算能力比以前有所減弱，字母推理能力更強(qiáng)些，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力也略比以前強(qiáng)。

三、設(shè)計(jì)思想

圓錐曲線這章的知識(shí)較為抽象，比較難理解。如果離開感性認(rèn)識(shí)，則容易使學(xué)生陷入困境，降低學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解題，增強(qiáng)解題的直觀性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“探究”的發(fā)揮。借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)，在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）深刻理解并熟練掌握?qǐng)A錐曲線的定義，能靈活應(yīng)用定義解決問(wèn)題；熟練掌握焦點(diǎn)坐標(biāo)、頂點(diǎn)坐標(biāo)、焦距、離心率、準(zhǔn)線方程、漸近線、焦半徑等概念和求法；能結(jié)合平面幾何的基本知識(shí)求解圓錐曲線的方程。

（二）通過(guò)練習(xí)題，加深對(duì)圓錐曲線定義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題能力；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的不斷引申，精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生掌握解題的一般思路和方法。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在民主、開放的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.加深對(duì)圓錐曲線定義的理解；2.運(yùn)用圓錐曲線的定義求“最值”問(wèn)題；3.運(yùn)用“定義法”求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：巧用圓錐曲線定義解題。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路：由于這是一堂復(fù)習(xí)課，加上我所任教的班級(jí)是文科班里的本科班（學(xué)校稱之為尖子班），學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性較高，領(lǐng)悟能力較好，因此在教學(xué)中，我擬采用師生共同參與的教學(xué)方法：由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以小組合作形式通過(guò)探究獲取新知識(shí)。通過(guò)個(gè)別回答、集體修正的方法讓我及時(shí)得到反饋信息。最后，我根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行小結(jié)，概括出問(wèn)題的解決方法，給出正確答案，并指出學(xué)生解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.先提出問(wèn)題

先給出以下幾個(gè)問(wèn)題：

例1：（1）已知A（-4，0）、B（4，0），動(dòng)點(diǎn)M滿足|MA|+|MB|=6，則點(diǎn)M的軌跡是（ ）。A.線段 B.橢圓 C.雙曲線 D.不存在

（2）已知?jiǎng)狱c(diǎn)M（x，y）滿足=|6x+8y|，則點(diǎn)M的軌跡是（ ）。

A.兩條相交直線 B.雙曲線 C.拋物線 D.橢圓

設(shè)計(jì)意圖：定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，熟悉不同概念的不同定義方式，是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一個(gè)必備條件，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)圓錐曲線的定義已有了一定的認(rèn)識(shí)，他們能否真正掌握它們的本質(zhì)，是本節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了加深學(xué)生對(duì)圓錐曲線定義的理解，我以圓錐曲線的定義的運(yùn)用為主線，精心準(zhǔn)備了兩道練習(xí)題。

學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能很快回答出題（1），但是學(xué)生對(duì)圓錐曲線的定義可能并未真正理解，因此我再補(bǔ)充：若想答案是其他選項(xiàng)的話，條件要怎么改？學(xué)生差不多都能解決。問(wèn)題（2）就可能讓學(xué)生費(fèi)一番周折了。此外我還對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引申，以此深化對(duì)概念的理解。

2.理解定義、解決問(wèn)題

例2：（1）已知?jiǎng)訄AA過(guò)定圓B：x+y+6x-7=0的圓心，且與定圓C：x+y-6x-91=0相內(nèi)切，求ABC面積的最大值。

（2）在（1）的條件下，給定點(diǎn)P（-2，2），求|PA|+|AB|的最小值。

（3）在（2）的條件下求|PA|+|AB|的最小值。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圓錐曲線定義中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使問(wèn)題化歸為幾何中求最大（小）值的模式，這是解析幾何問(wèn)題中的一種常見題型，也是學(xué)生比較容易混淆的一類問(wèn)題。例2的設(shè)置就是為了方便學(xué)生辨析。

學(xué)情預(yù)設(shè)：本題的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確寫出點(diǎn)A的軌跡，有了例1的鋪墊，對(duì)例2（1）、（2），多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確給出解答，但例2（3）是少見的問(wèn)題，學(xué)生估計(jì)解不出來(lái)。這時(shí)借助于實(shí)物投影儀，會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)P、A、B三點(diǎn)共線時(shí)，取得最小值。那么，我再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，讓學(xué)生尋找到點(diǎn)B所在的正確位置后，叫學(xué)生演練出正確的解題過(guò)程，并借助實(shí)物投影加以演示。最后由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)：在橢圓中，當(dāng)定點(diǎn)A不在橢圓內(nèi)部時(shí)，則A，F(xiàn)的連線與橢圓的交點(diǎn)M就是使|BA|+|BF|最小的點(diǎn)；當(dāng)定點(diǎn)A在橢圓內(nèi)部時(shí)，則A與另一焦點(diǎn)F的連線的延長(zhǎng)線與橢圓的交點(diǎn)B即為所求。

3.再進(jìn)行自主探究、深化認(rèn)識(shí)

練習(xí)：設(shè)點(diǎn)Q是圓C：（x+3）+y=36上動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)A（2，0）是圓內(nèi)一點(diǎn)，AQ的垂直平分線與CQ交于點(diǎn)M，求點(diǎn)M的軌跡方程。（若將點(diǎn)A移到圓外，點(diǎn)M的軌跡會(huì)是什么？）

（二）知識(shí)鏈接：圓錐曲線定義的應(yīng)用舉例練習(xí)（第一定義和統(tǒng)一定義）。

1.雙曲線-=1的兩焦點(diǎn)為F、F，P為曲線上一點(diǎn)，若P到左焦點(diǎn)F的距離為12，求P到右準(zhǔn)線的距離。

2.在拋物線y=2px上有一點(diǎn)A（4，m），A點(diǎn)到拋物線的焦點(diǎn)F的距離為5，求拋物線的方程和點(diǎn)A的坐標(biāo)。

3.已知A（4，0），B（2，2）是橢圓-=1內(nèi)的點(diǎn)，M是橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，求|MA|+|MB|的最小值與最大值。

七、教學(xué)反思

本課將借助于PowerPoint課件，利用兩個(gè)例題及其引申，通過(guò)一題多變、層層深入的探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和批判性，使學(xué)生從學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的求解到掌握一類問(wèn)題的解決方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。另外，多媒體的使用讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象、生動(dòng)且通俗易懂，同時(shí)節(jié)省了時(shí)間給學(xué)生思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這正吻合了以學(xué)生為主體的探究—合作式教學(xué)新理念。

（一）“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”的教學(xué)方式已為越來(lái)越多的教師所摒棄，我期望在教學(xué)中能多嘗試使用“探究—合作”式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的“知識(shí)的獲得過(guò)程”不再是簡(jiǎn)單的“師傳生受”，而是讓學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。并在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體、是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。因此所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該定位在學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。

（二）在有限的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。我把“定義法求軌跡問(wèn)題”分置于例2（1）與練習(xí)中，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生把握這類問(wèn)題的解法；將學(xué)生容易混淆的兩類求“最值問(wèn)題”并為一道題，方便學(xué)生進(jìn)行比較、分析。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們提供了良好的教學(xué)條件，然而，教師所編導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該隨著整體環(huán)境的變化、學(xué)生群體的變化而變化。

戲曲教案范文第3篇

執(zhí)教：嵊州市五愛(ài)幼教集團(tuán)  裘筱萍       

月齡：1.5歲—2歲

    教學(xué)目的：

1.練習(xí)走直、曲線，感受快樂(lè)心情。

  2.鍛煉寶寶手腳協(xié)調(diào)能力，掌握平衡能力。

3.增進(jìn)親子關(guān)系，媽媽寶寶感情交流，體驗(yàn)情感的旅程。

教學(xué)準(zhǔn)備：釘上小花貓圖片和小狗圖片的絲帶路線各1條；小魚、五角星圖片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容：

1.熱身運(yùn)動(dòng)（點(diǎn)名）：“請(qǐng)家長(zhǎng)象我這樣坐在坐墊上，寶寶們請(qǐng)坐在媽媽的前面，寶寶坐前面，媽媽坐后面。今天我們?nèi)乙?dòng)物家做客了，高不高興呀？出發(fā)之前，我們看看來(lái)了哪幾位寶寶，我們來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)名吧！。家長(zhǎng)朋友們，點(diǎn)名是讓寶寶感受一定的音樂(lè)節(jié)奏感,和語(yǔ)言交流能力,記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力！我們開始點(diǎn)名咯！：“××，××，你在哪里？”（我在這里我在這里）“我們抱一抱”！?。c(diǎn)名后寶寶獨(dú)自上前和老師擁抱）

2.走直線：“下面的游戲，希望媽媽能多正面表達(dá)自己對(duì)寶寶的喜愛(ài),寶寶真乖,媽媽真喜歡!寶寶真聰明!即使在寶寶面前對(duì)旁人說(shuō)話也要故意夸夸自己的寶寶,寶寶會(huì)領(lǐng)會(huì)媽媽的贊賞,即使沒(méi)有這樣的優(yōu)點(diǎn),他也會(huì)朝著媽媽的希望走下去.。”“喵喵喵，寶寶們，快快來(lái)，我?guī)銈內(nèi)ノ壹彝姘桑視?huì)送給寶寶美味的小魚哦！誰(shuí)在叫我們呀，哦原來(lái)是可愛(ài)的小花貓呀。裘老師先去小貓家玩玩，我們要跟著小貓直線走哦！小貓家到了，哇，真有美味的小魚哦！抓一條可愛(ài)的小魚吧！寶寶想不想去小花貓家玩？好，那么請(qǐng)寶寶們跟著可愛(ài)的小花貓，去它家玩吧。走的時(shí)候我們要跟著小貓走哦，可不能迷路了哦，走的時(shí)候要小心摔到，看誰(shuí)走的又快又穩(wěn)?！睂殞毢图议L(zhǎng)一起直線走，到終點(diǎn)請(qǐng)孩子拿一條小魚！“寶寶們，我們坐下一起吃小魚吧！日常生活中可以讓寶寶和您一起練練有目的地走，有助于寶寶強(qiáng)健身體?！?/p>

3.走曲線：““汪汪汪，寶寶們，快快來(lái)，我?guī)銈內(nèi)ノ壹彝姘?，我?huì)送給寶寶大大的五角星呢！誰(shuí)在叫我們呀，哦原來(lái)是可愛(ài)的小花狗呀。寶寶想不想去小花狗家玩？請(qǐng)寶寶們起立，向左轉(zhuǎn)，和裘老師一起去小狗家玩玩，哇，小花狗家的路是彎彎的，和小貓家的路不一樣哦！要小心摔到，看誰(shuí)走的又快又穩(wěn)。寶寶們，出發(fā)！”同法帶寶寶和家長(zhǎng)沿彎線走。（小狗路線）

4.放松游戲：“今天我們我們走了好長(zhǎng)的路好累好累。寶寶來(lái)，我們學(xué)學(xué)小鳥飛（放松上肢），請(qǐng)寶寶仰面躺下，媽媽抓住寶寶的小腿，順時(shí)針和逆時(shí)針輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)（放松腰部），媽媽抓住寶寶的小腳，我們來(lái)踏自行車（發(fā)送腿部），好，請(qǐng)寶寶起立，媽媽托住寶寶腋下，托起寶寶身體，做鐘擺運(yùn)動(dòng)（放松全身），好，請(qǐng)家長(zhǎng)放下寶寶，逗逗寶寶的咯嘰，哇，真開心呀！媽媽給寶寶做按摩.扶助可以讓寶寶放松,心情感到愉快，我們也可以試著讓寶寶給家長(zhǎng)按摩，寶寶給媽媽按摩可以促進(jìn)寶寶手的發(fā)展，可以訓(xùn)練寶寶的小肌肉的發(fā)展，體諒媽媽的辛苦。.最重要是體會(huì)親子之間的感情.今天就要給寶寶們說(shuō)再見了，再見，寶寶，再見，家長(zhǎng)們?！?/p>

戲曲教案范文第4篇

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我采用漢武帝時(shí)期“五利將軍斗棋”的故事引入，并利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)精彩的畫面，悠揚(yáng)的音樂(lè)，配以生動(dòng)的解說(shuō)，我看到學(xué)生的眼睛是亮的，臉上充滿了好奇，我知道此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入情境，馬上趁勢(shì)引導(dǎo)：“棋子并沒(méi)有相互接觸，為什么會(huì)互相排斥或吸引呢？”利用這個(gè)問(wèn)題抓住了每一個(gè)學(xué)生的好奇心。

2. 充分體驗(yàn)，突破難點(diǎn)。

磁場(chǎng)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組進(jìn)行的不多，演示實(shí)驗(yàn)較多，我設(shè)計(jì)了把有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與。

演示實(shí)驗(yàn)不是讓老師單獨(dú)唱戲，要利用學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有能力做的，老師盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)口說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3. 類比遷移，突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)突破了，接著我采用類比的方法，使學(xué)生知道看不見、摸不著的東西，可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，滲透科學(xué)的思維方法，感受科學(xué)的力量?！罢?qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣感知空氣流動(dòng)（風(fēng)）的存在？怎樣感知電流的存在呢？它們都是看不見，摸不到的??！”學(xué)生很自然的說(shuō)出了看到樹葉的晃動(dòng)知道有風(fēng)，看到燈泡亮了，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，知道有電流的通過(guò)。同樣可以借用一些別的物體來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，剛才小磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力作用的就是磁體周圍的磁場(chǎng)。學(xué)生頓悟，很容易地解釋出“五利將軍”斗棋的奧秘。接著進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)“讓小磁針排隊(duì)”，讓幾只小磁針在條形磁鐵周圍排隊(duì)，使學(xué)生真切感受到磁體周圍的確存在著磁場(chǎng)，然后讓學(xué)生觀察磁場(chǎng)中各個(gè)不同點(diǎn)的小磁針指向的不同，引導(dǎo)學(xué)生得出磁場(chǎng)具有方向性的結(jié)論，同時(shí)告訴學(xué)生，人們把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。并利用下載的多媒體課件向?qū)W生展示了磁場(chǎng)具有空間性。

戲曲教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高速公路；施工區(qū)；交通組織；交通標(biāo)志

中圖分類號(hào)：U412.36+6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

隨著高速公路里程的快速增長(zhǎng)，高速公路已成為我國(guó)公路交通的主動(dòng)脈。近年來(lái)，由于高速公路交通量的快速增長(zhǎng)以及高速公路上貨車超載現(xiàn)象比較普遍，高速公路養(yǎng)護(hù)施工作業(yè)也變的越來(lái)越頻繁，并成為高速公路發(fā)生常發(fā)性擁擠以及造成各類交通事故的重要原因。因此，開展高速公路施工區(qū)交通組織方案的研究，對(duì)提高高速公路養(yǎng)護(hù)施工路段的交通安全、發(fā)揮高速公路經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有重要意義。本文擬對(duì)高速公路施工區(qū)交通組織原則、方案建立流程、各交通控制區(qū)長(zhǎng)度確定、施工區(qū)的限速、交通標(biāo)志和安全設(shè)施的設(shè)置進(jìn)行研究分析，供各位同行參考。

一、交通組織原則

（1）效率優(yōu)先、兼顧公平，保證高速公路“快速、安全、經(jīng)濟(jì)、舒適”功能的充分發(fā)揮。高速公路經(jīng)營(yíng)者往往從經(jīng)營(yíng)利益出發(fā)，希望施工不影響車輛正常行駛；施工者則希望作業(yè)面擴(kuò)大，沒(méi)有車輛影響最好；車輛駕乘者希望盡快通過(guò)施工路段為好；交通管理者則希望不出安全事故、交通流順利通過(guò)施工區(qū)為最好。所以，效率優(yōu)先，即交通組織首先應(yīng)“以車為本”，方便民眾、注重社會(huì)效益；兼顧公平，即兼顧高速公路施工單位、經(jīng)營(yíng)單位效益，盡量增大保留車道的通行能力，確保車輛安全通過(guò)施工區(qū)。

（2）作業(yè)區(qū)交通控制規(guī)劃要考慮養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)的特點(diǎn)、時(shí)間和周期、交通量、經(jīng)濟(jì)效益等因素，區(qū)域內(nèi)交通標(biāo)志的設(shè)置必須合理、前后統(tǒng)一，起到引導(dǎo)車流平穩(wěn)變化的作用。養(yǎng)護(hù)維修作業(yè)應(yīng)盡量選擇全天交通量低谷時(shí)段，交通流量大的路段夏季作業(yè)可放在夜晚，春秋季作業(yè)可放在中午交通量較小的時(shí)段。

（3）施工交通組織方案確定后，盡量避免經(jīng)常性的和大幅度的幾何性調(diào)整，如車道變窄、棄用車道、主要道路漸變等。

（4）工程結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)拆除所有的交通控制設(shè)施。當(dāng)施工作業(yè)出現(xiàn)短期停止作業(yè)時(shí)，必須及時(shí)拆除和更新不合適的交通控制設(shè)施。

（5）施工警告區(qū)必須在下游施工作業(yè)區(qū)所有的設(shè)施撤離后才能撤除，以確保交通安全。

（6）當(dāng)施工區(qū)道路改變方向時(shí)，必須在原來(lái)路徑與新辟路徑之間進(jìn)行渠化，繞道時(shí)應(yīng)標(biāo)明繞道線路簡(jiǎn)圖。

（7）必須考慮到工程車輛進(jìn)出作業(yè)區(qū)的安全，要設(shè)置專門的進(jìn)口和出口。盡可能避免工程車輛在進(jìn)口或出口處與其他車輛發(fā)生沖突。如果這種沖突無(wú)法避免，必須采取相應(yīng)的交通控制措施。

（8）高速公路同一方向不同車道作業(yè)區(qū)布設(shè)間距須不小于1500m，否則應(yīng)分期施工。

二、交通組織方案建立流程

在高速公路養(yǎng)護(hù)施工之前，必須制定詳細(xì)的施工交通組織方案，并經(jīng)交通路政、交巡警部門同意，若需改變需經(jīng)交通管理機(jī)構(gòu)認(rèn)可。

三、施工區(qū)的限速

車輛在施工區(qū)通行時(shí)，為保證安全，在以下情況下必須設(shè)置限速標(biāo)志：

（1）施工工作面長(zhǎng)度超過(guò)500m，路上交通量又特別大時(shí)；

（2）由于施工灰塵和煙霧的影響，降低了道路的可見度時(shí)；

（3）在靠近施工區(qū)，道路的凈寬度減小一半或以上時(shí)；

（4）施工人員的安全和精神狀態(tài)受到高速車輛的嚴(yán)重影響時(shí)。

四、施工區(qū)交通標(biāo)志及交通安全設(shè)施的設(shè)置

（一）交通標(biāo)志的設(shè)置

施工區(qū)交通標(biāo)志是施工區(qū)交通控制設(shè)施（由交通標(biāo)志、信號(hào)燈、路面標(biāo)線以及其它交通控制設(shè)施組成）的一個(gè)重要的組成部分。施工區(qū)交通標(biāo)志的設(shè)置能有效地通告前方道路施工，引導(dǎo)駕駛者安全、順暢地通過(guò)或繞行施工區(qū)，并保證施工作業(yè)人員和設(shè)備的安全。在我國(guó)現(xiàn)有《道路交通標(biāo)志標(biāo)線（G5768―1999）》提供的交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，參考美國(guó)、歐洲、香港等地區(qū)的交通標(biāo)志規(guī)范，結(jié)合我國(guó)高速公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及施工作業(yè)區(qū)存在的問(wèn)題，提出高速公路施工區(qū)的交通標(biāo)志系統(tǒng)，該系統(tǒng)由施工區(qū)警告標(biāo)志、禁令標(biāo)志以及施工安全標(biāo)志構(gòu)成。

（二）交通安全設(shè)施的設(shè)置

（1）為了加強(qiáng)對(duì)施工作業(yè)人員的安全保護(hù)，必須盡量減少作業(yè)人員直接面對(duì)高速公路行車，也即必須考慮采用保護(hù)性的障礙物將交通流與作業(yè)人員分開。對(duì)于長(zhǎng)期施工作業(yè)，建議迎車流面采用固定防撞墊；順車流面采用混凝土護(hù)欄；對(duì)于經(jīng)常要移動(dòng)位置的施工作業(yè)， 如路面補(bǔ)坑或路面劃線等作業(yè)， 建議迎車流面采用可移動(dòng)的防撞裝置TMA），該裝置最好裝備有照明燈以及警告標(biāo)志，并且在后部裝有撞擊衰減器。

（2）在條件許可的情況下，也可以設(shè)置車輛闖入報(bào)警設(shè)施，以警告施工作業(yè)人員離開危險(xiǎn)區(qū)域。

（3）在高速公路上設(shè)置可移動(dòng)的振動(dòng)帶，警告駕駛員進(jìn)入了高速公路施工區(qū)。振動(dòng)帶的設(shè)置可以采用2種形式：下凹式和上凸式。對(duì)于高速公路施工，為減少路面的損壞，推薦采用上凸式的振動(dòng)帶。

（4）可移動(dòng)的可變信息板，在公路施工中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以顯示：道路、車道或匝道的封閉情況；車輛碰撞以及緊急情況的事件管理信息；車道寬度信息；速度控制；經(jīng)過(guò)施工區(qū)的建議；出現(xiàn)不利情況以及特殊事件的警告信息；等等。可移動(dòng)的可變信息板由信息顯示屏、控制系統(tǒng)、電源以及運(yùn)輸裝置構(gòu)成。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜，或者施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生交通事故或其它突發(fā)事件的情形下，建議采用該交通安全設(shè)施。

（5）如果一條道路的一部分被封閉，為引導(dǎo)車輛行進(jìn)就必須設(shè)錐形區(qū)。錐形區(qū)開始部分應(yīng)設(shè)向左行駛或向右行駛標(biāo)志，在白天可以采用《道路交通標(biāo)志標(biāo)線（G5768―1999）》中的施22 施23 所示的標(biāo)志。夜間最好采用電子顯示板形式，從而與路欄或獨(dú)立活動(dòng)支架上安裝的反光或施工警告信號(hào)燈形成有效的交通安全保護(hù)警告和誘導(dǎo)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)