前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)學(xué)校管理的意見范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)學(xué)校管理的意見范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高校辦公室管理 科學(xué)化管理建議 工作人員素質(zhì)

1.高校辦公室管理工作存在的問題

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校管理中遺留的舊體制與舊思想已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。高校辦公室管理中存在著一些不足之處。首先是職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍方面的問題。我國(guó)高校辦公系統(tǒng)的業(yè)務(wù)隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展而擴(kuò)展，新業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)。這就對(duì)辦公室的職責(zé)及業(yè)務(wù)范圍提出了挑戰(zhàn)，若不合理處置，則會(huì)導(dǎo)致混亂。其次是缺乏明確的分工與目標(biāo)體制。由于高校辦公室工作性質(zhì)的繁、細(xì)、雜等特點(diǎn)，缺乏明確的分工與目標(biāo)體制，很多辦公室系統(tǒng)都處于“混沌”狀態(tài)。最后是人員的任用與管理方面的問題。由于舊體制的緣故，辦公室人員的任用從屬于教育、教學(xué)人員，如安排家屬工作，這種體制存在諸多弊端。而在人員管理方面，也缺乏有效的管理機(jī)制，工作人員效率低下、積極性不高。在新形勢(shì)下，為了更好地發(fā)揮院系辦公室的作用，更好地服務(wù)于教學(xué)、科研工作，服務(wù)于高校的發(fā)展事業(yè)，筆者提出以下建議。

2.高校辦公室科學(xué)化管理建議

2.1管理科學(xué)化。管理工作規(guī)范化、制度化，手段現(xiàn)代化是科學(xué)化管理的有力保障。

2.1.1管理制度化。過去，教育與管理模式上的固態(tài)結(jié)構(gòu)，使高等學(xué)校辦公室長(zhǎng)期處于被動(dòng)、附庸的地位，其職責(zé)大多限于事務(wù)性管理和服務(wù)，在工作方式上主要因襲傳統(tǒng)，因此，高校辦公室的制度就無從談起。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要和實(shí)際出發(fā)，建立一系列規(guī)章制度，使高校辦公室的每一項(xiàng)工作都有章可循、有規(guī)可依。強(qiáng)化人本意識(shí)，建立既能約束又能激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和政策，營(yíng)造人盡其才、才盡其用的工作環(huán)境，激勵(lì)、調(diào)動(dòng)工作人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。要規(guī)范辦事程序，明確辦事的先后次序、具體步驟和基本要求，特別是不得越級(jí)，不能推諉。

制度化主要是指建立、健全崗位明確職責(zé)分工，進(jìn)行目標(biāo)管理和考核。在制定工作人員崗位責(zé)任制時(shí)，必須按每個(gè)人的職責(zé)和任務(wù)作出明確而具體的規(guī)定，每項(xiàng)工作務(wù)必有具體的目標(biāo)要求。時(shí)間性強(qiáng)的工作則要求規(guī)定出完成的時(shí)限，切忌籠統(tǒng)，盡可能地制定出定量目標(biāo)及其要求，以有利于考核。與此同時(shí)制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，切實(shí)避免干多、干少、干好、干壞一個(gè)樣。建章立制是科學(xué)化管理的有力保障。它既可保證不同工作崗位上的管理人員應(yīng)有的獨(dú)立性，又能調(diào)動(dòng)起他們工作的積極性。

2.1.2管理手段現(xiàn)代化。一是建立良好的工作秩序。首先，建立合理的接待制度，不要讓一個(gè)個(gè)不速之客把一天的時(shí)間搞得支離破碎，難以集中時(shí)間做事。其次，辦公室設(shè)置要合理，光線適當(dāng)；辦公用具擺放在伸手可得的位置；配備舒適的轉(zhuǎn)椅；電話鈴聲音量適當(dāng)；文件要分門別類放好，急辦的放在顯眼的位置。最后，提高說話效率，接打電話不要沒完沒了，最好每次都不要超過三分鐘；縮短交際時(shí)間，該說“不”的時(shí)候就要說“不”，想走就立即告辭。二是辦公手段現(xiàn)代化。辦公手段現(xiàn)代化，是指辦公室自動(dòng)化。即將電子計(jì)算機(jī)及各類自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備運(yùn)用于辦公手段之中，以達(dá)到提高管理效率，提高管理效能之目的。計(jì)算機(jī)運(yùn)用于辦公室，主要是通過建立數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。即將師資檔案、學(xué)籍檔案、科研管理檔案等數(shù)據(jù)資料錄入數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，達(dá)到快捷調(diào)取、檢索的目的。例如：教師評(píng)定職稱，就可依據(jù)評(píng)定條件，將教師的工作量、科研課題、已發(fā)表的論文級(jí)別及其數(shù)量、教師的學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)和再提高的情況，以及教師獲獎(jiǎng)的級(jí)別等情況，一并調(diào)出計(jì)算機(jī)。對(duì)照評(píng)審條件，迅速準(zhǔn)確地給教師下個(gè)結(jié)論。利用計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，不僅可以對(duì)本系部情況了如指掌，而且對(duì)全校乃至全國(guó)范圍內(nèi)的新動(dòng)態(tài)能及時(shí)掌握。

2.2工作人員素質(zhì)優(yōu)化。工作人員素質(zhì)優(yōu)化包括提升職業(yè)素養(yǎng)、注重工作效率和力求工作創(chuàng)新三個(gè)方面。

2.2.1提升職業(yè)素養(yǎng)。辦公室每位工作人員，都應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)良的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，這不僅是任職的基本要求，而且是對(duì)黨和國(guó)家忠誠(chéng)的一種基本素質(zhì)和升華。為此，應(yīng)該做到：第一，忠于職守。一項(xiàng)工作，敷衍了事幾個(gè)小時(shí)就能完成，但認(rèn)認(rèn)真真、想方設(shè)法去做，則可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間。工作的認(rèn)真程度很難以定量的指標(biāo)進(jìn)行考核。辦公室工作人員要正確認(rèn)識(shí)辦公室工作的社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。不論是自己選擇的還是組織安排的崗位，不論是從事領(lǐng)導(dǎo)工作還是具體工作，都要有達(dá)觀敬業(yè)的精神，一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)地對(duì)待工作中的每一個(gè)問題，認(rèn)真處理好工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。第二，合理規(guī)劃。許多高校辦公室工作人員不善于規(guī)劃自己的工作，不分輕重緩急，工作沒有目標(biāo)，遇到什么做什么，導(dǎo)致該做的沒有做，在不該做的工作上卻花了很多時(shí)間。忙于工作的這種精神固然是好的，但并不能說明善于利用時(shí)間，因?yàn)槟硞€(gè)人從早忙到晚所做的事情，有的人可能幾個(gè)小時(shí)甚至更短時(shí)間內(nèi)就完成了。因此，辦公室工作人員應(yīng)該對(duì)需要處理的事務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃，制訂完善的工作計(jì)劃、把一些例行性的日常工作程序化，以節(jié)約時(shí)間。第三，勇于負(fù)責(zé)。在工作中要敢于堅(jiān)持原則，并主動(dòng)承擔(dān)由于工作行為所產(chǎn)生的一切后果。這就要求高度的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持原則，實(shí)事求是，不投機(jī)取巧，不文過飾非，不推卸責(zé)任，要及時(shí)檢討自己在工作中的失誤和過錯(cuò)，以消除自己的淺見與過失給工作帶來的消極影響。

2.2.2注重工作效率。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，樹立雷厲風(fēng)行、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的工作作風(fēng)是時(shí)代的要求。講求實(shí)效，快速準(zhǔn)確地處理工作上的各種事務(wù)，是對(duì)辦公室工作人員業(yè)務(wù)道德規(guī)范的基本要求。在工作中應(yīng)當(dāng)做到：首先，要準(zhǔn)確無誤、分工合作。辦公室工作人員除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和嫻熟的職業(yè)技能外，還要吃透政策，明確意圖，摸清情況，選擇適當(dāng)?shù)男袨榉绞胶头椒?，?jǐn)慎應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的意外情況。其次，要不斷尋找工作中的差距，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)，處理要得當(dāng)，萬萬不可因小失大，事倍功半。再次，科學(xué)地分工是提高效率的關(guān)鍵。辦公室工作事務(wù)繁雜，更需要合理分工。同教師的教學(xué)工作比較，辦公室工作人員在履行其職能時(shí)，更離不開與他人的協(xié)作。例如：對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追蹤檢查，需要教師、學(xué)生的配合。對(duì)師資的管理，需要教學(xué)秘書、科研秘書的合作。除此之外，還要與各個(gè)教研室、研究室聯(lián)系?？梢哉f系辦公室與校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處、科研處、總務(wù)處，以及全校各系、部均有廣泛的聯(lián)系與合作?！昂献鳌保枰k公室工作人員具有較強(qiáng)的協(xié)同能力，懂得協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)、教工、學(xué)生之間的關(guān)系。然后是善于應(yīng)變、靈活協(xié)調(diào)。由于現(xiàn)在社會(huì)工作節(jié)奏加快，辦事講究速度和效率，辦公室工作人員對(duì)新事物應(yīng)該有高度的敏銳性，及時(shí)捕捉新問題，并加以分析整合。遇到突發(fā)和意外事件時(shí)，要有及時(shí)處理問題的應(yīng)急能力。

2.2.3力求工作創(chuàng)新。工作的開展和整個(gè)世界的發(fā)展一樣，是個(gè)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的過程。創(chuàng)新是內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律的客觀反映和必然要求，是工作推進(jìn)的不竭源泉。工作創(chuàng)新是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的工作過程，必須有明確的目標(biāo)、可靠的措施、及時(shí)的反饋和不斷的改進(jìn)。工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不可能是一帆風(fēng)順的，特別是“創(chuàng)新”，本身就意味著這是一個(gè)必須付出艱苦勞動(dòng)的過程。要想在工作中成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須摒棄個(gè)人的保守思想，自覺克服“按傳統(tǒng)方式辦事、不求有功事但求無過”等消極思想的影響，保持內(nèi)心積極創(chuàng)新的熱情和動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但是每個(gè)人提高自身綜合素質(zhì)的有效手段，更是提高創(chuàng)新能力和水平的可靠保障。高校辦公室工作人員應(yīng)該把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為一種自覺行動(dòng)，遵守學(xué)習(xí)制度、落實(shí)學(xué)習(xí)要求，積極把握各級(jí)組織、部門組織的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以扎實(shí)的學(xué)風(fēng)投入到對(duì)各類知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。通過學(xué)習(xí)建立完善的知識(shí)體系，并將知識(shí)資源存儲(chǔ)在辦公室的知識(shí)庫之中，在領(lǐng)導(dǎo)決策時(shí)便及時(shí)提供知識(shí)支持，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊彩娥.高校圖書館辦公室人員的素質(zhì)要求及其培養(yǎng)—圖書與情報(bào)，2006（6）.

[2]梁克東.高校辦公室工作的規(guī)范與創(chuàng)新.浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.

對(duì)學(xué)校管理的意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書館；圖書管理；建議；對(duì)策

1 做好學(xué)校圖書管理工作的原因及意義

（1）做好學(xué)校圖書管理工作才能更好發(fā)揮其應(yīng)有作用和特點(diǎn)。學(xué)校圖書館是教育陣地，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要據(jù)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生重要影響。學(xué)校圖書館是向?qū)W生傳播知識(shí)的地方，它不僅是教育教學(xué)資源中心、信息交流中心、教育研究服務(wù)中心，而且是學(xué)生進(jìn)行再次教育，自我培養(yǎng)、提升情操的中心。所以對(duì)其管理工作難度也會(huì)有所提升。圖書館中讀物十分豐富，學(xué)生可以從中選擇自己喜歡或者需要閱讀的讀物進(jìn)行閱讀，從而能獲得知識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)通過其中的閱讀汲取書中有用的經(jīng)驗(yàn)及思想。比如，學(xué)生可以在書中找到一些事情的解決方法，或者從一些典型的事件，好人好事中學(xué)到做人的道理，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

（2）做好對(duì)其圖書管理工作才能合理充分利用圖書資源。圖書館資源豐富，是學(xué)生進(jìn)行課后自我輔導(dǎo)的有力武器是輔助老師教學(xué)的重要工具。不可否認(rèn)的是，學(xué)校中圖書館書籍上及天文，下至地理，無所不及，所以圖書館一項(xiàng)都是學(xué)生的好去處，無論是對(duì)作業(yè)缺失內(nèi)容的彌補(bǔ)，還是對(duì)于自身知識(shí)不足的補(bǔ)充，都會(huì)通過圖書館書籍的閱讀來填補(bǔ)，由此達(dá)到進(jìn)行自我輔導(dǎo)的目的。而老師在課上會(huì)為學(xué)生補(bǔ)充比較多的課外知識(shí)，此時(shí)，老師就會(huì)通過圖書館的圖書來補(bǔ)充這一部分缺失。

（3）做好學(xué)校圖書管理工作有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，提升綜合能力，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，復(fù)合型人才越來越稀缺，社會(huì)越來越需要這類人才，所以對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生要求越來越高，現(xiàn)代學(xué)生必須努力將強(qiáng)自身綜合素質(zhì)才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)充分利用圖書館，閱讀大量的書籍，努力提升自身能力，培養(yǎng)自身廣泛的興趣愛好，獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)發(fā)展的需要。

2 學(xué)校圖書管理工作存在問題

圖書館對(duì)一所學(xué)校意義重大，做好圖書管理工作十分必要。大部分情況下，很多學(xué)校對(duì)于學(xué)校圖書管理工作已經(jīng)做到十分重視，能夠按照一定制度與規(guī)定進(jìn)行管理，在實(shí)踐中收受顯著效果。但是依然有不少學(xué)校存在管理方面的問題，致使資源得不到合理地利用。

（1）學(xué)校對(duì)于圖書管理工作不夠重視，資源配置不夠合理。在圖書館運(yùn)行過程中，管理人員對(duì)其管理的各個(gè)環(huán)節(jié)不夠標(biāo)準(zhǔn)與制度化。讀者進(jìn)行閱讀之后的圖書隨意擺放，沒有能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行整理，為了方便管理和防止圖書的損壞，有的學(xué)校圖書館部分書籍并進(jìn)行外借，資源得不到有效的的利用，造成浪費(fèi)。且圖書分類不夠細(xì)致化，顯得凌亂，讀者查找時(shí)比較困難。部分學(xué)校對(duì)于圖書更換的預(yù)算較少，導(dǎo)致圖書開支少，館內(nèi)圖書更新慢，臧書種類或者數(shù)目較少，無法滿足師生閱讀需求。

（2）管理人員普遍素質(zhì)低下，對(duì)于管理專業(yè)化知識(shí)比較缺乏，工作時(shí)不夠嫻熟與專業(yè)。學(xué)校圖書館管理人員起著師生與圖書館鏈接在一起的紐帶作用，沒有管理人員，師生們就不能順利的利用圖書館的資源，所以圖書館管理人員能否對(duì)圖書館進(jìn)行有序管理，影響極大。一般其情況下，學(xué)校圖書館中的管理人員很少有專業(yè)院校畢業(yè)的，所以大部分沒有進(jìn)行過專業(yè)的化的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，沒有專業(yè)化的知識(shí)支撐，難免在管理的過程中也會(huì)顯得外行，業(yè)務(wù)水平低下，管理能力明顯不足，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，積極性不高，效率低下。在與老師學(xué)生交流的過程中不順暢等，都是問題所在。

（3）管理模式落后，制度不夠完善。在少部分的學(xué)校中，特別是落后地區(qū)的學(xué)校，對(duì)于學(xué)校圖書的管理一般是人工的方式，至今為止依然保持這種方式，沒有改觀，而校方為了避免不必要的開支與麻煩也沒有進(jìn)行更新。但是在計(jì)算機(jī)信息化的當(dāng)下，這種方式不免顯得落后，而且人工管理手續(xù)繁雜，工作量極大，不利于登記注冊(cè)和師生進(jìn)行借閱。人們普遍認(rèn)為學(xué)校圖書管理工作簡(jiǎn)單易行，不需要制定專門的管理制度，但是俗話說，沒有規(guī)矩不能成方圓。不按一定的規(guī)則辦事，就會(huì)使工作變得雜亂無章。

3 做好學(xué)校圖書管理工作

圖書館是學(xué)校師生的一個(gè)重要的場(chǎng)所，老師和學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)與其打交道。所以無論有多艱難，學(xué)校都應(yīng)該做好對(duì)其管理工作，改變過去落后思想觀念，發(fā)揮圖書館最大作用，為全校師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書管理工作，增加圖書管理預(yù)算，加快圖書更新速度。對(duì)于圖書管理工作，首先從思想上引起高度重視，其次建立起一套完整地管理監(jiān)督體系，校方應(yīng)該安排專人定時(shí)對(duì)圖書管理工作例行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制定方案進(jìn)行改正。增加預(yù)算，除了定時(shí)更新圖書增加圖書數(shù)目之外，還要聘請(qǐng)一些專家顧問進(jìn)行指導(dǎo)，使管理專業(yè)化。

（2）提高圖書管理工作人員的素質(zhì)，對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)。由于學(xué)校圖書管理人員很大程度上是外聘的臨時(shí)人員、退休老干部或者在這一方面上并不是專業(yè)者，其往往責(zé)任意識(shí)不高，對(duì)待工作散漫，得過且過，所以圖書管理人員素質(zhì)普遍低下是一個(gè)長(zhǎng)久以來沒有解決的問題。圖書管理工作是一項(xiàng)十分枯燥無味的工作，長(zhǎng)期從事這一個(gè)工作，會(huì)使人心煩意亂，從而工作人員在工作過程中不能夠與老師和學(xué)生進(jìn)行良好溝通，不能夠時(shí)刻為有問題的師生解決問題。而要解決這一問題必須充分調(diào)動(dòng)工作人員積極性、主動(dòng)性，使他們有一顆為他人服務(wù)的心。并用實(shí)際行動(dòng)踐行與實(shí)際生活中，同時(shí)還要聘請(qǐng)相關(guān)院校畢業(yè)的專業(yè)人員對(duì)圖書進(jìn)行管理，定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，提升他們的思想政治素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)和信息管理素質(zhì)，使工作人員做到熱愛自己的本職工作，真正投入到無味的工作當(dāng)中，無怨無悔的為老師同學(xué)們奉獻(xiàn)。

（3）制定和建立健全規(guī)章制度，使各項(xiàng)條例都“有法可依”。在學(xué)校的圖書館中，有各種各樣規(guī)章制度，比如職責(zé)類的制度《圖書館館長(zhǎng)的職責(zé)》和《圖書管理員的崗位職責(zé)》，借閱類的規(guī)則制度《教師（學(xué)生）閱覽室規(guī)則》、《借書證辦理制度》、《圖書借還規(guī)則》，還有其他類型的《圖書采購管理方法》、《圖書注銷管理方法》、《電子閱覽室管理規(guī)則》等。在這些現(xiàn)有的制度上，我們還應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于新問題的出現(xiàn)及時(shí)添加規(guī)則到制度當(dāng)中。而最重要的是，管理人員必須把這些職責(zé)中的規(guī)則落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，切忌空談。只有這樣才能最大的發(fā)揮圖書館的最大作用，為學(xué)校師生造福。

（4）采用先進(jìn)的管理模式，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，進(jìn)行信息化管理。一味的進(jìn)行人工化管理在無形當(dāng)中增加工作人員的工作量，而且效率低下。時(shí)下，計(jì)算機(jī)高度發(fā)展，社會(huì)信息化程度越來越高，學(xué)校圖書館應(yīng)緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行改革，更新原有的管理理念，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，運(yùn)用新的管理方式進(jìn)行管理，減輕工作人員工作量，提高效率。有效利用信息管理平臺(tái)，不僅能夠使管理顯得高度專業(yè)化，而且使以往圖書編排的難題得到有效解決，資源得到優(yōu)化配置。

對(duì)學(xué)校管理的意見范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育 旅游管理 教學(xué)改革

1 高職旅游管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 層次定位不清晰

目前很多院校對(duì)高職類旅游管理專業(yè)的學(xué)生層次認(rèn)識(shí)不清，畢業(yè)去向定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)工作的重點(diǎn)錯(cuò)位，將高職教育與普通高等教育的目的混淆。一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)多年從事本科教育管理，他們對(duì)高等職業(yè)教育應(yīng)該培養(yǎng)哪一個(gè)層次、哪一種類型的人才，不十分清晰。因此，不能正確地把握高職教育的發(fā)展方向。在教學(xué)管理中更多的以本科教育管理模式去引導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生沒有了本身的優(yōu)勢(shì)。

1.2 教學(xué)管理問題

1.2.1 課程設(shè)置方面

一是定位不當(dāng)，高職院校沒有形成適合自己要求的課程體系、教材體系和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃不穩(wěn)定，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合市場(chǎng)需求。二是學(xué)科理論的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯順序與崗位實(shí)踐的漸進(jìn)過程不一致；三是理論課程多，實(shí)踐課程少。以青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的旅游管理專業(yè)為例，理論課基本占85%，大大束縛了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，教學(xué)效果也欠佳。

1.2.2 學(xué)生實(shí)踐層次較低

目前青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生無論是短期的見習(xí)還是畢業(yè)頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要都集中酒店的一線服務(wù)崗位，而且也并沒有達(dá)到輪崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的層次不是很高，實(shí)踐學(xué)習(xí)的單位比較單一。很多的學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性不高。忽略學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。在實(shí)踐的過程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少細(xì)化目標(biāo)。

1.2.3 校企合作沒有深度

目前的校企合作形式主要是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)看中的是學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力，并沒有真正參與到學(xué)生的教學(xué)工作中，雙方在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫、資源共享等方面的合作不多。目前青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐合作單位較多，但學(xué)校未充分利用這些資源提高教學(xué)效果。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不合理

高職院校與本科院校的師資應(yīng)有區(qū)別，目前較多學(xué)校更注重教師的學(xué)歷，較少的考慮他們的經(jīng)歷。高職院校的雙師型教師的比例較少，只能達(dá)到15%—20%。很多高職學(xué)校的一線教師都是從學(xué)校畢業(yè)直接走上講臺(tái)的，他們一般都沒有旅游職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)行業(yè)缺乏了解，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)性相對(duì)較弱，不能成為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的好導(dǎo)師，這大大減少了教師的實(shí)踐教學(xué)水平。以青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在11位任課教師中真正有旅游企業(yè)工作經(jīng)歷的只有2人。

2 如何提高高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)效果

2.1 清晰定位學(xué)生的培養(yǎng)層次

旅游行業(yè)本身對(duì)一線就業(yè)人員的理論水平要求不高，所以高職院校更應(yīng)順應(yīng)旅游市場(chǎng)需求，在學(xué)生培養(yǎng)層次的定位上著眼培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)管理中恰當(dāng)引導(dǎo)，這樣才有利于教師的教學(xué)。

2.2 進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

2.2.1 充分體現(xiàn)旅游高等職業(yè)教育的特色

①明確崗位定位，突出能力導(dǎo)向

高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)旅游企業(yè)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)綜合能力為核心，既要注重學(xué)生服務(wù)技能的提高，又突出對(duì)本專業(yè)中基層管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)以知識(shí)必需夠用為度，以強(qiáng)化應(yīng)用和技能為重點(diǎn)，以技能立業(yè)。

②嘗試多樣化教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)工作中可以運(yùn)用的有較好的教學(xué)效果的教學(xué)方法有：角色扮演、案例教學(xué)、課堂討論、操作示范、管理游戲和實(shí)習(xí)鍛煉，使學(xué)生的實(shí)際操作能力和處理實(shí)際問題的能力得到提高。像我院在全院推廣的案例教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果顯著提高。在教學(xué)手段上，要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段技，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、錄像、圖片、多媒體教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外旅游企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的形象性和直觀性。我院在2007年已在全院每個(gè)教室配備了多媒體設(shè)備，在全校推行多媒體教學(xué)。

③課程內(nèi)容充分體現(xiàn)地域性

旅游活動(dòng)是在一個(gè)地區(qū)發(fā)生的行為，該地區(qū)的自然條件、歷史文化演變具有各自特色。另外學(xué)生在就業(yè)時(shí)也會(huì)更多的選擇學(xué)校所在地，所以在旅游課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)十分重視地域性。例如青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處青島，日本韓國(guó)游客在旅游市場(chǎng)中有一定比例，因此學(xué)校根據(jù)這一實(shí)際情況，在教學(xué)計(jì)劃上做了變動(dòng)，把日語和韓語作為旅游管理專業(yè)的專業(yè)選修課，使學(xué)生的綜合素質(zhì)適應(yīng)了市場(chǎng)需求。另外有條件的學(xué)校可以考慮實(shí)行雙語教學(xué)。

④提高校企合作的深度

高職院校可以充分利用與旅游企業(yè)的合作，讓他們參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，讓有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的旅游管理人員提出建議。在教材編寫方面可以與旅游企業(yè)合作進(jìn)行教材開發(fā)，使高職學(xué)校的教材更適合實(shí)際需要。

⑤完善實(shí)踐教學(xué)體系

在制定實(shí)訓(xùn)課教學(xué)大綱時(shí)應(yīng)根據(jù)旅游行業(yè)發(fā)展的需要，完善實(shí)訓(xùn)報(bào)告和實(shí)習(xí)管理制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室特別是實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障，學(xué)生在學(xué)校里就能接受正規(guī)的操作訓(xùn)練，同時(shí)又能感受到旅游企業(yè)氛圍。校外實(shí)習(xí)基地的建立可以使學(xué)生有高規(guī)格、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生可以直接接觸企業(yè)、接觸社會(huì)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐設(shè)備和場(chǎng)所的不足，而且能夠使企業(yè)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)過程，使培養(yǎng)的人才更具有針對(duì)性。

⑥在課程考試考核上進(jìn)行改革

旅游管理專業(yè)的課程考核可以考慮多使用筆試、口試與實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)。目前青島求實(shí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已把餐飲服務(wù)與管理，前廳與客房管理納入了課程考試改革的范圍內(nèi)，采用的形式是筆試與操作相結(jié)合，筆試占20%，操作占80%。

2.2.2 以證書導(dǎo)向，推行“多證書”制度

“多證書”制度是指高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)取得學(xué)歷證書和各種技能證書。這種制度使高職的教學(xué)工作目的更加明確。教師創(chuàng)造性地教；使學(xué)生由知識(shí)技能的被動(dòng)接受者，向知識(shí)技能的主動(dòng)探求者轉(zhuǎn)變。我院自2006級(jí)開始就對(duì)學(xué)生推行“多證書”制度，即旅游管理專業(yè)學(xué)生在校期間不僅要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)還要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，同時(shí)還要取得相關(guān)的輔助證書，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加了應(yīng)聘砝碼。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提高雙師型教師的比例

高職要采取措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)、 “雙師型”、專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍?？梢圆扇∫韵碌拇胧?一是聘請(qǐng)旅游行業(yè)管理和企業(yè)管理人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，利用他們豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)際操作能力。二是要鼓勵(lì)教師利用假期去旅游企業(yè)或行業(yè)管理部門掛職鍛煉，選派教師去國(guó)內(nèi)外飯店、旅行社、旅游景區(qū)(點(diǎn))學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)及操作規(guī)程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提高理論水平和實(shí)踐能力，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。三是在進(jìn)行教師的招聘時(shí)，應(yīng)更加注重應(yīng)聘者的旅游企業(yè)工作經(jīng)歷。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶紅.談高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2004，(2).

[2]余伯川.旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì).北京教育：高教版，2005，(9).

[3]呂芳.談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高職旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革——以唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.商場(chǎng)現(xiàn)代化，2009，(3).

對(duì)學(xué)校管理的意見范文第4篇

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，旅游產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，發(fā)展前景廣闊。另據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2015年中國(guó)將成為全球最大的入境旅游國(guó)和第四大出境旅游國(guó)，屆時(shí)將會(huì)需要更多更專業(yè)的旅游管理和旅游接待人員。然而，與蓬勃發(fā)展的旅游行業(yè)趨勢(shì)相比。高素質(zhì)的旅游人才明顯不足，特別是涉外旅游人才更顯滯后，這在一定程度上制約了我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展。要想讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界，我們迫切需要一大批既具備扎實(shí)的旅游專業(yè)知識(shí)功底，又熟練掌握英語交際能力的復(fù)合型人才，尤其是“通英語、專旅游、懂管理、精技能”的高技能型旅游英語專門人才，所以我們很有必要通過教學(xué)改革來提高教學(xué)質(zhì)量，不斷向社會(huì)提供高技能的旅游英語人才，讓學(xué)生熟練掌握英語，較系統(tǒng)地掌握中國(guó)地理和歷史文化，能在各大涉外賓館、旅行社從事翻譯、導(dǎo)游，勝任涉外業(yè)務(wù)與管理工作的應(yīng)用性人才，以迎合我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展需要。這是旅游行業(yè)，尤其是涉外旅游企業(yè)對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生英語能力的要求。

就目前來看，旅管專業(yè)學(xué)生的英語整體水平偏低。學(xué)生的五種英語技能（聽、說、讀、寫、譯）能力僵化，尤其是口語交際能力。專業(yè)詞匯（旅游英語、酒店英語、會(huì)展英語等）也比較薄弱。所以，我們的學(xué)生往往面臨的是一方面需要大量的有較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫基本技能和能工作中處理涉外工作事務(wù)的導(dǎo)游、翻譯、領(lǐng)隊(duì)、旅行社管理及涉外管理人員的旅游行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，一方面卻是學(xué)生心有余而力不足；一方面是專家分析的旅游管理專業(yè)的美好就業(yè)前景，一邊卻是該專業(yè)畢業(yè)生求職發(fā)展中遭遇的各種尷尬和無奈。為改變這種尷尬的局面，提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，校方、教師和學(xué)生三方應(yīng)該共同努力。

一、校方宏觀調(diào)控

（一）制定旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于國(guó)際商務(wù)第一線的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)面向社會(huì)，面向人才市場(chǎng)，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性。突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教學(xué)思想，突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高，突出學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）開展以“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”為特色的課程建設(shè)與改革

旅游管理專業(yè)英語不同于大學(xué)英語，大學(xué)英語課程比較注重的是詞匯、語法和分析篇章結(jié)構(gòu)，課堂的大部分時(shí)間也是以講授為主。而旅游管理專業(yè)英語的的突出特色就是“職業(yè)性、應(yīng)用性”，尤其是“應(yīng)用性”。這就要求我們課堂突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試一種“任務(wù)導(dǎo)向+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)+情景模擬”的新型教學(xué)模式，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、情景模擬法、和案例分析分

轉(zhuǎn)貼于

析等多種教學(xué)方法。

（三）深化校企結(jié)合教學(xué)模式

根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見，特別是向用人單位了解，調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。

同時(shí)，在保證理論知識(shí)夠用的前提下，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的分量，包括基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)。依托企業(yè)的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為進(jìn)一步加強(qiáng)旅游英語專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可結(jié)合課程建設(shè)需要和教師本人專長(zhǎng)及其薄弱環(huán)節(jié)，制定旅游英語專業(yè)師資建設(shè)規(guī)劃；有計(jì)劃、有針對(duì)性選派專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)，下企業(yè)鍛煉實(shí)踐；建立固定校外專家資源庫。打造一支知識(shí)復(fù)合、視野開闊、研究能力強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，以確保本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，順利實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、教師與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)學(xué)校管理的意見范文第5篇

及對(duì)策建議調(diào)研報(bào)告

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)各省市高校的數(shù)量也隨之增加。在教育改革的背景下，我國(guó)高校不僅需提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，同時(shí)還須以保障學(xué)生人身安全為己任，構(gòu)建和諧安全的校園環(huán)境。我國(guó)高校的消防安全一直是管理的核心內(nèi)容，中國(guó)高校消防管理內(nèi)容不僅包括常規(guī)的消防器材，同時(shí)還要求高校構(gòu)建消防管理機(jī)制，都是為高校師生安全保駕護(hù)航。但我國(guó)現(xiàn)階段部分高校的消防管理存在漏洞，文章重點(diǎn)分析我國(guó)高校消防安全隱患問題，并對(duì)其中存在的難點(diǎn)工作進(jìn)行梳理，提出針對(duì)性的解決措施，希望通過文章分析為相關(guān)高校提供借鑒意義。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，我國(guó)高校發(fā)展已經(jīng)步入成熟期，我國(guó)各地高校將校園安全納入日常管理中，其中高校消防一直是高校嚴(yán)抓的重點(diǎn)內(nèi)容。我國(guó)多數(shù)的高校已經(jīng)擬定了嚴(yán)格的規(guī)章制度和操作流程，但是消防安全內(nèi)容還需進(jìn)一步細(xì)化，甚至部分高校的消防工作流于形式，這也為師生的人身安全埋下了一定的安全隱患。與此同時(shí)，我國(guó)部分高校的消防器材存在質(zhì)量問題，這些問題的存在都威脅著師生的人身安全。因此，我國(guó)高校務(wù)必重視消防問題，切實(shí)提高校園消防安全意識(shí)，保證學(xué)生更加踏實(shí)安心的學(xué)習(xí)。

一、高校消防安全管理存在的問題——以XX高校為例

（一）XX高校消防產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)

我國(guó)近幾年逐步引入國(guó)外先進(jìn)的消防產(chǎn)品，但是我國(guó)部分給高校供應(yīng)消防器材的供應(yīng)商缺少資質(zhì)，為高校提供殘次的消防產(chǎn)品，這種做法直接導(dǎo)致高校的消防安全不過關(guān)。再者，XX高校存在消防管理人員安全理念淡薄，在日常工作中忽視了對(duì)消防用品的檢查，一旦高校發(fā)生火災(zāi)將直接威脅師生的人身安全，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。最后，在對(duì)XX高校調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，該高校附近部分商鋪售賣假冒消防產(chǎn)品，一旦發(fā)生火災(zāi)難以劃分責(zé)任，直接威脅師生安全。

（二）XX高校消防制度有待完善

XX高校雖然建立了消防安全檢查制度，但是由于該高校的消防工作起步較晚，相關(guān)消防機(jī)制有待細(xì)化。例如，當(dāng)學(xué)生寢室發(fā)生火災(zāi)時(shí)，學(xué)生是否會(huì)正確使用滅火器？是否能快速辨別干粉滅火器和泡沫滅火器？XX高校是否日常開展安全演習(xí)活動(dòng)？學(xué)生是否清楚火災(zāi)逃生路線和應(yīng)急通道？就目前XX高校的消防安全現(xiàn)狀而言，雖然其已經(jīng)構(gòu)建了消防制度，但是缺少執(zhí)行能力和監(jiān)管力度，導(dǎo)致消防制度流于形式。再者，XX高校在構(gòu)建消防安全制度時(shí)，部分領(lǐng)導(dǎo)忽視了安全制度的重要性，其建立的消防安全機(jī)制適用于所有高校和企事業(yè)單位，缺少針對(duì)本校的消防安全制度。換句話說，XX高校領(lǐng)導(dǎo)尚未依據(jù)實(shí)際情況細(xì)化消防制度。這些問題均值得XX高校進(jìn)行深思。

（三）XX高校消防人員較少

完善的消防管理制度應(yīng)配以專業(yè)的人員隊(duì)伍，否則難以獲得良好的防災(zāi)效果。目前XX高校存在消防人員配備不足的現(xiàn)象，并且現(xiàn)有的安全消防人員缺少專業(yè)化的技能培訓(xùn)，當(dāng)火災(zāi)真正來臨時(shí)，易出現(xiàn)應(yīng)急方案失效、無法指揮人員有序退離等問題，對(duì)高校的聲譽(yù)造成惡劣影響。XX高校消防人員的專業(yè)能力較差，這也是導(dǎo)致XX高校消防制度執(zhí)行力較弱的原因之一。

二、加強(qiáng)高校消防安全管理，構(gòu)建和諧校園的舉措

（一）加快XX高校頂層設(shè)計(jì)，多措并舉強(qiáng)化消防安全

第一，明確消防安全責(zé)任，切實(shí)推進(jìn)消防體系建設(shè)。XX高校的黨委和行政機(jī)關(guān)在消防安全工作中須負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，站在全局的角度將消防安全工作納入至工作內(nèi)容中，杜絕消防安全建設(shè)流于形式的現(xiàn)象。因此，XX高校的黨委須從實(shí)際出發(fā)，將消防安全工作制度化、常態(tài)化，真抓實(shí)干解決消防問題，共同構(gòu)建其“校園、科室、寢室”的全方位消防安全制度，細(xì)化消防安全制度，明確消防安全責(zé)任，將消防安全責(zé)任進(jìn)行網(wǎng)格化，細(xì)化至每個(gè)教師、每個(gè)教導(dǎo)員和宿舍管理員，強(qiáng)化個(gè)人責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)消防安全管理的全員覆蓋[3]。

第二，XX高校需逐步細(xì)化消防安全制度。XX高校領(lǐng)導(dǎo)需加強(qiáng)部署，構(gòu)建消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任消防安全組長(zhǎng)，各個(gè)科室、保衛(wèi)室負(fù)責(zé)人組成XX高校消防委員會(huì)成員，多方合力部署消防工作；XX高校還須定期開展消防安全會(huì)議，將其他高校的消防案件進(jìn)行分析，切實(shí)提高應(yīng)急能力，同時(shí)，XX高校要定期召開消防安全例會(huì)，針對(duì)春秋季節(jié)易起火的現(xiàn)象，加大對(duì)校園的巡邏力度，排除安全隱患；XX高校需建立聯(lián)合協(xié)商機(jī)制，切實(shí)提高本校的應(yīng)急管理能力，消防委員會(huì)可同保衛(wèi)處、宿管中心不斷完善消防應(yīng)急預(yù)案，針對(duì)火災(zāi)反復(fù)進(jìn)行演練，提高各方防災(zāi)救災(zāi)速度。

（二）加大對(duì)火災(zāi)安全的宣傳教育，全民構(gòu)建安全校園

1.前移消防安全講座，要加大對(duì)新生消防安全培訓(xùn)力度

XX高?？蓪⑾腊踩R(shí)進(jìn)行前移，從新生入校開始便培養(yǎng)其消防防范意識(shí)。XX高校需聯(lián)合學(xué)生會(huì)、保衛(wèi)處開展專業(yè)的消防安全知識(shí)講座，幫助學(xué)生了解火災(zāi)發(fā)生的逃離路線、滅火器材的使用等，將消防安全列入至大學(xué)生的必學(xué)的技能之一[4]。

2.多方協(xié)助，加大學(xué)生的消防安全教育

XX高校可以每年的春秋季為契機(jī)，深入校園開展消防安全教育活動(dòng)。XX高?？捎诿恐芤辉谛@內(nèi)宣傳消防安全知識(shí)，必要時(shí)可邀請(qǐng)消防人員和專業(yè)人士和師生進(jìn)行交流，通過開展消防演習(xí)、消防知識(shí)競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的參與度，寓教于樂，普及消防安全知識(shí)。

三、豐富宣傳內(nèi)容，優(yōu)化宣傳手段

XX高校不僅需定期舉辦消防安全知識(shí)講座和消防知識(shí)競(jìng)賽等，還須不斷豐富消防安全內(nèi)容，優(yōu)化消防知識(shí)的宣傳手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，XX高?？梢罁?jù)實(shí)際現(xiàn)狀，構(gòu)建VR消防安全體驗(yàn)屋，讓學(xué)生身臨其境感受到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，以虛擬的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的應(yīng)變能力，幫助其增加自救的能力。同時(shí)，學(xué)生需通過VR情景體驗(yàn)屋，對(duì)消防安全知識(shí)有更加深刻的了解。與此同時(shí)，XX高校還可利用虛擬滅火器，模擬火災(zāi)發(fā)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生掌握消防安全技能。最后，XX高?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，將消防安全知識(shí)宣傳片上傳至自媒體，從責(zé)任、技能、知識(shí)等方面進(jìn)行宣傳，利用XX高校“三微一端”加大消防安全知識(shí)的宣傳力度。

（一）加快消防人員隊(duì)伍建設(shè)

1.構(gòu)建消防安全工作體系

目前，XX高校已經(jīng)構(gòu)建了“高校、科室、院系和學(xué)生”四層責(zé)任主體，每學(xué)期重新梳理消防安全負(fù)責(zé)人，明確各個(gè)負(fù)責(zé)人的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)，將消防安全工作網(wǎng)格化處理，切實(shí)發(fā)揮校園安全員的督導(dǎo)作用。

2.逐步提高管理人員業(yè)務(wù)素養(yǎng)

XX高校需加大對(duì)校園消防人員的專業(yè)培訓(xùn)力度，構(gòu)建消防安全的第一道防線。XX高?？善刚?qǐng)專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，幫助其掌握日常消防安全重點(diǎn)以及應(yīng)急處理流程，提高消防人員的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，XX高校還需通過和其他高校聯(lián)合的方式，互相學(xué)習(xí)并借鑒消防安全管理經(jīng)驗(yàn)，共同致力于維護(hù)校園安全。

（二）加大排查力度，排查校園安全隱患

X高校須對(duì)老舊線路、消防設(shè)施等內(nèi)容進(jìn)行檢查，建立多層次多元化的消防檢查形式。XX高校重點(diǎn)需檢查食堂、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等人流密集區(qū)域，對(duì)違規(guī)使用電器的人員進(jìn)行說服教育，切實(shí)保證校園安全。與此同時(shí)，XX高校還需逐步改造老舊消防設(shè)施，完成對(duì)XX高校老校區(qū)消防管道的改造工作，并對(duì)現(xiàn)有的消防設(shè)施進(jìn)行定期維護(hù)。同時(shí)還可聘請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、食堂等建筑樓進(jìn)行開展消防檢查，維護(hù)校園安全。

（三）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，全力排查消防安全隱患

XX高?？稍O(shè)立消防供給水遠(yuǎn)程監(jiān)督系統(tǒng)，可利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)督消防水的供給情況，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)獲得消火栓、水箱、水壓的相關(guān)信息，幫助管理人員獲得實(shí)時(shí)信息，當(dāng)消防設(shè)施異常時(shí)可及時(shí)發(fā)出警報(bào)，避免消防設(shè)施老舊造成的火災(zāi)擴(kuò)大趨勢(shì)。消防供給水遠(yuǎn)程監(jiān)督系統(tǒng)是XX高校構(gòu)建智能高校的重要內(nèi)容之一，XX高?？稍诩夹g(shù)允許的條件下，將該系統(tǒng)連接至火警中心，實(shí)現(xiàn)消防安全、校園管理、火警中心的閉環(huán)管理，打造X高校智能校園環(huán)境。與此同時(shí)，XX高?？砷_發(fā)消防火災(zāi)圖像識(shí)別系統(tǒng)，在校園內(nèi)安裝監(jiān)控?cái)z像頭，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)便可觸及消防中心安全警報(bào)，校園值班人員可遠(yuǎn)程監(jiān)督火災(zāi)情況，實(shí)現(xiàn)火災(zāi)的“雙報(bào)警”制度。