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有趣的數(shù)字課件范文第1篇

關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感”。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常利用生動(dòng)形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆能寫(xiě)字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買(mǎi)菜，6像勺子能盛飯，7像鐮刀割青草，8像葫蘆，9像氣球”，從而幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這樣的數(shù)字學(xué)習(xí)覺(jué)得無(wú)味。在教學(xué)加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：創(chuàng)設(shè)小白兔拔蘿卜的情境，展示小白兔拔蘿卜的課件，小白兔上午在菜地里拔了5個(gè)蘿卜，下午小白兔家來(lái)客人了，兔媽媽叫白兔去菜地再拔3個(gè)蘿卜，小白兔又去了，出示課件。最后出示小白兔的問(wèn)題，“我一共拔了幾個(gè)蘿卜呢？”讓學(xué)生幫著小白兔來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。大家都很樂(lè)意幫小白兔的忙，所以都興高采烈地說(shuō)著該怎么算，“5加3等于8，是8個(gè)，”利用這樣的情境教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，取得好的教學(xué)效果。也讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味。

2.動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，并且活潑好動(dòng)的。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分尊重他的這一年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他多動(dòng)動(dòng)手，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種形狀的物體，可以布置學(xué)生帶來(lái)各種形狀的小物體，然后再在課堂中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作：擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、看一看、摸一摸等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同伴互助探究，找出其不同與相同的地方進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球等各種形狀的物體。在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)任意平行四邊形，再讓學(xué)生沿四邊形的一條對(duì)角線剪開(kāi)，得到兩個(gè)完全相同的三角形，接著讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。通過(guò)操作，學(xué)生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：三角形的面積=底×高÷2。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握了知識(shí)，而且激發(fā)了他們勇于探索知識(shí)奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識(shí)的勞動(dòng)者，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)主人。在教學(xué)米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，在一根長(zhǎng)的繩子上截取1米長(zhǎng)的繩子，通過(guò)動(dòng)手操作，量一量，充分感知1米的長(zhǎng)度。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有趣的數(shù)字課件范文第2篇

教學(xué)點(diǎn)是農(nóng)村學(xué)齡人口急劇減少的縮影與結(jié)果。教學(xué)點(diǎn)不是建制小學(xué)，成建制小學(xué)是一至六年級(jí)，如果只有一至三年級(jí)或一至四年級(jí)就是教學(xué)點(diǎn)了，現(xiàn)在很多村小就是如此。因而，筆者認(rèn)為，教學(xué)點(diǎn)亦即不能形成完全建制的小學(xué)，它僅具有小學(xué)若干年級(jí)的不完全小學(xué)。教學(xué)點(diǎn)是農(nóng)村教育的重要載體，它與中心校、完小的地位應(yīng)該是平等的。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，教學(xué)點(diǎn)在農(nóng)村教育發(fā)展中不可或缺，我們應(yīng)用正確的價(jià)值觀去看待它、引導(dǎo)它，讓它為農(nóng)村教育出力。

二、什么是數(shù)字教育資源

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：多樣性———多媒體/超文本結(jié)構(gòu)/友好交互界面/虛擬仿真。共享性———在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨意獲取。擴(kuò)展性———可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。工具性———可以作為認(rèn)知工具，探究知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。

三、教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)資源匱乏。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與DVD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室。2.師資緊缺。根據(jù)資料顯示農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教師不到25％，教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)教師師資緊缺的現(xiàn)象尤為突出，英語(yǔ)教學(xué)只能采用：一是中心?；蛳噜徑虒W(xué)點(diǎn)的教師蜻蜓點(diǎn)水式地“走”教；二是非英語(yǔ)專業(yè)教師兼職，兼職英語(yǔ)教師一般都擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的“包班”教學(xué)，教學(xué)任務(wù)極其繁重。3.教學(xué)模式落后單一。當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)基本上都是一名教師、一本教材、一支粉筆進(jìn)教室上課的“古老”模式。只注重知識(shí)灌輸，死記硬背，缺乏英語(yǔ)這種交際語(yǔ)言的交際場(chǎng)合和情境，忽略培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。學(xué)生對(duì)這種“啞巴”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，甚至是“不喜歡”或“厭惡”。教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重制約學(xué)生的均衡發(fā)展。

四、數(shù)字資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

有趣的數(shù)字課件范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入

課堂教學(xué)的成功和導(dǎo)入的效果如何具有很大關(guān)系，別具一格的導(dǎo)入方式，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。

一、舊知導(dǎo)入，溫故知新

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，不僅邏輯性非常強(qiáng)，系統(tǒng)性也非常強(qiáng)，知識(shí)體系相當(dāng)完善，新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在密切聯(lián)系，并不是各自孤立存在的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的最高技巧在于使學(xué)生通過(guò)利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)?！彼?，教師在教學(xué)過(guò)程中尤其要重視不同知識(shí)之間的聯(lián)系，盡力在新舊知識(shí)之間搭建起一定的橋梁，使學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)。這樣，學(xué)生既可以鞏固舊知識(shí)，同時(shí)也能為新知識(shí)的掌握奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠完成由舊知識(shí)到新知識(shí)的過(guò)渡。比如，在學(xué)習(xí)畫(huà)圓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)可以借助于前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于圓的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生再學(xué)習(xí)畫(huà)圓這部分內(nèi)容就會(huì)較為簡(jiǎn)單了。教師這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于在新舊知識(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、故事導(dǎo)入，趣味橫生

在很多小學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的一門(mén)科目，因此很多小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以在導(dǎo)入新知識(shí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生編一些有趣的故事，通過(guò)趣味故事來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽(tīng)故事的時(shí)候會(huì)保持高度的注意力，教師要善于將學(xué)生對(duì)故事的注意力巧妙轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在教低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，教師首先將數(shù)字制作成卡片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在龐大的數(shù)字王國(guó)里有0—9十個(gè)好朋友，今天他們一起來(lái)到你們身邊，你們?cè)覆辉敢夂退鼈冏雠笥涯兀俊睂W(xué)生齊聲回答：“愿意！”教師抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“那么我們是不是先要分清這十位好朋友呢？如何來(lái)區(qū)分呢？”教師拿出卡片，然后教小學(xué)生通過(guò)歌謠來(lái)描述數(shù)字的特征：“1像樹(shù)枝細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游……”這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果將會(huì)得到很大改善。

三、游戲?qū)耄鋹偳笾?/p>

小學(xué)生的性格都很活潑，對(duì)游戲的興趣很高，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)而有趣的游戲，使學(xué)生在玩中獲得新知識(shí)。游戲?qū)胍驗(yàn)榕c小學(xué)生的年齡特征相符，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛。當(dāng)學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)字特點(diǎn)”時(shí)，教師可以在黑板上列舉一些數(shù)字，數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大，這時(shí)候教師可以與學(xué)生進(jìn)行比賽，從這些數(shù)字中快速找到能被3整除的數(shù)字，并計(jì)算出最終結(jié)果。隨著數(shù)字越來(lái)越大，小學(xué)生速度會(huì)逐漸慢下來(lái)，他們不斷地演算才能知道哪個(gè)數(shù)字符合教師的要求，而教師則非常省力，似乎一眼就能夠知道哪一數(shù)字符合要求。學(xué)生非常想知道教師的秘訣，這樣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲起來(lái)。

四、動(dòng)手操作，做中求知

小學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)，因此要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比要他們安靜地聽(tīng)老師講解的興趣要高，這一點(diǎn)與新課改的要求相符合。當(dāng)學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以要求學(xué)生想辦法得出圓的長(zhǎng)度。學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，有的說(shuō)通過(guò)軟尺測(cè)量得出長(zhǎng)度，有的說(shuō)用細(xì)線繞圓一圈，然后再測(cè)線的長(zhǎng)度。這樣學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，從而以更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

五、多媒體導(dǎo)入，寓教于樂(lè)

多媒體集音樂(lè)、畫(huà)面、聲音于一體，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更為形象，而且能夠同時(shí)刺激學(xué)生多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而是充滿樂(lè)趣。學(xué)生將會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課堂，這樣就能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且整節(jié)課都保持高度的注意力。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生空間想象能力較差，形象思維能力較發(fā)達(dá)，所以這節(jié)內(nèi)容一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效解決這一問(wèn)題，教師借助于多媒體技術(shù)，可以把抽象的圖形與生活中的日常形象聯(lián)系在一起，使小學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，這樣能夠大大提高課堂效率。教師在上課之前可以提前制作一些多媒體課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)完全通過(guò)課件展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)多媒體課件就可以在數(shù)學(xué)課堂上欣賞到生活中經(jīng)常見(jiàn)到的圖像，這樣就能夠?qū)⒋蟛糠肿⒁饬D(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

六、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于利用這一點(diǎn)，將孩子們的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)小學(xué)生無(wú)法運(yùn)用已有的知識(shí)建立起新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)，就會(huì)進(jìn)入到積極的求知狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，希望通過(guò)思考以及探究來(lái)獲得新知識(shí)。所以，教師不妨在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置一定的問(wèn)題，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)作力，用心設(shè)置導(dǎo)入問(wèn)題，使問(wèn)題導(dǎo)入的作用得到充分發(fā)揮。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題首先要有針對(duì)性，即導(dǎo)入問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)之間要有密切聯(lián)系，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。其次，導(dǎo)入問(wèn)題要有一定的趣味，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，降低學(xué)習(xí)效率。再次，問(wèn)題難易度要適中。導(dǎo)入的問(wèn)題要建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，同時(shí)有一定的探索性，太難或者太簡(jiǎn)單都不能發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)入的應(yīng)有作用。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前新課程改革的全面展開(kāi)對(duì)教育教學(xué)工作提供了一定的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使其面臨著新的挑戰(zhàn)。廣大數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清形勢(shì)，用全新的教學(xué)理念武裝自己，改革課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使其更加適應(yīng)小學(xué)生以及數(shù)學(xué)課堂的具體需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉先惠.試論小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法[J].安徽文學(xué)（下半月）

有趣的數(shù)字課件范文第4篇

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化生活化微型化創(chuàng)新化仿真化數(shù)字化

[中圖分類號(hào)]G633.8　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B　[文章編號(hào)]2095-3089(2012)01-0074-02

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面彰顯了獨(dú)到的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。正如北京教科院基教研中心的黃冬芳所說(shuō)的：“實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)，尤其在基礎(chǔ)教育階段的重要性，無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)也不會(huì)過(guò)分”。新教材化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)有多種形式，其中演示實(shí)驗(yàn)有85個(gè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)9個(gè)，選做實(shí)驗(yàn)21個(gè)，家庭小實(shí)驗(yàn)16個(gè)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新必然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1趣味化

生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能揭示物質(zhì)變化的本質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

例如，在鋁在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)中，課本中是要求將薄鋁箔卷成筒狀，內(nèi)部裹一紙片，點(diǎn)燃紙片立即伸到盛有氧氣的集氣瓶中，但這樣做有時(shí)紙片引燃不了薄鋁箔。為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率，可作如下改進(jìn)：先將濾紙剪成條狀后用水浸濕，然后在濾紙上沾滿鋁粉，最后把粘好鋁粉的濾紙?jiān)陉?yáng)光下晾干，引燃粘好鋁粉的濾紙立即深入到盛有氧氣的集氣瓶中，濾紙上的鋁粉劇烈燃燒，火星飛濺，發(fā)出耀眼的白光。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化改進(jìn)，為化學(xué)課堂增加教學(xué)容量，拓展教學(xué)空間，豐富感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

2生活化

化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)知識(shí)廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有意義的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生知識(shí)的理解與掌握。

例如，在木炭還原氧化銅實(shí)驗(yàn)中，原來(lái)實(shí)驗(yàn)是用木炭粉，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有時(shí)不太明顯，老師可將木炭粉改成了激光打印機(jī)用的墨粉。墨粉就是碳粉，不僅粉末極細(xì)，而且價(jià)格便宜，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將變得非常明顯。

通過(guò)近五年的高考實(shí)驗(yàn)題型分析和高中化學(xué)教材改革變化來(lái)看，實(shí)驗(yàn)題型和實(shí)驗(yàn)素材貼近生活、貼近社會(huì)，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。因此，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)值得思考和探討的一個(gè)重要話題。

3微型化

通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)具有更強(qiáng)的可行性和簡(jiǎn)捷性。

例如，在比較鹵素單質(zhì)的活潑性實(shí)驗(yàn)中，教師可這樣改進(jìn)：

(1)在一張濾紙中心處，滴一滴飽和NaBr溶液，待其潤(rùn)濕后，再滴一滴新制的氯水，濾紙呈淺黃色斑點(diǎn)；

(2)在呈現(xiàn)黃色斑點(diǎn)處又滴上一滴Ⅺ溶液，濾紙變?yōu)闇\褐色；

(3)在淺褐色斑點(diǎn)處再滴上一滴淀粉溶液，濾紙斑點(diǎn)變藍(lán)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化改進(jìn)微型化改進(jìn)，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更有利于節(jié)約藥品，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。

4創(chuàng)新化

探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，開(kāi)展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，有利于學(xué)生形成探究物質(zhì)本質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)觀與方法論。

如在原電池原理的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行如下探究：

(1)同樣的兩銅片插入稀硫酸；

(2)同樣的兩鋅片插入稀硫酸；

(3)鋅片、銅片同時(shí)放入稀硫酸，用導(dǎo)線連接鋅片和銅片后同時(shí)放入稀硫酸；

(4)用鋅片、銅片、西紅柿、電流表設(shè)計(jì)一個(gè)原電池；

(5)將鎂條和鋁條插入NaOH溶液，將鎂條和鋁條用導(dǎo)線連接后插入Na0H溶液。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解了構(gòu)成原電池的條件，并認(rèn)識(shí)到金屬的活性確定了原電池的負(fù)極。設(shè)計(jì)探究(5)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有利于對(duì)原電池深入理解。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究型改進(jìn)符合了建構(gòu)主義觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)是一種以主體已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)。

5仿真化

隨著新課程改革的推進(jìn)以及信息技術(shù)的的普及，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步滲透到化學(xué)課堂教學(xué)中。信息技術(shù)可以在課堂教學(xué)中通過(guò)課件把文字資料、數(shù)據(jù)圖表、化學(xué)模型、實(shí)驗(yàn)視頻等形象地展現(xiàn)出來(lái)。其中，通過(guò)課件制作的遠(yuǎn)程仿真化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需在擁有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)中就可以遠(yuǎn)程登陸仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。遠(yuǎn)程仿真化實(shí)驗(yàn)可以不受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室時(shí)間和空間的限制，大幅度減少實(shí)驗(yàn)藥品和材料的損耗，更有利于保護(hù)環(huán)境。

例如，本人網(wǎng)上架設(shè)的“化學(xué)反應(yīng)速率”多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到學(xué)得很充實(shí)，不僅有書(shū)本知識(shí)，還有趣味實(shí)驗(yàn)等課外知識(shí)。該多媒體網(wǎng)絡(luò)課件曾獲江蘇省第三屆中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀多媒體課件展省二等獎(jiǎng)。

6數(shù)字化

我國(guó)部分地區(qū)的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)開(kāi)始配備傳感器、數(shù)據(jù)采集器，為利用傳感器進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)探頭配備的不斷完善，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)與手持?jǐn)?shù)據(jù)采集器技術(shù)已成為實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究的新方向。

例如，在講冰醋酸加水稀釋有關(guān)規(guī)律時(shí)，教師可不妨用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器測(cè)定冰醋酸加水稀釋過(guò)程中導(dǎo)電率的變化，學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接得出結(jié)論，使原來(lái)枯燥的理論變得有趣生動(dòng)。我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)字化改進(jìn)是對(duì)中學(xué)化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)是一種新的突破。

提起實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，常有人不知從何下手，本人認(rèn)為：對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件簡(jiǎn)陋、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)緊張，教師可側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的生活化、趣味化、微型化研究。對(duì)于實(shí)驗(yàn)條件較好的中學(xué)，可側(cè)重于實(shí)驗(yàn)的探究型、仿真化、數(shù)字化研究。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，有利于更好更切實(shí)際地實(shí)施素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新不僅僅是為了改進(jìn)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)效果，而且還要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，敢于用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用創(chuàng)新的眼光觀察實(shí)驗(yàn)，用創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1]趙琦.微型實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)[J].教學(xué)月刊中學(xué)版，2009(9)：56-58.

[2]閏杰.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2008，(6)：14-15.

有趣的數(shù)字課件范文第5篇

用優(yōu)勢(shì);探究

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）22―0047―01

交互式電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)以及全新材料制成的高新技術(shù)產(chǎn)品，它主要通過(guò)應(yīng)用電磁感應(yīng)、超聲波等原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)。交互式電子白板豐富的圖庫(kù)和課件資源營(yíng)造了有趣的引人入勝的課堂氛圍，營(yíng)造了真正的新型教學(xué)環(huán)境、動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，解決了教師在教學(xué)過(guò)程中技術(shù)層面的局限性，從而提高和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

一、 傳統(tǒng)媒體與多媒體技術(shù)的局限性

課堂是學(xué)校教育的主陣地。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進(jìn)行，雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生能夠及時(shí)互動(dòng)，但是，由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)和重復(fù)利用。隨著社會(huì)的發(fā)展和各種信息技術(shù)手段的出現(xiàn)，學(xué)校課堂中越來(lái)越多地需要展示豐富多彩的數(shù)字化媒體材料，多媒體課堂確實(shí)有許多傳統(tǒng)媒體所不具有的優(yōu)點(diǎn)與功能，如可以展示各種數(shù)字化媒體材料、補(bǔ)充豐富學(xué)生的各種感知，能充分展示復(fù)雜動(dòng)態(tài)的過(guò)程，信息量大，但在多媒體課堂教學(xué)中也存在一些不足之處。

首先，缺乏交互性控制，即教師在屏幕前講授時(shí)不能對(duì)投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能按事先制作好的課件順序講授，教師大部分時(shí)間扮演著放映員的角色，無(wú)法像傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程那樣可以在課堂上邊講解、邊標(biāo)注、邊板演，尤其是對(duì)需要大量推理論證的學(xué)科如數(shù)學(xué)等更顯不足。

其次，由于教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不完善，課堂教學(xué)課件制作不易。教師在多媒體教室上課用到的課件絕大多數(shù)是自己動(dòng)手制作的。他們制作這些課件需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，由于廣大教師受計(jì)算機(jī)水平的限制，他們制作的課件不能滿足課堂需要，不能將信息技術(shù)和課程有效地結(jié)合起來(lái)。對(duì)課件制作人員來(lái)說(shuō)，除了要掌握很多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還需要掌握與課件相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)顯然是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)，課程的層次性、結(jié)構(gòu)性、交互性不能得到很好的體現(xiàn)，多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也就難以得到充分的發(fā)揮。

二、交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1. 對(duì)教師教的優(yōu)勢(shì)。

（1）便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程。①作為電子教學(xué)工具。交互式電子白板自帶一些常用教具的電子符號(hào)，比如數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的直尺、量角器工具，這些電子工具可以方便地用于畫(huà)圖、測(cè)量、角、扇形等知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中。②局部放大功能。因?yàn)橐话愕暮诎濉⑵聊?、白板都不是特別大，如果想讓全班學(xué)生都能清晰地看到白板上的教學(xué)信息，只要在交互式電子白板上很隨意地拿感應(yīng)筆一劃，這一部分內(nèi)容就放大了。③回放功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的回放功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放，實(shí)現(xiàn)高效有序的復(fù)習(xí)。④探照燈功能。利用交互式電子白板系統(tǒng)的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，特別是對(duì)于中小學(xué)生，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。⑤編輯、批注功能。對(duì)于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對(duì)原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開(kāi)詳細(xì)的講解，更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)。

（2）無(wú)縫地使用數(shù)字化信息化資源。交互式電子白板可以無(wú)縫地使用一些數(shù)字化信息化資源，這些資源包括網(wǎng)址、視頻和音頻剪輯、教學(xué)交互性程序等，使得數(shù)字化資源的呈現(xiàn)更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

2. 對(duì)學(xué)生學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（1）提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，隨時(shí)更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容。不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，或是對(duì)錯(cuò)誤回答的及時(shí)更正，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)都會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料。由于可以進(jìn)行存盤(pán)、打印，所以學(xué)生只需專心致志地聽(tīng)講，不必忙著記筆記，課后可以直接存盤(pán)帶走課堂教學(xué)資料，以供復(fù)習(xí)，大大提高聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)效率。