前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)偎朴H人的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

勝似親人的作文范文第1篇

例　《媽媽的一天》

關(guān)鍵詞：一天

我來(lái)解釋：“一天”的意思就是選取的事例必須是在同一天發(fā)生的，不能一件事發(fā)生在上周、一件事發(fā)生在今天；也不能不要時(shí)間概念，用“一次…(上次”來(lái)代替。

1　《童年的幸福時(shí)光》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿

我來(lái)解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2　《放學(xué)路上》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我來(lái)解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3　《假期里的忙碌》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿

我來(lái)解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4　《彩色的夢(mèng)想》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我來(lái)解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5　《不是親人勝似親人》

關(guān)鍵詞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我來(lái)解釋：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

針對(duì)問(wèn)題：偏題。

解決方法：只要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，就不會(huì)“脫靶”。

二、以下列題目的“關(guān)鍵詞”為中心展開(kāi)聯(lián)想，看看你能想出哪些和它們有關(guān)的內(nèi)容，越豐富越好。

例　《讓時(shí)間停止在那一刻》　關(guān)鍵詞：那一刻

關(guān)于“那一刻”的聯(lián)想：①我在接力賽中掉棒的那一刻。原因：我想挽回失誤。②我吃到哈根達(dá)斯冰淇淋的那一刻。原因：我想把美味的冰淇淋吃過(guò)癮。③我送給媽媽禮物的那一刻。原因：我太享受媽媽那感動(dòng)的表情了。

1　《我真羨慕……》關(guān)鍵詞：羨慕

我“羨慕”過(guò)：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿

羨慕原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我“羨慕”過(guò)：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿

羨慕原因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2　《一場(chǎng)虛驚》

關(guān)鍵詞：虛驚

我遭遇過(guò)的“虛涼”：①＿＿＿＿＿＿

事件結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我遭遇過(guò)的“虛驚”：②＿＿＿＿＿＿

事件結(jié)果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3　《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)(即從不會(huì)做到會(huì)做)

我做過(guò)的關(guān)心別人的事：①＿＿＿＿＿＿。

第一次做這件事的情況是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我這么做是因?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?/p>

我做過(guò)的關(guān)心別人的事：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第一次做這件事的情況是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我這么做是因?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

勝似親人的作文范文第2篇

他——我的語(yǔ)文老師，我與他的相處只是屈指可數(shù)的幾天。我對(duì)他崇拜有加，發(fā)自內(nèi)心的佩服；他對(duì)我欣賞非凡，肺腑傳出的贊揚(yáng)。我很喜歡他，他很獨(dú)特，有著不同于尋常的男人味；他很奇怪，有著別具一格的教學(xué)方式；他很幽默，有著令人驚訝的風(fēng)趣感。

因?yàn)樗?，語(yǔ)文成了我最喜歡的學(xué)科，一上語(yǔ)文課我就興奮。他對(duì)我的評(píng)價(jià)很高，曾在全班說(shuō)過(guò)，他自己教的兩個(gè)班的所有學(xué)生中，最欣賞的學(xué)生就是我。贊揚(yáng)我的上課狀態(tài)：身體前驅(qū)，目光迥異，兩眼發(fā)亮光，全神貫注。之所以我有如此認(rèn)真的態(tài)度，是因?yàn)槔蠋煹囊慌e一動(dòng)都誘惑著我！

他的課堂充滿著人文的氣息，也不免笑聲相伴。他那幽默詼諧的語(yǔ)言讓我們捧腹大笑；他那剛勁端莊的正楷讓我們肅然起敬；他那生動(dòng)形象的描述讓我們孜孜不倦；他那瞬息萬(wàn)變的動(dòng)作讓我們茅塞頓開(kāi)……他的課堂不失莊重，但洋溢著歡聲笑語(yǔ)；他的作業(yè)絕不題海戰(zhàn)術(shù)，但看出用心良苦；他的語(yǔ)言并不一鳴驚人，但將情趣瞬間傳遞；他的風(fēng)采不曾奪目，但讓我們拍案叫絕！

他的身影到處浮現(xiàn)，以至于我無(wú)法用相機(jī)拍攝。天剛放亮，我睜開(kāi)朦朧的睡眼，瞥見(jiàn)操場(chǎng)有一高大的身影在移動(dòng)——是他！我吃完早飯，來(lái)到教室，看見(jiàn)他早已在講臺(tái)前注視著寂靜昏暗的教室，似乎在想著什么，定然是為了更好地教學(xué)設(shè)計(jì)而思索；放學(xué)后，我靜坐在教室里，忽然聽(tīng)見(jiàn)鑰匙聲，又看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影——他來(lái)了；晚自習(xí)結(jié)束，本不是他的課，但他還是那么及時(shí)，并未追查我們的作業(yè)，只是默默地打量著我們，在無(wú)聲之中顯現(xiàn)關(guān)懷。

他的面容總是如此的陌生，將我與他相隔著一段莫名的距離。我總思考著如何與他倍加親近，但一看見(jiàn)他就感覺(jué)有一種不可侵犯的力量。有時(shí)與他說(shuō)話都需要鼓足勇氣，我也知道無(wú)需如此，只因敬佩有加。

他并不會(huì)吹毛求疵，但是從善如流；他并不會(huì)海闊天空，但是滿腹經(jīng)綸；他并不會(huì)滿腹牢騷，但鏗鏘有力。他用最樸實(shí)的話語(yǔ)教育我們，一字一句，感覺(jué)那么地尋常普通，但總有說(shuō)不完的真情、抹不掉的關(guān)心；他用最純真的心境對(duì)待我們，一舉一動(dòng)，似乎那么通俗易懂，但就有勝似親人的寬容，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的滋味；他用最堅(jiān)定的信念鼓勵(lì)我們，一言一行，好像都是稀松平常，但卻有堅(jiān)持不解的毅力，赴湯蹈火的斗志……

他，我忘不了，熟悉的身影，和藹的面容，詼諧的語(yǔ)言，奇異的神情，精彩的課堂，高效的作業(yè)，驚人的風(fēng)采……他的亮點(diǎn)顯著，強(qiáng)項(xiàng)突出，我發(fā)自內(nèi)心的佩服——李老師，我最崇拜的“偶像”！

（注：寫在教師節(jié)前，謹(jǐn)獻(xiàn)給所有可親可敬的老師?。?/p>

【關(guān)于老師的作文素材】

我最喜歡的一位老師

永恒的老師

勝似親人的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；興趣；情感；意志；自學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0131-02

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，提出明確要求，開(kāi)拓思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)教學(xué)材料和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。”教學(xué)是為了指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的，從而在教學(xué)中采用一系列的方法和措施，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和智力。因此，我在教學(xué)中就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性努力地作了多年嘗試，總結(jié)出讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的四大原則。

一、興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

“興趣是學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力”。對(duì)于望“文”生畏的學(xué)生，教師要想辦法打開(kāi)他們的“心結(jié)”。讓他們學(xué)習(xí)感興趣，想學(xué)、樂(lè)學(xué)，會(huì)為之吃苦、受累、鉆研，直至成功。從內(nèi)容入手便是一個(gè)重要的途徑。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，譬如自己熟悉的事物，要表達(dá)自己的真情實(shí)感。如大自然的壯美風(fēng)光，地方的風(fēng)土人情，層出不窮的好人好事等等，都對(duì)學(xué)生充滿吸引力，都是學(xué)生學(xué)習(xí)“取之不盡，用之不竭”的源泉。但由于種種原因，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的思維無(wú)法與豐富多彩的社會(huì)、家庭、校園聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，教師應(yīng)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)力求認(rèn)識(shí)的傾向，帶有很強(qiáng)的情感色彩，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不用催促，就會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行下去，同學(xué)們有了興趣，才能自覺(jué)地學(xué)習(xí)，有了興趣才能有好的心情投入到學(xué)習(xí)中去。然而在教學(xué)過(guò)程中，有一些內(nèi)容毫無(wú)感情，讓學(xué)生們覺(jué)得很枯燥，在這種情況看來(lái)，教師應(yīng)該盡可能地在課堂上添加一些感彩，讓學(xué)們接受這種科學(xué)性德教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生們感受到教學(xué)中的情趣，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

譬如，《記一次有趣的班隊(duì)課》，我先在課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一堂自己喜聞樂(lè)見(jiàn)又有教育意義的班隊(duì)課。這可樂(lè)壞了班里的每一個(gè)學(xué)生。課后，他們?nèi)宄扇?，或討論主題，或設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，或編排節(jié)目。周五班隊(duì)課如期舉行，主題確定為“重溫守則，規(guī)范做合格的學(xué)生”。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上每位孩子竟都積極參與，形式多樣：有小品、小組唱、快板、英文課本劇……最有新意的是一個(gè)小組成員竟結(jié)合主題改編《西游記》呢！活靈活現(xiàn)的現(xiàn)代版《西游記》逗得大家樂(lè)不可支。在活動(dòng)中，我不斷提醒同學(xué)們注意觀察表演者的動(dòng)作、神情以及觀眾們的夸張樣子，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)生們有了興趣，才能跨越成功的第一步。

事實(shí)證明，即使是老調(diào)重談的學(xué)習(xí)，只要教師用心選取貼近學(xué)生生活的，學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生樂(lè)在其中，定能學(xué)習(xí)出妙趣橫生的樂(lè)趣。

二、情感是學(xué)習(xí)的催化劑

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”的要求。我們知道，人只有在激動(dòng)了、痛苦了、憤怒了、快樂(lè)了之后，才會(huì)有情感表達(dá)的沖動(dòng)。上海特級(jí)教師于漪認(rèn)為：“熱情是一種強(qiáng)有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行。胸中學(xué)習(xí)熱情似火燒，就會(huì)產(chǎn)生一吐為快的沖動(dòng)感?！彼约じ惺墙虒W(xué)的重要一步。只有當(dāng)學(xué)生覺(jué)得有話要說(shuō)，心中有某種東西在撞擊他的大腦時(shí)，“老師要我好好學(xué)習(xí)”這種觀念才會(huì)改變，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，才能學(xué)習(xí)書本里的知識(shí)。

如：人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《習(xí)作》教材，習(xí)作內(nèi)容的表述是“世上最愛(ài)你的人就是你的父母……寫出你對(duì)親情、友情的感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。寫完以后，認(rèn)真修改，互相點(diǎn)評(píng)?！苯處熛葟囊粍t公益廣告的欣賞感悟，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生沉到生活之中，暢述親情畫面。之后，教師又在理性的指引下將感性的“情”，由親情拓展到友情，再由友情向不是親人、勝似親人的大愛(ài)進(jìn)行深度挺進(jìn)。學(xué)生的思維得到了一次極好極實(shí)在的“發(fā)散”。這一過(guò)程就是一種“真”，這種“真”體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生多彩生活的喚醒，并沿著學(xué)生精神出發(fā)，以言語(yǔ)交往為動(dòng)力，讓孩子們的言語(yǔ)得到一次自然而然的情感拔節(jié)。

三、意志是學(xué)習(xí)的助推器

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性和克服困難的精神，使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能不斷前進(jìn)。原子說(shuō)的創(chuàng)造者道爾頓說(shuō)：“如果我有什么成績(jī)的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和毅力的結(jié)果。”由此可見(jiàn)，意志對(duì)人來(lái)講，比天資聰穎更重要得多。

著名的盧扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立了“暗示教育法”的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓每個(gè)人的心靈求真、向善、愛(ài)美。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法加大了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并成為教學(xué)的一項(xiàng)重要目的。怎樣激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)方法，我體會(huì)到很多成功的教學(xué)方法，說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的主體作用，以使他們主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

如果把成功比作大廈，那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力，就是人成才、成功的基石。

四、自學(xué)是學(xué)習(xí)的金鑰匙

葉圣陶老先生說(shuō)：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)自己改的能力”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生自學(xué)作文能力的訓(xùn)練提出了具體的要求。對(duì)第二學(xué)段（7~8年級(jí)）提出：“要注意學(xué)習(xí)要適當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)習(xí)的時(shí)間?！睂?duì)第三學(xué)段（9年級(jí)）提出：“主要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和指導(dǎo)”。

勝似親人的作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】品味 鑄造 語(yǔ)言

我們不僅要從涵養(yǎng)心靈、博觀約取入手，引領(lǐng)中學(xué)生站在時(shí)代和國(guó)家民族的制高點(diǎn)上，發(fā)出黃鐘大呂之音；也要從語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)約有力上下功夫。

一、回歸生活，尋找感覺(jué)

語(yǔ)言的貧乏緣于生活的貧乏，生活的貧乏緣于發(fā)現(xiàn)的缺失。羅丹《藝術(shù)論》說(shuō)：“美是到處都有的?！皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币苊怅愒~濫調(diào)，就必須從生活中去發(fā)現(xiàn)令人感動(dòng)、令人回味的東西，而這樣的東西實(shí)在太多。翻開(kāi)厚厚的《圍城》，信手便可拈出一串長(zhǎng)長(zhǎng)的帶著濃郁生活氣息的妙語(yǔ)：

那時(shí)候蘇小姐把自己的愛(ài)情看得太名貴了，不肯隨便施與。現(xiàn)在呢，宛如做了好衣服，舍不得穿，鎖在箱里，過(guò)一兩年忽然發(fā)現(xiàn)這衣服的樣子和花色都不時(shí)髦了，有些自悵自悔。

方鴻漸給鮑小姐一眼看得自尊心像泄盡了氣的橡皮車胎。

孫太太眼睛紅腫，眼眶似乎飽和著眼淚，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么輕輕一碰就會(huì)掉下來(lái)。

微笑從心里泡沫似地浮上臉來(lái)，痛也忘了。

鴻漸忽然回過(guò)臉來(lái)，狗抖毛似的抖擻身子，像把周圍的雨抖出去，開(kāi)步走了。

這兩位奶奶現(xiàn)在的身體像兩個(gè)吃飽蒼蠅的大蜘蛛，都到了顯然減少屋子容量的狀態(tài)。

店周圍濃烈的尿屎氣，仿佛這店是棵菜，客人有出肥料灌溉的義務(wù)。

“衣服”、“橡皮車胎”、“露水”、“泡沫”、“狗”、“大蜘蛛”、“菜”、“肥料”，人們司空見(jiàn)慣甚至不屑一顧的意象就這樣大模大樣地走進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的高雅殿堂，給讀者帶來(lái)的不是俗不可耐的咀嚼。

學(xué)生常常感嘆自己文筆的拙劣，更習(xí)慣性地把探尋的目光投向“陽(yáng)春白雪”，卻對(duì)周遭的現(xiàn)實(shí)人生熟視無(wú)睹。殊不知，平凡之中蘊(yùn)含著非凡，腐朽之內(nèi)孕育神奇。讓學(xué)生意識(shí)到他們的周圍就是寶藏，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察現(xiàn)實(shí)生活，去體驗(yàn)人生百態(tài)，然后用一顆多情的心去采擷那瞬間令人心動(dòng)的感受，把它寫進(jìn)自己的文章里，這才稱得上“生花妙筆”。

我指導(dǎo)學(xué)生在隨筆、周記里抒寫自己的生活系列的“寢室生活”系列、“我的老師”系列、“我這一個(gè)人”系列等。

……吃糖的感受是美妙無(wú)比的。

咬著軟軟的“大白兔”，牙齒之間粘著甜甜的奶糖，含糊不清的上下運(yùn)動(dòng)，甜蜜到心尖！“阿爾卑斯”濃郁的香味從剝開(kāi)糖紙那一刻，一直漫延到咽下后的10多分鐘。牛奶味的香甜，草莓味的酸甜，攪得舌頭上的味蕾神魂顛倒?？鞓?lè)像奶糖一樣，甜甜的、香香的?！?/p>

每一次吃“金帝”，就會(huì)有一種在充溢著早晨陽(yáng)光的小樹(shù)林中散步的清新感覺(jué)到。無(wú)論是“金帝”的牛奶巧克力，還是果仁巧克力，總是一種淡淡的、夢(mèng)幻般的味道。我喜歡淡淡的、夢(mèng)幻般的一切東西，味道、氣味、事物、人……淡淡的，讓人有踏實(shí)的安全感；夢(mèng)幻的，朦朧而有神秘感，給人無(wú)限的遐想。……

“Dove德芙”，像它的廣告語(yǔ)一樣，“牛奶香濃，絲般感受”。當(dāng)含著一塊“Dove”時(shí)，感覺(jué)它在口中慢慢溶化到每一寸地方，光滑細(xì)膩的液體溫暖地從喉嚨滑到身體中去，當(dāng)它在身體中四處擴(kuò)散開(kāi)后，整個(gè)身體似乎都成了巧克力。

——摘自學(xué)生習(xí)作《糖果.sugar》

走進(jìn)生活，去觀察、去傾聽(tīng)、去感覺(jué)，使某同學(xué)對(duì)平平常常的吃糖產(chǎn)生了那樣獨(dú)特而細(xì)膩的體驗(yàn)。正是這種體驗(yàn)，才有了“攪得舌頭上的味蕾神魂顛倒”、“每一次吃‘金帝’，就會(huì)有一種在充溢著早晨陽(yáng)光的小樹(shù)林中散步的清新感覺(jué)到”、“整個(gè)身體似乎都成了巧克力”這樣鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言。

二、疊加生活，點(diǎn)燃激情

點(diǎn)燃生命的激情，將設(shè)置情境的內(nèi)容和學(xué)生自我生活盡可能地疊加、拉近，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

1.規(guī)范寫作語(yǔ)言

中學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用常常別有特色，詞語(yǔ)新潮，比如說(shuō)王老師長(zhǎng)得高，常常變異為“王老師海拔高”；說(shuō)某女生長(zhǎng)得胖，有變化為“她占地面積寬廣。”超常表達(dá)，更讓一些教師“瞠目結(jié)舌”：

①陶男這人太傲，比奧地利還傲。

②班上的女同學(xué)太陰了，英格蘭似的。

③學(xué)校食堂的稀飯簡(jiǎn)直比西班牙還稀。

面對(duì)這些生動(dòng)鮮活的語(yǔ)言文字運(yùn)用，教師引導(dǎo)學(xué)生深化自己對(duì)比喻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的自覺(jué)性，規(guī)范寫作語(yǔ)言。

2.開(kāi)啟想象，呈現(xiàn)畫面

語(yǔ)言枯澀、板滯是想象不豐富、思維不開(kāi)闊的表現(xiàn)。抽象的概念堆砌、刻板的詞語(yǔ)組合只能形成一種僵硬的動(dòng)作，“殺死”了語(yǔ)言本應(yīng)給人的情意，既難讓己如意，更難讓人感動(dòng)。

曾經(jīng)讓同學(xué)比較下面兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所設(shè)情境進(jìn)行拓展性和延展性想象訓(xùn)練：

①這個(gè)冬天是讓人痛苦的季節(jié)。

②這個(gè)冬天是讓人眼淚泛濫的季節(jié)。

③一只風(fēng)箏，卡在陽(yáng)臺(tái)前的大樹(shù)上，它讓我想到了很多。

④一只美麗的風(fēng)箏，不知從何時(shí)起，被卡在了陽(yáng)臺(tái)前光禿禿的大樹(shù)上，藍(lán)色的飄帶撩亂了我蟄伏的心。

同學(xué)們一致認(rèn)為，②、④句比①、③句更生動(dòng)形象，更豐滿具體，更富有情味。①句中“痛苦”一詞較抽象，②句中“眼淚泛濫”更形象，很容易讓人聯(lián)想到悲痛欲絕的畫面。有同學(xué)還說(shuō)，“泛濫”一詞讓人想到大洪水，所以一讀到它，眼前就是眼淚如滔天洪水滾滾而來(lái)的生動(dòng)場(chǎng)景。④句中增添“美麗的”、“不知從何時(shí)起”、“光禿禿的”等詞，使“風(fēng)箏”、“大樹(shù)”更具實(shí)感；而“藍(lán)色的飄帶撩亂了我蟄伏的心”則有色、有形，很容易讓人想到“昔我往矣，楊柳依依”中那多情的楊柳，有一種詩(shī)的韻味。

由此同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：要使作文語(yǔ)言有情有味、生動(dòng)可感，必須借助具體鮮活的形象；而具體鮮活的形象則要靠想象來(lái)完成。

3.鑄造語(yǔ)言，繪出情致

“回歸生活”幫助學(xué)生尋找獨(dú)特的體驗(yàn)，“開(kāi)啟想象”則使他們的感覺(jué)能深入、能細(xì)化，但要使這些體驗(yàn)和感覺(jué)順利地演變?yōu)榍槲妒愕奈淖?，還須精心雕琢，教師對(duì)此應(yīng)有必要的方法指導(dǎo)。

（1）蒙太奇手法

蒙太奇是影視藝術(shù)重要的表現(xiàn)手法，其核心是通過(guò)剪輯、組合，把不同的鏡頭并列在一起，創(chuàng)造出一種與這些鏡頭本身完全不同的嶄新含義，達(dá)到“1+1+1>3”的藝術(shù)效果，這種蒙太奇的藝術(shù)手法在我們的漢語(yǔ)中并不鮮見(jiàn)，例如膾炙人口的小令《天凈沙·秋思》：一個(gè)個(gè)詞組就是一個(gè)個(gè)鏡頭、一幅幅畫面，作者將其巧妙地組合在一起，便產(chǎn)生了大于這一個(gè)個(gè)孤立的鏡頭的內(nèi)涵，十種景物融入游子疲憊憔悴的身影，一種孤寂、遲暮、傷感的滋味漸漸彌漫開(kāi)來(lái)。

這種“蒙太奇式語(yǔ)言”在當(dāng)代作家中更成為一種時(shí)尚。比如海南詩(shī)人倪峻宇這篇散文詩(shī)：

山地與壑谷向遙遠(yuǎn)蜿蜒，

蜿蜒出舒伯特傷感與焦慮的韻律。

無(wú)邊無(wú)際的遙遠(yuǎn)……

沒(méi)有綠蔭。沒(méi)有行人的履響。沒(méi)有教堂的尖塔……

山巒，光禿禿的山巒。孤樹(shù)，濃重的惆悵扭曲了枝干。

有霧，漫漫升起。

時(shí)間，已經(jīng)凝固……

——《山脈風(fēng)景》節(jié)選

“山地與壑谷”“山巒”“孤樹(shù)”“霧”等意象組合在一起，營(yíng)造出一種時(shí)空似乎都停止了流動(dòng)的凝重。

讓學(xué)生在作文中嘗試運(yùn)用這種精巧的語(yǔ)言組合，使文字給人一種強(qiáng)烈的震撼。

（2）妙用修辭，使文字滋潤(rùn)有流動(dòng)感；或活用成語(yǔ)，化用古詩(shī)，引入時(shí)尚詞匯、流行歌詞等。

請(qǐng)看一同學(xué)聽(tīng)薩頂頂《萬(wàn)物生》曲子的感受：

……點(diǎn)擊播放，入耳的是《萬(wàn)物生》那富有穿透力的生命之音……寂靜許久的古老語(yǔ)言從石壁中復(fù)活過(guò)來(lái)，在一啟一合的唇中將我?guī)Щ毓爬衔拿魇澜?。字字句句藏著菩提讖言，曲曲調(diào)調(diào)演繹佛的經(jīng)典。神秘不老的氣息撲面襲來(lái)，鈍重的模糊感浸潤(rùn)每個(gè)細(xì)胞。大漠的黃沙被混沌世界包裹，化成一只蝶，蹁躚中墜落在夕陽(yáng)的余暈里，又似蒼鷹從天上劈下來(lái)，鏗鏘的逼進(jìn)你的靈魂。古老的圣殿，金光四溢。鏤刻的壁與柱，見(jiàn)證著流水般的往昔。出征的將士與等待的公主，臨別時(shí)的千言萬(wàn)語(yǔ)化作沉默。這是希臘的神殿，埃及的尼羅河畔還是巴比倫曇花一現(xiàn)的空中花園？無(wú)數(shù)藤蔓纏繞我的感官，像是暮色四合時(shí)走過(guò)歷史的輝煌，走到今天的斷壁殘?jiān)诤裰氐谋尘耙魳?lè)中，讓人感到佛靜坐于蓮花，眉梢眼角皆是對(duì)萬(wàn)物的悲憫。讓人感覺(jué)生命的局促不安，在薩頂頂?shù)幕囊盁o(wú)涯里，傳出荒涼，溫出歡愉。……唱出洪荒的遠(yuǎn)古，唱出昔日的輝煌，唱出滄海桑田的感慨……

就這樣，學(xué)生抓住事物的形、聲、色、影來(lái)增加語(yǔ)言的生活實(shí)感和藝術(shù)美感。靈犀一點(diǎn)，錦心繡口，道人所未道，言人所未言，給像霧像雨又像風(fēng)的情緒體驗(yàn)一個(gè)生動(dòng)的造型，給讀者清風(fēng)拂面的暢快。

三、積淀感悟，抒寫真情

點(diǎn)燃生命的激情，將設(shè)置情境的內(nèi)容和學(xué)生自我生活盡可能地疊加、拉近，讓學(xué)生抒寫真情。

講臧克家的《老馬》，不給學(xué)生灌輸什么象征、寓意，而是從體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)老馬實(shí)際上不只是馬，還是我的周圍熟悉的人，是社會(huì)生活底層的人，是網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)的草根人物，或許就是你的熟人、鄰居，甚至就是你的父親——你的沉默的、隱忍的，為家庭生活竭盡全力、不怕吃苦、不怕受罪又“抬起頭來(lái)看前面”的父親。這個(gè)做法很快讓學(xué)生淚花點(diǎn)點(diǎn)地體驗(yàn)到了底層人們生活的艱辛與達(dá)觀，勝似千言萬(wàn)語(yǔ)的講解說(shuō)教，如果學(xué)生在經(jīng)歷了類似情感的體驗(yàn)后，回憶有關(guān)父親的生活畫面，再來(lái)描述親情，不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，點(diǎn)燃生命激情，產(chǎn)生心理學(xué)上所謂的“共生效應(yīng)”，即在集體討論的環(huán)境中，人們往往會(huì)有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在熱烈的思維碰撞中產(chǎn)生頓悟的火花，靈感突至，悟源廣開(kāi)，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的情感活動(dòng)。

在今年第七屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽中，學(xué)生蔡圳南《我的太陽(yáng)》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，她在文中寫道：

我爺爺是在一個(gè)花開(kāi)的季節(jié)里永遠(yuǎn)睡去的，眼角帶淚，既安詳也悲傷……人真是非常渺小，生命也很短暫。在一個(gè)充滿蟲(chóng)聲、蛙聲和泥土香氣的晚上，我和好友睡在夜空下看著繁星，我如是嘆到……人心里陰沉的雨總是自己給自己下的，消極的思緒是條無(wú)法阻斷的河流……我心里孕育了一輪太陽(yáng)，它給我如鐵臂一般強(qiáng)勁的支撐，并跟我說(shuō)：好好活著……三浦綾子說(shuō)：天空雖有烏云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀……我看見(jiàn)史鐵生孤獨(dú)的他坐在冰冷的輪椅上，在坍圮廢棄又寂靜安謐的地壇里，流著淚看旭日東升，四面有飄落的楓葉和瘋長(zhǎng)的野草，地上滿是一片破碎的陽(yáng)光，還有一首被哽咽著哼起的夢(mèng)里歌：生生露生雪，生生雪生水……像諺語(yǔ)里說(shuō)的那樣：太陽(yáng)之所以偉大，在于他永遠(yuǎn)只消耗自己……他敢一次又一次地在血紅的傷口上點(diǎn)火，燃燒出比血淚還鮮艷的光……

如果殘酷的現(xiàn)實(shí)正在用刀剜你的心，還不住發(fā)出悚人的笑聲，那么你就更不能放棄……笑笑吧！因?yàn)闆](méi)有什么淚是風(fēng)不干的，沒(méi)有什么痛是致命的，只有病，會(huì)讓人死去……只要心里的太陽(yáng)還在，不管魂歸何處，我亦此生無(wú)悔！

該文獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)并非偶然：思想深刻，情真意切！本文圍繞“我的太陽(yáng)”這一文題展開(kāi)，從眼見(jiàn)親人去世起筆，欲揚(yáng)先抑，由迷茫到積極，華麗轉(zhuǎn)身，追問(wèn)生成生命的意義與幸福的真諦。

從回歸生活到啟動(dòng)想象、鑄造語(yǔ)言，繪出情致，到抒寫真情，我們看到，充分挖掘中學(xué)生的寫作潛力，他們的筆下流出的必是汩汩的清泉；他們的語(yǔ)言，或淡雅，或絢麗，或遒勁蒼茫，或風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)出自己鮮明的個(gè)性與動(dòng)人的情味：我們傾聽(tīng)他們成長(zhǎng)時(shí)骨節(jié)增高的響聲，感受他們用心靈清泉述諸筆端的那花開(kāi)花落的燦爛，這成長(zhǎng)的歡欣、幸福的種子“隨風(fēng)潛入夜”“春風(fēng)吹又生”，伴隨著他們走出課堂，離開(kāi)學(xué)校，成為心靈撫慰的按摩器，事業(yè)成功的奠基石，學(xué)生進(jìn)步的助跳板。

勝似親人的作文范文第5篇

同學(xué)們，六年來(lái)，你們默默耕耘著自己的理想，用辛勤的汗水、用頑強(qiáng)的毅力，書寫著輝煌的成長(zhǎng)史，你們的精神，已成為一道美麗的風(fēng)景定格在我們的校園里。小學(xué)六年，注滿了學(xué)校老師的心血、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的鼓勵(lì)，也注滿了你們奮勇攀登的汗水，傷感的淚水與成功的喜悅。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于班主任畢業(yè)講話，方便大家閱讀與鑒賞!

班主任畢業(yè)講話1親愛(ài)的同學(xué)們：

今天，我們歡聚這里，舉行畢業(yè)典禮。在這個(gè)充滿喜悅和希望的時(shí)刻，我代表母校的全體老師，向圓滿完成小學(xué)學(xué)業(yè)的你們，表示衷心的祝賀。我們所有的老師為你們的成長(zhǎng)而自豪，為你們的健康發(fā)展而驕傲。

歲月無(wú)痕，六年的光陰，仿佛在“彈指一揮間”就悄然而逝。小學(xué)生活就這樣悄悄地走進(jìn)了回憶。此時(shí)此刻，老師心中有萬(wàn)般的不舍和留念?；叵胛覀円黄饠y手走過(guò)的歲月，我們有過(guò)失敗的苦澀，也有過(guò)收獲的甜蜜，悲傷、淚水、高興與歡笑迎來(lái)了這最后時(shí)刻，告別了這六年的風(fēng)風(fēng)雨雨。

你們是一群活潑、善解人意的好孩子，能讀懂老師的心，能聽(tīng)從老師的教導(dǎo)?；厥组g，那么多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，那么多精彩的片段，卻如此清晰地刻寫在我的記憶中，六年前，你們帶著稚氣，攜著童真，睜著一雙雙好奇的眼睛，憧憬著對(duì)知識(shí)的渴求投入到母校的懷抱。怎能忘記，課堂上，你們精彩的發(fā)言和專注的神情;怎能忘記，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你們?yōu)榘嗉?jí)拼搏的身影;怎能忘記，節(jié)日時(shí)，你們寫給我的祝福的字條和自制的精美的卡片，心中無(wú)數(shù)次涌起甜蜜和感動(dòng)。校園里，回蕩著你們的歡歌笑語(yǔ)，留下了你們求索的足跡。在朝夕相處的日子里，你們默默地傳遞著關(guān)愛(ài)和友誼，凝聚成一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、斗志昂揚(yáng)的班集體。一張張獎(jiǎng)狀，一本本榮譽(yù)證書，凝聚著你們的努力，記載著你們的驕傲!也許過(guò)去這六年里，你們?cè)诶蠋熌抢锫?tīng)到最多的是批評(píng)和嘮叨，但是今天我要對(duì)你們說(shuō)，其實(shí)在我們的心里-----你們是最棒的!在我心里，我早已把你們當(dāng)成自己的兒女一樣看待，我相信，每個(gè)孩子將來(lái)都能找到適合自己的生活，都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

孩子們，天下沒(méi)有不散的筵席。你們的旅程還沒(méi)完成，更多美好的景色還在你們前面，在這里老師有幾句話語(yǔ)、幾許期盼想跟你們說(shuō)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在前進(jìn)的道路上，我希望你們帶著熱情與寬容做人，帶著勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，帶著正直與善良做事，帶著溫暖與愛(ài)心生活。

今天，你們就要告別母校了。記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，“無(wú)論黃昏把樹(shù)的影子拉得多長(zhǎng)，它總是和根連在一起?！睙o(wú)論你們走得多遠(yuǎn)，老師們的心總是和你們連在一起!希望你們明白：小學(xué)畢業(yè)，是人生階段中第一個(gè)小的站點(diǎn)，做片刻停歇，積聚力量，為的是開(kāi)拓下一個(gè)嶄新的征程。今天，我們?cè)谶@里依依惜別，明天，你們將帶著各自的夢(mèng)想起航，乘風(fēng)破浪，展翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去開(kāi)創(chuàng)新的人生之路。

最后老師衷心祝愿同學(xué)們，學(xué)習(xí)進(jìn)步，收獲一個(gè)更燦爛的碩果!

班主任畢業(yè)講話2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天是一個(gè)令人難忘的日子,我們?cè)谶@里隆重舉行二道鎮(zhèn)中心小學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)典禮。作為六年級(jí)畢業(yè)班的班主任，我心情非常激動(dòng)，非常欣喜，非常快樂(lè)。在這里,請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向同學(xué)們表示衷心的祝賀!祝賀你們圓滿完成了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),祝賀你們將從這里起航,跨入新的征程!

此時(shí)此刻,看著你們一張張純真而又幸福的笑臉,我的眼前又浮現(xiàn)出六年前剛見(jiàn)到你們時(shí)的情景：你們當(dāng)中有的天真活潑，有的略顯羞澀，更多的是穩(wěn)重專注。所有這些，我都記憶猶新。六年的時(shí)間，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和老師們的精心培育下，在家長(zhǎng)的積極配合和大力支持下，你們已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的少年。

這六年的時(shí)光我們攜手走過(guò)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們可曾記得，明亮寬敞的教室里，留下了我們開(kāi)心快樂(lè)的歡笑，印記了我們刻苦拼搏的身影，也銘刻著我們激情豪邁的誓言;兩千多個(gè)日子，記憶著我們跋涉的足跡;雪后的操場(chǎng)上，留下了我們盡情的歡笑;學(xué)校的一草一木，見(jiàn)證了你們的成長(zhǎng)與歡樂(lè);教室里的一張張獎(jiǎng)狀，述說(shuō)著你們努力的結(jié)果……我們朝夕相處，課堂上是師生，課下是朋友，彼此之間建立了勝似親人的師生情。

我們不會(huì)忘記：你們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步;你們?cè)诎嚓?duì)會(huì)時(shí)展示的藝術(shù)才華;你們?cè)谶\(yùn)會(huì)上拼搏的身影;在舉行的各類比賽中，你們多次取得的優(yōu)秀成績(jī)……所有這些，都是母校永遠(yuǎn)珍藏的記憶。

一切的一切，多么令人難忘;此情此景，多么令人回味。記住這美好的小學(xué)時(shí)光吧!因?yàn)槟銈冊(cè)谶@里播種了希望，放飛了理想。記住每一位老師吧!因?yàn)樗麄兌冀o予你們?cè)趯W(xué)習(xí)上的辛勤指導(dǎo)，他們也將一直關(guān)注著你們的成長(zhǎng)。

在你們即將離開(kāi)母校之際，老師相信你們，能做一個(gè)珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，關(guān)心他人，品德高尚，有品味，有修養(yǎng)，德才兼?zhèn)涞暮蒙倌?。老師期待著為你們喝彩，母校期待著以你們?yōu)闃s耀。祝愿你們像雄鷹一樣勇敢地高飛，去迎接更燦爛的明天。

最后，祝你們學(xué)有所成，健康快樂(lè)!

班主任畢業(yè)講話3親愛(ài)的同學(xué)們，可愛(ài)的孩子們，大家好!今天這個(gè)班會(huì)是我們走過(guò)漫漫六年來(lái)的最后一個(gè)班會(huì)了。好幾天以前，我就在思考，在這最后一節(jié)班會(huì)課上，我該給孩子們說(shuō)些什么呢?講人生的大道理，講行為規(guī)范，講學(xué)習(xí)方法.....這些平時(shí)說(shuō)的太多，你們也許也聽(tīng)煩了。那么我究竟該給你們說(shuō)些什么才好呢?

尤其是我在閱讀你們二診考試的作文時(shí)，看到了許多孩子為我寫的信。孩子們信中流露出的樸實(shí)、真誠(chéng)，對(duì)老師工作的理解與尊重，對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福，使老師深受感動(dòng)，個(gè)別文章簡(jiǎn)直讓我熱淚盈眶。說(shuō)到這，孩子們對(duì)老師的表現(xiàn)也許有點(diǎn)驚訝吧!是的，你們還小，很多情感你們還不能深刻體會(huì)，我只想告訴你們一句話：你們是這么多年來(lái)給老師印象最深，情意最真的一群孩子，我真的好舍不得你們!感謝你們，感謝你們對(duì)我的尊重與理解?？梢哉f(shuō)這么些年來(lái)，許多孩子既得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)，也得到過(guò)老師的批評(píng)，有的還是嚴(yán)厲的批評(píng)。可從你們的作文里，我看到的沒(méi)有一個(gè)孩子在怨恨，反而是感激，是反思，是警醒，是改過(guò)自新，是奮發(fā)圖強(qiáng)....就此，難道我不應(yīng)該高興和自豪嗎?它使我看到孩子們真正的長(zhǎng)大了，懂事了。它告訴我，這么些年來(lái)的心血沒(méi)有白費(fèi)，孩子們成長(zhǎng)多么健康!

是的，到學(xué)校我們不僅僅是學(xué)知識(shí)還要學(xué)做人，要做一個(gè)懂得感恩、心胸寬廣、善于發(fā)現(xiàn)生活的美好的人。我們要善于從書本、從身邊去學(xué)習(xí)，去辨別是非，樹(shù)立正確的觀念，只有這樣，我們才會(huì)走好自己的人生之路。也只有這樣，我們的路才會(huì)越走越寬廣。

分別的日子就在眼前了，我希望孩子們今后進(jìn)入初中，一定要保持在小學(xué)時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)能立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，老師還要告訴你們，前行的路上啊，誘惑無(wú)處不在，它就像甜蜜的糕點(diǎn)無(wú)時(shí)不在考驗(yàn)?zāi)銈兇嗳醯男闹?，所以，你們隨時(shí)都得擦亮雙眼。也許不僅有誘惑，還有風(fēng)暴、雷電，懦夫在此面前就會(huì)止步不前。是強(qiáng)者還是懦夫，也在隨時(shí)把你們考驗(yàn)。

哎，孩子們，看著你們，瞧瞧，一張張多可愛(ài)的笑臉!老師要說(shuō)的太多太多了，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句吧：人生之路雖艱險(xiǎn)但也快樂(lè)無(wú)比，而快樂(lè)只屬于那些勇于攀登的人。祝我可愛(ài)的孩子們永遠(yuǎn)快樂(lè)，幸福吉祥常伴你們身邊!

班主任畢業(yè)講話4親愛(ài)的孩子們：

你們好!

時(shí)光如梭，歲月如歌。彈指一揮間，歡樂(lè)、多彩、充實(shí)的六年小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝。六年的相處，我們不僅有師生之情，更多的是朋友之誼。我感覺(jué)在一、二、三年級(jí)時(shí)，我就是你們的嚴(yán)師，要求你們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，要求你們遵守學(xué)校紀(jì)律，要求你們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要求你們有集體榮譽(yù)感;而到了四、五、六年級(jí)，我更像你們的朋友，你們的兄長(zhǎng)，我感動(dòng)著你們的感動(dòng)，收獲著你們的收獲，痛苦著你們的痛苦，成功著你們的成功，我們同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟，一起為班級(jí)創(chuàng)造輝煌與奇跡，一起駛向理想的彼岸!在我心里，你們都是我的兒女，是平等的，我從沒(méi)因?yàn)檎l(shuí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀而特別喜歡誰(shuí)，也沒(méi)因?yàn)檎l(shuí)的成績(jī)落后不守紀(jì)律而討厭誰(shuí)。因?yàn)槲疑钚?，等你們中學(xué)畢業(yè)，走向社會(huì)以后，每個(gè)孩子都能找到適合自己的生活，都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，都是最優(yōu)秀的。

俗話說(shuō)得好“人生的離別意味著成長(zhǎng)。”你們長(zhǎng)大了，成熟了。作為老師，既有收獲的喜悅，也有離別的蒼涼，前些天，做模擬練習(xí)，我想，也許這是最后一次為你們閱卷了，看到你們整潔的卷面，我想，這也許是最后一次欣賞你們娟秀的字跡了，看到你們審題的失誤，給你們細(xì)細(xì)的圈了出來(lái)，我想，這也許是最后一次為你們效勞了，掩卷沉思，一幕幕往事止不住又浮上心頭。

我清晰的記得咱們校園里的促膝談心，記得考試前的眾志成城，記得你們進(jìn)步時(shí)的喜悅，更清晰的記起你們?cè)庥龃煺蹠r(shí)的淚水和永不言棄的諾言，有的學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)不遵守紀(jì)律，而和同學(xué)發(fā)生了小摩擦，甚至打起了架……六年里，老師也許逼你們交過(guò)作業(yè)，老師也許有過(guò)過(guò)激的言語(yǔ)……太多太多的事例，是我們成長(zhǎng)的腳步，是我們值得珍藏的記憶。六年，這兩千多個(gè)日子，誰(shuí)又能說(shuō)這不是兩千多個(gè)精彩的故事呢?然而時(shí)光易逝，六年的生活將成為美好的回憶，如果說(shuō)這回憶是一陣微風(fēng)，那么當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我們感受到的一定是幸福，是溫馨，是甜蜜……

孩子們，不必不舍，你們的旅程還沒(méi)完成，六年只是你們路過(guò)的行程，我們小學(xué)只是你們留住的旅店。孩子們，更多美好的景色還在你們前面，在這里老師有幾句話語(yǔ)、幾許期盼想跟你們說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在前進(jìn)的道路上，我希望你們帶著熱情與寬容去做人，帶著勤奮與嚴(yán)謹(jǐn)去求學(xué)，帶著正直與善良去做事，帶著溫暖與愛(ài)心去生活。當(dāng)你們面對(duì)比小學(xué)更多的疑問(wèn)、磨難和坎坷的時(shí)候，回來(lái)再聽(tīng)聽(tīng)老師們的嘮叨，敘敘你們的心事吧，母校的老師會(huì)做你們的堅(jiān)強(qiáng)的后盾。請(qǐng)記住，老師那期待的目光將永遠(yuǎn)關(guān)注著你們。愿你們的人生永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光!謝謝!

班主任畢業(yè)講話5各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天，借班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)就如何愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生來(lái)談一點(diǎn)我的看法：

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”而熱情向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光，空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心中?！币虼耍鳛橐幻處?，一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論是出生于干部貴族之家或平民百姓之家，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。

相信在座的每一位班主任老師都擁有一顆愛(ài)學(xué)生之心。從某種程度上講，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心遠(yuǎn)勝于其他父母之愛(ài)心。有時(shí)，我們恨不得將孩子一下子教育好，為了學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)“錯(cuò)誤”，我們會(huì)連飯也吃不下，覺(jué)也睡不好，可以說(shuō)，用嘔心瀝血來(lái)形容我們的工作并不過(guò)分。但我們的愛(ài)有應(yīng)是理智的，我們不能忽視我們對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)象是一個(gè)活生生的個(gè)體，也不能把學(xué)生當(dāng)成我們的私有財(cái)產(chǎn)，更不能體罰學(xué)生，學(xué)生不僅屬于學(xué)校，還屬于家庭，屬于社會(huì)，屬于將來(lái)。我們的教育不僅要完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，我們不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)教育畢竟是每個(gè)學(xué)生生活中的一小部分，后繼的教育還很多。教育學(xué)生熱愛(ài)生活，對(duì)將來(lái)充滿信心，才應(yīng)是我們的愛(ài)心所在。那么，對(duì)于班級(jí)中的違紀(jì)學(xué)生幾后進(jìn)生在這方面該是如何的呢?我想作為一名教育工作者應(yīng)該明白，人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的，也是應(yīng)該原諒的，尤其是班主任要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤”的教育觀，把育人當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，用發(fā)展眼光去看待沒(méi)一位學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的寬容并不意味著縱容放任自流，它仍需要班主任的引導(dǎo)和必要的批評(píng)教育，對(duì)一般性的違紀(jì)如上課秩序及遲到等易違紀(jì)，處理時(shí)則不易快暴風(fēng)驟雨，劈頭蓋臉來(lái)一統(tǒng)批評(píng)，未必收到好的效果。怎樣處理，班主任需要冷靜。對(duì)于大錯(cuò)處理，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，首先與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)聯(lián)合處理，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。