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山東省遠(yuǎn)程研修范文第1篇

為有效提高我校教師的學(xué)科素養(yǎng)、合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，根據(jù)《2013年全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案》，為切實(shí)做好我校暑期網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修工作，結(jié)合我校教師隊(duì)！伍建設(shè)的實(shí)際，特制定研修工作實(shí)施方案。

一、研修目標(biāo)

中小學(xué)教師分別圍繞Intel未來教育《基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)》、教育技術(shù)能力、基于新課標(biāo)的課例研究等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織全省中小學(xué)教師完成不少于36學(xué)時(shí)的全員遠(yuǎn)程研修。

二、研修項(xiàng)目

（一）初中教師教育技術(shù)能力全員遠(yuǎn)程研修

研修對象包括初中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個(gè)學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》為依據(jù)，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，以單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為主要任務(wù)，突出小組合作學(xué)習(xí)的方式，全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用。

（二）小學(xué)教師新課標(biāo)課例研究全員遠(yuǎn)程研修

研修對象包括小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會(huì)）8個(gè)學(xué)科的專任教師。研修內(nèi)容以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、教學(xué)中的學(xué)生研究、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問題與對策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。

三、研修時(shí)間安排

1.2013年初中、小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修各集中研修6天，每天1個(gè)專題，共36學(xué)時(shí)。

初中教師全員遠(yuǎn)程研修：7月15日—20日

小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修：7月23日—28日

2. 初中教師全員遠(yuǎn)程研修地點(diǎn)：中學(xué)部微機(jī)教室。小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修地點(diǎn)：小學(xué)部微機(jī)教室。

3.培訓(xùn)期間作息時(shí)間

上午： 8:30----11：30 下午： 14:30----17：30

四、組織實(shí)施

（一）成立學(xué)校研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：__* 副組長：__* __*

成 員：__* __* __* __* 研修組長

后勤保障： __*

技術(shù)保障：__* __* __* __*

（二）責(zé)任分工

主管領(lǐng)導(dǎo)：校長全面統(tǒng)領(lǐng)、管理學(xué)校的遠(yuǎn)程研修工作。。

分管領(lǐng)導(dǎo)：召開培訓(xùn)會(huì)議，組織所有參訓(xùn)教師全員參加培訓(xùn)，并為參訓(xùn)教師提供必要的學(xué)習(xí)條件，對本校教師學(xué)習(xí)進(jìn)度的跟進(jìn)指導(dǎo)，組織本校學(xué)員的線下學(xué)習(xí)活動(dòng)；嚴(yán)格按照課程進(jìn)度播放視頻，督促、引導(dǎo)教師按時(shí)收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，組織好本校學(xué)科教師面對面的研討，保證每一位學(xué)科教師保質(zhì)保量完成研修任務(wù)。協(xié)調(diào)、解決教師在遠(yuǎn)程研修中遇到的相關(guān)問題；及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)本校學(xué)員培訓(xùn)情況；密切與區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)小組職能小組的聯(lián)系，加強(qiáng)校際間的交流。分散研修期間，結(jié)合校本教研活動(dòng)，制定每周的研修計(jì)劃，上報(bào)上級管理部門，并嚴(yán)格監(jiān)督管理，保證分散研修落到實(shí)處，做好研修記錄。

技術(shù)負(fù)責(zé)人：協(xié)調(diào)本校校園網(wǎng)、多媒體教室、信息技術(shù)教師及學(xué)校的繼續(xù)教育管理系統(tǒng)級管理員，共同完成培訓(xùn)期間的技術(shù)保障工作。

研修組長：負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)科組成員，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）各學(xué)科成立學(xué)科研修小組

在“省課程專家團(tuán)隊(duì)—市縣學(xué)科指導(dǎo)組—研修小組—參訓(xùn)學(xué)員”的教學(xué)組織模式下，以學(xué)科教研組為單位組成研修組，研修組長由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔(dān)任。

為確保研修指導(dǎo)活動(dòng)順暢、有序進(jìn)行，各研修小組建立QQ群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師、研修組長建立明確、穩(wěn)定、順暢的溝通聯(lián)系和指導(dǎo)機(jī)制。

（四）具體學(xué)習(xí)過程

1.6月30日前，各指導(dǎo)教師和研修組長加入?yún)^(qū)暑期研修指導(dǎo)教師QQ群，下載程序軟件，熟悉網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。

2.7月1日至3日，指導(dǎo)教師和研修組長進(jìn)行平臺(tái)和賬號測試，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄;首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號（身份證號碼）和密 碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)，并及時(shí)修改密碼。

3. 7月4日至9日，初中指導(dǎo)教師和研修組長共15人集中進(jìn)行“初中助學(xué)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)樓四樓東信息教室。參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源。

4. 7月15日至20日，初中教師全員遠(yuǎn)程研修。7月23日—28日，小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修。遠(yuǎn)程研修期間，分集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)進(jìn)行。研修組長、指導(dǎo)教師和課程專家負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。

五、學(xué)習(xí)要求及考核評價(jià)

（一）各位參訓(xùn)教師要高度重視本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。為保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，各研修組長明確自己組員，要高度重視此項(xiàng)工作，做好教師研修的組織、指導(dǎo)與測試，避免走過場、流于形式，做好研修工作的過程管理及資料積累。研修培訓(xùn)期間，研修小組必須按時(shí)完成任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)期間，按正常工作日進(jìn)行嚴(yán)格考勤。考勤將計(jì)入下學(xué)期教研組考核和個(gè)人教科研得分中。同時(shí)作為優(yōu)秀教研組考評的重要依據(jù)。

（三）參訓(xùn)學(xué)員要嚴(yán)格按照學(xué)員學(xué)習(xí)手冊的要求，完成省教育廳規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，不合格學(xué)員不能登記學(xué)分。

山東省遠(yuǎn)程研修范文第2篇

二、繼續(xù)開展了中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)其中小學(xué)四個(gè)學(xué)科，中學(xué)三個(gè)學(xué)科；安排XX年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)和高中校長、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓(xùn)。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)，展示我縣多年來推廣普通話和素質(zhì)教育的成果，組織“中小學(xué)生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進(jìn)行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報(bào)縣初審選出部分中小學(xué)校參加全市的“語言文字規(guī)范化學(xué)校”、“普通話師范學(xué)?！汀靶１臼痉秾W(xué)?！痹u選。

五、加強(qiáng)中小學(xué)名師和骨干隊(duì)伍建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)我縣幼兒園園長培訓(xùn)工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動(dòng)。

八、利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)研修手段，開展中小學(xué)教師學(xué)歷、學(xué)位提升教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)。

山東省遠(yuǎn)程研修范文第3篇

一、引入視頻案例研究，創(chuàng)新校本研修模式

在2011年4月，山東省教育學(xué)會(huì)繼續(xù)教育委員會(huì)副主任孫建業(yè)關(guān)于課程視頻的案例介紹給了我們解除困惑的啟發(fā)。我校從2011年5月起開始了對“視頻案例”項(xiàng)目的開發(fā)和研究，并通過不斷地探索、實(shí)踐和總結(jié)，初步形成了視頻案例研究的校本研修新模式，打破了教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足、提升緩慢的僵局，對于教師專業(yè)素養(yǎng)缺失和教學(xué)能力不足的校本問題的解決，起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

二、實(shí)施“兩課”視頻工程，完善“六環(huán)節(jié)”研究模式

在視頻案例研究過程中，我們先后走過了“常規(guī)課”視頻案例研究、“引領(lǐng)課”視頻研究和“六環(huán)節(jié)”案例課教學(xué)研究模式的三個(gè)形成階段。

1.“常規(guī)展示課”視頻

隨著教育技術(shù)裝備的快速發(fā)展，自2011年上半年，學(xué)校借助“教師人手一機(jī)”和“班班通”硬件配備的東風(fēng)，開展了“看自己展示課教學(xué)研究”的活動(dòng)。把數(shù)碼攝像機(jī)應(yīng)用于課堂錄像，實(shí)現(xiàn)了由“聽自己課”到“看自己課”的轉(zhuǎn)變?！俺Ｒ?guī)展示課”視頻工程的實(shí)施，使“自主研修”意識(shí)悄無聲息地浸潤到了教師心中，有效地提高了教師主動(dòng)研修、自我研修的積極性。

2.“名師引領(lǐng)課”視頻

在“看自己課”的基礎(chǔ)上，我們把“學(xué)校名師”評選活動(dòng)和“名師課堂開放日”活動(dòng)與視頻案例研究相結(jié)合，錄制“學(xué)校名課”。 “引領(lǐng)課”視頻工程的實(shí)施既給骨干教師提供了展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，讓教師產(chǎn)生成就感、幸福感，挖掘了專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，也使觀課教師從不同角度、不同層面受到啟發(fā)，開拓了教學(xué)思路，積累了成功經(jīng)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)營建起“比”“學(xué)”“趕”“超”的教師專業(yè)發(fā)展?jié)夂穹諊?/p>

3.“六環(huán)節(jié)”案例課教學(xué)研究新模式

我們將“案例課教學(xué)研究”與山東省遠(yuǎn)程研修模式接軌整合，構(gòu)建了以團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，以視頻案例為載體，以課堂教學(xué)遇到的各種具體事件為研究對象，形成將教師的學(xué)習(xí)、工作、研究、發(fā)展融為一體的“六環(huán)節(jié)”案例課教學(xué)研究新模式：（1）確定課題，執(zhí)教人備課；（2）執(zhí)教人說課，同伴研討并改課；（3）試講，觀課并錄像；（4）評課議課（錄像），再改課；（5）第二次講課，觀課并錄像；（6）再次評課議課（錄像），整理資料，并將教學(xué)案例、案例紀(jì)實(shí)、案例資源整合成案例打包。這是一個(gè)自我反思、同伴互助、自主發(fā)展、全員提高的研究過程，教師由單純的教書匠開始向教研員的角色轉(zhuǎn)變。

三、踐行視頻案例研究，注入教師專業(yè)發(fā)展活力

“視頻案例”校本研修模式，教給了教師教學(xué)研究的方法，喚醒了教師的自我發(fā)展意識(shí)，賦予了教師研究與成功的快樂，成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，為學(xué)校發(fā)展注入了生機(jī)和活力。

1.以視頻案例研究為契機(jī)，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的校本研修以聽聽課、看看錄像、評評課為主要形式，對實(shí)踐層面關(guān)注較多，對理論層面的思考較少，難以深層次提升研修活動(dòng)的質(zhì)量，視頻案例研究使這一現(xiàn)象得到了有效改觀。首先，通過反復(fù)觀看視頻，教師的教學(xué)行為發(fā)生了立竿見影的改變，教學(xué)基本功得到了快速夯實(shí)。其次，視頻案例可以使教師在學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力上有新的發(fā)展，通過研究專題的確立、教學(xué)設(shè)計(jì)的修改、相關(guān)理論的學(xué)習(xí)、專家及同行的剖析、案例問題的思考等，豐富了教師的教學(xué)思想，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。

2.以視頻案例研究為基點(diǎn)，豐富了資源庫建設(shè)

我們將“學(xué)校名師”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分學(xué)科進(jìn)行了整理，每學(xué)期都評選出優(yōu)秀視頻案例，充分利用這些資源建立并不斷完善了學(xué)校的資源庫，為教師留下專業(yè)成長的足跡，也為今后的教學(xué)提供借鑒。

3.以視頻案例研究為載體，加強(qiáng)了“草根課題”的研究

教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，捕捉課堂實(shí)踐中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確立了自己的草根課題，正是這些草根課題的研究，實(shí)實(shí)在在地改變著教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為，加速教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。

4.以視頻案例研究為抓手，加快了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

在制作視頻案例的過程中，學(xué)校從幫助老師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)入手，積極挖掘教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，通過課堂教學(xué)實(shí)錄、個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹和教師點(diǎn)評等程序，把教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)錄制下來，作為成果在各教研組之間觀摩、交流，讓所有教師學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)。教師進(jìn)行視頻案例研究與制作的過程，就是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面提高的過程，有效加快了所有教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

我校依托“視頻案例研究”，創(chuàng)新校本研修模式，為教師專業(yè)發(fā)展注入了活力，促進(jìn)了教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

山東省遠(yuǎn)程研修范文第4篇

                         ——語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修小結(jié)

 

                                            山東省淄博市桓臺(tái)縣田莊中學(xué) （256402）  石兵

 

“  左手幸福，右手回憶?！边@是我參加語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)  程研修的體會(huì)。

                           初體驗(yàn)

以往我們在教育工作中屢屢失誤或成效不高，很重要的一個(gè)原因，是用簡單性思維模式來處理復(fù)雜性系統(tǒng)的問題，這就難免掛一漏萬，好走極端，表面化、形式化、簡單化?；趯唵位季S形式的局限性和弊端的認(rèn)識(shí)，我有幸參加了的語文網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修的活動(dòng)，來到了教育改革的前沿陣地。

遠(yuǎn)程實(shí)踐研修指的是中小學(xué)教師通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和遠(yuǎn)程管理的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)踐研修和培訓(xùn)管理，聚焦問題解決，豐富學(xué)習(xí)資源，提供技術(shù)支持，改善自我反思和同伴互助，到位專業(yè)引領(lǐng)，優(yōu)化培訓(xùn)過程監(jiān)控、學(xué)習(xí)評價(jià)等管理環(huán)節(jié)。

遠(yuǎn)程研修聚焦教育教學(xué)實(shí)踐問題解決，通過資源服務(wù)和技術(shù)服務(wù)，引導(dǎo)教師自我反思、同伴互助，獲取專業(yè)引領(lǐng)。問題解決是遠(yuǎn)程研修的核心，其基本環(huán)節(jié)為三步：1、問題提交；2、案例呈現(xiàn)；3、交流研討。

 

中小學(xué)教師根據(jù)自己教育教學(xué)實(shí)際，提交有關(guān)問題，并用文本或視頻的案例形式表現(xiàn)問題。在學(xué)科群組（一般按學(xué)段和學(xué)科組成）管理員和助學(xué)教師的組織指導(dǎo)下，開展交流研討，實(shí)現(xiàn)自我反思與同伴互助的結(jié)合。對于難點(diǎn)問題，由學(xué)科群組管理員及時(shí)反饋給學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)人員對學(xué)員提交的問題及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，并組織安排不定期的在線答疑，重點(diǎn)解決難點(diǎn)問題。

與校本培訓(xùn)相比，遠(yuǎn)程實(shí)踐研修具有以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢：

 

1、學(xué)習(xí)環(huán)境多選開放、立體化。

 

首先，學(xué)校的計(jì)算機(jī)房和教師個(gè)人用機(jī)上網(wǎng)后，教師在學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間上有了較多的選擇，不再局限于校內(nèi)，教師有了選擇的自主權(quán)，在時(shí)空上呈現(xiàn)出多選開放的特點(diǎn)。同時(shí)，虛擬的學(xué)習(xí)場所，可以解決校本培訓(xùn)對專門活動(dòng)場所的需要問題。

 

其次，學(xué)習(xí)者之間的交互，不再局限于校內(nèi)同事的面對面的實(shí)時(shí)交流。學(xué)習(xí)者網(wǎng)上使用非真實(shí)姓名，有利于學(xué)習(xí)者之間的真實(shí)、真誠的對話，較大地減少了校內(nèi)同事之間交流的虛假成分。同時(shí)，在網(wǎng)上虛擬的學(xué)習(xí)場所，由于人數(shù)眾多，有利于實(shí)現(xiàn)“一與一”“一與多”“多與多”的立體化交互。

 

2、學(xué)習(xí)條件滿足學(xué)習(xí)者需要。

 

首先，地域性中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)為中小學(xué)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)提供了大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者也可以上傳自己搜集整理的學(xué)習(xí)資源（如，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、試卷等）供大家選用，不僅具有豐富性，也具有地域適應(yīng)性。在形式上，文本、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源更加生動(dòng)多彩。

 

其次，由于打破了本校的范圍，學(xué)習(xí)者的同伴發(fā)生了改變，由原來的“同事”發(fā)展為“同行”。同行中的骨干教師、特級教師等成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)伙伴，使得同伴互助不再囿于同一水平，呈現(xiàn)出多層次的特點(diǎn)。

 

第三，學(xué)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的助學(xué)教師的跟進(jìn)指導(dǎo)（批閱作業(yè)、點(diǎn)評文章等），專業(yè)人員的答疑解惑（問題解答、在線答疑），使遠(yuǎn)程實(shí)踐研修較校本培訓(xùn)更具針對性、適應(yīng)性。

 

3、學(xué)習(xí)管理自主化、科學(xué)化。

 

第一，通過管理平臺(tái)系統(tǒng)對學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，學(xué)員通過“個(gè)人主頁”及時(shí)了解到自己的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，實(shí)現(xiàn)有引導(dǎo)的自我調(diào)整，突出了學(xué)員的自主性。

 

第二，在制度執(zhí)行上，由于通過管理系統(tǒng)執(zhí)行制度，極大地制約了學(xué)員的“不規(guī)范動(dòng)作”，學(xué)員必須在規(guī)定的時(shí)間段完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)員“個(gè)人主頁”呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況，能夠被學(xué)區(qū)管理員、群組管理員和其他學(xué)員了解，有利于對學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)督和對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

 

第三，在評價(jià)上以“個(gè)人主頁”的方式記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，并通過網(wǎng)上考核對階段性學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，使得學(xué)員必須按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得階段性考核合格成績。否則，會(huì)因階段性成績不合格而影響全程學(xué)習(xí)取得合格成績。

                                      研修感悟

  一、對語文教育規(guī)律的再認(rèn)識(shí)

《語文教育學(xué)》一書曾把語文教學(xué)原則歸結(jié)成這樣四條：文道統(tǒng)一的原則；聽說讀寫全面訓(xùn)練的原則；自讀與教讀相互促進(jìn)的原則和課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。從理論的層面來看，當(dāng)然是沒有什么錯(cuò)誤的。但是作為一線的教師來說，我所思考的主要是這些原則給實(shí)際的教學(xué)帶來哪些有用的指導(dǎo)，也許這些所謂的原則充其量僅是我們在語文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題罷了，也不一定要在每一堂課里得以體現(xiàn)，因此就不具備所謂的原則意義。而郭開平副教授用自己獨(dú)有的話語，歸結(jié)出如下的幾點(diǎn)，我認(rèn)為對語文教學(xué)是大有裨益的。

1發(fā)面規(guī)律。即在語文積累的最佳期，背記文質(zhì)兼美的詩文。他甚至斷言：若能把100首唐詩宋詞，200個(gè)成語，30來篇文章背得滾瓜爛熟的話，沒有語文水平不好的人。

2難易不序的規(guī)律。什么先學(xué)，什么后學(xué)，有怎樣的順序？對于別的學(xué)科來說，應(yīng)該是比較統(tǒng)一的，但是對于語文學(xué)習(xí)來說確實(shí)有點(diǎn)無序，從學(xué)生習(xí)得的角度來說，郭教授認(rèn)為常用的就易，不常用的就難。

3、先用后理的規(guī)律。語文課應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生言語能力的實(shí)踐課。他認(rèn)為對對子是一種非常好的語言實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生作文的開始，通文理的捷徑。學(xué)生會(huì)對對子，但是并不一定都得知道什么動(dòng)詞名詞之后才能進(jìn)行這一實(shí)踐活動(dòng)。因此在某些語法問題上糾纏不清并不利于學(xué)生語言實(shí)踐能力的提升。

4、八股文規(guī)律。郭教授認(rèn)為，從模仿入手學(xué)習(xí)作文是一種較好的方法，而以什么作為模仿的對象，他認(rèn)為八股文實(shí)為寫議論文的基本模式，有固定的對仗和結(jié)構(gòu)。我對八股文知之甚少，只知道打到八股的口號，現(xiàn)在想來確實(shí)也是有點(diǎn)盲從罷了，既然能成為一種典范，也總該有其值得學(xué)習(xí)的地方，何況打到八股的提出是在一定的時(shí)代背景下的。先生也認(rèn)為：八股由簡而繁，確是一種學(xué)文的方法，尤其是初學(xué)者。

二、   對教師自身的反思。

聽了這么多不同教授的講座，雖然內(nèi)容各不相同，觀點(diǎn)甚至想左，但是有一點(diǎn)是很多教授都提到的，那就是：一個(gè)好的老師一定是一個(gè)有激情的老師。我們也能夠感受到他們身上所體現(xiàn)出來的激情。反觀自身激情好像早就耗盡在日復(fù)一日的單調(diào)生活之中，也可能耗盡在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)分析之中，有人說年齡越大，人就越冷漠了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實(shí)有些人能夠激情不減。作為一個(gè)語文老師，有時(shí)需要冷靜的思考，有時(shí)也同樣需要噴薄而出的情感，雖然我不能很好做到這兩點(diǎn)，但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感觸吧。

                    后記

自研修以來，我漸漸體會(huì)到了研究課堂的精彩。我們開始在講課中仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品味，開始把自己對一個(gè)細(xì)節(jié)的理解提升到一定的高度，開始把自己對課堂的零碎的感知梳理成有條有理的“一二三”

…… ……  ……

研修的熱情正在高漲，思考的習(xí)慣正在養(yǎng)成－—我為我自己的成長感到欣喜。

 

山東省遠(yuǎn)程研修范文第5篇

一、中小學(xué)教師師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)。為了搞好中小學(xué)教師師德師風(fēng)專題教育活動(dòng)工作，我縣成立了師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，召開專題領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，研究、制定、下發(fā)了《沾化縣關(guān)于開展師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施方案》，明確任務(wù)，全縣及各校分別召開了師德師風(fēng)教育專項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。開展了豐富多彩的師德教育活動(dòng)。努力提高全縣中小學(xué)教師的師德水平，組織全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)了一是加強(qiáng)教育法律和規(guī)范的學(xué)習(xí)。各中小學(xué)分別組織全體教師重新學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和總書記2007年8月31日在全國優(yōu)秀教師座談會(huì)上的講話，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校的能力，讓紀(jì)律規(guī)范深入人心。二是組織學(xué)習(xí)了同志關(guān)于“八榮八恥”的論述以及給北京大學(xué)孟二冬同志女兒的回信。胡總書記給孟菲的深情回信中對孟教授給予了高度評價(jià)，這也是對全國全體教育工作者的鞭策和鼓勵(lì)，全體老師深受感動(dòng)?！懊隙淌谝簧挥?jì)名利，一心撲在教學(xué)一線，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度”使我縣每一老師學(xué)習(xí)后心情久久不能平靜，少數(shù)教師追名逐利、欺世盜名的浮躁心情頓時(shí)平靜了許多，讓自己追求寧靜致遠(yuǎn)的人生意境頓生。三是注意師德修養(yǎng)細(xì)節(jié)，漸進(jìn)樹立“教育無小事，教師無小節(jié)”的觀念，從教師的言行舉止和個(gè)人修養(yǎng)細(xì)節(jié)入手規(guī)范教師的行為，組織教師集中觀看了于丹教授的《論語心得》、《莊子心得》，我們領(lǐng)略到了一種智慧，一種對自己的得失缺憾正確對待的態(tài)度，我們認(rèn)為這是一種融入在現(xiàn)代社會(huì)中的理性道德。通過組織觀看，教師們體察到一個(gè)為人師者的愛心、耐心和信心。還組織教師們觀看了《教師禮儀》專題片，引導(dǎo)廣大教師規(guī)范言行。集中學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，為了讓老師們有更多學(xué)習(xí)的條件，部分中小學(xué)從有限的資金中拿出一部分為教師購買了大量的書籍和光碟，如《愛心與教育》、《做一個(gè)智慧的班主任》、《好心態(tài)好命運(yùn)》、《教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路》等。

二、中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。根據(jù)全省課程師資培訓(xùn)計(jì)劃，2008年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時(shí)參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)的教師（農(nóng)村中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學(xué)開始參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學(xué)員論壇、學(xué)科知識(shí)的拓展與更新等模塊。英語培訓(xùn)課程要適當(dāng)開設(shè)英語口語課，培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實(shí)施沾化縣農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是我縣教育貫徹落實(shí)黨的十七大精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2008年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主題開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓(xùn)共15個(gè)學(xué)科。這次培訓(xùn)全縣共有407名專任教師參加。

08年新課程骨干培訓(xùn)省級培訓(xùn)的工作6月份開設(shè)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育4個(gè)學(xué)科。省級中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。

為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動(dòng)適應(yīng)新形勢下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級骨干教師小學(xué)76人，中學(xué)38人。

為全面提高全縣語文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商，沾化縣教育局聘請華東師大知名教授、專家對我縣初中語文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班，各初中語文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。

五位華東師大教育專家知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講授各具風(fēng)格，見解深刻，且緊扣教育實(shí)際，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)術(shù)功力和崇高的學(xué)術(shù)風(fēng)范，有力地詮釋著“學(xué)而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓(xùn)教師聽專家報(bào)告，恪守時(shí)間，狀態(tài)投入，如沐春風(fēng)，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復(fù)“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)是什么、為什么、還有什么。

三、加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開展專項(xiàng)調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。

四、教育創(chuàng)新人物。為激勵(lì)廣大中、小學(xué)校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評選活動(dòng)的通知》（濱教[2006]46號）精神，對全縣中小學(xué)教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評選活動(dòng)。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的26名校長、教師進(jìn)行了認(rèn)真評審，共選出6名縣級教育創(chuàng)新人物參加市級以上教育創(chuàng)新人物評選。

五、中小學(xué)校長培訓(xùn)。2008年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)了中小學(xué)校長持證上崗制度。對全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開培訓(xùn)。對取得《任職資格培訓(xùn)合格證書》尚未參加提高培訓(xùn)的校長，以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書》，但時(shí)間以滿5年的中小學(xué)校長（含高中校長）進(jìn)行提高培訓(xùn)，年內(nèi)培訓(xùn)中小學(xué)校長116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長。

六、語言文字工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進(jìn)全縣語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，在縣語委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)?！?、“校本示范學(xué)?！焙蛣?chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?。

2009年教師教育科工作計(jì)劃

一、為適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)工作形勢發(fā)展的需要，推進(jìn)新課程背景下學(xué)校工作創(chuàng)新和校長發(fā)展，提升義務(wù)教育階段我縣中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和水平，根據(jù)年初中小學(xué)校長和教師培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)開展了中小學(xué)校長高級研修培訓(xùn)。

二、繼續(xù)開展了中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)其中小學(xué)四個(gè)學(xué)科，中學(xué)三個(gè)學(xué)科；安排2009年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)和高中校長、教務(wù)主任及政教主任素質(zhì)教育專題培訓(xùn)。

三、配合第十二屆全國推廣普通話宣傳周活動(dòng)，展示我縣多年來推廣普通話和素質(zhì)教育的成果，組織“中小學(xué)生普通話大賽”。按照工作安排對部分教師進(jìn)行了普通話測試和部分教師的普通話換證工作。

四、由單位申報(bào)縣初審選出部分中小學(xué)校參加全市的“語言文字規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ捌胀ㄔ拵煼秾W(xué)?！汀靶１臼痉秾W(xué)?！痹u選。

五、加強(qiáng)中小學(xué)名師和骨干隊(duì)伍建設(shè)和新課程師資培訓(xùn)。

六、繼續(xù)做好新任校長的任職資格培訓(xùn)，規(guī)范和加強(qiáng)我縣幼兒園園長培訓(xùn)工作。

七、繼續(xù)組織參加“山東省年度教育創(chuàng)新人物評選”活動(dòng)。

八、利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)研修手段，開展中小學(xué)教師學(xué)歷、學(xué)位提升教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育培訓(xùn)。

九、繼續(xù)組織參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)和中小學(xué)班主任培訓(xùn)。