前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于人生的格言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于人生的格言范文第1篇

1、生活的最大悲劇不是失敗，而是一個(gè)人已經(jīng)習(xí)慣于失敗。

2、青春在人的一生中只有一次，而青春時(shí)期比任何時(shí)期都最強(qiáng)盛美好。因此，千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠(yuǎn)。

3、青春是有限的，智慧是無窮的，趁短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。

4、對(duì)于沙漠中的旅者，最可怕的不是眼前無盡的荒漠，而是心中沒有綠洲。

5、你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

6、沒有人會(huì)感覺到，青春正在消逝，但任何人都會(huì)感覺到，青春已經(jīng)消逝。

7、美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

8、一個(gè)民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個(gè)民族的大不幸。

9、每一個(gè)人不可能都理解你，但你應(yīng)該努力去理解別人。

10、青年是生命之晨，是日之黎明，充滿了純凈、幻想及和諧。

11、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習(xí)慣所掩蓋，被時(shí)間所迷離，被惰性所消磨。

12、那最神圣恒久而又日新月異的，那最使我們感到驚奇和震撼的兩件東西，是天上的星空和我們心中的道德律。

13、無論什么樣的工作，重要的不是你是否喜愛這份工作，而是你能否將它變成自己所喜愛的工作。

14、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

15、如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。

16、我已享受過這世界的歡愉，青春的快樂早已流逝，生命的春天離我非常遙遠(yuǎn)。

17、人生的成功不過是在要緊處多一份堅(jiān)持，人生的失敗往往是在關(guān)鍵時(shí)刻少了堅(jiān)持。

18、丟西瓜撿芝麻有時(shí)未必不好，因?yàn)樗鼈冇猛静煌蛟S當(dāng)時(shí)我們只需要芝麻而不是西瓜。

19、其實(shí)生活并不復(fù)雜，也并不殘酷，但是幼稚的我們因不懂珍惜，也就不懂生活。

20、青年是革命的柱石。青年是革命果實(shí)的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量。

21、最好的節(jié)約是珍惜時(shí)間，最大的浪費(fèi)是虛度年華。

22、青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況。

23、青年人，我們要鼓足勇氣！不論現(xiàn)在有人要怎樣與我們?yōu)殡y，我們的前途一定美好。

24、友誼有許多名字，然而一旦有青春和美貌介入，友誼便被稱情，而且被神化為最美麗的天使。

25、青春，這是無法挽回的。美麗，優(yōu)美的靈魂像影子一般來了就去，然而這兩個(gè)東西是火焰也是風(fēng)暴啊。

26、三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

27、道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷。

28、擁有了自信不等于成功，付出了努力不一定能成功；但要想成功，卻少不了自信與努力。

29、在山底徘徊不前的人，永遠(yuǎn)也欣賞不到山頂上的絕妙的風(fēng)景。

30、生活永遠(yuǎn)不像我們想像的那樣好，但也不會(huì)像我們想像的那樣糟。

31、一個(gè)人只要他有純潔的心靈，無愁無恨，他的青春時(shí)期，定可因此而延長(zhǎng)。

32、青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身。

33、青年的朝氣倘已消失，前進(jìn)不己的好奇心已衰退以后，人生就沒有意義。

34、青春似一日之晨，它冰清玉潔，充滿著遐想與和諧。

35、青春時(shí)代是一個(gè)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來時(shí)，它早已消失得無影無蹤了。

36、在前進(jìn)的路上，主動(dòng)搬開別人腳下的絆腳石，有時(shí)往往也是為自己鋪路。

37、對(duì)一個(gè)年輕人來講，最令人驚異，最令人舒暢之事，莫過于在一位老人身上發(fā)現(xiàn)精神的青春。

38、我們命定的目標(biāo)，不是為受苦也不是為享受，而是要讓我們的生活每天都比昨天更進(jìn)一步。

39、只有在那崎嶇的小路上不畏艱險(xiǎn)奮勇攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

40、點(diǎn)滴奉獻(xiàn)可以提升你的境界，小小創(chuàng)意也能幫助企業(yè)騰飛上臺(tái)階。

41、光陰是一條永不歇息的河流，與其坐在岸旁看它流逝，還不如快步行進(jìn)隨它向前。

42、富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

43、有生沒有彩排，只有現(xiàn)場(chǎng)直播，所以每一件事都要努力做得最好。

44、如果你是鷹，天空只能為你提供飛翔的場(chǎng)地。你要飛翔，還要練就鷹的翅膀。

45、人們?cè)谀昵嗟臅r(shí)候，誰也不知道自己年青。

46、青春是多么可愛的一個(gè)名詞！自古以來的人都贊美它，希望它長(zhǎng)在人間。

47、青春是一個(gè)普通的名稱，它是幸福美好的，但它也是充滿著艱苦的磨煉。

48、以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。

49、青春的特征乃是動(dòng)不動(dòng)就要背叛自己，即使身旁沒有誘惑的力量。

50、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！

51、少年從不會(huì)抱怨自己如花似錦的青春，美麗的年華對(duì)他們來說是珍貴的，哪怕它帶著各式各樣的風(fēng)暴。

52、一個(gè)人年輕的時(shí)候年輕，固然有福，可是把自己的青春保持到進(jìn)入墳?zāi)篂橹?，那就更加百倍地有?！?/p>

53、這個(gè)世界是人的世界，由人去支持，由人去推動(dòng)，由人去創(chuàng)造，最后是屬于人的。

54、認(rèn)認(rèn)真真干事，清清白白做人，誠誠懇懇待人，平平安安一生。

55、我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。生活是這樣美好，活他一千輩子吧！

56、為人，誠實(shí)仁愛，自強(qiáng)睿智；為學(xué)，不罔不殆，勤奮靈巧；為業(yè)，竭心盡力，集思創(chuàng)新。

57、依賴別人的人等于折斷自己的翅膀，永遠(yuǎn)也體會(huì)不到飛翔的快樂。

58、青春是人生最快樂的時(shí)光，但這種快樂往往完全是因?yàn)樗錆M著希望。

59、該干的工作認(rèn)真干，能干的工作主動(dòng)干，難干的工作想法干。

60、做事的能力往往只能給你一種機(jī)會(huì)，而做人的能力則會(huì)給你一百種機(jī)會(huì)。

61、回想昨天，把握今天，展望明天，用實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造美好未來。

62、接受我們不能改變的一切，改變我們能改變的一切。

63、青春是奇妙的，我看到少女們浪費(fèi)青春，就替她們傷心。

64、與人為善，待人以誠；少說多干，終有所成。

65、在人生的大海中，我們雖然不能把握風(fēng)的大小，卻可以調(diào)整帆的方向。

66、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃屓嗽絹碓铰斆?，總結(jié)失敗的原因能夠讓人越來越謹(jǐn)慎。

67、能夠生存下來的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對(duì)變化作出快速反應(yīng)的。

68、在下決心以前，猶豫也許是必要的。然而，一旦下了決心，就應(yīng)該一直往前走。

69、絲染無復(fù)白，鬢白無重黑，努力愛青春，一失不再得。

70、青年是多么美麗！發(fā)光發(fā)熱，充滿了彩色與夢(mèng)幻，青春是書的第一章，是永無終結(jié)的故事。

71、不是所有的人都能成為偉人；但如果擁有偉人一樣的胸懷與自信，你也同樣是值得敬佩的。

72、人的一輩子惟一做的就是，不斷地用你手中這一半更多地贏取上帝掌握的另一半。

73、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

74、青春是一個(gè)普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。

75、有了錢，在這個(gè)世界上可以做很多事，就是無法用錢來買青春。

76、人創(chuàng)造奇跡常常是在瞬間，但沒有一個(gè)創(chuàng)造奇跡的人是依靠瞬間的。

77、青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。

78、在淚水中浸泡過的微笑最燦爛，從迷惘中走出的靈魂最清醒。

79、春是自然界一年中的新生季節(jié)，而人生的新生季節(jié)，就是一生只有一度的青春。

80、我們有力的道德就是通過奮斗取得物質(zhì)上的成功；這種道德既適用于國(guó)家，也適用于個(gè)人。

81、生命誠可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋。

82、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗：不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。

83、昨天會(huì)被今天、明天所取代，忘記過去，珍惜現(xiàn)在，把握未來。

84、有人說青春就是批判的年華，這種說法并不夸張。這種批判的特點(diǎn)是很高的積極性和很強(qiáng)的原則性。

85、誰虛度年華，青春就要裉色，生命就會(huì)拋棄他們。

86、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。

87、青春是在你身上，你有人生最可寶貴的東西。

88、假如青春是一種缺陷的話，那也是我們太快就會(huì)失去的缺陷。

89、青春一去不復(fù)返，事業(yè)一縱永無成。

90、我們應(yīng)該像一塊海綿，不斷地吸收身邊的養(yǎng)份，不斷地滋潤(rùn)自己的頭腦，不斷地充實(shí)、完善自己。

91、在年輕人的頸項(xiàng)上，沒有什么東西比事業(yè)心這顆燦爛的寶珠更迷人了。

92、青春像只唱著歌的鳥兒，已從殘冬窗里闖出來，駛放寶藍(lán)的穹窿里去了。

93、有自信不一定會(huì)成功，但沒自信就一定會(huì)失敗。

94、一個(gè)人只要他有純潔的心靈，無愁無恨，他的青春時(shí)期定可因此而延長(zhǎng)。

95、你不能同時(shí)又有青春又有關(guān)于青春的知識(shí)。因?yàn)榍啻好τ谏?，而顧不得去了解；而知識(shí)為著要生活，而忙于自我尋求。

96、青年是多么美麗！發(fā)光發(fā)熱，充滿了彩色與夢(mèng)幻，青春是書的第一章，是永遠(yuǎn)無終結(jié)的故事。

97、取精去糟是選礦的目的，同時(shí)也是我人生的態(tài)度。

98、時(shí)間像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。

99、越忙碌，才會(huì)越能干；越知足，才會(huì)越富有。

100、在這個(gè)憂傷而明媚的三月，我從我單薄的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的悲喜和無常。

關(guān)于人生的格言范文第2篇

【關(guān)鍵詞】90后；大學(xué)生；人格；人際關(guān)系

90后大多成長(zhǎng)在衣食無憂的環(huán)境中，外界也普遍認(rèn)為他們難經(jīng)挫折，精神不夠強(qiáng)大，長(zhǎng)期生活在象牙塔中的大學(xué)生更是首當(dāng)其沖。90后大學(xué)生脫離緊張壓抑的高中，進(jìn)入氛圍寬松的大學(xué)校園后，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的群體，為進(jìn)入社會(huì)打基礎(chǔ)的他們，人際交往也日漸繁雜，因此他們多了一門必修課，即正確處理人際交往關(guān)系。但是，他們因成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人習(xí)慣、興趣愛好和思維方式的諸多差異，易造成人際關(guān)系緊張，進(jìn)而影響到人格健康。

一、90后大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀

（一）90后大學(xué)生的主要人際交往對(duì)象

（1）同班同學(xué)。班級(jí)是大學(xué)生接觸最頻繁的一個(gè)集體，也是他們主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，同班同學(xué)就是90后大學(xué)生們最主要的人際關(guān)系交往對(duì)象。

（2）室友。宿舍是大學(xué)生進(jìn)入校園后，最重要、最穩(wěn)定的休息、生活空間。除了睡眠，他們每天都會(huì)花費(fèi)固定時(shí)間在此休閑娛樂，與室友接觸的頻率比任何人都高。所以室友關(guān)系如何，直接影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。室友關(guān)系的好壞也成為其人際關(guān)系好壞的風(fēng)向標(biāo)。

（3）異性。大學(xué)生已是成年群體，不論在生理層面還是心理層面，都對(duì)于“性”較為敏感，有強(qiáng)烈的與異往欲望。吸引異性關(guān)注已成為大學(xué)生一個(gè)普遍的心理特征。

（4）老師。在90后大學(xué)生人際關(guān)系中，師生關(guān)系是最基本的。除同學(xué)之外，大學(xué)生在校園中接觸最多的恐怕就是老師了。

（二）90后大學(xué)生人際關(guān)系危機(jī)的主要原因

（1）表達(dá)理解能力問題，表達(dá)理解能力意味著自己是否能夠把自己的想法和意見表現(xiàn)出來，進(jìn)而讓別人理解自己，也使自己能夠理解對(duì)方的想法和意圖。一個(gè)人表達(dá)理解能力的高低，能直接反映其社會(huì)適應(yīng)的程度。表達(dá)理解能力的不足，是大學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系危機(jī)的根本原因。

（2）解決問題能力不足也是大學(xué)生人際關(guān)系危機(jī)出現(xiàn)的又一主要原因。由于當(dāng)下人們生活水平提高且多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，90后大學(xué)生大多是在親人的寵愛下成長(zhǎng)的，沒有生活壓力，衣食無憂，因此部分90后大學(xué)生會(huì)缺乏獨(dú)立性，一旦遭遇難題，難以獨(dú)立解決。再由于受到我國(guó)教育體制的束縛，在很大程度上對(duì)于他們的交往能力有制約影響。

二、人際關(guān)系對(duì)人格的影響

（一）影響大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

認(rèn)識(shí)世界的前提是認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的程度。良好的人際關(guān)系，意味著更多的平等交流，在相互交流中正確的認(rèn)識(shí)自己的不足，并在他人的幫助下完善自己的缺點(diǎn)，這是影響人格健康的關(guān)鍵性因素，只有這樣，自我認(rèn)識(shí)才能徹底全面。反之，不良的人際關(guān)系易使人對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼，甚至對(duì)他人的意見產(chǎn)生抵觸，形成孤傲、自卑、猥瑣等性格，對(duì)人格健康發(fā)展不利。

（二）影響大學(xué)生情緒健康

人際交往不僅是相互交流娛樂，還有很重要的一點(diǎn)是相互傾訴，以此來消除心中的煩惱與苦悶。心理陰暗的減少，就代表光明面的增加。久而久之，良好的個(gè)性品質(zhì)就會(huì)慢慢形成。人際關(guān)系處理不好的大學(xué)生在遭遇煩悶時(shí)，往往會(huì)埋藏在自己心里，慢慢會(huì)形成陰郁孤僻的性格，不能及時(shí)地表達(dá)和調(diào)控自己的情緒，易產(chǎn)生焦慮、緊張和恐慌。

（三）影響大學(xué)生的心理適應(yīng)力

初入一個(gè)陌生的環(huán)境，大學(xué)生不免會(huì)有些緊張與恐慌，這其中會(huì)有一個(gè)心理適應(yīng)期。良好的人際關(guān)系會(huì)讓那種陌生感快速消失，能夠迅速融入到新環(huán)境中，適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)，他們的心理適應(yīng)期也就越短。

三、建立良好人際關(guān)系，促進(jìn)人格健康發(fā)展

（一）正確認(rèn)識(shí)自己，建立積極樂觀的個(gè)人品質(zhì)

正確認(rèn)識(shí)了自己才能更好的了解他人，正確認(rèn)識(shí)自己需保持一個(gè)較為理性的心態(tài)，不能過于自負(fù)亦不能過于自卑。積極樂觀是一種心態(tài)，更是自我調(diào)節(jié)的法寶。積極樂觀的人，往往信心更強(qiáng)，易受歡迎，利于人格健康發(fā)展。

（二）做一個(gè)學(xué)會(huì)欣賞和包容的人

欣賞他人是與其建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)。90后大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)他人的閃光處，克服第一感覺上的偏差，欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，給予贊美與鼓勵(lì)。每個(gè)人的生活方式、思維方式、成長(zhǎng)背景都或多或少有些差異，大家一起相處時(shí)難免會(huì)有些摩擦，這時(shí)包容的重要性就顯現(xiàn)出來了，有包容才有和諧。欣賞和包容是相互的，給予他人欣賞和包容，也會(huì)得到對(duì)方的回應(yīng)，禮尚往來。

（三）積極參與集體協(xié)作

社會(huì)性是人的第一屬性，社會(huì)性主要體現(xiàn)在人與人之間的交往上，集體就是人際交往的一個(gè)絕佳平臺(tái)。在大學(xué)集體活動(dòng)中，可以接觸到形形的人，能形成良好的集體觀念，有利于90后大學(xué)生建立互信互助的價(jià)值體系，塑造健康人格。

四、結(jié)束語

綜上所述，人際交往會(huì)對(duì)90后大學(xué)生的人格產(chǎn)生重要影響，因此需要建立優(yōu)良的人際關(guān)系，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，以更好地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉莉，馬書采，高曉麗等.應(yīng)對(duì)方式在大學(xué)生人格建構(gòu)復(fù)雜性與人際關(guān)系中的中介作用[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2009（6）.

關(guān)于人生的格言范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生幽默風(fēng)格大五人格

一、引言

在心理學(xué)領(lǐng)域中，不同的心理學(xué)家從不同的角度看待幽默感，很難形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。《新牛津英語詞典》將幽默感定義為：幽默感是一種有趣或可笑的質(zhì)量，尤其是在文學(xué)或語言表達(dá)是方面；是一種心境或穩(wěn)定的思想[1]。隨著人們對(duì)幽默感研究的深入，不同的心理學(xué)家研究了幽默感的不同風(fēng)格。Martin 及其同事在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，編制了幽默風(fēng)格量表（HSQ），在加拿大學(xué)生中施測(cè)，取得良好的信效度，據(jù)此提出四種不同的幽默風(fēng)格，即：①親和型幽默；②自我提升型幽默；③攻擊性或嘲笑型幽默；④自貶型幽默[2]。因此，有研究發(fā)現(xiàn)不同的幽默風(fēng)格會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生不同的影響，積極的幽默風(fēng)格有益于人的心理、精神健康，并且能促進(jìn)人格的健康發(fā)展，而消極的幽默風(fēng)格有害于人的心理、精神健康[3,4,5,6]，并且阻礙人格的健康發(fā)展。綜上所述，本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，擬調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生幽默風(fēng)格和大五人格的關(guān)系，為促進(jìn)大學(xué)生形成良好的幽默風(fēng)格提供支持。

二．對(duì)象和方法

（一）對(duì)象。

隨機(jī)抽取350名大學(xué)生進(jìn)行幽默風(fēng)格、人格特征的測(cè)量，發(fā)放問卷350份，有效回收304份。其中，男生136人，女生168人；平均22.58歲。

（二）工具

1.中文版幽默風(fēng)格問卷[7]。由陳國(guó)海等人在Rod.A.Martin等人編制的幽默風(fēng)格問卷基礎(chǔ)上修訂的中文版，有良好的信效度，25個(gè)題目，四個(gè)維度，7級(jí)計(jì)分。

2.中國(guó)大五人格問卷簡(jiǎn)式版[8]。是由王孟成、戴曉陽于2010年在中國(guó)大五人格問卷的基礎(chǔ)上編制的，有良好的信效度。五個(gè)維度，40個(gè)條目，6級(jí)計(jì)分。

三、結(jié)果與討論

本研究表明，親和型幽默和自強(qiáng)型幽默與大五人格中除了神經(jīng)質(zhì)之外都呈極其顯著的正相關(guān)，這與Martin[2]等人的研究稍有不同，這可能是文化的差異問題。所有的幽默風(fēng)格都與大五人格中的外傾性顯著的正相關(guān)，這與Martin[2]等人和張信勇[9]等人的研究不同，后兩者的研究結(jié)果是除了自貶型幽默風(fēng)格，其余的三種幽默風(fēng)格都與外向性有顯著的相關(guān)，導(dǎo)致這一結(jié)果的原因可能是樣本造成的。神經(jīng)質(zhì)與嘲諷型幽默、自貶型幽默都呈顯著的正相關(guān)，說明消極的幽默風(fēng)格與消極的人格特征相關(guān)，這與Martin[2]等人以及張信勇[9]等人的用艾森克人格問卷的結(jié)果一致，這一結(jié)果表明在神經(jīng)質(zhì)因子上得分較高的人，在與人交往遇到使自己難堪的問題時(shí)，要么是使用嘲諷型幽默傷人，要么就是自傷，這與Martin當(dāng)初的假設(shè)一致。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Judy Pearsall. 牛津英語字典[M]

[2] Rod A.Martin, Patricia Puhlik-Doris, et al. Individual differences in uses of humor and their relation to psychological well-being: Development of the Humor Styles Questionnaire [J].Journal of Research in Personality

[3]陳國(guó)海,Rod A.Martin.大學(xué)生幽默風(fēng)格與精神健康關(guān)系的初步研究[J].

[4]陶金花,田方,李大鵬,沈艷紅.大學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康的關(guān)系[J]

[5]孫艷玲,郭斯萍,李海紅.大學(xué)生幽默風(fēng)格與孤獨(dú)感關(guān)系研究[J]

[6] 郝霞.幽默與大學(xué)生心理健康關(guān)系研究[J]

[7] 陳國(guó)海，陳少博.幽默領(lǐng)導(dǎo)[M]

關(guān)于人生的格言范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲 行為偏好 玩家類型 五大人格模型

Abstract: Network game behavior preference is refer to the individual using different function and being driven by the different motivation or in the game and showing different behavior, which is a relatively stable attitude and behavior tendency. Different players in the game to network they will have different behavior preferences. This study in comprehensive domestic and foreign research on the basis of the research on the network game behavior preference and five personality types related comparison. The following results: preliminary get boys than girls in the network game work rate and aggressive is higher; an open type player is easier to put more emotion in the network game , a pleasant type and open type player show more attacking mood in play network the game.

Key words: Network Game; Behavior Preference; Player Type; Five Personality types

1.研究綜述：

網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好是指?jìng)€(gè)體受不同動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，不同程度的使用游戲的相關(guān)功能或在游戲中表現(xiàn)出不同的行為方式，是一種相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和行為傾向。不同玩家對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲在行為上有著不同的偏好。

1.1國(guó)內(nèi)外研究綜述

國(guó)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好的研究方面，John Suler 從“需要－滿足”的觀點(diǎn)出發(fā)解釋網(wǎng)絡(luò)行為，他認(rèn)為一個(gè)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情可以處于健康、病態(tài)或介于兩者之間，具體取決于很多因素，包括需要的類型，潛在需要被剝奪的程度，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)類型，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人際關(guān)系的影響，對(duì)痛苦的主觀感覺，對(duì)有意識(shí)警覺的需要，上網(wǎng)的經(jīng)歷和階段，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)的平衡等等。網(wǎng)絡(luò)行為偏好的類型研究可以追溯到巴圖（Bartle)玩家類型模型，他通過分析玩家間的區(qū)別，按照兩個(gè)內(nèi)在維度出了玩家的4種類型（社交型、成就型、殺手型和探索型）。最近，巴圖（Bartle)進(jìn)一步把他的模型擴(kuò)展到8種分類（Designing Virtual Worlds ，巴圖, 2004)。那么國(guó)內(nèi)的研究方面，國(guó)內(nèi)學(xué)者李秀敏等研究大學(xué)生上網(wǎng)內(nèi)容的偏好，用因素分析的方法，將同質(zhì)性的內(nèi)容分為一類，將其分為信息類偏好、休閑娛樂類偏好、刺激類偏好、技術(shù)類偏好。張廣磊根據(jù)巴圖爾理論編制了《網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷》又從大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、大學(xué)生新生適應(yīng)性、Y-G人格特質(zhì)等方面與網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好做了相關(guān)研究。

國(guó)內(nèi)心理學(xué)家張廣磊基于以上的理論編制了《網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷》該問卷很好的反映了原理論的精神，并根據(jù)投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度將玩家類型分為休閑型、宣泄型、成就型、殺手型。 本文在此基礎(chǔ)上與五大人格做一個(gè)相關(guān)研究。

1.2研究假設(shè)

第一、在性別上，不同的性別會(huì)表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好，相對(duì)于女生來說男生會(huì)表現(xiàn)出更多的攻擊性。

第二、在年級(jí)上，不同的年級(jí)也會(huì)表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好。

第三、網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好與人格特質(zhì)之間顯示出相關(guān)關(guān)系，不同的人格特質(zhì)會(huì)表現(xiàn)出不同的網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好。

2.研究方法

2.1研究工具

本研究采用問卷法，一份調(diào)查問卷中包含兩份問卷，問卷一為國(guó)內(nèi)心理專家張廣磊編制的《網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷》 網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好調(diào)查問卷所有項(xiàng)目難度均在0．2―0．7，70．18％的項(xiàng)目鑒別力達(dá)到優(yōu)良水平。整體量表內(nèi)部一致性為0．93，而分量表的內(nèi)部一致性在0．70―0．92之間；問卷二《五大量表》（Big Five Inventory，簡(jiǎn)稱BFI）是由John、Donahue和Kentle于1991年建構(gòu)的，主要采用形容詞短語來測(cè)量五大的核心特征。該量表各維度內(nèi)部一致性信度介于0.75到0.89之間。主要采用形容詞短語來測(cè)量五大的核心特征，共有44個(gè)題目?！段宕罅勘怼饭灿?個(gè)維度：外傾型（E），宜人型（A），責(zé)任型（C），神經(jīng)質(zhì)（N），開放型（O）。

2.2調(diào)查方法

采用隨機(jī)分組抽樣，為了充分做到樣本構(gòu)成的多樣性， 通過三種方式施測(cè)問卷：

①網(wǎng)絡(luò)測(cè)試

把兩問卷上傳到免費(fèi)的問卷測(cè)試網(wǎng)站上， 網(wǎng)址為省略/s/d024b811-a147-4cc8-be31-1da79e403b8f/為了防止同一被試重復(fù)答題的情況出現(xiàn)，做出如下設(shè)置：禁止同一IP 地址的電腦重復(fù)作答、禁止同一用戶名重復(fù)作答、留下被試的e-mail（如兩問卷郵件地址相同可刪除）。然后通過群發(fā)郵件的方式邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家參與測(cè)試。共收到符合要求的測(cè)試結(jié)果為31份。

②網(wǎng)吧測(cè)試

邀請(qǐng)游戲玩家參加測(cè)試。為了避免樣本的重復(fù)性， 分三次在學(xué)校附近四個(gè)不同的網(wǎng)吧施測(cè)收回有效問卷57份。

③學(xué)校測(cè)試

在大學(xué)校園班級(jí)中隨機(jī)發(fā)放問卷測(cè)試，承諾以電子郵件的形式反饋結(jié)果，收回有效問卷174份。

三種方式共計(jì)收到符合要求的問卷262 份，其中，男性131人，女性 131人。

2.3被試對(duì)象

三種抽查的結(jié)果得到符合要求的問卷262份，總共發(fā)放問卷300份，無效問卷數(shù)量為38份。

3結(jié)果

3.1投入程度和攻擊性的結(jié)果分析

3.1.1投入程度和攻擊性在性別上的差異性檢驗(yàn)：

表1 性別與投入程度和攻擊性的差異性檢驗(yàn)

可以看出投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度在性別上均有顯著差異，男生在投入程度和攻擊性維度上均值均顯著大于女生，所以男生攻擊性都比女生要高。

3.1.2投入程度和攻擊性在年級(jí)上的差異性檢驗(yàn)：

表2 年級(jí)與攻擊性和投入程度的差異性檢驗(yàn)

以年級(jí)作為因子，對(duì)攻擊性和投入程度做單因素方差分析得出上面的列表，由表格可見投入程度和攻擊性在不同的年級(jí)上都有顯著的差異

3.1.3投入程度和攻擊性與五大人格的相關(guān)性檢驗(yàn)

表3 投入程度和攻擊性與五大人格各維度的相關(guān)

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，攻擊性與人格開放型呈顯著正相關(guān)。

3.2玩家類型的結(jié)果分析

3.2.1 玩家類型的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

根據(jù)每個(gè)玩家在投入程度和攻擊性兩維度得分是否大于所有玩家的均值把玩家分為四組：休閑組 ( 兩維度得分都小于均值) 、宣泄組( 攻擊性維度得分大于均值 ， 投入程度維度得分小于均值 ) 、 成就組( 攻擊性維度得分小于均值 ，投入程度維度大于均值) 、 殺手組( 兩維度得分都大于均值 )。

表4 調(diào)查大學(xué)生玩家類型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由上表可以看到各個(gè)性別和各個(gè)年級(jí)的被試人數(shù)，可以看到大學(xué)生是殺手型玩家的居多。

3.2.2玩家類型與五大人格之間的差異性檢驗(yàn)：

以組別作為因子，五大人格五個(gè)人格維度作為因變量做單因素方差分析得到下面表格：

表5 玩家類型與五大人格各維度的差異性檢驗(yàn)

由上表可見，不同的組別在五大人格特質(zhì)上有顯著的差異，尤其在宜人型、開放型上這種差異更顯著。

3.2.3玩家類型在五大人格量表上的得分的比較：

表6 不同網(wǎng)絡(luò)游戲玩家類型在五大人格量表宜人型維度上得分的兩兩比較

表7不同網(wǎng)絡(luò)游戲玩家類型在五大人格量表開放型維度上得分的兩兩比較

在宜人型的維度上，休閑組、宣泄組的得分顯著低于于殺手組的得分；在開放型的維度上， 休閑組顯著低于宣泄組、成就組、殺手組的得分。

4討論

目前國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲行為偏好和人格類型的研究并不多，所以這次研究也是一種探索。就目前取得的結(jié)果來討論：

第一、玩家攻擊性和投入程度在性別上有顯著的差異，男生在攻擊性維度上大于女生的得分。這說明男生比女生在網(wǎng)絡(luò)游戲中表現(xiàn)出更多的攻擊性。女生更容易在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入更多的情感，而男生更顯現(xiàn)出暴力傾向。這與以往的研究結(jié)果相符合，比如葉娜等人的研究發(fā)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)機(jī)存在性別差異，男生有比女生更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)機(jī)。投入程度上男生比女生要投入的大，這個(gè)可能性不應(yīng)該是與性格相關(guān)，因?yàn)槲宕笕烁竦慕y(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別與五大人格類型并無顯著相關(guān)，這個(gè)可能是男生更有幫派的意識(shí)，更需要成就的滿足感。很多MMORPG游戲設(shè)定有國(guó)戰(zhàn)，戰(zhàn)場(chǎng)等等更加增強(qiáng)了游戲玩家之間的社區(qū)認(rèn)同感，在他們各自的社區(qū)中，他們?yōu)榱司S護(hù)其社區(qū)的榮耀，往往通過PK來實(shí)現(xiàn)，在攻擊性上就體現(xiàn)了出來。

第二、投入程度和攻擊性在年級(jí)維度上有顯著差異。大一新生剛上大學(xué)，在很多方面有很多的空閑時(shí)間，課也不是很多，這樣在投入程度上就比高年級(jí)的要大。大一和大二以上的同學(xué)，在消費(fèi)心理和消費(fèi)習(xí)慣上都有很大的差異，大一學(xué)生的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)心理還未成熟，未完全適應(yīng)大學(xué)生活，而大二以上的同學(xué)在這一方面就已形成一固定的習(xí)慣。大三和大四的同學(xué)因?yàn)閷?duì)大學(xué)已經(jīng)沒有了新鮮感，學(xué)習(xí)和社交上的挫折增多會(huì)增加他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)泄他們的心理需要，對(duì)于他們來說，攻擊性就會(huì)明顯比低年級(jí)的要高。

第三、男生在投入精力、攻擊情緒、投入情感、攻擊行為這四個(gè)維度上均顯著大于女生。網(wǎng)絡(luò)游戲和單機(jī)游戲的不同點(diǎn)在于多用戶交互，即不是和電腦玩而是真實(shí)的人，玩家在與玩家互動(dòng)中獲得一種成就感，這就需要投入更多精力。

第四、攻擊情緒與開放型的得分呈顯著正相關(guān)，攻擊態(tài)度與宜人型和開放型的得分呈顯著正相關(guān)。這結(jié)果表明，一個(gè)喜歡接受新事物的人更容易在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入更多的情感，而攻擊情緒與宜人型呈顯著正相關(guān)，可能是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活的壓抑使網(wǎng)絡(luò)游戲成為被壓抑的負(fù)性情緒釋放的一個(gè)很好的去處。攻擊情緒在一個(gè)思維活躍的人身上會(huì)很明顯的表現(xiàn)出，可能是因?yàn)殚_放型的人思維往往與他人不同，在游戲中常常與別人意見不和。

第五、在宜人型的維度上，休閑組、宣泄組的得分顯著低于于殺手組的得分。休閑組和宣泄組是那些偶爾玩游戲的，而殺手組為經(jīng)常玩游戲并且在游戲中追求殺欲的釋放。結(jié)果顯示出那些經(jīng)常在游戲中打打殺殺的人比偶爾玩游戲的人現(xiàn)實(shí)中要宜人很多，這包括以下特質(zhì)：熱情、樂于助人、謙虛等等。在精神分析的理論中人的心理防御機(jī)制有壓抑，殺手組玩家在現(xiàn)實(shí)中有太多壓抑，而傾向在游戲中得到釋放和發(fā)泄。在開放型的維度上， 休閑組顯著低于宣泄組、成就組、殺手組的得分。休閑組是把游戲當(dāng)做一種放松的方式，其開放型得分顯著低于宣泄組、成就組、殺手組。也就是想象力比較缺乏的人要比想象力豐富、思維活躍的人更加不愿意在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入太多，而只是把網(wǎng)游當(dāng)作娛樂的平臺(tái)。

5 結(jié)論

①投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度在性別上均有顯著差異。

②投入程度和攻擊性這兩個(gè)維度在年級(jí)上均有顯著差異。

③攻擊性與人格開放型呈顯著正相關(guān)。

④在宜人型的維度上，休閑組、宣泄組的得分顯著低于于殺手組的得分。

⑤在開放型的維度上， 休閑組顯著低于宣泄組、成就組、殺手組的得分。

參考文獻(xiàn)

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[11] 鄭雪人格心理學(xué) [M] 廣東高等教育出版社 2007年3月第二版。

關(guān)于人生的格言范文第5篇

關(guān)鍵詞　中學(xué)生　人格因素　學(xué)業(yè)成績(jī)　研究

1 研究目的

影響一個(gè)人的成功或是失敗是非常復(fù)雜的，人格因素就是一個(gè)比較突出的因素。在21世紀(jì)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力就成為了教育發(fā)展的共同目標(biāo)。對(duì)于人格因素對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響則成了研究者們研究的重點(diǎn)。根據(jù)已有的相關(guān)研究表明，學(xué)生對(duì)時(shí)間的管理、自我控制能力以及學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)效能存在密切的聯(lián)系。中學(xué)階段作為儲(chǔ)備知識(shí)，為習(xí)得技能打下良好基礎(chǔ)的一個(gè)關(guān)鍵性階段，具備良好的自我控制能力和對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的科學(xué)規(guī)劃管理，將是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的重要條件和基本前提，更是為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代新型人才的重要前提。

2 研究方法

2.1 樣本選取

對(duì)樣本的選取應(yīng)當(dāng)遵循方便整體的原則，從廣東省的一所中學(xué)里隨機(jī)選取了初一到高三6個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)生數(shù)量為700人，問卷發(fā)放了700份，收回的問卷700份，收回率為100%，收回的有效問卷則為575份，有效率達(dá)到82.1%，男生總共有265人，女生310人。

調(diào)查問卷：根據(jù)自己的實(shí)際情況，覺得該題所描述的符合你的情況就請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里畫勾，不符合的可以不用畫，答案沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)不要有所顧慮：

（1）我通常把每天的活動(dòng)安排成一個(gè)日程表 Y（ ）N（ ）

（2）目前我還年輕，浪費(fèi)一些時(shí)間無所謂 Y（ ）N（ ）

（3）上課時(shí)我經(jīng)常會(huì)開小差

（ ）很不符合 （ ）較符合 （ ）不確定 （ ）較符合 （ ）很符合

（4）對(duì)于他們過激言語我一般能心平氣和地對(duì)待

（ ）很不符合 （ ）較符合 （ ）不確定 （ ）較符合 （ ）很符合

（5）我能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

（ ）很不符合 （ ）較符合 （ ）不確定 （ ）較符合 （ ）很符合

（6）我能夠按照自己擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間

（ ）很不符合 （ ）較符合 （ ）不確定 （ ）較符合 （ ）很符合

（7）相比其他同學(xué)，我覺得自己的學(xué)習(xí)能力更好一些

（ ）很不符合 （ ）較符合 （ ）不確定 （ ）較符合 （ ）很符合

（8）經(jīng)常會(huì)有人向我請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的難題

（ ）很不符合 （ ）較符合 （ ）不確定 （ ）較符合 （ ）很符合

2.2 施測(cè)方式

以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試。測(cè)試工具主要是紙跟筆自陳問卷。采用統(tǒng)一的指導(dǎo)用語，所有測(cè)試表在同一時(shí)間發(fā)給被研究的對(duì)象。測(cè)試結(jié)束后全部收回。

2.3 研究數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)

將測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。收集研究對(duì)象期末考試的成績(jī)，將所有成績(jī)相加轉(zhuǎn)換成S分?jǐn)?shù)作為學(xué)業(yè)成績(jī)的指標(biāo)。

3 結(jié)果分析

（1）中學(xué)生自控能力、時(shí)間傾向管理、學(xué)習(xí)效能感的總體情況。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，自控能力學(xué)習(xí)平均成績(jī)?yōu)?18.65（SD = 0.95），時(shí)間傾向管理平均成績(jī)?yōu)?41.81（SD = 1.07），學(xué)習(xí)效能感平均成績(jī)?yōu)?9.25（SD = 0.57）。（2）不同成績(jī)水平的學(xué)生自控力、時(shí)間傾向管理以及學(xué)習(xí)效能感的區(qū)別。將研究對(duì)象的考試成績(jī)按照從高到低的順序排列，小于27%的為高分組，大于27%的為低分組，進(jìn)行獨(dú)立樣本T排列。

明自控力、時(shí)間傾向管理、效能感跟學(xué)業(yè)成績(jī)之間有著明顯的正相關(guān)關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)前三項(xiàng)都比較清楚。