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團隊合作游戲范文第1篇

關(guān)鍵詞：體育游戲； 培養(yǎng)； 發(fā)展 ；討論； 交流；團隊精神前 言： 21世紀是全球一體化和文化大融合的世紀，每個人都面臨著與“異文化”相接觸、相理解、相學(xué)習的客觀要求。每個人都要學(xué)會與身邊的社會、身邊的團隊、身邊的同伴共同愉快地生活和開展有效率的工作。而我們身邊的孩子大多是獨生子女，物質(zhì)生活的豐裕和父母、祖父輩的疼愛有加，導(dǎo)致很多孩子成為家中的“小皇帝”、“小公主”，漸漸地他們習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊，再加上獨生子女缺少玩伴，在學(xué)校、社會生活中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神和團結(jié)互助的品質(zhì)，不懂得互相幫助，缺乏集體榮譽感，這是影響他們健全人格的形成和健康心理素質(zhì)養(yǎng)成的主要障礙?！扼w育與健康課程標準》指出：體育課要培養(yǎng)孩子具有良好的心里和社會適應(yīng)能力。本文旨在談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何利用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神，以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、 精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的團隊合作學(xué)習情境

體育游戲的教育功能是在“玩”的過程中讓學(xué)生得到身心的發(fā)展，而體育游戲的方法和種類很多，有的游戲是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的，有的則是需要群體的團結(jié)協(xié)作才能完成的，在實際教學(xué)中采用什么樣的游戲進行教學(xué)，是值得研究的。針對現(xiàn)在學(xué)生的團隊合作意識較差，我設(shè)計采用了一些以兩人或小組合作學(xué)練為主的游戲貫穿于平時的課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們在玩耍中逐步學(xué)會與他人交流、合作。

比如游戲“多足跑”中，我預(yù)設(shè)兩人、多人合作的游戲情境：首先，用簡明精煉的語言提示學(xué)生游戲規(guī)則，如兩人一組用一根繩子綁住腳，進行兩人三足向前行走，接著又引導(dǎo)他們試著三個人一組進行三人四足向前行走，然后引導(dǎo)他們進行四人五足，五人六足……最后看哪組的學(xué)生完成得既成功又出色。學(xué)生開始進行兩個人一組時，效果很成功，隨著人數(shù)的增加，游戲越來越難成功，學(xué)生也嘗到了失敗的滋味，有的小組多次嘗試也都以失敗而告終。此時我及時提示學(xué)生進行討論：怎樣才能成功地完成游戲？學(xué)生在我預(yù)設(shè)的情境中，通過自我摸索、小組討論，慢慢悟出了方法：在游戲進行時大家要齊喊口令，團結(jié)協(xié)作，動作才能協(xié)調(diào)一致，游戲才能獲得成功，比如可以同時喊1、2，左、右等。

根據(jù)不同的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習情境，為學(xué)生營造良好的交流、合作氛圍，有利于更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神。

二 、寓教于玩，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生團隊合作精神

《體育與健康課程標準》提出“健康第一 快樂體育”的理念，愛玩是學(xué)生的天性，體育游戲就很好的將“教”與“玩”有效地結(jié)合起來，因此，學(xué)生都很樂于參與體育游戲活動。教師在體育教學(xué)中組織學(xué)生進行游戲，可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學(xué)生在游戲的過程中“學(xué)會學(xué)習”和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學(xué)生真正健康地成長。

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動參與團隊活動的積極性

傳統(tǒng)的體育教育中一個致命弱點就是在教學(xué)過程中只重視對學(xué)生進行知識的傳授，重視強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的積極性。習慣于在教學(xué)中按照“刺激——反饋”的模式，向?qū)W生發(fā)出信號，學(xué)生則根據(jù)信號被動地作出反應(yīng)，忽視了學(xué)生在學(xué)習過程中非智力因素（動機、興趣、情感、意志）的作用。教學(xué)過程中，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了對學(xué)生的自我學(xué)習、自我評價、自我感受能力地培養(yǎng)。至于學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師因班級人數(shù)眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。有些“學(xué)困生”就產(chǎn)生了消極情緒，甚至討厭體育課。導(dǎo)致實際的教學(xué)效果和預(yù)期的目標將是大相徑庭。而體育游戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學(xué)生，能夠很好地解決以上問題。舉個例子，在進行短跑教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是采用一些專門的跑步練習方法，如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方法，反復(fù)練習時學(xué)生覺得枯燥無味，而采用游戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習設(shè)計成游戲“叫號跑”。學(xué)生排成四路縱隊，依次報數(shù)，當我以各種方式（用英語、數(shù)學(xué)）說出一個數(shù)字口令，該數(shù)字的同學(xué)就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，實際教學(xué)中所有的學(xué)生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂于參與這樣的練習，于是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學(xué)任務(wù)。同時練習結(jié)束后，學(xué)生往往是回味無窮，學(xué)習興趣大增，為下一步的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生體驗團隊成功，增強自信心

不難發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生存在個體的差異性，有的學(xué)生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學(xué)生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那么自信。平時很少體驗到成功的樂趣，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心里上就一直存在著一種“我不行”的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，成了體育課上的弱勢群體。

體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發(fā)展，要關(guān)注那些經(jīng)常在角落里的孩子。那么，如何去培養(yǎng)和發(fā)展這些“困難戶”學(xué)生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？我認為體育游戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的游戲活動，讓學(xué)生互助互補，從而讓這些體育“學(xué)困生”也體驗到團隊成功合作的快樂。如游戲“搭橋過河”，把學(xué)生分成若干組，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，給相同的兩塊木板，讓各組學(xué)生渡過“河”。游戲中各組學(xué)生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學(xué)都能安全到達彼岸。于是，每個學(xué)生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落里的學(xué)生，也走到了“臺”中央，笑容也是格外的燦爛。

（三）激發(fā)學(xué)生的個人與團隊的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是時代的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的根本。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的體育環(huán)境中，創(chuàng)造性地完成體育任務(wù)。學(xué)生在進行體育游戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務(wù)，而完成此過程的同時也是一種創(chuàng)新的過程。有一個游戲叫做“連環(huán)手”，游戲的方法是這樣的：把學(xué)生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學(xué)的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個復(fù)雜的“網(wǎng)”，要求學(xué)生在不松手的情況下，想辦法把這張“網(wǎng)”解開，最后形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。游戲的目標是讓學(xué)生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團隊合作、創(chuàng)新、永不放棄的重要性。在實際的游戲中，學(xué)生通過團隊的合作順利完成了任務(wù)，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環(huán)。這個游戲讓我和學(xué)生們都認識到學(xué)生的創(chuàng)新能力是無限的。

三 、討論交流，體驗和鞏固團隊合作精神

在體育游戲的教學(xué)過程中，有成功，也有失敗。當學(xué)生獲得成功時，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，組織大家交流發(fā)言：為什么能獲得成功？當學(xué)生失敗時，那么就適時組織學(xué)生討論思考：為什么沒有取得成功？學(xué)生在游戲練習的過程中，對于出現(xiàn)的各種情況也能及時地與其他人進行交流、探討，對練習過程中遇到的困難進行思考，進而找出解決辦法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生與別人交流合作能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。

團隊合作游戲范文第2篇

一、 團隊建設(shè)

課堂伊始，應(yīng)向?qū)W生介紹何為團隊，團隊工作較個體工作的優(yōu)越性在哪里。并宣布本學(xué)期的課程都是以團隊合作形式進行的，團隊作業(yè)、團隊討論、團隊活動、團隊考核必不可少，使得學(xué)生意識到團隊合作的重要性，以充分的心理準備迎接新穎的教學(xué)方式。

團隊合作的第一步即組合團隊，將學(xué)生分成若干組，每組平均6～8人為宜，人數(shù)過多難以保證每個人的參與機會，人數(shù)過少活動氛圍難以形成。分組可采取隨機組合法、學(xué)生自愿法、教師組合法等多種方法，建議新生班盡量維持其原有團隊人，即以宿舍或現(xiàn)有小組成員為一團隊，以便他們盡快熟悉;而老生班則盡量打亂他們現(xiàn)有團隊，引導(dǎo)他們要適應(yīng)與不同人員合作。在團隊組成后，引導(dǎo)他們針對學(xué)生個性化特點進行各個組員合理分工，充分發(fā)揮每位組員的主動性與積極性，做到人盡其才。團隊組建的另一重要步驟是選定一個讓小組成員信服的、具有責任心的學(xué)生擔任組長，組長是團隊工作的核心和組織者，主要負責小組人員召集、任務(wù)分配等。確定組長后，由組長牽頭討論確定團隊名稱及口號，并設(shè)計小組LOGO和展示動作，完成后團隊全體成員共同進行展示，通過這一步先讓各位同學(xué)確立團隊觀念。

二、 團隊作業(yè)

團隊組建完成后，便可開展系列團隊活動項目，如團隊討論、團隊調(diào)查、團隊報告等等。團隊作業(yè)的布置需要明確目標和任務(wù)使得團隊活動具有目的性，教師應(yīng)及時關(guān)注、記錄學(xué)生的團隊表現(xiàn)，鼓勵團隊之間積極競爭，才能讓學(xué)生在不知不覺中經(jīng)受團隊理念的洗禮。

首先，作業(yè)需明確團隊合作的目標和任務(wù)，還需結(jié)合專業(yè)特點，讓團隊成員可自主思考、自主探究，為學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生主動性，還可提高某些專業(yè)能力。如針對電子商務(wù)專業(yè)，布置團隊進行最受學(xué)生歡迎商品調(diào)查與推銷，學(xué)生在開放式的教學(xué)環(huán)境下，在不斷地頭腦風暴中，主動設(shè)計調(diào)查表，收集資料，撰寫分析報告，設(shè)計推銷方案，并分工合作進行現(xiàn)場展示。團隊在完成了項目任務(wù)同時，對商業(yè)調(diào)查、撰寫分析報告、銷售口才都有了進一步的理解。而針對幼師專業(yè)，則讓團隊進行新聞播報作業(yè)，讓她們從采訪、寫稿、編輯、主持、播報方面進行完成，在完成團隊作業(yè)的同時，她們的寫作、設(shè)計、主持和普通話能力也有所提高。這些作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)崗位工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作意識和團隊精神。

其次，教師要隨時關(guān)注作業(yè)過程，應(yīng)對學(xué)生團隊作業(yè)的閃光之處極力表揚，團隊合作和智慧匯集的成果是團隊精神的重要體現(xiàn)，在贊許和鼓勵中鼓舞團隊士氣。當前對于團隊工作中的不足也應(yīng)及時以適當?shù)姆绞街赋霾⑻岢隹尚行缘慕ㄗh。最后，教師應(yīng)鼓勵團隊之間的競爭，邁入社會競爭無處不在，在課程中應(yīng)始終貫徹競爭理念，在競爭中培養(yǎng)學(xué)生的團隊理念和團隊意識，營造良好的團隊間的競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生競爭的內(nèi)驅(qū)動力。教師也要避免在團隊中出現(xiàn)不正當?shù)母偁幨侄危岢礁偁帯?/p>

三、 團隊游戲

團隊游戲是一種培養(yǎng)學(xué)生團隊理念的有效方法，寓教于樂中更能讓學(xué)生體會到團隊合作的快樂，感受團隊合作的神奇力量。因此，德育老師可大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索有趣的團隊游戲，既可以在課堂教學(xué)中組織小游戲，也可在課外實踐活動中進行拓展活動訓(xùn)練。課堂游戲可在課堂教學(xué)中恰當引入，團隊游戲種類眾多，對游戲設(shè)計目的、人數(shù)、場地、時間、游戲方法、點評等方面應(yīng)做詳細說明，保證團隊游戲的順利進行。戶外活動需要教師精心設(shè)計，如登山、遠足等多種拓展訓(xùn)練，增強學(xué)生之間的溝通交流，熔煉團隊精神，在團隊游戲中能夠有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生團隊意識、社交能力。

四、 團隊考核

團隊合作游戲范文第3篇

上課了，我組織學(xué)生有序地來到了操場上，學(xué)生們一個個都很納悶：為什么今天的德育課是安排在室外？老師的葫蘆里到底賣的是什么藥？宣布幾條簡單的注意事項后，我說出了今天上課的內(nèi)容，就是“做游戲”。

第一個游戲是“雙人綁腿”賽跑。要求全班同學(xué)按人數(shù)平均分為4大組，然后兩兩搭配找到自己的合作伙伴，將兩個人各自的一條腿綁在一起，然后一起賽跑比拼，哪個大組第一個跑完全程就是勝者。

比賽規(guī)則講完后，大家立刻開始分頭找自己的伙伴，頓時場面有點混亂，終于等到兩兩搭配完畢，隨著我的一聲哨響，比賽正式開始。第一大組選手出發(fā)了，他們大步拼命向前跑，突然有一隊選手不慎摔倒了，還有一對選手停了下來，隊友們在場邊焦急地吶喊助威，密切關(guān)注場上的比賽情況。出師不利的兩對選手逐漸找到了竅門，然后迅速調(diào)整好自己的狀態(tài)，他們?nèi)讲⒆鲀刹烬R聲喊著口號向前趕去。再看周圍的同學(xué)也都在相互總結(jié)經(jīng)驗，蓄勢待發(fā)。就這樣，在吶喊聲中，在一次又一次的摔倒又爬起的過程中，這個“游戲”結(jié)束了。結(jié)果是第三大組獲勝了，他們歡呼雀躍而另外三組同學(xué)卻是顯得有些沮喪……

這時我要求大家圍成一圈，席地而坐，一起對這個游戲做個總結(jié)。班長首先發(fā)言，她說：“我在和王利一起跑的過程中，還沒商量好，就一下子沖了出去，結(jié)果沒幾步就摔倒了。當時我摔得很疼，心里甚至還在埋怨是王利步子邁得太大才導(dǎo)致了我們的失敗。但是當時王利卻忍著疼痛先扶我站了起來，還向我道歉，當時我真的很感動，就立刻站起來。我們用了最短的時間總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，最后我們反倒超過了第四組，也算是順利完成了任務(wù)；我覺得我們組雖然是第二名，但是我們得到了比成績更重要的東西——“友情”！其他組也一一說了比賽中的體會，很真實，很感人……

在大家發(fā)言之后，我語重心長地和同學(xué)們談了我的感受。我說：我覺得任何一個“游戲”都有第一名和最后一名，但是排名對我們來說是次要的，我們更應(yīng)該看重的是能從這個“游戲”中得到什么歷練、啟示。個人的技術(shù)和能力再強，如不精誠合作、沒有團隊精神是無法實現(xiàn)共贏的，在一個團隊之中我們要和組員建立起充分的信任關(guān)系，相信只有目標一致，團結(jié)協(xié)作才能成為最終的勝者，以自我為中心的思想要不得，互相抱怨更是不可取。

“團隊合作”是一種為達到既定目標所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。它可以調(diào)動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻者適當?shù)幕貓蟆Ｕ嬲膱F隊合作必須以別人“心甘情愿與你合作”作為基礎(chǔ)，而你也應(yīng)該表現(xiàn)出你的合作動機，并對合作關(guān)系的任何變化抱著警覺的態(tài)度。團隊合作是一種永無止境的過程，雖然合作的成敗取決于各成員的態(tài)度，但是，維系成員之間的合作關(guān)系卻是我們責無旁貸的工作。

在追求個人成功的過程中，我們離不開團隊合作。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經(jīng)大任。然而，我們卻能通過建立人際互賴關(guān)系，通過別人的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個人與團隊的共同成功。正是團隊合作精神讓我們學(xué)會了包容、諒解；學(xué)會了在危險的時刻首先顧及他人；學(xué)會了團結(jié)、學(xué)會了忍讓……

所謂“吃一塹長一智”，在接下來的“貼燒餅”、“三人運球”、“過電網(wǎng)”等幾個競技游戲中，同學(xué)們充分合作，相互幫助。看到他們喜悅的表情，團結(jié)合作的精神，我想我的教學(xué)目標達到了，教學(xué)任務(wù)也很好地完成了。就這樣在歡笑聲中，在快樂中，在感動中，我的一堂德育課劃上了一個圓滿的句號。

團隊合作游戲范文第4篇

關(guān)鍵詞：新員工 團隊合作能力 培訓(xùn)

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代，缺乏團隊合作能力的組織和個人都將難以在競爭中取勝。因此，快速提升新員工的團隊合作能力，使其能夠迅速融入到新的團隊中，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、快速提升新員工團隊合作能力的意義

1.新員工的背景不同，需要通過培訓(xùn)引導(dǎo)，才能快速融入到團隊中。每個成功的團隊都會有自己的團隊精神和文化，在過往的工作過程中進行了長期的團隊磨合，可以很好的展開團隊合作。而新員工要想在新的環(huán)境下迅速開展工作，就需要通過有效的培訓(xùn)快速提升他們的團隊合作能力，使其能夠適應(yīng)新的工作環(huán)境，融入到團隊中來。

2.大部分新員工是剛從學(xué)校畢業(yè)，團隊合作能力不足。企業(yè)有必要通過新員工培訓(xùn)，快速將應(yīng)屆畢業(yè)生的團隊合作意識轉(zhuǎn)化為團隊合作能力。

3.缺乏團隊合作能力是導(dǎo)致新員工離職率高的重要原因。楊東濤等人的研究表明，個人-組織契合對知識型新員工離職意愿有顯著的負向影響。也即新員工如果不能很快融入到新的團隊中，就會感覺自己不適應(yīng)這個團隊，進而產(chǎn)生離職的想法。

然而，盡管人們已經(jīng)充分認識到了提升新員工團隊合作能力的重要性，但是HR們在實施新員工培訓(xùn)時仍然面臨一個難題，什么樣的培訓(xùn)工具和方法可以快速提升新員工的團隊合作能力？

三、快速提升新員工團隊合作能力的方法

雖然有很多方法可以幫助員工提高團隊合作能力，但是要想在最短的時間內(nèi)使新員工意識到團隊合作的重要性并掌握一些切實可行的方法，以下培訓(xùn)方式被證實是行之有效的。

1.軍訓(xùn)。這是傳統(tǒng)而經(jīng)典的團隊培訓(xùn)方式，在軍訓(xùn)過程中加入一些新的元素例如趣味運動會，已經(jīng)成為一種新的潮流，既能保證軍訓(xùn)所要求的團結(jié)一致、統(tǒng)一服從，又能避免軍訓(xùn)內(nèi)容過于單調(diào)和枯燥而引起學(xué)員的反感。

2.戶外拓展訓(xùn)練。選擇經(jīng)驗豐富的拓展培訓(xùn)師，結(jié)合本企業(yè)的實際需求制定針對性的拓展培訓(xùn)計劃，成為使用這一培訓(xùn)方式的關(guān)鍵。

3.定向越野。越來越多的新員工來自城鎮(zhèn)，陌生的野外活動會使他們感到新鮮和刺激，同時也更有利于他們建立團隊合作關(guān)系，迅速融入團隊。

4.室內(nèi)體驗式培訓(xùn)。例如礦泉水游戲、紅黑商戰(zhàn)等體驗式項目，通過情景模擬與角色扮演，讓學(xué)員在共同完成項目挑戰(zhàn)的同時，進行充分的溝通、協(xié)作、團隊磨合，將新員工未來可能面臨的工作情境以模擬的形式進行展現(xiàn)，為新員工提供一次演練的機會。

四、快速提升新員工團隊合作能力的注意事項

企業(yè)在實施新員工培訓(xùn)時，需要注意以下幾個方面的問題。一是多種方式結(jié)合進行，提高效率。二是合理預(yù)算，適當外包。制定合適的培訓(xùn)計劃，將部分培訓(xùn)工作外包，可以有效節(jié)約成本，并且減輕人力資源部門的工作壓力。三是尋找可靠的合作伙伴。尋找?guī)熧Y強大、口碑良好、可以長期合作的合作伙伴顯得尤為重要。

參考文獻

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團隊合作游戲范文第5篇

什么是陽光歷奇？

將外來的拓展（歷奇），經(jīng)過“本土化、校園化、游戲化和課程化”的改造，并結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲的精華推陳出新，從而創(chuàng)造出具有中國特色的新型游戲，這就是陽光歷奇。

它通常有兩種類型：（1）體驗游戲，采取創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過體驗、分享、交流、整合和應(yīng)用這樣一個學(xué)習圈的過程，從而獲得團隊合作、探究創(chuàng)新等品質(zhì)能力。它的特點是不比賽，強調(diào)人人參與，個個都是成功者。（2）競爭游戲，方法同上，但它通常以小隊為單位，進行對抗，有勝負的結(jié)果。

陽光歷奇是咱們中國專家和廣大教師共同研究16年之久而產(chǎn)生的結(jié)晶，它扎根于中國學(xué)校的實際情況，以校園現(xiàn)有的條件為基礎(chǔ)，以游戲代替高空危險作業(yè)來確保安全。它的涵蓋面廣，滲透進德、智、體、美、勞各個方面，與各學(xué)科的教學(xué)整合，是實施體驗教育的有效載體和平臺。目前，我國擁有獨立知識產(chǎn)權(quán)的教材《陽光校園游戲——開啟學(xué)生素質(zhì)教育的金鑰匙》已經(jīng)問世。

陽光歷奇對于體育教學(xué)具有較高的實用價值。例如，它開發(fā)出了學(xué)校原有體育器材的潛功能，使足球大門、山羊、拔河大繩等器材有了新的玩法；它對培養(yǎng)學(xué)生堅毅頑強勇敢果斷的品質(zhì)、探究創(chuàng)新能力和團隊合作精神，有了更多的手段和方法；對進一步落實新課程標準，也有了豐富多彩的平臺。因此，它受到了越來越多的歡迎。

（念疆）

老鷹捉野兔

目標：發(fā)展負重和合作取勝。

方法：在操場上畫一個大圓圈，代表山谷，里面分散布置若干只布制野兔子。每4名學(xué)生為一組，甲乙內(nèi)側(cè)手相拉，丙上身俯臥其上，丁抬起丙的雙腳，組成一個老鷹。主持人鳴笛后，鷹可以沖進圈內(nèi)，由丙用雙手（代表鷹爪）去抓上一只，迅速退出圈外，放入自己的筐內(nèi)，然后，再沖入去抓第二只，直至抓完，看哪組抓得多。接著，可互換角色，再玩。四輪之后，抓野兔子多的組，名次列前。

【點評】：老鷹每次只能抓一只兔，不得多抓。

馱金元寶

目標：培養(yǎng)合作、堅毅、頑強精神，發(fā)展負重能力。

方法：利用草地、塑膠跑道或墊子上。

1.每兩人一組，背對背，兩腰同系一根繩子，甲雙肩系圈帶成爬姿，乙成仰姿屈體收腹躺在甲背上，雙手抓住圈帶，先練習馱運，在乙不掉地的前提下，甲馱運的距離越遠越好。

2.甲、乙蒙目馱運比遠。

3.各組再加三人，依次移動二個墊子，讓甲馱乙蒙目前進，并且不斷加油打氣，看哪組馱運的距離最遠為冠軍！

【點評】：這是一個極限考驗游戲，要求測試者直至累倒再也爬不動為止。目前最佳成績?yōu)槌晒︸W運150米，由上師大體育學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造。游戲時，注意肩部的背圈帶要結(jié)實，寬軟，既便于乙鉤拉，又不至于甲被勒疼。

乘風破浪

目標：發(fā)展跳躍、靈敏和團隊合作精神。

方法：在空地上布置一個“乘風破浪”機（用電動機、變速箱、軟長竿和流蘇自制）以它為圓心劃一個直徑為12m的大圓圈，等分成三塊。邀請三個隊（各10人）進入1、2、3地塊。游戲開始，主持人操縱開關(guān)，主軸旋轉(zhuǎn)，帶動兩個相距一半、一高一低的竿兒，當?shù)透蛽屵^時，全隊人跳過，當高竿搶過來時，蹲下躲避之，如此不斷進行下去，誰觸竿即退出，之后，重新啟動運轉(zhuǎn)，每20秒提速一次。在規(guī)定的2分鐘后，所剩下人多的隊，名次列前。

【點評】：其實，此項活動也是有規(guī)律的，總是一高一低運行，只要多練習，掌握好節(jié)奏，相互之間謙讓，不干擾，還是容易取勝的。

團隊轉(zhuǎn)電馬

目標：培養(yǎng)團隊合作協(xié)調(diào)能力，發(fā)展負重和平衡性。

方法：將40名初高中男生等分成四隊，每隊10人。甲隊背對圓心并鉤肘，都當“馬頭”；乙隊面對甲隊，體前屈，用頭抵住“馬頭”的腹部并且用雙手扶信其腰兩側(cè)，當“馬身”；丙隊當騎手，騎跨在“馬身”的后腰背上；丁隊擔任保護。游戲開始，大家按逆時針方向緩慢旋轉(zhuǎn)，騎手則洋洋得意做頭上揮鞭動作。旋轉(zhuǎn)三圈后無人落地并且整體未散架為成功。之后，主持人可以讓大家更進一步密切配合，加快旋轉(zhuǎn)速度，或反方向旋轉(zhuǎn)，甚至一邊旋轉(zhuǎn)一邊馬身跳躍，以增加難度。

4個隊，適時互換角色，直至每位學(xué)生都體驗過四種角色后，就結(jié)束。進行分享，暢談體會感想。

【點評】：這是一個團隊合作的拓展游戲，初次接觸，以為很簡單容易，其實不然，要想用人體組成一座“轉(zhuǎn)電馬”的模型，并且還得旋轉(zhuǎn)、甚至邊轉(zhuǎn)邊上下跳動，還要確保騎在馬背上的同伴不掉下來，非得歷經(jīng)失敗，吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗后，才會懂得合作協(xié)調(diào)是依靠大家共同的不斷努力下才逐漸形成的。

做得很好之后，還可以拓展，即再增加人，延伸馬身長度和騎手。

奪竿大戰(zhàn)

目標：學(xué)會運用智慧和策略去爭取勝利，蠻干無用。

方法：準備3m長竹竿12根。

1.在操場上劃2條相距40m的起點線，并且在其中線上布置好整齊排列的12根竹竿。

2.甲乙2個小隊各10人，成橫隊站于起點線上，面對面。

3.主持人發(fā)令后，雙方?jīng)_到中間奪竿，奪到本方線后就不得再爭奪了。但是，在兩線之間的時候，可以用拔河的方式進行爭奪，拔河的人數(shù)沒有限制，全憑各隊自己制定策略和現(xiàn)場指揮水平。

4.規(guī)定時間一到（如3分鐘）尚未奪到本方線后的竹竿應(yīng)立即放下，各自返回陣營。此時，可將已奪到手的竹竿豎立，由主持人喊“1、2、3！”放手倒竹，竹竿多的隊為勝。

【點評】：各隊隊長要事先制定好取勝的方案，并且要在游戲中根據(jù)現(xiàn)場的形勢變化，及時果斷地調(diào)動兵力，才可望求勝。

拉大傘跑

目標：發(fā)展團隊合作和奔跑能力。

方法：每隊24人（男女生各半）預(yù)備時全體拉上傘繩，發(fā)令后從起點跑出，拖動一頂大降落傘，并且使其膨大撐開，先跑到百米終點的隊為勝。

【點評】：不撐開傘為犯規(guī)，撐開后受空氣阻力的影響，將會很費力，如果遇到刮風還會被吹走，因此，教師在組織做這個游戲時，一定要根據(jù)現(xiàn)場的情況，給予指導(dǎo)，還可以加系一根長繩，進行調(diào)控。如果操場較小，可進行50米折返跑比賽。

砸板接龍

目標：培養(yǎng)團隊合作，發(fā)展綜合體能。

方法：等分成數(shù)隊，每隊面對一個籃球架，相距數(shù)米，發(fā)給一只籃球。主持人發(fā)令記時后，各隊排頭可運球躍起，用球砸籃板，在球未落地之前，排二跟上接住球，再砸一次籃板。緊接著換排三做，排四做，一直到隊尾，先完成任務(wù)的隊，名次列前。接著，可進行循環(huán)多次的比賽。

【點評】：如果途中失誤了，必須撿球重砸，肯定費時，因此，可不必計較。

高臺展示

目標：發(fā)展創(chuàng)想和團隊合作能力。

方法：每個小隊（10～12人）發(fā)給一個大海綿包。預(yù)備時，選出一至數(shù)人，在包上擺出一個有主題的造型，主持人發(fā)令后，其他的隊員同共將包高高抬起，超過頭，然后，從起點出發(fā)，抬著這個造型，繞規(guī)定的路線，行進一圈，看哪個小隊的造型優(yōu)美、不散架，并且抬得穩(wěn)，評出優(yōu)勝。

【點評】：也可以一人在包上做造型，大家還可以喊著口號或唱著歌抬行。還可以兩包相聯(lián)合，共同組成一個牽手的造型等。

龍球大賽

目標：提升團隊凝聚力和綜合體質(zhì).

方法：利用小足球場，準備直徑1.5～2m的大龍球（或碰碰球）一只。等分成兩隊，每隊4男2女，發(fā)令后從中圈爭搶大球，只要將大球攻進對方大門即可得分，可踢、推、滾或拋。如果發(fā)生僵持，則可用猜拳的辦法來決定發(fā)球。在規(guī)定的時間內(nèi)，積分多的隊為勝。

【點評】：學(xué)生參賽，人數(shù)還可以增加。另外，還可以多備大小尺寸不一的龍球數(shù)只，全班同學(xué)一起上場，同時玩耍，相當有趣，促進體能效果明顯。

橫渡山谷

目標：發(fā)展攀爬和合作。

方法：將一根拔河大繩的端牢系在樹柱上，離地180cm高，繩下鋪大海綿墊四塊，大繩的另一端由12～24人始終拉緊崩直，游戲開始，隊員依次以大墊為界，用攀爬橫繩的方法，從這一端懸空爬至高端，用手碰觸樹柱，再爬回，依次輪流進行。如果體力不支，身體落墊，必須重做。各隊記錄完成任務(wù)的時間，以用時少，質(zhì)量好的隊名次列前。

【點評】：這個團隊合作游戲，要求大家“我為人人，人人為我”，為了同伴能順利完成攀爬，持繩者就必須一直用力拉緊大繩，否則就松掉做不成。攀爬橫繩也是一種考驗，相當費勁還要有技巧，一不小心就會磨破小腿。

加墊跳

目標：發(fā)展連續(xù)彈跳力、耐力和協(xié)作精神。

方法：男女2人為一組，先女生跳男生搬。主持人發(fā)令并記時，女生縱跳起，男生迅速在其腳下加一個小折墊，使其落在小折墊上。接著，女生再跳起，男生加一墊，使女生落在兩只相疊的墊上。之后，再跳再加三墊，直至加到五墊為止。如果在加墊跳的過程中，失誤落地，則必須重做。緊接著，女生再跳，男生逐一減去墊子。直至減完，兩人互換角色做，方法觀前。先完成任務(wù)的一組為勝。

【點評】：要想取勝，必須跳得準，兩人配合默契，有節(jié)奏。

連環(huán)馬競賽

目標：發(fā)展力量素質(zhì)和協(xié)作的團隊精神。

方法：每隊6人，排成一列橫隊，騎上6只用一根長繩連接起來的羊角球，發(fā)令后，裁判記時，隊員們，齊喊“1、2！1、2！”，一起整齊地從起點跳出，途中不得站起來變成跑步，全部跳到達20m終點后停表，用時最短的隊名次列前。

【點評】：顧及同伴，步調(diào)一致，才能爭取勝利。要是有快有慢，就容易拉扯，造成跌交，所以，一定要注意安全性。

如果學(xué)生的能力較強，可以適當增加每隊的人數(shù)。

游戲小貼士