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小貓釣魚的故事范文第1篇

活 動(dòng) 安 排

學(xué)

習(xí)

活

動(dòng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

語言活動(dòng)：小貓釣魚(故事)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話。

2.感受做事要一心一意，不能三心二意的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.日常生活中播放《小貓釣魚》的故事，讓幼兒熟悉故事情節(jié)。

2.有關(guān)故事的角色頭飾和道具。

3.《幼兒畫冊(cè)》（第一冊(cè)P6-7）。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話。

難點(diǎn)：能用完整的語言講述故事。

五、教學(xué)方法與手段：

談話法、提問法，多媒體教學(xué)法等。

六、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、回憶故事情節(jié)，討論故事內(nèi)容，理解角色的行為與對(duì)話。

1．故事《小貓釣魚》里有哪些角色，主要講的是誰？（小貓、貓媽媽；主要講的是小貓）

2．小貓一共釣了幾次魚？都釣到了嗎？（兩次；沒有）

3.前面兩次小貓為什么釣不到魚？（做事三心二意）

4.當(dāng)小貓第一次沒有釣到魚時(shí)，他心里怎么想？說了一些什么話？說話時(shí)會(huì)是什么口氣？你能表演一下嗎？（可以多請(qǐng)幾位幼兒表演一下小貓說話的口氣，增添活動(dòng)的趣味，也幫助幼兒理解故事中角色形象，教師以鼓勵(lì)為主。）

5.是誰幫助了小貓？是怎么幫的？（貓媽媽；貓媽媽教育小貓釣魚就要一心一意，不要三心二意。）

6.最后小貓釣魚時(shí)又發(fā)生了什么情況呢？（蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，小貓就像沒有看見一樣，一步也沒走開。最后終于釣到了一條大魚。）

回憶故事情節(jié)，討論故事內(nèi)容，大膽想象，積極舉手回答。

1.談話導(dǎo)入，引入話題。

2.理解故事內(nèi)容，把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話。

二、安靜地、完整地聽一遍故事。

引導(dǎo)幼兒安靜聽講。

安靜聽故事

感受做事要一心一意，不能三心二意的道理。

三、引導(dǎo)幼兒自己閱讀《幼兒畫冊(cè)》中小貓釣魚的故事，并能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

1. 請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行看圖講述。

2. 對(duì)幼兒的講述提出建議。

3.豐富詞匯：一心一意、三心二意。

看圖講故事

能用完整的語言講述故事。

四、教師完整地概括故事大意，并教給幼兒概括方法。

講述時(shí)要交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有誰，發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣了。

幼兒分組進(jìn)行看圖講述，教師巡回指導(dǎo)。

與同伴大膽討論、講述故事。

大膽想象，能用完整語言講述故事。

五、分角色表演故事。

引導(dǎo)幼兒帶上有關(guān)角色的頭飾合作表演《小貓釣魚》的故事

根據(jù)角色表演故事

小貓釣魚的故事范文第2篇

有一天，小貓想和小狗到門口玩兒，小狗覺得“沒意思”，建議到河邊去，小貓有些害怕看見大灰狼，又怕下雨。最后小貓還是想出一個(gè)辦法。它對(duì)小狗說，咱們帶著房子去吧。小房子非常重，小狗好不容易才把房子扛到小河邊，為了讓小貓高興，小貓讓小狗釣魚它就釣魚，讓小狗上樹捉螞蚱小狗就上樹捉螞蚱?？墒切」凡粫?huì)爬樹，在爬樹時(shí)摔暈了。這深深的感動(dòng)了小貓，它運(yùn)用自己的智慧和努力把小狗推回家。

讀了這個(gè)故事，我想到我和我的媽媽。有時(shí)候我媽媽就像那只小狗，無時(shí)無刻的照顧我。而我就像故事里的那只小貓，有一點(diǎn)點(diǎn)任性，但是我覺得，如果媽媽有困難的時(shí)候，我也會(huì)像那只小貓一樣照顧媽媽。

黑龍江哈爾濱道里區(qū)共樂小學(xué)二年級(jí):蔣昊宸

小貓釣魚的故事范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)

很多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是最為枯燥和乏味的學(xué)科，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有任何興趣，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中將會(huì)感覺非常吃力，甚至產(chǎn)生厭倦感。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得成功，其關(guān)鍵因素在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生普遍愛聽故事，教師可利用這一特點(diǎn)進(jìn)行故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如：教學(xué)“對(duì)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法”時(shí)，我以故事《小貓釣魚》創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。故事的內(nèi)容如下：有一天，小貓一家在河邊釣魚，忽然不知從哪里飛來了幾只漂亮的蝴蝶，“好美的蝴蝶！”小貓情不自禁地要去捉蝴蝶，但是蝴蝶卻飛向了遠(yuǎn)處，于是小貓就拼命追呀追，最后還是讓蝴蝶飛走了。小貓非常沮喪，垂著頭回到了河邊，一會(huì)兒的功夫小貓的家人都釣到了魚，貓爸爸釣到三條，貓媽媽釣到兩條，小貓什么也沒釣到，他非常后悔自己做事情不夠?qū)Ｐ?，最后什么也沒有得到。聽完故事，我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)分別表示小貓一家釣魚的數(shù)目，貓爸爸是3，貓媽媽是2，那小貓用哪個(gè)數(shù)字表示呢？這個(gè)問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，在這種狀況下導(dǎo)入新課，學(xué)生的積極性都很高。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師必須精心創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。游戲是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)方式，利用游戲?qū)嵤┙虒W(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生在寓教于樂中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，為了幫助學(xué)生更好地理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、因數(shù)等數(shù)學(xué)概念，教師可以讓全班學(xué)生拿著自己的學(xué)號(hào)，聽老師念的是哪個(gè)數(shù)，然后馬上站起來，通過游戲方式，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生弄清各種數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系。

三、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這一技術(shù)具有直觀形象、圖文并茂等優(yōu)點(diǎn)，可以變抽象為形象，變無形為有形，幫助學(xué)生明晰數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。而小學(xué)生的思維以形象思維為主，與數(shù)學(xué)的抽象性相矛盾，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)來實(shí)施教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，我們作為數(shù)學(xué)教師要正視目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，與學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求相結(jié)合，大膽創(chuàng)新、努力探索，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇翠霞.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）.

[2]達(dá)坤霞.談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性[J].學(xué)周刊，2012（9）.

小貓釣魚的故事范文第4篇

我沒有為難他，轉(zhuǎn)過臉來對(duì)孩子們說：“讓我們先用掌聲來謝謝家瑞，因?yàn)樗o我們講了一個(gè)特別有趣的故事開頭?！焙⒆觽兦椴蛔越墓钠鹆苏?，經(jīng)過這樣一個(gè)情緒轉(zhuǎn)移，我發(fā)現(xiàn)家瑞的表情自然了許多。接著我又說：“現(xiàn)在，家瑞想讓大家猜一猜，今天小猴為什么要去河邊釣魚？釣了魚他會(huì)干什么？你們可以先和同伴討論，然后試著把故事往下講好嗎？”

孩子們興致勃勃地開始了自由討論，家瑞也在座位上和大家爭(zhēng)論著。在講述環(huán)節(jié)，孩子們爭(zhēng)著把自己的想法告訴大家：有的說：“是小猴吃膩了水果，想換換口味吃吃魚?！庇械恼f：“光吃水果沒營養(yǎng)，也要吃些魚肉等高蛋白的食物，身體才會(huì)強(qiáng)壯?！边€有的說：“今天是小貓的生日，小猴想用魚做禮物送給小貓……”活動(dòng)并未就此結(jié)束。本次討論后，我記錄整理了孩子們的發(fā)言，精心裝飾張貼，還鼓勵(lì)孩子們回家和父母一起繼續(xù)創(chuàng)編故事，并在班上開展了一次以創(chuàng)編故事為內(nèi)容的比賽，和孩子們一起分享了創(chuàng)編的樂趣。

回顧整個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)對(duì)話的過程，這個(gè)過程自然、和諧、充滿了創(chuàng)造的快樂。

一、善于發(fā)現(xiàn)，捕捉教育契機(jī)積極引導(dǎo)

《新綱要》要求我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這就需要我們教師時(shí)刻關(guān)注孩子，擁有一雙敏銳的善于捕捉教育契機(jī)眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴并進(jìn)行挖掘。所以當(dāng)家瑞的故事開頭引來同伴的嘲笑時(shí)，我并不是像過去一樣單一的制止，而是利用這樣的機(jī)會(huì)，巧妙、智慧的加以引導(dǎo)，讓孩子在想象的天空自由馳騁?！澳銈冋f說為什么小猴就不能去釣魚？”短短一句話充分調(diào)動(dòng)起了孩子想說的欲望，活動(dòng)室內(nèi)，孩子們暢所欲言，大膽想象。

作為老師我們要用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，并用心思考，去發(fā)掘其隱含的教育價(jià)值。以人為本，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，讓幼兒在幼兒園“大家庭”中充分地自主地發(fā)展。

二、關(guān)注孩子，建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)

《綱要》指出：應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們常常有意無意地從日常生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造新的意義，表達(dá)著自己看待事物的獨(dú)特角度和認(rèn)識(shí)。這時(shí)需要教師關(guān)注孩子，并建構(gòu)積極、有效、寬松的教育環(huán)境，讓孩子想說、敢說、大膽想象。家瑞是個(gè)比較內(nèi)向但非常聰明有主見的孩子，他貌似荒謬的故事引來同伴的嘲笑讓他非常窘迫，可這也正表達(dá)著他看待事物的獨(dú)特角度和認(rèn)識(shí)。捕捉到這個(gè)有價(jià)值的教育契機(jī)，“不為難他，讓他先去參與集體的討論”這樣做既保護(hù)了家瑞的自尊心，又讓他能心情愉悅的參與創(chuàng)編活動(dòng)。我以孩子朋友的身份成為活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。這種源于教材又不拘泥于教材的活動(dòng)形式、這種創(chuàng)造的寬松、自由的活動(dòng)氛圍被孩子所接受和喜愛，就連平時(shí)上課比較膽小的孩子在這種氛圍的渲染中也邁出了勇敢的一步。

三、相互交流，在解決問題中獲得發(fā)展

在認(rèn)知沖突、相互交流中蘊(yùn)涵著極大的創(chuàng)造價(jià)值，只有充分的挖掘才能更好地促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。在家瑞說“小猴釣魚”引起大家爭(zhēng)議時(shí)，作為老師沒有趕快去壓制，而是機(jī)智的加以引導(dǎo)，當(dāng)家瑞情緒不穩(wěn)定，不愿繼續(xù)往下講述故事時(shí)，我巧妙地化解了這一矛盾，并給孩子留有充足的交流時(shí)間，讓孩子大膽想象，自由講述，充分挖掘活動(dòng)中潛在的教育因素。交流活動(dòng)，不僅為幼兒積累了談話經(jīng)驗(yàn)，更讓幼兒感受到交流帶來的樂趣。“一吐為快”之后的幼兒獲得了成功的感受和滿足感，這些積極的情感體驗(yàn)為幼兒新一輪的交流活動(dòng)注入了新的活力。

四、家長(zhǎng)參與，充分挖掘活動(dòng)的教育價(jià)值

《新綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

因此，重視家庭教育，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園的重要職責(zé)。只有家園配合一致，才能真正實(shí)施因人施教，使教育的微環(huán)境充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)幼兒良好的個(gè)性化教育。

小貓釣魚的故事范文第5篇

暑假到了，今年的暑假每天大部分時(shí)間都在做作業(yè)，只有下午才可以玩。雖然不像以前那樣自由自在，雖然累了點(diǎn)，但卻充實(shí)了自己的生活，學(xué)到了很多知識(shí)。

今天是暑假的一個(gè)星期六，我做了一會(huì)兒作業(yè)，覺的有點(diǎn)累了，便找來了同齡的小朋友一起去玩，最后我們決定到河邊去釣魚，首先我們捉來了蚯蚓，然后拿來魚鉤，一起高高興興的跑到了河邊。我們把魚鉤放在了水里，1分鐘過去了，5分鐘過去了，10分鐘過去了．．．．．．。過了好長(zhǎng)時(shí)間，卻不見一條魚兒上鉤，我們開始有點(diǎn)灰心了，便取出自帶的零食吃了起來，把魚鉤放在一邊，吃著吃著，突然有一只小貓從我身邊經(jīng)過，我好像似有所悟－－想起了《小貓釣魚》的故事。便號(hào)召小伙伴們繼續(xù)釣，終于工夫不負(fù)有心人，大約過了不到20分鐘終于有魚兒上鉤了，接著，其他小伙伴也釣出了魚，大約又過了一個(gè)多小時(shí)，我們的桶已裝滿了，望著自己的勞動(dòng)成果，伙伴們似乎都忘記了釣魚時(shí)的辛苦，都高興的笑了．

從那件事以后，我終于明白了滴水能把石穿透的道理．每當(dāng)我做事灰心時(shí)，我都會(huì)想起這次難忘的釣魚．來激勵(lì)自己繼續(xù)做下去。