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小鴨子得救了作文范文第1篇

小動(dòng)物們在森林里玩，小鴨子不小心，掉進(jìn)一個(gè)坑里。

兩只小鳥正好飛過這里，看到這驚險(xiǎn)的一幕后，用力拍打翅膀，拼命大叫起來：“不好了，小鴨子掉進(jìn)坑里了，快來救救它呀!”正在樹上蕩秋千的小猴聽到，連忙折下一根長樹枝，跳到水坑邊，把樹枝傳給小鴨，讓它緊緊抓住，準(zhǔn)備把小鴨拖出坑?？上?，樹枝太細(xì)了，小鴨剛一用力，就斷了。小猴垂頭喪氣攤坐在坑邊。一轉(zhuǎn)眼，看到大象三步并兩步，急匆匆地趕過來，它大聲說：“小鴨子，別害怕，我把長鼻子伸進(jìn)坑底，你只要順著它爬上來就行。”大象彎下腰，蹲下前腿，使勁伸長鼻子，可惜鼻子太滑，小鴨一爬上去，就滑了下來。正當(dāng)大家發(fā)愁時(shí)，小熊飛奔過來了，它氣喘吁吁地說：“小鴨子會(huì)游泳，我只要吧水灌到坑里，水多了之后，小鴨子·就沒事了。”大家一聽，拍手贊成。于是，小熊和小猴拎水桶，大象用鼻子用力吸水，再噴進(jìn)坑里。不一會(huì)兒就看見水慢慢上升了，，小鴨子也漸漸浮上來了，它終于得救了。

小鴨子說：“謝謝大伙的救命之恩了?！蓖飩儺惪谕暤卣f：“沒關(guān)系，幫助人是應(yīng)該的。

小鴨子得救了作文范文第2篇

一天，小鴨出去玩兒的時(shí)候，一不小心掉進(jìn)了一個(gè)大洞里了，小鴨嗚嗚地哭了起來。小鳥飛過洞口上空發(fā)現(xiàn)了小鴨，就叫來了大象、小熊、小猴來救小鴨。小熊提著一桶水，小猴拿著竹竿。小熊就把桶里的水倒進(jìn)洞里，可是水太淺了，小鴨游不出來。大象用長鼻子，可是洞很深，卷不著小鴨。小猴在樹枝上倒掛金鉤，兩只手拿著竹竿，小猴把竹竿伸進(jìn)洞里，讓小鴨從竹竿爬上來，可是竹竿太陡太小爬不上來。這時(shí)小動(dòng)物們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，小熊靈機(jī)一動(dòng)，又到附近水池里提來了水倒進(jìn)洞里，小鴨又浮起了許多。只見大象用長鼻子一卷，小鴨終于得救了。

指導(dǎo)教師：孫傳清

三臺縣西豐小學(xué)二年級：孫嘉琪

小鴨子得救了作文范文第3篇

一個(gè)秋高氣爽的早晨，微風(fēng)陣陣。風(fēng)中含著水果和露水的氣息。大街上人來人往，車輛川流不息。一如往日，一只鴨媽媽又帶上了自己的寶寶們?nèi)ヱR路對面那塊肥沃的土地上覓食。只見它們排成“1”字形隊(duì)伍，昂著頭，大搖大擺地漫步在溫哥華街頭。鴨寶寶們一個(gè)接一個(gè)，蹦蹦跳跳地跟在媽媽后面，好像是因?yàn)榭梢猿缘矫牢都央?，異常興奮。鴨媽媽搖擺著身子，優(yōu)哉游哉地走著，一副憨態(tài)可掬的樣子。

突然聽見“撲通撲通”好幾聲，小鴨子們“嘎嘎嘎嘎”驚叫起來。鴨媽媽回頭看，發(fā)現(xiàn)少了幾個(gè)寶寶，再看看旁邊的下水道，發(fā)現(xiàn)有幾只小鴨在水里掙扎著，媽媽“嘎嘎”叫了幾聲，好像在說：“別怕，媽媽馬上來救你啦!”小鴨們像炸了營似的，慌亂地大聲叫喚著，兩只腳丫子不停地奔踏著。幾只膽大的小鴨伸長了脖子，往下水道中張望；幾只膽小的，則一下子躲到了媽媽的身后。鴨媽媽似乎是為了安撫那些害怕的小鴨，臉上似乎依然是沉著冷靜的。此時(shí)，它想到了向巡警求助。

它提醒自己的寶寶們不要亂跑，用嘴撫了撫它們鵝黃色的腦袋，然后飛奔向巡警。鴨媽媽用它那扁扁的嘴巴拼命地咬著警察的褲腿，還不時(shí)發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。巡警以為它要到對面去，就把它抱了過去。剛一放下，鴨媽媽又緊緊地跟著他。它大聲鳴叫著，兩只翅膀不停地扇動(dòng)著。警察見它叫聲與姿勢和平時(shí)大不一樣，就蹲下身子，只見鴨媽媽用“手”指了指下水道，然后向那跑去。警察似乎明白了鴨媽媽的意圖，跟著鴨媽媽趕到“出事地點(diǎn)”。

小鴨子得救了作文范文第4篇

一、在課前訓(xùn)練說話

在上課前幾分鐘，教師可讓學(xué)生自由站出來，談?wù)勛约涸谡n外看到的、聽到的內(nèi)容，用簡單的話語表達(dá)出來，并把他人的語言用自己的話語表達(dá)出來。剛訓(xùn)練時(shí)，困難較大，有的學(xué)生不敢說話或不會(huì)自己說一句完整的話，經(jīng)過鼓勵(lì)和長期說話訓(xùn)練，他們不但能主動(dòng)與人交談，而且比較說話流利。在訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生盡量多用書面語，少用方言，清楚而有重點(diǎn)地表達(dá)自己所要表達(dá)的基本意思，還能根據(jù)內(nèi)容說一段比較完整的話，做到語句通順，能復(fù)述或轉(zhuǎn)述他人的話。

二、在“玩”中說話

玩是孩子們的天性，教師在教學(xué)中如果能抓住孩子的這一特點(diǎn)，也可以訓(xùn)練說話能力。像說自己的玩具時(shí)，孩子們會(huì)眉飛色舞、津津樂道。我們可以這樣引導(dǎo)，你的玩具是誰買的？在哪兒買的？值多少錢？你是怎樣玩的？……讓學(xué)生自由組合在玩中交際，在交際中玩，邊玩邊談，不但提高了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了交際能力。在玩游戲中訓(xùn)練口語交際是一種很好的方法，因?yàn)橥嬗螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的，在游戲當(dāng)中孩子們可以暢述語言，毫不拘束。比如在上《秋天里》一課時(shí)，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村，可以利用有利條件，帶著同學(xué)們到大自然中去撿落葉，然后引導(dǎo)學(xué)生：我們撿了多少落葉？撿了哪些落葉？你怎么辨認(rèn)出它們的區(qū)別的？通過這些疑問，讓學(xué)生們說話，可以用自己的小手制作書簽、貼畫、賀卡等。總而言之，“玩”是孩子們的天性，也是一種取之不盡、用之不竭的口語交際資源。

三、依據(jù)教材進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練

新教材從內(nèi)容和形式上為發(fā)展學(xué)生的語言開辟了廣闊的天地?！白鹬貎和砷L規(guī)律，關(guān)注世界文化發(fā)展，充滿人文關(guān)懷，為兒童終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠基是小學(xué)個(gè)性化教育的最終歸宿?！睘榇?，我們應(yīng)在一年級漢語拼音教學(xué)中利用16首兒歌教拼音，在教拼音過程中讓學(xué)生進(jìn)行簡單的字、詞的學(xué)習(xí)，慢慢地從一年級培養(yǎng)和積累語言，同時(shí)利用學(xué)習(xí)漢語拼音培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說普通話并學(xué)用簡單的普通話進(jìn)行簡單的人際交往的習(xí)慣。我們還可以利用課本上現(xiàn)成的兒歌或者圖畫，鼓勵(lì)小學(xué)生利用這些素材用簡單的普通話表達(dá)出來。這樣，長期在每節(jié)課上鍛煉，就能使學(xué)生逐步形成交際的能力。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境

裴娣娜教授在談到教學(xué)方式改革時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要方式之一，不是唯一。”在課堂上創(chuàng)設(shè)情境正是一種有目的的教學(xué)。因此，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)之需和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，以喚起學(xué)生的交際需要，激發(fā)學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交際的積極性，讓學(xué)生在交際情境中通過師與生、生與生面對面的口語交談，豐富口語交際的知識，訓(xùn)練口語表達(dá)能力，掌握口語交際的方法和技巧，使口語交際成為口、耳、眼、鼻、肢體并用的活動(dòng)?？梢圆捎萌缦碌那榫埃海?）讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”進(jìn)行演講。內(nèi)容可以自擬，也可以介紹自己，也可以談?wù)勛约旱膼酆玫取＃?）通過教師語言創(chuàng)設(shè)情境。如《小鴨子得救了》一文，在看圖以前，教師先用生動(dòng)、形象的語言描述出圖中的一個(gè)場景，快速將學(xué)生帶入情境中，為學(xué)生的看圖續(xù)編故事做了鋪墊，喚起了學(xué)生豐富的聯(lián)想，燃起了學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。（3）通過教學(xué)硬件創(chuàng)設(shè)情境。如《有趣的游戲》，教師上課時(shí)將一些游戲的教學(xué)光盤和有關(guān)畫面在多媒體上展現(xiàn)給孩子們看等。（4）通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。如在《買文具》一文教學(xué)中，教師請學(xué)生分組擺攤，扮演買方和賣方，并讓學(xué)生用日常生活用品或文具等作為買賣的東西。教師提示“賣方”如何推銷自己生活用品或文具，并介紹該生活用品或文具的使用價(jià)值和用途。這樣，學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)了待人接客的方法，學(xué)會(huì)了使用禮貌用語和規(guī)范自己的言行。

五、多讀多背多積累

小學(xué)低年級學(xué)生具有機(jī)械化記憶強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要利用這一特點(diǎn)讓學(xué)生把所有課文背誦下來，或在課余時(shí)間一周背誦一兩首詩句，這樣不僅能豐富他們的文化底蘊(yùn)，而且可以為他們的口語訓(xùn)練積累材料。同時(shí)，教師也可以在課堂上舉辦詩歌朗誦會(huì)，讓同學(xué)們背或讀出自己喜歡的一首或多首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有韻律、有感情地誦讀。這樣不但可以豐富課堂氣氛，而且還可以積累文化知識，為中高年級甚至中學(xué)語文特別是作文水平的提高打下基礎(chǔ)。

六、面向全體，各有側(cè)重